WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования (ООП ВПО), реализуемая ТюмГУ по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Образовательная программа высшего образования (ООП ВПО), реализуемая ТюмГУ

по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки

Начальное образование

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки

050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование

1.3. Характеристика ООП ВПО

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование

4.1. График(-и) учебного процесса

4.2. Учебный(-ые) план(-ы) направления подготовки бакалавров (специальности)

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей)

4.4. Рабочие программы учебной и производственной практик

4.5. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ (проектов)

4.6. Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ (ВКР)

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование

5.1. Профессорско-преподавательский состав, необходимый для реализации программы

5.2. Учебно-методическое и информационно-библиотечное обеспечение

5.3. Материально-техническое обеспечение

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация

7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП ВПО

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

9. Приложения:

1. График(-и) учебного процесса и учебный(-ые) план(-ы) ОП

2. Рабочие программы дисциплин

3. Рабочие программы практик (учебной, производственной и др.)

4. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ (проектов)

5. Методические рекомендации по подготовке к государственной итоговой аттестации, включая программу государственного экзамена (при его наличии) и фонды оценочных средств

6. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

7. Паспорта компетенций

1. Общие положения

1.1. Образовательная программа высшего образования (ООП ВПО), реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» по направлению подготовки бакалавров 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки (специальности), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей), программы учебной и производственной практики, а также методические и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся и реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование.

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 года №1367.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. №788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная образовательная программа (ПрООП) по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 22.12.2009 №788(носит рекомендательный характер);

Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет».

1.3. Характеристика образовательной программы высшего образования 1.3.1. Цель (миссия) ООП ВПО 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование Миссией основной образовательной программы бакалавриата по направлению Педагогическое образование, профилю подготовки Начальное образование является комплексное обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе формирование у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: аутентичности, ассертивности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, приверженности этическим ценностям, толерантности, а также общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, обеспечивающих качественную подготовку квалифицированных конкурентоспособных специалистов в области образования, готовых к психологопедагогической деятельности в учреждениях системы образования.

1.3.2. Срок получения образования по ООП ВПО 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование

2. Срок получения образования ООП по очной форме обучения составляет 4 года, по заочной форме обучения 4 года и 5 лет.

Трудоемкость ООП ВО Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц (8968 часов) и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

Трудоемкость образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам, и 48 зачетных единиц по заочной форме обучения.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет не более 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. Объем программы бакалавриата за один учебный год при обучении по индивидуальному плану не зависимо от формы обучения не может составлять более 75 зачетных единиц.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 9 недель, в том числе две недели в зимний период.

2.1. Требования к абитуриенту В соответствии с частью 2 ст.69 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ п.4 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, допускаются лица, имеющие среднее общее образование.

В случае поступления на ООП с возможностью ускорения сроков обучения по индивидуальному плану абитуриенту необходимо иметь документ о среднем профессиональном или высшем образовании.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, свидетельствующий об освоении содержания образования полной средней школы и наличия сформированных компетенций, включая, в том числе, знание базовых ценностей мировой культуры; владение государственным языком общения, понимание законов развития природы и общества;

способность занимать активную гражданскую позицию и навыки самооценки.

3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование.

2.1.Область профессиональной деятельности выпускника: образование, социальная сфера, культура.

2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3.Виды профессиональной деятельности выпускника:

- педагогическая;

- культурно-просветительская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4.Задачи профессиональной деятельности выпускника:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

- популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование.

В соответствии с п.13 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры и ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование содержание и организация образовательного процесса при реализации, данной ООП регламентируется учебным планом с учетом его направленности (профиля, специализации); графиком учебного процесса, рабочими программами дисциплин, программами учебных и производственных практик; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Документы п.4.1-4.4. размещены на сайте ТюмГУ http://www.utmn.ru в разделе Образовательная деятельность

4.1 График(-и) учебного процесса(приложение 1) В графике учебного процесса приводится последовательность реализации ООП бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование по годам обучения, включая теоретическое обучение, практики, промежуточную и итоговую аттестацию и каникулы. Продолжительность и сроки осуществления каждого вида учебной работы определяется содержанием и структурой ООП бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование.

