WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Образовательная программа высшего образования Магистерская программа 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессионально-педагогическое образование» (наименование магистерской ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Образовательная программа высшего образования Магистерская программа 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессионально-педагогическое образование»

(наименование магистерской программы) Направление подготовки Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Заочная Ишим, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Образовательная программа магистратуры (магистерская программа).

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы.

1.3. Общая характеристика магистерской программы.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения магистерской программы

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы

4.1. График(-и) учебного процесса.

4.2. Учебный(-ые) план(-ы) подготовки магистра.

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей).

4.3. Программы практик и организации научно-исследовательской работы обучающихся.

5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы

5.1. Профессорско-преподавательский состав.

5.2. Учебно-методическое и информационно-библиотечное обеспечение.

5.3. Материально-техническое обеспечение.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников магистерской программы.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

Приложения:

1. График(-и) учебного процесса и учебный(-ые) план(-ы) ОП

2. Рабочие программы дисциплин

3. Рабочие программы практик (учебной, производственной и др.)

4. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ (проектов)

5. Методические рекомендации по подготовке к государственной итоговой аттестации, включая программу государственного экзамена (при его наличии) и фонды оценочных средств

6. Матрица соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств

7. Паспорта компетенций

8. Индивидуальный план научно-исследовательской работы магистранта

1. Общие положения

1.1. Образовательная программа магистратуры (далее – магистерская программа) 44.04.01 Педагогическое образование, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования ФГОС ВО по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрОП).

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, график учебного процесса, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 44.04.0 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование».

Нормативную правовую базу разработки данной магистерской программы составляют:

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;

2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 года №1367.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «21» ноября 2014 г. №1505;

4. Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

5. Примерная образовательная программа (ПрОП ВО) по направлению подготовки, утвержденная____________________________________________ (носит рекомендательный характер);

6. Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» в действующей редакции.

1.3. Общая характеристика магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование» ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет»

1.3.1. Цель магистерской программы - развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ПрОП ВО по данному направлению подготовки.

При разработке и реализации программы магистратуры «Среднее профессиональное педагогическое образование» кафедра педагогики и психологии ориентировалась на конкретный вид профессиональной деятельности – педагогическая, которая определена потребностью рынка труда, научно-исследовательского и материально-технического ресурса образовательной организации, что соответствует п.п. 4.2. ФГОС ВО.

1.3.2. Срок получения образования по магистерской программе 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование», по индивидуальной траектории обучения (индивидуальный план), заочной формы обучения по ускоренной программе на базе высшего профессионального образования составляет 2 года.

1.3.3. Трудоемкость магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование» составляет 4320 часов (аудиторных

– 126, лекционный курс – 24 часа; лабораторных занятий – 8; практических занятий – 94 часа, самостоятельная работа – 3263 часа; контроль 121 час), что составляет 120 з.е. (согласно п. 3.3.

ФГОС ВО).

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование».

В соответствии с частью 3 ст.69 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ п.4 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, к освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня. Лица, имеющие соответствующее образование и желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающего наличия следующих компетенций: общекультурных и профессиональных.

Общекультурные компетенции (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Профессиональные компетенции (ПК):

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК- 8).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника, характеризуется реализацией профессионально-педагогических компетенций, полученных в ходе освоения магистерской программы «Среднее профессиональное педагогической образование» в сферах образования (ВПО, СПО и Муниципальные автономные образовательные организации), культуре и социальной сфере (п. 4.1 ФГОС ВО).

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы (п.4.2 ФГОС ВО).

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника программы 44.04.01

Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»:

педагогическая, научно-исследовательская, проектная, методическая, управленческая, культурнопросветительская (п.4.3 ФГОС ВО).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника программы 44.04.01

Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»:

педагогическая, научно-исследовательская, проектная, методическая, управленческая, культурнопросветительская.

Педагогическая деятельность включает:

- изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития (эту часть надо перенести в проектную деятельность);

- организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста.

Научно-исследовательская деятельность включает:

-анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

-проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий.

Проектная деятельность включает:

- проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

- проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;

- проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

- проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

Методическая деятельность включает:

- изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

- исследование, организация и оценка реализации результатов методического сопровождения педагогов.

Управленческая деятельность включает:

- изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- исследование, организация и оценка реализации результатов управленческого процесса с использованием технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

- использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления.

Культурно-просветительская деятельность:

- изучение и формирование культурных потребностей обучающихся;

- повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

проектирование и реализация комплексных просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики.

