WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Рабочая программа по (элективному курсу) «Сочинения разных жанров» Класс_8_\ Всего часов на учебный год35 Количество часов в неделю1_ Составлена на основе программы факультативного ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЗОВСКАЯ СОШ «ОВЦ»

Принято педагогическим советом школы УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №_1___от_29.08.2014 Директор МКОУ «Азовская СОШ «ОВЦ»

________________________ Г.А.Новикова

«_29_»_августа_ 2014_ г.

М.П.

Приказ №62/12_ от «_29_»_августа____ 2014_ г.

Рабочая программа по (элективному курсу) «Сочинения разных жанров»

Класс___8_______\ Всего часов на учебный год__35________ Количество часов в неделю____1_______ Составлена на основе программы факультативного курса Т.А. Ладыженской и Т.А.Зепаловой «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЧИНЕНИЙ РАЗНЫХ ЖАНРОВ», Издательство « Просвещение» 2010г.

название программы с указанием автора и сборника, год издания Учебник _________

Учитель:

Новикова Галина Алексеевна Категория- первая Стаж работы______22 г____________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО:

Школьным методическим объединением Заместитель директора по УВР Руководитель ШМО__________________

___________ /А.А.Ильина/ ___________/_____________________/ Протокол №5___от_04.06.2014г с.Азовы 2014 г.

Пояснительная записка Программа курса «Сочинения разных жанров» рассчитана на учащихся восьмого класса.

На изучение данного курса отводится 35 часов.

Учебно-методический план элективного курса составлен на основе Методического указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров» (7-8 классы). Пособие для учителя. Составители Т.А. Ладыженская и Т.С. Зепалова. М., «Просвещение», 2010г Курс имеет практическую направленность. Для развития связной речи необходимы практика, тренировка; языковое (речевое) чутье как определенного рода способность развиваться в деятельности. Данный курс представляет учащимся такую возможность, и ее необходимо использовать для совершенствования их речи.

Элективный курс должен повысить уровень языкового (речевого) развития учащихся; вооружить их речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной личности, пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству, развить литературно-творческие способности у учащихся; способствует нравственному воспитанию учащихся.

На занятиях данного курса учащиеся будут писать сочинения, собирать для них материал и совершенствовать написанное;

готовить устные сообщения на тему и выступать с ними. Познакомятся с теорией: аннотация, рецензия, отзыв, рассказ. Путевые заметки, портретный очерк.

Лучшие работы войдут в портфолио учащихся.

Работа по данному курсу позволит учащимся лучше подготовиться к написанию сочинения в старших классах.

Цели курса:

-закрепить и углубить понятие о теме и основной мысли высказывания;

-помочь учащимся сознательно выбирать темы сочинений;

-заложить основы для формирования у школьников навыков тезирования, конспектирования, цитирования;

-научить школьников составлять аннотацию на книгу;

-закрепить знания об особенностях отзыва и рецензии;

-дать понятие о путевых заметках, портретном очерке, интервью как одном из разновидностей публицистического жанра;

-познакомить учащихся с образцом рассуждения на проблемную тему;

-учить работать над сочинениями повествовательного характера;

-познакомить с особенностями фельетона как сатирического жанра;

-совершенствовать и развивать навыки порождения содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

-владеть различными видами монолога и диалога;

-соблюдать нормы построения текста.

Задачи курса:

-углубить представления учащихся о сочинениях разных жанров;

-научить школьников излагать свои мысли в связной форме;

-приобщить учащихся к работе над книгой и другими источниками знаний, помогающих выработать самостоятельность мышления, умение отстаивать свои убеждения;

-научить правильно и хорошо выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Учащиеся должны знать:

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке.

Краткое содержание программы (по темам) Тема и основная мысль сочинения (3 часа) Заглавие, тема и основная мысль сочинения. Тема и план сочинения. Способы раскрытия основной мысли в устных и письменных сочинениях. Эпиграф.

Тема и жанр сочинения.

Собирание и систематизация материала для сочинения (8 часов) Простой и сложный план. Тезисы и конспекты. Культура оформления рукописи. Библиография, аннотация. Цитаты, ссылки, их оформление.

Собирание материала по литературным источникам. Записные книжки писателей как форма литературных «заготовок».

Наблюдения и методы фиксации материала для сочинений газетных жанров (репортаж, интервью).

Совершенствование написанного (2 часа).

Работа мастеров слова над совершенствованием произведения. Приемы правки рукописи.

Аннотация, отзыв и рецензия.

Сочинения разных жанров (22 часа) Описание научное, деловое, художественное и публицистическое. Описание местности, путевые заметки, портретный очерк.

Рассуждение проблемного характера. Сравнительная характеристика, ее особенности.

Статья в газету.

Рассказ как один из видов повествовательных произведений; рассказ с необычным построением; юмористический рассказ;

фельетон; устный рассказ, его особенности.

–  –  –

Курс состоит из 35 занятий, которые помогут учащимся овладеть теорией и практикой сочинений разных жанров.

Внимание уделяется публицистическому и художественному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных стилей, требованиями, предъявляемыми к школе с точки зрения современных задач общества, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы и вступлением в активную самостоятельную жизнь. Исключительную важность приобретает не просто ознакомление, а практическое овладение публицистическим и художественным стилям речи, их основополагающими элементами, некоторыми жанрами названных стилей.

