WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Русский язык» Москва Форма проведения вступительного испытания. В соответствии с Правилами приема Министерства образования п. 29 ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГБОУ ВПО МГПУ)

Программа вступительного испытания

(Бакалавриат)

«Русский язык»

Москва

Форма проведения вступительного испытания.

В соответствии с Правилами приема Министерства образования п. 29

вступительные экзамены по русскому языку в Институт гуманитарных наук и другие институты и факультеты ГБОУ ВПО МГПУ проводятся в письменном виде и максимально приближены по форме проведения к формату ЕГЭ.

Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Абитуриентам предлагаются задания, соответствующие по сложности заданиям ЕГЭ.

Вступительные испытания по русскому языку проводятся в письменной форме. Продолжительность экзамена – 3,5 часа (210 минут).

ПРОГРАММА.

Организационно-методические указания.

Концептуальные подходы к построению экзаменационной модели экзамена по русскому языку в МГПУ определяются исходя из требований нормативных документов, традиций отечественного образования, современных тенденций в области оценки результатов обучения. Одним из основных подходов является компетентностный, заключающийся в том, чтобы проверить различные предметные компетенции, а именно: лингвистическую (умение проводить лингвистический анализ языковых единиц), языковую (практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдение языковых норм), коммуникативную (владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания), культуроведческую (осознание языка как формы выражения национальной культуры и истории народа).

Модель экзаменационной работы построена на принципах содержательной и структурной валидности, объективности, соответствия формы задания проверяемому элементу, учета возрастных особенностей учащихся, соблюдения требований к тесту как измерительному инструменту.

Требования к овладению материалом Во время письменного экзамена по русскому языку абитуриент должен продемонстрировать знание основных понятий всех разделов и общую грамотность, соблюдение правил орфографии и пунктуации, языковых и стилистических норм, а также умение работать с чужим текстом и создавать свой, демонстрируя хорошее владение лексикой и фразеологией русского языка, умение видеть, оценивать и строить разнообразные синтаксические конструкции, соблюдая речевые нормы.

Проверяются орфографические умения: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Оцениваются навыки постановки знаков препинания: находить в предложении места для постановки знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с правилами, ставить знаки препинания в простых предложениях с однородные членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в сложноподчиненных, сложносочиненных, бессоюзных предложениях, в предложениях с прямой речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях; ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

Проверяется умение грамотно использовать понятия всех уровней русского языка и проводить различные виды анализа: фонетический, лексический словообразовательный, морфологический, синтаксический.

Особое внимание уделяется чтению и письму, а именно: умению использовать основные виды чтения, извлекать необходимую информацию из различных источников, владеть основными приемами информационной переработки письменного текста; создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной, деловой сферах общения; редактировать собственный текст, применять в практике речевого общения и письме нормы литературного языка, соблюдать нормы речевого поведения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Основные понятия и особенности.

Абитуриенты должны иметь представление о языковой норме; знать основные понятия фонетики, словообразования, лексики, фразеологии, морфологии, синтаксиса, понятие орфограммы, морфологической структуры слова;

особенности реализации основных принципов русской орфографии;

пунктуационные правила русского языка, понятие текста, средств связи предложений в тексте, стили и функционально-смысловые типы речи.

Структура работы и критерии оценки.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из 3 частей.

Часть 1 представляет собой текст, содержащий 180–200 слов, с пропущенными буквами и знаками препинания. Задание призвано проверить орфографическую и пунктуационную грамотность абитуриента. В обозначенных местах необходимо поставить нужную(ые) букву(ы) или знак препинания. За каждый правильный ответ – 1 балл. Корректное выделение причастных, деепричастных, сравнительных оборотов и других синтаксических конструкций, требующих двустороннего обособления, также оценивается в 1 балл, при наличии только одного знака можно поставить 0,5 балла. Пропуск букв на одно орфографическое правило, за исключением правила «безударная гласная в корне, проверяемая ударением», оценивается в 1 балл. Максимально за первую часть можно получить 25 баллов. Базовый уровень.

Часть 2 содержит задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа,

– задания на выбор и запись одного правильного ответа,

– задание на многократный выбор из списка.

Ответ на задание части 2 дается в виде записи слова, словосочетания или цифры, последовательности цифр. Задания 2-7 на раздел «Лексика, фразеология, стилистика, текст» содержат вопросы базового и продвинутого уровня сложности. Максимально – 12 баллов. Задания 8-12 – на объяснение синтаксических и пунктуационных норм – соответствуют базовому уровню (0баллов). Задания 13-18 – объяснение орфографических норм, базовый уровень (13 баллов). Задание 19 (продвинутый уровень: установление соответствий из неравных по количеству списков на грамматические нормы) – 10 баллов. Итого за 2 часть (задания 2–19) – максимально 45 баллов.

