WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СБОРНИК ДОКЛАДОВ Могилев, 2014 УО «МГОИРО» Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО «МГОИРО» ББК 74.204 А-18 ...»

-- [ Страница 1 ] --

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОГИЛЕВСКОГО

ОБЛИСПОЛКОМА

Учреждение образования

«Могилевский государственный областной институт развития образования»

АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

СБОРНИК ДОКЛАДОВ

Могилев, 2014

УО «МГОИРО»

Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО «МГОИРО»

ББК 74.204 А-18

Редакционная коллегия:

начальник управления образования Могилевского облисполкома В.В.Рыжков; первый заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома О.В.Стельмашок; заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома И.М.Кускова; ректор УО «МГОИРО», кандидат педагогических наук

, доцент И.А.Старовойтова;

проректор по НМР УО «МГОИРО», кандидат философских наук, доцент О.В.Дьяченко; проректор по УМР УО «МГОИРО» А.Н.Бондарев Августовская конференция педагогических работников. Сборник А-18 докладов / Ред. кол.: В.В. Рыжков [и др.]. – Могилёв: УО «МГОИРО», 2014. – 234 с.

В сборник вошли материалы докладов и выступлений участников Августовской конференции педагогических работников Могилевской области, состоявшейся 27 августа 2014 года.

УДК 371.2 ББК 74.204 © Учреждение образования «Могилевский областной институт развития образования», 2014

ПРОГРАММА

проведения областной августовской конференции педагогических работников 2014 года Дата: 27 августа 2014 г.

Место: учреждение образования «Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова», учебный корпус № 1, г. Могилев, ул.Космонавтов, 1 Время: 9.30-15.

Ход проведения мероприятия:

Выставка достижений системы образования Могилевской 9.30-15.4 области (дошкольное, общее среднее, профессиональное, фойе специальное, высшее образование; охрана прав детства;

первого дополнительное образование детей и молодежи;

этажа дополнительное образование взрослых; физкультура и спорт;

научно-методическое обеспечение образовательного процесса;

СМИ); презентация национального образовательного портала.

9.30-12.00

Работа секций с участием специалистов управления образования облисполкома, управлений, отделов образования, учебные аудитории спорта и туризма горрайисполкомов, МГОИРО; руководителей районных (городских) учебно-методических кабинетов, предметных мето

–  –  –

ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ

ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ

И УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ

МОГИЛЕВСКОЙ ОБЛАСТИ

В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ

И ЗАДАЧАХ

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

Основным направлением государственной политики в сфере образования является создание необходимых условий для удовлетворения запросов в образовании каждого гражданина РБ, потребностей общества и государства в формировании социально зрелой личности, подготовке квалифицированных востребованных кадров.

В Послании Президента белорусскому народу и Национальному собранию 22 апреля 2014 г. А.Г.Лукашенко отметил:

«…Сегодня не только Беларусь, но и вся Европа находится на переломе исторических эпох. Каждое государство должно дать ответ на вызов времени. Каким будет наш ответ, зависит не только от власти, от Президента, но и от каждого из нас… В этой ситуации мы должны любыми средствами отстоять главную нашу ценность – независимость страны, святое право жить на своей земле и самим распоряжаться своей судьбой...».

При подведении итогов работы системы образования области в августе 2013 года, было определено, что гарантией устойчивого её развития должна стать реализация оптимальных образовательных стратегий. Наличие высококвалифицированного кадрового потенциала, современного материально-технического обеспечения и качественного содержания образования – это те составляющие, от которых зависит успешное тактическое решение этой задачи.

Анализ достижений и недостатков работы в каждой из них – необходимые условия определения наших перспектив.

Системная работа по повышению образовательного и квалификационного уровня педагогических кадров способствовала росту их профессиональной компетентности (92,4% имеют высшее образование, 76,2% – высшую и первую квалификационные категории).

Распределение педагогов по уровню образования 92,4 91,5 90,6 89,5 88,5

–  –  –

Изменился инновационный имидж педагогов. Каждый третий из них является сертифицированным пользователем информационных технологий, что позволяет интенсифицировать образовательный процесс, создать условия для активного вовлечения в него учащихся.

Однако говорить о том, что в кадровой составляющей образовательного процесса нет проблем, рано, так как по количеству педагогов с высшим образованием область занимает пятое место среди других регионов республики. По-прежнему низкий удельный вес педагогов с высшим образованием в Славгородском, Горецком, Хотимском районах.

Остается актуальной проблема преподавания учебных предметов неспециалистами, хотя за последний год их количество уменьшилось на 1,5% и составляет 3,5%. Самая тревожная ситуация в Хотимском (7%), Кличевском (6,2%), Чериковском (6%), Дрибинском (5,8%) районах.

–  –  –

Если рассматривать эту проблему в разрезе специальностей, то наибольшее количество неспециалистов преподаёт трудовое обучение (75 чел.), географию (20 чел.), информатику (19 чел.), биологию (12 чел.), другие предметы (по 9 чел.).

По-прежнему учреждения образования испытывают острый дефицит в учителях трудового обучения, физико-математического профиля. Возрастает потребность в учителях химии, биологии, географии, иностранных языков, воспитателях дошкольных учреждений.

Из-за дефицита кадров к организации образовательного процесса привлекаются педагоги пенсионного возраста (12%).

Предпринятые в текущем году меры позволили обеспечить набор абитуриентов на педагогические специальности. Целевой набор возрос более чем в 2 раза: с 38 человек в 2013 году до 103 в 2014 году.

Необходимо в дальнейшем обеспечить еще более эффективную профориентационную работу, своевременно формировать заказ на подготовку кандидатов для поступления по целевым направлениям.

–  –  –

обучения, воспитания и самореализации подрастающего поколения. В 2014 году ликвидировано 23 учреждения образования, реорганизовано 14. В результате чего предполагаемая экономия бюджетных средств составит около 13,0 млрд. рублей.

