WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Решением Ученого совета ЛГПУ И.о. ректора ЛГПУ Протокол № 1 от 28 августа 2015 г. Н.В. Федина 2015 г. Основная профессиональная образовательная программа высшего ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Липецкий государственный педагогический университет»

(ЛГПУ)

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Решением Ученого совета ЛГПУ И.о. ректора ЛГПУ Протокол № 1 от 28 августа 2015 г.

______________Н.В. Федина ______________2015 г.

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования

Направление подготовки:

45.03.02 Лингвистика

Профиль подготовки:

«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам)»

Квалификация (степень) выпускника:

Академический бакалавр

Форма обучения:

очная Липецк 2015 год

1. Общие положения

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет» по направлению подготовки 45.03.02 – Лингвистика, направленность (профиль) подготовки: «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам)», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Университетом с учетом потребностей рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика

1.2.Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика.

Нормативно-правовую базу разработки ОПОП бакалавриата составляют:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ «Об образованиив Российской Федерации»;

Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки (академический бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от« » 20 г. № ;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав университета.

1.3.0бщая характеристика вузовской образовательной программы высшего образования (бакалавриат)

Цель (миссия) ОПОП бакалавриата:

1.3.1.

подготовка студентов в области основ гуманитарных, социальных, экономических и естественнонаучных знаний и получение высшего профессионально-профилированного образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями в соответствии в соответствии с профильной направленностью «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур».

подготовка современных специалистов, обладающих широким общенаучнымкругозором, глубокими знаниями в области лингвистики и межкультурной коммуникации, высокопрофессиональным владением несколькими иностранными языками и способных быстро адаптироваться к запросам динамично развивающегося рынка труда;

формирование человека и гражданина, интегрированного в национальную и мировую культуру, в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

воспитание толерантного выпускника, способного вести конструктивный, профессиональный диалог в ситуациях межэтнических, межконфессиональных, международных контекстов взаимодействия.

При составлении ОПОП учитывались следующие принципы: комплексный подход в обучении иностранным языкам, учет достижений научных школ и направлений, сложившихся в Университете, системность и последовательность введения материала при освоении программ по конкретным учебным дисциплинам, полнота научной информации (научных сведений и фактов), позволяющая индивидуализировать освоение дисциплин при различных формах обучения, преемственность в выполнении учебных задач.

ОПОП бакалавриата разработана с учетом потребностей рынка труда и современного уровня требований, предъявляемых работодателями к специалистам в области теории и методики преподавания иностранных языков и культур и межкультурной коммуникации.

1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата - 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата - 240 зачетных единиц.

1.4.Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

При поступлении абитуриента для обучения по направлению 45.03.02. Лингвистика (профиль: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам) абитуриент должен предъявить результаты ЕГЭ, подтверждающие освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования по соответствующим предметам.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика.

2.1. 0бласть профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, включает лингвистическое образование, межъязыковое общение, межкультурную коммуникацию, теоретическую и прикладную лингвистику и новые информационные технологии.

2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, являются: теория и методика преподавания иностранных языков и культур.

2.3.Виды профессиональной деятельности выпускника Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата: лингводидактическая; научно-исследовательская.

2.4.3адачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:

лингводидактическая деятельность:

применение на практике действующих образовательных стандартов и программ;

использование учебно-методических материалов, современных информационных ресурсов и технологий;

применение современных приемов, организационных форм и технологий воспитания, обучения и оценки качества результатов обучения;

проведение информационно-поисковой деятельности, направленной на совершенствование профессиональных умений в области методики преподавания;

научно-исследовательская деятельность:

выявление и критический анализ конкретных проблем межкультурной коммуникации, влияющих на эффективность межкультурных и межъязыковых контактов, обучения иностранным языкам;

участие в проведении эмпирических исследований проблемных ситуаций и диссонансов в сфере межкультурной коммуникации.

