WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

(ВИЭПП)

Волжский социально-педагогический колледж

Методические материалы и ФОС

по дисциплине «География»

Специальность: Дизайн (по отраслям)

Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных

дисциплин протокол №___6___ от «__16_» ____февраля___________ 2015г.

Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П.

Председатель ПЦК естественнонаучных дисциплин Сухова Л.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету экзамену).

Учебно-методические материалы Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

Словарь терминов.

Фонд оценочных средств по дисциплине

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине.

Критерии оценки успеваемости.

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов.

Критерии оценки успеваемости.

.

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1. Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

Методические материалы и КОС по дисциплине включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, перечень точек рубежного контроля, а также примерные вопросы и задания по итоговой аттестации.

Приступая к изучению новой учебной дисциплины, необходимо внимательно изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы. Из всех источников следует опираться на литературу, указанную как основную.

После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для допуска к зачету по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая подготовку устных сообщений, докладов; составление глоссариев, решение практических, задач и упражнений; составление экспериментальных географических маршрутов; написание конспектов, рефератов и др.

Рекомендуется обязательное посещение всех аудиторных занятий, пропускибез уважительной причины не допустимы, так как специфика дисциплины требует регулярной тренировки.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Дизайн (по отраслям) и призваны оказать помощь студентам в подготовке к практическим занятиям, а также в самостоятельном изучении дисциплины География. Содержание и последовательность изучения дисциплины определяются учебным планом для каждой формы обучения.

Целью практических занятий является:

углубленное изучение студентами отдельных разделов дисциплины, закрепление полученных знаний;

приобретение навыков использования полученных знаний в практической деятельности;

приобретение навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;

формирование аналитических способностей, умение обобщать и формулировать выводы;

формирование у студентов профессионального умения кратко, аргументировано и ясно излагать обсуждаемые вопросы;

Формами проведения практических занятий являются:

развернутая беседа;

обсуждение докладов и сообщений;

анализ и обсуждение проблемных ситуаций, задания на самостоятельность мышления, устные опросы, письменные (контрольные) работы.

Для подготовки студентов к практическим занятиям рекомендуется следующий алгоритм:

ознакомление с темой и вопросами занятия ознакомление с темой и вопросами занятия;

ознакомление с дополнительной литературой;

повторение лекционного материала по теме;

изучение вопросов не менее чем по двум рекомендованным литературным источникам;

выполнение практического задания (если предлагается);

оценка своей подготовленности путем ответов на вопросы для самопроверки;

формулирование дискуссионных вопросов и проблем, желательных для обсуждения на занятии;

подготовка доклада или сообщения по теме занятия.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Виды самостоятельной работы:

- работа с контурными и настенными контурными картами;

- подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

- написание рефератов, мини-сочинений, письменных развернутых ответов на вопросы;

-составление характеристик по плану, конспектов-схем, картосхем, тематических тезаурусов;

- оформление практических работ и формулировка выводов;

- сбор информации.

Формы контроля самостоятельной работы:

- проверка (защита, отчт);

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования, правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и показатели оценивания) Общие требования к оформлению письменных работ Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может быть написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они необходимы и дополняют текст) выполняет сам автор.

Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг, журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа должна быть сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным шрифтом.

Нумерация идет с цифры 2.

В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.

Требования к написанию реферата

1. Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения (в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

2. Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

3. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

Требования к основной части реферата.

4.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы.

Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Требования к заключению.

5.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

Основные требования к списку литературы.

6.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Реферат должен быть предоставлен на рецензию не позднее, чем за неделю до защиты.

Как оформить контурную карту Подпиши название работы в верхнем левом углу карты.

1.

Найди нужный объект в атласе и, используя ориентиры, нанеси его на контурную карту.

2.

Используя в качестве образца подписи атласа, нанеси название объекта на контурную карту.

3.

Все, что показано на контурной карте, обозначь и расшифруй в условных обозначениях.

4.

Правила работы с контурными картами На контурные карты наносятся только те географические объекты, которые предусмотрены 1.

заданием учителя по теме занятия.

Все надписи осуществляются только черной гелевой пастой( гидрографические объекты 2.

можно надписывать синей пастой, границы государства – красной).

Города, столицы государств подписываются строго перпендикулярно параллелям.

3.

Названия государств, регионов подписываются по протяженности территории.

4.

Все надписи осуществляются печатным шрифтом.

5.

Если невозможно географический объект подписать на карте, его нужно обозначить цифрой и 6.

сделать сноску в условном обозначении.

Последовательность действий при составлении плана к тексту.

Прочесть весь текст, чтобы осмыслить его в целом.

1.

При повторном чтении определить и отметить в тексте смысловые границы, т.е. те места, где 2.

кончается одна мысль и начинается другая.

