WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«УТВЕРЖДАЮ Декан индустриально-педагогического факультета ФГБОУ ВПО БГПУ Л.М. Калнинш «4» июня 2015 г. Программа производственной практики (Педагогическая практика) (с изменениями и ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный

педагогический университет»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Программа производственной практики

УТВЕРЖДАЮ

Декан индустриально-педагогического

факультета ФГБОУ ВПО БГПУ ____________________ Л.М. Калнинш «4» июня 2015 г.

Программа производственной практики (Педагогическая практика) (с изменениями и дополнениями 2012, 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профиль

ТЕХНОЛОГИЯ

Принята на заседании кафедры технологии, предпринимательства и методики преподавания (протокол № 7 от «20» апреля 2011 г.) Благовещенск 201 Содержание Цель производственной практики Задачи производственной практики Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Место и время проведения производственной практики Компетенции студента, формируемые в результате прохождения производственной практики 6 Формирование у студента профессиональных и общекультурных 6 компетенций в процессе прохождения производственной практики на 4 и 5 курсах 7 Структура и содержание производственной практики 14 8 Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, 16 используемые на производственной практике 9 Учебно-методическое обеспечение производственной практики 16 10 Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной 17 практики) 11 Материально-техническое обеспечение производственной практи- 18 ки 12 Лист изменений и дополнений 19 1 Цель производственной практики Программа производственной практики разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», квалификация (степень) бакалавр, профиль «Технология».

Основная цель учебной дисциплины направлена на углубление знаний, умений, опыта, а также развитие личностных качеств для успешного освоения основного вида профессионально-педагогической и культурно-просветительской деятельности в соответствии с квалификацией «бакалавр педагогического образования».

Педагогическая практика на III курсе дневного отделения соответствует по содержанию программе педагогической практики на IV курсе заочного отделения и направлена на формирование компетенций бакалавра педагогического образования, способного к целостному выполнению функций учителя-предметника по школьному курсу технологии основной общеобразовательной школы, к проведению системы учебновоспитательной работы с учащимися 5-8 классов и участию в культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения, а также на сбор материалов для написания курсовой работы по теории и методике обучения технологии.

Педагогическая практика на IV курсе дневного отделения соответствует по содержанию программе педагогической практики на V курсе заочного отделения и направлена на закрепление, применение и дальнейшее развитие теоретических знаний и практических умений, полученных в процессе предыдущих педагогических практик, подготовку к выполнению, в соответствии с профилем «Технология», функций учителя-предметника по технологии и классного руководителя в среднем звене общеобразовательной школы, сбор материалов для написания дипломной работы по теории и методике обучения технологии.

2 Задачи производственной практики

Производственная практика направлена на подготовку студентов к выполнению профессиональных видов деятельности и решению определенных в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования профессиональных задач:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику образовательной области «Технология»;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности в области технологической подготовки;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

В области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ;

популяризация профессиональной области знаний общества.

3 Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Производственные педагогические практики студентов дневного и заочного отделений базируются на знаниях, умениях и опыте, полученных при изучении профессионального цикла ООП (Б.3), в рамках которого осуществляется профессиональная подготовка студентов по следующим дисциплинам: «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика обучения технологии» и пр., а также в период освоения учебной и производственной практик (Б.5).

Требования к выходным знаниям, умениям и готовностям студента, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимые при освоении производственной практики.

В результате прохождения практики обучающийся должен:

В результате изучения дисциплин цикла студент должен:

знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- основы просветительской деятельности;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- содержание школьного курса технологии;

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

- особенности социального партнерства в системе образования;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- управлять деятельностью помощников учителя и волонтров, координировать деятельность социальных партнеров;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

владеть:

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социальноэкономического развития страны;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования

- возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4 Место и время проведения производственной практики

Основной базой педагогической практики являются общеобразовательные школы, лицеи и гимназии.

Сроки проведения производственной педагогической практики для студентов стационара: на 3 курсе – 6 семестр; на 4 курсе – 7 семестр. Студенты заочники данного профиля подготовки проходят педагогическую практику в соответствии с учебными планами заочного отделения, на 4 курсе – в 8 семестре, на 5 курсе – в 9 семестре.