3. Компетенции выпускника ОП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

Результаты освоения ОП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими компетенциями (п. 5.2; 5.3; 5.4): общекультурными (ОК), общепрофессиональными (ОПК) и профессиональными (ПК).

Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

Профессиональные компетенции (ПК), соответствуют виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа программы 44.04.01

Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»:

педагогическая, научно-исследовательская деятельность, проектная, методическая, управленческая, культурно-просветительская.

Педагогическая деятельность:

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4).

Научно-исследовательская деятельность:

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6).

Проектная деятельность

- способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

- готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10).

Методическая деятельность:

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12).

Управленческая деятельность:

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

- готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16).

Культурно-просветительская деятельность:

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурнообразовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Проектирование образовательной программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование» сопровождалось разработкой матрицы соответствия требуемых компетенций, и формирующих их составных частей, оценочных средств ОП (Приложение 6).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

В соответствии с п.13 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры и ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОП регламентируется учебным планом магистра; рабочими программами дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; графиком учебного процесса, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Документы п.4.1-4.4. размещены на сайте ТюмГУ http://www.utmn.ru в разделе Образовательная деятельность.

4.1. График учебного процесса.

График учебного процесса подготовки магистра по программе 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование» формируется одновременно с учебным планом в соответствии с шаблоном (Приложение 1). Указывается последовательность реализации ОП ВО по годам, включая теоретическое обучение, практику, НИР, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки магистра утвержден на заседании Ученого совета ТюмГУ от « ____» _____________ 20__.

Шаблон учебного плана подготовки магистра дан в Приложении 1.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения блоков ОП по магистерской программе 44.04.01 Педагогическое образование, «Среднее профессиональное педагогическое образование», осуществляется по учебному плану (индивидуальный учебный план), разработанному в соответствии с п. 4.3 ФГОС ВО (Приказ от 21 ноября 2014 года, № 1505), где представлен перечень дисциплин по блокам: М1. Дисциплины (модули): М1.Б Базовая часть и М1.В Вариативная часть; М2. Практики; М3 Государственная итоговая аттестация.

Блок М1 Дисциплины (модули).

М1.Б Базовая часть, представлена дисциплинами: М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования, М1.Б.2 Методология и методы научного исследования, М1.Б.3 Инновационные процессы в образовании, М1.Б.4 Информационные технологии в профессиональной деятельности.

М1.В Вариативная часть, включает М1.В.ОД Обязательную часть и М1.В.ДВ Дисциплины по выбору.

М1.В.ОД Обязательная часть, представлена дисциплинами: М1.В.ОД.1 Педагогика и психология профильной и высшей школы, М1.В.ОД.2 Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании, М1.В.ОД.3 Психология личности, М1.В.ОД.4 Технологии профессионального образования, М1.В.ОД.5 Технологии организации воспитательного процесса, М1.В.ОД.6 Среднее профессиональное образование: история и содержание, М1.В.ОД.7

–  –  –

Руководство курсовой работой по 3 часа на работу дисциплине Руководство курсовой работой по 6 часов на работу направлению Руководство курсовой работой по 10 часов на работу направлению для ОП по укрупненным группам специальностей «Естественные науки», «Информатика и вычислительная техника», «Автоматика и управление», «Воспроизводство и переработка лесных ресурсов», а также по направлениям подготовки Физика, Радиофизика по специализации (направлению)

–  –  –

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) Шаблон рабочей программы дисциплины (модуля) дан в Приложении 2.

В ОП 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»: входят рабочие программы всех дисциплин (модулей) в соответствии с блоками:

М1. Дисциплины (модули): М1.Б Базовая часть и М1.В Вариативная часть; М2. Практики; М3 Государственная итоговая аттестация.

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы.

4.4.1. Программы практик В соответствии с ФГОС ВО магистратуры по направлению подготовки программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»: практика является обязательным разделом ОП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик:

- М2.Н Научно-исследовательская работа: М2.Н.1 Научно-исследовательская работа в семестре, М2.Н.2 Подготовка магистерской диссертации.

- М2. П Производственная практика: М2.П.1 Научно-исследовательская практика, М2.П.2 Научно-педагогическая практика, М2.П.3 Педагогическая, М2.П.4 Преддипломная практика.

Сведения о местах проведения практик

–  –  –

В ОП магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование» приводятся программы всех практик, в которых указываются цели и задачи практик, общекультурные (универсальные), общепрофессиональные и профессиональные компетенции, практические навыки, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам.

