WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 3 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуе- 3 мая Борисоглебским филиалом ФГБОУ ВПО «ВГУ» по направлению подготовки 44.03.05 ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 3

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуе- 3

мая Борисоглебским филиалом ФГБОУ ВПО «ВГУ» по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили: Информатика и информационные технологии в образовании.

Математика

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы 3 высшего образования.

1.4 Требования к абитуриенту 4

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 4

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 4

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 4

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 4

3. Планируемые результаты освоения ООП 5

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию обра- 8 зовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

4.1. Годовой календарный учебный график. 8

4.2. Учебный план 8

4.3. Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисци- 9 плин (модулей)

4.4. Аннотации программ учебной и производственной практик. 9

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по на- 10 правлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекуль- 12 турных и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества 14 освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 15

7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП бака- 15 лавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Борисоглебским филиалом ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный университет» по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Информатика и информационные технологии в образовании. Математика представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

Квалификация, присваиваемая выпускникам: бакалавр.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. № 46;

– Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

– Устав ФГБОУ ВПО «ВГУ», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.05.2011 № 1858

– Приказ Минобрнауки России от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры».

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего образования 1.3.1. Цель реализации ООП – подготовка педагогических кадров для удовлетворения потребностей Центрального региона России в учителях информатики и ИТО, математики, готовых к практической деятельности в системе среднего общего, основного общего образования и дополнительного образования, обладающих общекультурными (социально-личностными) и профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения ООП бакалавриата по очной форме обучения составляет 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Общая трудоемкость освоения студентом ООП составляет 300 зачетных единиц за весь период обучения, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики, государственную итоговую аттестацию и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем общем образовании или среднем профессиональном образовании, высшем образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Областью профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) и профилей Информатика и информационные технологии в образовании. Математика является образование, социальная сфера и культура. Бакалавр реализует себя в государственных и негосударственных образовательных учреждениях различного вида, в организациях и учреждениях социальной сферы и культуры.

Сфера деятельности бакалавра связана с обучением математике, физике, биологии.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) являются: обучение, воспитание, развитие, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– педагогическая;

– культурно-просветительская;

– научно-исследовательская.

Выпускник, освоивший дисциплины профилей Информатика и информационные технологии в образовании. Математика, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя информатики и ИТО, математики, решению типовых профессиональных задач в образовательных организациях основного общего и среднего общего образования, организациях социальной сферы и культуры.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– создание экспозиций для музеев истории информатики и вычислительной техники, истории математики;

– создание сценариев математических игр, олимпиад, информационнокомпьютерных и игровых фестивалей;

– разработка проектов, связанных с поддержанием компьютерной грамотности населения;

– разработка проектов, связанных с поддержанием математической культуры населения;

– разработка информационных проектов для рекламных и PR-кампаний;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– распространение и популяризация гуманитарных знаний среди различных социальных групп;

в области научно-исследовательской деятельности:

– сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

– разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

– проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. Планируемые результаты освоения ООП

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОКготовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Профессиональными компетенциями (ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Специальными компетенциями (СК):

способностью учитывать основные закономерности психического развития человека, возрастные и индивидуальные особенности при конструировании содержания образования (СК-1);

способностью на основе инновационных подходов в психологопедагогической науке применять педагогические технологии, обеспечивающие эффективное усвоение знаний и развитие личности школьника (СК-2);

способностью анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации (СК-3);

готовностью применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-4);

способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-5);

владением современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-6);

способностью реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКготовностью к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-8);

способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-9);

умением анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программнотехнологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-10).

владением основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-11);

владением культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурой, способностью понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений на основе общих методов научного исследования и опыта решения учебных и научных проблем, пользоваться языком математики, корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания (СК-12);

способностью понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-13);

владением математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способностью пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-14);

владением методами элементарной математики, умением анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СК-15);

владением основными положениями истории развития математики, эволюции математических идей и концепциями современной математической науки (СКДокументы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и п. 13 Приказа Минобрнауки России от 19.12.2013 № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов, иных компонентов, включенных в состав образовательной программы по решению организации.