Бюджет времени студента в течение 4 лет обучения при очной форме обучения составляет 208 недель и складывается из 132 недели теоретического обучения, 17 недель экзаменационных сессий, 4 недель учебных практик, 14 недель производственных практик, 4 недели итоговой государственной аттестации, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, 37 недель каникул.

Бюджет времени студента заочной формы обучения в течение 4 лет обучения составляет 208 недель и складывается из 122 недель теоретического обучения, 27 недель экзаменационных сессий, 4 недель учебных практик, 14 недель производственных практик, 4 недели итоговой государственной аттестации, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, 37 недель каникул.

Бюджет времени студента заочной формы обучения в течение 5 лет обучения составляет 260 недель и складывается из 158 недель теоретического обучения, 33 недель экзаменационных сессий, 4 недель учебных практик, 14 недель производственных практик, 4 недели итоговой государственной аттестации, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, 47 недель каникул.

4.2 Учебный(-ые) план(-ы) направления подготовки бакалавров (приложение 2) 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование Учебный план по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование составлен в соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки.

Настоящий учебный план отображает логическую последовательность освоения учебных циклов и разделов (модулей) ООП бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование: дисциплин модулей и практик, обеспечивающих формирование компетенций.

В учебном плане отражена общая трудоемкость дисциплин (модулей) практик в з.е., а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах, виды учебных работ распределение учебных часов по видам учебных работ по курсам и семестрам, формы промежуточной аттестации.

В базовых (обязательных) часах учебных планов перечень полностью соответствует требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра Педагогического образования.

Содержательное наполнение вариативных (профильных) частей учебных циклов произведено кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования.

Курсовые работы, текущая и промежуточная аттестация (зачеты и экзамены),

–  –  –

Образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее указанного во ФГОС ВПО. Перечень дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза в момент утверждения учебного плана. В каждом блоке количество дисциплин по выбору устанавливается от 2 до 5.

Для каждой дисциплины (модуля), практики указываются виды учебной работы (контрольные, курсовые работы) и формы промежуточной аттестации.

Закрепление в учебном плане ООП дисциплин (модулей), курсовых работ и практик за кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования подтверждается листом согласования с заведующими кафедрами (форма листа согласования прилагается к учебному плану ООП).

При составлении учебного плана кафедра руководствуется общими требованиями к условиям реализации образовательных программ, сформулированными в разделах 6-7 ФГОС ВПО по направлению подготовки педагогическое образование, профиль начальное образование.

4.3 Рабочие программы дисциплин 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование В ООП бакалавриата 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование приведены рабочие программы всех дисциплин как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.

4.4 Рабочие программы учебной и производственной практик (приложение 4) В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование цикл 5 учебная и производственная практики представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

учебная практика, учебно-исследовательская практика.

Виды производственных практик: летняя педагогическая практика, учебновоспитательная в начальных классах, комплексная в начальных классах.

–  –  –

4.4.1 Программы учебных практик (приложение 5) Программы учебных практик.

Учебная практика по дисциплине «Естествознание» является одним из видов учебных практик.

Цели практики:

формирование теоретических знаний и практических навыков по ботанике, зоологии и землеведению в соответствии с современными требованиями целостной научной картины мира с учетом содержательной специфики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе; изучение природоохранной деятельности;

приобретение практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.

Задачи практики:

актуализация теоретических знаний по землеведению и ботанике, полученных при изучении курса «Естествознание»;

овладение полевыми методами исследования:

- приобретение практических навыков работы с определителями растений;

- знакомство с видовым, ценотическим разнообразием дикорастущей растительности окрестностей лагеря «Буревестник»;

- знакомство с современными методами проведения полевых ботанических исследований в основных типах растительных сообществ района полевой практики;

- приобретение практических навыков научно-исследовательской работы в полевых условиях практики;

усвоение основных природоохранных понятий;

популяризация профессиональной области знаний общества.

