WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: ...»

ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование

Уровень образования: магистратура

Профильная направленность:

Психология и педагогика начального образования Челябинск, 201

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура

Профильная направленность:

Психология и педагогика начального образования Челябинск, 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ……………………………………………... 8

3. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ………………………………. 10

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРАКТИКЕ……………………... 11

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРАКТИКИ………………………………………………………………...

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ………………….. 17

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ

БАЗЫ ПРАКТИКИ………………………………………………………… 17

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ………………………………………….. 17

9. ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… 2 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ……………………………………………………… 29

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преддипломная практика выпускников магистратуры является обязательной составной частью образовательной программы и проводится в соответствии с утвержденным учебным планом по направлению подготовки 050400 Психологопедагогическое образование, направленность (профиль) Психология и педагогика начального образования и графиком учебного процесса.

Общие сведения о практике представлены в таблице 1.

Таблица 1 Общие сведения о практике Общие сведения Форма обучения очная Производственная Вид практики Название практики Преддипломная Образовательные организации Место проведения практики 3 курс Курс 5 семестр Семестр Выездная Способ проведения Дискретно (концентрированная) Форма (формы) проведения

–  –  –

Преддипломная практика – вид работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, совершенствование навыков проектной и экспертной деятельности, на расширение содержания и структурирование эмпирического материала для подготовки проекта, составляющего основную часть выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации. Она способствует закреплению и развитию у студентов-магистрантов практических навыков, связанных с анализом образовательной среды начального общего образования и навыков инновационного проектирования, методов экспертной оценки проектов в сфере начального общего образования. Преддипломная практика имеет большое значение для выполнения магистерской диссертации и для подготовки к будущей профессиональной деятельности.

В ходе прохождения преддипломной практики магистрантом реализуются педагогическая, научно-исследовательская, методическая и проектировочная деятельность.

Место практики в структуре образовательной программы: преддипломная практика относится к профессиональному циклу – Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)». Образовательная программа предполагает следующую систему практик (табл. 2).

–  –  –

Практика проводится третьей в общей системе практик. Для выхода на практику обучающимся необходимо овладеть знаниями и умениями, на формирование которых нацелены изученные ранее дисциплины («Современные проблемы науки и образования», «Основы педагогического мастерства», «Информационные технологии в профессиональной деятельности» и др.).

В период прохождения практики обучающиеся получат ЗУВ, которые не обходимы в последующем для анализа теории и практики в области начального общего образования, разработки на высоком научном уровне выпускной квалификационной работы в виде магистерской диссертации:

– определять на основе анализа исходные данные для проектирования образовательной программы в области начального общего образования;

– подбирать группы технологических действий, определять структуру образовательной деятельности и дидактический инструментарий;

– планировать комплексное использование дидактических, включая технические, средств обучения и методически правильно применять их в образовательной деятельности;

– проводить психолого-педагогическую диагностику младшего школьника;

–  –  –

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Преддипломная практика специализированной магистерской программы «Психология и педагогика начального образования» проводится в образовательных учреждениях.

–  –  –

Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации

1. Первая группа заданий на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности.

Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:

Кy=n/m; где:

Кy – коэффициент успешности;

n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;

m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.

Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.

Успешность выполнения разноуровневых заданий с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:

ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV Если в контроль включено четыре разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV Если в контроль включено три разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на преддипломной практике.

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучающихся В соответствии с положением об организации практик процесс организации преддипломной практики делится на три этапа: подготовительный, основной и итоговый.

Текущий контроль осуществляется в основной и итоговый периоды практики. В основной период практики студенты выполняют программу практики в соответствии с ее содержанием.

На основе представленных студентами индивидуальных планов работы руководитель практики осуществляет контроль за своевременностью выполнения заданий, заполняя карту оценки сформированности компетенций обучающихся (по результатам наблюдения).

На заключительном этапе практики анализируются студенческие отчеты руководителем практики. Подводятся итоги текущего контроля (на основе отчетной документации в соответствии с программой практики (см. табл. 5 «Отчетная документация по практике»), заполняется лист экспертной оценки практики (табл. 8).

