WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ПОЛОЖЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ НАПРАВЛЕНИЕ 44.04.01 Педагогическое образование Программа Физико-математическое образование (квалификация (степень)магистр) Очная формы обучения ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное общеобразовательное учреждение высшего

профессионального образования

Челябинский государственный педагогический университет

Физико-математический факультет

Кафедра физики и методики обучения физике

.

ПОЛОЖЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ

НАПРАВЛЕНИЕ 44.04.01 Педагогическое образование

Программа Физико-математическое образование (квалификация (степень)"магистр") Очная формы обучения Программа и методические материалы Челябинск, 20 Оглавление ЦЕЛЬ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА.

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ВИДАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ПРОВЕРЯЕМЫХ В ХОДЕ ЭКЗМЕНА

СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА

ФОРМА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

КРИТЕРИИ И ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ.

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ И МАТЕРИАЛОВ, КОТОРЫЕ СТУДЕНТ МОЖЕТ

ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА ЭКЗАМЕНЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЦЕЛЬ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Государственный экзамен магистра педагогического образования является компетентностно ориентированным, что позволяет установить соответствие результатов освоения программ по дисциплинам физикоматематического цикла и методики обучения этим дисциплинам требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов.

Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Подготовка к государственному экзамену магистра педагогического (физико-математического – в соответствии с квалификацией по диплому высшего образования на 1 ступени) образования предполагает разработку проектов по методике обучения вопросам курса физики (математики) старшей профильной школы и вуза. Предполагается, что при ответах на экзамене выпускники должны показать содержательные и достаточно полные знания о современных проблемах физического (математического) образования, теории и методики обучения физике (математике) в старшей профильной школе и вузе.

–  –  –

общепрофессиональные компетенции (ОПК) готовностью взаимодействовать с Знать: роль учителя физики участниками образовательного (математики) в личностном процесса и социальными становлении ученика, развитии партнерами, руководить классного коллектива; особенности коллективом, толерантно работы учителя физики (математики) воспринимая социальные, при проведении урока, его этноконфессиональные и отдельных этапов, во внеурочной культурные различия (ОПК-3) деятельности;

Уметь: выстраивать общение с

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА

Тематика проектов затрагивает вопросы физики (математики) и ее современные проблемы. Структура проекта направлена на диагностику сформированности профессиональных компетенций выпускников в области методической, педагогической и научно-исследовательской деятельности. В процессе защиты проекта выпускники должны продемонстрировать не только предметные знания, но и умения планировать цели обучения физике (математике) на различных ступенях, отбирать и формировать содержание обучения в профильной школе и вузе, реализовать отобранное содержание в современных технологиях, развивать у учащихся универсальные учебные действия, обучать решению задач по физике (математике), диагностировать результаты обучения. Проект представляется в виде компьютерной презентации и доклада.

Процедура защиты проекта

1. Представление проекта (доклад, презентация).

2. Проведение или представление разработки фрагмента занятия с использованием определенной технологии (задается на экзамене).

3. Обсуждение проекта, дискуссия.

Перечень технологий обучения

1. Личностно-ориентированные технологии обучения физике (математике) технология творческих педагогических мастерских;

технология учебного проектирования;

технология учебного исследования;

интегральная технология.

2. Предметно-ориентированные технологии обучения физике (математике) технология уровневой дифференциации;

технология концентрированного обучения;

технология модульного обучения;

технология проблемного обучения;

технология интегрированного урока.

–  –  –

содержания.

Требования к результатам обучения данной теме. Способы диагностики результатов.

Демонстрационный и лабораторный 4 эксперимент по теме.

Технологии обучения данной теме.

Виды задач по данной теме и способы их 6 решения.

Управление процессом решения задач.

Практическая значимость данной темы.

В экзаменационном билете указывается тема проекта и технология его преподавания.

Экзамен проводится в устной форме. На подготовку к ответу первому студенту предоставляется до 45 минут, остальные студенты отвечают в порядке очередности. С момента получения экзаменационного билета и до момента окончания ответа студенту запрещено покидать аудиторию. В исключительных случаях допускается покинуть аудиторию с сопровождающим из числа членов комиссии.

