WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: ...»

ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

Направление: 44.04.01. Педагогическое образование

Уровень образования: магистратура

Профильная направленность:

Управление образовательными организациями

Челябинск, 201

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура

Профильная направленность:

Управление образовательными организациями Челябинск, 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ……………………………………………... 8

3. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ………………………………. 10

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРАКТИКЕ……………………... 1

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРАКТИКИ………………………………………………………………... 15

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ………………….. 17

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ

БАЗЫ ПРАКТИКИ………………………………………………………… 17

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ………………………………………….. 17

9. ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ……………………………………………………… 29

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преддипломная практика выпускников магистратуры является обязательной составной частью образовательной программы и проводится в соответствии с утвержденным учебным планом по направлению подготовки 44.04.01.

Педагогическое образование, направленность (профиль) Управление образовательными организациями и графиком учебного процесса.

Общие сведения о практике представлены в таблице 1.

Таблица 1 Общие сведения о практике Общие сведения Форма обучения заочная Производственная Вид практики Название практики Преддипломная Образовательные организации Место проведения практики 3 курс Курс 5 семестр Семестр Выездная Способ проведения Дискретно (концентрированная) Форма (формы) проведения 15 з.е.

Объем п

–  –  –

Преддипломная практика – вид работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, совершенствование навыков проектной и экспертной деятельности, на расширение содержания и структурирование эмпирического материала для подготовки проекта, составляющего основную часть выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации. Она способствует закреплению и развитию у студентов-магистрантов практических навыков, связанных с анализом образовательной среды начального общего образования и навыков инновационного проектирования, методов экспертной оценки проектов в сфере начального общего образования. Преддипломная практика имеет большое значение для выполнения магистерской диссертации и для подготовки к будущей профессиональной деятельности.

В ходе прохождения преддипломной практики магистрантом реализуются педагогическая, научно-исследовательская, методическая и проектировочная деятельность.

Место практики в структуре образовательной программы: педагогическая практика относится к профессиональному циклу – Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)». Образовательная программа предполагает следующую систему производственных практик (табл. 2).

–  –  –

Практика проводится третьей в общей системе производственных практик. Для выхода на практику обучающимся необходимо овладеть знаниями и умениями, на формирование которых нацелены изученные ранее дисциплины («Современные проблемы науки и образования», «Управление развитием образовательных организаций», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Инновационные процессы в образовании», «Мониторинг качества образовательного процесса» и др.).

В период прохождения практики обучающиеся получат знания, умения, навыки, которые не обходимы в последующем для анализа теории и практики в области управления образовательными организациями, разработки на высоком научном уровне выпускной квалификационной работы в виде магистерской диссертации:

– определять на основе анализа исходные данные для проектирования программы развития образовательной организации;

–вырабатывать управленческие решения;

– изучать передовой педагогический опыт в области управления образовательными организациями;

– рефлексировать собственное психическое состояние и поведение в процессе профессиональной деятельности, владеть приемами саморегуляции;

– осуществлять психолого-педагогическое исследование качества образовательного процесса, обрабатывать полученные результаты.

Общей целью производственной практики является подготовка выпускника магистратуры к решению научно-педагогических задач в области профессиональной деятельности. Целью преддипломной практики является формирование у магистрантов практических умений и навыков, связанных с осуществлением ими анализа теории и практики в области управления образовательны

–  –  –

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданий I, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.

Таблица 7

–  –  –

Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации

1. Первая группа заданий на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности.

Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:

Кy=n/m; где:

Кy – коэффициент успешности;

n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;

m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.

Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.

Успешность выполнения разноуровневых заданий (см. табл. 7, строка 1) с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:

ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV Если в контроль включено четыре разноуровневых задания (см. табл. 7, строка 2), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV Если в контроль включено три разноуровневых задания (см. табл. 7, строка 3), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на преддипломной практике.

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучающихся В соответствии с положением об организации практик процесс организации преддипломной практики делится на три этапа: подготовительный, основной и итоговый.

Текущий контроль осуществляется в основной и итоговый периоды практики. В основной период практики студенты выполняют программу практики в соответствии с ее содержанием.

На основе представленных студентами индивидуальных планов работы руководитель практики осуществляет контроль за своевременностью выполнения заданий, заполняя карту оценки сформированности компетенций обучающихся (по результатам наблюдения).

