WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«1. Цель практики В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент ...»

1. Цель практики

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего

профессионального образования по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент

(квалификация (степень) «магистр») педагогическая практика является обязательным разделом

основной образовательной программы (ООП) магистратуры и представляет собой вид учебных

занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку

магистрантов.

В ФГОС ВПО отмечается, что магистр по направлению подготовки 080200.68 Менеджмент должен уметь решать педагогические задачи:

преподавание управленческих дисциплин;

разработка образовательных программ и учебно-методических материалов.

Цель практики – овладение магистрантами педагогическими умениями и навыками и закрепление их на практике, т.е. приобретение магистрантами навыка педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала по менеджменту с целью его использования в педагогической деятельности.

Профессионально-образовательная программа магистерского уровня подготовки не ставит целью сформировать готового преподавателя, она должна обеспечить базу для проверки магистрантом себя как преподавателя, создать условия для приобретения собственного опыта для выработки соответствующего профессионального мышления и мировоззрения.

Педагогическая практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Особенность практики заключается в том, что она предполагает реализацию научной и педагогической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах.

2. Задачи практики При прохождении педагогической практики, исходя из поставленной цели, определяются ее задачи:

владеть основами ораторского искусства и лекционного мастерства, методами ведения дискуссий и публичных выступлений;

знать и уметь использовать в своей деятельности основные приемы и методы обучения;

развитие, индивидуальных и формирование личностных качеств педагога и оратора, а именно: умения проявлять профессиональную индивидуальность, педагогическое творчество, реализовывать педагогическое общение, четко формулировать цели и задачи, ясно доносить свои научные мысли для аудитории различной степени подготовки;

владеть психологическими методами и приемами в организации учебного процесса и общении с коллегами;

разрабатывать учебные и учебно-методические материалы и пособия, учебные планы и программы;

выбирать и использовать необходимый комплекс методов и приемов обучения, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного учебного мероприятия;

уметь обрабатывать полученные результаты обратной связи со слушателями, систематизировать и осмысливать их, делать обоснованные выводы на их основе;

представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, оформленных в соответствии с общепринятыми требованиями, привлекая для этого современные средства редактирования и печати.

Педагогическая практика направлена на приобретение магистрантами опыта реализации целостного образовательного процесса; выполнение комплексного анализа научно – педагогического и методического опыта в конкретной предметной области; проектирование отдельных компонентов образовательного процесса; экспертизу отдельных элементов методической системы обучения; организацию и проведение педагогического эксперимента;

апробацию различных систем диагностики качества образования; реализацию инновационных образовательных технологий.

Для выполнения программы педагогической практики магистрант должен владеть знаниями по дисциплинам профиля магистерской программы, педагогике, технологиям и методике профессионального обучения, а также психологии профессионального образования, вопросами педагогического применения информационных технологий в образовании.

Формирование содержания подготовки педагогических кадров через магистратуру определяются требованиями к педагогу высшей школы. При этом профессионально – образовательная программа магистерского уровня подготовки ставит целью обеспечить базу для проверки себя как преподавателя, создать условия для приобретения собственного опыта для выработки соответствующего профессионального мышления и мировоззрения.





Для прохождения педагогической практики магистрант должен обладать знаниями, необходимыми для преподавания в высшей школе, навыками самостоятельной исследовательской работы. Магистрант также должен владеть навыками работы с информационными ресурсами, расположенными в сети Интернет.

Педагогическая практика необходима для написания магистерской диссертации и развития навыков межличностных коммуникаций.

3. Место практики в структуре ООП магистратуры

Педагогическая практика является обязательным видом учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магистрантов, и является необходимым этапом формирования у обучающихся требуемых компетенций. Педагогическая практика магистрантов, является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

При освоении педагогической практики необходимы знания, умения и навыки магистрантов, приобретенные в результате освоения следующих дисциплин общенаучного цикла:

«Методы стратегического менеджмента», «Организация исследовательской деятельности», «Методы социологических и прикладных исследований».

Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении магистерской программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс. Программа практики увязана с возможностью последующей преподавательской деятельности лиц, оканчивающих магистратуру.

Педагогическая практика проводится на I курсе, в II семестре, и входит в учебный цикл М.3 «Практики и научно-исследовательская работа» ФГОС по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент.

Педагогическая практика является одним из заключительных этапов обучения и проводится после освоения магистрантами программ теоретического и практического обучения.

Она является видом практики, которую магистранты проходят в индивидуальном порядке.

В результате прохождения педагогической практики магистрант должен закрепить теоретический материал, приобрести практические навыки и собрать необходимую информацию, чтобы соответствовать предъявляемым к выпускнику магистратуры требованиям.

