WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

(ВИЭПП)

Волжский социально-педагогический колледж

Методические материалы и ФОС

по дисциплине «История»

Специальность Дизайн (по отраслям)

Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №___9___ от «__16_» ____февраля___________ 2015г.

Составитель: преподаватель истории Карпова С.А.

Председатель ПЦК социально-гуманитарных дисциплин С.А. Косенко

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету экзамену).

Учебно-методические материалы по дисциплине Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

Словарь терминов Фонд оценочных средств по дисциплине

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости.

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии оценки успеваемости.

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1. Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

История обычно вызывает у обучающихся большой интерес. Вместе с тем, ее усвоение сопровождается значительными сложностями, вызванными большим объемом материала. Для изучения дисциплины учебным планом предусмотрен срок обучения 2 семестра 1 курса общим объемом 157 часов, из которых 98 часов выделяются на чтение лекций; 59 часов на проведение семинарских занятий и 72 часов оставлены для самостоятельной работы обучающихся.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию Дисциплина ПД.03 «История» – необходимый и очень важный предмет в системе высшего образования. Его изучение нужно для знания и понимания закономерностей и этапов исторического процесса, основных закономерностей взаимодействия человека и общества, основных закономерностей историко-культурного развития человека и человечества, основных механизмов социализации личности.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический труд студентов.

Важнейшая его составная часть – подготовка к семинарскому занятию и активное участие в его работе. Семинарские занятия проводятся для углубленного изучения обучающимися определенных тем, закрепления и проверки полученных знаний, овладения навыками самостоятельной работы, публичных выступлений и ведения полемики.

Подготовка к групповому занятию начинается ознакомлением с его планом по соответствующей теме, временем, отведенным на данный семинар, перечнем рекомендованной литературы. Затем следует главный этап подготовки к занятию обучающихся в соответствии с планом семинара изучают соответствующие источники.

Последовательность изучения источников, как показывает опыт, должна быть следующей:

1. Отрабатывается лекция по теме семинара;

2. Изучается учебник или учебное пособие;

3. Завершается подготовка чтением дополнительной литературы.

Ниже представлен список рекомендуемой литературы для всех тем семинарских занятий:

учебники, учебные пособия, сборники документов, хрестоматия. Помимо этого, к каждой теме прилагается список дополнительной литературы.

Семинарское занятие состоит в живом обсуждении вопросов его плана. Поэтому каждый обучающихся в процессе подготовки к нему должен отработать все вопросы темы, а на занятии быть готовым ответить на них, дополнить и исправить ответы других обучающихся, вести полемику по затронутым вопросам (проблемам).

Планы семинарских занятий предполагают подготовку докладов и сообщений. Доклады или сообщения имеют целью способствовать углубленному изучению отдельных вопросов, совершенствования навыков самостоятельной работы обучающихся, устного или письменного изложения мыслей по определенной проблеме. Кроме того, по темам курса обучающихся составляют планы ответов, логические и графические схемы, толковые словари.

Семинарское занятие является действенным средством усвоения курса истории. Поэтому обучающихся, получившие на занятии неудовлетворительную оценку, а также пропустившие его по любой причине, обязаны отработать возникшие задолженности. По итогам семинарских занятий обучающийся получает допуск к экзамену.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Дисциплина ПД.03 «История» – необходимый и очень важный предмет в системе высшего образования. Его изучение нужно для знания и понимания закономерностей и этапов исторического процесса, основных закономерностей взаимодействия человека и общества, основных закономерностей историко-культурного развития человека и человечества, основных механизмов социализации личности.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический самостоятельный труд обучающихся, в свободное от занятий время.

Самостоятельная работа является более продуктивной и эффективной, если правильно используются консультации. Консультация – одна из форм учебной работы. Она предназначена для оказания помощи обучающимся в решении вопросов, которые могут возникнуть в процессе самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучающихся включает в себя написание контрольных работ, рефератов, докладов, различных эссе. При самостоятельной работе большое внимание нужно уделять работе с первоисточниками, дополнительной литературой, учебной литературой. Все материалы учебно-методического комплекса по дисциплине ПД.03 «История» доступны для студентов и расположены на электронном сайте ВИЭПП, а также в печатном виде хранятся на кафедре социологии и философии.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (экзамену)

Изучение дисциплины ПД.03 «История» завершается экзаменом. Экзамен является формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и процессе самостоятельной работы. В период подготовки к экзамену обучающиеся вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка обучающегося к экзамену включает в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

-непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по темам курса;

-подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билетах.

Литература для подготовки к экзамену рекомендуется преподавателем либо указана в учебнометодическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Обучающийся вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации.

Основным источником подготовки к экзамену является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к экзамену обучающимся необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем. Экзамен проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал. По окончании ответа преподаватель может задать дополнительные и уточняющие вопросы. На подготовку к ответу по вопросам дается 30 минут с момента получения им вопросов. Результаты экзамена объявляются обучающемуся после окончания ответа в день сдачи

Учебно-методические материалы по дисциплине:

Раздел 1. История до XVII века.

Тема 1.1 Древнейшая стадия истории человечества Ключевые понятия: история, исторические источники, материальные источники, письменные источники, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, родовая община.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община.