На заключительном этапе практики анализируются студенческие отчеты руководителем практики. Подводятся итоги текущего контроля (на основе отчетной документации в соответствии с программой практики (см. табл. 5 «Отчетная документация по практике»), заполняется лист экспертной оценки практики (табл. 8).

Таблица 8 Лист экспертной оценки результатов преддипломной практики Ф.И.О. магистранта _____________________________________________

Направление 44.04.01. Педагогическое образование, направленность (профиль) Управление образовательными организациями

–  –  –

Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета студентов на итоговой конференции по практике.

Форма проведения итоговой конференции по практике определяется руководителем практики, на ней происходит групповая защита отчета.

–  –  –

2. Современные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / ред. Н.В. Бордовская. – М.: КноРус, 2011. – 432 с. (15(021) С 56 ЧЗФБ-11, А2-23, А1-26) 3. 5.2.Дополнительная литература

4. Богачкина Н.А. Педагогика и психология [Текст]: учебное пособие / Н.А.

Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. – 2-е изд., стер.Москва:Омега-Л, 2010, 2009 (5 шт.).

5. Борытко Н.М. Управление образовательными системами [Электронный ресурс]: учебник для студентов педагогических вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. – Волгоград: изд-во ВГИПКРО, 2006. – 48 с. (Сер. "Гуманитарная педагогика". Вып. 4). URL:

http://window.edu.ru/resource/324/63324.

6. Воробьева С.В. Основы управления образовательными системами:

учеб.пособие для вузов/С.В.Воробьева.- М.: Академия, 2008 (15 шт.).

7. Долгова, В.И. Управление инновационными процессами в образовании:

сущность, закономерности и тенденции [Электронный ресурс] / В.И. Долгова, В.И. Ткаченко // Наука и бизнес: пути развития. – 2012. – № 7(13). –

С. 17-22. URL:

http://ebs.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/443/%d0%94%d0%9e% d0%9b%d0%93%d0%9e%d0%92%d0%90%2c%20%d0%a2%d0%9a%d0%9 0%d0%a7%d0%95%d0%9d%d0%9a%d0%9e%20%d0%a3%d0%9f%d0%a0 %d0%90%d0%92%d0%9b%d0%95%d0%9d%20_%d0%98%d0%9d%d0%9d %d0%9e%d0%92%d0%90%d0%a6%d0%98%d0%9e%d0%9d%d0%9d%d0% ab%d0%9c%d0%98%20%d0%9f%d0%a0%d0%9e%d0%a6%d0%95%d0%a1 %d0%a1%d0%90%d0%9c.pdf?sequence=1.

8. Коротков, Э.М. Управление качеством образования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Э.М. Коротков. – М.: Мир: Академ. проект, 2007. – 317 с.

(371(021) К 68 ЧЗ-1, ППИ-1, ФБ-1, А1-14, А2-13).

9. Лапыгин, Ю.Н. Управленческие решения [Текст]: учеб. пособие для вузов / Ю.Н. Лапыгин, Д.Ю. Лапыгин. – М.: Эксмо, 2007. – 446 с. (658(021) Л 24 А1-5).

10. Методические рекомендации по выполнению магистерской диссертации /

Сост. Е.Ю. Волчегорская, М.В. Жукова, Н.П. Шитякова. – Челябинск:

Изд-во ЧГПУ, 2013. – 89 с.

11. Сластенин, В.А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2010. – 478 с.

(15(021) С 47 ЧЗ-2, А1-5, А2-8).

12. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для вузов / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; Межд. академ. наук пед. образов. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007 (9 шт.).

5.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

13. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. М.: Синтег, 1997, 188 с.

14. Бэгьюли, Ф. Управление проектом. М.: Издательско-торговый дом ГРАНД-Фаир пресс, 2002, 208 с.

15. Васильев Д.К., Заложнев А.Ю., Новиков Д.А., Цветков А.В. Типовые решения в управлении проектами. М.: ИПУ РАН, 2014, 84 с

16. Зыкова, Н.Ю. Методы математической обработки данных психологопедагогического исследования [Текст]: Учебное пособие для вузов / Н.Ю. Зыкова, О.С. Лапкова, Ю.Г. Хлоповских. – Воронеж: Издательскополиграфический центр Воронежского государственного университета 2008.