4. Формы проведения практики

Педагогическая практика может проходить в следующих формах:

– участие магистранта в подготовке лекций и проведении практических занятий по теме, определенной руководителем практики и соответствующей направлению научных интересов магистранта;

– разработка инновационных методов проведения занятий со студентами в активных и интерактивных формах;

– подготовка деловых игр, кейсов и материалов для практических работ, составление контрольных задач и тестов по заданию руководителя практики;

– участие в проведении семинаров в диалоговом режиме, деловых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, обсуждений результатов проектных работ студенческих команд;

– участие в проверке курсовых и контрольных работ, рефератов, отчетов по практикам студентов;

– посещение занятий ведущих преподавателей кафедр, мастер-классов экспертов и специалистов;

– другие формы работ, определенные руководителем практики.

5. Место и время проведения практики

Магистранты проходят педагогическую практику на выпускающих кафедрах факультета экономики, финансов и коммерции Пермской ГСХА, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Практика проводится в соответствии с индивидуальной программой, составленной магистрантом совместно с научным руководителем.

Учебно-методическое руководство педагогической практикой осуществляют преподаватели выпускающих кафедр факультета экономики, финансов и коммерции Пермской ГСХА.

Кафедра определяет для группы студентов руководителя практикой. Руководитель практики проводит регулярные консультации, оказывает методическую помощь студентупрактиканту. Работа студента-практиканта организуется в соответствии с его рабочей программой практики, разработанной и утвержденной руководителем практики.

График работы магистрантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с профессорско-преподавательским составом кафедр.

Руководитель практики осуществляет повседневное организационное и методическое руководство за ходом педагогической практики закрепленного за ним студента и корректирует ему конкретные задания, вытекающие из программы, помогает в сборе необходимых материалов.

Время проведения педагогической практики определяется в соответствии с Учебным планом подготовки магистров по направлению 080200.68 Менеджмент (профиль «Производственный менеджмент»). Продолжительность практики 2 недели.

В период педагогической практики магистранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах применительно к учебному процессу.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики

Педагогическая практика как составная часть учебного процесса направлена на формирование у обучающегося профессиональных (ПК) компетенций.

ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент определяет 6 профессиональных компетенций, формируемых в ходе учебного цикла М.3 «Практики и научноисследовательская работа»:

Профессиональные компетенции (ПК):

способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9);

способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11);

способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12);

способность применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

способность разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

В результате прохождения научно-педагогической практики магистрант должен закрепить теоретический материал и приобрести практические навыки, чтобы соответствовать предъявляемым к выпускнику магистратуры требованиям по категориям «знать», «уметь», «владеть».

Знать:

– государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из образовательных программ;

– основных принципов, методов и форм организации педагогического процесса;

– методов контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучаемых;

– учебно-методическую литературу, материально-техническое и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

– формы организации образовательной и научной деятельности в ВУЗе;

– приемы самоанализа учебных занятий, а также анализа учебных занятий, проведенных опытными преподавателями и своими коллегами;

– требований, предъявляемых к преподавателю ВУЗа в современных условиях.

Уметь:

– ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации учреждения профессионального образования;

– ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета менеджмента;

– дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

– самостоятельно проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс;

– использовать современные нововведения в процессе профессионального обучения;

– пользоваться научной, методической и справочной литературой, ГОСТами по написанию и оформлению отчетов о педагогической работе.

– преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

– использование средств педагогической деятельности для повышения результативности научно-исследовательской деятельности магистранта.

Владеть:

– дидактической обработки научного материала и представления информации различными способами с целью его изложения студентам;

– владеть методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности преподавателя, специализирующегося в сфере менеджмента и государственного управления;

– владеть культурой речи, общения.

– методами проведения практических и семинарских занятий со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;

– методами проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистранта;

– владеть методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности магистранта;

навыками написания (по результатам проведенного исследования) глав ВКР, научного отчета, коллективной монографии, статьи или доклада.

В конечном итоге в результате прохождения практики магистрант должен овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности в выбранной им профессиональной области.

7. Структура и содержание практики

Педагогическая практика осуществляется в форме аудиторной или методической работы, соответствующей специализации магистранта. Содержание педагогической практики магистрантов не ограничивается непосредственной аудиторной деятельностью (самостоятельное проведение практических занятий, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.).

Предполагается совместная работа практиканта с профессорско-преподавательским составом закрепленной кафедры по решению текущих учебно-методических задач, знакомство с инновационными образовательными технологиями и их внедрением в учебный процесс.