Каждому выделенному фрагменту дать название, которое и будет пунктом плана.

3.

Просмотреть текст еще раз. Чтобы убедиться в правильности установления границ смены 4.

мыслей и точности формулировок.

Как составлять конспект или план к тексту учебника.

Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам текста.

1.

Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы озаглавить 2.

текст абзаца.

Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.

3.

Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя 4.

общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы.

Дополнительные примеры и выводы.

Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и мысленно 5.

решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно еще раз посмотреть в тексте или уточнить у учителя.

Объем конспекта зависит от его вида: сжатый – 1/5 текста, подробный – 1/3 текста. Конспект лучше размещать на развернутом двойном листе тетради, тогда им будет легко пользоваться.

Требования к написанию конспекта.

Определи цель составления конспекта.

1.

Внимательно ознакомься с произведением.

2.

Конспект следует писать от имени составителя.

3.

После цитат нужно указывать страницу произведения.

4.

Выделяй слова, фразы, абзацы.

5.

Не искажай мысль автора.

6.

Конспект пиши четко и разборчиво.

7.

В конспекте выделяй главное.

8.

Правила конспектирования.

Сделать в тетради для конспектов широкие поля.

Написать исходные данные источника, конспект которого будет составляться.

Прочитать весь текст или его фрагмент – параграф, главу.

Выделить информативные центры внимательно прочитанного текста.

Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.

Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.

Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевое слово, используя цвета маркеров.

Активно использовать поля конспекта: на полях можно записывать цифры, даты, место событий, незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы, дополнения из выступлений сокурсников, выводы и дополнения преподавателя. Кроме того, на полях проставляют знаки, позволяющие быстро ориентироваться в тексте, например: ! – важно; etc – и т.д.; ех – например; ? – сомнение, вопрос; NB- важный теоретический материал; PS выучит; и при писка, написанная после; - ново; др.

– Вносить в конспект во время семинарских занятий исправления и уточнения.

Объем конспекта должен превышать одну треть исходного текста.

Правила написания доклада (сообщения) По карточке в библиотеке выбери литературу по теме.

1.

Изучи литературу, составь план отдельных разделов.

2.

Составь план доклада (систематизация полученных сведений, выводы и обобщения).

3.

При оформлении доклада используй рисунки, схемы и др.

4.

Время для зачитывания доклада – 5 минут, для выступления с сообщение – 3 минуты.

3.4. Самостоятельная работа.

Виды самостоятельной работы.

- подготовка сообщений; докладов;

- написание конспектов; рефератов;

- работа с контурными картами, дополнительной литературой и другими источниками;

- составление кроссвордов.

Формы контроля самостоятельной работы:

- проверка (защита, отчет).

Методические рекомендации к организации основных видов самостоятельной работы Общие требования к оформлению письменных работ Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может быть написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они необходимы и дополняют текст) выполняет сам автор.

Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг, журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа должна быть сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным шрифтом.

Нумерация идет с цифры 2.

В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации - дифференцированному зачету Каждый студент использует различные средства при подготовке к промежуточной аттестации по учебному курсу. Поэтому очень важно выбрать наиболее подходящие режим и методы подготовки.

При подготовке к экзамену делайте 15-20 минутные перерывы после каждого часа занятий, подвигайтесь, проветрите комнату. Ответственная подготовка к экзамену – это очень трудоемкая работа, требующая отдыха.

Предложенные ниже рекомендации носят общий характер, однако их выполнение поможет вам грамотно и своевременно подготовиться к сдаче экзамену.

1. Отведите необходимое количество времени для подготовки к экзамену, не оставляйте решение данной задачи на последний момент.

2. Составьте расписание занятий по учебному курсу.

3. Поэтапно выполняйте задания самостоятельной работы.

4. При подготовке делайте краткие записи, отмечая ключевые понятия и основополагающие моменты, зарисовывайте схемы, старайтесь понять суть процессов и явлений, а не просто заучивайте материал.

5. Отвечайте на проверочные вопросы пройденных практических занятий.

6. Контролируйте степень готовности к экзамену, отмечая хорошо проработанные темы, и обратите особое внимание на те темы, которые вызвали затруднение.

Для успешной сдачи зачета зачта необходимо повторить все пройденные темы и грамматический материал. Для этого рекомендуется выполнить еще раз все грамматические упражнения, которые были заданы в течение семестра, еще раз разобрать случаи, вызвавшие затруднения, по возможности сделать все упражнения устно, не подглядывая в тетрадь (т.е. довести навыки до автоматизма).