5 Компетенции студента, формируемые в результате прохождения производственной практики В процессе прохождения педагогической практики в общеобразовательной школе у студента формируются следующие профессиональные компетенции:

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по технологии в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности по технологии (ПК-7);

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности (ПК):

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий учащихся, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

Общекультурные компетенции (OK):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКспособен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

6 Формирование у студента профессиональных и общекультурных компетенций в процессе прохождения производственной практики на 4 и 5 курсах

–  –  –

Таблица оценивания сформированности у студента профессиональных и общекультурных компетенций за время прохождения производственной практики на 4 и 5 курсах

–  –  –

циально значимого содержания (ОПК-6)

6. Способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по технологии в различных образовательных учреждениях (ПК-1) Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПКСпособен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3)

9. Способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-4)

10. Готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-5)

11. Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

12. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно

–  –  –

Шкала оценивания сформированности у студента профессиональных и общекультурных компетенций за время прохождения производственной практики 66 баллов – 100% (отлично) 59 баллов – 90% (отлично) 52 балла – 80% (хорошо) 45 баллов – 70% (хорошо) 38 баллов - 60% (удовлетворительно) 33 балла – 50% (удовлетворительно) 26 баллов – 40% (не удовлетворительно) 19 баллов – 30% (не удовлетворительно) 13 баллов – 20% (не удовлетворительно) 6 баллов – 10% (не удовлетворительно) 0 баллов – 0% (не удовлетворительно) 7 Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость производственной практики составляет 15 зачетных единиц, 540 часов.

–  –  –

Сокращения, приводимые в таблице:

ЗЕ – зачетная единица;

АРС – аудиторная работа студентов;

СРС – самостоятельная работа студентов.

8 Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике

К данным технологиям относятся:

- проведение исследований по педагогике, психологии, а также по методике обучения технологии (исследование по частной методике связано с задачами курсовой и выпускной квалификационной работы);

- изучение передового опыта учителя (учителей) и учебно-воспитательного учреждения в целом или по научно-методической проблеме;

- выполнение индивидуальных заданий по УИРС (учебно-исследовательская работа студентов), НИРС (научно-исследовательская работа студентов).

Учебно-методическое обеспечение производственной практики

Основная литература:

1. Программа средних общеобразовательных учреждений. Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г.

№ 1897 и зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации от «01» февраля 2011 г. № 19644. Опубликован в разделе «Основная школа», электронный адрес http://standart.edu.ru/).

2. Программная оболочка «Тематическое планирование. Технология. 5–11 классы (по программе В. Д. Симоненко)» URL:http://www.uchitel/

3. Программная оболочка «Контроль знаний учащихся по технологии 5-11 классы (по программе В.Д. Симоненко)»URL:http://www.uchitel/

Дополнительная литература:

1. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед.

учеб. заведений / А.С. Белкин. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.

2. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб. : Питер, 2007. – 304 с.

3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов по спец. «Педагогика и психология» / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2001. – 206 с.

4. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. – М. : Издат. центр «Академия», 2002. – 208 с.

5. Карева, Д.Ф. Управление системой обучения: опорные конспекты лекций / Д.Ф.

Карева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2006. – 45 с.

6. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии и предпринимательства:

Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Г.И. Кругликов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480с.

7. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М. : Школьная Пресса, 2002. – 512 с.

8. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И.

Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой.

– М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.

9. Сластнин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов высш.

учеб. заведений / В.А. Сластнин, В.П. Каширин. – М. : Издат. центр «Академия», 2001. – 480 с.

Сластнин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для 10.

студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластнин, Г.И. Чижакова. – М. : Издат. центр «Академия», 2003. – 192 с.

Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

11.

заведений/ Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 384 с.

9 Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)

Форма и содержание отчетной документации по итогам прохождения практики студентов индустриально-педагогического факультета определяется решением кафедр, участвующих в руководстве педагогической практикой. К отчетной документации студентов, прошедших производственную практику, относятся: конспекты всех уроков, внеурочных занятий по технологии.

