WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 | 2 ||

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ...»

-- [ Страница 3 ] --

9. Запасные методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации.

10. Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему?

Когда планируется восполнение нереализованного?

5.1.2. Организация групповой работы (Схема и требования к конспекту аналогичны требованиям к конспекту занятия со всем коллективом) 5.1.3. Проведение индивидуальной работы с обучающимися с целью осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей Тема индивидуального занятия «_____________________________»

Цель:

Задачи:

Воспитательные:

Развивающие:

Образовательные:

Форма:

Планируемые результаты:

Методы и приемы, используемые в индивидуальной работе:

Оборудование, оформление:

План предварительной подготовки (Указывается предварительная работа с ребёнком, родителями, педагогами школы, подготовительная работа самого педагога):

1.

2.

3.

–  –  –

1. Цель: научиться ставить цель беседы, разрабатывать план и технологию беседы с разными по степени общительности детьми.

1. Порядок подготовки к беседе:

определение цели и темы;

составление вопросов и плана;

определение способа вступления в беседу;

продумывание методики регистрации хода беседы;

пилотажная проверка на 2-3 учащихся;

коррекция технологии беседы.

2. Анализ беседы: обратите внимание на следующее:

Получилась ли беседа? Если да – почему? Если нет – почему?

Какие приемы поддержания беседы использовались (поощряющие кивки, рисунки, изменение голоса и др.)?

Особенности поведения ученика, его мимика, жесты, интонация речи.

На какие вопросы он отвечал наиболее активно, почему?

Какие вопросы не достигли цели, почему?

Окончание беседы.

3. Вывод: достигнута ли поставленная цель, что требует коррекции и доработки в технологии проведения индивидуальной беседы.

5.2.Наблюдение и анализ воспитательных мероприятий студентов - сокурсников И.5.2.Схема протокола наблюдения и анализа воспитательных мероприятий студентов сокурсников С целью анализа воспитательного мероприятия составляется его протокол согласно предложенной схеме во время проведения воспитательного мероприятия. Ход занятия описывается в табличном формате.

–  –  –

I. Общие сведения

1.Название мероприятия.

2.Дата и место его проведения. Кто проводит?

3.Состав группы учащихся: мальчики, девочки по интересам и др.

4.Вид деятельности: входит ли она в систему или является эпизодическим мероприятием.

5.Цель мероприятия: на решение каких задач классного коллектива и формирование каких качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие

6.Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности:

а) соответствие занятия общим воспитательным задачам,

б) уровню развития классного коллектива,

в) возрастным особенностям учащихся.

II. Анализ подготовки мероприятия

1. Кто был инициатором данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и как проявлялось активность, самостоятельность и инициатива учащихся.

2. Методика подготовки мероприятия:

· планирование, · разработка, · участие в них детей.

3. Удалось ли в подготовительный период вызвать понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности.

III. Ход мероприятия

1. Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности?

2. Насколько содержательно, интересно и организовано проходила работа?

3. Какие знания приобрели учащиеся в ходе мероприятия, какие социальные установки формировались у учащихся, к какой общественно полезной деятельности побуждало их занятие?

4. Какие выводы сделали учащиеся по ходу работы и в заключение? Каких результатов достигли?

5. Как сказалось проведенное мероприятие на формирование общественного мнения коллектива и отдельных учащихся, на их взаимоотношениях? Каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности?

6. Роль и место старших (воспитателя, психолога, приглашенных) на данном занятии.

IV. Общая оценка воспитательного мероприятия

1. Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач? Причины успехов, неудач, ошибок?

2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

3. Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и учащихся.

V. Анализ деятельности воспитателя

1. Какие черты характера воспитателя способствовали проведению воспитательной работы с учащимися, какие наоборот мешали?

2. Какие педагогические способности проявлялись при проведении воспитательной работы с учащимися?

3. Проявился ли педагогический такт воспитателя и в чем именно? Случаи нетактичности воспитателя.

4. Способствовало ли или мешало психическое состояние воспитателя проведению воспитательной работы и почему?

Примерная схема анализа этической беседы ( по материалам Г.М. Коджаспировой)

1. Тема, цели и задачи проводимой беседы.

Актуальность темы беседы для данного коллектива.

2.

Опора на моральный опыт детей.

3.

Убедительность, конкретность доводов и аргументов.

4.

Логичность и последовательность при разъяснении моральных категорий.

5.

Соответствие беседы возрастным особенностям детей и уровню их развития (избранная тема, 6.

используемые примеры, уровень анализа моральных понятий, количество используемых источников, структура беседы, речь ведущего).

Эмоциональная насыщенность беседы (выразительность формулировки темы, образность и 7.

живость речи ведущего, новизна и выразительность используемых примеров).

Степень участия детей в подготовке беседы.

8.

Степень активности школьников во время беседы. Контакт ведущего с классом, стиль его 9.

отношений, приемы активизации детей Умение учителя ставить вопросы и отвечать на вопросы учащихся, подводить их к 10.

правильным ответам.

Выводы. Достигнута ли цель беседы, ее достоинства и недостатки.

11.

ШЕСТОЕ НАПРАВЛЕНИЕ –

ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

И.6.1. Изучение результативности решения проблемы жизнедеятельности классного коллектива И.6.1. Рекомендации по использованию методик.

Выбор методик зависит от цели, задач мини-проекта, от характера решаемых проблем в классе.

Прежде всего стоит побеседовать с детьми и классным руководителем для выяснения произошедших в классном коллективе изменений. Методики могут быть аналогичными методикам 1 этапа:

И.4.2.Описание методик, направленных на изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе («Кто прав», «Совместное рисование»).