17. Королев Д. Эффективное управление проектами. М.: ОЛМА пресс, ИНЭС, 2014, 128 с.

18. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. Ростов-наДону, "Феникс", 2001, 416 с.

5.4.Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимые для освоения дисциплины

19. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник: http://teorveronline.narod.ru/

20. Математическая статистика он-лайн (калькулятор):

http://math.semestr.ru/group/sampling-method.php

21. Математическая статистика он-лайн http://www.psycholok.ru/lib/statistics.html

22. http://www.chel-edu.ru – Образовательный портал г. Челябинска

23. http://www.centeroko.ru – Центр оценки качества образования Ин-та содержания и методов РАО

24. http://www.informika.ru – ФГАУ Государственный НИИ информационных технологий и коммуникации

25. http://www.isvrao.ru – Институт семьи и воспитания РАО

26. http://www.minobr74.ru – сайт Министерства образования и науки Челябинской области

27. http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки РФ

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В период преддипломной практики используются информационные технологии: приложения для создания и просмотра презентаций (MS Office Power Point), проигрыватели видео-аудио файлов (Windows Media), приложения для работы с документами (MS Office Word Excell), электронные учебнометодические материалы, электронная почта, а также образовательные технологии: технология индивидуального обучения, технология группового взаимодействия, здоровьесберегающие технологии.

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

ПРАКТИКИ

1. Лекционная аудитория, оснащенная мультимедийным комплексом.

2. Аудитория на 25 мест.

3. Методический кабинет (специализированная библиотека).

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

8.1. Методические рекомендации преподавателю Преддипломной практика проводится на 3 курсе в пятом семестре освоения магистерской программы.

Общее руководство над прохождением практики магистрантов возлагается на руководителя основной профессиональной образовательной программы.

Перед началом практики он проводит организационное собрание магистрантовпрактикантов и их научных руководителей, информирует о ее целях и задачах.

Непосредственное руководство и контроль над выполнением плана практики магистранта осуществляется его научным руководителем, совместно с которым магистрант разрабатывает тему индивидуального задания практики. Руководитель осуществляет постановку задач по самостоятельной работе в период практики и оказывает соответствующую консультационную помощь; согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль над ходом работы магистранта; оказывает помощь по всем вопросам, связанным с оформлением отчета.

8.2. Методические рекомендации для магистрантов Магистрант проводит исследование по утвержденной теме в соответствии с графиком практики и режимом работы образовательной организации – места прохождения практики. Получает от руководителя практики указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполненной работе в соответствии с установленным графиком.

8.3. Структура и оформление магистерской диссертации Структура магистерской диссертации определяется спецификой исследуемой проблемы, включает: содержание, введение, основную часть содержания, заключение, список литературы, приложения. При необходимости в магистерскую диссертацию могут быть включены дополнительные материалы (графики, таблицы и т.д.), оформленные в виде приложения.

В содержание включают номера и заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов) текстового документа. Заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов) в содержании должны повторять заголовки в тексте. Сокращение или другая формулировка недопустимы. Заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов), включённые в содержание, записывают строчными буквами, с первой прописной. Номера и заголовки подразделов приводят после абзацного отступа, равного двум знакам, относительно номеров разделов. При необходимости продолжения записи заголовка раздела, подраздела или пункта на второй (последующей) строке его начинают на уровне начала этого заголовка на первой строке. После каждого заголовка ставят отточие и приводят номер страницы, на которой начинается данный раздел (приложение 8).

Введение магистерской диссертации должно состоять из следующих разделов: актуальность темы исследования, степень научной разработанности проблемы, гипотеза исследования, объект и предмет, цель и задачи, теоретические и методологические основы исследования, эмпирическая база исследования, выносимые на защиту положения, теоретическая и практическая значимость исследования, апробация исследования (если таковая имеется), структура исследования. Объем введения 2–4 страницы.

Основная часть магистерской диссертации состот из трех глав и параграфов, количество которых определяются магистрантом исходя из цели и задач исследования. В каждой главе должно быть, как правило, 2–3 параграфа. Формулировка разделов и подразделов должна быть чёткой, краткой и в последовательной форме раскрывать содержание магистерской диссертации.