4.1. Календарный учебный график В календарном учебном графике представлена последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации, каникул. График разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и размещен на первой странице учебного плана.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра В учебном плане отражена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов по профилям Информатика и информационные технологии в образовании. Математика сформированы с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

Учебный план включает дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Факультативные дисциплины устанавливаются дополнительно к ООП с учетом профиля подготовки.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы по освоению ООП и факультативные дисциплины.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной связи с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) и профилям подготовки Информатика и информационные технологии в образовании. Математика.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВО предусматриваются следующие виды учебных практик: учебная (компьютерная, методическая); производственная (летняя педагогическая; педагогическая); научно-исследовательская.

Учебная практика:

компьютерная практика;

методическая практика;

4.4.2. Программа производственной практики При реализации данной ООП ВО предусматриваются следующие виды производственной практики:

летняя педагогическая практика;

педагогическая практика по профилю математика;

педагогическая стажерская практика по профилю математика;

педагогическая практика по профилю информатика и информационные технологии в образовании;

педагогическая стажерская практика по профилю информатика и информационные технологии в образовании.

4.5. Программа научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа обучающихся является разделом учебной практики. Программа организации НИР.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Ресурсное обеспечение ООП Борисоглебского филиала формируется на основе требований к условиям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки, действующей нормативной правовой базой, с учетом рекомендаций ПрООП и особенностей, связанных с профилем ООП.

Ресурсное обеспечение ООП определяется как в целом по ООП, так и по циклам дисциплин и (или) модулей и включает в себя:

– кадровое обеспечение;

– учебно-методическое и информационное обеспечение (учебнометодические комплексы (УМК) дисциплин и (или) модулей);

– материально-техническое обеспечение.

5.1 Кадровое обеспечение реализации ООП ВО К реализации образовательного процесса привлечено ___ научнопедагогических работников.

Доля НПР, имеющих образование (ученую степень), соответствующее профилю преподаваемой дисциплины в общем числе работников, реализующих данную образовательную программу, составляет 97 %.

Доля НПР, имеющих ученую степень и(или) ученое звание составляет 74 %, из них доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук и(или) звание профессора 14 %.

Доля преподавателей, обеспечивающих образовательных процесс по дисциплинам профессионального цикла и имеющих ученые степени и(или) звания составляет 78 %.

Доля работников из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью образовательной программы (имеющих стаж практической работы в данной профессиональной области не менее 3-х лет) составляет 5 %.

Квалификация научно-педагогических работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих. Все научнопедагогические работники на регулярной основе занимаются научнометодической деятельностью.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВО Основная образовательная программа обеспечена учебно-отчетной документацией и методическими материалами по всем учебным курсам, дисциплинам, составляющим ООП. При разработке ООП определены учебно-методические и информационные ресурсы, необходимые для ее реализации, и представлены в рабочих программах учебных дисциплин. Учебно-методические материалы разработаны на основе Положения об УМК дисциплины. УМК сформированы по всем дисциплинам учебного плана, включая дисциплины базовой, вариативной частей, дисциплины по выбору и факультативы, предусмотренные учебным планом основной образовательной программы.

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. В рабочих программах учебных дисциплин предусмотрены специальные разделы, включающие виды самостоятельной работы студента и графики ее выполнения, а в УМК представлены методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Каждый обучающийся обеспечен возможностью доступа к нескольким сторонним электронно-библиотечным системам с учтом их совокупных качественных и количественных содержательных и технических характеристик:

Универсистетская библиотека онлайн BiblioClub.ru Отдельные профильные коллекции ЭБС «Лань» lanbook.lib.vsu Электронно-библиотечные системы (возможен полнотекстовый поиск по содержимому) содержат комплекс основных учебников, учебно-методических пособий, иных информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включнным в учебный план ООП, и сформированы по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы, методических пособий.

Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования реализована возможность осуществления одновременного индивидуального доступа 100 % обучающихся из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для студентов так же обеспечен доступ к следующим профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

– Универсальная информационная система УИС РОССИЯ uisrussia.msu.ru;

– Научная электронная библиотека Elibrary. Ru;

– Информационная система Единое окно доступа к образовательным ресурсам window.edu.ru и др., благодаря чему студентам БФ доступны не менее трх учебных и (или) научных электронных издания по изучаемым дисциплинам.

В локальной сети вуза открыт доступ к работам преподавателей вуза.