Таблица 8 Лист экспертной оценки результатов преддипломной практики Ф.И.О. магистранта _____________________________________________

Направление 44.04.02. Психолого-педагогическое образование, направленность (профиль) Психология и педагогика начального образования

–  –  –

– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5;

– не выполнил намеченный объем работы в соответствии с программой практики;

– обнаружил слабые теоретические знания, неумение их применять для реализации практических задач;

– не установил правильные взаимоотношения с субъектами деятельности; 2

– продемонстрировал недостаточно высокий уровень общей и про- «неудовлетворифессиональной культуры; тельно»

– проявил низкую активность; или

– не умеет анализировать результаты профессиональной деятельно- «не зачтено»

сти;

– во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность;

– отсутствовал на базе практике без уважительной причины;

– нарушал этические нормы поведения и правила внутреннего распорядка организации;

– не сдал в установленные сроки отчетную документацию Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета студентов на итоговой конференции по практике.

Форма проведения итоговой конференции по практике определяется руководителем практики, на ней происходит групповая защита отчета.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

5.1. Основная литература

1. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.:

КНОРУС, 2010.

2. Теория обучения: учеб. пособие для вузов / ред.И.П. Андриади. – М.:

Академия, 2010.

5.2. Дополнительная литература

3. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для вузов / Н.М. Борытко. – М.: Академия, 2008.

4. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика: учеб пособие для студентов / Н.Ф.

Голованова. – СПб.: Речь, 2005.

5. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

6. Коротаева, Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения: уч. пособие / Е.В. Коротаева. – Екатеринбург: УГПУ, 2005.

7. Коротаева, Е.В. Теория и практика педагогических взаимодействий в современной системе образования / Е.В. Коротаева, Т.Л. Аракелова, Т.В. Безродных и др. – Новосибирск: ЦРНС, 2010.

8. Несговорова, Н.П. Технология проектов в профессиональной деятельности педагога: монография / Н.П. Несговорова. – Курган: Изд-во КГУ, 2013.

9. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – М.: Академия, 2006.

10. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

11. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход / Ю.Г. Фокин. – М.: Академия, 2007.

5.3. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы студентов по дисциплине

12. Кваша, Б.Ф. Урок как основная форма организации учебного процесса: уч.-метод. пособие / Б.Ф. Кваша. – СПб.: ИПК ФСИН России, 2005.

13. Коротков, Э.М. Управление качеством образования [Текст]: учеб.

пособие для вузов / Э.М. Коротков. – М.: Мир : Академ. проект, 2006. – 317 с.

14. Ксензова, Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников [Текст]: учеб. пособие / Г. Ю. Ксензова. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 128 с.

15. Кукушин, В.С. Педагогика начального образования [Текст]:

учеб.пособие для пед.вузов /В.С. Кукушин, А.В. Болдырева-Вараксина. – М.;

Ростов н/Д.: МарТ, 2005. – 589 с.

16. Образовательно-инновационные технологии: теория и практика [Текст]: моногр. / под общ. ред О.И. Кирикова. - Воронеж : ВГПУ, 2011. - 142 с.

17. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.

Система заданий [Текст] В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

18. Планируемые результаты начального общего образования [Текст]. – М.: Просвещение, 2010.

19. Попова, А.А. Математические методы в педагогике [Текст] : учеб.

пособие / А.А.Попова; Челяб. гос. пед. ун-т. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос.

пед. ун-та, 2010. - 116 с.

20. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения [Текст]. – М.: Просвещение, 2010.

21. Примерные программы начального общего образования [Текст]. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.

22. Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе начальной школы [Текст]. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2011.

23. Руденко, С.Г. Нравственное воспитание личности / Под ред. Б.Ф.

Кваши // С.Г. Руденко, М.В. Илюшин. – СПб.: МИНПИ, 2008.

24. Титаренко Н.Н. Инновации во внеурочной деятельности младших школьников [Текст] : учеб.-метод. комплект для специалистов нач. общего образования / Н.Н. Титаренко, П.С. Пинженин; Челяб. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург; Челябинск, 2011. – 30 с.

25. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст]/ Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

26. Строкова, Т.И. Мониторинг педагогических нововведений [Текст]/ Т.

И. Строкова// Директор школы. – 2006. – № 6. – с.34.

27. Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Текст].– М.: Просвещение, 2010.