В период сдачи экзамена будьте собранны и внимательны. Прежде чем отвечать на вопросы, внимательно прочитайте их и определите ключевые слова. Начинайте отвечать с того вопроса, который, по-вашему, мнению вы знаете лучше всего. Внимательно изучите данные, приведенные в таблицах, задачах. Для ответа составьте краткий план или запишите ответ в виде опорного конспекта, выделив существенное и главное в вопросе.

–  –  –

Раздел 1.Введение.

География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации. ч.

Тема 1.1.

Источники географической информации.

Ключевые понятия: разнообразие источников географической информации; роли географической карты в жизни людей; группировать карты по различным признакам;

умения понимать, читать и знать карту.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Географическая карта - особый источник информации в 1ствительности. Статистические материалы. Другие способы и формы получения географической информации.

Практические занятия:

1. Анализ карт различной тематики, в том числе сравнительный.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:.

1.Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления географических данных.

2.Обработка, анализ и представление географической информации в графической и картографической форме.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

Знать источники географической информации.

находить в различных источниках и анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

–выполнять визуальный анализ и описание по разным картам.

Тема 1.2.

Политическая карта мира.

Ключевые понятия: Политическая карта мира как совокупность стран и политических отношений. Формирование политической и экономической карты мира. Политическая география и геополитика – соотношение целей и задач. Основные международные организации, их классификация. География населения мира и демографическая политика.

Однонациональные и многонациональные государства. География языков и религий.

Этнополитические и религиозные конфликты. Современные внешние и внутренние миграции.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Страны на современной политической карте мира. Их группировка по площади, по численности населения. Экономическая типология стран по уровню ВВП. Государственное устройство стран мира.

Практические занятия:. Знакoмствo с политической картой мира. Обозначение на контурной карте стран по численности населения и размерам территории.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

Особенности формирования политической карты мира.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Предмет, задачи экономической географии зарубежных стран. Современные проблемы науки.

2. Политическая и экономическая карта мира, основные этапы формирования.

3. Количественные и качественные изменения на карте мира.

4. Территория государства. Государственная граница.

5. Типология стран по формам правления.

6. Типология стран по формам государственного устройства.

7. Типология стран по уровню социально-экономического развития.

8. Население мира, его численность и динамика. Типы воспроизводства населения.

Демографическая политика.

9. Структура населения мира: возрастная, половая, экономическая.

10. Расовый, этнический, языковой, религиозный состав населения мира.

Тема 1.3.

География населения мира.

Ключевые понятия: Типы и иерархия пространственных образований. Процессы пространственной дифференциации и интеграции. Глобальные пространственные структуры. Основные мировые политико-географические регионы, краткая характеристика геополитических проблем. Природа в страноведении. Степень и характер освоенности природы страны.

План изучения темы на лекционных занятиях:

. Численность и динамика населения мира, крупных регионов и ан. Демографическая политика в разных регионах и странах мира. Воспроизводство и миграции населения.

Практические занятия: Состав и структура населения. Трудовые ресурсы и занятость населения в крупных странах и регионах мира. Расселение населения. Культурные традиции разных народов мира.

Практические занятия:

Определение особенностей расселения населения в разных странах и регионах мира.

Определение демографической ситуации и особенностей поли гики в разных странах.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Масштабы и темпы урбанизации различных стран и peгионов мира.

2.Экологические проблемы больших городов.

3.Специфика городских и сельских населений.

4.Стратегия устойчивого развития и решение глобальных проблем человечества.

5.Урбанизация - всемирный процесс: проблемы и перспективы.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Предмет, задачи экономической географии зарубежных стран.

2. Политическая и экономическая карта мира, основные этапы формирования.

3. Количественные и качественные изменения на карте мира.

4. Территория государства. Государственная граница.

5. Типология стран по формам правления.

6. Типология стран по формам государственного устройства.

7. Типология стран по уровню социально-экономического развития.

8. Население мира, его численность и динамика. Типы воспроизводства населения.

Демографическая политика.

9. Структура населения мира: возрастная, половая, экономическая.

10. Расовый, этнический, языковой, религиозный состав населения мира.

11. Международные организации: ООН, МВФ, ВТО и др.

12. Интеграционные объединения государств: ЕС, СНГ, АСЕАН, ОПЕК и др.

Тема 1.4.

География мировых природных ресурсов..

Ключевые понятия:

1. Минеральные ресурсы.

2. Земельные ресурсы.

3. Водные ресурсы.

4. Биологические ресурсы.

5. Ресурсы Мирового океана.

6. Рекреационные ресурсы.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность стран мира.

2.Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов.

Практические занятия:

1.География природных ресурсов Земли.

2.Основные типы природопользования.

3.Источники загрязнения окружающей среды.

4.Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования.

5. Пути сохранения качества окружающей среды.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

Оценка обеспеченности разных стран и регионов основными видами природных ресурсов.

