WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. МУРМАНСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45 АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ за 2013-2014 учебный год Проблемный анализ ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. МУРМАНСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

за 2013-2014 учебный год

Проблемный анализ деятельности МБОУ г. Мурманска СОШ №45 за 2013-2014 учебный

год составлен на основе решения задач по выполнению плана работы школы. В основе анализа

использованы материалы педагогических советов, методического совета, методических объединений, сравнительный анализ итогов успеваемости 2012/2013 уч. г. и 2013/2014 уч. г., статистические данные мониторинга по результатам итоговых контрольных работ по предметам образовательных областей. В приложениях к проблемно-ориентированному анализу представлены результаты в таблицах и графиках. Особое внимание при составлении проблемного анализа уделено формулированию проблем, возникающих в различных направлениях работы школы, представлению возможных путей их решения.

ЦЕЛЬ АНАЛИЗА: определение уровня развития профессионального мастерства педагогов, выявление проблем и путей их решения в учебно-воспитательном процессе школы.

Объектом анализа выступают результаты деятельности школы как комплекса параметров:

Профессионализм и компетенция педагогических кадров Научно-методическое оснащение образовательного процесса Эффективность управления деятельностью школы План методической работы соответствует его целям и задачам ОУ».

Деятельность методической службы МБОУ СОШ №45 в 2013/2014 учебном году была направлена на решение задач, сформулированных в нормативных документах.

Также методическая служба была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы и задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

В соответствии с темой школы: «Создание условий для социализации личности подростков на основе средового подхода в возрастной школе».

В соответствии с единой перспективной методической темой МБОУ СОШ №45:

«Формирование базовых компетентностей участников образовательного процесса как условие повышения качества образования, социализации обучающихся».

В соответствии с темой 2013-2014 учебного года:

«Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования нового качества образования, социализации обучающихся в условиях реализации стандартов второго поколения».

Достижению цели: создание психолого-педагогических условий процесса непрерывного становления и развития профессиональной компетентности учителя личностно-ориентированного образовательного пространства – способствовало решение задач:

1.1. Повысить педагогическую квалификацию, необходимую для решения современных образовательных задач через овладение и применение в образовательном процессе:

- ИКТ-компетенций – 64 %

- СОТ – 82 %

- здоровьесберегающих технологий – 92 %

- современных воспитательных технологий – 92% развитие аналитических умений: владение проблемно-ориентированным анализом – 92%

1. 2. Продолжить подготовительную работу по обновлению структуры образовательного стандарта:

переход на новый РБУП (начальная школа –1-4 кл. -4 год); основная школа – 5-9 кл. – подготовительный этап);

расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей для обучающихся на основе ведения факультативных курсов, кружков, взаимодействия с социальными партнерами.

1. 3. Продолжать активизировать творческую деятельность учителей, конкурсную деятельность учащихся.

1. 4. Повысить профессиональный уровень педагогов до следующих показателей:

- высшая категория – на 3% (1 человек)

- 1 категория – на 3 % (1 человек)

- 2 категория – на 5 % (? Человек)

2. Создать условия для системного повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров:

2.1. Обучить:

- на квалификационных курсах – 3 учителей

- на краткосрочных курсах – 2 учителя,

- на семинарах – 8 учителей.

2.2. Продолжить работу школьного психолого-педагогического семинара «Психологопедагогическое сопровождение процесса управления качеством образования в условиях введения ФГОС»

Руководитель: Самсонова В.М.

2.3. Продолжить работу проблемных групп по следующим направлениям:

«Эффективные методы и приемы подготовки к итоговой аттестации учащихся 9-х классов» - руководитель Долгих О.Ю.

«Использование компьтерных технологий в образовательном процессе» - руководитель.

Михайлова-Попова Т.В.

«Дистанционные олимпиады, конкурсы, социальные проекты» - руководитель Никитина Н.В.

«Освоение современных воспитательных технологий» - руководитель Борщева Н.И.

Создать проблемную группу по направлению «Введение ФГОС в начальную школу. 3-ой год». Руководитель: Задонская Н.И.. Участники группы: Баянова Т.В., Черкасова М.Н., Васильева И.Г., Клыпова С.Н..

Для успешного решения проблемы по формированию базовых компетентностей участников образовательного процесса временные творческие коллективы реорганизовать в проблемные группы 2.4. «Проектная и исследовательская деятельность как средство накопления младшими школьниками индивидуального социокультурного опыта»

Руководитель: Никитина Н.В..

Участники проблемной группы: Задонская Н.И., Шубина Л.В., Васильева И.Г., Баянова Т.В., Барсукова В.В., Клыпова С.Н..