3.Компетенции выпускника ОПОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ОПОП ВО В результате освоения данной ОПОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурные компетенции (ОК):

способностью ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);

способностью руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2);

владением навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);

готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4);

способностью к осознанию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5);

владением наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);

владением культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);

способностью применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);

способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9);

способностью к осознанию своих прав и обязанностей как гражданин своей страны; готовностью использовать действующее законодательство;

демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10);

готовностью к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; способностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);

способностью к пониманию социальной значимости своей будущей профессии, владением высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ОПКспособностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает их значение для будущей профессиональной деятельности (ОПК-2);

владением системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ОПКвладением этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных ситуаций, типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации (ОПК-4);

владением основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ОПК-5);

владением основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ОПК-6);

способностью свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК-7);

владением особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ОПК-8);

готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ОПКспособностью использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (ОПК-10);

владением навыками работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ОПК-11);

способностью работать с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний, с глобальными компьютерными сетями (ОПК-12);

способностью работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ОПК-13);

владением основами современной информационной и библиографической культуры (ОПК-14);

способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ОПК-15);

владением стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ОПК-16);

способностью оценивать качество исследования в своей предметной области, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования (ОПКспособностью ориентироваться на рынке труда и занятости в части, касающейся своей профессиональной деятельности, владением навыками экзистенциальной компетенции (изучение рынка труда, составление резюме, проведение собеседования и переговоров с потенциальным работодателем) (ОПК-18);

владением навыками организации групповой и коллективной деятельности для достижения общих целей трудового коллектива (ОПК-19);

-способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно лингвистических технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-20).

Профессиональные компетенции лингводидактическая деятельность:

владением теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации (ПК-1);

владением средствами и методами профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-2);

способностью использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (ПК-3);

способностью использовать достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных методических задач практического характера (ПК-4);

способностью критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (ПК-5);

способностью эффективно строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования, а также дополнительного лингвистического образования (включая дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование) в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам (ПК-6);

научно-исследовательская деятельность:

способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПКспособностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-24);

владением основами современных методов научного исследования, информационной и библиографической культурой (ПК-25);

владением стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-26);

способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования (ПК-27).

специальные компетенции:

готовностью преодолевать влияние стереотипов в различных ситуациях межкультурного общения в общей и профессиональной сферах и достигать взаимопонимания с представителями другой культуры (СК-1);

умением следовать этикетным нормам в устной и письменной коммуникации, существующим для конкретных ситуаций межкультурного общения, с учетом их специфики (СК-2);

способностью прогнозировать возможные ситуации общения между представителями различных культур (СК-3);

владением стратегией предпереводческого анализа, способствующей точному восприятию исходного текста (СК-4);

владением методикой подготовки к выполнению перевода (поиск информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях) (СК-5);

способностью к осуществлению адекватного письменного перевода при соблюдении норм языка перевода (СК-6);

способностью осуществлять адекватный устный последовательный перевод при соблюдении норм языка перевода (СК-7).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02.

Лингвистика Содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график См. Примерный учебный план

4.2. Учебный план подготовки бакалавра Учебный план составлен с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ. В учебном плане приведена логическая последовательность освоения дисциплин блоков ОПОП ВО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях блоков указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 45.03.02. Лингвистика. Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях блоков сформированы разработчиками ОПОП ВО бакалавриата с учетом рекомендаций соответствующей примерной ОПОП ВО.

Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ОПОП ВО бакалавриата содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным блокам ОПОП.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся при освоении ОПОП ВО бакалавриата не превышает 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ОПОП.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ОПОП в очной форме обучения составляет 36 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7-8 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

При реализации ОПОП предусматриваются следующие виды практик: учебная практика – практика по получению первичных профессиональных умений и навыков - 2 з.е. 72 часа; производственные практики: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности - педагогическая – 5 з.е. 180 часов;

преддипломная практика – 3 з.е. – 108 часов.

Учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего образования по направлению подготовки бакалавров 45.03.02. Лингвистика, профиль: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам).

Курсовые работы, текущая и промежуточная аттестации рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на её изучение.

4.4. Программы учебной и производственной (в том числе преддипломная) практик В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика раздел образовательной программы бакалавриата «Практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. В учебные практики входит практика по получению первичных профессиональных умений и навыков. Раздел «Производственные практики» включает практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности – педагогическую и преддипломную практику. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программа учебной практики Цели практики состоят в интеграции теоретической и практической подсистем подготовки преподавателя иностранного языка, а также выработка первичных профессиональных умений и навыков.