Заключение магистерской диссертации должно содержать итоги проведенного исследования, полученные в ходе него основные выводы и обобщения, а также авторское видение перспектив разработки данной проблематики в рамках его последующей научно-исследовательской и профессиональной практической деятельности. Объем заключения 1–2 страницы.

Список использованной литературы магистерской диссертации включает в себя все цитируемые источники, а также те источники, которые были изучены автором при написании его работы. Этот список может содержать фундаментальные труды, монографии и научные статьи, учебники и учебнометодические пособия, публикации отечественных и зарубежных специалистов в печатных и электронных средствах массовой информации, статистические материалы, а также различные документы, включая действующие нормативноправовые акты и законопроекты, проведённые социологические или прикладные исследования и т.д. Литература включается в список в алфавитном порядке (по фамилии автора или названию источника) сначала на русском, а затем на иностранных языках. Обязательно указание на место и год издания (или адреса электронного сайта) источника.

Список литературы оформляется в соответствии действующими с требованиями ГОСТов:

ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись.

Библиографическое описание. (Дата введения 01.07.2004);

ГОСТ 7-80.2000 Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления (Дата введения 01.07.2000);

ГОСТ 7.82-2001 Библиографическая запись.

Библиографическое описание электронных ресурсов (Дата введения 01.07.2002);

ГОСТ 7.12-93 Библиографическая запись.

Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила (Дата введения 01.07.1995).

Приложения к магистерской диссертации могут включать в себя дополнительные материалы – графики, таблицы, фотографии, карты, ксерокопии документов и т.д., которые, по мнению магистранта, призваны способствовать раскрытию рассматриваемой проблематики. При этом основной текст магистерской диссертации должен содержать ссылки на соответствующие приложения. Общий объём приложений не должен превышать 10% от объёма основного текста магистерской диссертации.

Использованные в магистерской диссертации фактологические и количественные данные, а также выдержки из прямой речи или работ других авторов должны подкрепляться ссылками на цитируемые источники. Ссылки оформляются постранично в виде сноски внизу страницы и должны содержать следующие данные: фамилия и инициалы автора (авторов), название произведения, место и год издания, номер страницы, содержащей цитируемый текст.

Магистерская диссертация выполняется в электронном (компьютерном) виде на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (21 х 29, 7 см) с соблюдением следующих требований:

– поля: левое – 30 мм, правое – 20 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм;

– шрифт размером 14 пт, гарнитурой Times New Roman;

– междустрочный интервал – полуторный;

– отступ красной строки – 1,25 см;

– выравнивание текста – по ширине.

Все страницы диссертации, кроме титульного листа, должны быть пронумерованы внизу страницы по центру. Диссертация распечатывается на принтере, обеспечивающем нормальное качество печати, переплетается или вкладывается в пластиковую папку-скоросшиватель. Титульный лист оформляется (приложение 9). Вторая после титульного листа страница должна содержать оглавление магистерской диссертации.

Оптимальный объем магистерской диссертации должен составлять 40 – 90 страниц машинописного текста с учетом приложений в зависимости от характера исследования.

8.4. Автореферат магистерской диссертации Автореферат магистерской диссертации – краткое изложение итогов работы, ее актуальности, научной новизны и содержания в виде обзора подготовленной и представляемой к публичной защите диссертации и результатов, полученных в процессе работы над ней.

Назначение автореферата:

формулирование автором полученных им и защищаемых при аттестации научных положений на основании обоснования актуальности работы, новизны и оригинальности полученных результатов для публичного обсуждения;

информирования организаций, предприятий, научной общественности и всех заинтересованных лиц о результатах полученных автором в процессе работы над диссертацией.

Структура автореферата включает следующие элементы и разделы:

титульный лист, являющийся обложкой автореферата;

оборотная сторона титульного листа;

разделы автореферата: «Общая характеристика работы», «Содержание работы», «Публикации по теме диссертации».

Титульный лист автореферата содержит следующие сведения о магистерской диссертации и ее авторе:

фамилия, имя и отчество автора;

наименование магистерской диссертации;

наименование направления и магистерской программы, по которому обучался в магистратуре автор и по которому защищается диссертация;

информация о цели магистерской диссертации – соискание степени (квалификации) магистра;

место и дату выполнения работы (Челябинск 20___).