2. Распределение социальных функций между полами.

3. Неолитическая революция.

Практические (семинарские) занятия

1. Мировоззрение первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство.

2. Последствия для человека глобальных климатических изменений Вопросы для самоконтроля

1. В чем особенности расселение людей по земному шару?

2. Перечислите основные археологические памятники каменного века на территории России.

3. Каковы предпосылки возникновения цивилизации, протоцивилизации?

4. Какие вы знаете археологические памятники на территории Волгоградской области?

Тема 1.2 Цивилизации Древнего мира Ключевые понятия: Восточная деспотия, фараон, джати, законник Хаммурапи, раджа, ван, законы Ману, полис, гражданин, эвпатриды, герусия, эфоры.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Ранние цивилизации и их отличительные черты.

2. Хронологические и географические рамки Древнего мира.

Практические (семинарские) занятия

1. Религии Древнего мира и их особенности.

2. Язычество на Востоке и Западе.

3. Мифологическое сознание и его специфические черты.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем особенности язычества на Запад и Востоке?

2. Охарактеризуйте основные этапы развития Доколумбовой Америки.

3. В чем особенности материальной культуры и экономики ранних цивилизаций.

Тема 1.3 Цивилизации Запада и Востока в Средние века Ключевые понятия: Восточная деспотия, феод, сеньор, вассал, аллод, майордом, бенефиций, тунгин.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации.

2. Социально-экономические особенности периода.

3. Складывание средневековых классов и сословий.

4. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи.

5. Начало формирования «феодальной лестницы" Практические (семинарские) занятия

1. Религии Древнего мира и их особенности.

2. Язычество на Востоке и Западе.

3. Мифологическое сознание и его специфические черты.

Вопросы для самоконтроля

1. Укажите особенности буддизма на Востоке в Средние века.

2. Раскройте сущность периодизации средневековой истории Индии.

3. Назовите основные правящие династии, столицы, границы Индии.

4. В чем особенности развития индийского общества в Средние века?

5. Каковы особенности возникновение ислама?

Тема 1.4 История России с древнейших времен до конца XVII века.

Ключевые понятия: Древнерусское государство, военная демократия, варяги, варяжский путь, раннефеодальная монархия, великий князь, княжеский домен, бояре, дружина, вече, вотчина, волость, дворцово-вотчинная система, закупы, рядовичи, холопы, изгои, Русская правда, кормление, полюдье, феодализм, барщина, княжества, крещение, норманнская теория, погост, урок, род, ряд, язычество, христианство, монголо-татары, ярлык, баскак, бесермен, Золотая орда, Ливонский орден, Орден меченосцев, ордынский выход, монголо-татарское иго, «Повесть временных лет», летописи.

План изучения темы на лекционных занятиях

1.Основные факторы формирования государственности у восточных славян.

2.Государственный строй древней Руси.

3. Внешняя политика Киевской Руси. Внешнеэкономические связи.

4. Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей.

5. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.

6. От Руси к России. Социальная структура русского общества.

7. Социально-экономическое развитие России в 15-17вв.

8. Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного. Судебник 1550 г.

Практические (семинарские) занятия.

1.Социальный строй древнерусского общества.

2 Религия в Древней Руси. Принятие христианства.

3. Феодальная раздробленность на Руси.

4. Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей

5. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

6. Отношения Киевской Руси с Западом.

7. Церковно-политическая теория «Москва — третий Рим» и ее роль в противостоянии распространению западных идей.

8. Начало правления династии Романовых. Соборное Уложение 1649 г.

9. Внешняя политика России в 17 веке.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие факты говорят об укреплении центральной власти при князе Святославе? В чм особенность внутренней политики князя Святослава? Какие земли прошл князь Святослав в своих походах? Почему Святослав не включил в состав Руси все земли покоренных народов? В чм секрет военных успехов Святослава? О чм говорит усобица, случившаяся на Руси после смерти Святослава?

2. Каковы особенности развития Руси в годы правления князя Владимира Святославовича?

Почему в годы правления Владимира была проведена религиозная реформа? Почему был сделан выбор: а) между язычеством и мировыми религиями не в пользу первого; б) между христианством и другими неязыческими религиями в пользу первого; в) между католицизмом и православием в пользу православия? Почему в качестве государственной религии Руси было выбрано православное христианство? Какое значение для Руси имело принятие православного христианства?

3. Охарактеризуйте деятельность Ярослава Мудрого для процветания российского государства.

Что, на ваш взгляд, послужило основанием дать Ярославу прозвание Мудрого? На что была направлена его внутренняя политика? Какие выводы можно сделать, исходя из факта принятия первого на Руси писаного свода законов – «Русской Правды»? Что в «Русской Правде» говорит о развитии государственности, а что о сохранении кровнородственных отношений в регулировании споров? Свидетельствует ли «Русская Правда» о наличии социального неравенства? Если да, то в чем это выражается?

4. В чем особенность правления В. Мономаха? О чем говорят решения любечского съезда князей?

Какие дополнения были внесены В. Мономахом в «Русскую правду»? О чем говорят эти дополнения?

