WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Курсовая работа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Историческое образование» 44.03.05 Педагогическое образование Профиль «Историческое ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ

"Сургутский государственный педагогический университет"

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

Курсовая работа для студентов

направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль «Историческое образование»

44.03.05 Педагогическое образование

Профиль «Историческое обществоведческое образование»

Методические рекомендации

Сургут-201

Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин «10» июня 2015 года, протокол № 10

Рецензент:

В.А.Арасланова, к.г.н., доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Сургутского государственного педагогического университета

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

1. Общие положения

2. Нормативные ссылки

3. Требования к структуре и содержанию курсовой работы

4. Оформление курсовой работы

5. Порядок выполнения курсовой работы

6. Порядок подготовки курсовой работы к защите и сама защита

7. Специальные требования к различным видам курсовых работ

7.1. Реферативная курсовая работа по истории на первом курсе

7.2. Курсовая работа по источниковедению

7.3. Курсовая работа по историографии

7.4. Курсовая работа по истории

7.5. Курсовая работа по методике преподавания истории Список источников и литературы Приложение 1. Образец оформления титульного листа Приложение 2. Образец оформления содержания Приложение 3. Образец оформления плана-графика выполнения курсовой работы Предисловие Данные методические рекомендации по написанию курсовой работы предназначены для студентов специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование.

Курсовая работа представляет собой один из самых важных и значимых видов самостоятельной деятельности студентов. В рамках выполнения курсовой работы студенты приобретают и развивают значимые компетенции, умения и навыки как специального, научно-исследовательского, так и общеинтеллектуального плана, кроме того, имеют возможность проявить свое творчество, способности, а также попытаться уже в процессе обучения решать некоторые профессиональные задачи.

Курсовая работа представляет собой результат учебного (учебно-научного) исследования, проведенного студентом в течение учебного года. Основной целью курсовой работы, как вида учебной деятельности является развитие умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Данная цель корректируется (уточняется) в рамках каждого курса.

Цель курсовой работы реализуется через выполнение следующих задач:

углубление и систематизация знаний в определенной научной области, проблематике;

овладение методологическими и методическими умениями и навыками научного исследования;

самоопределение студентов в научно-исследовательской и будущей профессиональной сферах деятельности.

Курсовые работы по учебному плану по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование выполняются на 1-4 курсах. Итогом научной (учебно-научной) работы студента в рамках курсовых проектов на протяжении 1-4 курсов является выпускная квалификационная работа (ВКР), выполняемая на 5 курсе.

Курсовые работы как виды учебно-исследовательской деятельности студентов можно разделить на две категории: реферативные и исследовательские. Основное отличие их, заключается в том, что в первом случае – реферативная работа – деятельность носит преимущественно репродуктивный характер. Студенты на основе изучения научной литературы по теме раскрывают суть исследуемой проблемы. В то же время такая работа не является простым изложением или пересказом различных работ по определенным вопросам истории или методики преподавания. Реферативная работа также содержит некоторые элементы исследования и творчества и предполагает:

выделение студентом определенной логики изучения и изложения темы;

проблемный характер изложения;

анализ разных подходов к изучаемым проблемам;

определение, аргументация своей позиции и отношения.

Исследовательская курсовая работа по истории, источниковедению или историографии и методике преподавания истории отличается от реферативной тем, что в ней студент не просто обрабатывает уже имеющуюся информацию (научные данные и т.д.), по сути, он создает новое знание (новую информацию) – предлагает оригинальные, аргументированные выводы по тем или иным вопросам истории или методики. Возникает это знание, как правило, за счет использования новых источников или их «нового» видения (с помощью новых методов, или с иных методологических позиций и т.д.), проведения экспериментальной деятельности, с целью проверки возникших в ходе изучения гипотез и т.д.

Для качественного выполнения курсовой работы студент должен в целом:

знать:

систему исторических фактов;

общенаучные методы организации сложной исторической информации;

принципы и методы представления сложной исторической информации в логически последовательной форме;

типологические особенности различных исторических источников;

особенности и методы работы с историческими источниками различного типа;

ключевые теории, концепции, направления, школы в исторической науке;

основные историографические проблемы отечественной исторической и зарубежной науки;

теории историографического анализа и синтеза, историографического факта;

культуру мышления, основы мыслительной деятельности.

уметь:

понимать значимость качественной организации сложной исторической информации в логически последовательной форме;

выявлять и использовать наиболее оптимальные методы организации сложной исторической информации;

выявлять ключевые закономерности и тенденции российского и общемирового исторических процессов в различных теориях;

выявлять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями, процессами;

использовать алгоритмы применения методов анализа, синтеза, обобщения и т.д.