Вопросы (задания) для самоконтроля: (подготовка к контрольной работе) Загрязнение и охрана окружающей среды.

Взаимодействие общество и природа.

Мировые природные ресурсы.

Загрязнение и охрана окружающей среды.

Тема 1.5.

География мирового хозяйства.

Ключевые понятия: мировое хозяйство, МГРТ, международная экономическая интеграция, транснациональные корпорации - понятие о мировом хозяйстве, понятие о МГРТ. Отрасль международной специализации - результат географического разделения труда. Международная экономическая интеграция: региональные и отраслевые группировки. Интернационализация хозяйственной жизни: роль транснациональных корпораций.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальные структура.

2.Факторы размещения отраслей мирового хозяйств.!

3.География важнейших отраслей мирового хозяйства

4.Внешние экономические связи. Создание свободных экономических связей.

5.Крупнейшие международные и отраслевые региональные союзы.

6.Международная торговля - основные направления и структура.

Практические занятия:

1.Международное географическое разделение труда

2.Международная специализация и кооперирование. Отрасли международной специализации стран и регионов мира, определяющие их факторы. Практические занятия.

Определение географии основных отраслей и производства мирового хозяйства.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Географическая «модель» современного мирового хозяйства.

2.Характеристика отдельных отраслей мирового хозяйства (по выбору учащихся).

3.Территориальная структура хозяйства на примере с гран разных типов.

4.Экономические и экологические проблемы отраслей миро хозяйства (по выбору учащихся).

5.Традиционные и новые формы внешних экономических связей

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Характеристика НТР.

2. Мировое хозяйство и МГРТ

3. Отраслевая и территориальная структура МХ.

4. Основные факторы размещения производительных сил.

5. География промышленности.

6. Топливно-энергетический комплекс мира.

7. Электроэнергетика. Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии.

8. Горнодобывающая промышленность, металлургия, машиностроение.

9. Химической, лесной и легкой промышленности.

10. География сельского хозяйства и рыболовства.

11. География транспорта.

12. Основные формы международных экономических отношений.

Тема 1.6.

Регионы и страны мира.

Ключевые понятия: Общая характеристика Зарубежной Европы. Внутренние различия в Зарубежной Европе. ФРГ. Характеристика Зарубежной Азии. Китай. Япония. Индия.

Новые индустриальные страны Азии. Австралия и Океания. Общая характеристика Африки.

Субрегионы Африки. Северная Америка. Латинская Америка.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенность географического положения.

2.Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития на примере с трап Европы

3.Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство.

Проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Азии, Африки.

4.Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство. Проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Северной и Читинской Америки.

5.Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития на примере Австралии и Океании.

Практические занятия:

1.Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны.

2.Международныесравнения стран мира.

Практические занятия.1.Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Составление экономико-географической характеристики одной из стран мира (по выбору учащихся).

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. В чем состоит актуальность изучения данного курса?

2. Какие этапы развития мирового хозяйства?

3. Охарактеризуйте отраслевую структуру современного мирового хозяйства и ее особенности по различным группам стран.

4. Назовите основные показатели развития национальной экономики.

5. Назовите и охарактеризуйте основные особенности развития мирового хозяйства на современном этапе.

6. Какие интеграционные объединения мира Вы знаете и какова их роль в развитии отдельных регионов?

7. Какие международные экономические организации Вы знаете? Каковы цели их создания?

Тема 1.7.

Россия в современном мире(повторительно-обобщающий) Ключевые понятия: глобализация, многополярный мир, однополярный мир, Совет Европы, международное сотрудничество, ядерное разоружение, мировое сообщество, балканский кризис, СНГ, ближнее и дальнее зарубежье, русский мир, война в заливе, проблема северных территорий, партнерство во имя мира.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Россия на политической карте мира. Характеристика современного этапа развития хозяйства. Россия в мировом хозяйстве и МГРТ..

2. Участие России в международной торговле и других формах внешних экономических связей.

Практические занятия:

1.География отраслей международной специализации России.

1.Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

Сколько народов проживает на территории нашей страны?

Самая многочисленная группа и крупнейший народ Какой можно сделать вывод о национальном составе населения России?

Этническая карта некоторых народов, проживающих в России Линии сравнения Культура русского Культура народов Культура народов народа Северного Кавказа Камчатки Природные 1.

условия Образ 2.

жизни народов:

- Жилище

- Традиционная кухня

- Одежда

- Народные промыслы

- Национальные праздники Тема 1.8. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.

Ключевые понятия:1. Проблема мира и разоружения, предотвращения ядерной войны.

В мире накоплен запас ядерного оружия, достаточный для многократного уничтожения жизни на Земле.

2. Экологическая проблема. Ухудшение качества среды обитания в результате хозяйственной деятельности человека может привести к вырождению и даже вымиранию человека.