Общая трудоемкость педагогической практики по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент (магистерская программа «Производственный менеджмент») составляет 3 зачетные единицы, 108 часов (табл. 1).

–  –  –

практики:

– время проведения практики;

– распределение студентов-практикантов между преподавателями;

– назначение первых консультаций.

Получение информации, касающейся руководителя практики и групп, в которых будет проводиться семинарское занятие.

–  –  –

деятельности: руководителя практики от На данном этапе магистрант должен: кафедры.

– получить практические навыки учебно- Разработка лекции, методической работы в высшей школе, семинарского занятия, подготовки учебного материала по требуемой подбор литературы, тематике к лекции, практическому занятию, презентации, оформление семинарскому занятию, навыки организации и документов по анализу проведения занятий с использованием лекций, семинарских современных информационных технологий занятий, взаимопосещения обучения; лекций и семинарских

– подготовка учебно-методических материалов в занятий.

соответствии с выбранной специализацией (подготовка кейсов, презентаций, деловых ситуаций, материалов для семинарских занятий, составление задач и т.д.);

- подготовка контрольно-измерительных материалов: тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, коллоквиумов и иных форм педагогического контроля ;

- подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями занятий;

– изучить учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

– принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием;

– при проведении своих занятий для повышения степени усвоения учебного материала аудиторией широко использовать современную мультимедийную и проекционную технику;

– посещать и участвовать в анализе занятий, проводимых опытными преподавателями и другими магистрантами.

–  –  –

К видам работ на практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

Большая часть общей трудоемкости практики отведена на выполнение ее программы, включающей работу на кафедре, ведение дневника, составление отчета.

Самостоятельная работа магистранта предполагает сбор и обработку необходимых данных, анализ полученных результатов, работу с литературой.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем студента, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики.

Педагогическая практика осуществляется в форме педагогической или методической работы, соответствующей специализации студента. В качестве индивидуального задания студенту поручается одно из следующих:

– участие магистранта в подготовке лекции по теме, определенной руководителем магистерской диссертации и соответствующей направлению научных интересов магистранта;

– подготовка и проведение семинарских занятий в соответствии с выбранной специализацией;

– подготовка учебно-методических материалов в соответствии с выбранной специализацией (подготовка кейсов, материалов для семинарских занятий, составление задач);

– участие в проведении деловой игры для студентов;

– другие формы работ.

Руководство педагогической практикой осуществляет научный руководитель магистранта по согласованию с руководителем соответствующей магистерской программы. Контроль прохождения педагогической практики осуществляется научным руководителем магистранта в соответствии с индивидуальной программой практики.

Индивидуальное задание студента-магистранта при прохождении педагогической практики определяется научным руководителем и утверждается заведующим кафедрой.

Форма отчета студента о педагогической практике зависит от его индивидуального задания и может иметь один из двух видов:

– развернутый план семинарских или лекционных занятий;

– учебно-методические материалы в пригодной для публикации форме.

–  –  –

В период подготовки и проведения педагогической практики магистрантов по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент (магистерская программа «Производственный менеджмент») используются образовательные и научно-исследовательские технологии.

Образовательная технология это система, включающая представление об исходных данных и планируемых результатах обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, набор моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для конкретных моделей:

- наглядно-информационные технологии (материалы выставок, ярмарок, стенды, плакаты);

- использование библиотечного фонда учреждения;

- организационно-информационные технологии (присутствие на собраниях, совещаниях);

- вербально-коммуникационные технологии (интервью, беседы с руководителями, специалистами, опытными, ведущими преподавателями кафедры);

- наставничество (работа в период практики в качестве ученика опытного специалиста);

- информационно-коммуникационные технологии (информация из Интернет с сайта);

- работа в библиотеке (уточнение содержания учебных и научных проблем, профессиональных и научных терминов, экономических и статистических показателей).

- командная работа, межличностная коммуникация, принятие решений, чтение лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение деловых игр, тренингов и других технологий.

Научно-исследовательская технология это система методов, инструментов и процедур получения новых знаний об объекте и предмете исследования:

- систематизация фактического и литературного материала;

- обобщение полученных результатов;

- использование информационно-аналитических и проектных компьютерных программ и технологий;

- формулирование выводов и предложений по общей части программы производственной практики и индивидуальному заданию;

- экспертиза результатов практики (предоставление материалов отчета о практике руководителю практики от учреждения).

Методы обучения, применяемые при организации практики способствуют закреплению и совершенствованию знаний, овладению умениями и получению навыков в практической работе.