5.4. Ресурсы сети Интернет и информационно-справочных систем

28. www.edu.ru – Сайт Министерства образования РФ.

29. http://sinncom.ru/content/reforma/index1.htm – Специализированный образовательный портал «Инновации в образовании».

30. www.pedagogika-rao.ru/index.php?id=47 – научно-теоретический журнал «Педагогика».

31. www.rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm – журнал «Педагогическая наука и образование».

32. www.iovrao.ru/?c=61 – научно-педагогический журнал «Человек и образование».

33. www.kollegi.kz/load/14 – журнал «Творческая педагогика».

34. www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/… – Российская педагогическая энциклопедия (электронная версия).

35. www.oim.ru/reader@whichpage=2&mytip=1&word=&… – сайт «Образование: исследовано в мире».

36. http://www.pedlib.ru/ – Педагогическая библиотека.

– научная электронная библиотека

37. http://elibrary.ru/defaultx.asp «Elibrary».

38. http://www.vestniknews.ru/ – журнал «Вестник образования России».

39. http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php – электронная библиотека Педагогика и образование.

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В период преддипломной практики используются информационные технологии: приложения для создания и просмотра презентаций (MS Office Power Point), проигрыватели видео-аудио файлов (Windows Media), приложения для работы с документами (MS Office Word Excell), электронные учебнометодические материалы, электронная почта, а также образовательные технологии: технология индивидуального обучения, технология группового взаимодействия, здоровьесберегающие технологии.

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

ПРАКТИКИ

1. Лекционная аудитория, оснащенная мультимедийным комплексом.

2. Аудитория на 25 мест.

3. Аудитория на 14 мест.

4. Методический кабинет (специализированная библиотека).

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

8.1. Методические рекомендации преподавателю Преддипломной практика проводится на 3 курсе в пятом семестре освоения магистерской программы.

Общее руководство над прохождением практики магистрантов возлагается на руководителя основной профессиональной образовательной программы.

Перед началом практики он проводит организационное собрание магистрантовпрактикантов и их научных руководителей, информирует о ее целях и задачах.

Непосредственное руководство и контроль над выполнением плана практики магистранта осуществляется его научным руководителем, совместно с которым магистрант разрабатывает тему индивидуального задания практики. Руководитель осуществляет постановку задач по самостоятельной работе в период практики и оказывает соответствующую консультационную помощь; согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль над ходом работы магистранта; оказывает помощь по всем вопросам, связанным с оформлением отчета.

8.2. Методические рекомендации для магистрантов Магистрант проводит исследование по утвержденной теме в соответствии с графиком практики и режимом работы образовательной организации – места прохождения практики. Получает от руководителя практики указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и проходением практики. Отчитывается о выполненной работе в соответствии с установленным графиком.

8.3. Структура и оформление магистерской диссертации Структура магистерской диссертации определяется спецификой исследуемой проблемы, включает: содержание, введение, основную часть содержания, заключение, список литературы, приложения. При необходимости в магистерскую диссертацию могут быть включены дополнительные материалы (графики, таблицы и т.д.), оформленные в виде приложения.

В содержание включают номера и заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов) текстового документа. Заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов) в содержании должны повторять заголовки в тексте. Сокращение или другая формулировка недопустимы. Заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов), включённые в содержание, записывают строчными буквами, с первой прописной. Номера и заголовки подразделов приводят после абзацного отступа, равного двум знакам, относительно номеров разделов. При необходимости продолжения записи заголовка раздела, подраздела или пункта на второй (последующей) строке его начинают на уровне начала этого заголовка на первой строке. После каждого заголовка ставят отточие и приводят номер страницы, на которой начинается данный раздел (приложение 8).

Введение магистерской диссертации должно состоять из следующих разделов: актуальность темы исследования, степень научной разработанности проблемы, гипотеза исследования, объект и предмет, цель и задачи, теоретические и методологические основы исследования, эмпирическая база исследования, выносимые на защиту положения, научная новизна исследования, теоретическая и практическая значимость исследования, апробация исследования (если таковая имеется), структура исследования. Объем введения 2–4 страницы.