3. Демографическая проблема. Рост населения стремительно увеличивает нагрузку на природу вообще и на природные ресурсы в частности. Большая доля этого прироста приходится на долю развивающихся стран, экономика которых не может обеспечить население самым необходимым. Это увеличивает отсталость этих стран, усиливает действие глобальных проблем истощения сырья и энергии.

4. Продовольственная проблема. Население планеты растет быстрее, чем производство продовольствия. По данным ООН только 1/3 населения Земли обеспечена нормальным питанием. Почти 2/3 человечества проживает в странах, где ощущается постоянная нехватка продуктов.50% населения Африки находится на пороге голода.

5. Энергетическая и сырьевая проблема. Эта проблема связана с очень быстрым ростом добычи ресурсов и их невосполнимостью, ограниченностью запасов. Существование цивилизации при отсутствии основных видов ресурсов и источников энергии выглядит проблематичным.

План изучения темы на лекционных занятиях: не предусмотрено

Практические занятия:

1.Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.

2.Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Пути решения глобальных проблем человечества.

2. Организация особо охраняемых природных территорий; их география.

3. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.

4. Сырьевая и продовольственная проблемы как особо приоритетные пути их решения.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Можно ли сказать, что глобальные проблемы актуальны лишь для стран с низким уровнем развития?

2. Какие глобальные проблемы наиболее актуальны для современной России?

3. На какой стадии царила гармония между обществом и природой?

4. Почему проблемы со временем все более усугубляются, а не решаются?

Домашнее задание: стр. 361-364. Творческое задание по одной из глобальных проблем, не затронутых данном уроке.

3.Словарь терминов.

Аттрактивность – степень привлекательности ресурса в целях туризма. Болота – избыточно увлажненные участки, покрытые слоем торфа не менее 20 см в осушенном состоянии и не менее 30 см в неосушенном.

Водообеспеченность – степень соответствия потребностей в воде (биотического сообщества, территории, предприятия или населенного пункта) возможностям их удовлетворения, выражаемая в единицах объема или в процентах. Водопад – крутой или отвесный уступ в русле реки, с которого низвергается вода. Водопользование – совокупность всех форм и видов использования водных ресурсов в общей системе ресурсопользования.

Географическое положение – показатель, характеризующий положение того или иного пространственного объекта по отношению к другим. Заболоченные земли – избыточно увлажненные участки, покрытые слоем торфа меньше указанных выше величин.

Заозеренность – отношение площади водных зеркал к площади территории. Инфраструктура гостеприимства – совокупность объектов, способных предложить туристу услуги по размещению.

Инфраструктура общественного питания – разнообразие предприятий общественного питания, в которых туристу могут предложить услуги питания.

Ионизация – процесс образования ионов в воздушной среде, оказывающих очищающее действие на организм человека.

Кадастры природных ресурсов – это своды экономических, экологических, организационных и технических показателей, характеризующих количество и качество природного ресурса, а также категории природопользователей. Коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока – народы, проживающие на территории традиционного расселения своих предков, сохраняющие традиционный образ жизни, хозяйствование и промыслы, насчитывающие в Российской Федерации менее 50 тысяч человек и осознающие себя самостоятельными этническими общностями. Культурное наследие – это наследие исторического развития цивилизации, которое накопилось на данной территории.

Ландшафт – природный географический комплекс, в котором характер рельефа, климата, растительного покрова, животного мира, населения и, наконец, культуры человека сливаются в единое гармоничное целое, типически повторяющееся на протяжении определенной (ландшафтной) зоны Земли.

Лесистость – процентное отношение лесопокрытой площади к общей площади района, области, края, республики; процент покрытой лесом площади.

Луга – пространства, занятые многолетней травянистой растительностью. Морена – скопление несортированных обломков горных пород, гравия, песка, глины, переносимых или отложенных при таянии ледников.

Обводненность – отношение протяженности водных объектов в километрах к площади территории;

Особо охраняемые природные территории – территории, за которыми законодательно закреплен статус особо охраняемых (заповедники, заказники, национальные, природные парки и т. д.).

Особо охраняемые природные территории – участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

Пейзаж – внешний вид ландшафта, воспринимаемый человеком.

Перекаты – это крупный обломочный материал, принесенный с верховий и накапливающийся в русле реки после обильных паводков, каменистые перекаты обычно называют шиверами.

Политико-географическое положение – положение на политической карте мира относительно положения политических и военных союзников и противников, стран, проводящих миролюбивую и агрессивную внешнюю политику.

Пороги – промытые рекой крупные камни, которые обнажила река вследствие вымывания более тонких фракций (песок, глина).

Природно-ресурсный потенциал – часть природных ресурсов, которая может быть вовлечена в хозяйственную деятельность на конкретной территории при данных технических и социально-экономических возможностях общества с условием сохранения среды жизни человека.

