WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _ Т.В. Бабушкина «» 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ Для студентов 3,4 курса ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Педагогический факультет

Кафедра педагогики и психологии начального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан педагогического факультета

_______________ Т.В. Бабушкина

«__» ______________ 2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС



ДПП.Ф.09

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ

Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы обучения Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

Педагогики и психологии Ст. преподаватель Креславская Т.А.

начального образования Протокол № 1 от 08.09.2011 ______________________

Зав. кафедрой _____________ И.Л. Самусенко Тверь 2011

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Требования к обязательному минимуму содержания курса История развития трудового обучения в начальной школе. Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников.

Оснащение курса технологии в начальной школе. Методика преподавания технологии в начальной школе. Уроки технологии. Место трудового обучения в начальной школе при осуществлении межпредметных связей.

/Из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. – М., 2005. Специальность «Педагогика и методика начального образования»/ Курс методики преподавания технологии с практикумом направлен на подготовку квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками в области трудового обучения младших школьников.

Задачи учебного курса:

—раскрыть психолого-педагогические основы методики преподавания технологии для младших школьников;

—познакомить студентов с современными программами и учебными пособиями по технологии для младших школьников;

—ознакомить студентов с современными требованиями к уроку технологии;

—дать студентам знания основных принципов, методов и приемов учебно-воспитательной работы с младшими школьниками на уроках технологии и в процессе кружковой работы;

—способствовать развитию художественно-творческих способностей студентов и дать им необходимые практические знания, умения и навыки для выполнения творческих работ с младшими школьниками;

-способствовать формированию педагогических способностей студентов и дать им необходимые знания, умения и навыки для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока трудового обучения, умение составлять планы -конспекты уроков, создавать наглядные пособия и другие дидактические материалы);

-способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу, направленного на повышение его эффективности.

Лекционные занятия предусматривают раскрытие перед студентами научно-теоретических и психолого-педагогических основ трудового обучения и воспитания младших школьников. В них раскрываются основные цели и задачи трудового обучения, анализируется структура и содержание разных учебных программ, дается характеристика основных дидактических принципов, лежащих в основе трудового обучения младших школьников, и методических приемов, используемых на уроках.

В процессе лабораторно-практических занятий студенты приобретают знания об основах производства наиболее распространенных материалов, используемых в процессе трудового обучения младших школьников, их свойствах и применении в современном производстве, декоративноприкладном искусстве и в быту. На этих занятиях студенты приобретают теоретические знания и практические навыки по самостоятельному использованию этих материалов для изготовления образцов творческих работ художественно-прикладного характера, технических моделей и учебных пособий для уроков трудового обучения и других предметов.

Выполнение студентами практических работ осуществляется на основе четкого объяснения преподавателем учебного задания, сопровождаемого демонстрацией образцов учебных работ, подробным инструктированием, показом приемов работы с использованием в работе необходимых инструментов. При этом преподаватель обращает внимание студентов на то, как аналогичную работу можно проводить в школе с учетом возрастных особенностей учащихся, какие методические приемы целесообразнее использовать в данном случае и почему.



Каждая тема курса сопровождается перечнем творческих задании, включающих либо выполнение образца творческой работы для показа школьникам, либо методическую или технологическую разработку урока технологии.

Выполнение образцов творческих работ в ходе лабораторнопрактических занятий предполагает наличие у студентов творческого подхода к выбору определенных средств выразительности и умения определять последовательность выполнения работы.

С целью повышения качества профессиональной подготовки, студентов факультета начальных классов, разработанные ими на практических занятиях уроки демонстрируются в виде фрагментов с их последующим анализом и обсуждением с точки зрения эффективности используемых методов, приемов и организационных форм учебновоспитательной работы.

Все письменные работы (лекции, конспекты уроков, методические указания к учебным заданиям, схемы, чертежи, эскизы выполняемых изделий и т. п.) выполняются студентом в рабочей тетради по методике преподавания технологии.

Образцы плоских изделий выполняются на отдельных листах бумаги или картона и хранятся в специальной папке. Объемные работы хранятся в учебной мастерской или у студента.

К семестровым зачетам студенты допускаются только при наличии у них полного комплекта практических работ и заполненной тетради по методике преподавания технологии.

III. Учебная программа по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»:

Основные разделы дисциплины.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ.

Содержание трудового обучения в начальных классах. Анализ программ по трудовому обучению для городских школ (авторы - В.И.

Романина, В.Г. Машинистова, Н.М. Конышева) и для сельских школ (под ред. В.Г. Машинистова). Методический анализ альтернативной программы «Технология». Обзор методов трудового обучения. Планирование и проведение уроков труда. Обучение младших школьников элементам графической грамоты. Специфические особенности уроков труда в малокомплектной школе. Организация наблюдений и опытов в начальной школе. Внеурочная работа по трудовому воспитанию.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ.

Методика работы с бумагой в начальных классах. Знакомство с основными видами, свойствами и приемами обработки картона.

Ознакомление младших школьников с изготовлением изделий из разных материалов. Организация работы с тканью и волокнистыми материалами.