Основная часть магистерской диссертации может состоять из двух-трех глав и параграфов, количество которых определяются магистрантом исходя из цели и задач исследования. В каждой главе должно быть, как правило, 2–3 параграфа. Выпускная квалификационная работа по направлению «Педагогическое образование», должна, как правило, содержать раздел по методике преподавания предмета. Формулировка разделов и подразделов должна быть чёткой, краткой и в последовательной форме раскрывать содержание магистерской диссертации. Основная часть состоит не более чем из трех глав.

Заключение магистерской диссертации должно содержать итоги проведенного исследования, полученные в ходе него основные выводы и обобщения, а также авторское видение перспектив разработки данной проблематики в рамках его последующей научно-исследовательской и профессиональной практической деятельности. Объем заключения 1–2 страницы.

Список использованной литературы магистерской диссертации включает в себя все цитируемые источники, а также те источники, которые были изучены автором при написании его работы.

Этот список может содержать фундаментальные труды, монографии и научные статьи, учебники и учебнометодические пособия, публикации отечественных и зарубежных специалистов в печатных и электронных средствах массовой информации, статистические материалы, а также различные документы, включая действующие нормативноправовые акты и законопроекты, проведённые социологические или прикладные исследования и т.д. Литература включается в список в алфавитном порядке (по фамилии автора или названию источника) сначала на русском, а затем на иностранных языках. Обязательно указание на место и год издания (или адреса электронного сайта) источника.

Список литературы оформляется в соответствии действующими с требованиями ГОСТов:

ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись.

Библиографическое описание. (Дата введения 01.07.2004);

ГОСТ 7-80.2000 Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления (Дата введения 01.07.2000);

ГОСТ 7.82-2001 Библиографическая запись.

Библиографическое описание электронных ресурсов (Дата введения 01.07.2002);

ГОСТ 7.12-93 Библиографическая запись.

Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила (Дата введения 01.07.1995).

Приложения к магистерской диссертации могут включать в себя дополнительные материалы – графики, таблицы, фотографии, карты, ксерокопии документов и т.д., которые, по мнению магистранта, призваны способствовать раскрытию рассматриваемой проблематики. При этом основной текст магистерской диссертации должен содержать ссылки на соответствующие приложения. Общий объём приложений не должен превышать 10% от объёма основного текста магистерской диссертации.

Использованные в магистерской диссертации фактологические и количественные данные, а также выдержки из прямой речи или работ других авторов должны подкрепляться ссылками на цитируемые источники. Ссылки оформляются постранично в виде сноски внизу страницы и должны содержать следующие данные: фамилия и инициалы автора (авторов), название произведения, место и год издания, номер страницы, содержащей цитируемый текст.

Магистерская диссертация выполняется в электронном (компьютерном) виде на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (21 х 29, 7 см) с соблюдением следующих требований:

– поля: левое – 30 мм, правое – 20 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм;

– шрифт размером 14 пт, гарнитурой Times New Roman;

– междустрочный интервал – полуторный;

– отступ красной строки – 1,25 см;

– выравнивание текста – по ширине.

Все страницы диссертации, кроме титульного листа, должны быть пронумерованы внизу страницы по центру. Диссертация распечатывается на принтере, обеспечивающем нормальное качество печати, переплетается или вкладывается в пластиковую папку-скоросшиватель. Титульный лист оформляется (приложение 9). Вторая после титульного листа страница должна содержать оглавление магистерской диссертации.

Оптимальный объем магистерской диссертации должен составлять 40 – 90 страниц машинописного текста с учетом приложений в зависимости от характера исследования.

8.4. Автореферат магистерской диссертации Автореферат магистерской диссертации – краткое изложение итогов работы, ее актуальности, научной новизны и содержания в виде обзора подготовленной и представляемой к публичной защите диссертации и результатов, полученных в процессе работы над ней.

Назначение автореферата:

формулирование автором полученных им и защищаемых при аттестации научных положений на основании обоснования актуальности работы, новизны и оригинальности полученных результатов для публичного обсуждения;

информирования организаций, предприятий, научной общественности и всех заинтересованных лиц о результатах полученных автором в процессе работы над диссертацией.

Структура автореферата включает следующие элементы и разделы:

титульный лист, являющийся обложкой автореферата;

оборотная сторона титульного листа;

разделы автореферата: «Общая характеристика работы», «Содержание работы», «Публикации по теме диссертации».