2.5. «Проектная и исследовательская деятельность как средство социализации подростков»

Руководитель: Мытарева Н.А..

Участники проблемной группы: Летунов А.И., Волкова Ф.Я., Князева С.Н., Московкина В.Ф.

2.6. «Развивающая языковая среда как средство формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций обучающихся»

Руководитель: Шойтова Н.Н.

Участники проблемной группы: Долгих О.Ю., Хрунина И.В., Зевахина Н.А., Копанева Л.А., Малых Е.Н., Терехова Л.А., Сорокина О.В., Лешукова И.В..

«Создание системы психолого-педагогического просвещения участников 2.7.

образовательного процесса в адаптивной школе»

Руководитель: Самсонова В.М..

Участники проблемной группы: Петровская С.Н., Курамшина И.Р. Гречуха С.Л., воспитатели ГПД: Стремоух Н.А., Сорокина М.А.

3. Главной целью считать повышение персональной ответственности каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа своей деятельности.

Для её реализации определить следующие приоритетные направления:

31.. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса и системы повышения квалификации педагогического коллектива: приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями современных нормативных документов в области образования:

3.2. Переход на новые образовательные стандарты.

3.3. Развитие системы поддержки талантливых детей

3.4. Развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива школы.

3.5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

3.6. Совершенствование воспитательной системы в условиях социализации личности ребенка.

Важнейшие целевые показатели эффективности МР в 2013/2014уч. году реализованы:

до 63 % педагогов используют личностно-ориентированные технологии в организации УВП;

до 70% педагогов владеют основами компьютерной грамотности;

100% педагогов в соответствии с планом курсовой подготовки повысили свою квалификацию;

70 % учащихся в 2013-14 уч. году были охвачены обучением с использованием ИКТ;

40 % учащихся были вовлечены в организацию проектной деятельности.

В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения, применения достижений науки и педагогического опыта.

В связи с этим в 2013-1214 учебном году изменились и функции методического сопровождения в МБОУ СОШ №45, были модернизированы подходы к организации научно-методической работы.

В роли субъектов методической работы в школе выступают, прежде всего, заместители директора по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений педагогов, руководители творческих и проблемных групп.

Главное в методической работе – оказание реальной, действенной помощи педагогам. Методическая работа представляет собой процесс совершенствования профессионального мастерства в межкурсовой период и развития личности педагогов путем самообразования и участия в коллективных формах обучения: методических объединениях, семинарах, методических днях, проблемных и рабочих группах, исследовательскоэкспериментальной работе.

Методическая работа в 2013 – 2014 учебном году строилась в соответствии со структурнофункциональной моделью методической службы школы, в соответствии с положениями «О методическом объединении учителей- предметников», «О методическом совете» и представляет собой целостную систему взаимосвязанных методических, информационных, диагностических подсистем. Деятельность всех структурных подразделений ОУ сориентирована на управление школой на основе сотрудничества и направлена на оптимизацию и индивидуализацию учебновоспитательного процесса.

Методическая тема школы, темы педагогических советов, вопросы, рассматриваемые на заседаниях МС, МО, темы учителей по самообразованию отвечают основным задачам работы школы.

План методической работы и структурных звеньев составлены по основным направлениям деятельности в соответствии с Положениями. Все планы соответствуют целям и задачам МОУ СОШ №45.

Планирование работы МО согласуется с перспективным планом работы школы и единой методической темой, строится на основании задач, вытекающих из анализа результативности реализации плана за предыдущий год. На заседаниях МО проходит обсуждение тем в соответствии с запросами участников заседаний и по результатам выявления затруднений в педагогической деятельности. Представлены графики открытых уроков, планы проведения предметных недель, протоколы взаимопосещения уроков, тематика работы учителей по самообразованию, адреса педагогического опыта, мониторинговые исследования деятельности членов МО. Организация самообразования в рамках деятельности МО направлена на реализацию методической темы школы. Также разработана циклограмма и план ВШК за методической работой, в который включены следующие направления методической работы:

- самообразование учителей;

- обобщение и распространение ППО;

-повышение квалификации;

- реализация методической темы;

- взаимопосещение уроков;

- документация МО;

Данные направления ВШК подтверждаются письменными отчётами, анализами, справками.

Таким образом, можно сделать вывод: планы методической работы всех структурных подразделений общеобразовательного учреждения на 2013-2014 уч. год соответствуют методической теме и задачам школы.