Часть 3 содержит одно задание открытого типа (сочинение-эссе), проверяющее умение создавать собственное высказывание по конкретной теме.

В основу кладется ключевая идея текста из части 1 или важное понятие. Темавопрос для эссе в каждом варианте сформулирована. Необходимо разъяснить суть понятия и проиллюстрировать свою точку зрения (до 100 слов). Высокий уровень. Максимально – 30 баллов.

Критерии оценивания части 3 Баллы К1. Соответствие теме. Максимально -5 баллов.

Выпускник свободно ориентируется в теме, хорошо рассуждает 5 на предложенную тему, выделяя и ее смысловые компоненты, коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.

Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную 3 тему, выбрав убедительный путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.

Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему, 2 коммуникативный замысел сочинения прослеживается.

Коммуникативный замысел сочинения прослеживается, но 1 выпускник отошел от темы. Допущены фактические ошибки в фоновом материале (одна и более).

Сочинение не соответствует теме, 0 и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается.

Допущены фактические ошибки в фоновом материале (одна и более).

К2. Аргументация (иллюстрация). Фактическая точность в фоновом материале. Максимально – 10 баллов.

Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение 10 на основе не менее одного произведения отечественной или мировой художественной литературы по собственному выбору, определяя свой путь использования литературного материала.

Допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.). Фактические ошибки отсутствуют.

Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение 5 на основе фактов культуры или истории. Допущено не более 2 фактических ошибок.

Выпускник интересно строит рассуждение, анализируя ситуации 3 обыденной жизни, свой личный опыт. Допущены 2 - 4 фактические ошибки.

–  –  –

К3. Композиция и логика рассуждения. Максимально- 5 баллов.

Эссе отличается композиционной цельностью, логичностью 5 изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.

Эссе отличается композиционной цельностью, его части 3 логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы, и/или есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается.

Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла 0 написанного.

К4. Качество письменной речи. Грамматические нормы. Речевые нормы.

Оригинальность сочинения. Максимально – 5 баллов.

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную 5 лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов.

Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или свежие наблюдения и проч.) или яркость стиля. Допущено не более 2 речевых ошибок. Допущено не более 2 грамматических ошибок.

Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется 2 бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.

Допущены 3 - 4 речевые или 3 - 4 грамматические ошибки.

Низкое качество речи, эссе написано бедным, примитивным 0 языком, или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами. Выпускник не демонстрирует самостоятельности мышления, и/или творческого, нестандартного подхода, и/или оригинальности стиля. Допущено 5 и более речевых ошибок.

Допущено 5 и более грамматических ошибок.

К5. Орфографические и пунктуационные нормы. Максимально – 5 баллов.

Орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая 5 ошибка. Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.

Допущены 2 - 3 орфографические ошибки (на разные 3 орфограммы). Допущены 2 - 3 пунктуационные ошибки (количество пунктуационных ошибок может быть больше за счет орфографических).

Допущено 4 - 5 орфографических ошибок. Допущено 4 - 5 0 пунктуационных ошибок.

Максимальная итоговая сумма баллов за задания 3 части 30 Экзаменационная работа оценивается по 100-балльной шкале, согласно которой все оценки ниже 40 баллов считаются неудовлетворительными.

Суммарная таблица оценивания Номер Тип задания, уровень Баллы задания Часть 1. Орфографический и пунктуационный разбор текста (0-25 баллов) Задание 1 Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, 0–25 За каждый правильный ответ – 1 балл. Базовый уровень.

Часть 2. Тест по разделам «Лексика и фразеология», «Грамматика», «Синтаксис», «Стилистика», «Выразительные средства» (0–45 баллов) Задание 2 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа Задание 3 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа Задание 4 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа Задание 5 Задания на выбор и запись одного правильного ответа 0–1 Задание 6 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа Задание 7 Задание на многократный выбор из списка 0–3 Задание 8 Выбор из текста примера на конкретное синтаксическое 0–2 явление и пунктуационное правило Задание 9 Выбор из текста примера на конкретное синтаксическое 0–2 явление и пунктуационное правило Задание 10 Выбор из текста примера на конкретное синтаксическое 0–2 явление и пунктуационное правило Задание 11 Выбор из текста примера на конкретное синтаксическое 0–2 явление и пунктуационное правило Задание 12 Выбор из текста примера на конкретное синтаксическое 0–2 явление и пунктуационное правило Задание 13 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа по морфологии Задание 14 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа по морфологии Задание 15 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–3 сформулированного правильного ответа по морфологии Задание 16 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа по морфологии Задание 17 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа по морфологии Задание 18 Задания открытого типа на запись самостоятельно 0–2 выбранного из текста правильного ответа по морфологии Задание 19 Задание на установление соответствия 0–10 Часть 3.

