WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета Директор организации: МБОУ Увельской СОШ № 2 В.А.Андриасян Симонова О.В. Приказ № 241 от 04.09.2014 Протокол № 2 от 27.08.2014 г Принято ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Увельская средняя общеобразовательная школа №2

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Совета Директор организации:

МБОУ Увельской СОШ № 2 ______В.А.Андриасян

______________Симонова О.В. Приказ № 241 от 04.09.2014

Протокол № 2 от 27.08.2014 г

Принято

Педагогическим советом школы Протокол № 1 от 27.08.2014 Образовательная программа среднего общего образования МБОУ Увельской СОШ №2 на 2014-2015 учебный год п. Увельский, 2014 Структура образовательной программы Введение. Миссия школы. Цели программы.

Раздел I. Концептуальные основы работы школы.

Модуль 1.1.

Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века.

Модуль1.2.

Оценка конкурентных преимуществ школы.

Модуль 1.3.

Анализ образовательного пространства школы.

Модуль 1.4.

Приоритетные направления, цель и задачи работы школы.

Раздел II. Содержание базового образования в школе.

Модуль 2.1.

Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы.

Модуль 2.2.

Реальная готовность обучающихся к освоению базового учебного плана.

Итоги обучения 2013/2014 учебного года Модуль 2.3.

Учебный план среднего (полного) общего образования на 2014/2015 учебный год.

Модуль 2.4.

План воспитательной работы на 2014-2015 учебный год.

Раздел III. Методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение выполнения образовательной программы.

Модуль 3.1.

План методической работы школы МБОУ Увельской СОШ № 2 на 2014/2015 учебный год.

Модуль 3.2.

План социально-психологической работы.

Модуль 3.3.

План материально-технического обеспечения образовательного процесса в МБОУ Увельской СОШ № 2 на 2014/2015 учебный год.

Раздел IV. Контроль и управление реализацией образовательной программы.

Модуль 4.1.

Принципы управления процессом реализации образовательной программы.

Модуль 4.2.

План Управления реализацией Образовательной программы.

Модуль 4.3.

Организация внутришкольного контроля.

Модуль 4.4.

План-график работы МБОУ Увельской СОШ № 2 по подготовке и проведению ЕГЭ-2015.

Модуль 4.6.

Перспективы и ожидаемые результаты реализации образовательной программы.

Портрет выпускника.

Заключение. Критерии реализации программы.

Введение.

Миссия школы.

В соответствии с концепцией модернизации российского образования основная цель (миссия) общего образования - способствовать:

- становлению нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни;

- формированию высокой культуры межличностного и межэтнического общения;

- овладению основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда;

- развитию склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению;

- привитию навыков самостоятельной учебной деятельности.

Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего образования - человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества.

Все многообразие учебной и образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования.

Образовательная программа МБОУ Увельской СОШ № 2 на 2014/2015 учебный год является общей программой деятельности всех участников образовательной деятельности и составлена на основании ст.12 закона «Об образовании в Российской Федерации»

(«Образовательные программы»). Представляет собой комплексный нормативноуправленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи, направления обучения, воспитания и развития обучающихся, и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии оценки результатов и фиксирующие, согласованные с Советом МБОУ Увельской СОШ № 2, образовательные цели (социокультурную миссию); основную образовательную программу, реализация которой гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования).

В ходе образовательной деятельности современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем, т.е.

становиться на деле самостоятельным, инициативным и креативным. В свою очередь, реализация образованием указанных ориентиров связана с изменением общего подхода к регламентации работы образовательных институтов.

Педагогический коллектив выявил общую, значимую для обучающихся научно-педагогическую проблему и предусмотрел ее комплексное решение на занятиях по различным дисциплинам. Такой проблемой для нашей школы является реализация компетентностного подхода с целью создания условий для формирования личности, обладающей толерантностью, высоким культурным (и поликультурным) цензом, способной к саморазвитию, к успешной социализации и самоопределению в отношении будущей профессии.

Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования.

Такая миссия осуществляется педагогическим коллективом в рамках работы на базе школы. Работа проводится в тесном сотрудничестве с общественными организациями и объединениями посёлка и Увельского муниципального района:

Районная библиотека Библиотечные уроки, творческие встречи, конкурсы, праздники.

Отдел пропаганды безопасности Занятия инспекторов с учащимися школы по правилам дорожного движения Управления дорожного движения.

ГИБДД Участие в конкурсах юных инспекторов дорожного движения.

Комиссия по делам Профилактика правонарушений среди подростков.