На экзамене запрещено:

использовать мобильные телефоны и иные средства связи и точки доступа в интернет;

нарушать тишину и порядок в аудитории;

использовать литературу, не входящую в перечень разрешенной (см.ниже).

После завершения ответа члены экзаменационной комиссии, с разрешения ее председателя, могут задавать студенту дополнительные вопросы, не выходящие за пределы программы государственного экзамена. На ответ студента по билету и вопросы членов комиссии отводится не более 30 минут.

По окончании ответов студентов комиссия на закрытом заседании обсуждает результаты защиты работы и большинством голосов выносит решение об оценке работы. Критерии оценки ответов представлены в разделе 8 настоящего Положения;

Члены комиссии подписывают протокол и зачетные книжки студентов, в которых в соответствующем месте делается запись о результатах государственного экзамена. В протоколе ГЭК производится соответствующая запись о государственном экзамене.

Результаты экзамена объявляются в тот же день после оформления протоколов Государственной экзаменационной комиссией.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Тематика проектов для государственного экзамена Физика и методика обучения физике Механическое движение и методика его изучения.

1.

Законы термодинамики и методика их изучения.

2.

Электромагнитное взаимодействие, методика его изучения.

3.

Концепция корпускулярно-волнового дуализма в описании частиц 4.

вещества и полей, методика его изучения.

5. Оптические явления и законы, методика их изучения.

6. Законы сохранения в физике и методика их изучения.

Математика и методика обучения математике

7. Понятия и теоремы дифференциального исчисления и методика их изучения.

8. Понятия и теоремы интегрального исчисления и методика их изучения.

9. Производная и методика ее изучения.

10. Понятия и теоремы теории вероятностей и методика их изучения.

11. Функции и графики и методика их изучения.

12. Координатно-векторный метод в геометрии и методика его изучения.

КРИТЕРИИ И ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ

На государственном экзамене дается оценка сформированности комплекса компетенций, определенных программой экзамена, по уровням:

знать, уметь, владеть. Для расчета коэффициента сформированности компетенций используется метод экспертной оценки. Эксперты (председатель, заместитель председателя, члены ГЭК) вносят свои оценки в лист экспертной оценки (Приложение 1). Оценка осуществляется по следующим критериям.

Критерии комплексной оценки сформированности компетенций по уровням Уровни Критерии комплексной оценки сформированности компетенций Знать Обладает системными теоретическими знаниями, необходимыми для решения профессиональных задач Уметь Обладает умениями, обеспечивающими выполнение профессиональных задач Владеть Способен адекватно оценивать задачи в профессиональной области и использовать знания, умения и накопленный профессиональный опыт для их решения С учетом коэффициента сформированности компетенций каждым членом ГЭК дается общая оценка ответа по следующим критериям:

Примерные критерии оценивания ответа выпускника на государственном экзамене Критерии1 Отметка коэффициент сформированности компетенций от 0,7 до 1;

дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос;

показана совокупность осознанных знаний об объекте изучения, доказательно раскрыты основные положения;

студент демонстрирует всестороннее систематическое и глубокое знание учебно-программного материала; 5 в ответе отслеживается четкая структура, выстроенная в «отлично»

логической последовательности;

ответ изложен научным, грамотным языком;

на все дополнительные вопросы студент дал четкие, аргументированные ответы студент усвоил взаимосвязь основных понятий и их значение для приобретаемой профессии, проявляет творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69;

дан полный, развернутый ответ по предложенной проблеме, но допускает небольшие неточности в формулировке понятий по актуальным проблемам физикоматематического образования;

показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала;

ответ четко структурирован, выстроен в логической «хорошо»

последовательности, изложен научным, грамотным языком;

студент умеет объяснять закономерности и применять их, показывает систематический характер знаний, способен к их самостоятельному пополнению и обновлению при дальнейшем обучении и профессиональной деятельности были допущены неточности в определении понятий, персоналий, терминов;

на дополнительные вопросы были даны неполные или недостаточно аргументированные ответы коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59;

дан неполный ответ по предложенной проблеме;

логика и последовательность изложения имеют некоторые

–  –  –

По завершении государственного экзамена экзаменационная комиссия на закрытом заседании обсуждает ответ каждого студента и выставляет каждому студенту согласованную итоговую оценку.