Создание текста (0-30 баллов) Задание 20 Написание эссе по конкретной теме не менее 100 слов 0–30 Итого 0–100 Список литературы для подготовки.

1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. М., 2002.

2. Глазков А.В., Островская М.Д. Русский язык: основные правила и упражнения. М., 2002.

3. Голуб И.Б. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации. М., 2002.

4. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Русский язык: В 2-х ч.: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. М.,1997.

5. Лекант П.А. Практический курс современного русского языка: Сборник упражнений. М., 2002.

6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку. Любое изд.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1999.

8. Ткаченко Н. Г. 300 диктантов для поступающих в вузы. М., 2000.

Словари:

1. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.,

2. Бунимович Н.Т. и др. Словарь современных понятий и терминов. М., 2002.

3. Лопатин В.В., Чельцова Л.К., Нечаева И. В. Прописная или строчная?:

Орфографический словарь русского языка. М., 1999

4. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1999

5. Розенталь Д.Э. и др. Словарь трудностей русского языка. М., 2002.

6. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 2002.

7. Русский орфографический словарь: около 160 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова: Редкол.:

В.В. Лопатин (отв. ред.), Б. З. Букчина, Н. А. Еськова и др. М., 1999

8. Крысин Л.П. Словарь иностранных слов. М., 2002.

9. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь: Русская морфемика.

М., 1996.

10.Толковый словарь русского языка конца XX века. Языковые изменения / Под ред. Г.Н. Скляревской. СПб., 2000.

11.Фасмер М. Этимологический словарь русского языка (в 4 томах). М., 2003.

12.Дополнительная литература

13.Брагина М.А., Синячкин В.П. Русский язык. М., РУДН, 2008.

14.Валгина Н.С. Русский язык. Трудности современной пунктуации. 8-11 классы. М., 2003.

15.Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Тесты по русскому языку. Теоретический и практический материал для подготовки к тестированию по русскому языку.

М., 2003.

16.Качалкин А.Н. Русский язык. Правописание и употребление. Пособие для поступающих вузы. М., 1997.

17.Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для старших классов и поступающих в вуз. Любое издание.

18. Руденко А.К. и др. Тесты по русскому языку (орфография и пунктуация).

Для поступающих в вузы. М., 2002.

19.Светлышева В.Н. Русский язык. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 8-11 классы. М., 2003.

Пример экзаменационного задания Часть 1.

1. Вставьте пропущенные буквы на месте пропусков, знаки препинания на месте цифр, где это необходимо, раскройте скобки, показав слитное, дефисное или раздельное написание слов (1-25 баллов) Наконец(то) Васков мог дух перевести и с к…марами расправит…ся. Все теперь про…снилось (1) и дело решало время (2) немцы не по ягодки к Синюхиной гряде направлялись. (Не)желали они (3) стало быть (4) вокруг Легонтова озера кренделя выписывать и упорно целились в перемычку. И шли сейчас туда (на)легке (5) бреш… нащупывать. Конечно (6) ничего ему не стоило обогнать их. Девчат найти и начать все (с)начал…. Одно держало (7) оружие.

Без него и думать было (не)чего поперек фрицевского пути становит…ся.

Два шмайссера в этой избе сейчас было. Целых два, богатство, а как взять это богатство, Васков пока (не)знал. На р…жон лезть после бессонной ночи, с простреле…ой рукой расчета не было (8) и потому Федот Евграфыч (9) прикинув (10) откуда ветерок тянет (11) просто ждал (12) когда немец из избы выл…зет.

И – дождался. Выл…з диверсант этот с распухшей от к…маров рожей на верную свою гибель (13) пить им там, что ли, захотелось. Вылез осторожно, с автоматом под рукой и двумя флягами у пояса. Долго всматривался, слушал, но отклеился(таки) от стены и к колодцу направился. И тогда Васков медле…о поднял наган (14) затаил дыхание (15) как на соревнованиях (16) и плавно спустил курок. Треснул выстрел (17) и немца с силой швырнуло (в)перед. (Б.

Васильев) Часть 2 (0–45 баллов).

2. Выпишите из текста просторечные слова ________________________________ (2 балла)

3. Выпишите из текста фразеологизм(ы):

_________________________________________ (2 балла)

4. Подберите контекстуальные синонимы к слову немец ___________________

(2 балла)

5. В каком значении используется слово крендель в данном тексте (напишите номер правильного ответа) (1балл) a. Витая булка в форме буквы В или цифры 8.

b. Согнувшись, изогнувшись, согну конечности.

c. В составе фразеологизм идти шатаясь, заплетающейся походкой.

d. В составе фразеологизма: выделывать замысловатые фигуры

6. Выпишите номер предложения, связанного с предыдущим личным местоимением.