Особенности конструирования технических моделей и макетов на уроках труда и во внеурочное время. Техника выполнения самодельных учебных пособий. Организация выставки лучших изделий по разным темам, изготовленных студентами в течение учебного года. Ознакомление студентов с новой литературой по трудовому обучению.

–  –  –

Лекция 1.

История развития трудового обучения в начальных классах Задачи школьного курса трудового обучения. Реализация политехнического принципа обучения. Элементы политехнизма в начальном трудовом обучении.

Комплексный подход к урокам трудового обучения. Обучение, воспитание и развитие на уроках труда. Физиологические, психологические и педагогические основы трудового обучения в начальных классах. Обучение умениям конструировать продукт труда, планировать трудовой процесс, выполнять технологические операции и самоконтроль в труде. Воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности; выработка деловитости и предприимчивости, ответственности и порядочности, культуры труда и культуры поведения, умение распределять трудовые задачи между собой. Развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти; развитие творческого мышления, конструкторских умений; развитие координации движений, глазомера, пространственных представлений.

Взаимосвязи уроков труда с другими предметами начальной школы.

Преемственность содержания трудового обучения по каждому разделу от детского сада к первому классу, от первого к четвертому и от начальной школы к пятому классу.

Практическое занятие 1.

Введение в курс методики трудового обучения Вопросы и задания

1. Место трудового обучения в общей системе учебно-воспитательной работы начальной школы

2.Психология предметной деятельности как основа методики трудового обучения.

3. Взаимосвязь методики с интеллектуальным, эмоциональным, нравственным, эстетическим и физическим развитием личности ребенка.

4.Физиологические, психологические и педагогические основы трудового обучения.

5.Преемственность дошкольного и начального обучения.

6. Напишите значение мотивов деятельности в познавательном развивающем и воспитательном аспектах ручного труда.

7.Рассмотрите и законспектируйте традиции и новаторство в методике трудового обучения.

Тема 2.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа (из них в интерактивной форме 2 час «семинар – дискуссия»); практическое занятие 4 час.

Лекция 2.

Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТРАДИЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В 1-4 КЛАССАХ. (Авторы - В.И.

Романина, В.Г. Машинистов, Н.М. Конышева).

Концептуальные основы программы, задачи и принципы построения;

структура и содержание учебного материала по разделам и темам.

Возможность внесения учителем корректив в порядок изучения учебного материала, в перечень изделий и практических работ с учетом региональных особенностей, этнографической специфики и национальных традиций школы.

Взаимосвязь уроков труда с другими предметами начальной школы как важное условие осуществления политехнического принципа обучения.

Практическое занятие 2.

Методический анализ учебных программ Вопросы и задания

1. Основные концепции и принципы построения программ.

2.Структура, содержание по разделам и темам. Выбор видов учебного труда, распределение в течение года, учебной четверти и по годам обучения.

3.Содержание программных знаний, умений учащихся по основным разделам программы.

4. Проанализируйте и законспектируйте учебные программы.

Тема 3.

Ауд. занятия: лекция – час; практическое занятие 2 час.

Лекция 3.

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ ПРОГРАММЫ

"ТЕХНОЛОГИЯ" ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССАХ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Ю.Л. ХОТУНЦЕВА и В.Д.

СИМОНЕНКО.

Цели и задачи нового учебного предмета. Модульный принцип построения программы. Введение новых разделов: "Культура дома", "Информационные технологии", "Электротехника" и "Радиоэлектроника".

Включение в содержание программы нового метода проектов со 2-го класса. Поэтапное выполнение творческих проектов с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Практическое занятие 3.

Структура уроков трудового обучения. Специфика уроков трудового обучения и типы уроков.

Вопросы и задания

1. Типовая традиционная структура урока труда, ее оценка с современных позиций.

2.Охарактеризуйте специфику урока труда различных типов и их структурные особенности.

3.Подготовка учителя к уроку. Планы и конспект урока.

4.Организация и общение учащихся на уроке; фронтальная, групповая и индивидуальные формы организации и деятельности детей на уроке.

5.Значение положительной мотивации в труде младших школьников, создание благоприятной атмосферы урока.

Тема 4.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа; практическое занятие 2 час часов (из них в интерактивной форме 2 час «семинар») Лекция 4.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА МАСТЕРОВ»

(автор Т.М.Геронимус).

Структурное построение программы по компонентам деятельности.

Особенности разделов программы: «Учимся размышлять», «Готовимся к практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «У нас получаются красивые изделия» и «За год мы узнали новые слова».

Важность разработки первого учебного комплекта «Я все умею делать сам», включающего учебник по трудовому обучению «Маленький мастер» и рабочую тетрадь для проведения занятий в каждом классе. Особенность методического руководства по использованию данного учебного комплекта, заключающегося в применении его (комплекта) при любой программе трудового обучения и предназначенного не только для учителей начальных классов, но и гувернеров, занимающихся с детьми 6-10 лет, а также для родителей, самостоятельно осуществляющих домашнее начальное обучение детей.

Практическое занятие 4.

Методический анализ учебных программ Вопросы и задания

2. Основные концепции и принципы построения программ.

2.Структура, содержание по разделам и темам. Выбор видов учебного труда, распределение в течение года, учебной четверти и по годам обучения.

3.Содержание программных знаний, умений учащихся по основным разделам программы.