Титульный лист автореферата содержит следующие сведения о магистерской диссертации и ее авторе:

фамилия, имя и отчество автора;

наименование магистерской диссертации;

наименование направления и магистерской программы, по которому обучался в магистратуре автор и по которому защищается диссертация;

информация о цели магистерской диссертации – соискание степени (квалификации) магистра;

место и дату выполнения работы (Челябинск 20___).

Пример оформления титульного листа автореферата магистерской диссертации приведен в приложении.

На оборотной стороне титульного листа приводятся следующие сведения:

место выполнения магистерской диссертации (полное наименование университета, факультета и кафедры);

сведения о научном руководителе автора магистерской диссертации (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы имени и отчества);

сведения о рецензенте магистерской диссертации (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы имени и отчества место работы, занимаемая должность);

сведения о месте и времени защиты.

Пример оформления оборотной стороны титульного листа автореферата магистерской диссертации приведен в приложении 10.

Разделы автореферата:

Раздел «Общая характеристика работы» содержит следующие подразделы:

актуальность;

цель и задачи;

научная новизна;

практическая значимость;

прогноз и рекомендации по использованию результатов исследования;

положения, выносимые на защиту;

апробация результатов исследования;

структура и объем работы.

Раздел «Содержание работы» включает краткое описание содержания введения, разделов и заключения диссертации.

В разделе «Публикации по теме исследования» приводится список опубликованных работ автора по теме магистерской диссертации.

Объем автореферата составляет 15–18 страниц.

8.5. Защита магистерской диссертации Защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) является частью итоговой государственной аттестации выпускников магистратуры и регулируется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГПУ.

Основной задачей Государственной аттестационной комиссии является обеспечение профессиональной объективной оценки научных знаний и практических навыков (компетенций) выпускников магистратуры на основании экспертизы содержания магистерской диссертации и оценки умения диссертанта представлять и защищать ее основные положения.

Работа комиссии осуществляется в сроки, предусмотренные учебным планом по данному направлению магистерской подготовки. За месяц до начала ее работы составляется расписание.

Магистерская диссертация оценивается по следующим критериям:

актуальность;

уровень теоретической проработки проблемы, включая знание современной литературы;

полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой проблеме;

самостоятельность разработки проблемы;

возможность практической реализации.

Решение об итогах защиты и оценка принимаются простым большинством на закрытом заседании членов государственной аттестационной комиссии.

После завершения защиты выпускнику предоставляется право для ответа на замечания рецензента и членов комиссии.

9. Приложения Приложение 1

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра ППиПМ Предписание на преддипломную практику Студент ___________________________________________________________

(фамилия имя отчество) направляется на преддипломную практику в ____________________________

(наименование образовательной организации) Срок практики «_» _________ 201__г. по «_» __________ 201__г.

Руководитель практики от организации ________________________________

(должность, фамилия, имя, отчество) М.П.

Заведующий кафедрой ППиПМ «_____» ____________ 20__ г.

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра ППиПМ

–  –  –

1. Срок прохождения практики с «_» ______ 20_ г. по «_» ______ 20_г.

2. Общая систематичность и ответственность работы в ходе практики

3. Степень личного участия и самостоятельности магистранта в представляемой исследовательской работе.

4. Выполнение поставленных целей и задач;

5. Корректность в сборе, анализе и интерпретации представляемых научных данных.

5. Качество оформление отчетной документации.

Оценка за практику: ____.

Научный руководитель: ______________________________________

Подпись «_____» ____________ 20__ г.