Шаблон рабочей программы практики дан в Приложении 3.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работы.

В соответствии с ФГОС ВО магистратуры по направлению подготовки программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ОП магистратуры и направлена на формирование общекультурных (универсальных), общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО и целями данной магистерской программы.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения осуществляется в формате всех видов практик: М2.Н Научно-исследовательская работа: М2.Н.1 Научно-исследовательская работа в семестре, М2.Н.2 Подготовка магистерской диссертации; М2. П Производственная практика: М2.П.1 Научно-исследовательская практика, М2.П.2 Научно-педагогическая практика, М2.П.3 Педагогическая, М2.П.4 Преддипломная практика, в процессе которых магистрант решает следующие профессиональные задачи: анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научноисследовательских задач; проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий (п.4 ФГОС ВО).

Содержание Научно-исследовательской (М2.П.1), Научно-педагогической (М2.П.2) – 1 курс, и Педагогической практики (М2.П.3) - 2 курс, по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, профиль «Среднее профессиональное педагогическое образование», включены в М2.П Производственная практика, программы практик соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

Научно-исследовательская практика направлена на углубленное изучение актуальных теоретических и научно-прикладных проблем выбранной области и приобретение навыков владения современными методами и принципами разработки научной проблематики по теме магистерской диссертации; ориентация на целевое овладение современными методами поиска, обработки и использования научной информации; творческий анализ научной и научнометодической литературы для развития умений трансляции знаний; практическое участие в научно-исследовательской работе коллективов исследователей.

Задачами научно-исследовательской практики являются:

а) изучение: литературных источников по разрабатываемой теме с целью их использования при выполнении курсовых работ и магистерской диссертации; методов исследования и проведения научных работ; методов анализа и обработки научной информации; моделей процессов и явлений, относящихся к исследуемому объекту; информационных технологий в научных исследованиях; программных продуктов, относящихся к профессиональной сфере, порядок внедрения результатов научных исследований и разработок;

б) выполнение: анализа, систематизации и обобщения научной информации по теме исследований; теоретического и опытно-экспериментального исследования в рамках поставленных задач; анализа достоверности полученных результатов; сравнения результатов исследования объекта с аналогами; анализа практической значимости проводимых исследований, а также профессионально-педагогической результативности разработки.

в) приобретение: навыков формулирования целей и задач научного исследования; выбора и обоснования методики исследования; работы с прикладными научными пакетами, используемыми при проведении научных исследований и разработок; проектирования и оценивания образовательных систем; оформления результатов научных исследований (оформление отчёта, написание научных статей, тезисов, докладов).

Данный вид практики призван развить умения и навыки организации и проведения научноисследовательской работы в условиях необходимости совершенствования управления образовательными системами, а также оптимизировать и обеспечить написание магистерской диссертации.

Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующим видами профессионально-педагогической деятельности: учебно-профессиональная, научноисследовательская, педагогическо-проектировочная и задачами профессионально-педагогической деятельности:

анализировать подходы к процессу подготовки педагогических кадров;

исследовать количественные и качественные потребности в специалистах для образовательных учреждений;

выявлять требования работодателей к уровню подготовки специалистов;

организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении;

проектировать и оценивать педагогические системы (образовательные).

Научно-исследовательская практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантных компонентов ФГОС ВО (М.1 Б), так и вариативных компонентов ФГОС (М.1 В) и дисциплин по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.

Формы проведения научно-исследовательской практики:

индивидуальная исследовательская работа;

тематические консультации с научным руководителем;

участие в работе различных научных сообществ;

публикации и выступления на научных семинарах и конференциях;

ознакомление с содержанием и опытом деятельности научных школ.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Научно-исследовательская практика проводится на базе учреждений НПО и СПО, а также при кафедре педагогики, психологии. Критерии выбора образовательных учреждений в качестве базы практики:

укомплектованность учреждения кадрами педагогов профессионального обучения, обладающими высоким профессиональным уровнем;

наличие исследовательской, опытно-экспериментальной работы в содержании деятельности ОУ;

наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе научноисследовательской деятельности студентов.

Научно-исследовательская практика проводится на 1-м курсе в 1 -м семестре в течение 2-х недель.

Цель научно-педагогической практики: приобретение магистрантами навыка педагогаисследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

Задачи научно-педагогической практики:

1. Формирование у магистранта представления о содержании и документах планирования учебного процесса образовательных учреждений СПО.

2. Практическое ознакомление магистрантов с авторской методикой преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения.

3. Изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана, современных образовательных технологий профессионального образования

4. Разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу.