выявлять и обозначать особенности исторических документов различного типа в рамках классификаций;

осуществлять критический подход к анализу исторических источников;

выявлять наиболее оптимальные методы интерпретации источниковедческой информации в зависимости от типологических и репрезентативных характеристик исторических источников;

осуществлять историографический анализ для оценки разработанности проблемы и формирования собственной точки зрения на исторические процессы;

оценивать и сопоставлять ключевые теории, концепции отечественной исторической и зарубежной науки;

выявлять противоречия разных точек зрения на те или иные проблемы исторического развития России и мира;

подбирать аргументы для доказательства собственной позиции;

устно и письменно формулировать собственную исследовательскую позицию на различные проблемы исторического развития России и мира;

владеть:

алгоритмами применения общенаучных методов работы со сложной исторической информацией (проблематизации, анализа, синтеза, обобщения и т.д.);

методами логического построения сложной исторической информации;

методами устного и письменного представления сложной исторической информации в логически последовательной форме;

способами преобразования совокупности исторических фактов в различные системы представления исторической информации (опорные конспекты, схемы, таблицы, логические цепочки и т.д.);

методами поиска исторических источников;

приемами внешней и внутренней критики источников;

методами определения репрезентативности различных исторических источников;

способами интерпретации источниковедческой информации;

способами соотнесения данных, полученных с помощью источниковедческого анализа источников с историографической информацией;

методами историографического анализа ключевых теорий, концепций проблем отечественной исторической и зарубежной науки;

методами историографического синтеза полученной информации;

методами выделения критериев и сравнения различных точек зрения;

методами историографического оценивания предшествующего исследовательского опыта;

методами построения схемы многоконцептуальной истории;

методами устного и письменного представления собственной исследовательской позиции на различные проблемы исторического развития России и мира.

иметь опыт:

использования и интерпретации общенаучных методов работы со сложной исторической информации (проблематизации, анализ, синтез, обобщение и т.д.);

преобразования совокупности исторических фактов в различные системы сложной исторической информации (доклады, статьи, опорные конспекты, схемы, таблицы, логические цепочки и т.д.);

анализа, оценки ключевых проблем и теорий источниковедческой науки в курсе источниковедения;

проведения классификаций исторических источников и определения типологических особенностей различных исторических источников;

определения репрезентативности различных исторических источников для разных целей исследования;

проведения источниковедческого анализа и интерпретации исторических источников;

анализа ключевых теорий, концепций проблем отечественной исторической и зарубежной;

сравнения различных точек зрения на те или иные исторические проблемы;

оценки представителей исторических школ, течений, отдельных историков.

Выполнение курсовых работ по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование направлено на последовательное формирование и развитие следующих компетенций:

Курсовая работа Курсовая работа по истории по методике преподавания истории Способность организовывать сложную ис- Способность организовывать сложную историторическую информацию в логически по- ческую информацию в логически последоваследовательной форме тельной форме Способность извлекать и интерпретиро- Способность извлекать и интерпретировать исвать историческую информацию из раз- торическую информацию из различных историличных исторических источников ческих источников Способность создавать собственную трак- Способность создавать собственную трактовку товку исторических процессов в учебной и исторических процессов в учебной и исследоваисследовательской деятельности тельской деятельности Способность формировать интеллектуальные и специальные исторические компетенции в профессиональной деятельности Целью настоящего издания является представление наиболее полной информации для студентов специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование по написанию курсовых работ как организационного характера (общие положения, сроки и правила защиты, оформления, критерии оценки), так и содержательного (специфика различных видов курсовых работ профилю на социально-гуманитарном факультете, варианты их структуры, рекомендации к выполнению и т.д.).

Естественно, что для студентов 1 и 4 курсов уровень освоения содержания данных компетенций будет различным. Первокурсники только приступают к своему учебному (научному) исследованию. Развитие и совершенствование профессиональных компетенций происходит уже в ходе выполнения курсовых работ на 2,3 и 4 курсах и выпускных квалификационных работ, участия студентов в научно-исследовательских проектах, конференциях, конкурсах разного уровня и других творческих работах.

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование и непосредственно связано с дисциплинами по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование. В представленных рекомендациях отражена логика формирования профессиональных и специальных компетенций в рамках выполнения курсовых работ по специальности и квалификации подготовки специалистов.

Содержание методических рекомендаций основано на конкретных примерах, в которых представлены компоненты структуры и научного аппарата исследовательской работы. В данной работе учтены материалы ранее опубликованных пособий подобного содержания для студентов исторического факультета Сургутского государственного педагогического университета (института) (И.Г. Глушков (2001 г.), Т.М. Захожая, Н.Н. Ставринова (2004 г.)).

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.

Курсовая работа – один из видов самостоятельной работы студентов в вузе, направленной на закрепление, углубление и обобщение знаний по учебным дисциплинам профессиональной подготовки, овладение методами научных исследований, формирование опыта решения профессионально ориентированных задач в ходе учебного и научного исследования. Выполнение курсовой работы является одним из основных видов самостоятельной учебно-исследовательской работы студентов, которая направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с обязательным разделом основной образовательной программы специалитета и требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование.

1.2. Курсовая работа специалиста является оценочным средством промежуточной аттестации обучающихся, направленная на оценку уровня сформированности умений студентов, соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы и предназначена для определения уровня исследовательских умений, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю направления подготовки, и опыта экспериментально-методической работы.

1.3. При выполнении КР обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

1.4. Защита курсовой работы входит в обязательную программу аттестации и контроля самостоятельной работы студентов и направлена на установление уровня знаний и умений обучающихся, компетенций требованиям профессиональной подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование.

На защиту курсовая работа представляется в напечатанном и сброшюрованном виде с необходимым иллюстративным материалом.

Курсовой работой не может служить опубликованная научная статья или какой-либо программный продукт, а также доклад на научной конференции. Однако выступление студента с докладом по теме курсовой работы на студенческой научной конференции может быть приравнено к ее защите.

1.5. Студенты по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование начинают писать курсовые работы с первого курса по дисциплинам, которые определены в учебном плане направления подготовки. Для студентов специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование для 1 курса определен курс «История Греции и Рима», для 2 курса – «История средних веков (Западная Европа)», для 3 курса – «История России (XIX в.)», для студентов 4 курса – «Методика преподавания истории».

