WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. 3 ДАННЫЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ УЧРЕЖДЕНИЯ 2. 4 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 3. 7 РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ 4. УСЛОВИЯ ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. 3

ДАННЫЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

2. 4

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3. 7

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ

4.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 14

5.

Кадровое обеспечение 14 6.

Методическое сопровождение 15 7.

Психолого-педагогическое сопровождение 22 8.

Материально-техническое обеспечение 29 9.

10. УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 32

ПРОГРАММЫ

11. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО 36

12. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 38

13. ПРИЛОЖЕНИЯ:

14. Перечень дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в МАУДО г. 39 Нижневартовска «ЦДТ» в 2015-2016 учебном году

15. Информация о реализуемых дополнительных общеобразовательных программах в 58 образовательных учреждениях города в рамках внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО и ООО в 2015-2016 учебном году

16. Учебный план МАУДО г.Нижневартовска «ЦДТ» на 2015-2016 учебный год 62

17. План воспитательных мероприятий МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ» на 2015-2016 68 учебный год

18. План внутреннего контроля МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ» на 2015-2016 учебный 85 год

19. Методика отслеживания сформированности универсальных учебных действий у 86 обучающихся

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа МАУДО города Нижневартовска «Центр детского творчества» на 2015-2016 учебный год представляет собой нормативно-управленческий документ, определяющий содержание и организацию образовательной деятельности в учреждении, направленной на оптимальное развитие личности обучающегося на основе педагогической поддержки его индивидуальности (способностей, интересов, склонностей).

Программа разработана с учетом нормативно-правовых документов: Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указа Президента РФ от 01.06.2012г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», Государственной программы РФ «Развитие образования», утвержденной распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012г. №2148-р; Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р, Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года» (проект), Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013г. №1008), а также Устава и локальных актов учреждения.

Образовательная программа предназначена удовлетворять потребности:

- общества и государства в совершенствовании системы дополнительного образования детей, призванной обеспечить необходимые условия для создания среды, способствующей расширенному воспроизводству знаний, развитию мотивации подрастающего поколения к самообразованию, развитию их творческих способностей, включению в социально полезную деятельность, профессионального и личностного самоопределения детей, самореализации и самовоспитания, адаптации их к жизни в обществе, формированию толерантного сознания, организации содержательного досуга и занятости;

- обучающихся - в получении качественного бесплатного дополнительного образования по дополнительным общеобразовательным программам, реализуемым в учреждении; в свободном выборе объединения, педагога, дополнительной общеобразовательной программы и формы получения дополнительного образования в соответствии с потребностями, возможностями и способностями;

- образовательных учреждений - в организации дополнительного образования педагогическими работниками учреждения на основе договоров;

- выпускника учреждения - в социальной адаптации.

Программа является обязательным документом для педагогов дополнительного образования учреждения, реализующих дополнительные общеобразовательные программы.

Цель реализации образовательной программы - создание оптимальных условий для развития личности обучающегося на основе педагогической поддержки его индивидуальных способностей, интересов, склонностей.

Задачи программы:

обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования для различных категорий детей, сохранение и развитие сети детских объединений;

обеспечение нормативных, организационно-педагогических, методических условий для развития компетентностей ребенка, предусматривающих формирование у него навыков, соответствующих целям дополнительного образования;

увеличение показателей индивидуальных достижений обучающихся по итогам освоения дополнительных общеобразовательных программ;

сохранение показателя удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством образования.

ДАННЫЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Нижневартовска «Центр детского творчества» осуществляет свою деятельность на основании Устава, принятого решением управляющего совета, протокол № 3 от 12.03.2012 г. и утвержденного приказом департамента муниципальной собственности и земельных ресурсов администрации города №568/36-п от 29.03.2012 г. (с изменениями от 23.01.2013 №83/36-п).

Учреждение имеет право осуществления образовательной деятельности на основании лицензии №1544 от 26.06.2014г.

Центр детского творчества - одно из 2-х учреждений дополнительного образования, осуществляющих деятельность в системе образования города Нижневартовска. Учреждение располагается в двух зданиях: учебный корпус №1 (ул.

Ленина, д. 9А), учебный корпус №2 (ул. Спортивная, д. 3). В рамках реализации договоров безвозмездного пользования нежилым помещением педагогами учреждения проводятся учебные занятия на базе 32 образовательных учреждений города.

В структуру Центра детского творчества входит 11 подразделений:

- натуралистический отдел;

- спортивно-массовый отдел;

- музыкальный отдел;

- отдел эстетики быта;

- отдел декоративно-прикладного творчества;

- ресурсный центр эколого-биологического направления;

- ресурсный центр художественно-эстетического направления;

- ресурсный центр информационных технологий;

- методический ресурсный центр технологий дополнительного образования;

- социально-психологическая служба;

- служба по работе с детскими общественными организациями.