5. Формирование умений конструирования и проведения учебных занятий со студентами.

6. Совершенствование аналитической и рефлексивной деятельности начинающих преподавателей.

7. Формирование адекватной самооценки, ответственности за результаты своего труда.

Научная деятельность имеет здесь подчинённое значение и заключается только в содержательном анализе тем преподаваемых дисциплин, выявлении проблемных областей, формулировке конкретных проблем области магистерского исследования.

Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующим видами профессионально-педагогической деятельности: учебно-профессиональная; педагогическопроектировочная, научно-исследовательская и задачами профессионально-педагогической деятельности:

анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образования;

выявлять сущность профессионального обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов);

организовывать и управлять процессом профессиональной ориентации молодежи на получение рабочей профессии (специальности) для различных видов экономической деятельности;

организовывать процесс оценивания деятельности педагогов и обучающихся;

исследовать потребности в образовательных услугах различных категорий обучающихся;

выявлять требования работодателей к уровню подготовки рабочих (специалистов);

проектировать и оценивать педагогические системы (образовательные);

проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей;

проектировать систему оценивания обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов);

проектировать образовательные программы для различных категорий обучающихся.

Научно-педагогическая практика является обязательным этапом обучения магистра профессионального обучения и предусматривается ФГОС ВО и учебным планом. Научнопедагогическая практика входит в раздел М.2. П.2 Производственная практика, соответствует требованиям ФГОС ВО подготовки магистра по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование и составляет 3 недели в 2 семестре.

Научно-педагогическая практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантных компонентов ФГОС ВО (М.1 Б), так и вариативных компонентов ФГОС ВО (М.1 В) и дисциплин по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.

Научно-педагогическая практика предполагает совмещение двух видов деятельности – практическую работу студента с обучающимися и исследовательскую деятельность (анализ проблем соответствующей области научного знания, предполагаемых учебными дисциплинами профиля, а также сбор материалов для ВКР согласно ее проблематики).

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Научно-педагогическая практика проводится на базе учреждений СПО. Критерии выбора образовательных учреждений в качестве базы практики:

- укомплектованность учреждения кадрами педагогов профессионального обучения, обладающими высоким профессиональным уровнем;

благоприятный психологический климат;

достаточный уровень оснащенности учебных кабинетов и производственных мастерских;

наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе работы педагога профессионального обучения.

Педагогическая практика проводится на 2-ом курсе в 3 семестре в течение 6-ти недель.

Цель педагогической практики: овладение учебно-методическим содержанием преподавательской деятельности, методами и формами организации педагогического процесса в условиях многоуровневого образования.

Задачи педагогической практики:

1. Формирование у магистранта представления об учебно-методическом содержании преподавательской деятельности в образовательных учреждениях СПО.

2. Разработка авторской методики преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения.

3. Формирование навыков применения учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана, современных образовательных технологий профессионального образования

4. Разработка методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу.

5. Формирование навыков конструирования и проведения учебных занятий со студентами.

6. Совершенствование аналитической и рефлексивной деятельности начинающих преподавателей.

7. Формирование адекватной самооценки, ответственности за результаты своего труда.

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения магистра профессионального обучения и предусматривается ФГОС ВО и учебным планом. Педагогическая практика входит в раздел М.2 П. «Производственная практика» ФГОС ВО подготовки магистра по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование».

Педагогическая практика предполагает работу студента в качестве преподавателя дисциплин педагогического профиля и помощника куратора студенческой группы в учреждениях СПО.

М2.П.3 Педагогическая практика и М2. П.4 Преддипломная практика предполагают (соответствия п. 4.3 ФГОС ВО):

- актуализацию педагогической деятельности, характеризующуюся организацией процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием интерактивных технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями и др.;

- актуализацию научно-исследовательской деятельности, характеризующейся проведением и анализом результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием научных методов и технологий;

- актуализацию проектной деятельности, характеризующейся проектированием образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса и др.;

- актуализация методической деятельности, характеризуется изучением и анализом профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения и др.;

- актуализация управленческой деятельности, характеризуется использованием имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления и др.;

- актуализация культурно-просветительской деятельности, характеризуется проектированием и реализацией комплекса просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики и другие.

Отчетная документация по педагогическим практикам осуществляется в соответствии с планом работы магистранта на весь период обучения в магистратуре, представленных в рабочих программа практик (Научно-исследовательская работа: рабочая программа/сост. Л.А. Шипилина.

– Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2014.- 19с.; Программа научно-исследовательской практики/сост. Л.В. Ведерникова. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2014.- 16с.; Программа научно-педагогической практики/сост. Л.В. Ведерникова. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2014.- 24с.; Программа преддипломной практики/сост. Л.В. Ведерникова. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2014.- 20с.; Программа педагогической практики/сост. Л.В. Ведерникова. Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2014.- 29с.

Все виды практик проводятся с отрывом от аудиторных занятий. Рабочая неделя магистранта-практиканта составляет 36 часов. Время работы согласовано с руководителем практики и администрацией образовательной организации.

При планировании и организации НИР для магистрантов по программе программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

выполняются требования к организации научно-исследовательской работы обучающихся, в соответствии с п. 7 ФГОС ВО.

5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы 44.04.01 Педагогическое образование «Среднее профессиональное педагогическое образование»

5.1. Профессорско-преподавательский состав.

Качественный состав научно-педагогических работников обеспечивающих реализацию магистерской программы оставляет 11 человек (638 часа – доля ставки (от средней полной ставки по вузу - 0,747)), из них: 9 кандидатов наук, доцентов (182 часа - доля ставки (от средней полной ставки по вузу - 0,211)); 2 доктора наук, профессора (456 часа - доля ставки (от средней полной ставки по вузу - 0,536)) (приложение, таблица 7), в том числе 6 преподавателей, имеющих шифр научной специальности 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования:

Ведерникова Л.

В., д.п.н., профессор, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования; Ипполитова Н.В., д.п.н., профессор, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования; Алексеев В.Н., к.физ.-мат.н., окончил докторантуру Ярославского государственного педагогического университета по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования; Валетова Г.В., к.п.н., доцент, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования; Бырдина О.Г., к.п.н., доцент, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования; Рындина Ю.В., к.п.н., доцент, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.

Общая остепененность преподавательского состава 100%, что соответствует п. 7.1.3 ФГОС ВО.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.

В соответствии с требованиями стандарта, предъявляемыми к учебно-методическому и информационно-библиотечному обеспечению каждый магистрант в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечным системам. По направлению: Среднее профессионально-педагогическое образование используется литература со сроком не более 10 лет до момента начала обучения по дисциплинам.

–  –  –

Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 172 с.

2.Ведерникова, Л.В. Педагогическая поддержка профессионального развития педагогов [Текст] : учебное пособие / Л. В. Ведерникова ; И.М. Кунгурова. - Ишим :

Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2014. - 192 с.

3.Ведерникова, Л.В. Практикум по становлению методологической культуры педагога-исследователя [Текст] : для магистрантов пед. вузов / Л. В. Ведерникова ; 2 25 Ю.В. Рындина. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 112 с.

4.Ведерникова, Л.В. Профессионально-ценностное самоотношение педагога: строение и развитие [Текст] :

монография / Л. В. Ведерникова ; О.Г. Бырдина. - Ишим :

Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 122 с.

Дополнительная:

1.Бессонова, И.Г. Рефлексивный практикум по дисциплине: Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст]: учеб.-метод. пособие для студентов / И. Г. Бессонова; под ред. Л.В.Ведерниковой. – Ишим:

Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2007.-132 с.

2.Быкасова, Л.В. Учет акмеологических условий в формировании рефлексивной компетенции учителя [Электронный ресурс] / Л.В. Быкасова, 2007. – Режим доступа:

http://www.rusnauka.com/8._NPE_2007/Pedagogica/18760.d oc.htm.

3.Ведерникова, Л.В., Бессонова И.Г. Управление профессиональной рефлексией педагога[Текст]: учеб.

пособие / Л.В.Ведерникова, И.Г.Бессонова. – Ишим, 2007.– 100 с.

4.Давыдова, Г.И. Рефлексивный диалог в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] / Г.И. Давыдова:

автореф. дис. … доктора пед. наук: 13.00.08. Москва, 2009. - 44 с. – Режим доступа: http://vak.ed.gov.ru/.

5.Зинченко, В.П. Рефлексивный подход: от методологии к практике [Электронный ресурс] / В.П. Зинченко. – М.:

«Когито-Центр», 2009. – 447 с. – Режим доступа:

http://sfga.ru:83/book/86244/.

6.Калинина, Л.Е. Инновационные подходы к формированию рефлексивной компетентности будущих учителей иностранного языка [Электронный ресурс] / Л.Е.

Калинина. – Режим доступа:

http://proecta.ru/html/modules.php - [дата обращения 26.02.2011].