В системе дошкольного образования обеспечивается вариативность образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы семьи в его шаговой доступности. На решение этих задач направлено активное внедрение новых форм.

Открыты частный детский сад в г.Бобруйске и группа в частном дошкольном учреждении «Умка-класс» в Могилеве.

Поддержка местной исполнительной власти, правильная оценка значимости развития данной формы дошкольного образования, а также инициативы индивидуальных предпринимателей важны и крайне необходимы.

Снятию остроты дефицита мест в дошкольных учреждениях по месту жительства способствует строительство детских садов в новых жилых микрорайонах Могилева и Бобруйска. Сеть дошкольных учреждений в этих городах увеличилась еще на два учреждения, чему предшествовала ликвидация и передача учреждений областного подчинения: специальных яслей-сада г.Бобруйска и Могилевского детского дома № 1.

Проведена эффективная работа по возвращению в сеть дошкольного образования зданий и сооружений, эксплуатировавшихся не по назначению.

Так, возобновило работу дошкольное учреждение № 2 г.Горки с проектной мощностью 70 мест.

Анализ сети дошкольных учреждений показал, что в 12 районах загруженность отдельных учреждений не превышает 30%.

.

–  –  –

Необходимо проанализировать реальный спрос на дошкольное образование, возможности дополнительного размещения групп, а также их уплотнения в функционирующих учреждениях и определить целесообразность строительства новых.

В соответствии с поручением Главы государства необходимо продолжить работу по увеличению количества хозрасчетных групп. Как показывает практика, родительский запрос напрямую зависит от профессионального подхода педагогов хозрасчетных групп к содержанию образования. К примеру, в дошкольном центре развития ребенка № 1 г. Могилева с 1 сентября планируется открыть еще одну группу на условиях частичной самоокупаемости, что продиктовано реальным запросом родителей на качественное дошкольное образование.

Система специального образования области работает в новых условиях, которые заданы нормами Кодекса Республики Беларусь об образовании. Мы обеспечиваем возможность получения образования детям с особенностями психофизического развития независимо от степени выраженности и качества имеющихся нарушений с момента выявления до получения профессионального образования и трудоустройства.

Региональная модель включает учреждения всех типов и видов для всех категорий детей на всех ступенях образования.

35% 30,6 30,6 30% 25% 20% 15% 8,9 6,6 6,9 10% 5,9 2,1 1,8 1,5 1,7 2,2 1,5 5% 0% специальные классы общеобразовательных школ интегрированные классы общеобразовательных школ специальные группы учреждений дошкольного образования интегрированные группы учреждений дошкольного образования пункты коррекционно-педагогической помощи в школах пункты коррекционно-педагогической помощи в дошкольных учреждениях центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации специальные школы, школы-интернаты учреждения профессионального образования специальные дошкольные учреждения детские дома, дома- интернаты, дома ребенка Актуальным остается определение общих принципов преемственности при получении специального образования на уровнях дошкольного и общего среднего образовании. Положительным примером являются Мстиславская специальная школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи, Бобруйская специальная школа-интернат для детей с нарушением слуха, Белыничская и Рясненская вспомогательные школы-интернаты, где открыты дошкольные группы.

Продолжена системная работа по развитию интегрированного обучения детей. На протяжении последних 4 лет процент охвата детей коррекционно-педагогической помощью остается стабильным.

К сожалению, значимость работы по минимизации возможности взаимодействия детей-инвалидов с различными пространственными и социальными барьерами, мешающими их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими гражданами, не всегда понимается правильно в регионах области.

Вместе с тем заслуживает внимания работа, проделанная отделом образования, спорта и туризма Шкловского райисполкома по созданию универсальной безбарьерной среды в районном ЦКРОиР, размещённом в новом здании. В новом учебном году управлением образования запланировано представить данный опыт работы руководителям органов образования. Не надо забывать о возможности рационального использования имеющихся площадей учреждений образования. Так, отделом образования, спорта и туризма Кировского райисполкома проведена работа по переводу ЦКРОиР в здание яслей-сада «Радуга» в д.Мышковичи после его капитального ремонта, где созданы достойные условия для детей с особенностями развития. Такой подход обеспечивает приоритет в развитии специального образования – переход к инклюзивному образованию.

Существуют позитивные тенденции в работе по развитию способностей учащихся. В прошедшем учебном году свой высокий уровень знаний подтвердили участники международных олимпиад по биологии и наук о Земле, завоевав две бронзовые медали. На олимпиаде школьников Союзного государства по русскому языку и литературе занято первое общекомандное место.

Успешно выступили наши школьники в заключительном этапе республиканской олимпиады по трудовому обучению, испанскому языку, математике, биологии, астрономии, географии. В целом завоевано на 2 диплома больше по сравнению с 2013 годом.

Количество дипломов, завоеванных учащимися учреждений образования Могилевской области на заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам На централизованном тестировании 2014 года получено 7 стобалльных результатов (русский, белорусский, немецкий языки, математика, обществоведение, история Беларуси). Это выпускники учреждений образования городов Могилева, Бобруйска, Кричева, Костюкович, г.п.Глуска, областного лицея № 1 и лицея Белорусско-Российского

–  –  –

Екатерина, победитель международной олимпиады по биологии, и ее учитель Павлова Юлия Александровна (средняя школа № 15 г. Могилева).

Не все регионы используют возможность профильных лагерей для подготовки учащихся к олимпиадам. В летний период не была организована работа таких лагерей в Бобруйском, Быховском, Горецком, Краснопольском, Славгородском, Хотимском, Чериковском районах, не задействован потенциал гимназий г.Могилева.

Недостаточно результативно участие учащихся гимназий и лицеев в олимпиадном движении. Исключение – это областной лицей № 3 и гимназия № 2 г.Бобруйска.