несовершеннолетних Совместное посещение неблагополучных семей. Беседы в классах о правах и ответственности подростков.

Участие инспектора ПДН в работе школьной комиссии по профилактике правонарушений.

ЮУрГУ, ЧелГУ, Южноуральская Участие в научных конференциях и творческих ветакадемия конкурсах.

Дом народного творчества Совместные праздники, внеурочные мероприятия

МБДОУ д/с № 16 Договор о сотрудничестве:

обеспечение преемственности, совместные мероприятия

МБОУ ЦДОД Договор о сотрудничестве:

участие в проведении праздников и конкурсов.

Занятия учащихся в кружках и секциях.

МБОУДОД «ДШИ» Договор о сотрудничестве:

развитие дополнительного образования

МБОУДО ДЮСШ Договор о сотрудничестве:

развитие и образование детей спортивной направленности

ЗАО «Увельский Агропромснаб» Договор о сотрудничестве:

проведение мероприятий профессиональной ориентации

Стратегические цели образовательной программы школы:

- установить предметное и надпредметное содержание образования в школе;

- развивать личностные способности ребенка;

- формировать способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

Образовательные цели:

- выполнить государственный заказ на достижение обучающимися уровня знаний, предписанного Федеральными Государственными образовательными стандартами;

- сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности;

- постоянно повышать качество и уровень образования обучающихся.

Социально-ориентированные цели:

- формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности обучающихся к выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;

- создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

Координирующие цели:

- обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания образования;

- установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;

- обеспечить единство образовательной деятельности в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в школе, так и в семье;

- способствовать разностороннему и своевременному развитию детей и молодежи, их творческих способностей, формированию навыков самообразования, самореализации личности;

- формировать у детей и молодежи трудовую мотивацию, активную жизненную позицию, обучение основным принципам и навыкам поведения на рынке труда;

- организовывать учебную деятельность с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающих изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологии;

- использовать программы, реализующие информационные технологии в образовании и развитие открытого образования;

- развивать отечественные традиции в работе с одаренными детьми и молодежью, участие педагогических работников в научной деятельности;

- воспитывать здоровый образ жизни, развивать детский и юношеский спорт.

Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению одной из главных задач школы, обозначенных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». А именно:

- обновлению структуры и содержания образования;

- развитию практической направленности образовательных программ, а также миссии школы;

- ориентации содержания образования на приобретение обучающимися основных компетенций, особенно навыков самоопределения и социализации;

- раскрытию личностного потенциала детей, воспитания в них интереса к учёбе и знаниям, стремления к духовному росту и здоровому образу жизни;

- подготовке ребят к профессиональной деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны.

Раздел I. Концептуальные основы работы школы.

Модуль 1.1.

Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века.

В современной общественно-экономической и социокультурной ситуации особая роль среди педагогических систем общего образования принадлежит образовательной школе, обеспечивающей процесс обучения, воспитания и развития детей и подростков в возрасте от 6,5 лет.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. В условиях кардинальных реформ, происходящих в обществе, образование ставит задачи:

- становления и развития личности;

- формирования ценностных ориентаций личности;

- гражданско-патриотического воспитания личности;

- сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья личности.

Таким образом, образование тем самым превращается в действенный фактор развития общества.

Деятельность школы, ее характер и общие направления развития определяются:

- Законом «Об образовании в Российской Федерации»;

- Областной программой модернизации образования;

- Типовым положением об образовательном учреждении в Российской Федерации;

- Национальной доктриной образования в Российской Федерации;

- Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу.

В документах заложены основные принципы обновления системы образования в обществе, определены стратегические цели развития системы образования, определена государственная политика по обновлению содержания образования.

Так, Закон «Об образовании в Российской Федерации» прямо нацеливает школу на решение целого комплекса задач, определяя образование как «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения».

Государство же определяет в качестве высшей цели образования - становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с себе подобными, государством на основе общепринятых гуманистических ценностных ориентаций.

Современные условия 21 века требуют от человека (личности) быстрого применения на практике полученных знаний; освоения множества «социальных ролей», которые предстоит выполнить в будущем каждому школьнику; актуализируют проблему раскрытия «моделей»

человеческих взаимоотношений, воспитанию толерантности; актуализируют проблемы сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья, формированию стереотипа здорового образа жизни.

Анализ позитивных изменений, происходящих в нашем обществе, состояния сферы образования позволяет выделить интегральный признак - наличие нового социального заказа общества образованию, определение процесса его достижения, выражаемого в новых целях и ценностях образования, новом содержании образования, в инновационных технологиях или методиках преподавания.