____ (2 балла)

7. Выберите из списка и запишите художественно-выразительное средство, помогающее Б.Васильеву сделать внутренний монолог Васкова достоверным (3 балла):

a. Сатира b. Инверсия c. Гипербола d. Парцелляция

8. Выпишите цифры, на месте которых необходимо поставить знаки препинания, обособляющие деепричастные обороты. (2 балла)

9. Выпишите цифры, на месте которых необходимо поставить двоеточие в бессоюзном сложном предложении. (2 балла)

10. Выпишите цифры, на месте которых необходимо поставить запятую между частями сложносочиненного предложения. (2 балла)

11. Выпишите цифры, на месте которых необходимо поставить знаки препинания, выделяющие придаточную часть сложноподчиненного предложения. (2 балла)

12. Выпишите цифры, на месте которых необходимо поставить знаки препинания, обособляющие вводные слова. (2 балла)

13. Выпишите все глаголы, в состав которых входят формообразующие мягкие знаки (2 балла)

14. Выпишите все наречия _____________________________________ (2 балла)

15. Подберите проверочные слова ко всем словам с безударной гласной в корне, проверяемой ударением________________________________________ (3 балла)

16. В каком слове необходимо написать НН, так как это полная форма страдательного причастия прошедшего времени________________________ (2 балла)

17. Выпишите частицы, которые пишутся через дефис ___________________

(2 балла)

18. Выпишите имена собственные __________________ (2 балла)

19. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствие из второго столбца.

–  –  –

Последовательность ответов имеет значение, за каждый правильный ответ 2 балла (максимальное количество 10 баллов) Часть 3. Напишите эссе на тему «Зачем нужна наблюдательность (смекалка) на войне» или «Каким должен быть командир в экстремальной ситуации». В качестве аргумента (иллюстрации) основной своей мысли используйте не менее одного художественного произведения, или одного художественного фильма (с указанием режиссера), другого факта культуры или мировой истории. Понятие может быть проиллюстрировано описанием конкретной ситуации. В работе должно быть не менее 5 предложений (100 слов) (30 баллов).



 

Похожие работы:

«Утверждаю Директор школы _ /Н.Д. Пузанова/ «01» 09. 2015 г. ПЛАН научно-методической работы ГБОУ Школа №1222 ДО г. Москвы на 2015-2016 учебный год Москва, 20 Тема школы: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности в условиях изменяющейся образовательной среды».Методическая тема школы на 2015 – 2018гг.: «Образовательный комплекс как новая возможность для достижения новых образовательных результатов» Этапы реализации: 2015-16 уч.г. «Интеграция ресурсов образовательного комплекса...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО «АмГУ» Факультет социальных наук УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой МСР _ М.Т. Луценко «_» _ 2007 г. Учебно-методический комплекс дисциплины СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ОБЩЕСТВА Для специальности 050711 «Социальная педагогика» Составитель: Еремеева Т.С. Благовещенск Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета Т.С. Еремеева Учебно-методический комплекс по...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2015 г. ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 23.02.03 « Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» Разработано: Менеджер проекта: /А.Л. Дрондин/ Эксперты АККОРК: _/Н.Я. Фрей/ /С/А....»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ в Отраслевой учебный отдел общественных и педагогических наук ЗНБ 1 квартал 2015 г. ВЫП. 1. военное дело 68.9я7 Б 400 Безопасность жизнедеятельности : учебник. 13-е изд., стер. Москва : Издательский центр Академия, 2014. 173, [3] с. (Профессиональное образование. Общепрофессиональные дисциплины) Экземпляры: всего:10 ОУООПН-АБ 3(10) 68.9я7+ 51.1я7 Б 400 Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф : учебник / под ред. Н. М. Киршина. 8-е изд., стер. Москва :...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Юный эколог»в 3 А, 3 Б классах на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель начальных классов Шуляк Зинаида Николаевна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 31.08. 2015 г. Пояснительная записка Программа внеурочного клуба « Юный эколог » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» для 3 класса А. А. Плешакова, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Программа разработана на...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа №6»Принята на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ» : МБУ ДО « ДЮСШ № 6» Директор Протокол № МБУ ДО « ДЮСШ № 6» от « » _ 2015 г. Утюпин А.П. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хоккею (для спортивно-оздоровительных групп) Составители: Фатьянова Л.В. зам.директора по УВР Зубарева Т.В. – инструктор -методист Курган 2015 г. Содержание. Пояснительная записка. 1 1. Нормативная часть. 1.1. Прием...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 44.03.01.62. Педагогическое образование 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята Принята на заседании кафедры педагогики на...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования Екатеринбург Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования / Составители С.Я. Трусова, О.А.Конугурова. – Екатеринбург: МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», 2015, 23 с. Одним из первых уровней обеспечения...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы «Муравьишки» Составители: воспитатели Топоева Е.К. Иванцова И.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной деятельности.....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.