WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Методическое пособие «Грамотейка» Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов ДОУ «Современный детский сад - 2015» Составитель: Сулейманова И.А. ...»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад №97 комбинированного вида» Кировского и Московского района

города Казани

Методическое пособие «Грамотейка»

Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов

ДОУ «Современный детский сад - 2015»

Составитель: Сулейманова И.А.

Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

МАДОУ№97

Город Казань, Кулахметова 20-а т.5573158

madou. 97@tatar.ru

Казань,2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к методическому пособию «Грамотейка»

Изучение и коррекция специфических нарушений письма и чтения является одной из актуальных проблем логопедии. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии – специфическими расстройствами письменной речи, проявляющимися в многочисленных типичных ошибках стойкого характера и обусловлеными несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.

Чтобы написать предложение, необходимо мысленно его выстроить, проговорить, сохранить нужный порядок написания, разбить предложение на составляющие его слова, обозначить границы каждого слова. Если у ребенка имеются нарушения хотя бы в одной из этих функций: слуховой дифференциации звуков, правильного их произношения, звуковом анализе и синтезе, лексико-грамматической стороне речи, зрительном анализе и синтезе, пространственных представлениях, то может возникнуть нарушение процесса овладения письмом – дисграфия.

Очевидна актуальность профилактической работы по предупреждению всех форм дисграфии: артикуляторно-акустической; оптической; дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза; аграмматической дисграфии.

Вниманию специалистов мы предлагаем авторскую разработку, альбом упражнений для ребенка старшего дошкольного возраста «Грамотейка», инновационностью которой является попытка объединить коррекционную работу по предупреждению всех видов дисграфии. В данной работе мы систематизировали материал, направленный на актуализацию и обобщение имеющихся знаний детей, закрепление навыков аналитико-синтетической деятельности, на перевод умственных действий ребенка во внутренний план.

Рабочая тетрадь включает в себя 23 занятия; слово «занятие» я употребляю условно. Ведь мы не имеем права усадить дошкольника за тетрадь и в течение 30 минут «работать» ссылаясь на материал рабочей тетради, каким бы интересным он ни был. И даже если мы прервемся на динамическую паузу, о здоровье сберегающих технологиях говорить не придется.

Собирая материал рабочей тетради, мы как ее авторы, рассчитывали на возможность гибкого использования данного комплекта педагогами в ДОУ, в группах кратковременного пребывания детей, родителями дома параллельно основному коррекционному и педагогическому процессу на подготовительном этапе обучения грамоте, на этапе обучения детей элементам грамоты (букварный период и после букварный период).

Предполагали использование материала одного занятия полностью или частично в зависимости от конкретных условий, что создает альтернативу жесткой регламентированной модели обучения. Создание условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.

За основу методического изложения материала взяты методические рекомендации Г.А.Каше: система последовательности предлагаемого материала;

последовательность упражнений каждого занятия; характеристика звука его восприятие по акустическим и моторным признакам, его графо моторное изображение, аналитик синтетическая деятельность на уровне слогов, слов, предложений, текстов.

Каждое занятие включает в себя динамическую паузу по коррекции моторных функций; общей и мелкой моторики кистей пальцев рук.

Упражнения, развивающие функции речи на семантическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях.

Упражнения на активизацию работы и взаимодействие правого и левого полушарий головного мозга.

Наличие в подготовительной группе детей с нарушениями речи рабочей тетради обеспечит ребенка наглядным материалом, позволяющим выполнять задания самостоятельно как в условиях образовательного учреждения, так и дома.

Предварительное использование тетради на индивидуальных занятиях, позволит создать во время фронтального занятия атмосферу успеха для затрудняющихся детей.

В процессе работы с тетрадью реализуется принцип развития динамичности восприятия, выполнения заданий на достаточно высоком уровне сложности, что позволяет формировать мотивационную готовность к школе, желание и возможность применять на практике ранее полученные знания.