Результативность участия учащихся гимназий, лицеев в заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам Количество дипломов 28 гимназии лицеи 2011 год 2012 год 2013 год 2014 год С учетом возвращения профильного обучения в средние школы вновь возвращаемся к теме целесообразности функционирования ряда районных гимназий, изучения соответствия их деятельности заявленному виду, продолжения работы как ресурсного центра либо как средней школы.

Вступительные испытания 2014 года – очередное подтверждение этому. Так, проходной балл в Могилевскую гимназию № 1 составил 53 из 60 возможных, гимназию № 1 г. Бобруйска – 50, при этом в гимназии Краснополья и Мстиславля – 25. Невысокий проходной балл у учащихся гимназий гг.Кировска, Осипович, Костюкович, Кричева.

Не выполнены контрольные цифры набора гимназией г.Шклова. Набор во все районные гимназии не превышает двух классов, а в Глусскую гимназию набрали один пятый класс.

–  –  –

Целесообразно перераспределить потоки учащихся и упорядочить комплектование учреждений общего среднего образования, расположенных вблизи, через принятие решения райисполкома об установлении контрольных цифр приема в 1 классы учреждений в соответствии с их проектной мощностью, закрепив за ними соответствующие подведомственные территории, жилые дома.

Данная мера позволит в последующем избежать перегрузки в одних учреждениях образования и недобора в других.

С учетом того, что на протяжении последних лет набор на некоторые педагогические специальности в Могилевский государственный университет им. А.А.Кулешова не выполняется, возникла необходимость четкого взаимодействия между университетом и учреждениями образования.

Участие преподавателей университета в подготовке учащихся к областным, городским и районным олимпиадам, конкурсам исследовательских работ, в работе школ юных математиков, физиков и т.д. даст возможность иметь к выпуску потенциальных абитуриентов.

Не используется резерв областных лицеев. Если лицей № 1 создавался как учреждение при педагогическом институте и являлся основным «поставщиком» лучших абитуриентов, то в 2013 году студентами университета стали только 9% выпускников всех пяти областных лицеев. В текущем году только 21 лицеист пожелал продолжить образование в Могилевском университете и получить педагогическую специальность. Одна из перспективных задач – создание профильных педагогических классов.

Действенной формой профориентации на педагогические специальности является личный пример учителя, его имидж. Важна не только личность учителя, но и его отношение к профессии, преподаваемому предмету, учебному кабинету, который является как местом проведения уроков, так и площадкой для формирования интереса к предмету.

Существует необходимость пересмотреть подходы к оборудованию и оформлению учебных кабинетов, вернуться к проведению конкурсов на лучший кабинет, что позволит мотивировать педагогов к эффективной работе, активизировать деятельность учащихся, формировать высокообразованную, профессиональную смены.

Проводимый в течение учебного года мониторинг показывает, что есть недоработки в организации образовательного процесса. Здесь и компетентность педкадров, и их умение методически грамотно строить образовательный процесс, заинтересовать учащихся, добиться максимального усвоения знаний. Здесь и внутришкольный контроль, и методическая подготовка учителей. Это и качество проведения факультативных занятий, их эффективность. О каком рациональном использовании часов факультативных занятий может идти речь, если в некоторых учреждениях образования области учащиеся выпускных классов изучают на факультативе по русскому языку риторическое мастерство? А темы таких факультативных занятий, как, например, «Этика ненасилия», целесообразно выносить на классные и информационные часы.

Существуют проблемы и в объективном оценивании знаний учащихся.

В погоне за средним баллом аттестата он часто завышается. В результате учащиеся и их родители не совсем верно оценивают свои возможности.

Необходимо продолжить обновление материально-технической базы учреждений образования. Понятно, что ожидать высокие результаты по физике, химии, биологии, математике сложно при отсутствии необходимого современного лабораторного, технического оборудования. На решение этой задачи направлена реализация Программы общего среднего образования. В ней сконцентрированы ресурсы, позволяющие существенно пополнить учреждения образования средствами обучения и учебным оборудованием.

Однако, как показывает анализ, финансирование мероприятий Программы осуществляется по остаточному принципу. Так, в 2014 году в бюджете области предусмотрено 47% средств от необходимых.

Ни один из горрайисполкомов, кроме Могилевского горисполкома, не предусмотрел ее финансирование в полном объеме. Бобруйским горисполкомом, Бобруйским, Глусским, Климовичским, Мстиславским райисполкомами расходы на реализацию Программы в бюджете 2014 года вовсе не предусмотрены.

В целом за время ее реализации было освоено только 52,5% бюджетных средств от предусмотренных.

В системе профессионально-технического образования мы сохранили достигнутые позиции по набору и трудоустройству выпускников, максимально обеспечив потребности рынка труда региона.

Более половины выпускников получили повышенные разряды.

Удовлетворению спроса работодателей на квалифицированные кадры способствует реализация в учреждениях ПТО дополнительного образования взрослых. В 2013 году в них прошли переподготовку порядка 3 тысяч человек.

Оперативно реагирует система профессионального образования на потребности региона в рабочих и специалистах. С этого учебного года на базе Могилевского агролесотехнического колледжа начнется подготовка наладчиков автоматизированного технологического оборудования в животноводстве.

Проблему нехватки кадров среднего звена в дошкольном образовании позволит решить набор учащихся по соответствующей специальности в Бобруйский колледж им.А.Е.Ларина и социально-гуманитарный колледж университета им.АА.Кулешова.

Базой подготовки мехатроников – рабочих со средним специальным образованием, владеющих компетенциями в области наладки, регулировки, программирования, диагностики и ремонта оборудования, станет Могилевский политехнический колледж.

На ресурсное обеспечение образовательного процесса по вышеназванным специальностям из областного бюджета направлено около 3 млрд. рублей.