Содержание учебного материала диктует выбор методов обучения:

- информационно-развивающие – лекция, объяснение, демонстрация, самостоятельная работа с рекомендуемой литературой;

- проблемно-поисковые и исследовательские – самостоятельная проработка предлагаемых проблемных вопросов по закрепленным темам, индивидуальным заданиям, сбор и анализ полученной информации по организации.

- научно-практические – сбор, обработка и систематизация фактического материала по организации;

- проектные – создание проекта, выработка мероприятий по совершенствования ряда мероприятия организации;

- оценочные - оценка эффективности мероприятий в организации.

Педагогическая практика студентов является важным звеном в системе подготовки магистров корпоративного менеджмента. Это еще один этап формирования профессиональной компетентности, которая должна позволить магистранту стать полноправным членом гражданского общества.

Профессиональная компетентность предполагает умение привести литературоведческую, психологическую, дидактическую, методическую, коммуникативную составляющие в продуктивное взаимодействие в теоретическом и практическим выражении. Практика должна носить обучающий и развивающий характер. Должны быть созданы условия для самоактуализации и саморазвития личности студента.

Практика должна помочь магистранту выработать индивидуальный стиль. Основными видами деятельности должны стать творческая и исследовательская. В частности магистранты должны в ходе практики реализовать свой исследовательский, творческий проект. Управление практикой должно выстраиваться на диалогических основаниях. Также диалогические основания должны определять характер общения на всех уровнях практики. Принципы преподавания должны быть также диалогическими. Поскольку одной из основных проблем практики является проблема эффективности общения, необходимо усиление коммуникативной составляющей в программе практики. В ходе практики должны поощряться самостоятельность и инициативность студентов.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике В таблице 2 перечислены основные темы для самостоятельного изучения магистрантами (направление подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент магистерская программа «Производственный менеджмент») в ходе педагогической практики.

–  –  –

кафедры и методическим обеспечением и нормативными документами планирования учебного процесса Посещение и анализ лекционных, семинарских и практических занятий по кафедре Подготовка и проведение лекционных, семинарских занятий в соответствии с подобранной литературой Работа со специальной научно-методической литературой Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности Подведение итогов обучающего мероприятия Обсуждение итогов практики с руководителем. Написание отчета о

–  –  –

Конкретное содержание темы для самостоятельного изучения студентами в ходе педагогической практики планируется руководителем практики магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров, научным руководителем магистранта и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики. Отмечаются темы, содержание и объем часов лекционных, лабораторных и практических занятий, проведение которых поручается магистранту.

Контрольные вопросы для проведения текущей аттестации магистрантов в ходе выполнения педагогической практики

1. Поясните, основные возможности использования методов науки в процессе преподавания предмета.

2. В чем заключается вычисление ведущих знаний, умений и навыков, которые необходимо сформировать у студентов в процессе преподавания учебного предмета.

3. В чем заключается понимание адекватности методов и приемов обучения целям и содержанию обучения по учебному предмету.

4. Поясните, ориентацию в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов обучения студентов.

5. В чем заключается понимание сущности различных методов обучения студентов и специфики их использования в процессе преподавания учебного предмета.

6. Объясните, ориентацию в новых методах и приемах обучения, в новых подходах к использованию традиционных методов обучения.

7. В чем заключается понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения студентов учебному предмету.

8. Какие приемы помогали активизировать внимание и восприятие в процессе ориентации в разнообразии и специфики различных форм организации обучения студентов учебному предмету?

9. Ориентация в новых формах организации обучения студентов учебному предмету, их сущности и условиях успешного использования в преподавании.

10. Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения студентов учебному предмету.

11. Понимание роли и функций средств обучения в активизации учебно-познавательной деятельности студентов и развития их интереса к учебному предмету, в решении других педагогических задач.

12. Ориентация в психологических особенностях студентов и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.

13. Ориентация в компонентах учения, их сущности и логической взаимосвязи.

14. Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности студентов различных возрастных групп.

15. Понимание целей и задач педагогических взаимодействий со студентами в процессе их обучения, воспитания и развития.

16. В чем заключается ориентация в методах педагогической диагностики уровня обученности студентов?

17. Какие мыслительные операции отчетливо проявлялись на лекции: какие новые представления и понятия были сформированы на основе первичного восприятия материала студентами?.

18. Поясните, классификацию методов обучения и дайте характеристику каждого из них.

19. Поясните, понимание необходимости управления учебно-познавательной деятельности студентов и места преподавателя в этом процессе?

20. Владение приемами планирования и организация личного труда и учебного труда студентов.

21. Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности преподавателя в процессе профессионального обучения студентов.

22. Владение приемами педагогической техники.

