WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа дисциплины Основы журналистики Направление подготовки 44.03.01/050100.62 Педагогическое образование ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Факультет педагогического образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _______ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г.

Рабочая программа дисциплины Основы журналистики Направление подготовки 44.03.01/050100.62 Педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки «Русский язык»

Уровень бакалавриата Форма обучения очная, заочная Анжеро-Судженск 201 Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № 1а от 14.09.2015) Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры филологии и истории ________________ Черкашина О.А., и.о. зав. кафедрой филологии и истории

СОДЕРЖАНИЕ

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объм дисциплины в зачтных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся....... 5

3.1. Объм дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий..........

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Основы журналистики»

6. Фонд оценочных средств проведения промежуточной аттестации обучающихся дисциплине «Основы журналистики»

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины «Философия.»

а) основная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины «Основы журналистики»

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины................16 Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к семинарским занятиям

Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы

Методические рекомендации по подготовке рефератов

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12. Иные материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

1. Перечень планируемых результатов обучения дисциплины «Основы журналистики», соотнеснных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Основы журналистики»:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы журналистики» относится к вариативной части профессионального цикла, дисциплины по выбору Б3.В.ДВ.2.1.

Дисциплина изучается по очной форме обучения на IV курсе в 7 семестре.

Для освоения дисциплины «Основы журналистики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Культура речи», «Язык и культура», «Средства массовой информации», «Фонетика», «Лексикология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Стилистика», «Риторика».





3. Объм дисциплины в зачтных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объм) дисциплины составляет 2 зачетных единицы (ЗЕТ), 72 академических часа.

3.1. Объм дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Основы журналистики»

Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине может проходить в читальном зале библиотеки АСФ КемГУ, в компьютерном классе АСФ КемГУ, дома.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы:

- работа над публицистическим материалом (подготовка к семинарским занятиям, написание публицистических материалов, верстка и издание газеты);

- работа с учебными пособиями, научной и справочной литературой (чтение учебной и научной литературы, проработка и освещение тем слабо освещенных или не освещенных на практических и семинарских занятиях);

- работа по сборнику упражнений (Сборник упражнений по дисциплине «Основы журналистики». / Сост. О.О. Белоусова – Анжеро-Судженск, 2013, -С.33)

- подготовка к зачту.

Учебно-методические пособия:

Сборник упражнений по дисциплине «Основы журналистики». / Сост.

1.

О.О. Белоусова – Анжеро-Судженск, 2013, -С.33.

Корконосенко С.Г. Основы журналистики: учебник для студентов вузов / 2.

С.Г. Корконосенко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2006. - 318с.

Солганик Г.Я. Язык современной публицистики: Сб. статей / Сост. Г.Я. Солганик. М.: Флинта; Наука, 2005. - 232 с.

Ворошилов В.В. Журналистика. Курс лекций. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2004.

4.

– 128с.

Ворошилов Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд. РИПхолдинг, 2002. - 324 стр.

Корконосенко С.Г. Основы теории журналистики. - СПб., 2001.

6.

Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. - М., 2000.

7.

Лукина М.М. Технология работы с интервью. - М., 2003.

8.

Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М.:Изд-во МГУ,2002. - 295 с.

9.

Университетская информационная система, http://uisrussia.ru.

10.

Научная электронная библиотека, http://elibrary.ru 11.

6. Фонд оценочных средств проведения промежуточной аттестации обучающихся дисциплине «Основы журналистики»

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Зачт

а) вопросы к зачту

1. Что такое журналистика? Определение понятия журналистика как наука.

2. Складывание основных теорий прессы. Исторические типы журналистики.

3. Авторитарная теория.

4. Либертарианская теория.

5. Теория социальной ответственности.

6. Советская коммунистическая теория.

7. История журналистского образования.

8. Функции журналистики. Понятие функций журналистики.

9. Идеологическая функция.

10. Просветительская функция.

11. Развлекательная функция.

12. Воспитательная функция.

13. Защитная функция.

14. История журналистики..

15. Возникновение журналистики.

16. Пражурналисткие явления.

17. Ранние этапы развития прессы.

18. Особенности жанров СМИ. Информационные жанры: Новости. Заметка. Интервью.

Беседа. Реплика. Комментарий. Репортаж. Отчет.

