WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения.

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю

подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык».

1.2.Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению

подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат).

1.4 Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование в ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет».

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Приложение 1. Паспорта и программы формирования компетенций.

Приложение 2. График учебного процесса.

Приложение 3. Рабочий учебный план.

Приложение 4. Аннотации учебных программ.

Приложение 5. Рабочие программы учебных практик.

Приложение 6. Рабочие программы производственных практик.

Приложение 7. Материалы госаттестации.

Приложение 8. Матрица компетенций.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык».

ООП ВПО бакалавриата, реализуемая Дагестанским государственным педагогическим университетом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки высшего профессионального образования «Педагогическое образование» (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООО ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992г. № 3266-1) и о «Высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-Ф3);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные органы Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 200 г. № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ;

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование квалификация (степень) бакалавр, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 года № 788;

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образовательная (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная приказом Минобрнауки России от 25 января 2010 г. № 63 носит рекомендательный характер;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 года № 200;

Письмо Минобрнауки от 13.05.2010 года «О разработке вузами основных образовательных программ» (разъяснения разработчикам ООП);

Федеральный закон Российской Федерации от 8 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления образовательных услуг в сфере образования»;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю «Правовое образование» (носит рекомендательный характер);

Устав ФГБОУ ВПО «ДГПУ»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 года № 46;

Письмо Минобрнауки от 31.03.2011 года «О профилях и специализациях ООП высшего профессионального образования».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Немецкий язык» и «Английский язык» предназначена для методического обеспечения учебного процесса и предполагает формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки бакалавров.

Цель (миссия): подготовка выпускника, способного успешно работать в сфере образования, социально мобильного, целеустремленного, организованного, трудолюбивого, ответственного, с гражданской позицией, толерантного, готового к продолжению образования и включению в инновационную деятельность на основе овладения общекультурными и профессиональными компетенциями.

В области воспитания целями являются:

гражданственность, толерантность, коммуникативность, организованность, трудолюбие, ответственность, повышение общей культуры обучающихся.

В области обучения общими целями являются:

приобретение знаний в области гуманитарных и социально-экономических наук;

освоение основ естественных наук;

совершенствование знаний основ русского языка и культуры общения на русском языке;

изучение теории иностранных языков;

овладение всеми видами речевой деятельности на изучаемых иностранных языках (аудирование, говорение, чтение, письмо);

изучение литературы, культуры, географии и истории стран изучаемых языков;

использование современных технологий обучения иностранному языку;

изучение закономерностей (общих и частных) процесса обучения иностранному языку как средству коммуникации, образования, развития и воспитания учащихся;

знакомство с наиболее известными методическими направлениями, системами и методами, формами и средствами обучения иностранным языкам;

формирование навыков планирования и проведения урока иностранного языка.

При этом подготовка бакалавров в институте иностранных языков ориентирована на применение выпускниками современных информационных технологий при решении комплексных задач в областях организации и управления образовательными учреждениями и их структурными подразделениями.

1.3.2. Срок освоения ООП ВПО Срок освоения ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.

Педагогическое образование при сдвоенном профиле «Немецкий язык» и «Английский язык» по очной форме обучения составляет 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения ООП ВПО – 300 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование (бакалавриат), включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

Трудоемкость ООП ВПО по очной форме обучения за учебный год равна 60 единицам.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, свидетельствующий об освоении содержания образования полной средней школы и наличия сформированных компетенций, включая, в том числе, знание базовых ценностей мировой культуры; владение государственным языком общения, понимание законов развития природы и общества, способность занимать активную гражданскую позицию и навыки самооценки.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника:

образование;

социальная сфера;

культура.

Выпускники по данному направлению подготовки могут осуществлять профессиональную деятельность в различных организациях и учреждениях системы общего образования, начального профессионального образования, дополнительного образования, организациях и учреждениях социальной сферы и сферы культуры, в которых востребованы педагогические кадры с данным уровнем квалификации.