5. Раскройте причины феодальной раздробленности на Руси. Раскройте особенности развития: а) Галицко-Волынского княжества; б) Киевского и чернигово-Северского княжеств; в) Новгородской и Псковской боярских республик; г) Владимиро-Суздальского княжества.

6. Чем были вызваны городские восстания середины 17 в.? Отличаются ли и чем, городские восстания и крестьянские выступления? Докажите, что, несмотря на поражения восстания середины 17 в. оказали значительное влияние на российскую жизнь.

Тема 1.5 Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв.

Ключевые понятия: Генеральные штаты, дворянство, духовенство, коннетабль, интендант, канцлер, Парламент, шериф, право справедливости, общее право, Император, рейхстаг, курфюрст, Прохирон, Эклога, Эпанагога.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия.

2. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.

3. Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации.

4. Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах.

5. Технический прогресс и Великий промышленный переворот.

6. Французская революция XVIII в.

Практические (семинарские) занятия

1. Европа в период Реформации и Контрреформации.

2. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства.

3. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности.

4. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Вопросы для самоконтроля

1. Какие причины и предпосылки Великих географических открытий?

2. В чем особенности освоение «ближней Атлантики»?

3. В чем заключается роль Испании и Португалии в развитии мореплавания.

4. Какие были особенности Великие географические открытия.

Тема 1.6 Россия в XVIII веке.

Ключевые понятия: абсолютизм, бироновщина, великое посольство, верховный тайный совет, гвардия, генерал – губернатор, генералиссимус, дворцовый переворот, империя, коллегии, крестьянская война, мануфактура, меркантилизм, мещане, норманнская теория, обер-прокурор, подушная подать, просвещенный абсолютизм, протекционизм, рекрут, самодержавие, сенат, синод, табель о рангах.

План изучения темы на лекционных занятиях

1.Утверждение абсолютной монархии в России.

2. Начало правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

3. Внешняя политика Петра.

4. Реформы Петра I.

5. Россия во второй половине XVIII в.

6. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.

7. Павел I — характеристика личности и основные направления его политики Практические (семинарские) занятия

1. Эпоха дворцовых переворотов.

2. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны.

3. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III.

4. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.

5. Реформы Екатерины II.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем особенности правление Федора Алексеевича Романова и царевны Софьи? Какие можно выделить сходства и различия в их правлении?

2. Каковы причины, этапы и итоги северной войны?

3. Укажите в чем заключалось значение победы в Северной войне?

4. В чем особенности правление Анны Иоанновны?

5. Укажите и охарактеризуйте основные этапы правление Елизаветы Петровны.

Раздел 2. История с XVII века по XX век.

Тема 2.1 Становление индустриальных цивилизаций и развитие Востока.

Ключевые понятия: Генеральные штаты, дворянство, духовенство, коннетабль, интендант, канцлер, Парламент, шериф, право справедливости, общее право, Император, рейхстаг, курфюрст, Прохирон, Эклога, парламентаризм, права человека, протекторат, виги, тори, Национальное собрание, якобинцы, Германский союз.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Французская революция XVIII в.

2. Варианты политического переустройства общества: реформа или революция?

3. Европейские революции середины XIX в.

4. Объединительные процессы в Европе и Америке.

5. Объединение Германии и Италии.

6. Гражданская война в США.

7. Попытки модернизации в Османской империи.

Практические (семинарские) занятия

1. Торжество «договорной» теории.

2. Конституционные документы.

3. Представительные органы. Расширение представительства.

4.Возникновение идейно-политических течений.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключались особенности объединения Германии?

2. В чем заключались особенности объединения Италии?

3. Каковы этапы развития Японии?

4. В чем причины перехода Японии от самоизоляции к практике модернизации?

5. В чем заключалась проблема Суэцкого канала?

6. В чем особенности политика самоизоляции Китая?

Тема 2.2 Россия в XIX веке.

Ключевые понятия: аракчеевщина, военные поселения, временнообязанные крестьяне, выкуп, выкупные операции, государственный совет, гражданская казнь, забастовка, западники, зубатовщина, индустриализация, интеллигенция, интернационал, кадеты, казачество, капитализм, картель, классы, конвертируемая валюта, конкуренция, концерн, корпус жандармов, крепостное право, маргинал, марксизм, меньшевизм, министерство, монополия, народничество, октябристы, отечественная война, острог, отработки, отрезки, партизан, первомартовцы, петрашевцы, податные сословия, промышленный переворот, революционная ситуация, рескрипт, синдикат, славянофилы, социал – демократы, социалисты –, теория официальной народности, тресты, третьеиюньский государственный переворот, трудовики, хождение в народ, черносотенцы.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Россия в первой половине XIX столетия.

2. Власть и реформы в первой половине XIX в. Реформы начала царствования Александра I.

3. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм.

Аристократическая оппозиция. Идейная борьба.

4. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение.

5. Декабристы.

6. Россия в эпоху великих реформ Александра II. Россия после Крымской войны.

Практические (семинарские) занятия

1. Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок.

Урбанизация.

2. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства.

3. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Феномен российской интеллигенции.

4. Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры.

5. Сословная и национальная политика правительства.

6. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный консерватизм.

Вопросы для контроля

1. В чем причина появления декабристов? Назовите основные причины неудачи декабрьского восстания 1825 года.