Значительно повысились требования работодателей к уровню профессиональной квалификации выпускников учреждений профессионально-технического образования. Эти задачи решают создаваемые ресурсные центры. Сегодня имеется 4 таких центра, охватывающих направления сельского хозяйства и строительства, сварочного и электротехнического производств.

В них обеспечены условия для качественного освоения учебных программ, прохождения производственной практики, приобретения практических навыков работы на современном оборудовании. Необходимо активнее использовать созданную базу. Показателен пример сотрудничества Белорусско-Российского университета с Могилевским лицеем машиностроения, где организуется прохождение студентами производственной практики по профессиям машиностроительного профиля.

В современных условиях назрела необходимость оптимизации системы профтехобразования. В связи с однопрофильностью учреждений и наличием в них дублирования подготовки по отдельным специальностям (лицей машиностроения и политехнический колледж г.Могилёва, лицей № 4 и технологический профессионально-технический колледж г.Бобруйска и др.) трудности с набором испытывают учреждения, в которых подготовка обучающихся осуществляется только по программам профессиональнотехнического образования.

Оптимизация таких учреждений в форме присоединения позволит рационально использовать их учебно-материальную базу, более эффективно расходовать бюджетные средства. К этому мы подготовлены как нормативно, так и содержательно. В республике уже есть примеры создания колледжей, которые реализуют программы профессионально-технического и среднего специального образования, что позволяет им лучше адаптироваться к потребностям региона.

Говоря о системе подготовки специалистов в профессиональнотехнической школе в нынешних условия, необходимо отметить, что наряду с подготовкой молодежи мы готовы работать и со взрослым населением.

Сегодня сделаны первые шаги по передаче функций центров подготовки, повышения квалификации и переподготовки рабочих сельскохозяйственных организаций учреждениям профессионально-технического образования.

Анализ выполнения требований Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» показывает, что область динамично снижает темпы социального сиротства. Ежегодно сиротеет значительно меньше детей, чем до вступления в силу Декрета. Так, в 2013 году в сравнении с 2006 годом благодаря совместным усилиям почти в 2 раза меньше детей утратили попечение родителей Число детей, оставшихся без попечения родителей

–  –  –

Более 80% детей устроены в замещающие семьи, что позволило в 2014 году закрыть и реорганизовать еще 2 интерната: Могилевский детский дом № 1 и Чаусскую школу-интернат.

Это значит, что большее количество детей получило шанс на нормальное, счастливое детство в семье.

Одновременно растет ответственность местных органов власти за качественную подготовку и сопровождение замещающих семей. Заметно увеличилось количество детских домов семейного типа: с 18 (в 2005 г.) до

42. К концу 2014 года планируется увеличить до 45.

–  –  –

25 15 Вместе с тем в работе детских домов семейного типа существует ряд нерешенных в настоящее время проблем. Это, в первую очередь, неудовлетворительное, формальное социально-педагогическое и психологическое сопровождение.

Ситуация с детским домом семейного типа в Климовичском районе – наглядный тому пример. Проводимая диагностическая работа с семьей не позволяла оценить реальную ситуацию, особенности внутрисемейных взаимоотношений, удовлетворенность либо неудовлетворенность как родителей-воспитателей, так и подопечных положением в семье, поскольку была необъективной, односторонней. Семья проявляла закрытость для доступа педагогов, классных руководителей, а реакции со стороны сопровождающих служб не последовало.

Комплексность и системность в воспитательной работе позволили добиться позитивных изменений. В текущем году в сравнении с аналогичным периодом прошлого года на 28,6% уменьшилось количество преступлений, совершенных несовершеннолетними, на 20,2% – число несовершеннолетних участников преступлений. Это свидетельствует о целенаправленной работе по правовому просвещению учащихся, формированию у них навыков ответственного поведения. Способствует этому и занятость несовершеннолетних. Ее организованными формами в летний период охвачено 93%.

–  –  –

В режиме развития работают учреждения дополнительного образования. Процент занятости в них детей самый высокий в республике.

Но останавливаться и самоуспокаиваться рано. Важно обратить внимание на развитие детского технического творчества, привлечение в учреждения учащихся старших классов, открытие опорных площадок по роботехнике.

Более 50% школьников привлечены в свободное время к систематическим занятиям физкультурой и спортом, в том числе 75% учащихся, состоящих на учете в ИДН, 40% – из числа детей с особенностями психофизического развития.

Приоритетными направлениями воспитательной работы является воспитание гражданской ответственности, патриотизма, правовой грамотности, нравственности и, что не менее важно, обеспечение занятости подростков. Формализм в организации работы кружков и секций – это не только педагогическое упущение, но и грубое финансовое нарушение, которое может быть подвержено штрафным санкциям. Работа должна быть направлена на реализацию потенциальных возможностей и потребностей детей и подростков, в том числе через реализацию социально значимых проектов.

В текущем году увеличилось количество трудовых отрядов старшеклассников, студенческих отрядов различной направленности.

Наибольший интерес вызывает благоустройство городов и поселков.

Полагаем, что в следующем учебном году органам управления образованием, руководителям учреждений образования необходимо изучить возможность трудоустройства старшеклассников, не ограничиваясь только их вторичной занятостью. Это даст возможность подросткам заработать собственные деньги. И, главное, отвлечь их от проведения свободного времени в Интернет-сообществах, компьютерных играх, за просмотром телепередач и т.д.

Актуальной является задача подготовить подрастающее поколение к успешной социализации в условиях информационного общества.

Правильное использование потенциала Интернет-ресурсов позволит сформировать информационную культуру подростков, заложить основы умений и навыков восприятия информации, научить целенаправленному использованию средств информационных технологий и Интернета.

Игнорировать эти процессы нельзя.