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Обязательная литература Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога. – М.: Издий центр «Академия», 2006. – 176 с.

Краевский, В.В. Общие основы педагогики. – М.: Изд.центр «Академия», 2.

2006. – 256 с.

Лапина О. А. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие 3.

для вузов/ О.А.Лапина, Н.Н. Пядушкина.– М.: Академия, 2008.

Попова, А.А. Математические методы в педагогике: учеб. пособие / А.А.

4.

Попова. – Челябинск: изд-во Челябинского государственного педагогического университета, ООО «Издательство РЕКПОЛ», 2010. – 117 с.

Усова А.В. Методология научных исследований: Курс лекций. — 5.

Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2004.

Дополнительная литература

6. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2002. 352 с.

7. Беспалько В.П. Проектирование учебного предмета / В.П. Беспалько // Школьные технологии. – 2006. – № 6. – С. 76-88.

8. Бочкарева, О. Н. Управленческое взаимодействие на основе тьюторского сопровождения в процессе обучения физике студентов педвуза [Текст] / О. Н. Бочкарева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2010. № 5. С. 14-23. 0,46 п.л.

9. Гинзбург В.Л. «Физический минимум» - какие проблемы физики и астрофизики представляются особенно важными и интересными в начале XXI века // ж. «Успехи физических наук» (УФН). – Т. 177. –

2007. С. 346.

10.Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: непараметрические методы / М.И.

Грабарь, К.А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1977. – 136 с

11.Зинатулина, И.Н. Гуманитаризация физического образования в условиях творческой мастерской: научно-методические основы и педагогический опыт: монография / И.Н. Зинатулина. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006.

– 160 с.

12.Карасова И.С. Исторические опыты в структуре фундаментальной физической теории: Учебн. пособие / И.С. Карасова, Г.Р. Никитин. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2010. – 188 с

13.Ковалёва, Т. М. Возможности тьюторского сопровождения в современном вузе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.thetutor.ru/higher/article01.htm

14.Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика [Текст]: учебно-методическое пособие / под ред. М.И. Лукьяновой. - М.:

Центр «Педагогический поиск», 2006. —176 с.

15.Левитес, Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит [Текст] / Д.Г. Левитес. — М.: Московский психолого-социальньий институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2001.— 256 с.

16.Оспенникова Е.В. Развитие самостоятельности школьников в учении в условиях обновления информационной культуры общества: в 2 ч.: Ч. 1.

Моделирование информационно-образовательной среды учения:

Монография. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2003. – 294 с.

17. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст]: В 2 т. ТА. / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.-816с.

18. Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? [Текст]: пособие для учителя / А.В.

Хуторской. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. —383 с.

Нормативные документы и учебные программы Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 1.

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]:

http:// www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.htmlФедеральный государственный стандарт общего образования 2.

(ФГОС ОО). Приказ № 24440 от 7.06.2012, среднее (полное) общее образование

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.:

Просвещение, 2011.

Федеральный государственный стандарт основного общего 4.

образования (Приказ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 г.).

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» / 5.

[Электронный ресурс]: http://www.kremlin.ru/668 Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным 6.

проблемам социально экономической стратегии России на период до 2020 года «Стратегия-2020: Новая модель роста – новая социальная политика (глава / [Электронный ресурс]:

II)» http://www.2020strategy.ru /documents/32710234.html Стратегия инновационного развития Российской Федерации на 7.

период до 2020 года [Электронный ресурс]: http:// www.//economy.gov.ruРежим доступа. Дата обращения: 10.09.2012.

О преподавании учебного предмета «Математика» в 2014-2015 8.

учебном году/ [Электронный ресурс]: http://ipk74.ru//images/stories/ contentimages/documents/2653-3709.PDF О преподавании учебного предмета «Физика» в 2014-2015 учебном 9.

году/ [Электронный ресурс]: http://ipk74.ru//images/stories/ contentimages/documents/2655-3709.PDF

10. Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5кл. / Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2008. – 330 с.

11. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика.

Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Орлов – М.: Дрофа, 2010. – 334 с.

Информационно-телекоммуникационные ресурсы сети Интернет

1. http://www.physics.ru

2. http://vidphysics.blogspot.com

3. www.i-exam.ru

4. http://www.school.edu.ru

5. http://www.rosatom.ru

6. http://neovit.net/edu

7. http://www.prosv.ru/ebooks

8. http://www.orenipk.ru/kp/didakt/docs/2b/lek2_3.html

9. http://www.fipi.ru/

10. www.ufn.ru (сайт журнала «Успехи физических наук»)

11. http://arxiv.org/list/ cond- mat/recent

12. http://arts.web.cern.ch/collide

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ И МАТЕРИАЛОВ, КОТОРЫЕ СТУДЕНТ

МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА ЭКЗАМЕНЕ

На экзамене разрешено использовать следующую литературу:

Программа государственного экзамена.

1.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.

Нормативные документы и учебные программы по физике и 3.

математике.

Рабочие программы дисциплин.

4.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Лист экспертной оценки сформированности компетенций на государственном экзамене ФИО выпускника _________________________________________

–  –  –

Секретарь ГЭК ___________________ / ____________________ ФИО Дата _______________

0 баллов – показатель не выражен;

1 0,5 баллов – показатель слабо выражен;

1 балл – показатель ярко выражен.

Средний балл по каждому уровню (Кз, Ку, Кв) рассчитывается как среднее арифметическое 2 баллов экспертов Кком = 0,36xКз + 0,28хКу + 0,36хКв 3



 

Похожие работы:

«Учебно-методический центр духовно-нравственного и патриотического воспитания и образования Калининградский областной институт развития образования Методические рекомендации по проведению классных часов, направленных на формирование семейных ценностей Калининград 2011 год Данные методические рекомендации подготовлены с целью оказания методической помощи педагогам образовательных учреждений Калининградской области в организации классных часов, направленных на формирование семейных ценностей у...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического совета Заведующий ГБДОУ №17 ГБДОУ №17 Курортного района СПб Н.В.Федяева Протокол №3 от «_»2015 г. Приказ № от _2015г. Рабочая программа младшей группы №9 ГБДОУ №17 Курортного района Санкт-Петербурга В соответствии с ФГОС ДО Воспитатели: Исаева С.П. Степанова Ю.В. Санкт-Петербург 2015 год. Содержание рабочей...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 1022-1 (16.05.2015) Дисциплина: Технологии разработки научно-исследовательских и социальных проектов 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Патрушева Инга Валерьевна Автор: Патрушева Инга Валерьевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата...»

«Министерство образования и науки Украины УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Отдел информационных технологий ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Методические указания для преподавателей Харьков Министерство образования и науки Украины УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Отдел информационных технологий ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Методические указания для преподавателей Утверждено...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Новороссийском филиале МГЭИ по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция, представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N...»

««Тюменский государственный нефтегазовый университет» Международный фонд академической мобильности Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Материалы Международной научной конференции Тюмень ТюмГНГУ TYUMEN STATE OIL AND GAS UNIVERSITY INTERNATIONAL FUND OF ACADEMIC MOBILITY EDUCATIONAL AND METHODICAL ASSOCIATION FOR PROFESSIONAL PEDAGOGICAL EDUCATION CURRENT ISSUES OF MODERN VOCATIONAL TRAINING...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Полярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н.А.Аврорина Кольского научного центра Российской академии наук Программа дополнительного образования с коррекционными элементами Экотерапия для детей в возрасте 5 7 лет с логоневрозом Методическое пособие Апатиты 2015 Гонтарь О.Б., Святковская Е.А., Калашникова И.В., Салтан Н.В., Носатенко О.Ю., Шлапак Е.П., Жиров В.К. Программа дополнительного образования с коррекционными элементами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы X Всероссийской научно-практической конференции Часть 4 16 апреля 2009 г. Москва – Челябинск УДК 351/354 ББК 74.56 И...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.2.1 Психология педагогического конфликта Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.