2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

Требования к содержанию, объему и структуре курсовой работы по специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование определяются на основании следующих документов Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской

Федерации, локальных актов СурГПУ:

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря №2012 г. № 273-ФЗ;

приказ Минобрнауки от 19 декабря 2013 года № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

СМК СурГПУ ДП 09-2008 Разработка профессиональной образовательной программы по направлению подготовки и/или специальности;

СМК СурГПУ НП 15-2009 Положение об организации «нелинейного» учебного процесса с использованием зачётно-кредитных единиц;

СМК СурГПУ НП 23-2009 Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов в СурГПУ;

3. ТРЕБОВАНИЯ В СТРУКТУРЕ

И СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.03.01 И 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

3.1. Курсовые работы различаются своими целями и требованиями в соответствии с курсом, на котором она выполняется.

Курсовая работа (1 курс). Цель курсовой работы 1 курса: научиться реферировать научную и научно-методическую литературу и другую специальную информацию, отражающую достижения отечественной и зарубежной науки в решении актуальных задач профессиональной деятельности. Как правило, эта цель достигается путем реализации следующих этапов: подготовительный этап организации работы; применение несложных способов анализа и структурирования фактического материала по теме; грамотное изложение полученного результата.

Курсовая работа (2 курс) Цель курсовой работы 2 курса: научиться отбирать источники, датировать и классифицировать их, делать описание источника, анализировать источник, извлекать из него информацию с помощью различных исследовательских методик. Студент может осмыслить историю изучения (введения в научный оборот) тех исторических источников, на которых выбранная им тема изучалась.

Курсовая работа (3 курс) Цель курсовой работы 3 курса: научиться применять специальные методы исследования специфического материала для получения логически выверенного результата в соответствии с разработанным научным аппаратом. Этапы работы можно описать следующим образом: студент с научным руководителем определяет наличие источников и литературы по определенной теме; определяет степень изученности темы; формулирует научный аппарат исследования; осуществляет обработку, анализ и систематизацию специальной информации в соответствии с поставленной целью и задачами с использованием специальных методов; обобщает полученную информацию и представляет результат, в том числе с использованием мультимедийной презентации.

Курсовая работа (4 курс) Цель курсовой работы 4 курса: научиться интерпретировать результаты самостоятельно проведенных научно-практических исследований и выполнять инновационные разработки (проекты) в профессиональной сфере деятельности (например, в области методики преподавания истории). Кроме того, курсовая работа на 4 курсе преследует цель – научиться адаптировать результаты конкретных исторических исследований к потребностям образовательного процесса в современной школе.

3.2. Общие требования для всех студентов можно сформулировать следующим образом:

при выполнении курсовой работы студент должен:

совместно с научным руководителем выбрать тему и составить план выполнения работы;

вместе с научным руководителем разработать научный аппарат исследования;

собрать и обработать информацию по теме работы, глубоко и всесторонне изучая предложенную тему (проблему) в теоретическом и / или практическом плане;

при изучении информации по теме должны обязательно использоваться общенаучные и специальные методы исследования, которые позволяют преобразовать информацию и получить самостоятельные выводы;

описать и по возможности профессионально аргументировать один из эффективных путей решения рассматриваемой проблемы (свою авторскую позицию);

сформулировать в соответствии с поставленной целью логически обоснованные выводы теоретического характера или предложения, рекомендации по внедрению полученных результатов в практику, если такие имеются.

3.3. Документы, которые оформляются при выполнении курсовой работы и после ее защиты:

Распоряжение заведующего кафедрой о темах курсовых работ студентов на настоящий учебный год и о закреплении научных руководителей.

План-график выполнения курсовой работы – документ, который содержит сведения об утверждении темы; этапах работы, результатах и сроках выполнения задания; отметке научного руководителя о выполнении объемов работы и оценке (Приложение 3).

Ведомость с указанием результатов аттестации (зачтено/не зачтено, дифференцированный зачет).

3.4. Курсовая работа должна состоять из следующих частей:

Титульный лист Оглавление Введение Основная часть Заключение Список использованной литературы и источников Приложение (если необходимо).

3.5. Объем курсовой работы составляет 15-20 страниц (на первом курсе), 25-30 страниц (2-4 курс обучения). Приложения в указанный объем курсовой работы не включаются.

4. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

4.1. Титульный лист (Приложение 1) Титульный лист является первой страницей работы и его оформление подчиняется строго регламентированным правилам.

Обязательные элементы титульного листа, сверху вниз.

Полное наименование учебного заведения или научной организации.

Заголовок работы (без слова «тема» и кавычек). Допускается использование уточняющего подзаголовка.

Шифр и наименование направления подготовки.

Внизу справа указывается фамилия, имя и отчество специалиста (в именительном падеже).

Под фамилиейспециалиста указывается фамилия и инициалы научного руководителя, с указанием учёной степени и звания.

В нижнем поле указывается место выполнения курсовой работы и год её написания.

Работа подписывается автором.

Научный руководитель выставляет оценку на титульном листе, ставит свою подпись и число сдачи работы.

4.2. Оглавление В оглавлении приводятся заголовки всех разделов работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются номера страниц, с которых они начинаются. Заголовки должны полностью совпадать с присутствующими в основном тексте (Приложение 2).