Природные условия – совокупность живых организмов, тел и явлений природы, существующих помимо деятельности людей.

Природопользование – научная дисциплина, изучающая совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению.

Реестр туристских ресурсов – опись (перечень) туристских объектов и явлений, выполненная на основе стандартизации методов сбора представленной информации.

Рекреационная емкость – возможная норма одновременного использования территории в рекреационных целях с установлением необходимого времени для ее «отдыха», за которое восстанавливаются все первоначальные природные свойства.

Рекреационная емкость – размер способности привлекательной для отдыха территории или акватории обеспечивать некоторому числу отдыхающих психофизиологический комфорт и спортивно-укрепляющую деятельность без деградации природной среды или антропокультурных комплексов (сельскохозяйственных, лесохозяйственных, исторических и т. д.) на этой территории и без быстрого износа специального оборудования. Выражается так же, как и рекреационная нагрузка количеством людей или человеко-дней на единицу площади или рекреационный объект за определенный промежуток времени.

Рекреационная нагрузка – степень непосредственного влияния отдыхающих людей, их транспортных средств, строительства временных и постоянных жилищ и других сооружений на природные комплексы или рекреационные объекты. Выражается количеством людей или человеко-дней на единицу площади или рекреационный объект за определенный промежуток времени.

Рекреация – восстановление трудоспособности и здоровья путем отдыха вне жилища – на лоне природы или во время туристской поездки, связанной с посещением интересных мест. Основная функция рекреации – восстановление и укрепление здоровья человека, его трудоспособности и жизненной активности.

Рельеф – совокупность форм земной поверхности. Репеллентность – отталкивающие, отгоняющие свойства территории или ресурса.

Ресурсы природные – совокупность туристских ресурсов, включающих в себя компоненты природной среды и социально-культурные ресурсы.

Ресурсы этнографические рекреационные – совокупность объектов и явлений культурного наследия коренных народов (типичные сельские поселения, народные промыслы и ремесла, центры декоративно-прикладного искусства), обладающих научной, научно-познавательной и рекреационной ценностью для целей туризма.

Ресурсы этнографические рекреационные – это система культурных, духовных и материальных ценностей народов, проживающих на определенной территории.

Степень использования природно-ресурсного потенциала – величина той его части, которая в настоящее время вовлечена в производство. Оценивается в баллах, рублях, долларах, абсолютных показателях.

Степень современного недоиспользования природно-ресурсного потенциала – разница между всем потенциалом и используемой его частью.

Территория – «некоторый ареал земной поверхности, служащий базисом деятельности общества и в этом качестве сама является природным ресурсом – территориальным ресурсом».

Территория – некоторое пространство, ареал, район, принадлежность которого к конкретной таксономической ступени природного либо экономического районирования не оговорена.

Территория – поверхность с конкретным местоположением, площадью и свойствами, характеризующимися природными и антропогенными качествами.

Традиционное природопользование – исторически сложившиеся и обеспечивающие неистощительное природопользование способы использования объектов животного и растительного мира, других природных ресурсов коренными малочисленными народами.

Транспортно-географическое положение – положение относительно основных транспортных артерий;

Туризм – временные выезды (путешествия) граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства (далее – граждане) с постоянного места жительства в оздоровительных, познавательных, профессионально-деловых, спортивных, религиозных и иных целях без занятия оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания.

Физико-географическое положение – положение относительно экватора, нулевого меридиана и океанов;

Фитонциды – летучие вещества, выделяемые древесной растительностью, которые стерилизующе действуют на определенные микроорганизмы.

Фонд оценочных средств по дисциплине Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости.

Практические занятия

–  –  –

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии оценки успеваемости.

По дисциплине в учебном плане специальности 072501 «Дизайн (по отраслям)»

предусмотрена следующая форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет.

–  –  –

Рефераты География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации.

Географическая карта - особый источник информации в действительности. Статистические материалы.

Другие способы и формы получения географической информации.

Страны на современной политической карте мира. Их группировка по площади, по численности населения.

Экономическая типология стран по уровню ВВП. Государственное устройство стран мира.

Численность и динамика населения мира, крупных регионов и ан. Демографическая политика в разных регионах и странах мира. Воспроизводство и миграции населения.

Состав и структура населения. Трудовые ресурсы и занятость населения в крупных странах и регионах мира. Расселение населения. Культурные традиции разных народов мира.

Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность стран мира.

Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов.

География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования.

Мировое хозяйство его отраслевая и территориальная структура.

Факторы размещения отраслей мирового хозяйства.

География важнейших отраслей мирового хозяйства Внешние экономические связи. Создание свободных экономических связей.