23. Какие предложения по совершенствованию педагогической работы выпускающий кафедры факультета экономики, финансов и коммерции Пермской ГСХА Вы можете внести?

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Магистранты предоставляют и защищают отчет, по итогам защиты выставляется зачет.

По результатам педагогической практики магистрант получает зачет, который складывается из следующих показателей:

1) оценка организационной работы магистранта в современных условиях (оценивается организация и проведение практических занятий по экономическим дисциплинам);

2) оценка методической деятельности магистранта (подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями планируемых практических занятий, самостоятельная разработка рабочей программы по экономической дисциплине, планирование и разработка лекций и практических занятий);

3) оценка учебной работы магистранта (оценивается проведение пробных лекционных и практических занятий, поиск эффективных методик и интерактивных технологий проведения занятий);

4) оценка личностных качеств магистранта (культура общения, уровень интеллектуального, нравственного развития и др.);

5) оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.

Магистранты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие незачет, отчисляются из академии как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом академии.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

а) основная литература

1. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. – Педагогика и психология; - Педагогика. – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.

2. Глубокова Е.Н. Применение концепции управления знаниями в образовательном процессе современного университета // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. № 10. С.

39-45.

3. Кузнецов И.Н. Научное исследование. Методика проведения и оформление. М.:

«Дашков и Ко», 2008.

б) дополнительная литература

1. Кузин Ф.А. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистров. М., 2001.

2. Кузнецов И.Н. Интернет в учебной и научной работе. М.: Дашков и Ко, 2005. 191 с.

3. Периодические издания: Информационное общество, Информационные системы и технологии, Информационные технологии с ежемесячным приложением.

4. Информационные ресурсы и технологии в менеджменте: методические указания / сост.

Е.А. Муратова; рец.: В.Ф. Альмухаметов, М.В. Тронина. Пермь: Пермская ГСХА, 2013. 29 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Электронный каталог библиотеки Пермской ГСХА [Электронный ресурс]: базы данных содержат сведения о всех видах лит., поступающей в фонд библиотеки Пермской ГСХА. Электрон.дан. (175 551 записей). - Пермь: [б.и., 2005].Свидетельство о регистрации ЭР №20164 от 03.06.2014г. www.pgsha.ru/web/generalinfo/library/webirbis/

2. Собственная электронная библиотека. Свидетельство о регистрации ЭР № 20163 от 03.06.2014 г.

http://pgsha.ru/web/generalinfo/library/elib/ Система ГАРАНТ: электронный периодический справочник [Электронный ресурс]. Электр.дан. (7162 Мб: 887 970 документов). - [Б.и., 199 -] (Договор №746 от 01 января 2014 г.);

ConsultantPlus: справочно - поисковая система [Электронный ресурс]. - Электр.дан.

4.

(64 231 7651 документов) - [Б.и., 199 -].(Договор №РДД 210/09 от 16 сентября 2009 г.);

ЭБС издательского центра «Лань» - «Ветеринария и сельское хозяйство», «Лесное 5.

хозяйство и лесоинженерное дело», «Технологии пищевых производств - издательство ГИОРД»

(Договор №94/14-ЕД от 17 ноября 2014 г.); «Инженерно-технические науки» (Договор №17/14-ЕД от 10 апреля 2014 г.) http://e.lanbook.com/ Электронно-библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ www.biblio-online.ru (Договор 6.

№15/14 -ЕД от 08 апреля 2014 г.);

Электронная библиотечная система «Национальный цифровой ресурс «Руконт».

7.

Коллекция «Электронная библиотека авторефератов диссертаций ФГБОУ ВПО РГАУ МСХА имени К.А. Тимирязева» (массив документов с 1992 года по настоящее время) (Договор №67/14 ЕД от 06 марта 2014 г.). http://rucont.ru/ ООО Научная электронная библиотека. Интегрированный научный информационный 8.

портал в российской зоне сети Интернет, включающий базы данных научных изданий и сервисы для информационного обеспечения науки и высшего образования. (Включает РИНЦбиблиографическая база данных публикаций российских авторов и SCIENCE INDEXинформационно - аналитическая система, позволяющая проводить аналитические и статистические исследования публикационной активности российских ученых и научных организаций). (Договор №8108/2014 от 18 февраля 2014 года) http://elibrary.ru/

12. Материально-техническое обеспечение практики

Магистранты перед прохождением практики обеспечиваются программой и дневником прохождения практики.

В процессе прохождения практики магистранты должны использовать компьютерную технику, а именно: во время аудиторных занятий проводятся лекции с использованием ПК и мультимедийного проектора и практические занятия в компьютерном классе с использованием игровых программ, самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации и помощь в написании рефератов и при выполнении домашних заданий) и индивидуальную работу студента в компьютерном классе или в аудитории.