Заголовки должны располагаться в виде древовидной структуры (с соответствующими алфавитно-цифровыми индексами и отступами), начинаться с прописной буквы, соединяться с номером страницы отточием (без дополнительной точки в конце).

4.3. Введение

Начало работы предназначено для ознакомления с важными квалификационными характеристиками:

актуальность и степень изученности темы (проблемы);

объект, предмет, цель и задачи исследования;

источники информации и методы исследования;

объём и структура курсовой работы;

практическая значимость и положения, выносимые на защиту;

апробация работы и личный вклад исследователя.

4.4. Основная часть Это собственно содержательная часть работы (обычно не менее двух глав). Здесь студент подробно рассматривает различные вопросы в соответствии с логикой изучения темы, в том числе, методику исследования и полученные результаты; описывается содержание самой проделанной работы. Содержание глав должно точно соответствовать теме работы. Структура глав должна соответствовать указанным во введении задачам исследования. В конце каждой главы делаются промежуточные выводы, описывающие полученные результаты.

4.5. Заключение В заключении проводится обобщение всех полученных результатов, показывается логика их достижения, их соотношение с общей целью и поставленными задачами; формулируются положения нового знания, которое выносится на обсуждение и оценку в процессе публичной защиты курсовой работы или в докладе на научной студенческой конференции.

Заключительная часть предполагает наличие обобщённой итоговой оценки полученного результата.

4.6. Библиографический список или список использованной литературы и источников составляет одну из существенных частей курсовой работы, которая отражает самостоятельное исследование студента по имеющимся наработкам в рассматриваемой теме. Каждая включённая в список библиографическая единица должна быть отражена в рукописи курсовой работы (на нее должна быть сделана соответствующая сноска в тексте).

4.7. Приложение, которое может иметь любая курсовая работа – это необязательная ее часть. Сюда выносятся все материалы, поддерживающие содержание курсовой работы и позволяющее оценить объем выполненной исследовательской работы.

Это могут быть фрагменты экспериментальных программ, таблицы, графики, копии подлинных документов, отдельные положения из инструкций и правил, иллюстративные материалы, описания отдельных элементов системы и т.п. Таким образом, приложение позволяет визуализировать полученные результаты и вспомогательные материалы; показать сам способ достижения результатов и материалы для аргументации выводов.

Приложение оформляется как продолжение курсовой работы на последних страницах; если оно слишком объёмное, то возможно выделение в самостоятельный блок в специальной папке (или переплёте), на лицевой стороне которой даётся заголовок «Приложение». Если в приложении используется нумерация, то она делается сквозной и продолжает нумерацию основного текста работы; приложение также может и не нумероваться.

4.8. Вспомогательные указатели, также являются необязательной частью курсовой работы. Наиболее распространённым типом такого рода материалов является алфавитнопредметный указатель.

5. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Организация выполнения курсовой работы предусматривает следующий порядок:

формирование перечня тем курсовых работ преподавателями кафедры по направлениям;

выбор научных руководителей студентами и утверждение тем курсовых работ на заседании кафедры;

разработка студентом и научным руководителем и утверждение кафедрой планаграфика на выполнение курсовых работ;

выполнение всех видов спланированных заданий студентом и корректировка деятельности студента преподавателем на индивидуальных консультациях;

защита курсовых работ и выставление оценки.

5.1. Формирование перечня тем курсовых работ. Ежегодно преподаватели кафедры социально-гуманитарных дисциплин разрабатывают и обновляют темы курсовых работ, как правило, в соответствие с направлением научных тем кафедры или по согласованию с работодателями.

Тематика курсовых работ должна отражать образовательную или профессиональную деятельность, связанную с формированием профессиональных и специальных компетенций выпускника, характеризоваться социальной (профессиональной или научной) значимостью, определяться заказами образовательных организаций, отражать реальные потребности образовательной практики в решении актуальных проблем, иметь творческий характер.

В разработке темы преподаватель должен учитывать:

актуальность рассматриваемой проблемы (темы);

возможность последующего более глубокого исследования проблемы (темы) при написании выпускной квалификационной работы.

5.2. Научный руководитель курсовых работ осуществляет следующую работу и несет за нее ответственность перед кафедрой:

календарное планирование и текущее руководство;

контроль осуществления работы в соответствии с планом-графиком;

проверку содержания и оформления завершенной работы;

участие в защите курсовой работы;

передача курсовой работы на хранение лаборанту кафедры.

Лаборант кафедры отвечает за обеспечение приема и хранения курсовых работ и сохранность текстов курсовых работ и планов-графиков их выполнения.

Студент с помощью научного руководителя выполняет курсовую работу в соответствии с планом-графиком. Студент отвечает за соответствие содержания и оформления курсовых работ существующим требованиям.

5.3. План-график выполнения курсовых работ должен учитывать семестровые формы аттестации обучающегося.

В качестве важнейших этапов работы в графике должны быть предусмотрены составление библиографического списка (списка используемых источников и литературы) по теме исследования;

сбор исходных эмпирических данных, если это требует тематика курсовых работ;

разработка программы исследования, составление текста введения;

обработка и анализ полученной информации;

выполнение проектно-расчетных работ (если таковые имеются);

подготовка и оформление текстовой части работы;

подготовка и оформление наглядного (графического) материала;

оформление и подготовка полного текста курсовых работ и приложений.

Контроль выполнения плана-графика курсовых работ осуществляет научный руководитель, который вместе со студентом несет ответственность за его выполнение. В соответствии с планом-графиком выставляются соответствующие оценки в семестровой аттестации студентов.

6. ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

К ЗАЩИТЕ И САМА ЗАЩИТА

6.1. Защита курсовой работы проводится согласно расписанию семестровой аттестации.

К защите курсовой работы допускаются студенты, в основном выполнившие план-график подготовки курсовых работ и предоставившие научному руководителю в установленные сроки законченный текст курсовой работы, соответствующий требованиям оформления.

6.2. Ход защиты курсовых работ.

6.2.1. Дата и время начала защиты курсовых работ устанавливается расписанием промежуточной аттестации. Даты защиты определяются в промежутке от 15 апреля до конца текущего учебного года.

6.2.2. Защита курсовых работ проводится на специальном заседании, на котором присутствуют научные руководители и студенты, пишущие курсовые работы у этого руководителя.

6.2.3. Студент делает краткое сообщение продолжительностью до 15 минут, в котором в сжатой форме обосновывает актуальность темы исследования, цель и задачи исследования, обосновывает практическую и / или научную значимость работы, излагает основное содержание работы по разделам, результаты исследования и выводы. Доклад должен сопровождаться иллюстративным материалом (например, мультимедийной презентацией). Демонстрируемые материалы должны быть выполнены в соответствии с действующими стандартами.

6.2.5. Научный руководитель организует обсуждение, порядок которого предусматривает ответы студента на вопросы присутствующих на защите; ответы студента на вопросы аудитории; выступление научного руководителя.

6.2.6. В среднем продолжительность защиты курсовой работы устанавливается в 25-30 минут.

6.2.7. Успешное выступление с докладом по теме исследования на студенческой научной конференции может быть засчитано в качестве защиты курсовой работы.

6.3. Оценка результатов защиты курсовых работ.

6.3.1. Результаты защиты курсовых работ оцениваются научным руководителем. При оценке курсовой работы могут быть приняты во внимание выступления и доклады на студенческих научных конференциях и публикации автора.

6.3.2. Критериями оценки курсовой работы, содержанием которой является характеристика теоретического вопроса, являются следующие:

обоснованность актуальности темы исследования в профессиональном и практическом плане, соответствие содержания теме, полнота ее раскрытия;

доказательность источниковедческой и историографической базы;

уровень осмысления теоретических вопросов, обоснованность и четкость основных выводов и результатов исследования конкретной проблемы;

четкость структуры работы и логичность изложения материала;

владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

соответствие формы представления работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению курсовых работ;

качество устного доклада;

глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы.

Критериями оценки курсовых работ для работ, в которых представлены различные варианты экспериментального исследования (как правило, для работ 4 курса) являются:

обоснованность актуальности темы исследования в профессиональном и практическом плане, соответствие содержания теме, полнота ее раскрытия;

доказательность источниковедческой и экспериментально-исследовательской базы;

уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения опытноэкспериментального материала, обоснованность и четкость основных выводов и результатов исследования конкретной проблемы, сформулированных рекомендаций;

четкость структуры работы и логичность изложения материала;

владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

соответствие формы представления работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению курсовых работ;

качество устного доклада;

глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы.

6.3.3. Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и публично объявляются студенту в тот же день. Курсовая работа студентов 1 курса оценивается как «зачет» или «незачет».

6.3.4. Оценка курсовых работ вносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. В экзаменационной ведомости и в зачетной книжке студента ставится оценка и подпись научного руководителя.

6.3.5. Студент, получивший неудовлетворительную оценку или незачет по курсовой работе, имеет академическую задолженность и обязан в установленные деканатом сроки ликвидировать эту задолженность.

6.3.6. Студенту может быть назначена повторная защита курсовой работы, но не позднее начала следующего учебного года.

7. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ КУРСОВЫХ РАБОТ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.03.01 И 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Курсовые работы, которые выполняются студентами специальности 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование социально-гуманитарного факультета можно разделить на четыре основных вида:

1) историческая работа;

2) источниковедческая работа;

3) историографическая работа;

4) работа по методике преподавания истории.

Логика написания курсовых работ по истории (источниковедению, историографии).

Курсовая работа 1 курса представляет собой реферат по исторической тематике, ее цель: научиться реферировать научную и научно-методическую литературу и другую специальную информацию, отражающую достижения отечественной и зарубежной науки. Для этого необходимо уметь собрать доступную информацию по выбранной исторической теме;

уметь структурировать (систематизировать) выявленный из источников информации фактический материал по теме и грамотно изложить полученный результат в соответствии с требованиями к реферату.

NB! Таким образом, курсовая работа 1 курса – это опыт изучения той исторической темы, которая вызывает интерес у студента.

В курсовой работе по истории на 2 курсе (исторической, источниковедческой): студент учится применять специальные методы исследования исторического (источниковедческого) материала для получения логически выверенного результата в соответствии с разработанным научным аппаратом. Точнее говоря, курсовая работа 2 курса по истории может быть посвящена оценке степени изученности той исторической тематики, которая затем будет рассматриваться в рамках ВКР по истории или изучению исторических источников.

Если ВКР будет источниковедческого содержания, то на 2 курсе студент может осмыслить историю изучения (введения в научный оборот) тех исторических источников, на которых эта тема изучалась.

Если предполагается, что ВКР будет историографического характера, курсовая работа курса может быть посвящена общей характеристике степени изученности того вопроса, который в дальнейшем будет осмысливаться в историографическом ключе.