Социальный заказ в адрес системы образования - заказ, отражающий согласованные интересы, потребности, запросы личности и семьи, общества, государства.

Общество хочет, чтобы мы выпускали из школы социально активную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, ориентированную на систему общечеловеческих ценностей, способную трудиться для повышения личного благосостояния и благосостояния своей страны в условиях рыночной экономики.

Микросоциум хочет видеть школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям, в которой обеспечивается социальная справедливость (уважаются права ребенка, разнообразие культур как демократических и гражданских ценностей, обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт).

Родители желают, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ (80% опрошенных), давала возможность получить навыки социальной активности (35% опрошенных), чтобы ребенок просто находился в школьном пространстве до 18 лет, потому что ему некуда больше деться (20% опрошенных), определить ребенка в кружок или спортивную секцию при школе с обеспечением организации досуговой деятельности ребенка, желательно на бесплатной основе (60%).

Ученики хотят интересно учиться и иметь учебный успех; получить качественное образование, владеть современными информационными технологиями; чтобы в них видели личность, научили общаться друг с другом в процессе внеурочной деятельности, удовлетворять свои культурные, эстетические и спортивные потребности, развивать свои способности, иметь успех в социальном взаимодействии.

Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности.

Систематизировав ожидания по отношению к школе, мы выявили те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития.

Таковыми ожидаемыми результатами являются:

- повышение качества школьного образования, создание условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве школы;

- создание в рамках школы социокультурного пространства реализации детских инициатив;

- создание условий для формирования активной жизненной позиции выпускника;

- повышение уровня корпоративной культуры коллектива (педагогов, учащихся, родителей);

- активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

Модуль 1.2.

Оценка конкурентных преимуществ школы.

К конкурентным преимуществам школы можно отнести следующие:

- квалифицированный педагогический коллектив: 84% педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию, среди них 1 - Отличник просвещения РФ, 1 -Почетный работник общего образования РФ;

- открытость школы, пропаганда ее достижений через школьный сайт с адресом: http://74332s-002.edusite.ru;

- постоянное взаимодействие всех участников образовательных отношений;

- привлечение родителей к управлению школой (Совет МБОУ Увельской СОШ № 2, общешкольный родительский комитет);

- оснащённость кабинетов современным учебным оборудованием, мультимедийными средствами.

При разработке образовательной программы школы мы учитывали, что:

- именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, является единственной системой, где дети и подростки в течение продолжительного периода времени, большую часть дня (более 60% времени), проводят в стенах образовательного учреждения;

- время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.

Наряду с этим, мы осознаем, что современная школа существует в реальном социуме, который несет не только позитивное наследство. Достаточно часто дают о себе знать привычка верить авторитетам, конформизм, оторванность от реальной жизни, авторитарность суждений, нетерпимость к инакомыслию, уравнительное мышление, приводящее к зависти, ложно понимаемый коллективизм. Естественно, что в школьную среду проникают новые негативные явления общества. Это - крайний индивидуализм, алчность, жажда власти над вещами и окружающими, поиск новых наслаждений. С этими обстоятельствами нельзя не считаться. Поэтому так важно развитие принципов гуманизации в образовательной среде школы.

Гуманизация образования является необходимым условием эффективного функционирования школы. Под гуманизацией понимают обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» прямо нацеливает школу на решение этой задачи и закрепляет в качестве принципа государственной политики «гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

Понимая важность всех перечисленных позиций, школа берет на себя ответственность за эффективность мероприятий по:

- обеспечению исторической преемственности поколений, сохранению национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитанию патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

- формированию культуры мира и межличностных отношений.

Модуль 1.3.

Анализ образовательного пространства школы.

Главным звеном в образовательном процессе является создание условий обучения, воспитания и развития обучающихся, обеспечивающих высокий уровень целостности образовательного пространства школы.

Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, учитывать реальное состояние здоровья обучающихся, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп обучающихся.

Особенности построения образовательного процесса в школе связаны с территориальным расположением, сформированным социумом и факторами влияния социума на обучающихся, сложившимися социальными группами семей обучающихся.

Анализ факторов, влияющих на формирование реального образовательного пространства школы, выявил следующее:

1. Очевидны удаленность от центра посёлка, «периферийность» по отношению к развитому образовательному пространству, небольшое количество культурных учреждений в микрорайоне «Восточный».

2. Контингент обучающихся неоднороден. Школа не предъявляет при приёме никаких специальных требований к дошкольной подготовке детей, а также не дифференцирует детей по уровню способностей. Наряду с детьми, мотивированными на успех в учебнопознавательной деятельности, обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении психолога либо в дополнительных занятиях.