Подготовка бакалавров одновременно по двум иностранным языкам предопределена особыми условиями проживания населения в Республике Дагестан (низкая плотность населения, наличие малокомплектных школ, удаленность мест компактного проживания населения друг от друга и от центров образования и культуры).

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

обучение;

–  –  –

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

педагогическая;

культурно-просветительская;

научно-исследовательская.

Конкретные виды деятельности выпускника профиля «Немецкий язык» и «Английский язык» связаны с преподаванием и углубленным исследованием иностранных языков.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника:

Выпускник бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности.

В области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знания в области иностранных языков;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

В области культурно-просветительской деятельности:

изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства.

В области научно-исследовательской деятельности:

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Для выявления требований к содержанию основной образовательной программы по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» и процессу его реализации с привлечением специалистов вуза разработаны паспорта компетенций и программы их реализации.

Компетенции по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» представлены в ООП из 16 общекультурных (ОК), 13 профессиональных (их них 5 общепрофессиональных) и 6 специальных компетенций.

В паспорте содержание компетенции представлено на пороговом, базовом и продвинутом уровнях через категории знание, умение и владение. Интегративность компетенций раскрыта в программах их формирования, представленных в виде структуры, состоящей из нескольких этапов, перечня учебных дисциплин и видов учебной работы с определением их последовательности и вклада в становление компетенций.

Паспорта компетенций и программы их формирования приведены в Приложении 1 (Всего паспортов 35)

3.1. Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) обшекультурными:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОКспособностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОКвладением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональными:

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

в) специальными:

владением навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемых иностранных языках (СК-1);

способностью использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемых иностранных языках (СК-2);

умением выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемых иностранных языках в соответствии с социокультурными особенностями изучаемых языков (СК-3);

способностью эффективно осуществлять иноязычное общение в контекстах производственно-практической деятельности (СК-4);

готовность осуществлять иноязычную деятельность в научно-исследовательской и научно-методической сферах (СК-5);

способность осуществлять организационно-управленческую деятельность в условиях формирования иноязычной коммуникативной компетенции в образовательном учреждении (СК-6).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных модулей.

<

4.1. Годовой календарный учебный график

В календарном учебном графике производится последовательность реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю «Немецкий язык» и «Английский язык» по годам обучения, включая теоретическое обучение, практики, промежуточную и итоговую аттестацию, каникулы.

Продолжительность и сроки осуществления каждого вида учебной работы определяется содержанием и структурой ООП бакалавриата по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык».

Бюджет времени студента в течение пяти лет при очной форме обучения составляет 260 недель, и складывается из 166 2/3 недель теоретического обучения, 20 1/ недель экзаменационной сессии, 14 недель производственной (педагогической) практики, 6 недель учебной практики, 2 недель итоговой государственной аттестации, 3 недели на защиту выпускной квалификационной работы, 48 недель каникул.

–  –  –

Календарный учебный график по ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» прилагается (Приложение 2).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100.62 «Педагогическое образование» и с учетом рекомендаций ПрООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Иностранный язык».

Максимальный объем учебной нагрузки студентов, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы по освоению ООП по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык», составляет 54 академических часа в неделю.

Объем аудиторных занятий студента за период теоретического обучения в среднем равен 27 академическим часам в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий. Число разных форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации не превышает установленные нормативы.

Настоящий учебный план отображает логическую последовательность освоения учебных циклов и разделов ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.6 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык», дисциплины модулей и практик, обеспечивающих формирование компетенций.

В учебном плане отображена общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах, виды учебных работ, распределение часов по видам учебных работ, курсам и семестрам, формы промежуточной аттестации.

План учебного процесса в рамках ООП по направлению подготовки бакалавра 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» состоит из дисциплин базовой (обязательной) части, а также дисциплин вариативной (профильной) части, включающей, в том числе, и курсов по выбору студента. В базовых частях всех учебных циклов перечень дисциплин полностью соответствуют требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100.62 «Педагогическое образование». Содержательное направление вариативных частей учебных циклов произведено с учетом рекомендаций ПрООП бакалавриата по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю «Иностранный язык».