19. Особенности жанров СМИ. Аналитические жанры. Корреспонденция. Комментарий.

Статья. Рецензия. Обзор печати. Письмо. Обозрение.

20. Особенности жанров СМИ. Художественно-публицистические. Очерк. Фельетон.

Памфлет. Зарисовка. Ирония. Юмор.

21. Особенности жанров СМИ. Особенности написания журналистских материалов в различных жанрах.

22. Особенности языка журналистики.

23 В чем заключается специфика языка СМИ?

24. Каковы главные аспекты изучения языка СМИ? Стилистика газетных заголовков.

25. Раскройте основные особенности языка публицистики. Стилистика информационных жанров. Стилистика художественных жанров.

26. Расскажите об авторе как стилеобразующей категории языка публицистики.

27. В чем заключается значение модальности как важнейшей характеристики публицистической речи?

28. Весьма важная проблема – культура языка современных газет. Эффективность средств массовой информации.

29. Организация выпуска номера газеты. Журналистский текст.

30. Логические основы редактирования.

31. Композиция газетной полосы. Современный дизайн газет.

32. Верстка. Редактирование как форма творческой работы.

33. Редактирование текстов различных видов. Заголовок публикации. Шрифты. Колонки текста. Внутренняя архитектура.

34. Фотографии. Инфографика. Белое пространство.

35. Дизайн газеты. Удобочитаемость. Стиль оформления. Размерные характеристики и тип издания. Графика как средство выразительности. Основные графические элементы в оформлении газеты. Макетирование. Информационные технологии и новый дизайн.

36. Журналистика как «четвертая власть».

37. Результативность журналистики.

38. Результативность журналистики и ее формы.

39. Действенность журналистики и пути ее повышения.

40. Проблема эффективности как результативность контактов с аудиторией.

41. Правовые и этические нормы. Правовое поле журналиста.

42. Этика журналиста. Этика профессиональная и служебная.

43. Журналистика как область творческой деятельности.

б) критерии оценивания результатов:

На зачете студент должен ответить на два вопроса из списка вопросов к зачету.

При выставлении зачета по курсу «Основы журналистики» учитываются следующие критерии оценки устного ответа на вопрос:

1. Уровень усвоения теоретического материала, предусмотренного программой.

2. Умение писать публицистический материал в трех жанрах: информационный, художественно-публицистический, аналитический.

3. Структура ответа на вопрос: полнота, аргументированность, убедительность.

4. Качество публицистического материала (его общая композиция, логичность, убежденность, общая эрудиция).

5. Использование дополнительной литературы при подготовке ответа.

в) описание шкалы оценивания:

«зачтено» - если студент продемонстрировал хорошее владение теоретическим материалом, а также умение применять теоретические знания на практике; ответ и материал должен быть композиционно продуманным, логичным, аргументированным.

«не зачтено» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал слабое знание теоретического материала, не умеет применять теоретические знания на практике, ответ и публицистический материал не логичен, не подтвержден соответствующими раскрытию вопроса аргументами и примерами.

6.2.2. Наименование оценочного средства (в соответствии с таблицей п. 6.1

а) Выполнение тренировочных упражнений. Работа со сборником упражнений по дисциплине «Основы журналистики». / Сост. О.О. Белоусова – Анжеро-Судженск, 2013, С.33.

б) критерии оценивания компетенций (результатов):

«зачтено» - теоретические вопросы раскрыты, практическое задание выполнено верно, присутствовали незначительные затруднения по вопросам.

«не зачтено» - студент не мог ответить на основные и вспомогательных вопросах.

а) ПЛАН ПОДГОТОВКИ ДОКЛАДА по сборнику упражнений по дисциплине «Основы журналистики». / Сост. О.О. Белоусова – Анжеро-Судженск, 2013, -С.33.

1. Описание проблемы.

2. Изложение существующих точек зрения.

3. Выбор наилучшего варианта решения проблемы или предложение своего варианта и обоснование.

б) критерии оценки оценка «зачтено» выставляется студенту, если он подготовил доклад согласно плану, доступно сообщил информацию и ответил на вопросы студентов;

оценка «не зачтено» - студент выполнил 1/3 часть работы от отметки «зачтено».