Современному школьнику необходимо развивать устную и письменную речь, уметь выделять главное в высказывании, строить текст в соответствии с требованиями нужного стиля речи, расширять и пополнять словарный запас, знакомиться с богатством лексики русского языка, учиться отбору языковых средств, уметь высказывать свою точку зрения и обосновать ее.

Курс предполагает работу школьника со словарями, газетными статьями, образцами сочинений; общение с другими людьми, умение правильно вести беседу; знакомство с русской литературой; развитие творческих способностей ученика, приобщение учащихся к нравственным эстетическим ценностям литературы, что окажет положительное влияние на формирование личности учащихся. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы, таких, как составление плана, тезисов, конспекта, подготовка доклада, написание аннотаций и т.д.; творческие работы в жанре очерка, рассказа и т.п. Организуется наблюдения за речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим его использованием по заданию учителя. Усиливаются метапредметные связи.

Курс позволяет получить учащимся опыт познавательной деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений, способствует развитию творческих способностей учащихся, их коммуникативных умений, создает условия для приобретения навыков профессионального самоопределения.

–  –  –

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.. 1975.

1.

Горбачевич К.С. Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. -Л 1979.

2.

Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка.

3.

Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 1989.

4.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987.

5.

Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1983.

6.

Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы./ Под редакцией Р.А. Аванесова. - М., 7.

1985.

8. Одинцов В. В, и др. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1989.

9. Панов Б. Т. Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1985.

10. Розенталь Д. Э. Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1985.

11. Словарь русского языка в 4–х томах. – М., 1984.

12. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 1984.

13. Шанский Н. М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975.

14. Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984.

Литература для учителя

1. Теория и практика сочинений разных жанров (составитель Т. А. Ладыженская, Т.С. Зепалова). – М., 2010г..

Методические указания к курсу «Теория и практика сочинений разных жанров»/ Сост. Т.А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. – М., 1990.

2.

Гринина- Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах. – М., 1977.

3.

Розенталь справочник по правописанию и литературной правке. – М., Айрис-пресс, 2003 4.

Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - М., Айрис-пресс, 2003.

5.

Готовые сочинения, 7-8 классы, Л.Л.Страхова, Санкт-Петербург,, Изд.дом Литера, 2012г 6.

Пичугов Ю. С. Обучение сочинениям на свободную тему. – М., Просвещение, 1986.

7.

Русский язык. Все сочинения по картинкам из учебников, 509 классы, С.И. Львова, Москва, ЛадКом, 2014г 8.

–  –  –

1. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся./ Сост. Т. А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. – М., 1990.

Список литературы для учителя и учащихся:

1700 лучших сочинений. Для школьников и поступающих в вузы. Темы. Планы. Образцы. М. «Дрофа»,2002 2.

Как писать сочинение (школа и вуз), рекомендации, образцы. «Айрис», М., 1996.

3.

Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. А.И. Власенков, Л.И. Рыбченкова (10-11 класс). М. «Просвещение», 1997 4.

Сочинения различных жанров в старших классах. Калганова Т.А. М., «Просвещение»,2002.

5.

Сочинение. Секреты успеха. Композиция. Жанры. Темы. Образцы. Мещерякова М.,«Айрис», М.,2002 6.




Похожие работы:

«С.А. Доманина, А.В. Хазина СРАВНИТЕЛЬНАЯ МИФОЛОГИЯ Нижний Новгород Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» С.А. Доманина, А.В. Хазина СРАВНИТЕЛЬНАЯ МИФОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Нижний Новгород УДК39 ББК71 Д6 6 Рецензенты: доктор исторических наук, профессор ННГУ им. Н.И.Лобачевского М.В. Белов, кандидат исторических наук, доцент НГЛУ им. Н.А.Добролюбова Б.А. Ночвина Доманина, С.А. Д...»

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кемеровский педагогический колледж»Утверждаю: Зам. директора по учебной работе _ Е.Р. Касмынина «» _ 2015 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ По дисциплине Педагогика по специальности среднего профессионального образования 49.02.01 «Физическая культура» Составитель: Тюппа Ольга Сергеевна, преподаватель педагогики Кемерово 2015 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Тематический план практических...»

«УДК 372.8:30 ББК 74.266.0 Я Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки : учеб. пособие для Я11 общеобразоват. организаций. — М. : Просвещение, 2016. — 208 с. : ил. — ISBN 978-5-09-038644-9. Методическое пособие «Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки» создано при научно-методическом сопровождении Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и предназначено для эффективной организации учителем подготовки обучающихся 10–11 классов к...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЗЮДО РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ № 4; Белаид...»

«Коллектив авторов Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8927532 Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. проф. Е. Г. Речицкой.: Прометей; Москва; ISBN 978-5-7042-2341-2 Аннотация В учебном пособии представлены концептуальные подходы, содержание и технологии психологопедагогического сопровождения лиц с...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана направления подготовки 44.03.02. (050400.62) Психолого-педагогическое образование профиль «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика начального образования» (квалификация «Бакалавр») Рабочая программа дисциплины Б1.Б.1.1 Иностранный язык Планируемые результаты обучения по дисциплине.Общекультурные:способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);готов использовать основные методы, способы и...»

«Принят педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ 07.06.2010 протокол №5 Директор школы Жменя А.А. Приказ от 11.06.2010 №51-01-10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ютановская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль: «Основы мировых религиозных культур» 4 класс Разработчик: А.Н. Пашнев Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Основы религиозных...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.