Объем дисциплин по выбору студента в целом составляет около 33,5% вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».

Структуру учебного плана подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» можно представить следующим образом.

–  –  –

Курсовые работы, текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация (зачеты и экзамены) рассматриваются как виды учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» прилагается (Приложение 3).

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ООП бакалавра по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» содержат материалы, обращенные преподавателю, что определяет структуру и содержание программ. Аннотации рабочих программ учебных курсов, а также дисциплин по выбору ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» представлены в Приложении 4.

4.4. Программы учебной и производственной практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык»

раздел ООП бакалавриата «Учебная и производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-педагогическую подготовку обучающихся в соответствии с особенностями профиля. Практики закрепляют знания и умения, приобретённые студентами в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированых компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик Программы учебных практик ООП бакалавриата по направлению подготовки бакалавра 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Немецкий язык» и «Английский язык» предусматривает следующие учебные практики:

1. Учебная (по иностранному языку) практика.

2. Учебная практика (научно-исследовательская).

3. Учебная практика (страноведческая).

Программы учебных практик представлены в Приложении 5.

4.4.2. Программы производственных практик Производственные (педагогические) практики направлены на формирование базовых умений самостоятельной профессиональной (педагогической, в частности преподавательской) практической деятельности. Педагогическая практика способствует также закреплению и углублению теоретической подготовки студентов, формированию и развитию у них практических умений и навыков, необходимых для эффективного осуществления педагогической деятельности учителя немецкого и английского языков образовательного учреждения.

1-я педагогическая практика производится в 9 семестре продолжительностью недель.

2-я педагогическая практика производится в 10 семестре продолжительностью 14 недель.

Обе практики производятся на базе общеобразовательных учебных заведений г.

Махачкала в соответствии с их договорными обязательствами с Даггоспедуниверситетом. При отборе учебных заведений для прохождения практики учитывается их материально-техническая, учебно-методическая обеспеченность и наличие квалификационных преподавателей. К руководству педагогической практикой привлекаются специалисты – предметники и методисты кафедр, руководители и учителя школ. В целом, руководителями практики студентов со стороны базовых учебных заведений являются учителя высшей категории, многие из которых имеют высокие личные достижения в профессиональной деятельности.

Педагогические практики предполагают отчет студента об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики студенту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание производственных (педагогических) практик определяется их программой. Программы производственных (педагогических) практик представлены в Приложении 6.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ «ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» В

ФГБОУ ВПО «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Ресурсное обеспечение ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки» в ДГПУ формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП ВПО.

Ресурсное обеспечение основной образовательной программы по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Иностранные языки» соответствует требованиям ФГОС:

Реализация данной программы бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

На выпускающих кафедрах общее количество преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания, составляет: на кафедре английского языка – 60%, английской филологии – 84%, романо-германских и восточных языков – 83%, теории и методики обучения иностранным языкам – 80%.

ООП ВПО обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса полностью соответствует требованиям ФГОС. Кафедры, ведущие подготовку по ООП ВПО, оснащены необходимым лабораторным оборудованием и оргтехникой в объеме, достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ФГОС.

Компьютеризация обеспечивается компьютерными классами, объединенными в локальную сеть и оснащенными обучающимися и информационными программами, имеется выход в Интернет. Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки, оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.

Институт располагает достаточной материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Помещения, предназначенные для изучения профессиональных дисциплин, оснащены современным оборудованием и техническими средствами. Перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

мультимедийный лингафонный класс, обеспечивающие возможность проведения занятий по практическому курсу иностранного языка;

мультимедийные и компьютерные классы, оснащенные оборудованием для воспроизведения аудио- и видеоматериалов в аналоговых и цифровых форматах и достаточным количеством компьютерной техники с доступом в сеть Интернет;

спутниковое телевидение, аудио и видео технику, мультимедийные проекторы, и т.д.