2. Каковы причины поражения России в Крымской войне?

3. В чем заключались особенности различных направлений общественной мысли XIX века?

4. Что общего было у либералов и социалистов, и в чм заключались их принципиальные разногласия?

5. Раскройте причины русско-японской войны. Какие последствия повлекло поражение в этой войне в политической жизни России

Тема 2.3 От Новой истории к Новейшей.

Ключевые понятия: государственный совет, гражданская казнь, забастовка, индустриализация, интеллигенция, интернационал, капитализм, картель, классы, конвертируемая валюта, конкуренция, концерн, маргинал, марксизм, монополия, промышленный переворот, революционная ситуация, рескрипт, синдикат, тресты.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв.

2. Колониальные империи Великобритании и Франции.

3. Возвышение Германии и США.

4. Россия в системе международных отношений

5. Россия в начале XX в. Социальный и демографический состав российского общества.

Практические (семинарские) занятия

1. Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия.

2. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав.

3. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса.

4. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта.

5. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.

Вопросы для контроля

1. Назовите основные причины русско-японской войны. Какие последствия повлекло поражение в этой войне в политической жизни России?

2. В чем заключались особенности международных отношений в 20—30-е годы ХХ в.

3. В чем проявился кризис Версальско-Вашингтонской системы?

4. Назовите основные причины создания Лиги Наций.

5. В чем заключалась политика «умиротворения» агрессоров?

6. Каковы основные предпосылки заключения пакта Молотова—Рибентропа?

Тема 2.4 Мир во второй половине XX века.

Ключевые понятия: монополия, картель, концерн, трест, синдикат. Империализм. Столыпинская реформа, хутор, отруб. Большевизм меньшевизм. Социалисты-революционеры (эсеры). Кадеты, октябристы. Черносотенцы Зубатовщина. Революционная ситуация. советы. Государственная Дума.

Третьеиюньский переворот. Трудовики. «Прогрессивный блок Модернизм, символизм, авангардизм Декадентство. Меценат. «Мир искусства» Русские сезоны Антанта Тройственный союз. Военнопромышленные комитеты, Временное правительство. Двоевластие. Корниловский мятеж. Boeннo революционный комитет. ВЦИК. Совнарком. Декрет. Учредительное собрание. Диктатура пролетариата. Красногвардейская атака на капитал. Национализация. Конфискация. «Военный коммунизм». Комитеты бедноты (комбеды). Продразверстка. Продотряд. Субботник. Саботаж.

Гражданская вой на. Интервенция. Красные. Белые, Белое движение. «Зеленые». Террор. Эмиграция.

Контрибуция. Репарации. Ликбез, рабфак, Государственная Дума. Третьеиюньский переворот, трудовики, «Прогрессивный блок Модернизм, символизм, авангардизм Декадентство. Меценат.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Вторая мировая война: причины, ход, значение.

2. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США.

3. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии.

4. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.

5. СССР в годы Великой Отечественной войны Практические (семинарские) занятия

1. Решающая роль СССР в разгроме нацизма.

2. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.

3. «Холодная война»

4. Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага.

5. Противоречия: геополитика или идеология?

6. Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.

Вопросы для контроля

1. В чем проявился научно-технический прогресс в европейских государствах?

2. В чем заключались особенности международных отношений в 50—70-е годы ХХ в.

3. В чем заключался переход на качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика.

4. Назовите основные причины и этапы Второй мировой войны.

5. Каковы основные предпосылки "Холодной войны"?

Тема 2.5 СССР в 1945-1991 гг.

Ключевые понятия: Новая экономическая политика (НЭП). Продналог. Хозрасчет. Концессия.

Синдикат, трест. План ГОЭЛРО. Индустриализация. Коллективизация, колхоз, «великий перелом».

Пятилетка. Ударник. Стахановское движение. Авторитаризм. Тоталитаризм. Культ личности.

Оппозиция. Троцкизм. Репрессии, «большой террор», ГУЛАГ. Федерация. Культурная революция.

Социалистический реализм. Коминтерн. Лига Наций. Мирное сосуществование. Политика коллективной безопасности. Отечественная война. Эвакуация. Карточная система. Депортация.

Блокада. «Блицкриг» («молниеносная война»). Оккупация, геноцид. Партизанское движение.

Подполье. «Рельсовая война». Коренной перелом в ходе войны. Антигитлеровская коалиция. Лендлиз. Второй фронт. Репарации. Оккупационные зоны. Денежная реформа. Паспортный режим.

«Космополитизм». Формализм в искусстве. «Лысенковщина». Культ личности. Десталинизация.

Реабилитация. Либерализация. Волюнтаризм. Децентрализация управления. Совнархоз. Научнотехническая революция. Военно-промышленный комплекс. «Застой». Номенклатура. Товарный дефицит. Теневая экономика.«Оттепель». Шестидесятники. Диссиденты. Самиздат.

Правозащитники.«Холодная война», «железный занавес». Карибский кризис. Мирное сосуществование. Разрядка международной напряженности. Хельсинкский процесс. Военностратегический паритет. Биполярная система международных отношений.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Советская внешняя политика в 1950-х гг.