Обеспеченность учебным оборудованием соответствует нормам. Имеются помещения для культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий, функционирует библиотека.

В учреждении высокий уровень обеспечения техническим и учебным оборудованием: оба здания оснащены современной компьютерной сетью с выходом в Интернет; лаборатория экологического мониторинга и компьютерный класс оборудованы стационарным мультимедийным проектором с экраном; функционирует мультимедиацентр. Во время учебных занятий применяются информационнокоммуникационные технологии и современные технические средства обучения.

Наполняемость учебных групп, условия организации образовательного процесса определяются в соответствии с порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г.

№1008 и требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14. Работа с обучающимися проводится в течение учебного года, установленного с 01 сентября (для групп первого года обучения – с 15 сентября) по 31 мая. Продолжительность учебного года – 37 недель. Возраст обучающихся – от 4-х до 18-ти лет. Образовательные услуги для детей дошкольного возраста от 4 до 6 лет предоставляются на платной основе по отдельной образовательной программе. Количество дошкольников на 2015-2016 учебный год составляет 485 человек.

Учебные занятия с детьми и подростками от 7 до 18 лет организуются на бесплатной основе.

Центр детского творчества – учреждение многопрофильное, реализующее дополнительные общеобразовательные программы по 5 направленностям: физкультурноспортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая, естественнонаучная.

Целевыми установками реализуемых программ в зависимости от их направленности являются:

• художественная направленность – создание условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное в жизни и искусстве, содействие профессиональному самоопределению обучающихся;

• физкультурно-спортивная – формирование культуры здорового образа жизни, развитие и укрепление здоровья, физических качеств и способностей детей и подростков;

• естественнонаучная – формирование и развитие экологического мышления, ценностного отношения к природе, приобретение навыков правильного поведения в природе, приобщение обучающихся к практической экологической работе, исследовательской и проектной деятельности;

• туристско-краеведческая – формирование и развитие специальных способностей, физических качеств личности ребенка;

• социально-педагогическая – развитие личности ребенка посредством его участия в различных видах деятельности: игровой, творческой, интеллектуальной, общественнополезной, трудовой.

Широкий спектр предоставляемых образовательных услуг позволяет удовлетворить потребности обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительном образовании на 100%.

Помимо непосредственно образовательной деятельности, Центр детского творчества реализует программы, направленные на профориентацию работу, работу с одаренными обучающимися, работу с родителями, организацию каникулярного отдыха детей.

Востребованность среди населения города образовательных услуг, предоставляемых учреждением, подтверждается стабильно высокими показателями численности обучающихся: 2012-2013 учебный год - 5668 человек, 2013-2014 учебный год

– 5409 человек, 2014-2015 учебный год - 4603 человека. Снижение количества обучающихся связано с решением администрации города о передаче подростковых (молодежных) клубов по месту жительства в МАУ г. Нижневартовска «Молодежный центр» (постановление администрации города от 23.09.2014 №1883). В 2015-2016 учебном году в учреждении сформированы 389 учебных групп. В детских объединениях занимаются 473 (10,3% от общего количества) ребенка льготной категории. Среди обучающихся и воспитанников льготных категорий 20 человек с ограниченными возможностями здоровья.

Высокий уровень качества образования подтверждается результатами итоговой аттестации обучающихся (рисунок 1), их достижениями в мероприятиях различного уровня (рисунок 2), а также успехами выпускников. По итогам 2014-2015 учебного года 5 % выпускников-старшеклассников планируют продолжить обучение в СУЗах и ВУЗах по выбранному направлению.

51,5% 52,0% 51,0% 50,0% 48,5% 49,0% 48,0% 47,0%

–  –  –

Рис. 3. Доля обучающихся, занимающихся проектной, исследовательской деятельностью за 3 года В учреждении создана система выявления и поддержки талантливых и одаренных детей.

В ресурсном центре эколого-биологического направления и натуралистическом отделе данная работа ведётся в системе: разработаны образовательные программы;

налажено сотрудничество с преподавателями высших учебных заведений; ведётся индивидуальная работа с обучающимися.

Занятия исследовательской деятельностью позволили обучающимся достичь высоких результатов. В 2014-2015 учебном году ими было представлено 37 проектов на конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях, слётах различного уровня.

Среди них: Всероссийский и окружной юниорский лесной конкурс «Подрост», Региональная научно-практическая конференция «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой», ХIХ окружная научная конференция молодых исследователей, ХVII региональная студенческая и школьная научная конференция, и другие.

Городское научное объединение учащихся «Росток» является отделением Общероссийской детской общественной организации Малая академия наук «Интеллект будущего», окружным сетевым центром экологического просвещения и входит в Ассоциацию детских и молодёжных общественных экологических объединений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры. Школьное лесничество «Бурундучок» - лучшее школьное лесничество Югры. На протяжении последних нескольких лет эти коллективы показывают стабильные высокие результаты деятельности.