В соответствии с тематико-типологическим планом комплектования (отражает профиль учебных дисциплин, тематику научно-исследовательских работ, утверждн директором БФ) и картотекой книгообеспеченности образовательного процесса (содержит информацию об изучаемых учебных дисциплинах, контингенте, формах обучения, рекомендуемых изданиях) библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет. Обеспеченность дисциплин в целом по ООП ВПО составляет не менее 25 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной, научной, справочноэнциклопедической, художественной литературы, библиографических пособий включает официальные, массовые центральные и местные общественнополитические, молоджные, информационно-библиографические (ретроспективные и текущие издания ВИНИТИ, ИНИОН, РКП, РГБ, НПБ им. К.Д. Ушинского и др.), отраслевые по профилю подготовки периодические издания бумажные и электронные на русском и иностранных языках в требуемом количестве экземпляров, названий и комплектов.

Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебнометодических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др. представлены в локальной сети института.

5.3. Материально-техническое обеспечение Борисоглебский филиал ФГБОУ ВПО «ВГУ» располагает материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренной учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает:

2 лингафонных кабинета, 9 компьютерных классов с выходом в Интернет, 7 аудиторий, специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами, 1 медиазал, 3 учебные и исследовательские лаборатории (лаборатория фольклора и этнографии; лаборатория региональной лингвистики; музей образования), 1 учебно-методический ресурсный центр, 3 методических кабинета или специализированные библиотеки, 2 специализированных спортивных зала, 4 специализированные базы учебных практик.

Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет не менее 6 часов на человека в неделю.

Филиал располагает необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» сформирована благоприятная социокультурная среда, необходимая для всестороннего развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению гражданских, нравственных, общекультурных качеств студентов.

В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления.

Для проведения социально-воспитательной работы институт располагает необходимыми возможностями и ресурсами: специализированными структурными подразделениями с соответствующими специалистами, помещениями и оборудованием для организации и проведения культмассовых, спортивных и других мероприятий, финансовыми средствами из бюджетных и внебюджетных источников.

Формирование социокультурной среды вуза, определяющей общекультурные компетенции выпускника, определяют следующие документы: «Концепция воспитания обучающихся в Воронежском государственном университете», «Положение об организации воспитательной работы с обучающимися в Воронежском государственном университете», «Положение о совете по внеучебной работе с обучающимися ВГУ».

Структуру организации социально-воспитательной работы можно представить следующим образом: вуз – факультеты – кафедры – академические группы – органы студенческого самоуправления. Курирует организацию воспитательной деятельности в вузе отдел по социально-воспитательной работе. Информационную поддержку воспитательной работы осуществляют вузовская студенческая газета, сайт института.

С целью гармонизации социально-психологического климата в институте создана Психологическая служба, в задачи которой входит:

– содействие личностному и интеллектуальному развитию молодежи, формирование способности к самоопределению и саморазвитию;

– психологический анализ социальной ситуации развития в вузе, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств разрешения.

Деятельность студенческого самоуправления в Борисоглебском филиале «ВГУ» на всех ступенях – академическая студенческая группа, факультет, институт – направлена на участие студенчества в управлении и организации учебновоспитательного процесса, помощь в обеспечении контроля качества подготовки специалистов, представление студенческих интересов на всех уровнях.

В вузе активно функционируют органы студенческого самоуправления:

– студенческая профсоюзная организация;

– студенческий совет института;

– студенческий совет общежития;

– оперативный отряд «Сокол»;

– волонтерский педагогический отряд «Надежда»;

– педагогический отряд «Вожатый»;

– сервисный отряд «Помощник».

Деятельность органов студенческого самоуправления ориентирована на создание единого информационного пространства, поддержку правопорядка в студенческой среде, участие в организации культурно-массовых мероприятий, профилактику асоциальных проявлений в студенческой среде, организацию детского отдыха.

Студенческий совет общежития является общественным органом самоуправления в общежитии. Он организует и координирует работу по таким направлениям, как вселение и выселение из общежития; разрешение конфликтов и принятие мер к нарушителям; совместно с администрацией решает вопрос о поощрении отличившихся студентов, проводит смотры-конкурсы на лучшую комнату в общежитии; лучший этаж, организует работу по поддержанию порядка и чистоты в жилых комнатах и на территории общежития др.

К функциям студенческого оперативного отряда «Сокол» отряда относится наведение порядка на институтских и городских мероприятиях, контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка вуза, охрана порядка и обеспечение общественной безопасности на территории вуза.

Волонтерский педагогический отряд «Надежда» создан для включения будущих педагогов в различные виды социально-педагогической деятельности. Волонтерский отряд действует на базе Борисоглебского зонального реабилитационного центра «Журавлик» с целью оказания социально-педагогической помощи и поддержки детям и подросткам с ограниченными возможностями.