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников является процессом, в котором формируются их духовно-нравственная, интеллектуальная, действенно-практическая и волевая сферы. Основанием для личностнопрофессионального становления студентов служит воспитательная среда, под которой понимается совокупность различных внешних и внутренних коммуникативных механизмов, ситуативно воздействующих на направленность и развитие ценностных ориентаций личности.

Воспитательная среда ФГБОУ ВПО «ДГПУ» представляет собой целостность двух структур: инновационной инфраструктуры, необходимой для формирования личности с креативным мышлением, профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста, и совокупности инновационных условий воспитания студентов, связанных с их включением в различные виды деятельности, отвечающих динамике общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в социум.

Уровневыми характеристиками воспитательной среды в ФГБОУ ВПО «ДГПУ»

являются:

среда вуза как динамичная целостность, построенная на культурных и нравственных ценностях общества;

среда вуза как духовная общность, возникающая в процессе межсубъектного взаимодействия, ориентированная на здоровый образ жизни, психологический комфорт;

среда вуза как контекст становления личности профессионала;

среда вуза как совокупность встроенных по концентрическому принципу компонентов: среда факультета, среда кафедры, среда группы, среда студенческой академической группы; среда студенческого сообщества по интересам;

интеллектуальная среда, ориентированная на привлечение в фундаментальную и прикладную науку молодых одаренных ученых, где сообщество той или иной научной школы является важнейшим средством воспитания студенческой молодежи;

среда инновационных информационно-коммуникативных технологий;

среда, открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе, и с зарубежными.

Основными задачами воспитательной деятельности ФГБОУ ВПО «ДГПУ», направленной на развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, являются:

создание личностно-ориентированной воспитательной среды;

обеспечение высокого уровня включенности студентов в социально-полезную деятельность;

создание условий для формирования у выпускников способности к сотрудничеству, позитивной коммуникации, профессиональной ориентации в условиях постоянно меняющихся социальных условий;

формирование профессионально-смыслового пространства, способствующего развитию активности, креативного мышления молодых специалистов, способных самостоятельно принимать решения в ситуациях выбора;

выявление интересов, ценностных ориентаций студентов, причины и тенденции их изменения;

использование образовательных технологий, формирующих активную нравственно-познавательную и гражданскую позицию выпускника;

интенсивное включение обучающихся в социально-значимую, научноисследовательскую, управленческую и досуговую деятельность;

обогащение педагогической составляющей деятельности преподавателей ФГБОУ ВПО «ДГПУ» и усиление ее воспитательного влияния на личностнопрофессиональное становление студентов.

Условиями эффективной реализации компонентов воспитательной работы выступают:

диагностика потенциала воспитательной среды, изучение потребностей и мотивов субъектов воспитательных воздействий;

создание ресурсного фонда реализации воспитательной деятельности;

создание необходимой нормативно-правовой базы;

создание учебно-методической базы;

создание системы взаимоотношений между субъектами воспитательной среды, где каждый из субъектов строит с другими свои связи и отношения, которые находятся вне управляющего воздействия проектировщика и могут им только предполагаться;

создание системы связей с другими вузами и социальными партнерами по воспитанию студентов;

наличие структурных подразделений, реализующих основные направления воспитательной деятельности;

создание системы стимулирования деятельности преподавателей, занимающихся воспитанием студентов внеаудиторной нагрузки;

решение кадровых вопросов, связанных с подготовкой и переподготовкой специалистов в области воспитания.