4. Проанализируйте и законспектируйте учебные программы.

Тема 5.

Лекция 5.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа; практическое занятие 4 час.

Уроки технологии

ОБЗОР МЕТОДОВ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ.

Классификация методов учебно-воспитательной работы по источникам сообщения знаний и по видам деятельности учащихся. Особенности методов учебно-воспитательной работы по трудовому обучению младших школьников.

Роль слова в формировании осознанных трудовых умений и навыков.

Структура объяснения, инструктажа, беседы на уроках труда.

Наглядные пособия: предметные, графические, словесные. Использование готовых и самодельных натуральных и изобразительных наглядных пособий в составе методов иллюстрации и демонстрации, упражнений, практических и лабораторных работ, опытов.

Технические средства обучения на уроках труда.

ИНСТРУКТАЖ НА УРОКЕ ТРУДА

РЕЗАНИЕ БУМАГИ НОЖНИЦАМИ:

а) по прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;

б) по кривой линии: смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой рукой материал;

в) по внутреннему контуру проколоть кончиками ножниц бумагу в середине круга (овала), сделать надрез до линии разметки и вырезать по намеченным линиям.

РЕЗАНИЕ БУМАГИ НОЖОМ:

—положи стопку бумаги или картона на подрезную доску;

—металлической линейкой (фальцлинейкой) прижми бумагу к доске;

—захвати нож в кулак и прижми лезвие ножа к борту линейки.

Плавными движениями, слегка нажимая, проведи по линиям разреза;

—сделай 3-4 таких движения;

—плавными движениями, нажимая на нож, режь до конца.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ:

1. Ножницы — острый инструмент.

2. Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде.

3. Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.

4. Нож хранить в футляре.

5. Без разрешения учителя не брать инструменты.

6. При работе следить за пальцами, чтобы они не попадали под лезвие ножа.

ПРАВИЛА РАБОТЫ КИСТЬЮ:

1. Держи кисть вертикально к намазываемой поверхности.

2. Размашистыми движениями от середины к краям нанеси клей тонким слоем на всю поверхность детали.

3. Выдержи 1—2 минуты.

4. Наложи детали на смазанную клеем поверхность.

5. Протирай чистой тряпочкой от середины к краям детали.

6. Высуши изделие под прессом.

ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ:

1. Работай на подкладной доске, если она бумажная, то по мере загрязнения — меняй.

2. Следи за чистотой рук.

3. Вытирай влажной тряпочкой руки.

4. Протирай детали чистой сухой салфеткой (тряпочкой).

5. После работы тщательно убери рабочее место, вымой кисть, руки.

Практическое занятие 5.

Методы и формы организации трудового процесса Вопросы и задания

1. Напишите классификацию методов учебно-воспитательной работы по трудовому обучению в начальных классах.

2.Особенности методов учебно-воспитательной работы.

3.Наглядные пособия.

4.Технические средства.

5.Выбор наиболее рациональных методов и приемов работы.

6. Напишите санитарно-гигиенические требования и технику безопасности на уроках труда.

Тема 6.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа.

Лекция 6.

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ ТРУДА.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА.

Уроки труда, их специфические особенности, структура.

Планирование уроков труда по разделам и темам программы.

Предварительная и непосредственная подготовка учителя к уроку. Конспекты уроков труда. Отражение в конспекте урока образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Подготовка учащихся к уроку труда. Реализация гуманизации школьного образования через приобретение навыков культуры труда учащихся (подготовка рабочего места и соблюдение порядка в течение всего урока, экономное расходование материалов при выполнении работы).

Виды инструментов, используемые младшими школьниками на уроках труда. Основные приемы и правила работы с инструментами. Санитарногигиенические требования и техника безопасности при работе с режущими и колющими инструментами на уроках труда.

Обучение младших школьников предварительному планированию предстоящих трудовых действий, организации рабочего места, выполнению трудовых действий изготовления изделия, подведению итогов с оценкой качества и демонстрацией лучших изделий. Анализ недочетов и ошибок, указания по их исправлению.

Методика проведения экскурсий в системе трудового обучения.

Тема 7.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа; практическое занятие 4 часа.

Лекция 7.

ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАМ

ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ.

Понятие о технологической операции. Обучение приемам планирования.

Составление плана работы с описанием необходимых материалов и инструментов, последовательности технологических операций с графическими изображениями.

Обучение операциям и приемам разметки. Буквенные и цифровые обозначения на чертежах. Ознакомление с условными обозначениями линий на чертежах.

Коллективное составление графической инструкционной карты.

Практическое занятие 6.

Обучение элементам технической грамоты.

Понятие о технологической операции. Работа с чертежно-измерительными инструментами. Буквенные и цифровые обозначения на чертежах. Условные обозначения линий на чертежах. Правила чтения графических изображений:

рисунка, эскиза. Знакомство с терминами «контур», «силуэт», «масштаб» (М 1:1, М 1:2).

Практическая работа: изготовление раздаточной графической инструкционной карты (ГИК) Тема 8.

Аудит. занятия: лекция – 2 часа (из них в интерактивной форме 2 час «проблемная лекция»).

–  –  –

Особенности уроков труда в малокомплектной школе. Система и организация трудовой деятельности в условиях малокомплектной школы.