3. В результате анализа социальных паспортов обучающихся на конец 2013/2014 учебного года, детей и подростков (семей) в школе, можно выделить несколько групп (по социальному статусу):

Социальный состав обучающихся МБОУ Увельской СОШ № 2 на 2014/2015учебный год Социальная категория Количество № п/п учащихся

–  –  –

0 0% Всего состоящие на учете в КДН и ОВД

4. Одним из самых существенных социальных факторов образовательного процесса является отношение родителей к процессу обучения и установление взаимосвязей в данном процессе со школьным педагогическим коллективом.

Следует отметить, что при анкетировании со стороны родительской общественности наблюдается высокий уровень требовательности к качеству образовательного процесса. В желании совместно осуществлять процесс обучения детей и подростков в школе прослеживается стремление дать ребенку не только образование, соответствующее государственным образовательным стандартам, но и создать условия для его дальнейшего развития, реализации его индивидуальных способностей и интересов, удовлетворить потребности в допрофессиональной и начальной профессиональной подготовке, обеспечить социальную адаптацию ребенка.

Однако не все родители достаточно внимания уделяют дома воспитательному и образовательному процессу своих детей, они охотно перекладывают ответственность целиком на школу. В результате этого возникла необходимость поставить на особый контроль взаимодействие с некоторыми семьями (персональная информация о которых у социального педагога).

5. Выявлены факторы окружающей среды, негативно влияющие на детей и подростков:

- в положении неблагополучия оказывается все большее количество детей и подростков;

- увеличилось количество внешних ограничителей процесса развития детей (родительская и педагогическая некомпетентность, рост социальной агрессии, нестабильность семьи, экономические проблемы и т.д.);

- ослабление в молодежной среде ценностного отношения к своему здоровью, низкий уровень развития культуры самосохранения.

6. Помимо внешних, по отношению к школе, неблагоприятных факторов, существуют тревожные тенденции, нарастающие непосредственно в школе. Это:

- интенсификация умственной деятельности обучающихся, которая достигается повышенным объемом учебной нагрузки в условиях дефицита учебного времени;

- постоянное эмоциональное напряжение (стрессовые ситуации, «избегание неудач» на уроке и т.д.);

- несформированность коммуникативных навыков общения.

Таким образом, именно школа должна взять на себя значительную часть усилий общества по подготовке детей и подростков к взрослой жизни, созданию условий физического, морального, нравственного, интеллектуального и культурного их развития.

Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, индивидуализировать процесс обучения с учётом уровня мотивации у разных групп обучающихся, и при этом обеспечить эффективное противостояние неблагоприятным факторам «внешней» и «внутренней» среды.

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач работы осуществлялись в соответствии с требованием создать условия, необходимые для получения всеми учащимися полноценного образования.

Модуль 1.4.

Приоритетные направления, цель и задачи работы школы.

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно:

- социальным заказом на качество образовательных услуг;

- объективной потребностью общества в гораздо более раннем самоопределении личности;

- необходимостью противостоять негативным социальным факторам;

- индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей;

- реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;

- необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

- необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание;

- перспективами развития муниципального образования через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего, профильного и профессионального обучения.

Таким образом, организация образования в школе строится на принципах личностноориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования.

В данной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:

- осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством; уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расами, национальными, этническими, религиозными социальными группами; личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию;

- обеспечение непрерывности основного общего, среднего общего, среднего специального и высшего образования;

- создание условий для осознанного выбора профессии через организацию;

- обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;

- создание системы ценностных ориентаций, где приоритетным является культ знаний, научного поиска, творчества;

- развитие государственно-общественного управления;

- создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья обучающихся.

Приоритетные направления в деятельности школы могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем действии основных структурных блоков:

- педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- социально-психологическая работа, обеспечивающая комфортность обучающихся в рамках образовательного пространства школы;

- воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

- внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Для достижения поставленной перед педагогическим коллективом цели требуется решение целого ряда задач:

- обеспечение базового образования, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов;

- создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся;

- выбор форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов, обеспечивающих развитие индивидуальности, насыщение их нравственным содержанием;

- обновление содержания образования с учетом потребностей учащихся, родителей и социума к профилям обучения;

- установление научно-практических связей с учреждениями среднего специального и высшего образования, закрепление их договорами о сотрудничестве;

- реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;

- создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования;

- выявление уровня подростковой культуры, содержания восприятия ценностей культуры;

- создание условий, обеспечивающих приобщение учащихся к ценностям культуры для интеграции личности в системе национальной и мировой культур, выбор форм воспитания и развития обучающихся;

- воспитание гражданственности, любви к Родине, уважительного отношения к духовному и культурному наследию, семье;

- создание условий для социокультурной адаптации обучающихся;

- создание условий для внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Успешность реализации образовательной программы во многом зависит от четкого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, социокультурными объектами.