Основными направлениями деятельности в 2013-14 были:

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса:

1. Внесение изменений в Устав школы;

2. Обсуждение и принятие должностных инструкций учителя-предметника;

3. Разработка школьных положений об организации научно-методической работы в школе;

4. Систематизация документооборота (рабочие программы; МО, перечень учебников, информационная карта учителя; прохождение программного материала, диагностические карты ученика и др.);

Программно-методическое обеспечение:

1. Создание банка данных об авторских разработках учителей-предметников;

2. Комплектование учебников;

3.Оказание консультативной помощи учителям-предметникам;

4. Экспертиза рабочих программ учителей;

Материально-техническое обеспечение:

1. Проведение школьного смотра-конкурса «Лучший учебный кабинет»;

2. Паспортизация учебных кабинетов по предметным областям;

3. Оснащение методического кабинета (учебно-методическая литература, компьютерная техника);

4. Оснащение кабинетов физики, истории, химии (мебель, техническое обслуживание, санитарногигиенические условия)

Повышение квалификации и профессионализма педагогических работников:

Проведение смотров-конкурсов;

Повышение профессионализма и организация курсовой подготовки педагогических работников;

Повышение квалификации педагогических работников;

Диагностика профессиональных затруднений учителей-предметников Постоянно действующий методический семинар (1 раз в полугодие);

Создание информационной карты учителя;

Обобщение передового педагогического опыта;

Система мониторинга Курсовой подготовки;

Профессиональных затруднений;

Аттестации;

Анализ работы МО, МС, ПТГ, целевых программ, программы эксперимента;

деятельности учителей в профессиональном образовательном пространстве.

Важную роль в организации методической работы играет школьный методический совет, который решал следующие задачи:

- проводил работу по апробации и внедрению новых методов, технологий и способов учебной деятельности;

- способствовал развитию и активизации инновационного педагогического мышления;

- стимулировал и активизировал педагогическую деятельность через работу методических объединений.

Оценка деятельности методической работы проводилась на основе взаимосвязанных нормативноправовых, технологических, мотивационных и организационных действий, определяющих основные направления работы (внутренняя и внешняя экспертиза) направленных на главный результат – уровень качества образования в школе.

Модель структуры методической работы в школе соответствует типу общеобразовательной школы, находящейся в режиме функционирования и развития, характеру задач, решаемых педагогическим коллективом, структуре муниципальной методической службы и представлена:

- методическим советом;

- методическими объединениями учителей – предметников;

- методическим объединением классных руководителей;

-постоянными группами, работающими по определенной проблеме;

- временными творческими коллективами.

Методическая работа в ОУ спланирована в соответствии со структурно – функциональной моделью научно-методической службы общеобразовательного учреждения, а также в соответствии с Положениями «О методическом объединении учителей - предметников», «О методическом совете» и представляет собой целостную систему взаимосвязанных методических, информационных, диагностических подсистем.

Методический совет обеспечивает гибкость и оперативность методической работы школы, способствует развитию педагогической деятельности.

Методические объединения реализуют подходы и стратегии, разрабатываемые педагогическим и научно - методическим советами школы. В школе МО формируются преимущественно по принципу предметной направленности: МО учителей математики; МО учителей русского языка и литературы, английского языка; МО учителей истории и обществознания, МО классных руководителей.

Социально - психологическая служба под руководством Самсоновой В.М., психолога-педагога, организует проведение комплексного изучения личности учащихся, определяет характер продолжительности коррекционно-развивающей помощи учащимся с особыми образовательными потребностями. Методическое объединение классных руководителей обеспечивает методическое сопровождение воспитательного процесса в школе. Творческие группы работают в инновационном режиме по определенной проблеме, представляют результаты через различные формы методической деятельности: семинары, конференции, открытые уроки. Временные творческие коллективы создаются с целью разработки инновационных, целевых программ, организации диагностических и мониторинговых исследований, проведения педагогических советов, методических семинаров, обобщения опыта и способствуют улучшению качества образования, создают условия для самореализации и самоактуализации педагога.

Таким образом, можно сделать вывод: система методической работы в ОУ создана в соответствии с ведущими направлениями деятельности.

Миссия методической службы МБОУ г. Мурманска СОШ №45 определена потребностями участников образовательного процесса: «Формирование и реализация единой методической и информационной среды в школе с целью создания условий для профессионального роста педагогов и получения учащимися современного качественного образования».

Деятельность методической службы МБОУ СОШ №45 в 2013/2014 учебном году была направлена на решение основных направлений Государственной программы и в соответствии с перспективной методической темой: «Формирование базовых компетентностей участников образовательного процесса как условие повышения качества образования, социализации обучающихся».

На основе самоанализа и оценки качества работы методической службы можно сделать вывод:

план работы, в основном, выполнен, что способствовало стабильности качественных показателей школы.