а) Работа в студенческом пресс-центре (участие в редколлегии и в создании радио программ). Написание материалов для публикаций в студенческую газету «Фонарь», в городской спец. выпуск «О тебе и для тебя», в электронный журнал «старикoffnet.ru», для радиопрограммы.

б) оценка «зачтено» выставляется студенту, если он подготовил материал согласно плану, доступно изложил информацию;

оценка «не зачтено» - студент выполнил 1/3 часть работы от отметки «зачтено».

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Промежуточная аттестация по дисциплине «Основы журналистики» - зачет.

Зачет включает следующие формы контроля:

Для положительной оценки необходимо, чтобы устный ответ на вопросы зачета соответствовал следующим критериям оценки знаний студента:

1. Уровень усвоения материала, предусмотренного программой.

2. Умение писать публицистический материал, верстать газету.

3. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность;

4. Качество публицистического материала (его общая композиция, логичность, убежденность, общая эрудиция).

5. Использование дополнительной литературы при подготовке ответов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины «Философия.»

а) основная учебная литература:

Учебно-методические пособия Корконосенко С.Г. Основы журналистики: учебник для студентов вузов / 1.

С.Г. Корконосенко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2009. - 318с.

2. Солганик Г.Я. Язык современной публицистики: Сб. статей / Сост. Г.Я. Солганик. - М.:

Флинта; Наука, 2008. - 232 с.

3. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М.:Изд-во МГУ,2009. - 295 с.

б) дополнительная учебная литература:

1. Ворошилов В.В. Журналистика. Курс лекций. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2004. – 128с.

2. Ворошилов Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд. РИПхолдинг, 2002. - 324 стр.

3. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. - М., 2000.

4. Лукина М.М. Технология работы с интервью. - М., 2003.

5. Корконосенко С.Г. Основы теории журналистики. - СПб., 2001.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины «Основы журналистики»

1. http://biblioteka.agava.ru - полнотекстовая электронная библиотека.

2. www.rockgeroy.ru. – «Библиотека мужика». Периодически пополняемая библиотека текстов: фантастика, философия, эзотерика, детская литература, классика и др.

3. elibrary.ru – «Научная электронная библиотека». Тексты электронных журналов издательства Elsivier.

4. www.ivlim.ru/rubricator/kul_tura_i_iskusstvo/ - «Электронная библиотека». Тексты различной направленности.

5. abc.vvsu.ru – «ABC». Полнотекстовая электронная библиотека для студентов.

6. lib.ru - Библиотека Максима Мошкова. Классическая и современная, русская и зарубежная литература; поэзия; советская и зарубежная фантастика; научная и научно-популярная литература по философии, религии, психологии, политике и др.

7. www.nlr.ru - Российская национальная библиотека.

8. www.lib.tsu.ru - Научная библиотека Томского государственного университета.

9. www.library.kpi.ua/html/arhiv/arh201.htm - Виртуальная библиотека Михаила Эпшнейна. Тексты философского, литературоведческого, религиозного, культурологического, эссеистического направления.

10. www.kemrsl.ru - Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д.Федорова.

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Приступая к изучению данной дисциплины, необходимо владеть базовыми знаниями по современному русскому языку и литературе.

Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к семинарским занятиям Важной составной частью учебного процесса в вузе являются семинарские и практические занятия. В ходе подготовки к семинарам следует изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т. д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на практических занятиях обычно рассматривается не весь материал, а только его часть.

Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов.

В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью.

Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано.

Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта.

Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к газетам, журналам, непосредственно к первоисточникам, использовать знание основ журналистики, художественной литературы, факты и наблюдения современной жизни и т.

д.

Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.

В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

Также подготовка к практическим знаниям включает в себя создание редакционной коллегии, написание публицистических материалов, врстку газеты, издание студенческой газеты.

Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Студентам рекомендуется получить в библиотеке учебную литературу по дисциплине, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.

Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы.

Важным является посещение практических занятий, т.к. студенты приобретают практические умения, необходимые в профессиональной деятельности.

Методические рекомендации по подготовке рефератов

Самостоятельная работа заключается в написании реферата по индивидуальной теме. Подготовку реферата или доклада необходимо начинать осуществлять со дня получения темы, чтобы успеть их выполнить к началу семинарских занятий, где важно будет изложить материал в течение 7-10 минут и ответить на вопросы аудитории. Объм реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала (список литературы и приложения в объм не входят).

Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.

Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.

В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.

В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.

В список источников литературы студент включает документы, которые он использовал при написании реферата.

В приложении к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.

Реферат должен быть выполнен за определенный срок до начала экзаменационной сессии. Студенты, не представившие в установленный срок реферат, либо получившие оценку «неудовлетворительно», к сдаче экзамена не допускаются.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Использование слайд-презентаций при проведении практических занятий.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Доступ к Интернет-ресурсам, 1 корпус АСФ КемГУ, ул. Ленина, 8.

2. Доступ к библиотечному фонду. 1 корпус АСФ КемГУ, ул. Ленина, 8.

3. Фонд центральной библиотеки города, ул. Ленина, 15.

4. Мультимедийный кабинет, 2 корпус АСФ КемГУ, ауд. №14, ул. Коммунальная, 28.

12. Иные материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и профилю Русский язык реализация данной программы предусматривает использование таких форм проведения учебных занятий как практические занятия:

визуализация: учебная информация по теме занятия реконструируется в визуальную форму для представления студентам через технические средства обучения или вручную (макет газеты, компьютерные презентации теоретического материала, схемы, рисунки, чертежи и т.п.);

беседа предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией;

Семинарские занятия, которые проводятся в форме развернутой беседы на основании плана.

Разврнутая беседа позволяет преподавателю актуализировать знания студентов по другим учебным дисциплинам, изученным темам, с опорой на их жизненный опыт, тем самым, подводя к усвоению новых понятий. Анализируя, уточняя и обобщая ответы, педагог формулирует выводы и теоретические положения.

Практические занятия в основном проводятся с партнром, применяя ролевые и деловые игры.

При определении технологий обучения ориентировались на работу:

Образовательные технологии в условиях ориентации на компетентностный подход и кредитно-модульную организацию учебного процесса: методические рекомендации по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты / авт.-сост.

Т. К. Градусова, О. А. Архипова. – Кемерово: КемГУ, 2010.– 30 с.

12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Работа с обучаемыми-инвалидами и обучаемыми с ограниченными возможностями здоровья в ходе образовательного процесса и процесса социализации осуществляется в нескольких направлениях:

1) Проведение дополнительных индивидуальных консультаций и занятий со студентами, организованных для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания учебной дисциплины и выработки навыков к обучению в образовательных организациях.

2) Использование в образовательном процессе современных технических и программных средств обучения специальных методик, информационных технологий и дистанционных методов обучения, содействующих обеспечению студентов-инвалидов дополнительными способами передачи, освоения и воспроизводства учебной информации. Обеспечение усвоения материалов курса технической поддержкой в виде компьютерной техники, аудиотехники (акустический усилитель и колонки), видеотехники (мультимедийный проектор, телевизор) и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями. Широкое использование аудиоматериалов (для слабовидящих студентов), видеоматериалов с сурдопереводом для слабослышащих студентов.

3) Использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

4) Процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся осуществляются посредством фонда оценочных средств, адаптированного для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющего оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе. Форма проведения текущей и итоговой аттестации для студентов- инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования). При необходимости студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете.

Составитель: Белоусова О.О., асс. кафедры филологии и истории



 


Похожие работы:

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 8 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-мето— использование мониторинга не только в дический комплект, который состоит из примерцелях коррекции знаний школьников, но и для ной рабочей программы, учебника и рабочей текоррекции собственных педагогических подхотради для учащихся, выпущенных издательством дов, приемов и методов обучения; «Академкнига/Учебник». —...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучениязаочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.1 Развитие ребенка в раннем возрасте (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» Профиль подготовки...»

«Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности за 2012-2013 учебный год Полное наименование ОУ Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 324 Курортного района Санкт-Петербурга Руководитель ОУ Петрук Дина Антоновна Инновационный статус ОУ Городская экспериментальная площадка Тема ОЭР «Модель высокотехнологичной среды общеобразовательного учреждения» Этап работы итого обобщающий этап: с 01.09.2012 по 31.08.2013г. Научные консультанты...»