Четвёртый год на базе учреждения действует пилотная площадка по организации Всероссийского национального конкурса водных проектов старшеклассников.

Все это создает благоприятную среду для раскрытия потенциальных задатков и возможностей обучающихся, формирования у них интереса к творческой и интеллектуальной деятельности и, следовательно, обеспечивает высокое качество дополнительного образования. В учреждении три образцовых коллектива: шоу балет «Айс-Крим», ансамбль эстрадно-джазового танца «Стиль Данс», вокальная студия «Мэри Поппинс», которые регулярно подтверждают звания образцовых коллективов.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательная деятельность выстраивается на основе выявленных индивидуальных интересов, потребностей, запросов детей, родителей на дополнительные образовательные услуги, психолого-педагогического мониторинга по отслеживанию уровня подготовленности выпускников.

Образовательный процесс осуществляется на базе двух корпусов Центра детского творчества, 22 образовательных учреждений города (детские сады, школы) на основании договоров безвозмездного пользования нежилым помещением. При организации совместной деятельности между предприятиями, организациями и учреждениями оформляются договора сотрудничества.

Особенности образовательной деятельности в МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ»:

обучение организуется на добровольных началах всех субъектов образовательного процесса, на основе изучения социального заказа, выявления интересов и потребностей ребенка;

для обучающихся, сохраняющих устойчивый интерес к избранному виду деятельности, качественно овладевшими базовыми знаниями, умениями и навыками, организуются индивидуальные занятия, занятия в творческих группах углубленного изучения программного материала и выбора индивидуального образовательного маршрута;

ребенку предоставляется возможность выбора удобного режима для посещения занятий, перехода из одной группы в другую, смены видов и направлений деятельности.

Расписание занятий составляется с учетом создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, ориентируясь на их занятость в школе, пожелания родителей, возрастные особенности и установленные санитарно-гигиенические нормы.

Продолжительность одного занятия для обучающихся дошкольного возраста – 25минут, для обучающихся других возрастных категорий – 45 минут.

Недельная нагрузка на обучающегося:

дошкольного возраста – от 1 до 4 часов;

младшего школьного возраста – от 2 до 4 часов;

среднего школьного возраста – от 2 до 6 часов;

старшего возраста – от 2 до 8 часов.

Через каждый академический час организуется 10 минутный перерыв. Перерыв между сменами 1-2 часа.

Дети с общими интересами объединяются в учебные группы по годам обучения и обучаются по дополнительным общеобразовательным программам.

В период школьных каникул занятия проводятся по специальному расписанию и каникулярному плану с включением мероприятий досугового и оздоровительного характера. В летнее время учебный процесс продолжается в форме поездок, походов, летних выездных и стационарных лагерей.

Содержание дополнительного образования в детском объединении определяется направленностью общеобразовательной программы, разрабатываемой и реализуемой педагогом дополнительного образования. В учреждении реализуется 75 программ по пяти направленностям (приложение 1). Программы рассматриваются на программнометодической комиссии, педагогическом совете и утверждаются директором. Все программы имеют внутреннюю и внешнюю рецензии. К каждой программе педагоги нарабатывают: дидактический и лекционный материал, подбирают методики по опытнической, исследовательской и практической деятельности, разрабатывают различные виды методической продукции: сценарии игр, бесед, экскурсий, конкурсов и т.д.

На занятиях педагоги используют различные инновационные технологии:

деловые игры, мастер-классы, лекции, коммуникативные тренинги, дискуссии, конференции, круглые столы и др.

Все дополнительные общеобразовательные программы содержат необходимые структурные компоненты и соответствуют:

Федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 26.12.2012;

приказу об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам № 1008 от 29.08.2013;

постановлению Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14»;

уставу МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ», утвержденному приказом департамента муниципальной собственности и земельных ресурсов администрации города от 20.03.2012 № 568/36-п (с изменениями от 02.12.2013 № 2620/36-п).

Обучение по дополнительным общеобразовательным программам естественнонаучной, художественной (направление декоративно-прикладное творчество) предполагает как групповые, так и индивидуальные занятия, а также работу творческих групп. Индивидуальные занятия проводятся с обучающимися, показавшими высокие результаты освоения программы, по индивидуальным образовательным маршрутам. В состав творческой группы входят 5-6 человек. Занятия проводятся 1 или 2 часа в неделю и включают в себя: изучение условий организации проектной, научноисследовательской деятельности, правила работы с научной литературой, сбор экспериментального материала, освоение современных методик исследования и использование приборной базы, камеральную обработку результатов исследования, обучение публичной защите проектных и исследовательских работ на научнопрактических конференциях, слетах, форумах.