Особое внимание должно быть уделено работе с семьей. Прежде всего, родители должны контролировать то, как проводят свое свободное время их дети. Именно родители должны научиться понимать, чувствовать своих детей. О том, что здесь есть проблемы, свидетельствует факт совершения суицида 7 подростками в 2014 году. За весь прошлый год – 4. Дело не в цифрах. Каждая гибель ребенка – трагедия. Особое внимание необходимо уделить выявлению детей и подростков, испытывающих проблемы, находящихся в состоянии личностного кризиса. Один значимый взрослый (а это может быть учитель, преподаватель, мастер производственного обучения, классный руководитель, куратор, психолог, педагог социальный) может удержать ребенка от страшного шага.

Личностно ориентированный подход, который мы провозглашаем много лет, часто только декларируется.

Успешность обучения в школе определяется состоянием здоровья ребенка. Лето – это та долгожданная пора, которая позволяет не только сохранить, укрепить здоровье детей, создать хорошее настроение и заряд бодрости на новый учебный год, но и время развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, период значительного расширения практического опыта, формирования новых умений и способностей. И для этого у нас есть все необходимые условия.

Сегодня в области действует развитая сеть оздоровительных лагерей различной направленности.

Как показывает практика, если в оздоровительном лагере созданы комфортные условия, он востребован и популярен.

Как положительный опыт в данном направлении хотелось привести пример работы ГУО «Оздоровительный лагерь «Родник». Предусмотренные денежные средства на подготовку лагеря к летнему сезону позволили заменить оконные блоки во всех корпусах, балконные витражи, межкомнатные двери, оборудовать спальные корпуса гардеробными шкафами, частично поменять мебель. Результат проделанной работы – увеличение количества желающих пройти оздоровление в данном лагере.

Если в 2013 году в летний период в лагере прошли оздоровление 829 детей, то в летний период 2014 года эта цифра составляет 928 детей. Полученная прибыль за счет увеличения численности детей в лагере составила 150 млн.

рублей.

Вместе с тем, многие собственники не обеспечили выполнение плана мероприятий по совершенствованию материально-технической базы оздоровительного лагеря в полном объеме.

Поэтому уже сейчас стоит задача перед каждым собственником лагеря продумать план первоочередных мероприятий по усовершенствованию материально-технической базы лагеря на новый оздоровительный сезон, в первую очередь создание современных условий быта, так как каждый оздоровительный лагерь в дни каникул должен быть комфортным и безопасным местом пребывания детей и подростков.

Еще один показатель нашей работы – формирование безопасного поведения, навыков здорового образа жизни. И вновь статистика: за первое полугодие текущего года – 28 дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, 6 пожаров по причине детской шалости.

Задача прежняя: максимально вовлекая обучающихся в работу секций, кружков, спортивно-массовое и физкультурно-оздоровительное движение, крайне важно воспитать у них личную ответственность за свою жизнь, состояние своего здоровья, обеспечить более тесное взаимодействие со всеми заинтересованными лицами, прежде всего с семьей. Прошедшие в этом году родительские собрания – один из шагов в объединении усилий, изменении качества работы по формированию основ безопасной жизнедеятельности.

–  –  –

Чтобы сохранить личность, направленную на созидание, а не на бездумное разрушение, чтобы не отдать подростка в стихию псевдокультуры и деструктивных организаций, нужна стратегия совместных действий, основанная на объединении возможностей государства, семьи, образования, культуры, средств массовой информации, общественности.

Государство вкладывает в развитие образования огромные средства.

Ведется строительство школы в микрорайоне «Западный» в г.Бобруйске, детского сада в микрорайоне «Спутник» в г.Могилеве, объектов Зоосада в структуре агролесотехнического колледжа, двух домов семейного типа для детей-сирот в г.Могилеве и Шкловском районе, реконструкция средней школы № 1 г.Славгорода.

Капремонтом охвачено 60 учреждений образования. Практически во всех выполнен текущий ремонт. В первоочередном порядке – работы, необходимые для поддержания учреждений образования в режиме функционирования. Из бюджетных источников на эти цели будет затрачено 106,5 млрд. рублей. В целом бюджетные расходы на содержание системы образования составляют 25 % расходов всей области. Расходы на образование рассматриваются государством как инвестиции в будущее.

Вкладывая большие ресурсы, оно ожидает и соответствующие результаты.

В начале выступления отмечено, что успешное развитие, в том числе региональной системы образования, зависит от каждого из нас. А все присутствующие в этом зале являются руководителями… Хочу привести некоторые выдержки из статьи «Как стать успешным, или технологии современного управления», опубликованной во втором выпуске журнала «Государственный контроль» за текущий год.

Развитие человека, предприятия, страны и мировой экономики происходит по одним и тем же законам.

Кратко обозначу основные временные периоды.

Первый период – это время, определяемое большим спросом и низким предложением. В этот период растет цена на товар, при этом его себестоимость, качество и визуализация не являются приоритетными.

Представьте, что вы едете на машине. В этот период от вас требуется только жать на газ и получать удовольствие. В конкурентной борьбе побеждает тот, кто производит быстрее и больше.

Второй период – это время, определяемое низким спросом и большим предложением. В данный период цена на товар перестает расти, в свою очередь резко возрастает вопрос его себестоимости, качества и визуализации. Эти параметры становятся приоритетными. Если снова сравнить этот этап с поездкой на автомобиле, то наступает время спуска, при котором следует менять технологию езды и больше работать тормозом.

Здесь уже не до удовольствия, все решает уровень мастерства. Побеждает тот, кто оказывается более маневренным, искусно притормаживая в сложных условиях спуска.

И, наконец, третий период, отражающий время, которое также, как и предыдущий период, определяется низким спросом и высоким предложением. Но это уже время сложного скоростного подъема, здесь больше работает газ, а не тормоз, одним словом, высший уровень мастерства.

Задачей на этот период является рост объемов производства с целью захвата и расширения рынков сбыта территорий, охваченных кризисом (теория синусоиды управления гласит, что точка падения есть начало новой растущей кривой).