2. Послевоенное устройство СССР. Восстановление хозяйства.

3. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.

4. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам.

5. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.

6. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане.

Практические (семинарские) занятия

1. Военные блоки. СССР системе международных отношений.

2. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой.

3. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане.

4. Конец биполярного мира. Крах политики перестройки.

5. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы особенности внешней политики СССР в 50-е гг.? Какие направления были приоритетными?

2. Назовите основные этапы развития СССР в 1953 - 1964 гг.

3. Перечислите основные попытки реформирования советского общества.

4. Каковы причины Перестройки?

5. В чем причины государственного переворота в России 1991 года?

Тема 2.6 Россия и мир на рубеже XX-XXI веков.

Ключевые понятия: индустриализация. авторитаризм. Тоталитаризм. Федерация. Реабилитация.

Либерализация. Волюнтаризм. Децентрализация управления. Биполярная система международных отношений. Институт президентства.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане.

2. Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель.

3. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент.

Государственная Дума. Принципы федерализма.

4. Мир в ХХI в. Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей.

5. Индустриализм «бежит» на Восток.

6. Проблемы окружающей среды.

7. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего.

8. Социальная дифференциация в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм.

Практические (семинарские) занятия

1. Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом.

2. Президентские выборы 2000 и 2004 гг.

3. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.

4. Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем особенности развития российского общества?

2. Чем характеризуются либеральные идеи и социальная инерция?

3. В чем сущность социальное расслоение в начале XXI века?

4. Перечислите основные трудности развития страны третьего мира.

5. Каковы основные причины и этапы борьбы за перераспределение ролей в мировой экономике.

Словарь терминов.

Абсолютизм, абсолютная монархия – последняя форма феодального государства, возникающая в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений.

Характеризуется тем, что главе государства принадлежит законодательная и исполнительная власти, установление налогов, распоряжение государственными финансами.

Акциз – вид косвенного налога на товары и услуги. Включается в цену товара.

Анархизм – политическое учение об уничтожении власти и государства, создании федерации мелких автономных ассоциаций производителей.

Аннексия – насильственное присоединение части территории чужого государства.

Ассигнация – бумажные деньги России с 1769 по 1849 гг.

«Банкетная кампания» - общественная акция российских либералов, проводившаяся с 20 ноября до конца декабря 1904 года с целью побудить правительство к политическим реформам. По городам России было проведено до 120 собраний в ресторанах: врачей, адвокатов, учителей.

Участники банкетов произносили антиправительственные речи, требовали конституции и политических свобод.

ВКП (б) – Всесоюзная коммунистическая партия (большевиков).

Вотчина – земельное владение, передаваемое по наследству. Постепенно вотчина превращается в замкнутую, независимую в экономическом отношении структуру.

Временнообязанные крестьяне – в России в 1861 – 1863 гг. бывшие крепостные, не переведнные на выкуп, т.к. не оформили выкупную операцию после реформы 1861 г. Несли повинность за пользование землй.

ВЦИК – Всероссийский Центральный исполнительный Комитет.

Государственная дума – представительное, законосовещательное учреждение Российской империи (1906 – 1917 гг.), нижняя палата парламента. Учреждена Манифестом 17 октября 1905 г.

Государственный совет – высшее законосовещательное учреждение Российской империи в 1810 – 1917 гг. С 1906 г. – верховная законодательная палата российского парламента. Получил право законодательной инициативы, обсуждал принятые Думой проекты законов до утверждения царм.

Государство – основополагающая политическая структура общества, которая устанавливает власть, порядок, закон, систему взаимоотношений граждан, социальных групп, слов, классов.

Государство контролирует соблюдение законов и общественного порядка, проводит внутреннюю и внешнюю политику, имеет свой аппарат управления, органы защиты правопорядка, армию.

ГОЭЛРО – Государственная программа электрификации России.

Гражданская война – организованная вооруженная борьба за государственную власть между классами и социальными группами внутри страны, наиболее острая форма классовой борьбы.

ГУЛАГ – Главное управление лагерей.

Дворянство – сословие служилых людей, которые за свою службу государству (великому князю, государю) получали поместья – земли с крестьянами, которые в отличие от вотчины оставались в собственности государства и давались только на время службы. В 18 в. поместья были приравнены к вотчинам и стали собственностью дворян.

Демократические свободы – свободы, воплощающие общедемократические принципы цивилизованного общества – совести, слова, печати, собраний.

Диктатура пролетариата – по теории К. Маркса, политическая власть рабочего класса, осуществляемая на основе союза с крестьянством и другими трудящимися. Установление е происходит в результате социалистической революции.

Закупы – зависимая категория крестьян, находящаяся в должниках у феодала и отрабатывающая купу (зам).

Земский Собор – собрание сословных представителей – бояр, столичного дворянства, духовенства.

Зубатовщина – политика «полицейского социализма», проводившаяся начальником Московского охранного отделения С.В. Зубатовым. Сущность этой политики заключалась в стремлении поставить рабочее движение под контроль полиции, создании с этой целью легальных рабочих организаций.

Избранная Рада – правительственный совет, возглавляемый Алексеем Адашевым, созданный при правлении Ивана 4 Грозного.