Вместе с тем, анализ выявил ряд проблем, решение которых будет способствовать повышению качества деятельности учителей и учащихся как субъектов образовательного процесса:

1.Необходимость обновления коллектива молодыми специалистами, желающими работать с детьми, осваивать новое содержание образования в соответствии с ФГОС нового поколения.

2.Инертный характер педагогической деятельности в освоении современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

3.Необходимость обновления системы материального стимулирования педагогических работников.

4.Медленный темп материально-технического оснащения и переоснащения учебных кабинетов.

Нормативно-правовые основы организации методической работы соответствуют следующим показателям: наличие системы локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующей действующему законодательству. Для организации методической работы школы эффективно работает методический совет, сформированы предметные методические объединения по образовательным областям. Регламентируют деятельность методической службы школьные нормативные документы: должностные инструкции учителя-предметника, функциональные обязанности руководителя МО; типовые формы документации МО; школьные положения о МО, МС, школьных предметных олимпиадах и неделях, внутришкольном контроле, учебном кабинете, общешкольной научно-практической конференции, педагогическом совете школы, творческой, проблемной группе учителей.

Организованы и проведены методические мероприятия:

Семинар-практикум «Технологии современного урока, занятия в группе продленного дня в условиях введения ФГОС НОО и ООО. Проблемы, подходы, решения».

Единый методический день «Здоровьесберегающие технологии на уроках и внеурочных мероприятиях с использованием средств информатизации в школе адаптивной модели».

Методическая конференция « Контрольно-измерительный инструментарий диагностики общеучебных умений и навыков на уроках в школе адаптивной модели. Преемственность и перспективы».

Научно-практическая конференция «От творчества учителя – к творчеству ученика»

Своими педагогическими приемами повышения уровня качества образования в рамках методических мероприятий поделились учителя истории, обществознания Артюшенко Л.В., учителя русского языка и литературы Хрунина И.В., Шойтова Н.Н., Долгих О.Ю., Умушкина В.С., учитель биологии Мытарева Н.А., учитель физической культуры Козлов Н.Н., учителя начальных классов: Задонская Н.И., Шубина Л.В., Васильева И.Г., Баянова Т.В., Барсукова В.В., Клыпова С.Н., Никитина Н.В., Федченко А.С., педагог дополнительного образования Лапина Т.Н., педагогпсихолог Самсонова В.М.

В рамках деятельности творческих групп преподавателями МО русского языка, литературы был проведен семинар-практикум «Коммуникативная направленность уроков русского языка и литературы как средство формирования социально адаптированной личности» Творческая работа учителей МО русского языка и литературы получила высокую оценку коллег.

Преподавателями математики, биологии, физики и химии также был проведен методический семинар «Создание условий для социализации личности подростков в возрастной школе средствами предметов естественнонаучного цикла». Директор школы Рыщенкова О.Е., учитель биологии Мытарева Н.А., педагог-психолог Коптева Е., учитель технологии Князева С.В., учитель физики Летунов А.И. в рамках полезного практической направленностью семинара поделились опытом использования исследовательских методов работы учеников для включения их в проектную деятельность.

Конференция «Проектная и исследовательская деятельность как средство социализации младших школьников» была не только актуальна, но и полезна опытом работы коллег начальной школы.

В рамках традиционного «Единого методического дня» было проведено 28 открытых уроков.

Коллеги школы, используя личностно-ориентированные технологии, поделились опытом компетентностного подхода к организации познавательной деятельности учащихся.

В ходе организации методических мероприятий выявилась проблема: занятость педагогов не только проведением уроков по расписанию, но и организацией индивидуального и групповых образовательных маршрутов учащихся, что создавало препятствия в ряде случаев для посещения уроков коллег.

Принятое решение: продолжить традицию проведения открытых методических семинаров, других форм методической работы с целью демонстрации положительного опыта в решении проблемы повышения уровня качества образования, социализации обучающихся в информационном обществе. Рассматривать «Единый методический день», проводимый по особому расписанию как способ решения проблемы взаимопосещения уроков Реализация дополнительных общеобразовательных программ и организация внеурочной деятельности по образовательной области.

В 2014-15 учебном году систематически проводились занятия факультативов, кружков.

Внеурочная деятельность организована педагогами школы по направлениям: туристскокраеведческое, физкультурно-спортивное, художественное, социально-педагогическое, естественнонаучное.

Успешно решались следующие задачи: популяризация учебных предметов, интеграция различных дисциплин, развитие метапредметных компетенций учащихся, вовлечение детей в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам, исследовательской и проектно-исследовательской деятельности.