Данные задачи учебной практики, соотносятся с видами (педагогическая и культурнопросветительская) и задачами профессиональной деятельности бакалавров.

В результате прохождения данного вида практики бакалавр должен овладеть следующими компетенциями:

- способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном (ОК – 3);

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 6).

В результате прохождения учебной практики обучающийся должен:

Знать:

- теоретические основы составления планов, ориентирование на местности, особенности гидрографии, рельефа, погоды и климата данной территории;

- теоретические основы морфологии и систематики растений, типичные виды флоры хвойного и мелколиственного леса, луга, водоема; охраняемые и занесенные в Красную книгу Тюменской области (2004) растения;

Уметь:

- делать простейшие выводы и обобщения;

- работать с определителями растений;

- бережно и внимательно относиться к объектам природы, не нарушая их при наблюдениях;

- выявлять взаимосвязи компонентов природы в природных комплексах;

Владеть:

навыками проведения наблюдений в природе за явлениями неживой природы, растениями и оформлять их в дневниках наблюдений, к сбору, гербаризации, проведению геоботанических описаний;

вести полевые дневники и составлять отчеты по экскурсиям, к самостоятельному сбору полевого материала по заранее сформулированной программе индивидуального научного исследования.

Учебная практика по естествознанию проводится в природных условиях окрестностей г. Ишима на территории памятника природы регионального значения «Синицинский бор», на базе спортивно-оздоровительного лагеря «Буревестник» (луга долины р. Ишим, сосновый лес, озеро «Малая старица»).

Учебная практика «Учебно-исследовательская практика».

4.4.2 Программы производственных практик.

Производственная практика является одним из видов учебной практики.

Производственная практика проводится на 2 и 3 курсах и является педагогической практикой.

Производственная практика «Летняя педагогическая практика»

Цели практики определяются целенаправленным, регулируемым процессом, особенностями содержания образования в направлении подготовки 050100 Психологопедагогическое образование, профиль «Начальное образование» и его технологией посредством использования моделируемых профессиональных задач и реальных профессиональных ситуаций.

Задачи практики определяются необходимостью развития рефлексии у студентов, осознания своих личностных особенностей (дефицитов и ресурсов), проектированием и осуществлением собственной деятельности на основе ценностей педагогической профессии, определенной в видах деятельности и профессионально-педагогических задачах:

приобретение обучающимися умений и навыков решения профессиональных задач в работе с детьми разного школьного возраста в условиях детского оздоровительного лагеря;

апробация различных форм и методов организации жизнедеятельности детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря;

развитие творческого и ответственного отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками;

формирование профессиональной компетентности будущего специалиста в области Педагогического образования;

формирование опыта решения педагогических ситуаций и задач профессиональной деятельности.

В результате прохождения данного вида практики бакалавр должен овладеть следующими компетенциями:

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК – 3);

- -готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК – 6).

В результате прохождения летней педагогической практики обучающийся должен:

Знать:

нормативно-правовые основы функционирования летних детских оздоровительных лагерей;

методы, формы, технологии организации воспитательного процесса в период организации летнего отдыха детей.

Уметь:

устанавливать межличностные отношения между детьми разного возраста, коллегами и администрацией оздоровительной организации;

рефлексировать собственные действия и поступки.

Владеть:

способами организации продуктивной деятельности в среде детей разного возраста.

Базы летней педагогической практики: стационарные полевые (воспитательные) практики, проходят на базах летних оздоровительных лагерей Тюменской области и пришкольных участках Муниципальных образовательных учреждений г. Ишима Тюменской области.

Производственная практика «Учебно-воспитательная в начальных классах»

Цели практики

- подготовка студентов к целенаправленному выполнению функций учителя начальных классов: преподавательской, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой;

- формирование системного подхода к педагогической деятельности;

- овладение компонентами профессионального мастерства по ведению учебновоспитательной работы;

- формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков.

Задачи практики 1.