NB! Таким образом, источниковедческая курсовая работа за 2 курс станет частью будущей выпускной квалификационной работы по истории.

Этапы работы в этом случае можно описать следующим образом: студент с научным руководителем определяет наличие источников и литературы по определенной теме; определяет степень изученности темы; формулирует научный аппарат исследования; осуществляет обработку, анализ и систематизацию специальной информации в соответствии с поставленной целью и задачами с использованием специальных методов (источниковедческого или историографического анализа); обобщает полученную информацию и представляет результат, в том числе с использованием мультимедийной презентации.

7.1. Реферативная курсовая работа по истории на первом курсе.

Реферативная историческая работа представляет собой законченный текст по выбранной исторической тематике, основанный на изучении специальной литературы и исторических источников.

Такой тип работы преследует собой следующую цель: составление общего представление по избранной проблематике в рамках учебной и научной литературы, как правило, общего характера (учебники, монографии, обобщающие статьи). Тема такой курсовой может формулироваться достаточно широко, например, «Отечественная война 1812 г. в оценках современных историков», «Особенности царской власти в ближневосточных деспотиях». Это необходимо для того, чтобы в дальнейшем студент мог определиться с интересующим его проблемами, выделить определенные «пробелы» в уже имеющихся по данной тематике исследованиях, осознать необходимость в ином подходе к изучению, или обобщении, оценке современного состояния той или иной исторической проблематики и т.д.

В курсовых работах 1 курса во введении отсутствует такой раздел, как «новизна», который будет необходим на следующих курсах.

Компетенции, на формирование которых нацелена реферативная курсовая работа:

способность организовывать сложную историческую информацию в логически последовательной форме;

способность извлекать и интерпретировать историческую информацию из различных исторических источников.

Основная задача студентов 1 курса – научиться с помощью научного руководителя:

1) определять цель и задачи работы;

2) определять структуру (главы) работы и распределять содержание (отобранный материал) по главам;

3) отбирать содержание для темы своей курсовой работы из монографий, статей, учебных пособий и т.п.;

4) научиться делать сноски и составлять библиографию;

5) научиться делать выводы и обобщения по главам.

Из этого логически следует тезис о необходимости постоянно посещать научного руководителя, выполняя все его задания и получая консультации для дальнейших шагов в самостоятельной деятельности. Это совсем не значит, что все за Вас сделает научный руководитель – он лишь помогает Вам на первых порах научиться делать все шаги в организации самостоятельной исследовательской работы.

Неправильно будет думать, что, реферативная работа предполагает простое изложение информации, найденной в литературе по той или иной теме. Реферативная работа – это самостоятельная исследовательская работа, студенты должны научиться обрабатывать и систематизировать историческую информацию.

Конечно, все начинается с интереса к той или иной тематике. Будет не лишним для студента при выборе темы реферативной курсовой работы поинтересоваться, имеется ли по ней литература в библиотеке или в системе Интернет. Первоначальный поиск и просмотр имеющейся информации сильно облегчит Вам все последующие действия, сделает их более осмысленными.

Актуальность (злободневность) реферативных работ определяется, как правило, активным интересом (научным или практическим) к данной проблематике в современный период, наличием противоположных мнений и оценок и т.п. Этот интерес может быть связан со следующими факторами:

с публикацией новых данных или исторических источников;

наличием противоположных мнений и оценок;

необходимостью цельного представления о каком-либо событии, явлении, процессе, которое представлено в литературе в рамках рассмотрения лишь отдельных вопросов, аспектов;

недостаточной изученностью темы или необходимостью рассмотрения ее под иным углом зрения;

связью с текущими современными процессами, событиями и т.д.

Следующий шаг студента при написании любой курсовой работы – выделение предмета исследования, где предмет – то, на что направлено исследование. Как правило, тема работы отражает предмет исследования.

Выделить предмет исследования точно, чтобы потом сосредоточиться на его изучении студенту-первокурснику бывает очень сложно, как правило, здесь требуется помощь научного руководителя. Не стесняйтесь обращаться за консультациями к своему научному руководителю, это часть его профессиональной деятельности, а для Вас – возможность научиться специальным умениям.

Как только выделен предмет исследования, следует подумать над целью Вашей работы.

Как правило, цель определяют как образ желаемого результата. Подумайте, что Вы хотите получить в итоге работы, исходя из этого и формулируйте цель. Примерной целью реферативных работ могут быть следующие:

определить позиции историков по различным вопросам в рамках выбранной проблематики: их аргументацию, логику;

охарактеризовать (выделить признаки, особенности) какого-либо исторического события, явления, процесса и т.д.;

выявить причинно-следственные связи, предпосылки тех или иных исторических событий, явлений.

Задачи курсовой работы формулируются как шаги для достижения цели, исходя из логики изучения темы. Задачи должны формулироваться так, чтобы можно было проверить, выполнены они или нет студентом; они формулируются, начиная с глагола, так же, как и цель работы.

Как только сформулирован научный аппарат курсовой работы, достаточный для реферативной работы (актуальность, предмет исследования, цель и задачи), необходимо снова обратиться к поиску и осмыслению имеющейся информации, теперь уже с точки зрения сформулированного предмета исследования, цели и задач работы. Такой взгляд существенно облегчит отбор содержания Вашей курсовой работы. Вам необходимо отобрать только то, что согласуется с темой и задачами работы.