При систематической работе с данной тетрадью дошкольники приобретают умения, позволяющие свести до минимума факторы риска возникновения у них дисграфии (дислексии) в школьном возрасте. А именно:

- языковые умения (умение оперировать различными языковыми единицами на уровне слова, предложения, связного текста; умение сравнивать слова, отвлекаясь от их предметного значения и др.),

-сенсомоторные (умение выделять и оперировать пространственными признаками предметов, умение оперировать временными понятиями в практической деятельности и др.);

-гностические (умение быстро и четко узнавать и дифференцировать зрительные образы, умение быстро и четко узнавать и воспроизводить слуховые образы (слова, ритмы и др.);

- семантические (умение устанавливать простейшие причинно-следственные и временные связи, осуществлять смысловое прогнозирование и др.).

При условии успешного усвоения материала логопедической тетради «Грамотейка» дети будут уметь:

Называть и различать гласные и согласные звуки и буквы.

Различать понятия: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение, предлог, ударный слог, ударная гласная.

Определять в словах место и последовательность звуков: гласных и согласных.

Определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях, предложений в тексте.

Проводить звуковой, буквенный, слоговой анализ и синтез слов, а также языковой анализ и синтез предложений.

Графически обозначить звуки в словах, слоги, слова, границы предложения.

Логопедическая рабочая тетрадь «Грамотейка» была успешно апробирована на базе экспериментальных площадок НОУ «Школа Кенгуру».

Результаты мониторинга речевого развития детей, посещавшие НОУ «Школа Кенгуру» в период с 2010 по 2012 года.

Содержание логопедической рабочей тетради «Грамотейка»

Занятие 1 Звук [У]. Буква Уу.

1. Организационный момент.

Прочитайте ребенку стихотворение.

Спросите какой звук повторяется чаще других.

–  –  –

Покатайте звук [У] на лифте (произносите тихо-громко, протяжно и отрывисто), артикуляционная гимнастика.

2. Характеристика звука [У]: поется - гласный (наблюдение за положением артикуляционных органов, за воздушной струей, голосом) 3. «Поймайте звук» (закрытыми глазами)

–  –  –

4. Догадайтесь, что купила кенгуру в магазине: в названиях всех покупок слышен звук [У].

5. Игра «1, 2,5» со словами кенгуру, арбуз, улитка, какаду

6. Определи позицию звука [У] на слух в словах и нарисуй стрелку к нужной схеме.

Слова: стул, эму, улитка.

7. Физкультминутка:

П0ДСКАЖИ СЛОВЕЧКО!

–  –  –

Знакомство с буквой У.

8. А теперь посмотри внимательно: перед тобой две строчки с одинаковыми элементами. Только в первой строчке — сломанные буквы «А», а во второй — сломанные буквы «У». Восстанови их, только не запутайся!

9. Пальчиковая гимнастика.

Распрямлённую ладошку Наклони теперь немножко, Карандаш потом возьми, Между пальцами зажми.

Станет ясно самому – Это будет буква «У».

Дети распрямляют кисть правой руки, наклоняют её вправо, зажимают между пальцами карандаш так, чтобы он был направлен влево вверх. Повторяют упражнение несколько раз.

10. Динамическая игра «Один-много»

Образование формы множественного числа существительных:

–  –  –

Человек, у которого много ума -...

Квартира, в которой создан уют -… Зарядка, которую делают утром -...

Паштет, сделанный из утки -… Фонарь, который весит на улице -...

Мужчина, который ходит с усами - … День, который прошел удачно -...

Когда болит ухо в него капают... капли

–  –  –

3. Подчеркни букву Ы.

4. Определи, какой гласный звук есть в названии каждого предмета, и соедини его с соответствующей буквой.

5. Впиши буквы из названий картинок в выделенные клетки.

6. Прочти и повтори «Дразнилки»

–  –  –

Старик поймал золотую Я очень люблю шоколадные Пора собирать в огороде красные Где-то под полом скреблась Посмотри на свои рисунки. Определи позицию звука [Ы]. В каких словах звук Ы стоит в серединке? А в каких - в конце. Повтори по памяти все предложения (рисунки тебе помогут). А свое предложение со словом-рисунком сможешь придумать?

9. Соедини слова стрелочкой в предложения. Прочти предложения с разной интонацией.