Приложение 5 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра ППиПМ Отзыв куратора практики от образовательной организации В период с «__» ________ 20__ г. по «__» ________ 20__ г. магистрант _____________________________________________________________

проходил(а) преддипломную практику в __________________________

За время прохождения практики:

Магистрант изучил(а) вопросы: __________________________________

Самостоятельно провел(а) следующую работу: _____________________

При прохождении практики магистрант проявил (отношение к делу; реализация умений и навыков): _______________________________________

–  –  –

ОТЧЕТ по_________________________________________практике (наименование) на_________________________________________________

(наименование кафедры, вуза) магистранта________________________________________

(Ф. И. О.) Приложение 7 Самоанализ Магистранта__________________________________________________

Кафедра______________________________________________________

Курс__________группа_______________

Направление подготовки________________________________________

За период преддипломной практики мною были реализованы следующие виды деятельности: ____________________________

Мною были применены на практике следующие методы научнопедагогического исследования: _______________________________________

Были приобретены и развиты следующие компетенции, навыки и умения, характеризующие способности и готовность: _______________________

На основе самоанализа я пришел(ла) к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:

______________________________________________________________

Предложения и рекомендации по организации практики, общее впечатление от прохождения практики: _____________________________________

Также предлагаем ответить на следующие примерные вопросы:

1. Насколько цель преддипломной практики позволила вам использовать умения и навыки, полученные в процессе обучения по магистерской программе?

2. Хватило ли Вам времени, отведенного на практику для выполнения намеченной работы? С какими проблемами вы столкнулись в ходе практики?

3. Оцените вашу готовность к разработке и внедрению инновационных форм и методов трансляции в современное культурно-образовательное и информационное пространство ценностей традиционной народной художественной культуры.

–  –  –

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …

1.1. Педагогические основы изучения понятия «формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников».............. 5

1.2. Модель формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

15

1.3. Педагогические условия функционирования модели формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников ….…

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ................. 51

2.1. Цели, задачи и организация экспериментальной работы

2.2. Реализация модели формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментальной работы.................. 72 Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …

ПРИЛОЖЕНИЯ

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

–  –  –

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Направление 44.04.02. Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: «Психология и педагогика начального образования»

–  –  –

Диссертация выполнена на кафедре педагогики, психологии и предметных методик Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет».

Научный руководитель д.п.н., профессор Волчегорская Е.Ю.

–  –  –

Защита диссертации состоится _________ (дата) в ______ (время) в аудитории ______ на аттестационной комиссии № ____ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» по адресу: 454080, г.

Челябинск, пр. Ленина, 69.

С магистерской диссертацией можно ознакомиться на кафедре ППиПМ.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

РПП по преддипломной практике Направление 44.04.02. Психолого-педагогическое образование, профильная направленность Психология и педагогика начального образования

–  –  –



 

Похожие работы:

«Переговорная площадка № 6 Тема: «Повышение качества образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»Вопросы для обсуждения: 1. Специфика построения образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования.2. Способы поддержки детской инициативы.3. Образовательная среда дошкольной образовательной организации (ДОО) как фактор позитивной социализации ребенка дошкольного возраста. 4. Социальное партнерство ДОО и окружающего сообщества. 5. Электронные...»

«РЕ П О ЗИ ТО РИ Й БГ П У Пояснительная записка Учебная дисциплина «Политология» (интегрированный модуль) для специальности профиль А-педагогика предусматривает изучение таких проблем, как идеология и ее роль в жизнедеятельности современного общества, культурно-историческая (цивилизационная), политическая, экономическая и социогуманитарная составляющие идеологии белорусского государства, теория и методология политической науки, политические институты и процессы в Республике Беларусь и...»

«Министерство образования и науки Астраханской области ОГОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей и молодежи» Методические рекомендации в помощь педагогам дополнительного образования «Роль развивающих игр в развитии восприятия и памяти детей дошкольного возраста» (из опыта работы) Подготовил: педагог дополнительного образования Геращенко Ю. В. г. Астрахань, 2008 г. Данные методические рекомендации посвящены методике организации развивающих игр, для наиболее продуктивного развития...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Китайский язык представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«ГАПОУ ЧАО СТО СМК 4.2.01 2014 УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ «ЧМК» Лист 1/43 Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чукотского автономного округа «Чукотский многопрофильный колледж» (ГАПОУ ЧАО «ЧМК») УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по НМР /Козлова И.В. от «»_2015г. Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению рефератов в ГАПОУ ЧАО «Чукотский многопрофильный колледж» СОСТАВИТЕЛЬ(И) Методист педагогического персонала научнометодического сектора, к....»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения ОЧНАЯ Зайцев Сергей Викторович, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, доцент кафедры педагогической психологии факультета «Психология образования» Московского городского психолого...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы «Гномики» Составители: воспитатели Ледовских М.А. Щенникова В.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной деятельности.....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г. О. ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Учебное пособие для детей и педагогов Технология современных стрижек Автор-составитель: педагог Алексеева Л.П. Тольятти, ДДЮТ 2014-2015 учебный год Содержание Стр. 1.Аннотация.. 2.Введение.. 2.1.Актуальность, цель.. 2.2.Инструменты и принадлежности. 2.3. Особенности расчески.....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.1 Безопасность жизнедеятельности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование (шифр,...»