Документация сдается в семидневный срок после окончания практики групповому руководителю. Для студентов, проходивших практику по месту жительства и на вакантных должностях, кроме отчетной документации, установленной кафедрами, обязательным является предоставление текущей документации: конспектов всех уроков, внеурочных занятий, «Педагогического дневника», «Рабочей тетради» и др.

В зачет по педагогической практике включается выполнение всех видов заданий.

Зачет не выставляется в случае невыполнения одного из них.

Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, отчисляются из высшего учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом университета.

На основании отчетной документации и характеристик комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психологии проводят на каждом курсе зачет с дифференцированной оценкой.

Оценка «5» (отлично) ставится, если студентом все виды деятельности выполнены на «отлично».

Оценка «4» (хорошо) и «3» (удовлетворительно) выставляются на основании среднего балла, при этом округление производится по недостатку. (Например, 4,8; 4,75; 4,5;

4,25 округляем до 4-х и т.п.).

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если студентом не выполнен (оценен на «неудовлетворительно») хотя бы один из видов деятельности.

Оценка за практику снижается, если:

- студент во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял заранее методистам конспектов уроков и воспитательных мероприятий; отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);

- внешний вид студента-практиканта неоднократно не соответствовал статусу учебного заведения;

- студентом нарушались этические нормы поведения;

- студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию.

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

- наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов работы;

- беседы с учителями, классными руководителями, студентами;

- анализ характеристик студентов, написанных учителями, классными руководителями и заверенных руководителем образовательного учреждения;

- анализ качества работы студентов на методических занятиях, консультациях, семинарах в период практики;

- анализ результатов творческой работы;

- самооценка студентами степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы;

- анализ документации студентов по практике (индивидуальных планов работы, педагогических дневников, конспектов различных видов работы, отчетов о работе, материалов психолого-педагогического изучения школьников и др.).

10 Материально-техническое обеспечение производственной практики

Для полноценного прохождения педагогической практики студентом в качестве учителя технологии в общеобразовательной школе учебное заведение должно соответствовать следующим критериям:

- достаточное количество классов и учебных часов для прохождения студентом педагогической практики;

- учебно-методическое обеспечение образовательного процесса (наличие учебных пособий, УМК);

- оптимальное техническое обеспечение образовательного процесса в обучении технологии (ИКТ-технологии);

- наличие технологического оборудования для обеспечения образовательного процесса по технологии;

- наличие учителя-наставника (учителей-наставников) по соответствующим профилям;

- соответствие профессиональной подготовки учителя-наставника (учителейнаставников) профилю.

Рабочая программа дисциплины разработана на основе:

ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

(квалификация (степень) «бакалавр»), утвержднного Министерством образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. N 788 (с изменениями от 31 мая 2011 г.).

Учебного плана по профилю «Технология», утвержднного Ученым советом БГПУ от «27» апреля 2011 г. Протокол № 6.

Приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Составитель: Калнинш Л.М., кандидат педагогических наук, доцент.

–  –  –

Утверждение изменений в рабочей программе дисциплины для реализации в 2012/2013 уч. г.

Рабочая программа дисциплины пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2012/2013 учебном году на заседании кафедры (протокол № 8 от 29 мая 2012 г.) Утверждение изменений в рабочей программе дисциплины для реализации в 2013/2014 уч. г.

Рабочая программа дисциплины пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2013/2014 учебном году на заседании кафедры (протокол № 8 от 29 мая2013 г.) Утверждение изменений в рабочей программе дисциплины для реализации в 2014/2015 уч. г.

Рабочая программа дисциплины пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2014/2015 учебном году на заседании кафедры (протокол № 9 от 29 мая2014 г.) Утверждение изменений в рабочей программе дисциплины для реализации в 2015/2016 уч. г.

Рабочая программа дисциплины пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2015/2016 учебном году на заседании кафедры (протокол № 6 от 20 мая 2015 г.)