В это время побеждает тот, кто обладает большей степенью мастерства.

Обозначенные временные периоды ярко характерны и для отрасли образования. Именно от руководителя, умеющего вовремя четко проанализировать текущее состояние дел, прогнозировать перспективную ситуацию, давать результат, а не только находиться в процессе, зависит развитие и востребованность учреждения образования, как на региональном, так и на уровне области и республики.

С переходом от первого ко второму и третьему временному периоду (а это активная фаза настоящей ситуации) выявляется серьезное несоответствие навыков управленцев тем задачам, которые им необходимо решить. Вопрос даже не в том, плохие они или нет. Просто, они не могут подругому. А ведь рейтинг системы образования области состоит из успехов и достижений каждого учебного заведения.

Что же делать? Переобучать в оперативном режиме действующий персонал либо готовить ему замену? Времени на уговоры и на созерцание у нас уже нет.

Уверен, что правильное решение вышеперечисленных задач позволит максимально отвечать определению образования – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства.

–  –  –

Традиционно Могилёвский государственный университет имени А.А. Кулешова готовит педагогические кадры для системы образования региона и страны.

Так из 46 специальностей университета 41 позволяет получить педагогическую квалификацию. Это более 89% специальностей, подготовка по которым осуществляется в университете и около 80% всех студентов дневной и 90% заочной формы получения образования. Большинство будущих педагогов (более 90%) обучается за счет средств бюджета.

В текущем учебном году подготовка специалистов с высшим образованием в университете велась на 9 факультетах, в институте повышения квалификации и переподготовки кадров, со средним специальным – в Горецком педагогическом и социально-гуманитарном колледжах, работал факультет довузовской подготовки.

Понимая, что подготовка педагогов – это прямые инвестиции в будущее, мы используем в образовательном процессе новейшие достижения науки, инновационные технологии обучения, широкие информационные ресурсы. Активно сотрудничаем с работодателями, постоянно работаем над оптимизацией структуры подготовки, отказываясь от невостребованных в регионе специальностей и открывая те, которые соответствуют современным тенденциям рынка труда. Например, только за последние три года мы начали подготовку по 12 новым специальностям, прекратив набор на семь невостребованных.

О качестве подготовки кадров в университете свидетельствует их достаточная востребованность в области. По некоторым специальностям мы не всегда можем удовлетворить все заявки на специалистов, представляемые областным управлением образования.

Одна из причин этого в том, что в последние годы мы работаем в ситуации постоянного уменьшения контингента студентов. Так, число студентов дневной формы обучения в университете уменьшилось на 9 % по сравнению с прошлым учебным годом, а если посмотреть контрольные цифры приема, то в следующем учебном году нас ждет еще 8%-ное уменьшение числа этой категории студентов. Для заочников процент уменьшения контингента составляет 7 % по сравнению с предыдущим годом и 12 % в новом учебном году.

Университет активно сотрудничает с управлением образования Могилёвского областного исполнительного комитета в направлении оптимизации структуры подготовки кадров.

Так, после корректировки Общегосударственного классификатора «Специальности и квалификации» и аннулирования ряда специальностей педагогического профиля для сохранения преемственности в подготовке специалистов в 2013 году университет получил разрешение на открытие 7 новых педагогических специальностей. В настоящее время проводится работа по открытию еще ряда специальностей педагогического профиля, среди которых «Социальная педагогика», «Изобразительное искусство и компьютерная графика» и др.

Планируется также начать подготовку специалистов-педагогов на второй ступени высшего образования, обеспечивающей углубленную подготовку специалиста, формирование знаний, умений и навыков научнопедагогической и научно-исследовательской работы по специальностям «Образовательный менеджмент», «Инновации в обучении языкам как иностранным» и т.д.

Ежегодно университет организует изучение удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников. За последние три года средний показатель удовлетворенности этой категории потребителей колеблется от 78 % в 2012 году до 96 % в 2013. Практически все работодатели отмечают высокий уровень теоретической подготовки молодых специалистов, их умение работать с современной техникой. Вместе с тем, отмечается недостаточность практической подготовки и низкая способность выпускников к инновационной деятельности.

При обработке анкет для нас важно не только получить какие-либо цифры, но и учесть пожелания руководителей и специалистов учреждений образования области. В соответствии с этим мы вносим изменения в учебные программы, содержание изучаемых дисциплин, включаем в учебные планы практикоориентированные дисциплины по выбору студента.

В состав ГЭК, наряду с председателем и членами комиссии, на всех специальностях входят ведущие специалисты соответствующих отраслей экономики и социальной сферы, науки и культуры. Для педагогических специальностей это директора школ, лицеев, гимназий, наиболее опытные учителя-предметники.

На наш взгляд, достаточно перспективным в рамках обеспечения педагогическими кадрами учреждений образования Могилёвской области является взаимодействие с базовыми организациями-заказчиками на подготовку кадров.

С 2012 года университет заключил договоры практически со всеми районными отделами образования, спорта и туризма и управлением образования, спорта и туризма Могилёвского горисполкома как с базовыми организациями. Всего заключено 28 договоров. Заключение договора открывает широкие перспективы для взаимовыгодного сотрудничества.

Данное направление работы направлено на увеличение практической составляющей учебного процесса, повышение качества образования с учетом требований конкретных заказчиков кадров. Базовая организация имеет возможность определять требования к специалистам, принимать участие в формировании тематики курсовых и дипломных работ, участвовать в работе государственных комиссий, органов самоуправления университета. Базовая организация и университет могут проводить совместные мероприятия различной направленности. Это те направления, которые, по мнению большинства заказчиков кадров, требуют развития.

Работа в рамках заключенного договора о сотрудничестве дает возможность университету совершенствовать подготовку будущих специалистов, прогнозировать структуру и объемы подготовки кадров на несколько лет, что в свою очередь способствует планомерному развитию университета и в некоторой степени системы образования Могилевской области.