Империализм – этап в развитии капиталистического общества, начавшийся в Европе и в России на рубеже 19 – 20 вв. Основная черта империализма заключается в смене свободной конкуренции господством монополий. Другие важнейшие черты: складывание финансового капитала и финансовой олигархии, вывоз капиталов за границу, в отличие от вывоза товаров, преобладавшего в предшествующую эпоху классического капитализма, формирование мировой капиталистической системы хозяйства.

Индивидуальный террор – тактика политической борьбы, в основе которой лежит личное физическое уничтожение политических врагов.

Капитализм – социально-экономический строй, который характеризуется наличием частной собственности на средства производства и эксплуатацией намного труда свободных от личной зависимости рабочих. Два пути развития капитализма: 1) Американский – помещичьего хозяйства нет, крестьянин превращается в капиталистического фермера; 2) Прусский – медленное перераспределение помещичьего хозяйства из крепостнического в буржуазное.

Картель – одна из форм монополии, члены которой, сохраняя производственную и коммерческую самостоятельность, договариваются о ценах на свою продукцию, о рынках сбыта и внедрении новейших технических достижений.

КГБ – Комитет государственной безопасности.

Комитет министров – высшее законосовещательное и административное учреждение (1802 – 1906 гг.). Являлся коллегиальным совещанием высших чиновников по вопросам государственного управления. Упразднн в 1906 г. с передачей дел в Совет министров и Государственный совет.

Кулак – зажиточный российский крестьянин, использующий намный труд.

Культ личности – возвеличивание роли одного человека, приписывание ему определяющего влияния на ход истории, сосредоточение в его руках неограниченной власти.

Курия – разряд (группа) избирателей при выборах в представительные учреждения, созданный на основе сословной принадлежности избирателей или их имущественного ценза.

Кустарничество – мелкое ручное производство, рассчитанное на продажу.

Ливонский орден – государственное объединение немецких рыцарей-крестоносцев, возникшее в результате объединения Тевтонского ордена и ордена Меченосцев в 12 в. и просуществовавшее до середины 16 века.

Манифест – обращение к народу монарха или правительства, а также воззвание, изложение программы действий партии, организации, движения.

Мануфактура – одна из ранних форм капиталистической организации промышленности, при которой сохраняется ремесленная техника, но производство уже основано на кооперации и техническом разделении труда среди рабочих.

МВД – Министерство внутренних дел.

МГБ – Министерство государственной безопасности.

Меркантилизм – экономическая политика, внедрявшаяся Петром 1, основанная на преобладании вывоза товаров над ввозом. Связан с политикой протекционизма - защитой внутреннего рынка, установлением высоких таможенных пошлин на ввозимые товары.

Монополия – объединение капиталистов, захватывающих значительную часть сбыта или производства продукции и добивающиеся господства на рынке с целью получения монопольной сверхприбыли.

Натуральное хозяйство – хозяйство, где производство направлено на удовлетворение внутренних потребностей членов общества, а не на продажу.

Научно-техническая революция – коренное преобразование производительных сил общества на основе превращения науки в решающий фактор развития. НТР лежит в основе научно-технического прогресса – единого взаимообусловленного процесса развития науки и техники.

Национализация земли – переход земли из частной собственности в собственность государства через безвозмездную экспроприацию или на основе полного или частичного выкупа.

НКВД – Народный комиссариат внутренних дел.

Норманнская теория – утверждение, что восточнославянские народы оказались неспособными к самостоятельному созданию государственности, что Древнерусское государство возникло благодаря появлению в Новгороде и Киеве варяжских князей, возглавивших процесс образования государства.

Теория сложилась в середине 18 века, авторами были немецкие учные Г.З. Байер и Г.Ф. Миллер.

Против этой теории выступили славянофилы во главе с М.В. Ломоносовым, доказав е несостоятельность.

Община – объединение людей, возникающее в первобытнообщинном строе, основанное на общей собственности на средства производства, самоуправлении. Первоначально родовая, а затем соседская, территориальная.

ОГПУ – Особое главное политическое управление.

Олигархия – от греческого «власть немногих». Одна из форм правления, при которой власть находится у небольшой группы лиц. В начале 20 века правомерно говорить о финансовой олигархии, сложившейся в России на базе объединения крупнейших промышленников и банкиров.

Отработки – работа крестьян после отмены крепостного права на помещичьих хозяйствах со своими орудиями труда и скотом за взятую в аренду землю, полученную ссуду.

Отрезки – отделение находившихся в пользовании лучших земель в пользу помещиков, чтобы принудить крестьян арендовать земли у помещиков.

Отруб – участок земли, выделенный в личную крестьянскую собственность из земель крестьянской общины.

Племя – общность людей, свойственная первобытнообщинному строю, основанная на этнической и социальной однородности родов. Для племени характерно кровное, языковое единство, единство территории, обычаев, религиозного культа, культуры. Постепенно складывается самоуправление из племенного совета, военных и гражданских вождей. Образуются союзы племн, которые в период завоеваний и перемещений ведут к смешению племн и возникновению более крупных общностей – народностей.

Политбюро – руководящий орган КПСС, ближайший совет при генеральном секретаре партии, избирался пленумом ЦК.