ГРИБ ВЫРОСЛИ

ТРАВА ВЫРОС

ЦВЕТЫ ВЫРОСЛА

СВЕТА СОБИРАЛ ГРИБЫ

АНТОН СОБИРАЛИ ЯГОДЫ

АНЯ И ОЛЯ СОБИРАЛА ГРИБЫ

10. Прочти и разучи скороговорку.

Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила.

Уронила Мила мыло, Мишку мылом не домыла.

–  –  –

1. Подчеркни все буквы Н, н.

2. Обведи все буквы М, м.

3. Соедини линиями картинки и начало их названий.

4. Соедини линиями картинки и начало их названий.

8. Впиши в схемы слов букву Н синим или зеленым карандашом

9. Определи, твердый или мягкий звук [м] входит в состав слова. Заключи букву М в синюю (твердый звук) или зеленую (мягкий звук) рамку.

10. Буквы М и Н собрались в гости. Сделай дорожки, по которым они пойдут, цветными:

МА, НА — красные дорожки, МО, НО — желтые, МУ, НУ — синие, МИ, НИ — зеленые.

Занятие 9

–  –  –

1. Посмотри на картинки, назови их; соедини картинку с буквой, обозначающей звук, который есть в названии картинки.

2. Прочти слоговые цепочки:

КА – ГА –ХА КО – ХО – ГО ЕК – ЕХ – ЕГ КУ – ГУ – ХУ КЕ – ГЕ – ХЕ КИ – ХИ – КИ АХ – АК – АГ ОХ – ОК – ОГ УХ – УГ – УК

3. Назови буквы, обведи кружочками только буквы Г, Х и К

М С Г А Л У Х Т Ж Ч К ОЗ

П Г Е УШ Д Х Л И КЯ Э Б

–  –  –

• Назвать предметы, которые обвели {цапля, цветы, цыпленок).

• Назвать первый звук в названных словах (Ц).

• Произнести слова еще раз, интонационно выделяя звук Ц..

–  –  –

5. Послушай предложение. Если услышишь слово со звуком Ц, нарисуй предмет в рамочке.

Вова сорвал с грядки зеленый огурец.

На красивый цветок села бабочка.

Маме подарили красивое кольцо.

Постарайся вспомнить и точно повторить предложения. А теперь придумай свое предложение про каждый нарисованный предмет.

Тут есть еще одно задание. Видишь кружочки под рамочкой?

Если звук Ц в слове первый, раскрась первый кружок, если Ц — последний звук в слове, раскрась последний кружок, если Ц звучит в середине слова — средний кружок.

8. Проговори эти слова, подумай, почему эти слова называются родственными:

–  –  –

1. Организационный момент.

Назовите гласные звуки, согласные.

Назовите согласные по парам: твердые + мягкие, …..Т- Т', Д - Д ' и т.д.

2. Сегодня мы с вами поговорим о буквах Ь и Ъ. Но в начале поиграем в:

Игра «Наоборот» - измени слова по образцу (устно).

Образец: СТАЛ – СТАЛЬ ЦЕЛ – КОН – КОЛ – УГОЛ – БОЛ – ЖАР – ПАР – ПЫЛ – ШАР – ДАЛ – БЫЛ – БИТ – ВЕС – МОЛ – БЫТ – УДАР –

3. Подскажи словечко!

Малину медвежонок ЕЛ, Усевшись под большую … ЕЛЬ,

–  –  –

8. Вставь в слова пропущенный мягкий знак. Сравни пары слов. Сделай вывод месте и о роли мягкого знака в каждом слове.

КОН_ - КОН_КИ ДЕН_ - ДЕН_КИ УГОЛ_ - УГОЛ__КИ ПЕН_ - ПЕН_КИ КУЛ__ - КУЛ_КИ ОГОН_ - ОГОН_КИ

–  –  –

9. Попробуйте сказать слова без твёрдого знака. Впишите твёрдый знак в слова.

ПОД... ЕЗД РАЗ... ЕЗД ОБ... ЯВЛЕНИЕ С... ЕЛ

10. Посмотри, кот-проказник смёл на совок все Ь и Ъ. Вставь в слова Ь и Ъ и объясни значения слов..