Специфика обучения по дополнительным общеобразовательным программам художественной направленности: «Сольное пение, вокальный ансамбль», «Фольклорный ансамбль», «Синтезатор», «Фортепиано», «Аккордеон, баян», «Гитара» предусматривает индивидуальные занятия, направленные на постановку певческого голоса, формирование навыков чистого интонирования, улучшение качества песенного материала, отработку манеры пения, точное исполнение штрихов музыкального произведения, грамотный подбор аппликатуры. Результатом обучения по данным программам является участие обучающихся в концертной деятельности, в ходе которой они проявляют свои артистические способности, развивают индивидуальные качества, такие как воля, эмоциональность, накапливают опыт сценических выступлений.

Занятия по дополнительным общеобразовательным программам физкультурноспортивной, туристко-краеведческой направленностей организуется в группах детей с учетом их возрастных особенностей и направлены на развитие физических и личностных качеств, а также творческих способностей, актерского мастерства и воспитание способностей танцевально-музыкальной импровизации (дополнительные общеобразовательные программы «Хореография», «Аэробика»). Для занятий в детских объединениях данных направленностей обязательным условием является предоставление обучающимся медицинской справки о состоянии здоровья.

Обучаясь в детских объединениях социально-педагогической направленности «Школа вожатского мастерства», «Школьный актив города» дети имеют возможность развивать свои лидерские качества, коммуникативные способности, приобретают опыт взаимодействия в социуме, учатся конструировать коллективно-творческие дела, организовывать мероприятия, знакомятся с основами социально-значимой и проектной деятельности. Из числа обучающихся этих детских объединений формируется состав вожатых на время реализации лагерных смен в каникулярный период времени.

Дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются по программам «Народное творчество», «Декоративная роспись», «Фортепиано», «Аппликация». Занятия с детьми данной категории организуются как индивидуально, так и в группах совместно с другими обучающимися, а также проводятся занятия на дому, в том числе с использованием дистанционного обучения.

С целью решения задач внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО и ООО педагоги Центра детского творчества осуществляют реализацию дополнительных общеобразовательных программ на базе образовательных учреждений города.

Спектр реализуемых программ представлен художественной и естественнонаучной направленностями.

Дополнительная общеобразовательная программа по внеурочной деятельности «Радуга творчества» включает в себя 12 модулей, которые реализуются в течение учебного года по типу «вертушки». Программа направлена на развитие у детей творческих способностей, как основы самостоятельного открытия новых знаний, обеспечивающих активное использование этих знаний в новых условиях и применительно к другим задачам; поддержку и развитие навыков, и приобретение опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, гражданское и правовое самосознание, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность и толерантность, успешную социализацию ребенка в обществе.

Модуль «Художественное валяние из шерсти» направлен на активизацию наблюдательности и фантазии обучающихся на примерах из окружающей действительности, формирование умений пользоваться необходимыми материалами:

шерстью, иглами для фельта.

Модуль «Художественное вязание» направлен на развитие художественного вкуса, воспитание трудовой и творческой активности, коллективизма и взаимопомощи, формирование навыка общественно-полезного труда, развивают мелкую моторику рук.

Ознакомление детей с техникой вязания крючком, воспитание усидчивости, настойчивости, аккуратности.

Модуль «Художественная вышивка» дает возможность практически познакомить детей с этим видом декоративно-прикладного творчества, является формой приобщения к национальной культуре, направлен на овладение знаниями о простейших приемах вышивания, безопасной работы с инструментами, по организации рабочего места и подготовке к работе.

Модуль «Природа и творчество» направлен на воспитание ценностного отношения к природе средствами декоративно - прикладного творчества, приобретение практических навыков в данной области, развитие творческой активности.

Модуль «Народная кукла» расширяет знания обучающихся об окружающем мире, даёт возможность воспитать в себе чувство художественного вкуса, развить свои творческие способности, научиться работать с инструментами.

Модуль «Бисероплетение» направлен на развитие творческих способностей, воображения, образного мышления, интеллекта, фантазию, сформирование познавательного интереса обучающихся посредством обучения бисероплетению.

Модуль «Ритмика» учитывает отсутствие специальных данных у обучающихся по хореографии. Учитывая особенности психо-физического развития данной возрастной категории: высокий уровень активности, повышенная работоспособность, быстрая утомляемость, предусматривает частую смену видов деятельности с использованием элементов импровизации, созданием ситуации игры, обучающиеся имеют возможность разучивать этюды, танцы. Содержание модуля направлено на формирование у обучающихся творческих способностей через первоначальные навыки танцевального искусства, развитие памяти движений, координации, слуха, творческих способностей, воспитание интереса и любви к искусству народного танца и хореографии, духовной культуры и этики поведения.