Выполнены планы проведения предметных недель (декад), в течение года была организована внеклассная работа с учащимися. Интересно прошли предметные недели для учащихся начальных классов, гуманитарного цикла и естественнонаучного.

Вместе с тем, в ходе анализа выявлена проблема: медленно повышающийся процент участия учащихся в предметных олимпиадах, муниципальных конкурсах образовательных проектах по сравнению с прошлыми годами.

Методическим советом школы названа причина: низкий уровень мотивации учащихся, инертность некоторых педагогов.

Указаны пути решения проблемы: составление перспективного плана, своевременная работа педагогов над повышением мотивации учащихся, стимулирование педагогов.

Члены педагогического коллектива - участники различных творческих конкурсов российского уровня. Имеют печатные работы на сайтах Интернета. Показатель данного критерия в коллективе имеет тенденцию к увеличению: на 20% учителей больше по сравнению с прошлым годом участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях российского уровня.

Необходимо продолжить решение задачи: развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму как содержательную основу методической работы инновационного уровня.

Реализация данного направления: организация методической работы и создание системы непрерывного повышения профессионализма и квалификации педагогических кадров - позволяет обобщить опыт учителей школы на школьном, муниципальном, региональном и российском уровнях.

Выявленная проблема: недостаточный уровень обобщения опыта на муниципальном, региональном уровне - требует определения пути её решения: работа над повышением мотивации в межаттестационный период и стимулирование педагогов.

Педагогический коллектив под руководством Никитиной Н.В. продолжает работать по основному направлению методической работы «Повышение уровня качества образования, формирования социальной компетенции учащихся».

В школе целенаправленно продолжается работа по вовлечению учащихся в проектную деятельность. Для этого разработано Положение о проектной и исследовательской деятельности учащихся. В начале учебного года составляется план работы с учащимися. В апреле месяце ежегодно проводится научно-практическая конференция по защите проектов.

Результат: наличие победителей научно-практической конференции в 2013-2014 учебном году:

Самообразование учителей - одна из эффективных форм методической работы. Об этом свидетельствует выбранная педагогами тематика по самообразованию, которая соответствует методической теме МО, методической теме школы. Самоанализ показал, что каждый педагог школы планирует свой личностно-профессиональный рост через тему самообразования, определяет вид деятельности в рамках темы по самообразованию. Отмечаются позитивные тенденции: более серьёзный подход к выбору и реализации тем самообразования аттестуемых учителей школы в рамках методической темы школы. Причины позитивных тенденций таковы: возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрение их в урочную деятельность.

Наряду с позитивными следует отметить и негативные тенденции: пассивное отношение ряда педагогов школы, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых, к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания; невыполне-ние рекомендаций по итогам анализа работы руководителями МО. Причины сложившейся ситуации видим в следующем: снижение мотивации к педагогической деятельности в современных условиях. Равнодушное отношение к перспективам как личностного развития, так и к перспективам развития школы. В качестве необходимых мер по корректировке негативных тенденций методический совет предлагает осуществлять более последовательный контроль деятельности педагогов. Помогать более серьезно относиться к выбору тем самообразования, обеспечивая личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования. Руководителям МО осуществлять контроль за выполнением рекомендаций по итогам анализа работы.

Одним из условий качественного образования в нашем ОУ является выполнение задач взаимодействия с педагогическими кадрами, направленных на повышение профессионализма учителя:

Апробировать различные формы повышения квалификации педагогов на основании внутришкольной программы повышения квалификации.

Совершенствовать аналитическую деятельность педагогов.

Активизировать работы МО учителей-предметников Повысить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;

Обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимый для успешного развития школы.

Проведены основные мероприятия по решению задач:

Комплектование школы педагогическими кадрами;

1.

Диагностика педагогических затруднений;

2.

Обобщение передового педагогического опыта;

3.

Аттестация педагогических работников;

4.

Организация методической работы в школе;

5.

Повышение квалификации;

6.

Работа над единой методической темой;

7.

Творческие отчёты учителей, методических объединений;

8.

Работы временных и проблемных творческих групп;

9.

Самообразование;

10.

Обмен педагогическим опытом;

11.

Открытые уроки;

12.

Размещение материалов в сети Интернет;

13.

Представление на образовательных форумах;

14.

Методические разработки;

15.

Выявлен следующий уровень квалификации педагогических работников школы:

стремление к творческому поиску позволяют учителям нарабатывать свой собственный педагогический опыт. Все творческие находки, результаты исследований представляются учителями на заседаниях методических объединений, методическом совете. Формы представления опыта самые различные: открытые уроки, доклады на педагогических советах, участие в конкурсах, творческие отчеты.