Проводя собеседование, преподаватели обсуждают с магистрантами план будущей практики, формируют вопросы, которые необходимо раскрыть при составлении отчета, объясняют порядок заполнения дневника прохождения практики и подписывают его, дают рекомендации по изучению необходимого нормативного материала, специальной литературы.

В дневнике прохождения практики отражается краткое содержание работ, выполняемых магистрантом. Записи должны вносится магистрантом ежедневно отражая данные о проделанной работе и заверяется подписью и печатью руководителя по месту прохождения практики.

В ходе прохождения практики магистранту следует обратиться к рекомендованным руководителем нормативно-правовым документам, специальной литературе, другим материалам, опубликованным в печати.

–  –  –

подготовки магистров по направлению 080200.68 (38.04.02) Менеджмент магистерская программа «Производственный менеджмент» по прохождению педагогической практики

–  –  –

2.

3.

4.

5.

6.

7.

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Направление подготовки: 080200.68 (38.04.02) «Менеджмент»

Учебной дисциплины: Педагогическая практика Магистерская программа: Производственный менеджмент Составитель фондов: к.э.н., Черникова Светлана Александровна В качестве текущего контроля магистранты представляют и защищают отчет по практике.

Защита практики проходит в форме устного собеседования с защитой магистрантом основных разделов практики в форме зачета.

Критериями оценки являются:

1) оценка организационной работы магистранта в современных условиях (оценивается организация и проведение практических занятий по экономическим дисциплинам);

2) оценка методической деятельности магистранта (подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями планируемых практических занятий, самостоятельная разработка рабочей программы по экономической дисциплине, планирование и разработка лекций и практических занятий);

3) оценка учебной работы магистранта (оценивается проведение пробных лекционных и практических занятий, поиск эффективных методик и интерактивных технологий проведения занятий);

4) оценка личностных качеств магистранта (культура общения, уровень интеллектуального, нравственного развития и др.);

5) оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.

Также по результатам педагогической практики магистранта учитываются следующие показатели:

– оценка психологической готовности магистранта к работе в современных условиях (оцениваются мотивы, движущие начинающим преподавателем в работе, его понимание целей и задач, стоящих перед современной высшей школой).

– оценка технологической готовности магистранта к работе в современных условиях (оценивается общая дидактическая, методическая, техническая подготовка начинающего преподавателя, знание нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса высшей школы, владение преподаваемым предметом).

– оценка умений планировать свою деятельность (учитывается умение магистранта прогнозировать результаты своей деятельности, учитывать реальные возможности и все резервы, которые можно привести в действие для реализации намеченного).

– оценка преподавательской деятельности магистранта (выполнение учебных программ, качество проведнных занятий, степень самостоятельности, интерес занимающихся к предмету, владение активными методами обучения).

– оценка работы магистранта над повышением своего профессионального уровня (оценивается поиск эффективных методик и технологий преподавания, самосовершенствования).

– оцениваются личностные качества магистранта (культура общения, уровень интеллектуального, нравственного развития и др.)

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ

Отчет о педагогической практике должен содержать ответы на все вопросы программы практики и быть составленным в строгом соответствии с ней. Отчет о педагогической практике является отчетным документом о прохождении педагогической практики.

Отчет о практике – основной документ, характеризующий работу студента-магистранта во время практики.

Отчет выполняется с заполнением одной стороны листа формата А 4, брошюруется, листы должны быть пронумерованы. Объем отчета – не менее 30 страниц (без списка использованной литературы и приложений), но при этом объем отчета не должен превышать 40 страниц машинописного текста.

Текст отчета должен быть отредактирован и напечатан с соблюдением правил оформления научных работ, предусмотренных ГОСТом.

Поля: слева – 30 мм, справа – 10 мм; сверху, снизу – 20 мм.

Шрифт – Times New Roman, размер – 14, интервал – 1,5.

Для составления отчета магистрантом в соответствии с программой изучаются конкретные вопросы, результаты вносятся в рабочую тетрадь. Магистрант должен самостоятельно по каждой теме составить необходимые расчеты, с целью приобретения практических навыков.

Общие требования к отчету:

- четкость и логическая последовательность изложения материала;

- убедительная аргументация;

- краткость и четкость формулировок, исключающих возможность неоднозначного толкования;

- конкретность изложения результатов работы;

- обоснованность рекомендаций и предложений.

Отчт выполняется в соответствии с индивидуальной программой педагогической практики и оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к магистерским учебным и научно-исследовательским работам.