В этом направлении нам бы хотелось более слаженной и скоординированной работы по формированию заказа на подготовку специалистов, который предоставляется в Министерство образования, и заявок, которые включаются в договор о взаимодействии с университетом.

Для усиления практикоориентированной подготовки будущих педагогов университет осуществляет работу по открытию филиалов кафедр в учреждениях образования Могилёвской области.

На сегодняшний день открыто пять филиалов кафедры педагогики, кафедры педагогики детства и семьи, кафедры гражданского и хозяйственного права, кафедры германо-романской филологии, кафедры методики математики.

Университет инициирует работу по созданию регионального научнопедагогического кластера в сфере разработки и внедрения образовательных технологий. Данный кластер будет включать учреждения образования области (дошкольное образование – общее среднее образование – высшее образование - послевузовское образование), организации и их структурные подразделения разной ведомственной подчиненности и разных форм собственности, в которых функционируют филиалы кафедр университета;

Важной задачей является обеспечение ранней подготовки перспективных кадров для университета. Для раннего выявления и сопровождения перспективных кадров мы внедряем меры научной профориентации учеников средних и старших классов путем проведения фестивалей (дней) науки на базе средних школ, учреждений среднего специального и дополнительного образования; организации факультативных занятий по принципу «Школы молодого ученого» по различным научным профилям с привлечением к работе авторитетных ученых и молодых исследователей; организации конкурсов научных работ (проектов), творческих работ (эссе) по гуманитарным дисциплинам и др.

С целью стимулирования исследовательской деятельности в учреждениях образования региона мы начали разработку механизмов вертикального взаимодействия (приоритетные направления НИР в Республике Беларусь – практикоориентированная тематика НИР, направленная на удовлетворение нужд региона – их реализация в системе организации НИР в классическом университете – адаптация фундаментальных и практикоориентированных научных проблем для учреждений общего среднего и дошкольного образования) и горизонтального сотрудничества (между вузами – между учреждениями общего среднего и дошкольного образования), обеспечивающего преемственность и системность организации исследовательской деятельности в учреждениях образования региона.

Вступительная кампания в 2014 году в наш университет прошла организованно с соблюдением принципа создания равных возможностей при поступлении в высшие учебные заведения.

Бывшие абитуриенты стали студентами: 569 человек – 9 факультетов дневной формы получения образования и 481 человек – 7 факультетов заочной формы получения образования.

Без вступительных испытаний на дневную форму получения образования зачислены 16 человек, среди них: 5 – победители и призеры чемпионатов, финалов розыгрышей кубков, первенств мира и Европы; 10 – окончили учреждения общего среднего образования с золотой или серебряной медалью; 1 – окончил учреждения среднего специального образования с дипломом с отличием. Всего зачислено 15 медалистов и 3 закончившие учреждения среднего специального образования с дипломом с отличием.

Без вступительных испытаний на заочную форму получения образования зачислены 10 победителей и призеров чемпионатов, финалов розыгрышей кубков, первенств мира и Европы. Зачислено 11 выпускников учреждений среднего специального образования, получивших дипломом с отличием.

По дневной форме получения образования прием заявлений от абитуриентов производился на 9 факультетов университета по 25 специальностям, по заочной форме получения образования – по 15 специальностям, в том числе с сокращенным сроком обучения – по 4 специальностям.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩЕГОСЯ

–  –  –

Более двух десятилетий функционирования системы лицейского образования свидетельствуют о значимых достижениях в обучении и воспитании лицеистов. По итогам централизованного тестирования этого года областной лицей № 3 вновь вошел в десятку лучших учебных заведений Республики Беларусь. Учащиеся лицея 18 раз побеждали на международных олимпиадах по математике, физике, химии, биологии, русскому языку, географии; 286 раз – в заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам. Свыше 30 выпускников лицея уже защитили кандидатские диссертации.

Эти цифры свидетельствуют о сложившейся системе работы с одаренными и способными учащимися не только в лицее № 3, но и в Могилевской области в целом. Победы учащихся являются результатом труда многих педагогов учреждений образования, преподавателей высших учебных заведений, прежде всего Могилевского государственного университета имени А.А. Кулешова, специалистов системы повышения квалификации. Апробированы временем и дают положительные результаты различные формы работы с обучающимися. Это и областные школы юных по всем учебным предметам, и очно-заочная школа, и центры по работе с талантливыми учащимися.

Если в олимпиадном движении сложилась определенная система совместной работы, то в другом очень важном направлении – исследовательской деятельности, по-прежнему существуют проблемы. Как следствие этого – последнее место по результатам участия в республиканской конференции работ исследовательского характера. Прежде всего, это недостаточное научное консультирование. Опыта, знаний школьного, даже лицейского учителя не хватает. Выбор темы исследования, обучение методам обработки информации, результатов, видение их практической значимости – все это требует профессионального взгляда ученого и только тогда может стать эффективным средством повышения качества исследовательской работы.

Одним из вариантов совершенствования данного направления работы является создание опорного учреждения образования области по исследовательской деятельности. Его основная цель – объединение усилий всех заинтересованных в развитии у учащихся навыков исследовательской деятельности, повышении профессиональной компетенции педагогов.

Чтобы результаты участия учащихся Могилевской области в республиканской конференции были более значимыми, необходимо после формирования состава ее участников предметно работать с каждым из них с привлечением научных работников. Областная школа юного исследователя – та форма работы, которая позволяет это сделать качественно и эффективно.

Большую заинтересованность должны проявлять и сами вузы. Как известно, будущее большой науки зарождается в школе. И ее развитие – общая задача лицея и университета.

В лицее учатся высокомотивированные старшеклассники, прошедшие серьезный конкурсный отбор. Работать с такими детьми интересно, но вместе с тем сложнее и ответственнее, поскольку они и их родители ставят высокие цели, предъявляют особые требования к уровню преподавания.