Однотемные и однопредметные уроки. Варианты уроков труда в малокомплектной школе.

Применение дидактических раздаточных материалов, инструкционных и технологических карт. Дифференцированный подбор изделий.

Тема 9 Ауд. занятия: лекция – 2 часа (из них в интерактивной форме 2 час «деловая игра»); практическое занятие 4 час.

Лекция 9.

ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ И ОПЫТОВ.

Содержание организуемой учителем работы учащихся по проведению наблюдений и опытов на уроках труда, внеклассных занятиях и в свободное время:

наблюдения за техническими объектами и трудом людей, наблюдения и простейшие опыты для выявления основных свойств обрабатываемых на уроках материалов, особенностей использования орудий труда.

Практическое занятие 7.

Тема 10.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа (из них в интерактивной форме 1 час «лекциядиалог»);

Лекция 10

ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ.

Задачи, содержание и организация внеурочной работы по трудовому воспитанию младших школьников. Внеклассные формы работы:

индивидуальная, групповая, массовая. Внеурочная работа в группах продленного (полного) дня, кружках. Внеклассное чтение учащихся по труду и технике. Контакты учителя с родителями и методистами внешкольных учреждений по вопросам трудового воспитания младших школьников.

Тема 11 Ауд. занятия: лекция – 3 часа; практическое занятие 14 часов (из них в интерактивной форме 8 часа « разработка проекта») Лекция 11

МЕТОДИКА РАБОТЫ С БУМАГОЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

Общие сведения о производстве бумаги. Виды бумаги, используемые на уроках труда. Учет основных свойств бумаги в процессе изготовления объектов труда.

Важнейшие приемы обработки бумаги на уроках труда: разметка, сгибание и складывание, резание, способы соединения деталей изделия.

Простейшие способы окрашивания бумаги: анилиновыми красителями, методом «набрызга», с помощью цветного клейстера, под «мрамор».

Основные разметочные и контрольно-измерительные инструменты и приспособления - линейки, угольники, циркули, гладилки, шаблоны и трафареты; инструменты для резания – ножницы, канцелярские ножи, фальцлинейки, подрезные доски. Соблюдение правил техники безопасности.

Знакомство с видами аппликации и последовательностью их выполнения.

Приемы симметричного и несимметричного вырезания деталей. Использование обрывной техники при работе с аппликацией. Творческий подход к оформлению.

Практическое занятие 8.

Методика работы с бумагой на уроках труда в начальных классах.

Схема построения уроков трудового обучения по теме «Работа с бумагой». Критерии оценок. Подготовка наглядных пособий к разрабатываемым урокам.

Художественное моделирование из бумаги путем складывания в технике оригами. Складывание бумаги «гармошкой» и по кривым линиям.

Инструменты и приспособления, применяемые при сгибании и складывании:

гладилки (фальцовки) и ножи. Обучение приемам сгибания и складывания.

Практическая работа: изготовление различных изделий в технике оригами и бумагопластики.

Конструирование на уроках труда. Учебные задачи, методические приемы.

Практическая работа: создание игрушек из полосок бумаги; на основе конусов, цилиндров, призм, по собственному замыслу.

Аппликация. Симметричное вырезывание на основе «гармошки», сложенного квадрата и т.п. Виды аппликаций по содержанию, выполнению и цветовой гамме. Правила составления композиции и пропорционального расположения деталей на аппликации. Последовательность выполнения.

Практическая работа: создание аппликационной композиции с использованием разных способов обработки бумаги (мозаика, открытка с прорезями, аппликация-«витраж».

4 курс ОФО, 6 курс ЗФО Тема 12.

Ауд. занятия: лекция – 2 час; практическое занятие 6 часа (из них в интерактивной форме 4 часа « разработка проекта») Лекция 12.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С КАРТОНОМ НА УРОКАХ ТРУДА.

Знакомство с основными видами, свойствами и приемами обработки картона.

Начальные сведения о плоскостном картонаже. Простейшие способы окантовки плоскостных изделий.

Знакомство с объемным картонажем. Разметка и изготовление разверток и выкроек. Выбор рациональных способов их выкраивания.

Переплетные работы. Устройство и составные части книги. Основные способы сшивания книжного блока приемами «вразъем» и «втачку».

Практическое занятие 9.

Организация работы с картоном в начальной школе.

Демонстрация фрагментов разработанных уроков по данной теме.

Плоскостной картонаж. Окантовка плоскостных изделий разными способами: наклеиванием материала на основу с оставлением канта, оклейка целым листом, полосками, одной полосой. Приспособления для подвешивания окантованных изделий. Окантовка дидактического материала, изготовление рамочек различной конструкции.

Объемный картонаж. Знакомство с понятиями «развертка», «выкройка» и их отличие. Правильное расположение материалов и инструментов на рабочем месте, экономное расходование материалов в процессе разметки деталей, разверток, выкроек. Окантовка и оклейка объемных изделий. Изготовление объемных елочных игрушек и украшений, коробок разных конструкций для хранения раздаточных материалов к урокам, прямоугольные и круглые пеналы, футляры, карандашницы.