Задачи практики:

формирование профессионально - важных качеств личности будущего преподавателя иностранного языка ( ответственности, собранности, требовательности к себе, трудолюбия, стремления к самосовершенствованию);

развитие первичных профессиональных умений по планированию уроков формирования и совершенствования речевых навыков говорения и развития речевого умения говорить на иностранном языке;

формирование первичных профессиональных навыков по проведению фрагментов уроков (и целых уроков);

формирование первичных профессиональных навыков анализа уроков.

Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата.

Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков относится к циклу Б.2 У.2 вариативной части дисциплины «Методика преподавания иностранных языков» основной профессиональной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 45.03.02 Лингвистика, профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам)». Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков разработана для студентов 3 курса и логически завершает теоретический курс дисциплины по теме, обучение говорению на иностранном языке, поскольку нацелена на применение теоретических знаний на практике и овладение профессиональными умениями и навыками обучения иностранному языку.

Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с базовым учебным планом основной профессиональной образовательной программы и рабочим учебным планом.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации (ПК-1);

владеет средствами и методами профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать.

структуры уроков формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на иностранном языке;

структуры приемов (упражнений) формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на иностранном языке;

структуры конспекта анализов уроков и приемов формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на иностранном языке.

уметь:

планировать уроки формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на иностранном языке;

анализировать уроки обучения говорению на иностранном языке.

владеть.

навыками самостоятельного планирования уроков формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на иностранном языке;

навыками самостоятельного проведения фрагментов уроков ( и целых уроков) формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на иностранном языке;

навыками самостоятельного анализа уроков обучению умению говорить на иностранном языке.

Структура дисциплины № Виды учебной работы (в п/п академических часах) Наименование раздела дисциплины Семестр (этапы практики)

Л С ПЗ ЛБ СР

Подготовительный этап. 4 1. 6 2 2 Установочная конференция.

2. 6 14 8 Рецептивная практика. Посещение и анализ уроков учителей; составление методической характеристики класса (личностная подструктура).

Производственный этап.

3. 6 16 18 Планирование, проведение и анализ студентами уроков и внеклассных мероприятий Завершающий этап. Подготовка 4. 4

–  –  –

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Содержание дисциплины Таблица 1 № Наименование п/п раздела дисциплины Содержание раздела (дидактические единицы)

1. Подготовительный Цели и задачи практики. Имидж молодого учителя, культура этап. Установочная поведения в учебном заведении. Дневник студентаконференция. практиканта. Рейтинговая система оценки деятельности студентов на производственной практике

–  –  –

Производственный Проектировочное, адаптационное, организационное, 3.

этап. Планирование, мотивационное, коммуникативное, контролирующее, проведение и анализ вспомогательное, исследовательское умения учителя студентами уроков и Целенаправленность, связность, динамичность, целостность внеклассных урока и внеклассного мероприятия. Классификационный мероприятий анализ, анализ функциональности, анализ ингерентности.

–  –  –

4.4.2. Программа производственных практик 4.4.2.1. Педагогическая практика Цели педагогической практики состоят в интеграции четырех подсистем профессиональной подготовки: теоретической, практической, подсистемы подготовки к ведению внеклассной работы и подсистемы НИРС, а также выработка профессионального мастерства всех уровней.

Задачи педагогической практики:

совершенствование профессионально-важных качеств личности будущего преподавателя иностранного языка (ответственности, собранности, требовательности к себе, трудолюбия, стремления к самосовершенствованию);

совершенствование профессиональных умений и творческого подхода к профессиональной деятельности;

развитие умений самостоятельного планирования, проведения и анализа уроков на младшей, средней и старшей ступенях обучения и занятий в вузе.

планирование и проведение занятий по второму языку;

совершенствование приёмов проведения внеклассных мероприятий (на иностранном языке или на русском языке с классом);

обучение выполнению обязанностей классного руководителя (куратора).

Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата.

Производственная практика разработана для студентов 4 курса и логически завершает теоретический курс дисциплины Методика преподавания иностранных языков, поскольку нацелена на применение теоретических знаний на практике и овладение технологией обучения ИЯ.

Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с базовым учебным планом основной профессиональной образовательной программы и рабочим учебным планом.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации (ПК-1);

владеет средствами и методами профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-2);

владеет способностью использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (ПК-3);

способен использовать достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных методических задач практического характера (ПК-4);

владеет способностью критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (ПК-5);

владеет способностью эффективно строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования (включая дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование) в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

адекватные средства формирования лексических и грамматических навыков говорения на ИЯ;

адекватные средства развития речевого умения говорить на ИЯ;

уметь:

планировать уроки формирования речевых навыков и развития речевого умения говорить на ИЯ;

анализировать уроки обучения говорению на ИЯ на младшей, средней и старшей ступенях обучения;

владеть.