Помните, что, как правило, порядок задач исследования отражает саму логику Вашей работы и соотносится со структурой курсовой. Поэтому прежде, чем Вы начнете составлять текст КР, необходимо вместе с научным руководителем разработать ее структуру. Курсовая работа, как правило, состоит из строго определенных частей: введения, глав, разделенных на параграфы (или разделы), заключения, списка использованной литературы и источников, приложения (в реферативной работе может не быть приложения) (см п. 4 Методических рекомендаций). Изложение текста курсовой работы должно быть упорядочено именно таким образом. Если Вы поймете и запомните это, написать текст следующей курсовой работы на более старших курсах не составит для Вас труда.

В тексте курсовой работы в определенной структуре необходимо последовательно изложить всю имеющуюся информацию по теме работы (см п. 4 Методических рекомендаций).

Чтобы правильно оформить курсовую работу, нужно сделать сноски в тексте на библиографический список. Сноски нужны для того, чтобы показать, откуда студентом взята та или иная идея, мысль, если они уже обсуждались в специальной литературе. Поскольку курсовая работа первокурсника представляет собой реферат, а это всегда изложение уже существующих точек зрения на тот или иной предмет исследования, сноски в этом случае необходимы. Они показывают, что студент достаточно осведомлен о взглядах исследователей, которые опубликованы в литературе. Правильное выставление сносок в тексте курсовой свидетельствует о его культуре подачи материала, а значительное количество сносок – о широте кругозора в рамках выбранной темы. В тексте необходимо сделать сноски на работы тех исследователей, у которых Вы нашли информацию по теме.

В заключении делаются выводы по всей теме, часто они представляют расширенное описание самой логики исследования. Заключение строится так, чтобы показать, как студент последовательно дошел до выполнения цели; в нем излагаются промежуточные выводы (по разделам и параграфам), которые описываются достаточно распространенно, в то же время необходимо написать связный и логичный текст.

Помните, что для того, чтобы получить общее представление о курсовой работе, в первую очередь читателем или рецензентом просматривается введение, заключение и список литературы. Так складывается первое впечатление о работе, которое очень важно при оценке, поэтому с особой тщательностью отнеситесь именно к этим ее частям. Конечно, это не значит, что нужно забывать обо всех остальных ее частях.

NB! Если Вы хотите, чтобы получилась хорошая работа, просто следуйте описанным рекомендациям. Со временем, когда Вы всему научитесь в процессе освоения самостоятельного опыта, возможно, Вы сами сможете дать подобные рекомендации, расширить их или изменить.

Распространенные ошибки первокурсников:

1) использование информации, найденной по теме исследования без ссылок на источник информации;

2) при формулировке цели курсовой работы она часто подменяется методами или средствами исследования. Так, зачастую студенты формулируют цель своей курсовой работы следующим образом: проанализировать деятельность городской думы… или сравнить деятельность городской думы … в XVIII и XIX вв. В данном случае, анализ и сравнение – это способы для решения поставленных в исследовании задач. Т.е. другими словами, анализ и сравнение проводятся для чего-то, с какой-то целью, поэтому само сравнение и анализ не могут являться целью работы. С помощью анализа и сравнения должна реализовываться какая-то цель, например: выделить этапы развития или особенности в деятельности городских дум и т.п.;

3) текст курсовой работы не всегда соответствует ее названию. Это может быть связано с тем, что студент «идет» за тем материалом, который он нашел в литературе. В то же время необходимо переосмыслить полученную информацию в процессе решения поставленных задач, переструктурировать ее в соответствии с задачами и разделами работы;

4) выводы по работе не всегда соответствуют цели и задачам, которые стоят перед главой или параграфом. Ни в коем случае в заключение не может быть следующий вывод: таким образом, я выполнил свою цель. Вашу работу оценит научный руководитель и рецензенты, Вам нужно подвести содержательные итоги по раскрытой теме исследования;

5) иногда студент находит возможным скачать тексты рефератов по аналогичной теме из интернета и выдать их за свои. Этого делать не стоит, так как электронный текст курсовой работы легко проверить на плагиат и выяснить, откуда он взят. Вы можете использовать всю информацию, в том числе и из интернета, но включите ее в структуру Вашей КР и сделайте на нее сноски. В этом случае Вы получите корректное заимствование, которое вполне допустимо.

7.2. Курсовая работа по источниковедению.

Очень важной составляющей курсовой работы и ВКР по истории является источниковедческая часть, так как в основе любого исторического исследования лежит источник. Грамотный, всесторонний анализ исторического источника, его детальное изучение, извлечение из источника максимально возможного объема достоверной информации – это тот фундамент, на котором базируется историческое исследование, и, в конечном итоге, от которого зависят его результаты.

Умение работать с источником – важнейшая составляющая профессионализма историка, его «ремесло», без которого невозможно получение достоверного исторического знания.

В процессе написания курсовой работы по источниковедению у студента могут быть сформированы следующие компетенции:

способность организовывать сложную историческую информацию в логически последовательной форме;

способность извлекать и интерпретировать историческую информацию из различных исторических источников.

Центральная проблема источниковедения – определение достоверности источника.

Поэтому в источниковедческих работах решаются следующие задачи: выявление, отбор и критический анализ источника. Критический анализ включает в себя установление подлинности, его достоверности (внешняя критика) и точности представленной информации (внутренняя критика) источника.