«УДК 373.3 УНИКАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ XVIII ВЕКА: «НОВЫЙ РОССИЙСКИЙ БУКВАРЬ С КРАТКИМИ НРАВОУЧЕНИЯМИ И ПОВЕСТЯМИ» Ромашина Е.Ю. ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» Тула, Россия (300026, Тула, пр. Ленина, 125), e-mail: katerinro@yandex.ru В статье рассмотрен уникальный книжный памятник XVIII в. «Новый российский букварь» являлся пособием для обучения грамоте и одновременно – книгой для первоначального чтения. В статье осуществлен его структурный и...»

«Образовательная программа 2014-2015 учебный год МАДОУ МО г.Нягань Д/с №1 «Солнышко» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.НЯГАНЬ «ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ» Принято: Утверждено приказом Педагогическим советом МАДОУ МО г.Нягань Протокол №1 «Д/с №1 « Солнышко» « 05 » сентября 2014 год №140 от 27.08.2014 год ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«Центр специального образования Самарской области предлагает в 2015 году курсы повышения квалификации в рамках именного образовательного чека для руководителей, специалистов, педагогов образовательных учреждений по актуальным проблемам диагностики, воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Заявки по прилагаемой форме можно направить в адрес Центра специального образования Самарской области электронной почтой crso@yandex.ru до 20 января 2015 г. Тел. контакта: (846)...»

«ПРОБЛЕМА ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА И ЖИЗНЬ Пособие адресует ся педагогам и мет одист ам общего среднего и дополнит ельного образования, а т акже широкому кругу чит ат елей, инт ересующихся вопросами изменения климат а и проблемами формирования экологически целесообразного образа жизни. Данное пособие обобщает мат ериалы по проблеме изменения климат а и его последст вий на глобальном, национальном и региональном уровне. Приводят ся данные по климат ическим изменениям и их влиянию на природные экосист...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «СТАРТ ХХI ВЕК» «Принята» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор МАОУ ДОД ДЮСШ « Старт ХХI век» ДЮСШ «Старт ХХI век» 2015 г. _А.В. Утусиков «11» 06 Протокол № 2 «11» 06 2015 г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области физической культуры и спорта по виду спорта «МОТОЦИКЛЕТНЫЙ СПОРТ» Программа рассчитана...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год январь Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История»Программа подготовки «История международных отношений: европейские и азиатские исследования» Москва Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник РУО Директор МБОУ «Европейский лицей» Оренбургского района п. Пригородный Н.А. Петрова Н.Г. Верещагина «_»_20_г. «»_20_г.ПРИНЯТО Педагогическим советом МБОУ «Европейский лицей» п. Пригородный «_»_20г. Протокол №_ Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Европейский лицей» п. Пригородный «Школа социального успеха лицеиста» Сроки реализации программы: сентябрь 2011 г. – август 2015 г. 2011 г. Муниципальное бюджетное...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько, Е.В. Бузина, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, С.Л. Иванов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Москва, 201 Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2015 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2015 г. сдавали более 680 тыс. экзаменуемых. Задания...»

«САРАТОВСКАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Использование интернеттехнологий в профсоюзной работе в помощь председателю первичной профсоюзной организации Саратов 2012 Методическое пособие предназначено для тех педагогов, которые по роду своей деятельности не используют Интернет, однако время диктует необходимость иметь свой электронный адрес и даже web-страницу. Задача данного пособия заключается в том, чтобы помочь председателю профкома в информационной работе....»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 общеразвивающего вида Программа дополнительного образования детей 3-7 лет «Маленькие волшебники» Автор: Воробьева Е.В. воспитатель МАДОУ № 18 Программа утверждена на Совете педагогов «26» февраля 2015г. Протокол №1 г. Мончегорск 2015 год Содержание: Целевой раздел. I.1. Пояснительная записка. 3 2. Цель программы дополнительного образования детей 3-7 лет «Маленькие волшебники» 3. Задачи программы «Маленькие...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж.ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям) в промышленности Базовая подготовка Квалификация: Дизайнер Волжский, 2015 Программа подготовки специалистов среднего звена разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета по направлению подготовки 030900 – «Юриспруденция» (квалификация (степень) «Бакалавр») Махачкала УДК 174:34 ББК 67п Печатается по решению редакционно-издательского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиль Дошкольное образование (код, наименование...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.