Нормативная база, определяющая цели и задачи развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников в Дагпедуниверситете, включает следующие документы:

Законы РФ «Об образовании» и «О профессиональном образовании»;

Приказ Минобразования РФ от 27.12.2002 г. № 4670;

Методические рекомендации по оценке показателей «Воспитательная деятельность образовательного учреждения при прохождении государственной аккредитации вуза»;

Государственная программа «патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период до 2015 г.;

Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 г.;

Основные направления «Стратегии государственной молодежной политики в РФ» на период до 2016 г.;

Устав ДГПУ;

Концепцию воспитательной работы ДГПУ;

Положение о Совете по воспитательной работе;

Внутренние локальные акты, методические рекомендации, приказы и распоряжения ректора;

Правила внутреннего трудового распорядка в ДГПУ;

Правила внутреннего распорядка в общежитии;

Действующее законодательство по вопросам молодежной и социальной политики и др.

6.1. Организация внеучебной деятельности В Дагестанском государственном педагогическом университете созданы и находятся в постоянном развитии условия и возможности для реализации общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В основу управления воспитательной средой в ФГБОУ ВПО «ДГПУ» положена управленческая триада: управление – соуправление – самоуправление.

Управление предполагает целеустремленную деятельность субъектовуправления, направленную на обеспечение оптимального функционирования воспитательной системы вуза и ее развитие. Субъекты управления могут быть коллективными и индивидуальными – прежде всего, это руководители вуза.

Система соуправления предполагает участие в выработке и принятии решений, связанных с организацией воспитательного пространства, представителей всех групп вузовского коллектива (администрации, педагогов, студентов).

Самоуправление передает в руки педагогов, студентов, их органов и организаций ряд функций по организации и управлению воспитательной деятельностью вуза.

Элементы представленной триады способствуют развитию общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, формируют гражданственность, ответственность и приводят к оптимальным результатам личностного становления.

Общественные организации, занятые внеучебной и социально-бытовой деятельностью, представлены двумя группами.

Первая – общественные организации, среди которых:

совет ветеранов;

оборонное спортивно-техническое общество («ОСТО»);

профсоюзная организация сотрудников;

профсоюзная организация студентов.

Вторая – органы студенческого самоуправления:

студенческий союз;

студенческие советы общежитий и студгородка;

спортивный клуб;

клубные объединения.

Разработаны «Положение о студенческом общежитии»; «Правила внутреннего распорядка общежития и студгородка»; «Положение о проведении ежегодного смотраконкурса «Лучшее общежитие» и «Лучшая комната общежития» студгородка».

Целями студенческого самоуправления являются:

повышение качества учебы, активизации самостоятельной творческой деятельности студентов в учебном процессе с учетом современных тенденций развития системы непрерывного образования;

формирование потребности в погружении в научное пространство по избранному направлению посредством научно-технического творчества студенческой молодежи;

воспитание ответственности студенческих коллективов за дисциплину, учебу и за утверждение нравственных позиций личности и коллектива;

развитие и углубление инициативы студенческих коллективов в организации гражданско-патриотического воспитания;

дальнейшее утверждение демократического образа жизни, высокой взаимной требовательности, чувства социальной справедливости, здорового моральнопсихологического климата, высоких нравственных основ молодой студенческой семьи, утверждение принципов гуманистической нравственности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям в быту;

усиление роли студенческих общественных организаций в развитии общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Студенческое самоуправление в Дагпедуниверситете рассматривается как:

условие реализации творческой активности и самодеятельности в учебнопознавательном, научно-профессиональном и культурном отношении;

реальная форма студенческой демократии с соответствующими правами, возможностями и ответственностью;

средство (ресурс) социально-правовой самозащиты.

Студенческое самоуправление в ФГБОУ ВПО «ДГПУ» призвано помочь студентам реализовать права и свободу, вовлечь их в обсуждение и решение важнейших вопросов деятельности вуза, развивать инициативу и самостоятельность студентов, повышать ответственность за качество знаний и социальное поведение будущих бакалавров по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Органами студенческого самоуправления являются: в общевузовском масштабе

– Совет студенческого самоуправления (ССУ) Дагестанского государственного педагогического университета, на факультетах – студенческие советы факультетов, в учебных группах – советы групп, в общежитии – советы общежития.