Модуль «Увлекательная математика» направлен на общеинтеллектуальное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий, которые определяются необычностью математической ситуации, ее связью с декоративно-прикладным творчеством. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, творческого поиска. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, связь математики с различными направлениями декоративно-прикладного творчества, способные дать простор воображению.

Модуль «Скульптура малых форм» направлен на развитие творческих способностей через ознакомление детей с основными формами, приёмами, способами и материалами лепки. Воспитание ценностного отношения к собственному труду и к труду окружающих, интерес к декоративно-прикладному искусству. Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); умения накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории.

Модуль «Рисунок и живопись» знакомит обучающихся с изобразительным и декоративно-прикладным искусством, видами и жанрами изобразительного искусства, с разнообразными способами изображения предметов в различных техниках.

Модуль «В мире музыки» направлен на изучение малых жанров фольклора, народных традиций, устного народного творчества, начальных основ песенного фольклорного искусства, развитие музыкальных и творческих способностей обучающихся, воспитание нравственных качеств: человеколюбия, честности, уважительного и бережного отношения к традициям народной культуры, уважения к взрослым и сверстникам.

Модуль «Юный дизайнер» направлен на развитие художественных способностей, ознакомление с элементами дизайна и расширение кругозора обучающихся в данной области. Содержание модуля даёт возможность попробовать свои силы детям в интерьерном дизайне.

В рамках программы «Радуга творчества» проводятся мастер-классы, на которых родители и обучающиеся имеют возможность пообщаться друг с другом, показать чему они научились, увидеть достижения других детей.

С 2009 года реализуется проект социального взаимодействия «Содружество», который возник в результате сотрудничества с Гимназией № 2, на базе которой осуществляет свою деятельность фольклорный ансамбль «Отрадушка» Центра детского творчества.

В отличие от традиционных принципов межпредметных связей, свойственных современной школе, в данном проекте применяется комплексный подход на принципиально ином, качественном уровне – взаимосвязи художественной, спортивной деятельности с общим развитием личности, с познанием детьми окружающего мира.

Решая задачи воспитания и социализации личности ребенка на базе образовательных учреждений проводятся занятия в кружках «Рисунок и живопись», «Швейное дело», «Юный натуралист», «Аппликация», «Экология», «Цветоводство», «Хореография», в ансамбле народной песни «Лада».

В 2015-2016 учебном году на базе 22 образовательных учреждений города реализуют программы 32 педагога дополнительного образования Центра детского творчества. Внеурочной деятельностью охвачено 2234 ребенка младшего и среднего школьного возрастов (приложение 2).

Организацию образовательного процесса в целом регламентирует учебный план МАУДО г.Нижневартовска «ЦДТ» на 2015-2016 учебный год, который представлен в приложении 3.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ

Важная особенность дополнительного образования детей – его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит и более эффективное воспитание.

Дополнительное образование детей предполагает расширение воспитательного «поля»

школы, так как включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, в программе развития воспитательной компоненты, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента образовательного процесса, охватывает все составляющие образовательной системы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, государстве, мире.

Реализация образовательной программы МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ»

основана на основных принципах воспитательной работы:

воспитание с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;

гуманистической направленности воспитания;

личностной самоценности, личностно-значимой деятельности;

коллективного воспитания;

создания дополнительных условий для социализации детей с особенными образовательными потребностями;

целостности, обеспечивающей системность, преемственность воспитания;

демократизма;

толерантности;

применения воспитывающего обучения.

Система воспитания в учреждении включает в себя:

воспитание личности ребенка в процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ, которые не только расширяют образовательное пространство ребенка, но и организуют активную социальную деятельность на основе деятельностного воспитания (воспитания делом);

организацию и проведение мероприятий, направленных на развитие личности ребенка, его духовно-нравственное становление, формирование у обучающихся навыков социальной адаптации, самореализации;

воспитание нравственных качеств средствами Музея декоративно-прикладного творчества «Жар-птица», Музея Боевой и Трудовой славы, зимнего сада, живого уголка.

Воспитание личности ребенка в учреждении осуществляется по 11-ти направлениям воспитательной компоненты:

гражданско-патриотическое;

нравственное и духовное воспитание;

воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

интеллектуальное воспитание;

12 здоровьесберегающее воспитание;

социокультурное и медиакультурное воспитание;

культуротворческое и эстетическое воспитание;

правовое воспитание и культура безопасности;

воспитание семейных ценностей;

формирование коммуникативной культуры;

экологическое воспитание.

В 2015-2016 учебном году в учреждении запланировано 357 воспитательных мероприятий (приложение 4).

Для организации воспитательной деятельности используются различные формы:

экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, конкурсы, концерты, практикумы, экспедиции, слёты, форумы, природоохранные акции, соревнования, поисковые и научные исследования, трудовые десанты, пропагандистская и проектная деятельность, полевая практика и др.