Студенческий педагогический отряд «Вожатый» осуществляет подготовку студентов вуза к работе в детских оздоровительных лагерях. Участие в работе органов студенческого самоуправления способствует развитию у студентов таких личностных качеств, как ответственность, организованность, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, способность принимать самостоятельные решения и др.

Социальная составляющая социокультурной среды в Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» направлена на создание комфортных условий жизнедеятельности студентов. Она включает: оказание материальной помощи студентам; назначение социальной стипендии студентам; предоставление мест в студенческом общежитии; выявление социального статуса студентов (дети-сироты, лица, оставшиеся без попечения родителей, лица, потерявшие в период обучения обоих или единственного родителя, инвалиды); социальная поддержка студентов, относящихся к категориям: детей-сирот и лиц из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей; лиц, потерявших в период обучения обоих или единственного родителя; контроль над соблюдением социальных гарантий студентов; содействие социальной адаптации первокурсников к условиям учбы в институте; содействие адаптации студентов, проживающих в студенческом общежитии; осуществление лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий: оказание бесплатной медицинской помощи, прохождение медицинского профилактического осмотра, вакцинация студентов; оказание социальной поддержки на оздоровление в санаториях Воронежской области.

В Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» сложилась система внеучебной работы, ориентированная на выявление талантливых студентов, развитие их творческих способностей, обеспечение условий для самовыражения и самореализации, развитие творческой инициативы.

В вузе действуют различные творческие молодежные коллективы: танцклуб «Юла», вокально-эстрадная студия «Талисман», команды КВН факультетов и др.

Развитие вузовского движения КВН, поиск новых, активных форм организации досуга, соответствующих интересам студенческой молодежи, организация посещения музеев, театров, кинотеатров, участие в культурно-досуговой жизни города, региона способствуют формированию общекультурных компетенций будущего выпускника.

В вузе используются традиционные и инновационные формы организации внеучебной работы: акции, выставки, смотры, круглые столы, пресс-конференции, проекты, презентации, волонтерская деятельность и др.

Таким образом, социально-воспитательная деятельность в Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» направлена на создание условий, необходимых для развития общекультурных и профессиональных компетенций студентов, их гражданского становления, правового, нравственно-эстетического, патриотического, экологического и духовного воспитания.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) В соответствии с требованиями ФГОС ВПО оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП регулируется П ВГУ 2.1.

07 - 2013 Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования;

П ВГУ 2.1.

04 - 2014 Положение о текущей аттестации обучающихся по программам высшего образования Воронежского государственного университета;

П БФ ВГУ 2.1.

01 – 2014 Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в балльно-рейтинговой форме.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация К формам текущего и промежуточного контроля относятся: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен (по дисциплине (модулю)), тест, контрольная работа, эссе и иные творческие работы, реферат, отчет (по практикам, научноисследовательской работе студентов и т.п.), курсовая работа (проект) и др.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП кафедрами созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ (проектов), рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации включаются в учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) и программы практик.

Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ООП, разрабатываются для проверки качества формирования компетенций и являются действенным средством не только оценки, но и (главным образом) обучения.

7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП бакалавриата Государственная итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения ООП в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация включает защиту бакалаврской работы. Процедура проведения государственной итоговой аттестации регламентируется СТ ВГУ 1.3.02 - 2015 Система менеджмента качества. Государственная итоговая аттестация. Общие требования к содержанию и порядок проведения; П БФ ВГУ 2.1.02 – 2015 Положение о порядке проверки на наличие заимствований в выпускных квалификационных работах и порядке их размещения на официальном сайте филиала.

Для государственной итоговой аттестации выпускающая кафедра разрабатывает фонды оценочных средств.

Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.



 

Похожие работы:

«Принято УТВЕРЖДАЮ решением Педагогического совета Директор МБОУ СОШ № 19 МБОУ СОШ № 19 _ С.В. Тихонова Протокол № 1 Приказ № 174-о от «29 » августа 2014г. от «29» августа 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 г. Челябинска Челябинск Содержание 1. Пояснительная записка 2. Информационная справка 3. Учебный план 4. Календарный учебный график. 5. Рабочие...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» Педагогический факультет Кафедра педагогики и психологии начального образования УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _ Т.В. Бабушкина «» 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Этнография, этнология, антропология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТЧЕТ о результатах самообследования (2013 г.) Благовещенск 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения об образовательной организации. 3 2. Образовательная деятельность.. 7 3. Научно-исследовательская деятельность.. 40 4. Международная деятельность.. 50 5. Внеучебная работа.. 57 6. Материально-техническое обеспечение.. 73 1. Общие сведения об...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-200 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовой подготовки) г. Улан-Удэ 2015г. СОДЕРЖАНИЕ с тр 1 Общие положения..3 2 Общие сведения о специальности..3 3...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом 4.3. Примеры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) Преемственность в обучении и воспитании (название практики в соответствии с учебным планом) Направление: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) Преемственность в обучении и воспитании (название практики в соответствии с учебным планом)...»