формирование умений наблюдать, анализировать учебно-воспитательную работу и грамотно вести педагогический дневник;

овладение умениями планировать и вести внеурочную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

накопление представлений о характере и содержании внеурочной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя;

освоение основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики типа школ;

овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников и ученического коллектива;

углубление и закрепление теоретических знаний, применение их в учебновоспитательной работе с детьми младшего школьного возраста;

выработка навыков самостоятельного проведения учебной и воспитательной работы с обучающимися с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;

подготовка к самостоятельному проведению учебной работы по всем предметам начального образования с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей;

отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;

овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;

анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности;

планирование внеурочной воспитательной работы с младшими школьниками и их родителями В результате прохождения данного вида практики бакалавр должен овладеть следующими компетенциями:

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4).

В результате прохождения учебно-воспитательной практики в начальных классах обучающийся должен:

Знать:

теоретические основы организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе;

конкретные методы и формы организации воспитательной работы и учебных предметов в начальной школе;

возрастные особенности развития психических процессов младших школьников

Уметь:

уметь проектировать внеклассные воспитательные занятия и уроки по учебным предметам;

Владеть:

методиками организации и осуществления психолого-педагогической диагностики, учебно-воспитательного процесса в классе.

Базами учебно-воспитательной практики в начальных классах являются СОШ г.

Ишима и Ишимского района.

Производственная практика «Комплексная в начальных классах».

Цели практики

- подготовка студентов к целенаправленному выполнению функций учителя начальных классов: преподавательской, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой;

- формирование системного подхода к педагогической деятельности;

- овладение компонентами профессионального мастерства по ведению учебновоспитательной работы;

- формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков.

Задачи практики 2.

формирование умений наблюдать, анализировать учебно-воспитательную работу и грамотно вести педагогический дневник;

овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

накопление представлений о характере и содержании внеурочной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя;

освоение основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики типа школ;

овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников и ученического коллектива.

углубление и закрепление теоретических знаний и применение их в учебновоспитательной работе с детьми младшего школьного возраста;

выработка навыков самостоятельного проведения учебной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;

подготовка к самостоятельному проведению учебной работы по всем предметам начального образования с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей;

отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;

овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;

анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности;

овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.

В результате прохождения данного вида практики бакалавр должен овладеть следующими компетенциями:

готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4);

готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

В результате прохождения комплексной практики в начальных классах обучающийся должен:

Знать:

- возрастные психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;

- методику преподавания учебных дисциплин в начальной школе;

- особенности диагностики учебно-воспитательного процесса, личности и коллектива;

- теорию и методику воспитательной работы

Уметь:

- вести работу по изучению отдельных учащихся и коллектива класса;

- планировать уроки и внеклассные занятия, разрабатывать конспекты уроков, внеклассных воспитательных занятий;

- работать с методической литературой, школьными учебниками и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и занятиям;

- выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

- разрабатывать и изготовлять наглядные пособия, дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям;

- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные уроки и внеклассные занятия других практикантов

Владеть:

- методикой организации учебно-воспитательного процесса.

Базами комплексной практики в начальных классах являются СОШ г. Ишима и Ишимского района.

4.5 Методические рекомендации по выполнению курсовых работ.

На кафедре имеется учебное пособие Ефимовой Е.А., Павловой Л.А. «Методика написания, правила оформления и порядок защиты курсовой и выпускной квалификационной работы» для студентов направления подготовки Педагогическое образование.

4.6 Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ.

На кафедре имеется учебное пособие Ефимовой Е.А., Павловой Л.А. «Методика написания, правила оформления и порядок защиты курсовой и выпускной квалификационной работы» для студентов направления подготовки Педагогическое образование.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование

5.1 Профессорско-преподавательского состава, необходимого для реализации программы.

Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профилю подготовки Начальное образование на педагогическом факультете реализуется в соответствии с требованием ФГОС ВПО в виде обеспечения научно- педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися научной и научно- методической деятельностью.

Доля преподавателей имеющих ученую степень или ученое звание. В общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП составляет 70%.

Преподаватели имеют базовое образование или ученую степень соответствующую профилю преподаваемой дисциплины.