7.Максимов, А. Н. Формирование рефлексивной компетентности будущего педагога по физической культуре [Электронный ресурс] / А.Н. Максимов // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов,

– № 10. – Режим доступа:

2008.

http://www.jurnal.org/articles/2008/ped50.html.

8.Максимченко, Н. П. Интегративный подход к формированию рефлексивной компетентности студентов педагогических вузов [Электронный ресурс] / Н. П.

Максимченко // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г.

Уфа, июнь 2011 г.). — Уфа: Лето, 2011. — С. 106-109. –

Режим доступа:

http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/18/669/.

9.Муштавинская, И. В. Использование рефлексивных технологий в развитии способности учащихся к самообразованию как педагогическая проблема [Электронный ресурс] / И. В. Муштавинская //

–  –  –



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература в междисциплинарном контексте современного образования» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«Август 2015 №8 МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» г. Серпухов Педагогический альманах Поиски. Открытия. Находки». № 8 2015 УДК 37.013 ББК 74.05 М 34 М34 Методические материалы педагогов г. Серпухова, [электронный ресурс]/Серпухов: МОУДПО (ПК) С УМЦ.2015 – 63 с. Разработки публикуются в авторской редакции. Техническая верстка Молокова И.Г., Казакова Е.В. Опубликовано на сайте МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» http://serpumc.ucoz.ru/index/metodicheskij_portal/0-8 МОУДПО (ПК) С...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Увельская средняя общеобразовательная школа №2 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета Директор организации: МБОУ Увельской СОШ № 2 В.А.Андриасян Симонова О.В. Приказ № 241 от 04.09.2014 Протокол № 2 от 27.08.2014 г Принято Педагогическим советом школы Протокол № 1 от 27.08.2014 Образовательная программа среднего общего образования МБОУ Увельской СОШ №2 на 2014-2015 учебный год п. Увельский, 2014 Структура образовательной программы...»

«Профилактика употребления курительных смесей детьми и подростками в образовательных учреждениях Методические рекомендации Пенза Авторы-составители: Л.Н. Разуваева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики ГАОУ ДПО ПИРО; П.Д. Бочаров, кандидат педагогических наук, глава г. Каменка Пензенской области Данные методические рекомендации помогут организовать первичную профилактику употребления курительных смесей обучающимися в образовательных учреждениях, являющуюся частью...»

«Проект Зеленая школа зеленая страна реализуется Донецким молодежным дебатным центром за счет средств, предоставленных Агентством США по международному развитию (USAID). Проект реализуется в рамках программы Зеленая школа зеленая страна, который является совместной инициативой Координатора проектов ОБСЕ в Украине и Фонда Восточная Европа. Содержание и взгляды, отраженные в этом документе, являются исключительно ответственностью Донецкого молодежного дебатного центра и могут не совпадать с точкой...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«УТВЕРЖДЕН Педагогическим советом от 23.04.2015г. №6 Директор МОУ «Заполярная СОШ» Е.В. Юнусова План внеурочной деятельности в начальной школе МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год п. Заполярный Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности на 2015/2016 учебный год «Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.» Национальная...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«Н. Б. ИСТОМИНА, О. П. ГОРИНА, З. Б. РЕДЬКО, А. К. МЕНДЫГАЛИЕВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4 класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я71 У7 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и технологических...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Калининградской области ПРИНЯТОрешением УТВЕРЖДАЮ Педагогического совета Директор МБОУ Протокол № гимназии г.Гурьевска «»2015г. /Чельцова О.Ю./ Приказ № _ «»_2015г. Дополнительная общеразвивающая программа _физкультурно-спортивная_ /направленность программы/ секция «Регби» /название программы/ _ 11 17 лет /возраст детей, на которых рассчитана дополнительная программа/ 1 года /срок реализации дополнительной программы/...»

«Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования ГБОУ г. Москвы центр педагогического мастерства Общероссийское общественное Движение творческих педагогов «Исследователь» ГБОУ г. Москвы Школа № 1 ГБОУ г. Москвы лицей № 1553 имени В.И. Вернадского Материалы II Открытой научно-практической конференции «Методика организации учебного исследования» Москва 11 марта 2015 год Организационный комитет конференции: Ситникова Галина Николаевна – руководитель структурного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.201 Составитель: преподаватель психологических...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол заседания № 10 УМК: Дата полуДата соглаРезультат...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов V Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2015   УДК 08:378...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..3 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», магистерская программа «Социальная психология в образовании»..3 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы.3 1.3. Общая характеристика магистерской программы.3 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.