Реализация данных направлений воспитания предполагает:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

воспитание нравственных качеств и этического сознания;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

формирование представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности, отношения к образованию как общечеловеческой ценности;

формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

формирование представлений о таких понятиях, как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлением, как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм»;

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

формирование правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

формирование ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

формирование дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную, межкультурную коммуникацию;

формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Кадровое обеспечение образовательной деятельности представлено в таблице 1.

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Методическое сопровождение реализации образовательной программы включает в себя проведение специалистами методического ресурсного центра технологий дополнительного образования, методистами структурных подразделений мероприятий, направленных на повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников учреждения, что в конечном итоге, приводит к повышению качества образовательной деятельности.

Деятельность методического ресурсного центра технологий дополнительного образования нацелена, прежде всего, на овладение педагогами дополнительного образования современными технологиями обучения и воспитания, преодоление трудностей перехода от практики традиционного обучения к развивающему, развитие компетенций обучающихся.

Специалисты ресурсного центра организуют для педагогов методические учебы, семинары-практикумы, мастер-классы, творческие мастерские по различным направлениям, работу пяти творческих групп. Кроме этого осуществляют консультирование педагогов по вопросам планирования, программирования и проектирования собственной деятельности, разработки и проведения открытого занятия, разработки и написания дополнительных общеобразовательных программ, подготовки проектов, выступлений и др. Существенную помощь методисты оказывают педагогамновичкам, работающим в режиме профессионального становления.

Плановые мероприятия по методическому сопровождению реализации образовательной программы в 2015-2016 учебном году представлены в таблице 2.

–  –  –

Методическая учеба Гончарова Т.В., методист 3 неделя ноября 19.

«Проектная деятельность как натуралистического отдела средство личностного роста учащихся».

–  –  –

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности учреждения осуществляется специалистами социально-психологической службы, в состав которой входят педагоги-психологи (3 штатных единицы), социальный педагог.

Цель деятельности социально-психологической службы: обеспечение психологопедагогических условий для полноценного развития каждого субъекта образовательной деятельности.

Задачи:

оказывать содействие ребенку в решение актуальных задач развития, обучения, социализации;

создавать благоприятный для развития ребенка психологический климат;

повышать уровень психолого-педагогической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогов, родителей;

оказывать своевременную психолого-педагогическую помощь и поддержку обучающимся, родителям, педагогам;

проводить просветительскую и профилактическую работу по предупреждению асоциального поведения среди обучающихся.

Направления психолого-педагогического сопровождения:

Психологическая диагностика:

- изучение способностей, склонностей, интересов, определение потенциальных возможностей всех субъектов образовательной деятельности;

- выявление причин нарушений в развитии и (или) социальной адаптации обучающихся;

- проведение психолого-педагогической диагностики по параметрам, включённым в мониторинг качества образования учреждения;

- психолого-педагогическая диагностика по запросам, поступающим от всех субъектов образовательной деятельности.

Развивающая деятельность направлена на:

- работу по формированию у детей навыков уверенного поведения;

- развитие коммуникативных навыков, навыков общения в коллективе сверстников;

- овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

- формирование адекватной самооценки.

Консультативная деятельность:

- индивидуальное и групповое консультирование обучающихся по вопросам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- индивидуальное консультирование родителей и педагогов по вопросам семейного воспитания, развития потенциальных возможностей обучающихся, межличностных отношений в семье и педагогическом коллективе, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям), направленных на оказание помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

- консультирование администрации учреждения по вопросам психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности, гармонизации психологического климата в педагогическом коллективе.

Психолого-педагогическая профилактика:

- предупреждение возникновения явлений социальной дезадаптации обучающихся;

- профилактика правонарушений в детско-подростковой среде;

- работа по формированию толерантной личности;

- профилактика экстремистской деятельности, гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений, недопущения проявления фактов национализма, ксенофобии и терроризма;

- создание условий для своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и развитии обучающихся;

- пропаганда здорового образа жизни;

- создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, на каждом возрастном этапе.

Психолого-педагогическое просвещение:

- повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательной деятельности.

Организационно-методическая деятельность:

- подготовка методических материалов для проведения психолого-педагогической диагностики и разработки индивидуальных развивающих программ с учётом индивидуальных особенностей личности обучающихся;

- обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление заключения;

- подготовка материалов к проведению семинаров-практикумов, круглых столов, психологических тренингов, деловых игр, выступлений на педагогических советах и др.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности Цель: содействие в выявлении, поддержке и развитии детей с признаками одаренности, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психического и физического здоровья.