Прогнозируемый результат:

- повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;

- обретение качеств личности: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Раздел II. Содержание базового образования в школе.

Модуль 2.1.

Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы.

Работа педагогического коллектива строится, исходя, из следующих нормативных документов:

- Конституция Российской Федерации;

- Конвенция о правах ребенка;

- Конвенция о правах ребенка (нормативно-правовые документы федерального уровня);

- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (редакция от 31.12.2014 г.)

- Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (№124-ФЗ от 24.08.1998г. с изменениями от 20.07.2000г., 22.08.2004г., 21.12.2004г.);

- Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (№ 80-ФЗ от 29.04.1999г.

с изменениями от 25.10.2006г.);

- Закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (№ 120-ФЗ от 24.06.1999г. с изменениями от 13.01.2001г., 07.07.2003г., 29.06.2004г., 22.08.2004г., 23.07.2008г.);

- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р);

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; (утверждена Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 г. Пр-271);

- Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год;

- Письмо Минобразования РФ «О мерах по выявлению и учету детей в возрасте 6-15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях» (№419/28-5 от 21.03.2002г.);

- Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «О праве детей на образование в Российской Федерации» (№ 01-678/07-01 от 24.07.2006г.);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.282110» (№189 от 29.12.2010г.);

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854);

- Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения;

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от "04" октября 2010 г. N 986);

- Нормативно-правовые документы регионального и окружного уровней.

Информационная справка о школе:

Полное наименование в соответствии с Уставом, № общеобразовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Увельская средняя общеобразовательная школа № 2.

Учредитель:

Увельский муниципальный район Лицензия: Cерия А №0002036 Регистрационный № 8970 от 30 января 2012

Адрес учреждения:

Юридический: Россия, 457000, Челябинская область, Увельский район, п.Увельский, ул. Ульяны Громовой дом 10.

Фактический: Россия, 457000, Челябинская область, Увельский район, п.Увельский, ул. Ульяны Громовой, дом 10; Советская, дом 38.

Телефон/факс: (835166) 2-01-98, 2-01-85/ 835166) 2-01-85 e-mail: uv2_74332@mail.ru URL: www.74332-s-002.edusite.ru Период обучения: 11лет.

Режим функционирования: дневной.

Реализуемые программы:

Начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Объём максимальной учебной нагрузки:

1 ступень: (1-4)- 21-26 ч. в неделю;

2 ступень: (5-9)- 32-36 ч. в неделю;

3 ступень: (10-11)- 37 ч. в неделю.

Базовое образование или возраст: 6,5 лет.

Количество классов по ступеням обучения:

ступень обучения ул. Ульяны Громовой, дом 10 ул. Советская, дом 38 1 ступень 2 ступень 3 ступень 1 ступень-9 классов;

2 ступень- 11 классов;

3 ступень- 2 класса.

Средняя наполняемость классов:

по адресу ул. Ульяны Громовой, дом 10 -18 человек по адресу ул. Советская, дом 38 – 11 человек В комплексе реализуется модель общеобразовательной школы универсального профиля, обеспечивающая возможность каждому ребенку получить хороший уровень подготовки по всем предметам, чтобы он мог свободно выбирать содержание и уровень продолжения образования после школы и имел возможность найти себе применение в любой отрасли народного хозяйства.

Условия осуществления образовательного процесса Материально-техническое оснащение школы полностью обеспечивает освоение государственных программ.

Образовательная деятельность осуществляется в двух зданиях (по ул.Ульяны Громовой, дом 10, находящемся в квартале «Восточный», и ул. Советской, дом 38, находящемся в квартале «Центральный») В школе хорошие библиотеки с интересным познавательным книжным фондом.

Для занятий спортом имеются три спортивных зала, зал самбо, зал тяжёлой атлетики, две спортивных площадки, хоккейный корт.

Горячее питание организовано для всех учащихся в двух школьных столовых.