Переплетные работы. Книга, ее составные части. Переплет и его конструкция. Приемы сшивания книжного блока (вразъем и втачку в три прокола).

Изготовление папки с мягким корешком, книжки-раскладушки, записной книжки в составном переплете.

–  –  –

Природные материалы, их виды. Способы обработки различных видов природных материалов. Инструменты и приспособления, соблюдение правил техники безопасности при работе с ними.

–  –  –

Особенности проведения уроков по теме «Работа с разными материалами». Изготовление изделий из различных материалов с использованием их художественной обработки по образцу, рисунку, словесному описанию, условию, замыслу.

Природные материалы. Заготовка и хранение. Вопросы охраны природы при заготовке. Виды природных материалов. Инструменты и правила техники безопасности при работе с ними. Приемы обработки.

Изготовление раздаточного материала; сувениров; аппликаций из тополиного пуха; мозаики из яичной скорлупы. Комплексные работы с различными видами природных материалов.

–  –  –

ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С

ТЕКСТИЛЬНЫМИ И ВОЛОКНИСТЫМИ МАТЕРИАЛАМИ.

Основные сведения по материаловедению. Классификация текстильных материалов. Инструменты и приспособления для шитья, вышивания и плетения.

Различные приемы обучения шитью. Отделка изделий из ткани. Значение работ с волокнистыми материалами.

Практическое занятие 11.

Обучение младших школьников работе с тканью и волокнистыми материалами.

Организация трудового процесса при работе с тканью и волокнистыми материалами. Составление планов-конспектов уроков.

Технология изготовления швов. Кройка и шитье на руках простейших швейных изделий с прямыми срезами ткани. Отмеривание ниток двумя способами и завязывание узелка. Знакомство с приемами шитья иглой с применением наперстка. Закрепление выкроек на ткани с учетом направления нитей основы и утка. Изготовление образцов швов, салфетки, мешочка для обуви. Кройка и шитье со сложными по форме срезами ткани по краям изделий. Снятие размеров с образца изделия или определение по чертежам. Приемы сметывания деталей изделия. Пришивание фурнитуры.

Изготовление игольниц, футляров для ножниц, прихваток, перчаточных и мягких игрушек для кукольного театра, кукол-грелок на чайник.

Аппликация из ткани. Способы увеличения рисунка и перевода его на ткань. Приемы пришивания и приклеивания деталей. Последовательность выполнения аппликации. Панно на мешковине, коллаж из текстильных и других материалов.

Тема 15.

Ауд. занятия: лекция – 2 час; практическое занятие – 6 часа (из них в интерактивной форме 8 часа « разработка проекта») Лекция 15.

ЭЛЕМЕНТЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ТРУДА.

Понятие о конструировании, детское конструирование. Самостоятельная постановка частной задачи, самостоятельное доведение работы до конца с внесением в конструирование новых деталей, украшение изделия по собственному замыслу. Подготовка учащихся к созданию собственных вариантов в процессе коллективного проектирования.

Практическое занятие 12.

Особенности конструирования и проектирования технических моделей и макетов на уроках труда.

Понятие о техническом конструировании и проектировании.

Составление планов-конспектов и разработка бесед.

Принципы отбора объектов для технического моделирования на уроках трудового обучения. Общая классификация технических моделей, макетов, приборов. Методика обучения конструированию и проектированию технических моделей на уроках труда и во внеурочное время. Краткая характеристика технических игр и игрушек. Организация коллективного труда учащихся по техническому моделированию.

Конструирование предметов мебели; проектирование макетов различных видов жилых и нежилых строений, моделей технических устройств (предметы мебели, жилой дом, киоск, плотина, фонтан и др.).

Изготовление дидактических игр.

Тема 16.

Ауд. занятия: лекция – 4 час; практическое занятие – 4 часа. (из них в интерактивной форме 2 час «пресс-конференция») Лекция 16.

РАЗРАБОТКА И ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ САМОДЕЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ.

Увеличение и уменьшение рисунков при изготовлении пособий. Приемы изготовления учебных таблиц и дидактических материалов. Статические и динамические наглядные пособия с перекидными и передвижными деталями.

Разработка и изготовление простейших электрифицированных пособий. Подбор и монтирование коллекций из различных материалов.

Практическое занятие 13.

Разработка и техника выполнения самодельных учебных пособий.

Знакомство с приемами увеличения и уменьшения рисунков.

Самостоятельная постановка частной задачи, доведение работы до конца с внесением в конструирование новых деталей, элементов украшения и отделки по собственному замыслу.

Практическая работа: Самостоятельная разработка раздаточной графической инструкционной карты по разным темам; предупреждающие и информационно-указательные знаки дорожного движения; игры типа лото;

изготовление наглядных пособий для уроков математики («Кораблики в море»), русского языка (изготовление «звуковой» линейки, «компьютерчик»), природоведения (термометр, муляжи плодов фруктов и овощей).

Тема 17.

Ауд. занятия: практическое занятие 4 часа (из них в интерактивной форме 4 часа «анализ проблемных ситуаций» «презентация») Практическое занятие.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Подведение итогов работы. Организация выставки в виде представленных объектов труда, рабочих тетрадей с лекционным материалом, разработанных конспектов уроков по разным темам, творчески оформленных альбомов в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Ознакомление студентов-заочников с новой литературой.