навыками самостоятельного планирования и проведения уроков формирования речевых навыков;

навыками самостоятельного планирования и проведения уроков развития речевого умения говорить на ИЯ;

навыками самостоятельного анализа уроков на младшей, средней и старшей ступенях обучения и занятий в вузе.

Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

Структура дисциплины Подготовительный этап. Установочная конференция.

1.

Рецептивная практика. Посещение и анализ уроков учителей; составление 2.

методической характеристики класса (личностная подструктура).

Производственный этап. Планирование, проведение и анализ студентами 3.

уроков и внеклассных мероприятий.

Завершающий этап. Подготовка отчетной документации по практике.

4.

Подведение итогов производственной практики. Итоговая конференция по 5.

педагогической практике.

Содержание дисциплины Таблица 1 №п/п Наименование раздела Содержание раздела (дидактические единицы) дисциплины Подготовительный этап. Цели и задачи практики. Имидж молодого 1.

Установочная конференция. учителя, культура поведения в учебном заведении.Дневник студента-практиканта.

Рейтинговая система оценки деятельности студентов на производственной практике Рецептивная практика. Индивидуальный стиль деятельности учителя.

2.

Посещение и обсуждение Методическая характеристика класса. Структура занятий учителей; урока формирования речевых навыков говорения, составление методической Структура урока совершенствования речевых характеристики навыков говорения. Структура урока развития класса(личностная речевых умений. Приём как единица технологии и подструктура) единица урока,компонентный состав приёма (цель, средства, способы, условия);

функциональность приёма (обучающая, развивающая, познавательная, воспитательная функции); ингерентность приёма (целенаправленность, связность, динамичность, целостность). Классификационный анализ, анализ функциональности, анализ ингерентности.

Производственный этап. Проектировочное, адаптационное, 3.

Планирование, проведение и организационное, мотивационное, анализ студентами уроков и коммуникативное, контролирующее, внеклассных мероприятий вспомогательное, исследовательское умения учителя Целенаправленность, связность, динамичность, целостность урока и внеклассного мероприятия. Классификационный анализ, анализ функциональности, анализ ингерентности.

–  –  –

Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки «Лингвистика» в программе дисциплины предусмотрено использование на практике учебных дискуссий по просмотренным урокам, мультимедийные презентации по темам уроков, технологии развития креативного мышления при планировании уроков и внеаудиторных занятий, консультирования, рефлексивные технологии и др. Эти технологии решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся как основы профессиональной компетентности в сфере образования, содействуют развитию общекультурных компетенций бакалавров. В рамках организации практики могут быть предусмотрены мастер-классы с ведущими преподавателями школ, вузов и кафедр факультета лингвистики и межкультурной коммуникации, преподавателей других вузов, круглые столы, конференции и другие формы организации обучения В ходе практики студенты используют навыки конспектирования, анализа методической литературы по предмету, сбора и обработки практического материала (тестирования, анкетирования, наблюдения и конспектирования уроков, беседы с учениками и учителями); проведения методического эксперимента по проблеме дипломного исследования; написания отчета.

За период практики используются также такие научно-производственные технологии, как разработка поурочных планов, различные педагогические технологии и методики проведения уроков иностранного языка, компьютерные технологии обучения, и т.п.

Преддипломная практика

1. Цель освоения дисциплины Цели и задачи преддипломной практики (научно-исследовательской работы) самостоятельное пополнение, критический анализ и применение теоретических и практических знаний в сфере лингвистики/теории обучения иностранным языкам и культурам/педагогики/психологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

самостоятельное исследование системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике, подготовка и редактирование научных публикаций.

Задачи научно-исследовательской практики:

квалифицированный анализ и интерпретация различных типов текстов;

создание, редактирование, реферирование и систематизирование научной информации в сфере профессиональной деятельности;

продуцирование самостоятельных, обладающих теоретической и практической ценностью, научных текстов.

2. Место преддипломной практики в структуре ОПОП:

Научно-исследовательская практика базируется на освоении как теоретических учебных дисциплин базовой и вариативной частей Блока 1, так и дисциплин, непосредственно направленных на освоение профессиональной деятельности бакалавра.