Умение руководителей МО, рабочих групп, социального педагога Курамшиной И.Р. и педагогапсихолога Самсоновой В.М. убеждать и вести за собой коллектив, поддерживать творческий психологический климат позволило закрепить устойчивую тенденцию в кадровой политике школы, направленную на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя-профессионала. Необходимо и впредь постоянно создавать условия для профессионального роста педагогов. Показатели аттестации учителей за 2013-14 учебный год свидетельствуют о профессиональной компетенции педагогического коллектива.

В коллективе существует прямая зависимость результатов работы общеобразовательного учреждения от повышения профессионального потенциала педагогов. Это способствует успешному решению проблем образовательного процесса школы: систематической корректировке и своевременному обновлению учебно-воспитательного процесса, совершенствованию форм и методов обучения, освоению современных образовательных технологий.

Методический совет делает вывод, что в МБОУ СОШ №45» работает стабильный педагогический коллектив, обладающий хорошим уровнем мастерства и профессиональной компетенции.

Созданная в коллективе система повышения квалификации с учётом потребностей школы и педагогов также напрямую связана с качеством образовательного процесса.

Вместе с тем необходимо отметить и равнодушное отношение ряда педагогов к росту своей профессиональной компетентности. Это проявляется в нежелании отдельных педагогов затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными технологиями. Их устраивает продолжение педагогической деятельности, основанной на старом багаже знаний, для них характерно отсутствие потенциала инновационной деятельности.

Следует предпринять необходимые меры по корректировке негативных тенденций: создать оптимальную систему деятельности, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения педагога во все инновационные процессы.

Реализации единой методической темы: «Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования нового качества образования, социализации учащихся в условиях реализации стандартов второго поколения» - способствует также использование здоровьесберегающих технологий, психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска», «группы резерва в хорошисты» в образовательном пространстве школы; управление переходом к новым стандартам образования в логике компетентностного подхода.

Из анализа методической работы вытекает следующий вывод:

В основном поставленные задачи в 2013-2014 учебном году выполнены:

повысился профессиональный уровень педагогического коллектива, выросла активность учителей и учащихся в стремлении к творчеству, возросло число педагогов, желающих делиться своим опытом работы на семинарах и конференциях различного уровня, повысилась доля учащихсяучастников научно-исследовательской деятельности, участвуют в апробации новых ФГОС учителя 4-х классов начальной школы.

Наряду с положительными результатами в методической работе школы имеются недостатки:

1. Осуществление деятельности ряда педагогов в режиме функционирования;

2. Недостаточный уровень активного участия всех педагогов в конкурсах, семинарах, конференциях;

3. Недостаточный уровень распространения своего опыта работы через участие в методических семинарах, творческих отчетах, через публикации;

4. Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства педагогов.

Рекомендации: в 2014-2015 учебном году необходимо продолжить работу по повышению качества образования, социализации личности учащегося, привлечению учащихся и педагогов к проектной и исследовательской деятельности, участию в конкурсах в рамках работы по методической теме «Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования нового качества образования, социализации учащихся в условиях реализации ФГОС второго поколения».

С целью реализации рекомендаций, выработанных МС в ходе анализа методической работы за 2013-2014 учебный год, необходимо в 2014-2015 учебном году продолжать создавать условия для повышения педагогического мастерства учителей школы.

Считать в 2014-2015 учебном году основными направлениями методической работы:

1.Переход на новые образовательные стандарты в 5-х классах.

Цели: создание условий для формирования прочных знаний по конкретным дисциплинам и умении применять их в повседневной жизни, создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии системы образования и основных показателях ее функционирования;

Задачи:

Осуществить поэтапный переход на стандарты второго поколения в школе 2 ступени, соблюдая преемственность с начальной школой.

Организовать расширение базы внеаудиторной занятости учащихся.

Создавать кадровые и материально-технические условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Продолжать систематически и всесторонне изучать состояние системы и качества реализуемого образования.

Осуществлять прогнозирование развития процесса образования в школе на основе мониторинга.

Прогнозируемые результаты:

Применение и использование учащимися знаний в повседневной жизни и в дальнейшем обучении.

Сформированный целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

Построение эффективной системы управления качеством образовательного процесса.

Фиксирование представления о системе образования в школе и прогнозирование ее развития на основании мониторинга.

Формирование обобщенного системного представления о состоянии и деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственными образовательными и социальными стандартами, поставленными целями функционирования и развития, выработка прогнозируемой информации в ее психолого-педагогическом сопровождении.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

Цели: создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей в школе, а также создание среды, способствующей формированию и максимально полной реализации творческих способностей в различных областях науки, искусства, спорта и общественной деятельности.