Методические указания

Формирование профессиональных качеств учителя начальных классов невозможно без их сознательной самостоятельной работы, в основе которой лежат умения планировать свою учебно-поисковую деятельность, организовывать и контролировать себя при выполнении задания, проявлять умственную самостоятельность в процессе овладения знаниями. Вместе с тем, в ходе самостоятельной работы происходит совершенствование общеучебных умений, а также овладение специфическими умениями и приемами по самообразованию. Так, например, на основе знания педагогических источников, необходимо становится умение систематизировать материал по источникам информации (первоисточники, учебная и справочная литература и т.д.).

Самостоятельная работа как составляющая процесса самообразования в ходе профессиональной подготовки осуществляется при использовании общих и специфических методов, средств и приемов:

- самостоятельная работа над научной и методической психологической литературой;

- педагогическое общение;

- упражнения;

- самостоятельная работа с аудиовизуальными средствами;

- самостоятельное выполнение практических заданий;

- самообязательства;

- самоотчет;

- самокритика и др.

Успешность самостоятельной работы студентов зависит как от внешних условий (содержание и характер задания, логика изложения задания и др.), так и от внутренних (мотивация к выполнению, имеющиеся знания, опыт и умения).

Качество достигнутых результатов в ходе выполнения заданий определяется систематически в рамках текущего, промежуточного и итогового контроля. Формы отчетности могут быть как устного характера (сообщения, выступления, доклад), так и письменные (аннотация, планконспект, реферат, педагогическое эссе, таблицы, схемы и др.).

В рамках данной технологии самостоятельной работы происходит активное подключение к процессу освоения единого целостного профессионального знания.

Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой.

Приёмами метода анализа научной литературы являются:

составление библиографии, аннотирование, конспектирование, реферирование, цитирование, составление плана.

Библиография составляется в алфавитном порядке. Есть требования ГОСТа по составлению библиографии, которые изредка меняются, потому лучше в библиотеке попросить эти требования.

Аннотирование – краткое изложение статьи или пособия в несколько строк. Пример: аннотация на библиографических карточках.

Конспектирование – переложение работы автора своими словами или словами автора в той логической последовательности, которая есть у автора, без высказывания своего отношения к тем или иным положениям автора. Реферирование – предполагает анализ работы, как и при конспектировании, но можно изменить логику в зависимости от своих замыслов и обязательно высказывание своих мыслей и мнений о тех или иных положениях автора. Цитирование – если цитируются какие-то мысли, даже если они не дословные, ссылка на автора работы обязательна.

Если цитируются точные слова автора, то их надо брать в кавычки.

Методические рекомендации по написанию реферата.

На протяжении изучения дисциплины студент пишет один реферат и один доклад, выбрав тему по желанию. После каждой темы представлен перечень тем рефератов.

Реферат предполагает анализ литературы по выбранной проблеме, прежде всего первоисточников. Оформление: титульный лист (указывается факультет, кафедра, тема, данные об авторе и проверяющем, город и год написания); далее содержание реферата, где напротив каждого вопроса указание на страницы; основное содержание (аналитический обзор источников со ссылками на использованную литературу); список литературы. Объем не более 15 страниц печатного текста.

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям, контрольным работам и экзамену:

если задание предполагает решение психологических задач или письменные ответы на вопросы, то оно выполняется в отдельной тетради для практических занятий. Самостоятельно предлагается вести словарь основных терминов, который будет продолжен при изучении педагогической психологии. Далее будут представлены вопросы для самопроверки по каждой теме и глоссарий, которые помогут в подготовке к модульным срезам и к текущему контролю.

Предлагаемые методические указания прежде всего направлены на формирование первичных умений, необходимых для работы в начальной школе. Во время практических занятий предполагается углубление и закрепление теоретических знаний, полученных во время лекций. В связи с этим структура практикума отвечает логике лекционного курса, имеющего следующую тематику:

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основной

1. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 2011.

2. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 2010.

Информационное обеспечение дисциплины:

1. http://hghltd.yandex.net/yandbtm?- Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года

2. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223- Федеральный Государственный Образовательный стандарт (начальная школа)

3. http://www.fcpro.ru/program- Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы

4. http://stranamasterov.ru – основной сайт для учителя технологии в начальных классов

5. http://www.proshkolu.ru/user/LaptevaNadezda1974/file/1025867/ Стандарты нового поколения УМК «Школа России»

6. http://sch534.edusite.ru/nachalka/p135aa1.html - УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» « Технология»

7. http://pedsovet.su/load/142-1-0-7762 -Примерная рабочая программа по технологии создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Умные руки» для 1 класса (авторы Н.А.

Цирулик,Т.Н. Проснякова).

- УМК

8. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20359 «Технология» для 2 класса Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой и Н.В.Добромысловой

9. http://festival.1september.ru/articles/410780/ - Использование технологии сотрудничества на уроках труда как условие развития самостоятельности учащихся начальных классов

10.http://mary2010.ucoz.ru/publ/rol_besedy_na_urokakh_truda_v_nachalnoj_s hkole/1-1-0-2 - Сайт учителя начальных классов. Роль беседы на уроках труда в начальной школе

11.http://www.uroki.net/docnach/docnach45.htm - Конспект пробного урока по труду. 2 класс. Тема урока: объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок журнал

12. http://pervoklassnik.resobr.ru/archive/year/articles/4150/ Управление начальной школой"/ Стандарт второго поколения в начальной школе

– УМК

13. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=25589 «Перспектива». Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» 1—4 кл. для 1—4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.