Источниковедческое исследование имеет два аспекта – теоретико-методологический и конкретно-прикладной. Целесообразно в рамках источниковедческих курсовых работ сосредоточиться на конкретно-прикладной тематике. Теоретико-методологический аспект изучается на занятиях по источниковедению и специальных курсах.

Актуальность источниковедческого исследования определяется состоянием изученности источников как вида либо степенью изученности конкретно-исторической тематики, требующей введения в научный оборот новых источников или переоценки (нового прочтения) уже введенной в научный оборот источниковой базы.

Например, в обществе сложился стереотип, что экологические проблемы СевероЗападной Сибири – это явление, характерное для второй половины XX в. Введение в научный оборот новых источников, переосмысление уже использовавшихся исследователями материалов дает возможность показать более глубокие исторические корни экологической тематики Северо-Западной Сибири, что безусловно, необходимо учитывать при решении этой проблематики на современном этапе.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«Н. Б. ИСТОМИНА, О. П. ГОРИНА, З. Б. РЕДЬКО, А. К. МЕНДЫГАЛИЕВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4 класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я71 У7 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и технологических...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ГЕОГРАФИЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Барабанов В.В., Амбарцумова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы X Всероссийской научно-практической конференции Часть 4 16 апреля 2009 г. Москва – Челябинск УДК 351/354 ББК 74.56 И...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ КАЗАЧЬИХ СРЕДСТВ» Методическое пособие Авторский коллектив: Карпухин А. П., Кузьминов В.И., Ибрагимова М.Д., Мудракова О.В., Борщ А.М. КРАСНОДАР 20 Рецензент: И.о. заведующего кафедрой дошкольного образования КГУФКСиТ,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9_ от «16» _02 2015 г. Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК Косенко С.А. СОДЕРЖАНИЕ Методические...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМ И сОВ З Москва MOMf/ _ WT it X '^ХВЛАПОС УДК 376.167.1 ББК 7 4.3 -/ И65 Н А вторы : Староверова М.С., Ковалев Е.В., Захарова А.В., Рыжикова Е.И., Чабановская Е.В., КулаковаЕ.В., Любимова М.М., Комлева Г.М., Гладилина Л.Н., Борисова Е,Б., Ананьева Е.В., Кузнецова Л.В. Под редакцией М.С. Староверовой Р ец ен зен т: доктор психологических наук профессор кафедры специальной педагогики МГЛУ Т.Г. Б огданова...»

«Рассмотрено и принято «Утверждаю» педагогическим советом Директор МБОУ «СОШ № 3» (Протокол №1 от 30.08.2012г.) _ Т.А. Горелова Приказ № от ДОПОЛНЕНИЯ В ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени О.А. Морозова» г. Ефремова Тульской области на 2011-2015 2012 год Оглавление № п/п Содержание Страница Раздел второй (содержательный) 1. Программа формирования экологической культуры...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. МУРМАНСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45 АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ за 2013-2014 учебный год Проблемный анализ деятельности МБОУ г. Мурманска СОШ №45 за 2013-2014 учебный год составлен на основе решения задач по выполнению плана работы школы. В основе анализа использованы материалы педагогических советов, методического совета, методических объединений, сравнительный анализ итогов успеваемости 2012/2013 уч. г. и 2013/2014 уч. г.,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Калининградской области ПРИНЯТО решением УТВЕРЖДАЮ Педагогического совета Директор МБОУ Протокол № гимназии г.Гурьевска «»2015г. /Чельцова О.Ю./ Приказ № _ «»_2015 г. Дополнительная общеразвивающая программа _художественная /направленность программы/ кружок «Радуга» /название программы/ _7 11 лет /возраст детей, на которых рассчитана дополнительная программа/ 2 года /срок реализации дополнительной программы/ г....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Б.4.1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...»

«Методические рекомендации по оформлению портфолио достижений Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории (первой или высшей) осуществляется в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 г. № 276, и на основании Регламента работы аттестационной комиссии, сформированной для...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Ныробский детский сад»Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Заведующий МАДОУ «Ныробский Протокол № 1 детский сад» от «03» сентября 2015 г. О. И. Попова «03» сентября 2015 год Основная образовательная программа дошкольного образования разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки _Педагогическое образование и профилю подготовки Математика.1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки _Педагогическое образование.1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ...»

«Л.Н. Аксенова, В.В. Руднев КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплинам «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» И «ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ» «МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТЬ» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Челябинск Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» Л.Н. АКСЕНОВА, В.В. РУДНЕВ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплинам «Материаловедение» и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.2.1 Психология педагогического конфликта Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«ФГОС второго поколения: опыт, проблемы, перспективы ХИМКИ УДК 371.3 ББК 74.2 Секреты педагогического мастерства. Педагогический клуб «Творческая инициатива». ФГОС второго поколения: опыт, проблемы, перспективы. : методические рекомендации: – Химки: ЦПР, 2013. – 112 с. Данный сборник представляет опыт работы членов муниципального педагогического клуба «Творческая инициатива», который объединяет победителей профессиональных конкурсов и приоритетного национального проекта «Образование». В условиях...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «КОЛЛЕДЖ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ, МИТРОПОЛИТА МОСКОВСКОГО» (ГБПОУ СО «ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ») ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ТОЛЬЯТТИ, 2015 СТРУКТУРА ПУБЛИЧНОГО ДОКЛАДА Введение Раздел 1. Общая характеристика ГБПОУ СО «Гуманитарный колледж» 1.1. Учредители. Контактная...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 45.06.01 Языкознание и литературоведение Направленность Теория языка Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений,...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.