Задачи:

Обеспечить условия для всестороннего развития личности одаренного ребенка на основе ее интересов через творческую созидательную деятельность, через создание благоприятной социокультурной среды, культурно-информационного пространства, через организацию индивидуальной деятельности с одаренными детьми, предоставление возможности для продуктивной самореализации одаренных детей через интеллектуально-творческие мероприятия разного уровня;

Создать условия для адаптации одаренных детей к изменяющимся социально-экономическим условиям; формирования устойчивой мотивации на учебную деятельность у большинства учащихся, стимулирование познавательного интереса;

Учитывать индивидуальность каждого учащегося, вырабатывать его индивидуальную траекторию развития, способствовать раскрытию творческого потенциала в проектной деятельности.

Совершенствовать систему диагностики одаренных детей, кадровых условий для работы с одаренными детьми.

Обеспечивать нормативно-правовую базу, позволяющую осуществлять эффективную социальнопедагогическую работу с одаренными детьми.

Прогнозируемые результаты:

Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности по развитию детской одаренности, взаимоотношениями в школьном сообществе.

Комфортность, защищенность личности одаренного школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

Удовлетворенность родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка.

Умение и стремление учащихся к познанию и проявлению своих возможностей.

Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Выбор нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения.

Способность к рефлексии.

Уровень коммуникативной культуры.

Свободное владение необходимыми умениями для самостоятельного научного исследования.

3. Развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива школы.

Цели: стимулирование роста профессионального мастерства и развитие творческой инициативы педагогов, а также повышение уровня теоретической подготовки педагогических работников и поддержка авторитета педагогического звания для активизации инновационных процессов в образовательном учреждении.

Задачи:

Дифференцированная оплата труда.

Реализация личностно-ориентированных моделей оценки, расширение мотивационной сферы деятельности.

Формирование внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, личностного).

Прогнозируемые результаты:

Рост общей и профессиональной культуры педагогов.

Расширение знаний по преподаваемому предмету.

Положительная динамика качества знаний учащихся.

Положительная мотивация: приоритетными становятся повышение профессионализма и конкурентоспособности.

4.Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Цели: формирование здоровой образовательной среды через создание комплексной системы сохранения и укрепления здоровья воспитанников и учащихся, использование здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

Совершенствовать материально-техническую базу с целью сохранения здоровья субъектов образовательного процесса.

Информировать всех участников образовательного процесса по проблемам сохранения здоровья и формирования культуры здорового образа жизни.

Формировать активную позицию всех субъектов образовательного процесса в вопросе сохранения и укрепления собственного здоровья.

Разработать систему взаимодействия педагогов, психологов, медицинских работников для повышения уровня физического и психического уровня воспитанников и учащихся.

Систематизировать и адаптировать имеющийся опыт применения элементов здоровьесберегающих технологий для начального и среднего звена школы.

Привлекать Управляющий совет школы, родительскую общественность к сотрудничеству в формировании здорового образа жизни подрастающего поколения.

Прогнозируемые результаты:

Отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья и физической подготовленности детей.

Сформированная психологически комфортная образовательная среда.

Учащиеся и воспитанники владеют необходимой информацией (в соответствии с возрастом) по сохранению и укреплению собственного здоровья.

Использование педагогическим коллективом здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

5. Совершенствование воспитательной системы.

Цели: формирование нравственных основ личности, внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании.

Задачи:

Совершенствовать систему коллективных творческих дел.

Расширять внешние связи с учреждениями дополнительного образования.

Совершенствовать процесс социализации личности.

Прогнозируемые результаты:

Повышение уровня воспитанности.

Благоприятные условия для социализации обучающихся.



 

Похожие работы:

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..5 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 30.06.01 Фундаментальная медицина и направленности (профилю) – Фармакология, клиническая фармакология 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 30.06.01 Фундаментальная медицина и профилю – Фармакология,...»