Основу успешного функционирования факультета определяет состав научнопедагогических кадров. Образовательный процесс осуществляется высоквалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку бакалавров в соответствии с требованием государственных образовательных стандартов. Численность профессорско- преподавательского состава кафедр осуществляющих подготовку бакалавров по направлению 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование составляет 32 человека.

Преподавание цикла дисциплины базовой части осуществляет 85% имеющих степени кандидата наук, на штатной основе привлекается 100% преподавателей.

Вариативную часть обеспечивают 22 преподавателя 77,3% человека с учеными степенями и званиями.

Блок2 «Практики» доля штатных преподавателей по ФГОС ВПО по направлению подготовки должна оставлять не менее 50% от общего количества преподавателей обеспечивающих образовательный процесс на факультете.

Доля преподавателей имеющих высшее образование и ученую степень дисциплины, в общем числе преподавателей, обеспечивающий образовательный процесс по направлению должна составлять не менее 70%.

Доля преподавателей из числа действующих руководителей профильных организаций (имеющих стаж работы не менее 3-х лет, в общем числе преподавателей обеспечивающий образовательный процесс по направлению, должна быть не менее 10%) На момент самообследования направления 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование является кафедра теории и методики начального и дошкольного образования на этой кафедре работают 12 доцентов, 3 старших преподавателя.

–  –  –

В настоящее время остепененность кафедры составляет 81,25%. Средний возраст преподавателей кафедры – 45,1 года. С опытом работы в образовательных учреждениях преподавателей (75%).

Базовое образование имеют 90 % преподавателей, средний возраст – 43 года.

Ежегодно к преподавательской и исследовательской работе привлекаются ведущие специалисты-практики: зам. директора МАДОУ ЦРР «Детский сад № 19» Л.А. Гоппе, старший воспитатель М.А. Игнатенко, директор МАДОУ ЦРР «Детский сад № 5» Л.М.

Марьясова, зам. директора МАДОУ ЦРР «Детский сад № 5» А.Ф. Кондрашина, зам.

директора МАДОУ ЦРР «Детский сад № 8» Н.А. Фетисова.

В целом профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий обучение бакалавров по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю Начальное образование укомплектован.

5.2 Учебно-методического и информационно-библиотечного обеспечения.

С целью обеспечения 100% учебных дисциплин обучающиеся имеют доступ к следующим электронно-библиотечным системам:

–  –  –

В методическом кабинете кафедры студенты имеют возможность бесплатно пользоваться следующими подписными изданиями: «Начальная школа», «Начальная школа:

плюс: до и после», «Завуч начальной школы», «Начальное образование», «Школьные технологии», «Практика образования» и др. Периодическими изданиями студенты могут воспользоваться в читальном зале и методическом кабинете. Из читального зала студенты имеют возможность бесплатно зайти на следующие сайты:

Учебно-методические материалы, разработанные преподавателями выпускающей кафедры, содержат: рабочие программы по всем дисциплинам, программы педагогических практик и методические рекомендации к ним, оценочно-диагностические материалы к итоговому междисциплинарному экзамену, методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ, учебно-методические пособия по изучаемым дисциплинам.

Учебно-методическая документация разработана в соответствии с ФГОС ВО направлению Педагогическое образование, профиль Начальное образование в 100% обеспечена наличием дидактических единиц, определенных стандартом в рабочих программах дисциплин.

Учебно-методические комплексы по всем дисциплинам учебного плана представлены на сайте вуза.

5.3 Материально-техническое обеспечение На кафедре имеются специально оборудованные аудитории для художественнотворческих занятий по методике преподавания изобразительной деятельности, теории и методики математического развития детей младшего школьного возраста, теории и методики экологического образования детей и др. Частично лабораторные и практические занятия, мастер-классы проводятся на базе дошкольных образовательных организаций и дополнительного образования.