Отчет по педагогической практике должен содержать:

Титульный лист установленного образца с подписью руководителя от кафедры и руководителя от принимающей кафедры учреждения (с места практики), является первым листом отчета. Титульный лист выполняется по определенной форме.

Содержание – где отражается перечень вопросов, содержащихся в отчете, кратко описывающий структуру отчета с номерами и наименованиями разделов, подразделов, перечислением приложений и указанием соответствующих страниц.

Введение – где отражаются цели, задачи, объект исследования, сроки прохождения практики, период исследования и направления исследовательской работы магистранта.

Требования к введению определяются целями педагогической практики и индивидуальным заданием магистранту.

Основная часть – структурный элемент отчета, требования к которому определяются целями педагогической практики и индивидуальным заданием магистранта.

Отчет о выполнении индивидуального задания – самостоятельный раздел отчета, прилагаемый к нему.

Содержание индивидуальной части практики определяется заданием, разрабатываемым совместно научным руководителем и магистрантом:

- индивидуальный план педагогической практики;

- характеристику видов деятельности согласно индивидуальному плану педагогической практики магистранта;

- список литературных источников.

В состав отчета в соответствии с индивидуальным планом могут входить следующие материалы:

- полный текст лекции, содержание практических и семинарских занятий;

- план и описание интерактивного занятия;

- отзыв-рецензию на лекции ведущих ученых и педагогов высшей школы, магистрантов, проводимых в рамках педагогической практики;

- тексты подготовленных учебно-методических материалов (кейсов, деловых ситуаций, задач, презентаций и т.д.);

- тексты подготовленных контрольно-измерительных мероприятий: тестов, экзаменационных заданий, тем курсовых и дипломных работ и других.

- подбор статистической информации;

- обзор по методическим пособиям и по программным продуктам, используемым в учебном процессе;

- планы занятий с их методическим обеспечением (презентацией);

- протоколы взаимопосещений занятий магистрантов;

- отзыв о практике.

Выводы и рекомендации содержат основные выводы и результаты проделанной работы, возможные мероприятия по улучшению педагогической деятельности учреждения.

Список использованной литературы – литература, используемая для подготовки обучающих мероприятий и составления отчета по практике.

Приложения – представляются изученные и рассмотренные различные документы учреждения, а также таблицы, схемы, бланки, рисунки и графики.

Все документы, свидетельствующие о прохождении практики магистрантом, должны быть аккуратно оформлены и собраны в отдельную папку.

По итогам практики магистрант представляет руководителю следующий комплект документов:

Отчет о практике объемом не более 40 машинописных страниц.

1.

Календарный план прохождения практики, подписанный руководителем практики от 2.

принимающей кафедры учреждения, с отметками о выполнении всех предусмотренных видов работ и заданий.

Дневник прохождения практики, подписанный магистрантом с указанием краткого 3.

содержания выполненной работы и места работы (замещаемой должности).

Дневник является обязательной частью отчета, без которой отчет к проверке и защите не принимается, по окончанию срока практики проверяется и подписывается руководителем практики от организации.

Отзыв-характеристику по итогам практики, заверенную подписью руководителя 4.

принимающей кафедры учреждения, на базе которой осуществлялось прохождение педагогической практики. В характеристике отражается способность магистранта применять полученные в период обучения теоретические знания, объем выполнения программы практики, имеющиеся недостатки в теоретической подготовке, оценка работы магистранта в целом.

Иные документы, предусмотренные программой практики или полученные в 5.

организации в период прохождения практики. В этих документах не должно содержаться сведений, составляющих государственную, служебную, коммерческую тайну, личных сведений персонала, а также иных сведений, не относящихся к предмету изучения и не входящих в программу практики.

Отчет проверяется руководителем практики принимающей кафедры учреждения, о чем делается соответствующая запись на титульном листе отчета и в дневнике магистранта, заверенные печатью учреждения.



 


Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Институт общего образования Методические рекомендации О преподавании учебного предмета «История» в 2015-2016 учебном году Материалы подготовлены Журавлёвой О.Н. заведующим кафедрой социального образования, д.п.н. Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ Введение. Место и роль предмета «История» с учетом введения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АБАЯ Акрамова А.С.МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Учебное пособие Алматы, 2010 УДК ББК А Рецензенты : Рекомендовано к изданию УМС (УМО) по группе специальностей «Образование» при КазНПУ им.Абая РУМС МОН РК (Протокол № от г.) Акрамова А.С. Методика организации внеклассной работы по математике в условиях малокомплектной начальной...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов V Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2015   УДК 08:378...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ ИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДНР 2014­2015 УЧЕБНОМ ГОДУ ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА» ІX, XІ классы Составитель: Глухова Маргарита Владимировна – заведующая отделом информационных технологий Донецкого института последипломного педагогического образования ДНР Состав...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МАКЕЕВСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Методический кабинет – центр профессионального развития педагога Методические рекомендации УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МАКЕЕВСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Методический кабинет – центр профессионального развития педагога Методические рекомендации Методический кабинет – центр профессионального развития педагога. Методические рекомендации. – Макеевка, 2015. Составители: Москвичва Л.М., Латышева С.А., Петрова Т.А., Буткова Г.М., Юрьева Ю.Е....»