–  –  –

11. Прочитай слова в столбиках, подчеркни Ь - зеленым, Ъ - синим.

ГУСЬ ОБЪЁМ ГРУЗДЬ ОБЪЕДЕНИЕ

ЖУРАВЛЬ ПОДЪЁМ ЛОСЬ ОБЪЕЗДЧИК

ДВЕРЬ СЪЁМКА ПЕДАЛЬ ПОДЪЁМНИК

КОНЬ ОБЪЯСНИ ФОНАРЬ ОБЪЕКТИВ

МЕДАЛЬ СЪЕЛ РЫСЬ ОБЪЁМНЫЙ

ЯКОРЬ ОБЪЕЛ МОДЕЛЬ НЕОБЪЯТНЫЙ

ТЕНЬ ОБЪЕКТ БУКВАРЬ ПОДЪЯЗЫЧНАЯ

–  –  –

ОБЪЕДИНИТЬ – ОБЪЕДИНЁННЫЙ

РАЗЪЯРИТЬ – ВЗЪЕРОШИТЬ – СЪЕЖИТЬСЯ – ОБЪЯВЛЯТЬ –

–  –  –

2. Прочитай вместе с жирафом слоги со звуком [Ж], а с зайцем – со звуком [З] [З '].

УЗ – УЗ – УЖ ОЗ – ОЗ – ОЖ ЖЕ – ЗЕ – ЗЭ ЗА – ЖА – ЗА ЗО – ЗО – ЖО ЖУ – ЗУ – ЗЮ ЗА – ЗЯ – ЖА ЗЫ – ЗИ – ЖИ ЖИ – ЗЫ – ЗИ

3. Рассмотри предметы, соедини их с героями нашего занятия, а как, подумай:

4. Измени слова по образцу и запиши их. Укажи в словах буквы 3, Ж.

Образец: лизать - я лижу.

МАЗАТЬ – ________________ ХОДИТЬ – _________________

ЗАКАЗАТЬ – ______________ СКАЗАТЬ – ________________

СКОЛЬЗИТЬ – _____________ ГРУЗИТ – __________________

ВОЗИТЬ – _________________ НОСИТ – __________________

БРОДИТЬ – ________________ ЖУЖЖАТЬ – _______________

5. Прочитай начала предложений и закончи их.

Зоя увидела майского … У зайчихи родились пушистые серые...

На вешалке висит разная....

Анжела расчесывает волосы перед...

На клумбе расцвели нежные....

Из лужи выглядывает зелёная...

6. Помоги Жирафу и Зайцу сделать покупки в магазине, определи и запиши расположение каждого предмета:

В правом верхнем углу_________________________

В левом нижнем углу___________________________

Над забором___________________________________

Между ножницами и жуком______________________

В правом нижнем углу___________________________

В левом верхнем углу____________________________

7. Посмотри на мои волшебные цепочки. Каждое слово в цепочке начинается с последнего звука предыдущего слова. Попробуй придумать свои цепочки и напиши их:

8. Прочти рассказ, дай ему название и запиши, затем попробуй пересказать что прочитал.

–  –  –

жил у Жени. Мальчик кормил его Наступила весна. Женя выпустил на волю. С тех пор косой часто прибегал на край села и ждал своего нового друга.

9. Посмотри на картинки, определи первый звук в каждом слове и запиши соответствующую букву в квадратик под картинкой.

10. Проведи линию от каждой буквы к соответствующей картинке.

11. Выполни штриховку по образцу.

12. Прочти и выучи чистоговорки.

–  –  –

Занятие 1. Звук [У].

Буква Уу……………………………………………….…. 4 Занятие 2. Звук [А]. Буква Аа…………………………………………………. 7 Занятие 3. Звук [И]. Буква Ии…………………………………………......…. 11 Занятие 4. Дифференциация звуков [ПП'], [ББ'].

Буквы Пп, Бб. ……………………….………………………….…..15 Занятие 5. Дифференциация звуков [ТТ'], [ДД'].