6.2. Воспитательная, спортивно-массовая, культурная деятельность Воспитательная среда ФГБОУ ВПО «ДГПУ» обеспечивается и такими структурными подразделениями, как отдел научно-методической работы, управление по учебно-воспитательной работе, социально-психологическая лаборатория, функционирующая на базе кафедр социологии и психологии, сектор научно-исследовательской деятельности студентов и студенческий научный инновационный центр, входящий в управление научно-инновационной деятельностью университета, библиотека, кафедра физвоспитания, служба безопасности и др.

На уровне факультетов воспитательная работа со студентами проводится на основе плана учебно-воспитательной работы, утверждаемого на Совете факультета. Для координации и организации этой работы назначается заместитель декана по воспитательной работе из числа профессорско-преподавательского состава.

На уровне кафедры для организации воспитательной работы со студентами академических групп по представлению заведующего выпускающей кафедрой назначается куратор группы, утверждаемый советом факультета (института). Содержание работы, права и обязанности куратора изложены в Положении, утвержденном Ученым советом ФГБОУ ВПО «ДГПУ».

Руководство, методическое обеспечение и контроль работы куратора осуществляется выпускающей кафедрой и деканатом факультета. На кафедрах и факультетах

Дагпедуниверситета созданы учебно-методические комиссии, которые:

планируют внеучебную воспитательную деятельность на кафедрах и факультетах;

оценивают воспитательный потенциал образовательных программ специальностей;

формируют контингент участников внеучебных конкурсных мероприятий;

представляют к награждению отличившихся студентов.

С целью реализации функции социально-правовой защиты между руководством педуниверситета и студпрофкомом заключены соглашения о:

взаимодействии в области учебных и социально-экономических отношений;

стипендиальном обеспечении;

социальном и медицинском обеспечениистудентов и аспирантов;

улучшении условий быта и учебы;

улучшении культурно-просветительской, спортивно-оздоровительной работы и отдыха.

Порядок взаимодействия структурных подразделений Дагпедуниверситета, участвующих в воспитательной работе с факультетами, устанавливает «Положение о внеучебной деятельности студентов и аспирантов». Это взаимодействие базируется на действующей в университете модульно-рейтинговой оценки участников внеучебной деятельности, а также на системе морального и материального поощрения победителей конкурсов внеучебной деятельности, особо отличившихся студентов и аспирантов.

Академический рейтинг, выведенный по результатам изучения дисциплин, имеющих воспитательный потенциал, может быть повышен за счет учета показателей, связанных с участием во внеучебных мероприятиях по видам деятельности: «Академическая внеучебная деятельность (АВД)», «Научно-инновационная деятельность студентов (НИДС)», «Спортивно-оздоровительная внеучебная деятельность студентов (СОД)», «Культурно-досуговая внеучебная деятельность (КДД)», «Социальная активность, студенческое самоуправление (ССУ)».

Студенты, имеющие высокие рейтинговые оценки не менее чем в двух видах внеучебной деятельности, принимают участие в факультетских конкурсах, на которых сравниваются суммарные рейтинговые оценки по двум видам деятельности: «Профессионал» – АВД и НИДС, «Лидер» – СОД и ССУ, «Эстет» – КДД и ССУ.

Победители конкурсов «Профессионал», «Лидер», «Эстет» по перечисленным видам внеучебной деятельности, а также итогового университетского конкурса «almamater», имеющие наибольшие рейтинговые оценки одновременно в нескольких факультетских модулях получают повышенные стипендии.

Ректорат, руководители подразделений университета информируются о мнении и суждениях студенческой молодежи с целью принятия практических мер и управленческих решений. Студенты привлекаются к технологиям проведения социологических исследований.

Повышение воспитательного потенциала образовательных программ достигается посредством оказания помощи студентам в вопросах трудоустройства. Организовано обучение студентов старших курсов по программам повышения квалификации «Компьютерные технологии проектирования («Autocad»), «Пользователь ПК», целью которых является формирование у молодых специалистов востребованных профессиональны навыков.