«Отдел религиозного образования и катехизации Нижнетагильской епархии Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №18 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В КОНКУРСЕ «БУКВИЦА КРАСНАЯ» Нижний Тагил УДК 37.02 ББК 74.00 М 54 Методические рекомендации для педагогов, участвующих в конкурсе «Буквица красная» / Отв. ред. М. В. Уманская : Нижний Тагил: МАОУ Гимназия №18, 2015. – 46с. Методическая разработка «Буквица красная» посвящена епархиальному конкурсу детского...»

«Министерство образования и науки Мурманской области Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области среднего профессионального образования «Мурманский педагогический колледж» (ГАОУ МО СПО «МПК») УТВЕРЖДАЮ Директор колледжа Н.Ф.Вуколова ОТЧЁТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Регистрационный № _ РАЗРАБОТЧИК Служба управления качеством подготовки специалистов ДАТА ВЫПУСКА _ ГАОУ МО СПО «МПК» ОТЧЁТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ А. Содержание А. Содержание B. Лист...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Русский язык» Москва Форма проведения вступительного испытания. В соответствии с Правилами приема Министерства образования п. 29 вступительные экзамены по русскому языку в Институт гуманитарных наук и другие институты и факультеты ГБОУ ВПО...»

«Рассмотрена Утверждаю на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ №9 от 201 г _ Ю. В. Белов Программа внеурочной деятельности для обучающихся МБОУ СОШ №9 г. Воронежа 1.Нормативно-правовая и документальная основа.2.Пояснительная записка.3.Цели и задачи.4.Принципы программы.5.Направления реализации программы.5.1.Формы внеурочной деятельности по направлениям. 6.Условия реализации программы. 6.1. Кадровое обеспечение. 6.2.аучно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии ГЕОЛОГИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ: ГЕОЛОГИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 2. Образование Материалы VIII Международной конференции и летней школы 25 июня – 2 июля 2013 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЗОВСКАЯ СОШ «ОВЦ» Принято педагогическим советом школ УТВЕРЖДАЮ: Протокол №1от 29.08.2014 Директор МКОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» Г.А.Новикова «_»_ 20 г. М.П. Приказ №62/2 от «29»августа 2014 г. Рабочая программа по (элективному курсу) «Клетки и ткани» Класс 11 Всего часов на учебный год: 34 Количество часов в неделю: 1 Составлена в соответствии с программой (элективного курса «Клетки и ткани: 10-11 классы: Обухов Д.К., Кириленкова В.Н., М-ва:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Школа педагогики КАК МОЖНО УПРАВЛЯТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ Учебное пособие по дисциплине «Управление образовательными системами» (уровень магистратуры) Электронное издание Владивосток Дальневосточный федеральный университет УДК 378.048. ББК 74.05 К 12 Авторы: Лавриненко Татьяна Дмитриевна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики ДВФУ, координатор...»

«УДК 911.2(075.8) ББК 26.82я73 Г53 Р е ц е н з е н т ы : кафедра физической географии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка» (доцент кафедры физической географии кандидат географических наук О.Ю. Панасюк); декан факультета естествознания, доцент кафедры географии и охраны природы учреждения образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» кандидат педагогических наук, доцент И.Н. Шарухо Все права на данное издание...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания обществознания и истории» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила проведения...»

«Приложение к приказу ГАОУ ВО МГПУ «О методических рекомендациях по разработке и реализации программ дополнительного образования ГАОУ ВО МГПУ» № 675общ. от «22» июня_ 2015 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические рекомендации по разработке и реализации программ дополнительного образования Государственного автономного образовательного учреждения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.