Медицинское обслуживание школьников осуществляет медицинский работник по договору с МБУЗ «Увельская ЦРБ». В учреждении имеются медицинский и процедурный кабинеты с необходимым оборудованием: весы, ростомер, лампа соллюкс, кварцевая лампа, аппарат для измерения давления, таблица для измерения остроты зрения, плантограф, холодильник для хранения вакцин, аптечка для оказания первой помощи. Медицинский работник наряду с администрацией школы и педагогическими работниками несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий:

- ежегодный медицинский осмотр врачом-педиатром 10-11 классов;

- ежегодная диагностика на туберкулез;

- профилактические прививки согласно национальному календарю, включая прививки по эпидемиологическим показаниям;

- ежегодный осмотр врачом гинекологом девочек 10 и 11 классы;

- оздоровительная гимнастика детей с нарушением осанки;

- лечение и профилактика простудных заболеваний (ингаляции, ионизация воздуха);

- витаминизация пищи витамином «С» в течение всего учебного года;

- массовые прививки против гриппа и клещевого энцефалита.

Ежегодно материальная база школы улучшается. Функционирует с 07.10.2012 года хоккейный корт. В июне 2014 года создан спортзал для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся.

Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:

Разработан паспорт безопасности;

Сформирована нормативно-правовая база по обеспечению безопасности;

Школа оборудована системой пожарной безопасности, имеется необходимое количество огнетушителей;

Установлена тревожная кнопка, введена система видеонаблюдения Разработаны инструкции по безопасности;

Работники регулярно проходят обучение в области охраны труда и техники безопасности;

Регулярно проводятся инструктажи по безопасности;

Осуществляется технический осмотр здания школы;

Проводится обучение учащихся правилам безопасности и охраны жизни;

Разработаны планы эвакуации людей;

Систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников;

Обучающиеся изучают предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

Режим функционирования.

1. Продолжительность учебного года в МБОУ Увельской СОШ № 2

- начало учебного года – 01.09.2014 г.;

- продолжительность учебного года: 10-х – 11-х классах – 34 – 35 недель

2. Количество классов - комплектов в каждой параллели:

Классы Ульяны Громовой, д. 10 Советская, д. 38

–  –  –

4. Регламентирование образовательного процесса на неделю

Продолжительность рабочей недели:

6-ти дневной рабочей недели в 10-11 классах

5. Регламентирование образовательного процесса на день

Сменность:

МБОУ Увельская СОШ № 2 работает в одну смену продолжительность урока:

режим учебных занятий: 10-11 классы –45 минут начало учебных занятий: 8-30, согласно расписанию Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница Начало Режимное мероприятие Окончание

–  –  –

6. Организация промежуточной аттестации В Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 2, пункт

29) дано определение понятия «качество образования», под которым понимается «комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы».

Промежуточная аттестация проводится:

10 класс - химия (контрольная работа), литература (тестирование)

7. Организация государственной итоговой аттестации Государственная итоговая аттестация в IX и XI классах является индикатором состояния образовательной системы, успешности реализации образовательных программ, учебнометодического и дидактического обеспечения, степени соответствия подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов.

Государственная итоговая аттестация в 9-х, 11-х классах проводится соответственно срокам, установленным Министерством образования и науки Российской Федерации на данный учебный год

8. Окончание учебного года 30.05.2015г. –в 10 классе;

25.05.2015г. – в 11 классе.

–  –  –

Таким образом, качественная успеваемость увеличилась на 2% по сравнению с 2012-2013 учебным годом соответственно 58% и 60%. Талантливые учащиеся и их наставники ежегодно пополняют копилку достижений школы. Лучшие участвуют в районном слёте «Одарённые дети – будущее района». Отличники учёбы награждены денежной премией от ЗАО «Увельский Агропромснаб» (генеральный директор Поздняков А.Ф.), а выпускники 11 класса получили поощрение от директора организации. В школе созданы все условия для выполнения плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ С 2002 года школа – районный пункт проведения единого государственного экзамена. На основании приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 21.03.2014 № 01/898 «Об утверждении пунктов проведения единого государственного экзамена в 2014 году» в ППЭ-0064 97 выпускников Увельского муниципального района сдавали ЕГЭ, что свидетельствует о качественной и профессиональной деятельности участников и организаторов ЕГЭ.

Таблица результатов ЕГЭ учащихся 11 класса Предмет Всего Минимальный Количество Средний учащихся балл баллов балл Математика 5 20 От 40 до 72 57,6 Русский язык 5 36 От 47 до 79 66,6 Обществознание Физика 1 36 47 47

Итого:

Из таблицы следует, что в этом учебном году четыре выпускника сдавали 3 предмета, один - 4.

Таблица результатов ГВЭ учащихся 11 класса Предмет Всего учащихся Количество баллов оценка Математика 1 6 3 Русский язык 1 13 Обучающийся 11 класса, ученик с ограниченными возможностями здоровья, инвалид детства, успешно сдал государственные экзамены.