Уровень обеспечения учебного процесса учебной и учебно-методической литературой во всем дисциплинам учебного плана с учетом электронных ресурсов: Электроннобиблиотечная система «Университетская библиотека онлайн» (подписка ТюмГУ), Электронно-библиотечная система Elibrary (ООО «РУНЭБ» (Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года), Универсальная справочноинформационная полнотекстовая база данных «East View» ООО «ИВИС» (Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года), Электронная библиотека: Библиотека диссертаций (подписка ТюмГУ), Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) (Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»), Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно), определяется 100% доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, включая из расчета не менее 25 экз. учебных и учебнометодических изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы имеет справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экз. на каждые 100 обучающихся.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускников В филиале ТюмГУ в г. Ишиме на протяжении многих лет стратегической целью воспитательной работы пед.коллектива, общественных организаций и структур, студенческого актива является создание социокультурной, педагогической, воспитывающей среды, способствующей всестороннему развитию личности.

Органичная взаимосвязь учебной, внеучебной, научно-исследовательской и социокультурной деятельности способствует включению студентов в социальную практику и овладению ими необходимыми компетенциями.

Разработано управленческое и научно-методическое обеспечение воспитательной деятельности. Основные нормативные локальные документы определяют направления воспитательной работы со студентами и пути формирования общекультурных компетенций:

Стратегическая программа инновационного развития Тюменского государственного университета на период 2010-2020 гг. (утверждена решением Ученого совета 21.12.2009);

Концепция духовно-нравственного воспитания студентов Тюменского государственного университета (утверждена решением Ученого совета 31.05.2010); Программа воспитания студентов университета за цикл обучения (утверждена решением Ученого совета ТюмГУ от 26.01.2009); Программа «Университет здорового образа жизни» (утверждена решением Ученого совета ТюмГУ от 26.12.2011); Кодекс корпоративной культуры (утвержден решением Ученого совета 01.07.2008).

Реализуемые направления внеучебной работы в Университете соответствуют принципам Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации.

В Концепции духовно-нравственного воспитания студентов Тюменского государственного университета определены в рамках учебно-воспитательного процесса и социальных практик пути формирования социально-культурных, гражданскопатриотических, профессионально-трудовых, эколого-валеологических, информационнокоммуникативных, личностно-развивающих компетенций.

Институциональную основу системы воспитательной работы составляет взаимодействие «университет-институты-кафедры-студенческие объединения».

Преподаватели выбирают различные формы воспитательной работы со студентами в соответствии с профилем учебной дисциплины, кругом научных и профессиональных интересов. Особое внимание уделяется нравственным, психолого-педагогическим, правовым аспектам профессиональной деятельности, включению студентов в исследовательскую и творческую работу.

Для организации внеучебной работы и проведения мероприятий в университете создана соответствующая материально-техническая база. Социальная среда Вуза позволяет студентам реализовывать свои возможности в широком спектре социальных инициатив (акции «Подари ребенку радость», Социальный проект «Содружество», выступление творческих объединений в геронтологическом центре, развитие студенческого самоуправления).



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 45.06.01 Языкознание и литературоведение Направленность Русская литература Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных...»

«Центр диагностики и консультирования Петроградского района Санкт-Петербурга «Психолого-педагогический центр «Здоровье» Информационно – методический центр Петроградского района Санкт-Петербурга СБОРНИК методических разработок лучших педагогов Службы сопровождения образовательных учреждений Петроградского района Санкт-Петербург СБОРНИК методических разработок лучших педагогов Службы сопровождения образовательных учреждений Петроградского района Под редакцией Головневой Н.Я, Кочубей Н.И.,...»