В рабочую программу производственной практики внесены следующие изменения и дополнения:

–  –  –



 

Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Археология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ НЕФТЕГАЗОПРОВОДОВ, БАЗ И ХРАНИЛИЩ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 21.06.01 ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г.. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы «Солнышко» Составители: воспитатели Мельникова О.В. Тихомирова А.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление 1. Пояснительная записка.. 2. Содержание образовательной деятельности.. 9...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б. Н. Петрова» города Смоленска «Согласовано» «Принято» Заместитель директора педагогическим советом _Забелина С.Я. «28» « 08 » 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по музыке для 5 классов на 2015 – 2016 учебный год Составила учитель музыки Синельщикова Елена Ивановна. Смоленск Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 94 «Вишенка» Принято УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета И.о. заведующего МДОУ протокол № 4 от 25.05.2015г Детский сад № 94 «Вишенка» А.М. Дангатарова «25» мая 2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 94 «Вишенка» Волжского района г. Саратова г. Саратов 2015г. Руководитель: и.о. заведующего МДОУ Детский сад № 94 «Вишенка» Дангатарова А.М. Рабочая группа по...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине ФИЛОСОФИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.01 Педагогическое (физическое) образование. Форма обучения очная Автор: Пупышева И.Н. Объем 38 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Протокол заседания Заведующий Рекомендовано Щербинин кафедры от..2015 кафедрой к электронному..2015 М.Н философии изданию № Председатель УМК Протокол заседания ФизикоУМК от..2015...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.3.2 Психология аддиктивного поведения Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Золотой ключик» Дополнительная образовательная программа «Лего-конструирование в ДОУ» Для детей дошкольного возраста 5-7 лет Выполнили: Есипова А.Э., заведующий Радыгина Т.А., воспитатель Скрябина Л.А., старший воспитатель г. Южноуральск, 2015 МДОУ детский сад №3 «Золотой ключик Программа дополнительного образования «Лего-конструирование в ДОУ» Пояснительная записка В связи с введением в систему дошкольного образования...»

«Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» / Составитель:Пась А.Б., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. – Пангоды: МОУ СОШ №2 п.Пангоды, 2012г.Редакционный совет: М.В.Серикова, директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»; А.Б.Пась, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды». В...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: биология» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «_16_» 02_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК Сухова Л.В....»

«ОТЧЕТ о результатах участия педагогических работников Новосибирской области в общественных консультациях по проекту ПООП СОО на сайте edu.crowdexpert.ru В соответствии с письмом Минобрнауки Новосибирской области от 24.09.2015 № 7770-03/25 «О проведении общественных консультаций» в период с 21.09.2015 г. по 20.11.2015 г. в общеобразовательных организациях (далее ОО) Новосибирской области были организованы общественные консультации (далее консультации) по вопросам разработки примерной основной...»

«Рассмотрено и принято «Утверждаю» педагогическим советом Директор МБОУ «СОШ № 3» (Протокол №1 от 30.08.2012г.) _ Т.А. Горелова Приказ № от ДОПОЛНЕНИЯ В ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени О.А. Морозова» г. Ефремова Тульской области на 2011-2015 2012 год Оглавление № п/п Содержание Страница Раздел второй (содержательный) 1. Программа формирования экологической культуры...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ С.А. Зинин, Л.В. Новикова, Л.Н. Гороховская МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ЛИТЕРАТУРЕ Москва, 201 Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЗЮДО РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ № 4; Белаид...»

«Электронные ресурсы НПБ АлтГПУ Июнь, июль, август 2015 г. Let's Read, Watch and Discuss! = Давайте читать, смотреть и обсуждать! : учебно-методическое пособие для студентов, изучающих английский язык как второй / Алтайский государственный педагогический университет, Лингвистический институт ; сост. И. Г. Серова.Барнаул : АлтГПУ, 2015. 65 с. Библиогр.: с. 65 (11 назв.) Заглавие с экрана. http://obs.uni-altai.ru/unibook/serova1/serova1.pdf История педагогики и образования : учебное пособие /...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«Муниципальное образовательное учреждение «Шостьенская средняя общеобразовательная школа» Анализ методической работы школы за 2014/2015 учебный год Методическая работа школы: цепь, структура, задачи. Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА И. Б. Бритвина МИГРАЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью» Екатеринбург Издательство Уральского университета ББК C524.224.5 + C546.7 Б879 Рецензенты: А. С. В а...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.