«Федеральное агентство по образованию Томский государственный педагогический университет Научная библиотека Библиографический информационный центр Труды учёных ТГПУ Библиографический указатель Выпуск 7 Томск 2007 От составителя Данный библиографический указатель является продолжением ранее вышедших библиографических указателей «Труды ученых ТГПУ» и охватывает период с 2003 года по 2006 гг. Указатель отражает публикации преподавателей, аспирантов и студентов за период их фактической работы или...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова к. ф. н. А. М. Смакова, заведующая детским садом Ж. Б. Бликова, методист Методические рекомендации об организации аттестации дошкольных организаций...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.3.3 Практикум по решению профессиональных задач (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 6 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-методиченной информации. Следовательно, данная часть ческий комплект, который состоит из примерной урока не должна сводиться к простой проверке осрабочей программы, учебника и рабочей тетради военного содержания в форме ответов на вопросы. для учащихся, выпущенных издательством «АкаРефлексия, взгляд...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования для детей № 1 станицы Павловской муниципального образования Павловский район «Обучение детей проектной деятельности» (Методические рекомендации) Автор – составитель: В.Ф.Денисенко, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДОД № 1 ст. Павловской МО Павловский район ст. Павловская 2014 год Рекомендовано к печати методическим советом МБОУ ДОД ЦДОД № 1 ст. Павловской МО...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10 _ от «_10 _» _июня_ 2015г. Составители: Бондаренко Л.В., преподаватель физики. Ильин.Т.П., преподаватель химии и...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Лицей» Проект: «Школьная фирма»1. Наименование проекта: «Школьная фирма»2. Срок реализации проекта. Проект рассчитан на период март 2013 года – май 2015 года.3. Цели, задачи и основная идея (идеи) предлагаемого проекта, обоснование его значимости для развития системы образования в Московской области и Российской Федерации. Цель:разработка модели внедрения и распространения проектноориентированного метода...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 2 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 2. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОГИЛЕВСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА Учреждение образования «Могилевский государственный областной институт развития образования» АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СБОРНИК ДОКЛАДОВ Могилев, 2014 УО «МГОИРО» Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО «МГОИРО» ББК 74.204 А-18 Редакционная коллегия: начальник управления образования Могилевского облисполкома В.В.Рыжков; первый заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома...»

«СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ Агеева, О. Л. Семейный клуб как форма взаимодействия с родителями: из опыта 1. работы Гомельского областного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / О. Л. Агеева, Е. В. Полякова // Спецыяльная адукацыя. — 2010. — № 6. — С. 52—54. Айвазян, Б. Б. Проблемы семьи : ребёнок с особенностями развития в семье / 2. Б. Б. Айвазян, А. В. Павлова, Г. Ю. Одинокова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2008. — № 3. — С. 72—80. Айвазян, Б. Б....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом 4.3. Примеры...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа №6»Принята на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ» : МБУ ДО « ДЮСШ № 6» Директор Протокол № МБУ ДО « ДЮСШ № 6» от « » _ 2015 г. Утюпин А.П. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хоккею (для спортивно-оздоровительных групп) Составители: Фатьянова Л.В. зам.директора по УВР Зубарева Т.В. – инструктор -методист Курган 2015 г. Содержание. Пояснительная записка. 1 1. Нормативная часть. 1.1. Прием...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета физической культуры и спорта ФГБОУ ВПО «БГПУ» Ю.А. Кретов « 04 » июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины Теория и методика спортивных игр (с изменениями и дополнениями 2012,2013,2014, 2015 г.г.) Направление подготовки 44.03.01 – «Педагогическое образование» Профиль подготовки «Физическая культура»...»

«Приложение к учебным планам МБОУ «СОШ №3» Утвержден педагогическим советом МБОУ «СОШ №3» г. Мензелинска Республики Татарстан Протокол № 2от 29 августа 2015 г. Список печатных и электронных образовательных и информационных ресурсов. Выходные данные (название, автор, место издания и издательство, год издания; для интернет-ресурсов Предмет название ресурса и ссылка на сайт) Обучение грамоте. В.А.Илюхина. Москва, Из-во «Астрель», 2011 1. Повторение и контроль знаний. Литературное чтение 1-2...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г. Том 7 http://ucom.ru/conf Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука и образование в жизни современного общества: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г.: в 14 томах. Том 7. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2015. 164 с....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» Педагогический факультет Кафедра педагогики и психологии начального образования УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _ Т.В. Бабушкина «» 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы...»

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДИАЛОГ» художественно-эстетическое развитие : изобразительная деятельность Я и мир животных ОБРАЗЫ ЖИВОТНЫХ В ДЕТСКОМ РИСУНКЕ Копцева Т.А., кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории изобразительного искусства ФГБНУ «Институт художественного образования Российской академии образования», автор программы «Природа и художник», куратор проекта «Передвижная выставка» Email: kopceva@yandex.ru Москва, 2015 От...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015 2016 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2015. 159 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных пр е дметов в 20 1 2016...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические материалы для магистрантов по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа «Психолого-педагогическое сопровождение общего и профессионального образования» Москва Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. В течение семестра магистранты осуществляют учебные действия на лекционных занятиях, решают...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.