Направления деятельности:

- проведение психолого-педагогической диагностики по выявлению обучающихся с признаками одаренности, создание «диагностического банка данных» одаренных детей;

- проведение психолого-педагогического мониторинга учебной мотивации, микроклимата в детских коллективах, личностных особенностей одаренных детей;

- развивающая работа по формированию у обучающихся коммуникативных навыков, навыков уверенного поведения, эмоциональной устойчивости, позитивной Яконцепции;

- оказание консультационной помощи педагогам в работе по созданию и сопровождению образовательного маршрута для одаренных детей;

- разработка психолого-педагогических рекомендаций для педагогических работников по работе с одаренными детьми;

- оказание консультационной поддержки и помощи родителям по вопросам воспитания и развития одаренных детей.

Направления деятельности по психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья:

- проведение психолого-педагогической диагностики с целью выявления трудностей в освоении образовательных программ, личностных особенностей, создание «диагностического банка данных» детей с ОВЗ;

- проведение психолого-педагогического мониторинга учебной мотивации, микроклимата в детских коллективах;

- содействие успешной адаптации и социализации обучающихся с ОВЗ: развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, овладения способами регуляции поведения, эмоциональных состояний, снижение уровня тревожности, формирование адекватной самооценки.

- оказание консультационной помощи педагогам в работе по созданию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрута для детей с ОВЗ;

- разработка психолого-педагогических рекомендаций для педагогических работников по работе с детьми с ОВЗ;

- оказание консультационной поддержки и помощи родителям по вопросам воспитания и развития детей с ОВЗ.

Направления деятельности по психолого-педагогическому сопровождению детей «группы риска»:

- работа по выявлению детей «льготных категорий»: один родитель, родитель-инвалид, ребенок-инвалид, сироты, малообеспеченные, многодетные, опекуны, беженцы, коренное население.

- работа по выявлению детей, состоящих на различных видах учета: в отделе по организации деятельности КДН, и др.

- содействие успешной адаптации и социализации обучающихся «группы риска»

- оказание консультативной помощи педагогам в работе с детьми различных категорий;

- оказание консультативной поддержки и помощи родителям по вопросам воспитания и развития детей.

–  –  –

УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Административное управление за реализацией образовательной программы учреждения осуществляют директор и его заместители. Ведущей функцией директора учреждения является координация образовательной деятельности. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом, реализуя основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контроля, самоконтроль, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление представляют:

- Управляющий совет;

- Наблюдательный совет.

Органом самоуправления выступает педагогический совет.

Функции Управляющего совета:

участие в организации и проведении традиционных праздников, конкурсов, выставок, соревнованиях для обучающихся и воспитанников;

участие в работе педагогических советов проведение и анализ анкетирования родителей обучающихся: выявление запросов родителей на совместные формы работы с педагогами; удовлетворенность количеством и качеством предоставляемых Центром детского творчества образовательных услуг;

посещение занятий с целью контроля за качеством предоставляемых образовательных услуг;

контроль за соблюдением режима занятий обучающихся, санитарно-гигиенического режима в учреждении;

проведение внутренней экспертизы образовательной программы МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ».

Наблюдательный совет осуществляет контроль за реализацией плана финансовохозяйственной деятельности учреждения.

Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий на основе сотрудничества, творческого поиска педагогического коллектива. Основными механизмами управления выступают совещания при директоре, совещание при заместителях директора, совещания в структурных подразделениях (схема 1).

Схема 1 Модель управления реализацией образовательной программы МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ»

–  –  –

Мониторинг качества образовательной деятельности в МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ».

Обучающиеся в течение года проходят стартовую (в начале учебного года), промежуточную (по окончании I полугодия) и итоговую аттестацию (в конце учебного года). В рамках аттестации проводятся диагностические исследования в различных формах: выставки, концертные выступления, тестирования, зачеты, участие в конкурсах и научно-практических конференциях, соревнованиях и другие. Каждый педагог выбирает форму, которая максимально позволит ребенку проявить и показать специальные способности по дополнительной общеобразовательной программе. Содержание стартовой и итоговой аттестации определяется самим педагогом в соответствии с прогнозируемыми результатами программы.

Отслеживание результатов выполнения дополнительных общеобразовательных программ фиксируется в виде таблиц, диаграмм, делается количественный и качественный анализ диагностических исследований. Результаты обобщаются и структурируются по каждому детскому объединению, структурному подразделению и учреждению в целом.

Наиболее распространенными формами оценки усвоения программы являются: опрос;

тематические беседы; целенаправленное наблюдение за ребенком; тестовые задания;

диагностическое исследование; анализ творческих работ; практическая, опытническая и исследовательская деятельность; открытое и итоговое занятие; участие в городских конкурсах, тематических выставках, конференциях, концертах, соревнованиях, сдача контрольных нормативов по физической подготовке (для групп туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленностей).

Аттестационные (контрольно-измерительные) материалы разрабатываются педагогами и являются одной из составляющих частей дополнительной общеобразовательной программы. По основным блок-темам программ разработаны тестовые задания для отслеживания специальных способностей обучающихся.