Просвещенный абсолютизм – форма самодержавия, характеризующаяся осуществлением реформ, обусловленных зарождением и развитием в стране буржуазных отношений и обострением социальных противоречий.

Путь «Из варяг в греки» - торговый путь, соединивший Балтийское и Чрное моря.

Развивающиеся страны – группа стран Азии, Африки, латинской Америки и Океании, в прошлом колонии полуколонии империалистических государств, отставшие в экономическом развитии, выполнявшие роль аграрно-сырьевого придатка поставщика дешевой рабочей силы для развитых капиталистических государств.

Реабилитация – восстановление гражданских прав и репутации несправедливо обвиннного человека.

Ремесло – мелкое ручное производство, рассчитанное на заказ.

РСФСР – Российская Советская Социалистическая Республика.

Рядовичи – люди, обязанные выполнять в пользу феодала «ряд», т.е. какую-либо работу по договору.

Сенат – высший государственный орган в Российской империи в 1711 – 1917 гг. Создан Петром 1 вместо Боярской Думы. С 1864 г. – высшая кассационная инстанция.

Сепаратный мир – мирный договор или перемирие, заключенное с противником одним из государств без ведома или согласия своих союзников.

Середняк – российский крестьянин, занимающий промежуточное экономическое положение между кулаком и бедняком (обработка земли без использования намного труда, наличие своего скота и сельскохозяйственных орудий).

Синдикат – одна из форм монополии. Участники синдиката, оставаясь собственниками средств производства, реализуют произведенную продукцию и закупают сырь через контору синдиката.

Славяне – крупнейшая в Европе группа индоевропейских народов, выделившаяся во 2 тысячелетии до н.э. Восточные – украинцы, белорусы, русские. Западные – поляки, чехи, словаки и др.

Южные – болгары, сербы, хорваты и другие.

Советы рабочих депутатов – выборные политические рабочие органы, созданные в результате самоорганизации народных масс.

Сословно-представительная монархия – форма правления, предусматривающая участие сословных представителей в управлении страной.

Социализация земли – передача земли из частной собственности в общенародное достояние и распределение е на основе уравнительного трудового принципа.

Социализм (лат. – общественный) – по марксистской теории – первая фаза коммунизма, которая наступает с победой социалистической революции и установления диктатуры пролетариата, созданием общества трудящихся. Учение в котором провозглашаются социальная справедливость, свобода, равенство, демократия. В СССР социализм держался на тоталитарной системе, монополии государственной собственности, партийной диктатуре, командно-волевых методах, репрессиях и произволе.

Социальная революция – глубочайшие перемены во всех областях жизни общества: в экономике, политике, идеологии, культуре. В ходе социальной революции резко обостряются социальные процессы, происходит столкновение политических сил, за которыми стоят определнные общественные классы, совершается смена власти, устанавливаются новые социально-экономические отношения.

Учредительное собрание – представительное учреждение, создаваемое на основе всеобщего избирательного права для определения будущей формы государственного правления и выработки конституции.

Феодализм (от слова феод – земельный участок) – общественный строй, основанный на крупной земельной собственности. Основными классами феодального общества являются класс феодалов и класс зависимых крестьян.

Феодальная раздробленность – универсальное и закономерное явление, характерное для истории многих государств средневекового периода. Особенность раздробленности на Руси в е продолжительности (3,5 столетия).

Хозрасчт – метод планового ведения хозяйства, заключающийся в соизмерении затрат на производство продукции с результатом хозяйственной деятельности на основе самоокупаемости, самофинансирования, самоуправления.

«Холодная война» - противостояние стран капиталистического и социалистического лагерей на международной арене, балансирование на грани войны. Отправной точкой «холодной войны явилась речь английского премьер-министра У. Черчилля в Фултоне (США) в марте 1946 г.

Холопы – несвободные люди, находившиеся в положении, близком к рабству.

Хутор – обособленная крестьянская усадьба на личном земельном участке и сам участок.

Челядь – пленные, потерявшие свободу, находившиеся в полной зависимости от феодала.

Чересполосица – расположение нескольких земельных участков одного хозяйства в разброс, вперемешку с чужими земельными участками.

–  –  –

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости.

КОМПЛЕКТ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПД.03 «ИСТОРИЯ»

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «НАЧАЛО РУСИ. РАСЦВЕТ ДРЕВНЕЙ РУСИ».

–  –  –

1.Укажите военно-монашеский католический орден-государство, находившийся в 13 в. на западных границах Руси и непосредственно угрожавший ей.

А) Мальтийский Б) Госпитальеров

В) Ливонский Г) Тамплиеров 2. «Ледовое побоище» новгородских войск с крестоносцами состоялось на льду озера:

А) Ильмень Б) Онежского

В) Ладожского Г) Чудского

3. В ходе монгольского нашествия на Русь в 13 в. «злым городом» завоеватели прозвали:

А) Козельск Б) Владимир

В) Торжок Г) Псков

4. Московский князь Иван Калита подавил тверское антиордынское восстание в:

А) 1300 г. Б) 1325 г. В) 1327 г. Г) 1340 г.