«Анализ учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением иностранного языка при Постоянном представительстве Российской Федерации при ООН в Нью-Йорке В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над выполнением следующих задач:1. реализация ФГОС в начальной школе и подготовка к переходу на ФГОС в основной школе;2. создание условий для развития личности через формирование универсальных учебных действий; 3. совершенствование модели...»

«Владимирский техникум туризма Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ СПО ВТТ _И.М. Корешков «» 20_г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Владимир 2014 Рассмотрено и одобрено на заседании Педагогического совета НОУ СПО «ВТТ» Протокол № от _ _ 20_ г. Составитель: Лаврова Е.А., зам. директора по ОВ НОУ СПО ВТТ Голядкина М.В., зам. директора по УР НОУ СПО ВТТ. Внутренний рецензент: Лаврова...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 8 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-мето— использование мониторинга не только в дический комплект, который состоит из примерцелях коррекции знаний школьников, но и для ной рабочей программы, учебника и рабочей текоррекции собственных педагогических подхотради для учащихся, выпущенных издательством дов, приемов и методов обучения; «Академкнига/Учебник». —...»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ФИТ-ХИТ» Возраст обучающихся – 7-18 лет Срок реализации программы – 5 лет Автор программы: Фокина Екатерин Петровна, педагог дополнительного образования. Красноярск 2015 год Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа по аэробике «Фит-хит» является программой физкультурно-спортивной направленности. Программа была разработана в 2015 году, срок реализации 5 лет. Данная программа составлена на основе программ по «Физической культуре»...»

«ОТЧЕТ о результатах участия педагогических работников Новосибирской области в общественных консультациях по проекту ПООП СОО на сайте edu.crowdexpert.ru В соответствии с письмом Минобрнауки Новосибирской области от 24.09.2015 № 7770-03/25 «О проведении общественных консультаций» в период с 21.09.2015 г. по 20.11.2015 г. в общеобразовательных организациях (далее ОО) Новосибирской области были организованы общественные консультации (далее консультации) по вопросам разработки примерной основной...»

«УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета МБОУ СОШ № 27 п.Комсомолец протокол №1 от 31.08.2015г. председатель педсовета _Т.С. Кудинова Основная образовательная программа МБОУ СОШ № 27 п. Комсомолец МО Ейский район среднего общего образования, реализующая ФКГОС-2004 на 2015 – 2016 учебный год Принята управляющим советом МБОУ СОШ№27 п. Комсомолец МО Ейский район, протокол № 1 от 04.09.2015г. О.Л. Курбанова СОДЕРЖАНИЕ: стр. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.Пояснительная записка 2.Планируемые результаты...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Биология. Безопасность жизнедеятельности Челябинск 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Биология. Безопасность...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«Департамент образования Ярославской области Государственное образовательное автономное учреждение Ярославской области «Институт развития образования» А. А. Кладова, Н. В. Страхова Антикоррупционное образование в школе Учебное пособие Ярославль Печатается по решению редакционноУДК 373.5 издательского совета ГОАУ ЯО ББК 74.266 «Институт развития образования» К 47 Рецензенты: Лебедев Е. В. – кандидат педагогических наук, советник ректора ГОАУ ЯО «Институт развития образования»; Баумова М. Г. –...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования Екатеринбург Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования / Составители С.Я. Трусова, О.А.Конугурова. – Екатеринбург: МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», 2015, 23 с. Одним из первых уровней обеспечения...»

«СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.. 8 Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Программа «Информационные технологии в образовании» – новое направление подготовки магистров в Московском городском педагогическом университете. 9 Гуревич Р.С., Кадемия М.Е. Развитие информационной культуры будущих учителей в системе непрерывного образования. Бидайбеков Е.Ы., Мухамбетжанова С.Т., Сагимбаева А.Е. Формирование информационно-коммуникационной компетентности педагогов в условиях внедрения системы электронного обучения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.