«Экспертное заключение на «Экзаменационный материал по инструкторской и судейской практике в области акробатики», составитель Левченко Надежда Анатольевна, педагог дополнительного образования МБОУДОД «Центр дополнительного образования детей» г. Усинска Настоящие экзаменационные материалы из образовательной области дополнительного образования составлены в соответствии с актуальной нормативнометодической базой соответствуют цели конкурса, зафиксированной в Положении: выявление наиболее интересных...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1 Структурное подразделение № ПРОГРАММА по формированию здорового питания детей дошкольного возраста Разработал: специалист по питанию СП№ ГБОУ СОШ№141 Позднякова Н.А. Москва, 2015г. Оглавление 1. Пояснительная записка. 2. Перспективный план работы во всех возрастных группах.. 2.1. Планирование работы в младшей группе.. 2.2. Планирование работы в...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Обществознание» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Рева Г.М. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Министерство образования и науки Кыргызской Республики Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева Фонд «Сорос-Кыргызстан» Норвежское общество охраны природы Экологическое движение «БИОМ» Методические указания о педагогической практике Бишкек 201 УДК 37.0 ББК 74.00 У 9 Рекомендовано решением Учебно-методического объединения КГУ им.И.Арабаева Настоящие методические указания о педагогической практике разработаны при финансовой и организационной поддержке программы «Образовательная...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ А.Ю. Лазебникова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Экзаменационная работа 2014 г. по обществознанию включала, как и ранее, три части, различающиеся по содержанию, уровню сложности и числу заданий. Часть 1 содержала 20 заданий с выбором одного ответа из четырех предложенных; часть 2 – 8 заданий с...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год апрель Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Информация о работе СОРИПКРО по подготовке к ЕГЭ-2016 (август–декабрь 2015г.) Уважаемые коллеги! Институтом повышения квалификации ведется системная работа по реализации мероприятий республиканской Дорожной карты по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Республике Северная Осетия Алания в 2016 году (приказ МОН РСО-А №663 от 29.07.2015г). Особое внимание уделяется школам, показавшим низкие...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОГИЛЕВСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА Учреждение образования «Могилевский государственный областной институт развития образования» АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СБОРНИК ДОКЛАДОВ Могилев, 2014 УО «МГОИРО» Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО «МГОИРО» ББК 74.204 А-18 Редакционная коллегия: начальник управления образования Могилевского облисполкома В.В.Рыжков; первый заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 города Липецка Университетская РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании приказом директора МАОУ СОШ №2 педагогического совета г. Липецка протокол от 27.08.2014 г. № 1 от 29.08.2014 № 261 от 28.09.2015 № 275 ОСНОВНАЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №29 ГОРОДА ЛИПЕЦКА «УНИВЕРСИТЕТСКАЯ» В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.2.2 Теории обучения и воспитания (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления) Профиль...»

«АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Учебное пособие Издательство Нижневартовского государственного университета ББК 74.489 А 43 Печатается по постановлению редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного университета Авторы и составители: коллектив преподавателей ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет»: С.И.Горлов, В.И.Гребенюков (раздел 1); Б.Н.Махутов, Д.А.Петров (раздел 2); Я.В.Крайчинская (раздел 3); Т.А.Климова (раздел 4); Т.Н.Патрахина,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова к. ф. н. А. М. Смакова, заведующая детским садом Ж. Б. Бликова, методист Методические рекомендации об организации аттестации дошкольных организаций...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык».1.2.Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат). 1.4 Требования к...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература и социальные практики чтения» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» Развитие научно-практического образования в старшей школе НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК В ДВУХ ТОМАХ Том 1. Развитие научно-практического образования в старшей школе Составитель – профессор А.С. Обухов Москва УДК 37.0 Развитие научно-практического образования в старшей школе. Том 1. Развитие научно-практического образования в старшей школе:...»

«Л.Н. Аксенова, В.В. Руднев КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплинам «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» И «ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ» «МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТЬ» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Челябинск Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» Л.Н. АКСЕНОВА, В.В. РУДНЕВ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплинам «Материаловедение» и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 1 Рассмотрено Согласовано Утверждаю Председатель НМС Заместитель Директор школы _/И.П.Шелопова/ директора по УВР _/Е.В.Львова/ Протокол №1_ _/Г.А.Павлова/ «01» сентября 2014 г от «27» августа 2014 г «28» августа 2014г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы развивающего обучения НА 2014 /2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Подготовили: Дягилева...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Приказ от 29.08.2014 № Протокол от 29.08.2014 № 3/2014 Заведующий Е.С. Микушева Рабочая программа воспитателей: Кудрявцевой И.Н., Емельяновой Г.Н. средней группы № Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 16 компенсирующего вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Целевой раздел I. 1. Пояснительная записка 1.1. Общие положения 1.2. Цели и задачи реализации Программы 1.3....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.