5. Новгородская земля была присоединена к Московскому государству в годы правления:

А) Дмитрия Донского Б) Василия 2 Тмного

В) Ивана 3 Г) Василия 3

6. Назовите московского князя, участвовавшего в феодальной войне второй четверти 15 в. и получившего прозвище «Тмный»

А) Василий 1 Б) Василий 2

В) Иван 3 Г) Василий 3

7. Какое из названных терминов обозначает одну из форм зависимости Русь от Золотой Орды?

А) число Б) вира В) вервь Г) пожилое

8. Какие понятия, термины из перечисленных ниже относятся к процессу закрепощения крестьян в XV-XVI вв.?

А) урочные лета Б) ярлык В) Юрьев день

Г) выкупные платежи Д) заповедные лета Е) подушная подать Укажите верный ответ.

1)АБВ 2)АВД 3)БВГ 4)ГДЕ

9. Какое из названных событий относится к XIV в.?

А) «стояние на Угре» Б) Ледовое побоище

В) Куликовская битва Г) битва на реке Калке

10. Окончание зависимости Руси от ордынцев вошло в историю под названием:

А) «стояние» на реке Угре Б) Невская битва

В) Ледовое побоище Г) Куликовская битва

11. Расположите в хронологической последовательности следующие события.

А) учреждение патриаршества в России

Б) присоединение Новгорода Великого к Москве



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«Принято УТВЕРЖДАЮ решением Педагогического совета Директор МБОУ СОШ № 19 МБОУ СОШ № 19 _ С.В. Тихонова Протокол № 1 Приказ № 172-о от «29 » августа 2014г. от «29» августа 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 г. Челябинска Челябинск Содержание 1. Пояснительная записка 2. Информационная справка 3. Учебный план 4. Календарный учебный график. 5. Рабочие...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета физической культуры и спорта ФГБОУ ВПО «БГПУ» Ю.А. Кретов « 04 » июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины Теория и методика спортивных игр (с изменениями и дополнениями 2012,2013,2014, 2015 г.г.) Направление подготовки 44.03.01 – «Педагогическое образование» Профиль подготовки «Физическая культура»...»

«Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Омска «Дом детского творчества Октябрьского административного округа»ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ Педагогическим Советом Директор БОУ ДОД От «07» сентября 2012 г. г.Омска «ДДТ ОАО» Протокол № 1 Ю.В. Плоцкая ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Омска «Дом детского творчества Октябрьского административного округа» на период 2012-2015 г.г. Омск, 2012 г. СОДЕРЖАНИЕ...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 38.06.01 Экономика Направленность Экономика труда Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет Физико-математический факультет Кафедра физики и методики обучения физике. ПОЛОЖЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ НАПРАВЛЕНИЕ 44.04.01 Педагогическое образование Программа Физико-математическое образование (квалификация (степень)магистр) Очная формы обучения Программа и методические материалы...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ЛИТЕРАТУРА ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы–составители: Зинин С.А., Новикова Л.В.,...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«Муниципальное образовательное учреждение «Шостьенская средняя общеобразовательная школа» Анализ методической работы школы за 2014/2015 учебный год Методическая работа школы: цепь, структура, задачи. Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной...»

«рабочая программа учителя – дефектолога Золотухиной С.Б., на 2015-2016 учебный год, целевой раздел. Содержание I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ..3 1. Пояснительная записка..3 1.1.Нормативная база построения программы.3 1.2. Особенности контингента детей.4 1.3.Основные цели и задачи программы.6 2. Планируемые результаты освоения программы.7 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ..9 1. Направления коррекционной педагогической деятельности.9 1.1. Диагностическое..9 а) принципы диагностического исследования.9 б) этапы...»

«Методические рекомендации по оформлению портфолио достижений Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории (первой или высшей) осуществляется в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 г. № 276, и на основании Регламента работы аттестационной комиссии, сформированной для...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г. Том 7 http://ucom.ru/conf Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука и образование в жизни современного общества: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г.: в 14 томах. Том 7. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2015. 164 с....»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМ И сОВ З Москва MOMf/ _ WT it X '^ХВЛАПОС УДК 376.167.1 ББК 7 4.3 -/ И65 Н А вторы : Староверова М.С., Ковалев Е.В., Захарова А.В., Рыжикова Е.И., Чабановская Е.В., КулаковаЕ.В., Любимова М.М., Комлева Г.М., Гладилина Л.Н., Борисова Е,Б., Ананьева Е.В., Кузнецова Л.В. Под редакцией М.С. Староверовой Р ец ен зен т: доктор психологических наук профессор кафедры специальной педагогики МГЛУ Т.Г. Б огданова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ АВТОМАТИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ И ПРОИЗВОДСТВАМИ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 09.06.01 ИНФОРМАТИКА И...»

«Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения «Гуманитарно-педагогический лицей» (за 2014-2015 учебный год) Структура отчета о результатах самообследования: 1. Общие сведения.2. Структура классов 3. Структура и содержание основной общеобразовательной программы (информация о разработанной ООО, характеристика и особенности реализации учебных планов по уровням образования, характеристика Рабочих программ) 4. Основные показатели внутреннего...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История православной культуры земли Смоленской» на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Автор: Андрицова Марина Юрьевна, ведущий специалист...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.9.2 Диагностика детской одарённости и развитие творческих способностей детей (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/050400.62...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.