Работа с такими учащимися не позволяет расслабляться. Надо знать свой предмет гораздо шире, чем предлагает учебная программа. Необходимо непрерывное самообразование, знание опыта работы других педагогов. И здесь было бы целесообразным создание межлицейских методических объединений учителей, которые бы стали своеобразными творческими лабораториями, инновационными площадками. Организаторские функции могут принадлежать институту развития образования.

Недавно начал функционировать национальный образовательный портал. Он существенно расширит спектр возможностей в сфере удовлетворения образовательных запросов педагогов. Педагоги Могилевщины также должны включиться в профессиональную коммуникацию, представить на национальном уровне свой опыт.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ПРЕДМЕТОВ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ПРЕСТУПНОЙ СУЩНОСТИ ИДЕОЛОГИИ ТЕРРОРИЗМА Методические рекомендации Казань – 2015 ББК 74.200.504 И 88 Авторы-составители: И.М. Фокеева, И.В. Сафронова Использование содержания гуманитарных предметов для раскрытия преступной сущности идеологии терроризма. Методические рекомендации. –...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки кадров высшей квалификации программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Профиль подготовки История философии Квалификация (степень) Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: Очная/заочная Бийск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения II. Характеристика направления подготовки 3 III. Характеристики профессиональной деятельности выпускников...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» филиал РГППУ в г. Кемерово ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. РЕГИОН Приложение к Вестнику Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (г. Екатеринбург) № 2 (48) Кемерово 2014 ББК – 74.56 Профессионально-педагогическое...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ» Методические рекомендации по оцениванию учебной деятельности обучающихся и студентов для начинающих педагогов образовательных учреждений среднего профессионального образования г. Реутов 2014 г. Рекомендации разработаны по материалам ОП «Основы профессионально-педагогической деятельности для работников учреждений профессионального образования, не имеющих...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 01.04. 2015 г. № 6 приказом от 01.04.2015г № 45 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНАЯ АЭРОБИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«Федеральное агентство по образованию Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского Национальный проект «Образование» Инновационная образовательная программа ННГУ. Образовательно-научный центр «Информационно-телекоммуникационные системы: физические основы и математическое обеспечение» Е.Ю. Грудзинская В.В. Марико Активные методы обучения в высшей школе Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии»...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № Принято Педагогическим Советом. Утверждаю. Протокол от 31.08.2015 №1 Директор МБОУ Сосновской СОШ № А. В. Андриенко Приказ от 31.08.2015 № 290-о РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2015 – 2016 учебный год 5а класс составитель: Храмова Галина Львовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории п. Сосновское Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2014 2015 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2014 2015 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2014. 172 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2014 2015...»

«Т.М. Ковалёва Основы тьюторского сопровождения в общем образовании лекции 5–8 Москва Педагогический университет «Первое сентября» Татьяна Михайловна Ковалёва Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» : лекции 5–8. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 64 с. Учебно-методическое пособие Редактор В.П. Арсланьян Корректор Т.А. Подгорная Компьютерная верстка Д.В. Кардановская Подписано в печать 15.06.2010. Формат 60х90/16. Гарнитура «FreeSetC»....»

«муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 219» Отчет о результатах самообследования МБДОУ № 219 за 2014-2015 учебный год (в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 14 июня 2013г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией») Исходя из результатов анализа деятельности МБДОУ № 219 за 2013-2014 учебный год, учитывая уровни развития и здоровья наших воспитанников, образовательные потребности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. Л. Антонова ДЕМОГРАФИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 316.346(07) ББК С7я7 А724 Рецензенты: кафедра социологии Российского государственного...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МАКЕЕВСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Методический кабинет – центр профессионального развития педагога Методические рекомендации УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МАКЕЕВСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Методический кабинет – центр профессионального развития педагога Методические рекомендации Методический кабинет – центр профессионального развития педагога. Методические рекомендации. – Макеевка, 2015. Составители: Москвичва Л.М., Латышева С.А., Петрова Т.А., Буткова Г.М., Юрьева Ю.Е....»

«Принят на заседании УТВЕРЖДАЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Директор « 17 » апреля 2015 года _ Тарасов Г.А. ПРОТОКОЛ № 8 «_17 » _апреля 2015 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Бюджетного образовательного учреждения Чувашской Республики среднего профессионального образования «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения и социального развития Чувашской Республики Чебоксары Содержание стр. 1. Введение Аналитическая часть 2. Образовательная деятельность 2.1. Структура управления...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование магистерская программа «Технология» Квалификация (степень) выпускника: магистр Нормативный срок освоения программы: 2/2 годы 3 месяца Форма обучения: очная /заочная Симферополь, 2015...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Программа производственной практики УТВЕРЖДАЮ Декан индустриально-педагогического факультета ФГБОУ ВПО БГПУ Л.М. Калнинш «4» июня 2015 г. Программа производственной практики (Педагогическая практика) (с изменениями и дополнениями 2012, 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника –...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» филиал РГППУ в г. Кемерово ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. РЕГИОН Приложение к Вестнику Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (г. Екатеринбург) № 3 (49) Екатеринбург 2015 ББК – 74.56 Профессионально-педагогическое...»

«Учебно методические материалы Рабочая программа учебной дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование, профиль подготовки «Психология образования», квалификация (степень) выпускника — бакалавр Егоренко Татьяна Александровна, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории психологических основ профессионального консультирования Московского городского психолого педагогического...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Цель производственной практики 2 Задачи производственной практики 3 Место производственной практики в структуре программы. 4 4 Формы проведения производственной практики 5 Место и время проведения практики 6 Руководство и контроль за прохождением педагогической практики. 6 7 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики 8 Структура и содержание производственной практики. 9 Научно-исследовательские и научно-производственные технологии,...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Китайский язык представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.