3. Формы проведения научно-исследовательской практики:

Научно-исследовательская практика проводится в форме аудиторной (и внеаудиторной, включая задания для самостоятельного выполнения) работы с учащимися высших учебных заведений.

4. Место и время проведения научно-исследовательской практики:

Практика проводится в вузе и других учреждениях, занимающихся лингвистическими / методическими / педагогическими / психологическими / культурологическими исследованиями, а также учреждениях социально-гуманитарной деятельности и в организациях коммуникативной направленности.

Сроки проведения практики – 8-й семестр.

Практика осуществляется в виде непрерывного цикла в свободное от теоретического обучения время.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения преддипломной практики:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть :

способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-23);

способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-24);

основами современных методов научного исследования, информационной и библиографической культурой (ПК-25);

стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-26).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные теоретические положения в сфере профессиональной деятельности.

уметь:

самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знания в сфере лингвистики и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

создавать, редактировать, реферировать научный текст в сфере профессиональной деятельности.

владеть:

-навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

–  –  –

8. Образовательные технологии.

Для обеспечения наибольшей эффективности образовательного процесса используются методы проблемного изложения материала, самостоятельное ознакомление обучающихся с источниками информации, общение в интерактивном режиме.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика Основная профессиональная образовательная программа по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика (профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам)») обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем дисциплинам (модулям) основной профессиональной образовательной программы. Аннотация каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) по направлению подготовки представлена в локальной сети образовательного учреждения на сайте вуза.

В рабочих программах дисциплин приводится обоснование и планирование времени самостоятельной работы на выполнение различных видов работ. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением в соответствии со временем, затрачиваемым на ее выполнение.

Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) данной программы Каждый обучающийся по основной профессиональной образовательной программе подготовки обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла — за последние 5 лет) из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Общий фонд изданий по дисциплинам направления подготовки насчитывает около 440 наименований, по каждой дисциплине базовой части имеются базовые учебники. Библиотека университета работает в сетевой автоматизированной информационно-библиотечной системе «Лань», «ЮРАЙТ», «elibrary», все отделы библиотеки подключены в локальную библиотечную сеть, автоматизированы и реализованы на практике технологические процессы, связанные с комплектованием, учетом, научной и технической обработкой документов, информационным и библиотечным обслуживанием читателей.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

ОПОП обеспечена фондом периодических изданий.

Обучающиеся могут пользоваться фондами библиотеки в 3-х читальных залах с хорошим техническим оснащением, кабинетах, центрах или получать литературу на 3-х абонементах для работы дома.

Содержание основной профессиональной образовательной программы ориентировано на лучшие отечественные и зарубежные аналоги.

В распоряжении обучающихся по направлению подготовки Лингвистика имеются:

компьютерный класс на 13 мест, объединенных в локальную сеть, подключенную к Internet., электронная доска, Internet, ноутбуки, мультимедийные проекторы.

Выпускающие кафедры имеют необходимый фонд научной и научно-методической литературы по программе подготовки бакалавров.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса предусматривает проведение всех видов практической и научно-исследовательской работы студентов в соответствии с утвержденным учебным планом.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО

Реализация основной профессиональной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика (профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (по двум иностранным языкам)) обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, или имеющие образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 69,75 процентов, ученые степени доктора наук и /или ученое звание профессора имеют 8,36 процентов преподавателей.

Наличие базового образования и/или ученой степени преподавателей, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины 100%. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, привлекаемых к преподаванию дисциплин профессионального цикла 69,75%. Доля преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильной организации: 8,16%

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В ФГБОУ ВПО «ЛГПУ» сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая эффективное развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников, способствующая укреплению нравственных, гражданских, общекультурных качеств и развитию личности обучающихся.

Модель социально-культурной среды строится на гармоничном интегрировании внеучебной работы в образовательный процесс и комплексном подходе к организации внеучебной работы.

Неотъемлемой частью ОПОП является план воспитательной работы, реализация которого позволяет эффективно осуществлять последовательное формирование профессиональных и общекультурных компетенций у студентов в период освоения основной профессиональной образовательной программы соответствующего направления подготовки в общем контексте социальной и воспитательной работы ЛГПУ.