И.4.3.Описание методики «Моральные дилеммы»

И.4.4.Описание методик и методические указания по выявлению проблем жизнедеятельности классного коллектива.

В.4.1.Описание методики «Социометрия» и методические указания В.4.2.Описание методики «Изучение организованности коллектива» и методические указания.

Студент может также выбрать методики самостоятельно.

И.6.2. Схема аналитического отчета по результатам реализации проекта воспитательной работы и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива (с представлением результатов диагностических материалов и выводами)

1.Тема проекта, реализуемого в классном коллективе

2.Целевая группа (пользователи проекта): обучающиеся…класса … школы (лицея).

3.Время реализации проекта: (указывается, в какие сроки реализован проект)

4. Цель и задачи мини-проекта воспитательной деятельности, на решение какой проблемы (каких проблем) был направлен проект.

5. Механизмы реализации проекта

- Какие мероприятия, с какой целью, для решения какой проблемы (каких проблем) были проведены?

- Формы проведения мероприятий, используемые на мероприятии технологии и методы, приёмы.

- Вовлечение детей, родителей в процесс подготовки и проведения мероприятия.

6.Используемые в процессе реализации проекта ресурсы (психолого-педагогические, кадровые, информационные, материально-технические, иные).

7. Достигнутые планируемые результаты, эффекты реализации мини-проекта:

- для пользователей проекта (всего класса, отдельных обучающихся) Эффекты и результаты соотносятся с проблемами и целью и задачами воспитательной деятельности. Достигнутые результаты указываются в терминах ФГОС ООО. Указываются, какие личностные и метапредметные результаты были достигнуты (также конкретизировать и указать формимируемые УУД). Указать, какие изменения произошли в классном коллективе.

- для организаторов (студентов-практикантов):

Указать, какие профессиональные компетенции, педагогические умения формировались (совершенствовались), какая динамика произошла в их формировании.

8. Используемые способы (формы, методы) оценки результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности Указываются методы изучения аспектов воспитательной деятельности, аспектов жизнедеятельности коллектива, обучающихся, в рамках которых были выявлены проблемы.

Методы оценки результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности адекватны цели, задачам воспитательной деятельности. Необходимо назвать 1 или 2 методики, позволяющие объективно судить о полученных результатах.

9. Оценка эффективности реализации мини-проекта воспитательной деятельности (Заполняется по завершению и изучению результативности проекта. Указываются количественные и качественные показатели, даётся анализ результатов).

10.Выводы по экспертной оценке, самооценке и самоанализу сформированности педагогических умений.

Таблицу с оценками и самооценками представить в дневнике (Таблица1)

11.Основные результаты прохождения психолого-педагогической практики. Положительные моменты. Наиболее успешное выполнение заданий по психолого-педагогической практике.

12. Трудности и проблемы, которые возникли во время прохождения психолого-педагогической практики. В чем основные причины трудностей?

13. Предложения по эффективной реализации задач психолого-педагогической практики.

–  –  –

Шкала оценки сформированности педагогических умений 161- 200 – высокий уровень сформированности умений;

121 -160 - баллов – сформированность умений на уровне выше среднего;

81-120 баллов – средний уровень сформированности умений;

41 -80 баллов - низкий уровень сформированности умений;

Менее 40 баллов – несформированность умений.

СЕДЬМОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

СОЗДАНИЕ ПОРТФОЛИО МЕТОДИЧЕСКИХ И ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

И.7.1.Рекомендации по созданию портфолио методических и диагностических материалов для организации воспитательной деятельности в классном коллективе.

В портфолио могут быть представлены:

-мини-проект воспитательной деятельности в классном коллективе;

- конспекты проведённых мероприятий;

- вспомогательные дополнительные материалы по темам воспитательных мероприятий;

- оформительские материалы, слайдовые презентации по темам мероприятий;

- конспекты сокурсников;

- фотографии, видеосъёмки проводимых мероприятий;

- диагностические методики по изучению детей, коллектива в соответствии с проблемой класса, результативности проекта;

- библиографический список практических материалов по воспитательной работе с обучающимися;

-отзывы педагога-наставника, родителей, студентов-коллег о проведённых студентамипрактикантами мероприятиях;

-отзывы детей на проведённые мероприятия;

-материалы по результатам организации рефлексивной деятельности детей по итогам проведённых дел, мероприятий.



Pages:     | 1 | 2 ||
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование Профиль подготовки Дошкольное образование Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения: очная, заочная Нормативный срок освоения программы: 4 года очно, 5 лет заочно Карачаевск...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования для детей № 1 станицы Павловской муниципального образования Павловский район «Обучение детей проектной деятельности» (Методические рекомендации) Автор – составитель: В.Ф.Денисенко, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДОД № 1 ст. Павловской МО Павловский район ст. Павловская 2014 год Оглавление Введение 3 Глава 1. 4 Проектная методика – актуальное направление обучения...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «СТАРТ ХХI ВЕК» «Принята» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор МАОУ ДОД ДЮСШ « Старт ХХI век» ДЮСШ «Старт ХХI век» 2015 г. _А.В. Утусиков «11» 06 Протокол № 2 «11» 06 2015 г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области физической культуры и спорта по виду спорта «МОТОЦИКЛЕТНЫЙ СПОРТ» Программа рассчитана...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Г.Б.Моисейкина 28 августа 2015 г 27 августа 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по элективному учебному предмету «Решение экономических задач» В 11А классе на 2015-2016 учебный год Составила: учитель экономики Цветкова Любовь Петровна Смоленск Пояснительная записка Цели и общая характеристика учебного предмета...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Новороссийском филиале МГЭИ по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция, представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.