Крупнейшие международные и отраслевые региональные союзы.

Международная торговля - основные направления.

Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенное географического положения.

Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Европы Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство. Проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Азии, Африки.

Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство. Проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Северной и Латинской Америки.

Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития на примере Австралии и Океании.

Россия на политической карте мира. Характеристика современного этапа развития хозяйства.

Участие России в международной торговле и других формах внешних экономических связей.

Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.

Критерии оценки рефератов

При оценке рефератов во внимание принимаются следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

«5» ставится, если обучающийся полностью раскрывает тему реферата, оперирует понятиями, отвечает на вопросы и самостоятельно делает выводы.

«4» ставится, если обучающийся понимает излагаемое, самостоятельно отвечает на вопросы, делает выводы с помощью преподавателя.

«3» ставится, если обучающийся не полностью раскрыл тему, затрудняется с ответами на вопросы и делает выводы с помощью преподавателя.

«2» ставится, если обучающийся не раскрыл тему, не владеет материалом, не может ответить на вопросы и сделать выводы.

Презентации по темам:

1. Политическая карта мира.

2. Население мира.

3. Промышленность.

4. Природно-ресурсный потенциал различных территорий.

5. Природные ресурсы.

6. Сельское хозяйство.

География как наука. Статистические материалы.

Задание №1. Выберите из списка науки, которые не относятся к естественным:

Физика, химия, математика, география, геология, информатика, экология.

Задание №2. Соотнесите отрасли географии и сферы их изучения, получившиеся пары запишите через тире:

Природа, экономическая, физическая, условия жизни населения, социальная, законы развития хозяйства.

–  –  –

Задание №4. Установите соответствие между методом географических исследований и его характеристикой (ответ запишите парой : цифра - буква через тире, например: 1 - в).

Метод :

1) описательный 2) картографический 3) космический

Характеристика:

а) даёт наиболее точное представление о размерах и очертаниях объектов

б) может быть представлен по собственным наблюдениям

в) основан на графическом представлении информации Задание №5.

1. Внимательно изучите текст.

2. Используя текст заполните таблицу (шаблон таблицы представлен ниже).

3. По данным таблицы постройте график роста добычи нефти и газа в мире (не забудьте о масштабе и условных знаках: добыча нефти одним цветом, газа - другим).

В 1950 году мировая добыча нефти составила 535 млн.т., а газа 200 млрд. м3. Через десять лет их добыча увеличилась в два раза, еще через десять лет - опять удвоилась, а к 1980 году увеличилась в 1,3 раза. В 1990 году добыча нефти составила 3180 млн.т., а газа - 2050 млрд. м3.

Название таблицы:

–  –  –



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Министерство образования и науки РБ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ: Педагогического совета Директор ГАПОУ РБ РМТ Протокол № _ В.Ю.Киреев « 24 » июня 2015 г. «_» 2015 г.АНАЛИЗ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД с. Новоильинск Учебно методическая работа в техникуме направлена на улучшение качества подготовки специалистов в соответствии с...»

«Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 общеразвивающего вида» г.Сыктывкара Стажировочная площадка сетевого объединения «Ресурсный центр по художественно – эстетическому развитию детей дошкольного возраста» по модулю «Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей в развитии творческих художественных способностей дошкольников» «Играй, рисуй» методическое пособие Сыктывкар, 201 ИГРАЙ,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №3 г. Аркадака Саратовской области «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 3» _ /Зенова О.А / МБОУ «СОШ № 3» _ / Васильева О.А. / _ / Лагутина Л.А. / ФИО ФИО Протокол № _1_ Приказ № _158_ ФИО от «_28_» _августа_2014г. «_28_»_августа_2014г. от «_29_»августа_2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике для 11класса Сиротина Михаила Михайловича...»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка Т.А. Кучерявенко «_»_2013г. План работы ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка на 2013-2014 учебный год Новокузнецк, 20 СОДЕРЖАНИЕ Анализы работы структурных подразделений колледжа за 2011-2012 учебный год Цели и задачи образовательного учреждения в 2012-2013 учебном году Общеорганизационные планы Работа педагогического совета Конференции, семинары, мастер-классы, консультации Проведение открытых мероприятий...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 10 от «10» июня 2015г. Составитель: преподаватель химии и...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») УТВЕРЖДАЮ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке отчета по самообследованию деятельности Омского государственного педагогического университета в 2014 г. Омск – 2014 г. В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации и...»

«Составители: Беляева И.Г., к.п.н., доцент кафедры рекламы и дизайна Романов А.М., доцент кафедры рекламы и дизайна Рецензентs: Филимонова Ольга Сергеевна, доцент кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета, кандидат педагогических наук Панкратова Александра Владимировна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры рекламы и дизайна Смоленского филиала ФГБОУ ВПО РЭУ им.Г.В. Плеханова Программа государственной итоговой аттестации специалиста составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по...»