В целях создания благоприятных социальных условий для полной самореализации обучающихся, их максимальной удовлетворенности образовательным процессом, в ЛГПУ ведётся активная работа по обеспечению социальной защиты и поддержки участников образовательного процесса, развитию экономических стимулов и системы совершенствования качества образования. Реализуются проектные технологии развивающего, творческого и социального характера. В рамках учебного и внеучебного процессов активно проводится воспитательная работа с обучающимися по различным направлениям (становление духовно-нравственной и корпоративной культуры;

гражданско – патриотическое воспитание; правовое воспитание; физическое воспитание;

формирование здорового образа жизни; профессионально - трудовое воспитание;

содействие трудоустройству студентов и выпускников; развитие творческих способностей; развитие социальной активности; развитие конкурентоспособности обучающихся).

В ЛГПУ созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, гражданского самосознания, активной жизненной позиции. Активно работает студенческое самоуправление (студенческий профком), самостоятельно решающий многие вопросы, связанные с организацией досуга молодёжи, творческого самовыражения, быта студентов.

Студенческие лидеры проводят активную работу по организации студенческих культурно-массовых и спортивных мероприятий, участвуют в работе различных совещательных органов вуза, представляют университет в органах студенческого самоуправления на уровне города и области, являются организаторами и участниками Школ студенческого актива и других студенческих форумов различных уровней. Для углубления практической направленности образовательного процесса реализуется комплексная программа взаимодействия с работодателями, широко практикуется участие студентов ЛГПУ в ярмарках вакансий. Активно развивается деятельность студенческих трудовых отрядов.

В ЛГПУ большое внимание уделяется развитию научно-исследовательской деятельности студентов как основному источнику формирования профессиональных компетенций продвинутого и высокого уровней. Работает студенческое научное общество (СНО), студенты активно вовлекаются в работу научно-исследовательских групп и научных кружков на факультетах, участвуют в работе научно-практических конференций различных уровней, публикуются в сборниках научных трудов. В университете развита система профильных конкурсов и предметных олимпиад. Эффективно работает комплексная программа выявления и поддержки талантливой молодёжи. Студенты активно участвуют в соревновательных мероприятиях профильной направленности различных уровней, показывая самые высокие результаты. Например, в университетском и городском конкурсе профессионального мастерства в номинации «Надежда».

В ЛГПУ создана благоприятная культурная среда, способствующая развитию культурно-творческого потенциала обучающихся. В университете успешно работают творческие студенческие коллективы.

В настоящее время в вузе работают: студенческий клуб, спортивный клуб, клуб «КВН», театр танца «Эскапада», театральная студия «Вересок», театральная студия «Арт», студия эстрадного вокала, клуб друзей авторского кино «Ностальгия», клуб французского языка «Papillon», клубы английского и немецкого языков. При Студенческом клубе действуют 13 кружков художественной самодеятельности, при спортивном клубе - 10 спортивных секций. Давняя традиция в вузе проводить музыкальные вечера, художественные выставки. Они проводятся силами студентов и преподавателей и приглашаются известные коллективы города. Традиционно с активным участием студентов проводятся мероприятия: «Неделя первокурсников», «Посвящение в студенты», «Осенние дебюты», «Студенческая весна», празднование 9 Мая, новогодние утренники для детей.

Студенческие творческие объединения принимают активное участие в культурной жизни вуза и являются организаторами многих культурно-массовых мероприятий и конкурсов для студентов ЛГПУ, активно вовлекают в работу творческих коллективов первокурсников.

Большое внимание уделяется в ЛГПУ развитию физической культуры и спорта и популяризации здорового образа жизни в студенческой среде. В вузе постоянно действуют студенческие спортивные секции по многим видам спорта, проводится большой комплекс спортивно-оздоровительных и профилактических мероприятий:

Спартакиада, «День здоровья», соревнования по волейболу, по футболу, армспорту, аэробике и другим видам спорта. В течение многих лет работает студенческий туристический клуб.

В вузе создана комплексная система формирования у студентов активной жизненной позиции, гражданского самосознания, толерантности, социальной активности, самоорганизации и самоуправления. В ЛГПУ созданы условия для развития социальновоспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

Формирование и развитие социально-личностных компетенций выпускников осуществляется в ходе реализации образовательных программ, и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время. Совместное научное творчество преподавателей, студентов, аспирантов - проверенный практикой путь развития способностей, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия. За время обучения на старших курсах все студенты принимают участие в научном поиске.