В учреждении выработана единая шкала оценки результатов освоения программ:

низкий уровень – обучающийся не выполняет дополнительную общеобразовательную программу, не справляется с учебным планом;

средний уровень – обучающийся стабильно занимается, выполняет дополнительную общеобразовательную программу;

высокий уровень – обучающийся проявляет устойчивый интерес к занятиям, занимает призовые места в конкурсах и соревнованиях.

Используя такую единую шкалу, каждый педагог в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой разрабатывает критерии каждого уровня.

В связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт в учреждении разработана система отслеживания универсальных учебных действий (личностные и метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные) (приложение 6). Обучающиеся каждого структурного подразделения в течение года проходят стартовую (в начале учебного года) и итоговую диагностику (в конце учебного года).

Для отслеживания универсальных учебных действий выработана единая шкала:

Познавательные универсальные учебные действия низкий уровень – воспринимая учебную информацию, практически не в состоянии действовать самостоятельно. Испытывает значительные затруднения при выделении нового и главного при интеллектуальной обработке информации. Не может объективно оценить свою работу. Освоение программы значительно затруднено.

средний уровень – воспринимая учебную информацию, нуждается в дополнительных разъяснениях. Результат работы чаще всего получает, воспроизводя предложенный учителем алгоритм. Давая правильный ответ, не всегда может аргументировать его, обосновать свою точку зрения. Не всегда может дать объективную оценку своей работы, хотя, как правило, видит допущенные ошибки.

высокий уровень – успешно воспринимает учебную информацию. Способен самостоятельно выделить новое и главное при интеллектуальной обработке учебного материала. Результат работы получает, успешно воспроизводя предложенный алгоритм, в ряде случаев может действовать творческим способом.

Способен дать развернутый ответ и обосновать его, аргументировать свою позицию. Может дать объективную оценку результату своей работы.

Регулятивные универсальные учебные действия низкий уровень – затруднено осмысление учебной задачи как цели деятельности.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине МДК.05.01 «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2014г....»

«Требования к оформлению рабочей программы дисциплины по ординатуре Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов. В состав ОП...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы «Гномики» Составители: воспитатели Ледовских М.А. Щенникова В.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной деятельности.....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 1022-1 (16.05.2015) Дисциплина: Технологии разработки научно-исследовательских и социальных проектов 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Патрушева Инга Валерьевна Автор: Патрушева Инга Валерьевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год март Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучениязаочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-200 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовой подготовки) г. Улан-Удэ 2015г. СОДЕРЖАНИЕ с тр 1 Общие положения..3 2 Общие сведения о специальности..3 3...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Детско-юношеская спортивная школа по футболу АНО ФК «Металлург»УТВЕРЖДЕНО: На заседании педагогического совета Директор ДЮСШ АНО ФК «Металлург»В.М.Лысковцев ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЮСШ по футболу АНО ФК «Металлург» МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ФУТБОЛ» г.Липецк 2011 год СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка 3 II. Нормативная часть программы 5 2.1. Общие требования к организации учебно-тренировочной работы 6 2.2. Учебный план 10 III. Учебный материал 11 3.1....»

«ВЯТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ кафедра педагогики Научные исследования Методические указания по самостоятельной работе аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Киров Рассмотрено на заседании кафедры педагогики, протокол № 1 от 18 августа 2015 г. Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 97 от 14 сентября 2015 г. Научные исследования: Методические указания Сост. / Н.С. Александрова. – Киров: ВСЭИ, 2015. – 13 с. Методические...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ИСТОРИЯ ЧАСТЬ 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Автор-составитель: Артасов Игорь Анатольевич...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год апрель Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Электронные ресурсы НПБ АлтГПУ Июнь, июль, август 2015 г. Let's Read, Watch and Discuss! = Давайте читать, смотреть и обсуждать! : учебно-методическое пособие для студентов, изучающих английский язык как второй / Алтайский государственный педагогический университет, Лингвистический институт ; сост. И. Г. Серова.Барнаул : АлтГПУ, 2015. 65 с. Библиогр.: с. 65 (11 назв.) Заглавие с экрана. http://obs.uni-altai.ru/unibook/serova1/serova1.pdf История педагогики и образования : учебное пособие /...»

«Методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий (в соответствии с результатами проведенного мониторинга в четвертых классах в 2014-2015 уч. году) Сейдниязова Н.В., к.п.н., доцент кафедры дошкольного и начального образования Новые стандарты начального общего образования ориентируют учителя на достижение качественно новых целей и результатов в организации образовательного процесса. Основным требованием и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Юридический институт Кафедра Теории и истории государства и права ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания права. Защита прав участников образовательного процесса» Москва СОДЕРЖАНИЕ...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Лазебникова А.Ю.,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.