Буквы Тт, Дд. …………………………………………………..….. 18 Занятие 6. Звук [О]. Буква Оо………………………………………………… 21 Занятие 7. Звук [Ы]. Буква Ыы………………………………………..….…. 25 Занятие 8. Звуки [М] [М'], [Н] [Н']. Буквы Мм, Нн………………...… 28 Занятие 9. Дифференциация звуков [КК'], [ГГ'] и [ХХ'].

Буквы Кк, Гг, Хх. ………………………………………………..…. 31 Занятие 10. Дифференциация звуков [ЗЗ'], [СС'].

Буквы Зз, Сс………………………………………………………....36 Занятие 11. Буква Яя……………………………………………………………….39 Занятие 12. Звук [Э]. Буква Ээ……………………………………………….... 44 Занятие 13. Дифференциация звуков [Ш], [Ж].

Буквы Жж, Шш………………………………………………….….. 48 Занятие 14. Дифференциация звуков [Ш], [С].

Буквы Шш, Сс………………………………………………..……... 53 Занятие 15. Буквы Ее и Ёё……………………………………………………….. 55 Занятие 16. Дифференциация звуков [ВВ'], [ФФ'].

Буквы Вв, Фф………………………………………………………...58 Занятие 17. Звук [Й]. Буква Йй………………………………………………... 62 Занятие 18. Звуки [ЛЛ'], [РР']. Буквы Лл, Рр…………………………..... 66 Занятие 19. Дифференциация звуков [Ч], [Щ], [Т'], [С'].

Буквы Чч и Щщ…………………………………………………….. 71 Занятие 20. Звук [Ц]. Буква Цц……………………………………………….... 76 Занятие 21. Знаки Ь,Ъ……………………………………………………………...77 Занятие 22. Дифференциация звуков [ЗЗ'], [Ж].

Буквы Зз, Жж………………………………………………………... 81

Составители Учитель-логопед Сулейманова И.А.

Рецензент:

Л.Ф.Блинова, кандидат психологических наук, доцент.

Рекомендации:

Рабочая тетрадь предназначена для логопедических занятий с детьми 6-7 лет в рамках программы предшкольного образования «Кенгуру». Заниматься по ней можно как индивидуально, так и с группой детей.

Предлагаемые в тетради упражнения и задания направлены на:

- автоматизацию и дифференциацию звуков речи, а так же на развитие:

- фонематического восприятия;

- звуко - буквенного анализа и синтеза;

- лексико – грамматической стороны речи;

- мелкой моторики (что подготовит руку дошкольника к письму)

- связанного высказывания и обогащение словаря

- внимания

- памяти Все задания и упражнения данной рабочей логопедической тетради способствуют общему умственному развитию, лежащему в основе успешного школьного обучения.

Желаем Вам успехов!

ЛИТЕРАТУРА:

1. Ахмылова Н.В. Учимся читать с удовольствием/ Н.В. Ахмылова. - М.: Гном 2007.

2. Андреева А. Большая книга для самых маленьких / А. Андреева. - М.:

РОСМЭН, 2004.

3. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения.

4..Блинова Л.Ф. Я другой/Л.Ф. Блинова. – К.: Магариф,2009

5. Бардышева Т.Ю. Пальчиковые игры. Винарская Е.Н. «Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии» М. «Просвещение», 1987г.

6. Ветрова В.В., Смирнова Е.О. «Ребенок учится говорить» М. «Знание», 1988г

7. Виноградова Е.Д. 1000 загадок для самых умных малышей / Е.Д.

Виноградова. - М.: АСТ, СПб.: Сова, 2007.

8. В.Давидович Л.Р., Резниченко Т.С. «Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать?» М. «Гном и Д», 2001г.

9. Жинкин Н.И. «Механизмы речи» М. «Издательство академии педагогических наук РСФСР», 1958г. Запорожец А.В. «Развитие произвольных движений» М. «АПН РСФСР»,1960г.

10. Егорова О.В. Звуки / О.В. Егорова. - М.: Просвещение, 2005.

11. Иншакова О.Б., Качур Н.В. «Ребенок, раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление» М.- Воронеж «НПО Модек», 2000г.

12. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю.Г. Илларионова. М.: Просвещение, 1985.

13. Колесникова Е.В. Раз - словечко, два - словечко / Е.В. Колесникова. - М.:

Ювента, 2009.

14. Колесникова Е.В. От слова к звуку / Е.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2008.

15. Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга

16. ребенка» М. «Педагогика», 1973г.

17. Кольцова М.М, «Ребенок учится говорить» М. «Советская Россия», 1979г.

18. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя. С-Пб. «Союз», 2001г.

19. Лопухина И.С. «Речь, ритм, движение» С-Пб «Дельта», 1999г.

20. Лопухина И.С. «Упражнения для развития речи»/Под ред. Капитонова Г.А., С-Пб «Дельта», 1997г.

21. Лурия А.Р. «Язык и сознание»/Под. Ред. Хомской Е.Д., Ростов на Дону «Феникс», 1998г.

22. Минаева В.М. Развитие Эмоций дошкольников.

23. Нищева Н.В. Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе Д/с.

24. Пашкова Г.И. Учусь открывать мир. Тетрадь по родному языку №1 для 1 класса (букварный период) / Г.И. Пашкова. - Изд. БГУ, 1999.

25. Поваляева М.А.Сказки о веселом язычке.

26. 18. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика С-Пб. «Каро» 2004г.

27. Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика» М. «Гном-Пресс», 1998г. д с англ.

Кайдановой С.И. и Тонконогого И.М., Л. «Медицина», 1964.

28. Ткаченко Т.А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов / Т.А. Ткаченко. - М.: Просвещение, 2004.

29. Фомичева М.В. Воспитание у детей правильного произношения.

30. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками, развиваем речь» С-Пб «Лань», 1997г.

Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»/ Под ред.

Гебовой В.В., М. «Просвещение», 1983г



 

Похожие работы:

«Учебно методические материалы Рабочая программа учебной дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование, профиль подготовки «Психология образования», квалификация (степень) выпускника — бакалавр Егоренко Татьяна Александровна, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории психологических основ профессионального консультирования Московского городского психолого педагогического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» «Методические материалы и фонд оценочных средств» по дисциплине «Русский язык» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составители:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» КУРСОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 2015 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально – гуманитарных дисциплин протокол №10 от 10 июня 2015 г....»

«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ КРЫМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА имени С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Педагогического совета Директор Медицинского колледжа КГМУ им. С.И. Георгиевского Медицинского колледжа Т.А. Чешуина КГМУ им. С.И. Георгиевского _ _20_г. Протокол № от _ 20_г. ПОЛОЖЕНИЕ ПО МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА КГМУ им. С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО 2014г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ В...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка Т.А. Кучерявенко «_»_2013г. План работы ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка на 2013-2014 учебный год Новокузнецк, 20 СОДЕРЖАНИЕ Анализы работы структурных подразделений колледжа за 2011-2012 учебный год Цели и задачи образовательного учреждения в 2012-2013 учебном году Общеорганизационные планы Работа педагогического совета Конференции, семинары, мастер-классы, консультации Проведение открытых мероприятий...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 44.03.01.62. Педагогическое образование 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по МДК Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от...»

«ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования» Методические рекомендации по подготовке к проведению августовских совещаний работников образования в 2015 году Курск 2015 Уважаемые Коллеги! Обращаем Ваше внимание на тот круг вопросов, которые важно обсудить в ходе августовских педагогических совещаний.Министерство образования и науки рекомендует рассмотреть следующие темы (Письмо заместителя министра образования и науки РФ Л.М. Огородовой от 02.07.2015 № ЛО 816/08): 1. Реализация ФГОС общего...»

«П ВГУ 2.0.13 – 2015 1. Область применения Настоящее Положение разработано в рамках поддержки научнопедагогических работников Воронежского государственного университета на период до 2020 года (далее – грантов Университета) в целях повышения престижа преподавательской работы, поддержки инновационного педагогического, научнометодического опыта и стимулирования активности по созданию основных образовательных программ международного уровня. Положение устанавливает условия, порядок организации и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.