«Материалы к выступлению директора департамента социальной защиты населения администрации Владимирской области на Всероссийском Съезде социальных работников и педагогов на тему «Преемственность законодательства, социальных практик и технологий в контексте Федерального закона от 28.12.2013 № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» Добрый день, уважаемые коллеги! Новый Закон – это новая модель организации социального обслуживания. Он требует, в первую очередь,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Анализ работы МБОУ СОШ № 52 за 2014 2015 учебный год составлен на основе сведений о работе структурных подразделений школы (методических объединений, библиотеки и т.д.), собеседований с руководителями структурных подразделений, анализа работы заместителей директора по учебно-воспитательной, учебно-методической и воспитательной работы. Деятельность педагогического коллектива МБОУ СОШ № 52 в период с августа 2014 года по июнь 2015 года включала в себя основные мероприятия в...»

«ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫ ИНСТИТУТЫ ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Е. БЕКМАХАНОВ АТЫНДАЫ ЫЛЫМИ КІТАПХАНА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Е. БЕКМАХАНОВА ЖАА КІТАПТАР МАМЫР 2015 ж. НОВЫЕ КНИГИ МАЙ 2015 г.. ПАВЛОДАР 2015 ЖЫЛДЫ МАМЫР АЙЫНДА ПМПИ ЫЛЫМИ КІТАПХАНАСЫНА ТСКЕН КІТАПТАРДЫ БИБЛИОГРАФИЯЛЫ КРСЕТКІШТЕРІ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСТУПИВШЕЙ В НАУЧНУЮ БИБЛИОТЕКУ ПГПИ ЗА МАЙ 2015 г. BIBLIOGRAPHY OF EDUCATIONAL LITERATURE RECEIVED BY THE SCIENTIFIC...»

«Август 2015 №8 МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» г. Серпухов Педагогический альманах Поиски. Открытия. Находки». № 8 2015 УДК 37.013 ББК 74.05 М 34 М34 Методические материалы педагогов г. Серпухова, [электронный ресурс]/Серпухов: МОУДПО (ПК) С УМЦ.2015 – 63 с. Разработки публикуются в авторской редакции. Техническая верстка Молокова И.Г., Казакова Е.В. Опубликовано на сайте МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» http://serpumc.ucoz.ru/index/metodicheskij_portal/0-8 МОУДПО (ПК) С...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ в Отраслевой учебный отдел общественных и педагогических наук ЗНБ 1 квартал 2015 г. ВЫП. 1. военное дело 68.9я7 Б 400 Безопасность жизнедеятельности : учебник. 13-е изд., стер. Москва : Издательский центр Академия, 2014. 173, [3] с. (Профессиональное образование. Общепрофессиональные дисциплины) Экземпляры: всего:10 ОУООПН-АБ 3(10) 68.9я7+ 51.1я7 Б 400 Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф : учебник / под ред. Н. М. Киршина. 8-е изд., стер. Москва :...»

«Центр дистанционного образования «Прояви себя» свидетельство о регистрации сетевого издания (СМИ) ЭЛ № ФС 77 61157, выдано Роскомнадзором Сборник педагогических идей выпуск №003 от 01 сентября 2015 года proyavi-sebya.ru/sbornik003.pdf г. Томск, 2015 год Сборник педагогических идей ЦДО «Прояви себя», выпуск №003, 01.09.2015, стр. Статьи сборника Ниже представлен список статей текущего сборника в алфавитном порядке. Авторские стилистика, грамматика и оформление статей сохранены. Дидактическая...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № Принято Педагогическим Советом. Утверждаю. Протокол от 31.08.2015 №1 Директор МБОУ Сосновской СОШ № А. В. Андриенко Приказ от 31.08.2015 № 290-о РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2015 – 2016 учебный год 5а класс составитель: Храмова Галина Львовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории п. Сосновское Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» О.В. Тищенко Методика обучения и воспитания Учебно-методическое пособие Братск Издательство Братского государственного университета Методика обучения и воспитания: Учебно-методическое пособие / О.В. Тищенко Братск: ФГБОУ ВПО «БрГУ», 2014. – 105с. Учебное издание включает в себя материалы семинарских...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Институт развития образования Кафедра социально-педагогического образования Создание моделей межведомственного сетевого взаимодействия в сфере дополнительного образования детей с использованием ресурсов организаций науки, культуры, спорта и других Методические рекомендации для...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, В.Н. Симкин МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Москва, 201 Структура и содержание контрольных измерительных материалов диктуются их назначением – обеспечить установление уровня освоения выпускниками требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, т.е....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: очная, заочная...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.