Пример оформления титульного листа автореферата магистерской диссертации приведен в приложении.

На оборотной стороне титульного листа приводятся следующие сведения:

место выполнения магистерской диссертации (полное наименование университета, факультета и кафедры);

сведения о научном руководителе автора магистерской диссертации (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы имени и отчества);

сведения о рецензенте магистерской диссертации (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы имени и отчества место работы, занимаемая должность);

сведения о месте и времени защиты.

Пример оформления оборотной стороны титульного листа автореферата магистерской диссертации приведен в приложении 10.

Разделы автореферата:

Раздел «Общая характеристика работы» содержит следующие подразделы:

актуальность;

цель и задачи;

практическая значимость;

прогноз и рекомендации по использованию результатов исследования;

положения, выносимые на защиту;

апробация результатов исследования;

структура и объем работы.

Раздел «Содержание работы» включает краткое описание содержания введения, разделов и заключения диссертации.

В разделе «Публикации по теме исследования» приводится список опубликованных работ автора по теме магистерской диссертации.

Объем автореферата составляет 15–18 страниц.

8.5. Защита магистерской диссертации Защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) является частью итоговой государственной аттестации выпускников магистратуры и регулируется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГПУ.

Основной задачей Государственной аттестационной комиссии является обеспечение профессиональной объективной оценки научных знаний и практических навыков (компетенций) выпускников магистратуры на основании экспертизы содержания магистерской диссертации и оценки умения диссертанта представлять и защищать ее основные положения.

Работа комиссии осуществляется в сроки, предусмотренные учебным планом по данному направлению магистерской подготовки. За месяц до начала ее работы составляется расписание.

Магистерская диссертация оценивается по следующим критериям:

актуальность;

уровень теоретической проработки проблемы, включая знание современной литературы;

полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой проблеме;

самостоятельность разработки проблемы;

возможность практической реализации.

Решение об итогах защиты и оценка принимаются простым большинством на закрытом заседании членов государственной аттестационной комиссии.

После завершения защиты выпускнику предоставляется право для ответа на замечания рецензента и членов комиссии.

–  –  –

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу разрешить мне с «_» _________ 201__г. по «_» __________ 201__г.

пройти преддипломную практику в образовательной организации _____________

в должности __________________________________________________________

Дата _________________

Подпись

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра ППиПМ

–  –  –

Студент ___________________________________________________________

(фамилия имя отчество) направляется на преддипломную практику в ____________________________

(наименование образовательной организации) Срок практики «_» _________ 201__г. по «_» __________ 201__г.

Руководитель практики от организации ________________________________

(должность, фамилия, имя, отчество) М.П.

Заведующий кафедрой ППиПМ «_____» ____________ 20__ г.

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра ППиПМ

–  –  –

1. Срок прохождения практики с «_» ______ 20_ г. по «_» ______ 20_г.

2. Общая систематичность и ответственность работы в ходе практики

3. Степень личного участия и самостоятельности магистранта в представляемой исследовательской работе.

4. Выполнение поставленных целей и задач;

5. Корректность в сборе, анализе и интерпретации представляемых научных данных.

5. Качество оформление отчетной документации.

Оценка за практику: ____.

Научный руководитель: ______________________________________

Подпись «_____» ____________ 20__ г.

Приложение 5 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра ППиПМ

–  –  –

куратора практики от образовательной организации В период с «__» ________ 20__ г. по «__» ________ 20__ г. магистрант _____________________________________________________________

проходил(а) преддипломную практику в __________________________

За время прохождения практики:

Магистрант изучил(а) вопросы: __________________________________

Самостоятельно провел(а) следующую работу: _____________________

При прохождении практики магистрант проявил (отношение к делу; реализация умений и навыков): _______________________________________

М.П.