«Научно-методическая деятельность Цели работы методической службы: создать условия для научно-методического обеспечения роста профессиональной компетентности педагогов колледжа;развивать и повышать эффективность и качество освоения студентами профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования.Основные задачи методической службы: 1) организация изучения, анализ и реализация нормативных правовых документов, рекомендаций органов управления образования; 2)...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования С 1 сентября 2015 г. во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации в штатном режиме вводится федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее Стандарт). Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОЛЛЕДЖ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ, МИТРОПОЛИТА МОСКОВСКОГО» (БГОУ СПО «ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ») ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ТОЛЬЯТТИ, 2014 СТРУКТУРА ПУБЛИЧНОГО ДОКЛАДА Введение Раздел 1. Общая характеристика БГОУ СПО «Гуманитарный колледж» 1.1. Учредители....»

«Муниципальное образовательное учреждение «Шостьенская средняя общеобразовательная школа» Анализ методической работы школы за 2014/2015 учебный год Методическая работа школы: цепь, структура, задачи. Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ КАЗАЧЬИХ СРЕДСТВ» Методическое пособие Авторский коллектив: Карпухин А. П., Кузьминов В.И., Ибрагимова М.Д., Мудракова О.В., Борщ А.М. КРАСНОДАР 20 Рецензент: И.о. заведующего кафедрой дошкольного образования КГУФКСиТ,...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Основы игры на баяне/аккордеоне» Продолжительность обучения 1 год, возраст 7-11 лет Составила: Исаева Татьяна Анатольевна, педагог дополнительного образования вокальной студии «Credo» БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Консультант по разработке: Яковцева...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Обществознание» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Рева Г.М. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в условиях детского дома-интерната Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психологопедагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального...»

«.,.,. УЧЕБНИК ДЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ С. Л. Атанасян, В. Г. Покровский, А. В. Ушаков ГЕОМЕТРИЯ Учебное пособие для вузов Допущено Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению 050100 «Педагогическое образование» ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 514 ББК 22.1 А92 Атанасян С. Л. А92 Геометрия 2 [Электронный ресурс] :...»

«УДК 373. ББК 74. К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«НачальНая иННовациоННая школа Г.С. Меркин, Ф.Е. Соловьёва МЕТОДИЧЕСКОЕ пОСОбИЕ к учебнику Г.С. Меркина, Б.Г. Меркина, С.а. Болотовой «ЛИТЕраТурнОЕ ЧТЕнИЕ» для 4 класса общеобразовательных организаций Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» УДК 372.016:82(072)*04 ББК 74.268.3 М52 Г.С. Меркин – доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики её преподавания Смоленского государственного университета, заслуженный учитель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет естественно-географический Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.ОД.8 Экономическая и социальная география России Направление / специальность подготовки 050100.62 педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки география Степень (квалификация)...»

«Рассмотрено и принято «Утверждаю» педагогическим советом Директор МБОУ «СОШ № 3» (Протокол №1 от 30.08.2012г.) _ Т.А. Горелова Приказ № от ДОПОЛНЕНИЯ В ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени О.А. Морозова» г. Ефремова Тульской области на 2011-2015 2012 год Оглавление № п/п Содержание Страница Раздел второй (содержательный) 1. Программа формирования экологической культуры...»

«№п/п содержание стр 1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка 1.2 Цели и задачи основной образовательной Программы 5 1.3 Принципы и подходы к реализации Программы 7 1.4 Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей 8 развития детей раннего и дошкольного возраста 1.5 Планируемые результаты 12 2. Содержательный раздел 2.1 Образовательная деятельность в соответствии с образовательными 14 областями с учетом используемых программ, методических пособий. 2.2 Формы, методы, приемы...»

«Департамент образования Белгородской области Белгородская региональная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (в рамках реализации проекта «Внедрение в пилотных общеобразовательных учреждениях Белгородской области единого классического стиля одежды для педагогических работников») г. Белгород, 2015 г. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО Под редакцией председателя Белгородской региональной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.