Мониторинг по результатам ЕГЭ (средний балл) Предметы Учебный год 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Математика 44 50,4 38,8 57,6 Русский язык 52 62,9 56,6 66,6 Английский язык - 67,0 - Немецкий язык - - 27 Обществознание 52 53,3 Химия - - - Физика 41 - 41 47 История 43 59,5 54,5 Информатика - - - Литература 59 - - Биология - 54,5 48,1 Итого: 48,5 58,1 44,3 Таким образом, средний балл по результатам ЕГЭ 2014 года составляет 56, соответственно в 2012-2013 учебном году- 44,3; в 2011-2012 учебном году – 58,1; в 2010-2011 учебном году - 48,5.

Творческие достижения учащихся:

№ Количество 2014г

1. Количество участников различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего 18 в т.ч. городского уровня, муниципального 18 областного уровня, регионального 15 уровня выше областного: всероссийского и международного 2

2. Победители и призеры различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего 10 в т.ч. городского уровня, муниципального 8 областного уровня, регионального уровня выше областного: всероссийского и международного 1

Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное время:

Показатели 2014г.

Кол-во воспитанников, посещающих кружки, секции на базе: кол-во % общеобразовательного учреждения 18 100 На сегодняшний день охвачены кружками 18 детей (100%).

Особое место в воспитательной системе школы отводится профилактическим мероприятиям, направленным на коррекцию асоциального поведения школьников В течение 2013-2014 учебного года одной из основных задач в работе школы являлась социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

Образовательное учреждение осуществляет профилактическую работу в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Уставом МБОУ Увельской СОШ № 2, Планом работы школы.

Работа по профилактике направлена на решение следующих задач:

- защиту прав и законных интересов детей и подростков

- снижение подростковой преступности

- предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних

- обеспечение защиты прав и законных интересов детей оставшихся без попечения родителей

- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социальноопасном положении

- профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков

- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям

- координация деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

- выявление и пресечение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий В школе сформирован пакет законодательных и нормативно-правовых документов. Издан приказ по школе № 1/30 от 30.08.2013 года «О назначении ответственного за организацию работы по профилактике правонарушений в подростковой среде в МБОУ Увельской СОШ № 2 в 2013-2014 учебном году». Утверждена 31.12.2010 года и реализовывается программа «Профилактика правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ среди учащихся школы» на 2011-2015 годы. Цель программы заключается в укреплении системы профилактики правонарушений, решении проблем неблагополучных детей, в том числе проблемы семьи и социума. В рамках данной программы проводятся разъяснительные работы среди учащихся и их родителей по вопросам правопорядка, а также сами учащиеся привлекаются к укреплению порядка. На основе программы приняты и осуществляются:

с 30.08.2013 года План мероприятий по профилактике правонарушений на 2013-2014 учебный год.

с 01.09.2013 года План совместных мероприятий администрации МБОУ Увельской СОШ № 2 и инспектора ПДН отдела полиции №24 Межмуниципального отдела МВД РФ на 2013-2014 учебный год.

Утверждена 24.01.2014 года и начата реализация программы «Обеспечение общественного порядка и противодействие преступности в МБОУ Увельской СОШ № 2» на 2012-2015 годы. Одна из основных задач программы – совершенствование системы профилактики преступлений и иных правонарушений, снижение количества противоправных деяний.

Вопросы по профилактике правонарушений и преступности среди несовершеннолетних рассматривались:

на административных совещаниях:

09.09.2013 года «Организация воспитательного процесса», «Занятость во внеучебное время подростков, склонных к правонарушениям», 16.09.2013 года «Социальный паспорт школы», 23.09.

2013 года «Выполнение всеобуча», 21.10.2013 года «Результативность работы социального педагога за 1 четверть», 20.01.2014 года «Работа Карпова Д.В., классного руководителя 8а класса, по контролю за посещением уроков учащимися», 27.01.2014 года «Состояние профилактической работы с детьми, пропускающими уроки без уважительной причины», 03.02.2014 года «Анализ состояния правонарушений среди обучающихся школы», 17.02.2014 года «О результативности профилактических мер к учащимся, состоящим на учёте в ПДН», 14.03.2014 года «Результативность работы Совета профилактики», 29.05.2014 года «Состояние профилактической работы среди учащихся в школе».

на совещании при директоре:

17.10.2013 года «Организация работы социальной службы», 10.01.2014 года «Состояние работы по профилактике правонарушений в подростковой среде», 27.02.2014 года «Состояние работы с учащимися, требующими индивидуального подхода в воспитании и обучении».