Руководитель практики от организации Дата

–  –  –

ОТЧЕТ по_________________________________________практике (наименование) на_________________________________________________

(наименование кафедры, вуза) магистранта________________________________________

(Ф. И. О.) Приложение 7 Самоанализ Магистранта__________________________________________________

Кафедра______________________________________________________

Курс__________группа_______________

Направление подготовки________________________________________

За период преддипломной практики мною были реализованы следующие виды деятельности: ____________________________

Мною были применены на практике следующие методы научнопедагогического исследования: _______________________________________

Были приобретены и развиты следующие компетенции, навыки и умения, характеризующие способности и готовность: _______________________

На основе самоанализа я пришел(ла) к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:

______________________________________________________________

Предложения и рекомендации по организации практики, общее впечатление от прохождения практики: _____________________________________

Также предлагаем ответить на следующие примерные вопросы:

1. Насколько цель преддипломной практики позволила вам использовать умения и навыки, полученные в процессе обучения по магистерской программе?

2. Хватило ли Вам времени, отведенного на практику для выполнения намеченной работы? С какими проблемами вы столкнулись в ходе практики?

3. Оцените вашу готовность к разработке и внедрению инновационных форм и методов трансляции в современное культурно-образовательное и информационное пространство ценностей традиционной народной художественной культуры.

–  –  –

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ …………………………………… 5

1.1. Сущностные характеристики понятия «инновационная деятельность образовательной организации»……………….…………………………............... 5

1.2. Модель управления инновационной деятельностью образовательной организации........15

1.3. Педагогические условия функционирования модели управления инновационной деятельностью образовательной организации

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ…………………………................. 51

2.1. Цели, задачи и организация экспериментальной работы

2.2. Реализация модели формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ…………………………………………………………………………….

72

3.1. Анализ и обобщение результатов констатирующего этапа экспериментальной работы

3.2. Сравнительный анализ и обобщение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента……………………………………………..80 Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …

ПРИЛОЖЕНИЯ

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

–  –  –

УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Направление 050100 Педагогическое образование Магистерская программа: «Управление образовательными организациями»

–  –  –

Диссертация выполнена на кафедре педагогики, психологии и предметных методик Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет».

Научный руководитель д.п.н., профессор Волчегорская Е.Ю.

–  –  –

Защита диссертации состоится _________ (дата) в ______ (время) в аудитории ______ на аттестационной комиссии № ____ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» по адресу: 454080, г.

Челябинск, пр. Ленина, 69.

С магистерской диссертацией можно ознакомиться на кафедре ППиПМ.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

–  –  –



 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» «Методические материалы и фонд оценочных средств» по дисциплине «Литература» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составители:...»

«Утверждаю Директор школы _ /Н.Д. Пузанова/ «01» 09. 2015 г. ПЛАН научно-методической работы ГБОУ Школа №1222 ДО г. Москвы на 2015-2016 учебный год Москва, 20 Тема школы: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности в условиях изменяющейся образовательной среды».Методическая тема школы на 2015 – 2018гг.: «Образовательный комплекс как новая возможность для достижения новых образовательных результатов» Этапы реализации: 2015-16 уч.г. «Интеграция ресурсов образовательного комплекса...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ ОРЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ А.А. ХАРЧЕНКО ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методическое пособие ОРЕЛ 2015 ББК 74.58 X-20 Рекомендовано к изданию Ученым советом ОФ РАНХиГС Рецензенты: Калашников А.Ф., доктор педагогических наук, профессор кафедры социологии, культурологи и политологии Орел ГТУ Санькова О.А., кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ФГБУЗ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УО «БАРАНОВИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БЕРДЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Б.ХМЕЛЬНИЦКОГО СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КРЕМЕНЕЦКИЙ ОБЛАСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Т.Г.ШЕВЧЕНКО РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ „КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ” (г. ЯЛТА) ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК...»

«I. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ Арлова, Г. П. Валеалогія: этнапедагагічны аспект : вучэб. дапам. / Г. П. Арлова, А. Л. Міхайлава. – Мінск : РІВШ, 2012. – 278 с. (Дапушчана Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь у якасці вучэбнага дапаможніка для студэнтаў устаноў вышэйшай адукацыі па спецыяльнасці «Сацыяльная педагогіка») Вучэбны дапаможнік змяшчае вынікі навуковага даследавання праблемы фарміравання маральнага і фізічнага здароўя асобы ў беларускай народнай педагогіцы. Прызначана ў якасці...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) Беломестнова Нина Васильевна Должность, доля ставки доцент, 1,00 ст. Кафедра (подразделение) _кафедра общей психологии Дата объявления конкурса _12.02.2015_1.Место работы в настоящее время _Руководитель лаборатории Фундаментальных проблем психологии и антропологии; судебный эксперт-психолог в...»

«СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.. 8 Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Программа «Информационные технологии в образовании» – новое направление подготовки магистров в Московском городском педагогическом университете. 9 Гуревич Р.С., Кадемия М.Е. Развитие информационной культуры будущих учителей в системе непрерывного образования. Бидайбеков Е.Ы., Мухамбетжанова С.Т., Сагимбаева А.Е. Формирование информационно-коммуникационной компетентности педагогов в условиях внедрения системы электронного обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ГОСУДАРСТВЕННООБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием, руководителей и педагогических работников образовательных организаций, представителей коллегиальных органов управления образованием г. Москва, 2015 Методические рекомендации по развитию государственно-общественного управления образованием в...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЗЮДО РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ № 4; Белаид...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «СТАРТ ХХI ВЕК» «Принята» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор МАОУ ДОД ДЮСШ « Старт ХХI век» ДЮСШ «Старт ХХI век» 2015 г. _А.В. Утусиков «11» 06 Протокол № 2 «11» 06 2015 г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области физической культуры и спорта по виду спорта «МОТОЦИКЛЕТНЫЙ СПОРТ» Программа рассчитана...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования С 1 сентября 2015 г. во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации в штатном режиме вводится федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее Стандарт). Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки...»

«Дети жертвы Холокоста и террора: педагогический аспект Составители: И.А. Альтман, Н.В. Анисина РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА ХОЛОКОСТА (ЭМБЛЕМА) Москва, «РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА ХОЛОКОСТА» И. А. Альтман (отв. редактор), А. Е. Гербер, Ю. А. Домбровский, Ю. И. Каннер, Б. Н. Ковалев, Г. В. Костырченко, д-р Тамаш Краус (Венгрия), А. И. Круглов (Украина), Д. И. Полторак, Е. С. Розенблат (Беларусь), Л. А. Терушкин (отв. секретарь), д-р К. М. Феферман (Россия – Израиль), М. В. Шкаровский, д-р Арон Шнеер...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Томск 2010 Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса / сост. Т.В. Расташанская. – Томск: ТОИПКРО, 2010. – 84 с. Составитель: Расташанская Татьяна Владимировна, проректор по учебно-методической работе ТОИПКРО, кандидат...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «КОЛЛЕДЖ СФЕРЫ УСЛУГ № 10» ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 4 ИНТЕРНАТ СБОРНИК АДАПТИРОВАННЫХ ТЕКСТОВ «МОИ РОВЕСНИКИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 ГОДОВ» (по произведениям художественной литературы и прессы о войне) Методическое пособие для педагогов Руководитель: Заместитель директора по КРО ГБПОУ КСУ № 10 Е.Д.Мазорук 70летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается....»

«УДК 373. ББК 74.1 К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 ПРИКАЗ № 38/1-ОД «_22_»08_2014г. от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа № 3. Срок реализации программы...»

«Образовательная программа 2014-2015 учебный год МАДОУ МО г.Нягань Д/с №1 «Солнышко» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.НЯГАНЬ «ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ» Принято: Утверждено приказом Педагогическим советом МАДОУ МО г.Нягань Протокол №1 «Д/с №1 « Солнышко» « 05 » сентября 2014 год №140 от 27.08.2014 год ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6» города Батайск Ростовской области на период 2015-2017 учебного года РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО к утверждению Управляющим советом Педагогическим советом протокол №1 от 28.08.2015 г. протокол №1 от 25.08.2015 г. 2015 г. Содержание стр. 1. Пояснительная записка..3 2. Информационная справка..5 3. Основные принципы деятельности, концепция...»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» АКТУАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА: ФГОС-УРОК Материалы Международной учебно-методической конференции 31 августа 2015 г. Чебоксары УДК 37 ББК 74.00 А 43 Нечаев Михаил Петрович, главный редактор, д.п.н., профессор, Главный член-корр. МАНПО редактор Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Редакционная Михайлова Ольга Викторовна, к.п.н., доцент коллегия Николаева Татьяна...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.