Взаимосвязь учебно-воспитательного и научно-исследовательского процессов главная составляющая высшего профессионального образования, реализуемого на основе ФГОС ВО.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени У.Д. АЛИЕВА Педагогический факультет Кафедра русского языка, литературы и методики их преподавания УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры 23.05.2014г., протокол №9 Зав. кафедрой к.п.н., доц. Семенова Л.У. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ МАГИСТРАНТОВ по...»

«Государственное общеобразовательное учреждение «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 «Согласовано» «Утверждаю» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Ярославцева Наталья Александровна Ф. И. О. педагога, категория Рабочая программа разработана на 2014/2015 учебный год (годы обучения) Учебник Климанова О.А. География. Страноведение 7 класс М.: Дрофа, 2011. (Автор, название, издательство, год издания)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ НА 2 0 1 4 ГОД Хранить постоянно СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ г. год, годы госархив государственный архив МУ Методические указания по применению примерной номенклатуры дел высшего учебного заведения т.д. так далее т.п. тому подобное ЭПК экспертно-проверочная комиссия ОГЛАВЛЕНИЕ 01....»

«1 Общие положения Основная образовательная программа (ООП) аспирантуры, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 05.06.01 – «Науки о Земле» и направленности подготовки 03.02.08 – «Экология (по отраслям), представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических...»

«Государственное общеобразовательное учреждение «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 «Согласовано» «Утверждаю» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Ярославцева Наталья Александровна Ф. И. О. педагога, категория Рабочая программа разработана на 2014/2015 учебный год (годы обучения) Учебник Климанова О.А. География. Страноведение 7 класс М.: Дрофа, 2011. (Автор, название, издательство, год издания)...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский № общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете Заведующий Протокол № от « _ » августа 2015г Н.А. Данилова Приказ №_ от «_ » сентября 2015г Рабочая программа подготовительной к школе группы № на 2015-2016 учебный год воспитатели: Гунина Мария Андреевна Кожевникова Елена Викторовна...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История родного края» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 г. Составитель: преподаватель истории Морозова В.А. Председатель ПЦК...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Управление образования администрации Озерского городского округа Челябинской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» «Комнатные летающие модели» (методическое пособие к теме «Комнатные модели») 2 часть Составил: Думенек В. Л. педагог дополнительного образования г. Озерск 2015 г. За последние годы в области конструирования и технологии изготовления комнатных моделей достигнуты большие успехи. Этот вид авиамодельного...»

«Принято Утверждаю на педагогическом Директор школы совете №1 С.А.Филимонова от «_»2014г Приказ №_ от «_»_2014г ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА основного общего образования МБОУ Михневская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Ступинского муниципального района 2014г Содержание Образовательной программы МБОУ «Михневская СОШ» Часть 1. Пояснительная записка Часть 2. Образовательная программа Раздел 1. Цели и задачи образовательной программы МБОУ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом 4.3. Примеры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 2 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 2. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению и воспитанию студентов в 2014– 2015 учебном году Анализ организации учебного процесса Единая методическая тема года – «Система оценивания общих и профессиональных компетенций обучающихся и развитие механизмов контроля качества в подготовке специалистов колледжа как средство формирования профессиональных компетенций в рамках реализации ФГОС». В 2014 – 2015 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 1.3. Общая характеристика ОПОП ВПО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«Новые поступления учебнометодической литературы 2014 – 2015 учебный год Библиотека — педагогам, студентам Уважаемые преподаватели и студенты! Представляем вам новую учебно – методическую литературу, поступившую в библиотеку ТОГБОУ СПО «Аграрнотехнологический техникум », для обеспечения учебного и воспитательного процесса в 2014 -2015 учебном году. 260807.01 «Повар, кондитер»Андросов В.П. Производственное обучение профессии Кондитер: В 2 ч.Ч. 1: учеб. пособие М.: Издательский центр «Академия»,...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 Клиническая медицина и направленности (профилю) – Внутренние болезни. 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина и профилю – Внутренние болезни...4 1.3. Общая...»

«ВЯТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ кафедра педагогики Научные исследования Методические указания по самостоятельной работе аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Киров Рассмотрено на заседании кафедры педагогики, протокол № 1 от 18 августа 2015 г. Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 97 от 14 сентября 2015 г. Научные исследования: Методические указания Сост. / Н.С. Александрова. – Киров: ВСЭИ, 2015. – 13 с. Методические...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.