на педагогическом консилиуме: 21.11.2013 года «Состояние адаптации к новым социальным условиям учащихся 5, 10 классов»

на семинаре классных руководителей: 30.10 2013 года «Организация работы с детьми рискового поведения»

на педагогическом совете: 29.11.2013 года «Профилактика преступлений, правонарушений среди несовершеннолетних». 28.05.2014 года «Летняя занятость».



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.1.Б.3Иностранный язык (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 /050400.6 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«Приложение к приказу ГАОУ ВО МГПУ «О методических рекомендациях по разработке и реализации программ дополнительного образования ГАОУ ВО МГПУ» № 675общ. от «22» июня_ 2015 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические рекомендации по разработке и реализации программ дополнительного образования Государственного автономного образовательного учреждения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ ИМ. Г.Ф. АТЯКШЕВА» Проект программы внеурочной деятельности по журналистике в рамках реализации образовательной программы основного общего образования «Основы журналистики» Предназначена для обучающихся 5 -7 классов и рассчитана на 1 год обучения Выполнила: Шутова Марина Васильевна, педагог дополнительного образования г. Югорск, 2014 ХМАО-Югра Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» Содержание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан естественно-географического факультета ФГБОУ ВПО «БГПУ» _И.А. Трофимцова «4» июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины Б3+.ДВ8 ИНЖЕНЕРНАЯ ЭКОЛОГИЯ (с изменениями и дополнениями 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль ГЕОГРАФИЯ Профиль ЭКОЛОГИЯ Квалификация...»

«1 Общие положения Основная образовательная программа (ООП) аспирантуры, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 05.06.01 – «Науки о Земле» и направленности подготовки 03.02.08 – «Экология (по отраслям), представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 г. Составитель: преподаватель психологических дисциплин Галкина Л.А. Председатель ПЦК Косенко С.А....»

«PR-текст: структура, содержание, оформление Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Л. В. Балахонская PR-текст: структура, содержание, оформление Учебное пособие Санкт-Петербург Оглавление УДК 659 ББК Б Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Р е ц е н з е н т ы:...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Педагогика» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2015 г. Составитель: к.п.н., доц., доцент кафедры педагогики и психологии Гришина С.Б. Председатель ПЦК Косенко...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС По дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности » Специальность «Дизайн» (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К....»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ЛИТЕРАТУРА ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы–составители: Зинин С.А., Новикова Л.В.,...»

«СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Научные исследования и разработки. 2010 год. УДК 001 ББК (Я)94 СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Научные исследования и разработки. 2010 год. отв.за вып. вед. документовед отдела инноваций УНИ А.И.Волкова; Яросл. гос. ун-т.Ярославль: ЯрГУ, 2011.-109 с. В сборнике представлены аннотации научно-исследовательских проектов и разработок, выполненных сотрудниками и преподавателями Ярославского...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы Нижний Новгород Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области Под редакцией В.Ю. Ереминой, канд.пед.наук, проректора по организационно-методической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» «Методические материалы и фонд оценочных средств» по дисциплине «Литература» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составители:...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Обществознание» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Рева Г.М. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ГЕОЛОГИЯ, ПОИСКИ И РАЗВЕДКА ТВЕРДЫХ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ, МИНЕРАГЕНИЯ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова к. ф. н. А. М. Смакова, заведующая детским садом Ж. Б. Бликова, методист Методические рекомендации об организации аттестации дошкольных организаций...»

«1. Цели и задачи педагогической практики аспиранта Целями педагогической практики аспиранта являются: – изучение основ учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения учебных занятий по различным дисциплинам;– формирование у аспиранта профессиональных компетенций, закрепление психологопедагогических знаний в области профессиональной педагогики;– формирование у аспиранта готовности к преподавательской деятельности по основным образовательным...»

«Владимирский техникум туризма Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ СПО ВТТ _И.М. Корешков «» 20_г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Владимир 2014 Рассмотрено и одобрено на заседании Педагогического совета НОУ СПО «ВТТ» Протокол № от _ _ 20_ г. Составитель: Лаврова Е.А., зам. директора по ОВ НОУ СПО ВТТ Голядкина М.В., зам. директора по УР НОУ СПО ВТТ. Внутренний рецензент: Лаврова...»

«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО И.Н. Данкова, кафедра теории и методики математического и естественнонаучного образования ВОИПКиПРО Сегодня в региональной системе образования происходят существенные изменения, связанные с поэтапным переходом её на новые ФГОС ООО. В своей статье «Об особенностях введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Л.Н. Феденко рассказывает об особенностях и проблемах введения и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.