Студенческий научно-инновационный центр «СНИЦ» организует привлечение студентов к научно-инновационной деятельности. Обеспечивает координацию созданных в ДГПУ организационных структур, занимающихся студенческой наукой, инновациями и студенческим предпринимательством в рамках учебно-инновационного комплекса.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |
 

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС По дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности » Специальность «Дизайн» (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К....»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г.. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы «Солнышко» Составители: воспитатели Мельникова О.В. Тихомирова А.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление 1. Пояснительная записка.. 2. Содержание образовательной деятельности.. 9...»

«Рабочая программа модуля «Анестезиология и реаниматология» составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), утвержденного приказом Минобрнауки от 3 сентября 2014 года № 1200 (31.06.01 — Клиническая медицина), и учебного плана подготовки аспирантов в ФГБУ «НИИ КПССЗ» по основной профессиональной образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по...»

«Е. Г. СЫСОЛЕТИН, С. Д. РОСТУНЦЕВ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ПРИЛОЖЕНИЙ Учебно-методическое пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Е. Г. Сысолетин, С. Д. Ростунцев Проектирование интернет-приложений Учебно-методическое пособие Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по специальности 09.03.01 — Информатика и вычислительная техника Екатеринбург Издательство Уральского...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«НачальНая иННовациоННая школа Г.С. Меркин, Ф.Е. Соловьёва МЕТОДИЧЕСКОЕ пОСОбИЕ к учебнику Г.С. Меркина, Б.Г. Меркина, С.а. Болотовой «ЛИТЕраТурнОЕ ЧТЕнИЕ» для 4 класса общеобразовательных организаций Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» УДК 372.016:82(072)*04 ББК 74.268.3 М52 Г.С. Меркин – доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики её преподавания Смоленского государственного университета, заслуженный учитель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана направления подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование, профили «Музыка» и «Дополнительное образование в области специальной музыкальной педагогики» Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б.1 История Планируемые результаты обучения по дисциплине. способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способностью понимать значение культуры как формы человеческого...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование по профилю подготовки Родной язык и литература представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ПРЕДМЕТОВ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ПРЕСТУПНОЙ СУЩНОСТИ ИДЕОЛОГИИ ТЕРРОРИЗМА Методические рекомендации Казань – 2015 ББК 74.200.504 И 88 Авторы-составители: И.М. Фокеева, И.В. Сафронова Использование содержания гуманитарных предметов для раскрытия преступной сущности идеологии терроризма. Методические рекомендации. –...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Колледж автомобильного транспорта №9 Э.Б. Слуцкий Н.И. Кузнецов М.Л.Быховский И.В. Надрова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1906 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА» Москва 201 Рецензент: Доцент кафедры «Психологии и педагогики» ФГБОУ ВПО МГАУ, кандидат педагогических наук...»

«СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Научные исследования и разработки. 2010 год. УДК 001 ББК (Я)94 СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Научные исследования и разработки. 2010 год. отв.за вып. вед. документовед отдела инноваций УНИ А.И.Волкова; Яросл. гос. ун-т.Ярославль: ЯрГУ, 2011.-109 с. В сборнике представлены аннотации научно-исследовательских проектов и разработок, выполненных сотрудниками и преподавателями Ярославского...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторовна...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Историко-культурный туризм и музейная педагогика в Москве (со знанием иностранного языка)» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа...»

«График проведения публичных лекций по теме «ФГОС ООО» Методический сборник «Успех школы – в успешных учителях», выпуск 3. Издательский дом «Радуга», 2013год. Сборник предназначен для учителей, классных руководителей. Включает в себя статьи педагогов школы по деятельности структурных подразделений, использованию открытых образовательных технологий в педагогической практике, разработки уроков, мастер-классы. Издательский дом «Радуга», График проведения публичных лекций по теме «ФГОС ООО» График...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по МДК «Основы организации внеурочной работы (научно-познавательная деятельность)» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 Составители: старший преподаватель...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Т.Е. Лискова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Москва, 201 Модель экзаменационной работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. В результате объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.