14. http://www.troitskschool.ru/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=6:fgosItemid=109 – УМК «Планета знаний»

15. http://www.journal.edusite.ru/p84aa1.html - Начальная школа. Интернет ресурсы

Б) Дополнительная литература 1:

Бочарова Н.Б. Учимся конструировать. Конструирование из бумаги, 1.

разного бросового и природного материалов.- Школьная Пресса, 2009.

Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. - АСТ, 2007.

2.

Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной 3.

школе. - Ассоциация XXI век, 2007.

Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках 4.

технологии. Книга для учителя начальных классов. - Ассоциация XXI век, Серия: Гармония, 2006 Симоненко В.Д. Технология: программы начального и основного общего 5.

образования. - Вентана-Граф, 2009.

Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 6.

классы. - Глобус, Серия: Современная школа, 2008.

Б) дополнительная литература 2:

1. Агапова И.А. Мягкая игрушка своими руками. - Айрис, 2004.

Атаулова О.В. Конспекты уроков для учителя технологии. 1 класс. Пособие 2.

для учителя. - Владос, 2003.

Баскова.Уроки труда в начальной школе.- Паритет, 2005.

3.

4. Богданова Н.В. Технология: Человек. Природа. Техника. Рабочая тетрадь. 1 класс. Просвещение, Серия: УМК "Перспектива", 2008.

5. Геронимус Т. Уроки технологии в 1 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - Автор: Издательство: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2003.

6. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, 2004.

7. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, 2004.

8. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, 2001.

9. Геронимус Т.М. Технология. Учебник. 3 класс. Маленький мастер. - АСТ-Пресс, 2008.

10. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 2 класс. - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007.

11. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 3 класс АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.

12. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.

13. Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. Урок труда. Рабочая тетрадь. 3-4 класс. АСТ, 2003.

14. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Методические рекомендации для учителя. - АСТ, 2004.

15. Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер. Учебник. 2 класс. - АСТ, 2008.

16. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Рабочая тетрадь. 3-4 класс. - АСТ, 2004.

17. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе. Я все умею делать сам.

Методическое пособие. - АСТ, 2008.

18. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе. Я все умею делать сам.

Методическое пособие. - АСТ, 2008.

19. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 3 класс. АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2008.

20. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 1 класс. АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2009.

21. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 3 класс. - АСТ, 2008.

22. Геронимус Т.М. Технология. Я все умею делать сам. 2 класс. - АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

23. Геронимус Т.М. Технология. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 1 класс. АСТ, 2008.

24. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 4 класс. Учебник-тетрадь. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2005.

25. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 4 класс. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

26. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 3 класс. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе:

Методическое пособие к учебнику комплекту "Я все умею делать сам". - АСТПресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

27. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 1 класс. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

28. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. 1-4 класс. Методические рекомендации. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2003.

29. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник по трудовому обучению. 2 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

30. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник по трудовому обучению. 4 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

31. Геронимус Т.М. Маленький мастер. 1-4 класс. Рабочая тетрадь. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2004.

32. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Я все умею делать сам.

Методическое пособие. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2006.

33. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 4 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2008.

34. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 3 класс. Учебник-тетрадь. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2004.

35. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 1 класс. Методическое пособие. - АСТПресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2005.

36. Геронимус Т. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 4 класс. - АСТ-Пресс, 2008.

37. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

38. Геронимус Т.М. Технология. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 2 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе,2008.

39. Геронимус Т. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 3 класс. - Издательство:

АСТ-Пресс, 2009.

40. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2006.

41. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 2 класс четырехлетней начальной школы. - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007.

42. Гринева А.А. Технология. 4 класс. Учебник. - Академкнига, 2008.

43. Гринева А.А. Технология. Азбука мастерства. 3 класс. Учебник. - Академкнига, 2008.

44. Гринева А.А. Технология. 2 класс. Методическое пособие. - Академкнига, 2008.

45. Гринева А.А. Азбука мастерства. 2 класс. Учебник. - Академкнига, 2008Проснякова Азбука мастерства. 1 класс. - Академкнига, 2005.

46. Гринева А.А. Азбука мастерства. Методика. 2 класс. - Академкнига, 2007.

47. Гринева А.А. Технология. Азбука мастерства. 3 класс. Учебник. - Академкнига, 2006.

48. Гринева А.А. Азбука мастерства. 3 класс. Методика. - Академкнига, 2009.

49. Гулуева Поурочные планы. Технология. 4 класс. К учебнику Цирулик "Ручное творчество". - Учитель, Серия: Для преподавателей / Начальная школа, 2008.

50. Гурко М.В. Технология. 2 класс. Поурочные планы по учебнику "Уроки творчества" Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой. - Учитель, Серия: Начальная школа (поурочные планы), 2008.

51. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2009.

52. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии. 4 класс. - Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2009.

53. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии: Универсальное издание. 2 класс. - Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2008

54. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии. Универсальное издание. 3 класс. - Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2008.

55. Иванова Т.Г. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, - Вентана-Граф, 2009.

56. Иванова Т.Г. Технология.. 1 класс. Методика, - Вентана-Граф, 2009.

57. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Рабочая тетрадь. 2 класс. В мастерской.

- Вентана-Граф, 2009.

58. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Рабочая тетрадь. 3 класс. В мастерской.

- Вентана-Граф, 2009.

59. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Методика. 3 класс. - Вентана-Граф, 2003.

60. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. 3 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

61. Иванова Т.Г. Технология для сельской школы. Методические рекомендации. 2 класс. - Вентана-Граф, 2002.

62. Иванова Т.Г. Технология для сельских школ. 1 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

63. Иванова Т.Г. Технология. 1 класс. Учебник для сельских школ. - Вентана-Граф, 2002.

64. Иванова Т.Г. Технология. 2 класс. Учебник для сельских школ. - Вентана-Граф, 2002.

65. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. 4 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

66. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Рабочая тетрадь. 4 класс. В мастерской.

- Вентана-Граф, 2008.

67. Иванова Т.Г. Технология для сельских школ. 2 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

68.Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б.М.Неменского / Сост.

А.Г.Александрова, Н.В. Капустина. – Волгоград: Учитель, 2004.

69. Исполнева Ю.Ф. Художественное плетение. Азбука макраме. – М, 2001.

70. Колесник Азбука мастерства. 4 класс. - Лицей, Серия: Начальная школа,2005.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ IX МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС-ВЫСТАВКА «GLOBAL EDUCATION — ОБРАЗОВАНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ-2015» 24-25 ноября 2015 г. Москва Содержание Введение 1. Приветствия 2. Программа 3. Материалы мероприятий 3.1. КРУГЛЫЙ СТОЛ «Концепция обеспечения СПО педагогическими кадрами» Ч ерноскутова И.А. «О Концепции обеспечения педагогическими кадрами СПО на период до 2020 года»...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом 4.3. Примеры...»

«Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования ГБОУ г. Москвы центр педагогического мастерства Общероссийское общественное Движение творческих педагогов «Исследователь» ГБОУ г. Москвы Школа № 1 ГБОУ г. Москвы лицей № 1553 имени В.И. Вернадского Материалы II Открытой научно-практической конференции «Методика организации учебного исследования» Москва 11 марта 2015 год Организационный комитет конференции: Ситникова Галина Николаевна – руководитель структурного...»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения ОЧНАЯ Зайцев Сергей Викторович, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, доцент кафедры педагогической психологии факультета «Психология образования» Московского городского психолого...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«Переговорная площадка № 6 Тема: «Повышение качества образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»Вопросы для обсуждения: 1. Специфика построения образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования.2. Способы поддержки детской инициативы.3. Образовательная среда дошкольной образовательной организации (ДОО) как фактор позитивной социализации ребенка дошкольного возраста. 4. Социальное партнерство ДОО и окружающего сообщества. 5. Электронные...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Цель производственной практики 2 Задачи производственной практики 3 Место производственной практики в структуре программы. 4 4 Формы проведения производственной практики 5 Место и время проведения практики 6 Руководство и контроль за прохождением педагогической практики. 6 7 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики 8 Структура и содержание производственной практики. 9 Научно-исследовательские и научно-производственные технологии,...»

«краевое государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа «Жемчужина Алтая» Принято решением педагогического Утверждено приказом директора совета КГБУ ДО «ДЮСШ КГБУ ДО ДЮСШ «Жемчужина «Жемчужина Алтая» Алтая» Протокол от 21.08.2015г. № 1 от 24.08.2015г. № 69 Дополнительная предпрофессиональная программа в области физической культуры и спорта по спортивной аэробике ( для детей 7-18 лет) Срок реализации программы 10 лет Этап начальной подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ АВТОМАТИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ И ПРОИЗВОДСТВАМИ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 09.06.01 ИНФОРМАТИКА И...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Утверждаю Декан историко-филологического факультета _Д.П. Болотин 25 февраля 2015 г. Рабочая программа учебной практики НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 44.04.01 – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника магистр Принята на заседании кафедры истории России и специальных...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 39.06.01 Социологические науки Направленность Социальные структуры, социальные институты и процессы Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование по профилю подготовки Родной язык и литература представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Программа учебной практики Утверждаю Проректор по научной работе ФГБОУ ВПО БГПУ Т.Д. Каргина 4 июня 2015 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ПРАКТИКИ Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь. Принята на заседании...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 06.06.01 Биологические науки Направленность Физиология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература в междисциплинарном контексте современного образования» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» КУРСОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 2015 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально – гуманитарных дисциплин протокол №10 от 10 июня 2015 г....»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«Учебно методические материалы Рабочая программа учебной дисциплины «Формирование учебной деятельности в начальной школе». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Зайцев Сергей Викторович, доцент кафедры педагогической психологии Московского городского психолого педагогического университета Направление подготовки: 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки: Психология образования Квалификация (степень) выпускника — бакалавр Форма обучения...»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.