WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Курс: Форма обучения: очная Семестр: Трудоемкость: 12 зачетных единиц Форма аттестации: дифференцированный зачет «Научно-педагогическая практика» включена в профессиональный цикл, в ...»

Курс:

Форма обучения: очная

Семестр:

Трудоемкость: 12 зачетных единиц

Форма аттестации: дифференцированный зачет

«Научно-педагогическая практика» включена в профессиональный цикл, в раздел

«Учебная и производственная практики» основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование»,

направленность (профиль) «Логопедия».

Назначение научно-педагогической практики – подготовить магистра к осуществлению преподавательской деятельности, познакомить со спецификой работы преподавателя научной школы, документацией кафедры и факультета.

Цель практики: подготовка магистра к самостоятельной научно-педагогической деятельности, развитие профессиональной культуры магистрантов в процессе приобретения практического опыта научно-педагогической деятельности.

Задачи практики:

- знакомство с организацией учебного процесса в вузе, участие в проектировании методических материалов;

- знакомство с работой Центра развития детей, консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ;

- знакомство с работой Центра инклюзивного образования, консультирование педагогов образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное образование детей с ОВЗ; консультирование работников органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителей общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ;

- разработка на основе изучения и систематизации исследований по выбранной теме стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы;

подготовка материалов для публикации;

- проведение фрагментов практических и лабораторных занятий в высшем учебном заведении; мониторинг и прогнозирование учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения;

- знакомство с организацией научно-исследовательской работы студентов в вузе, проведение консультаций;

- знакомство с организацией педагогического коллектива и документацией кафедры.

Ожидаемые результаты:

В соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности проведение практики направлено на формирование у бакалавров (магистров) следующих компетенций:

ОК-3 - готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;

ОПК-4 - готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

Также данная практика способствует развитию следующих компетенций:

ОПК - 5 - способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

ПК -14 - готовность к преподаванию в образовательных организациях с использованием научно-обоснованных психолого-педагогических технологий.

В ходе практики студент должен знать:

особенности коррекционно-педагогической; диагностико-консультативной и профилактической; научно-исследовательской; преподавательской; организационноуправленческой; культурно-просветительской деятельности преподавателя вуза;

уметь:

вести преподавательскую деятельность и руководить НИРС; определять стратегию консультативной работы с детьми, населением, представителями здравоохранения и образования; включаться в работу образовательного учреждения на уровне факультета и выпускающей кафедры;

владеть:

технологиями диагностики и коррекционной работы у лиц с ОВЗ; технологиями преподавания; методологией и организацией научного исследования.

–  –  –

Принципы отбора содержания и организации учебного процесса научнопедагогической практики Научно-педагогическая практика организуется на базе факультета начального, дошкольного и специального образования ОмГПУ. Общая продолжительность практики составляет восемь учебных недель (1курс, 1 семестр).

В ходе научно-педагогической практики магистранты должны спланировать и реализовать план научно-методической деятельности в соответствии с требованиями образовательного учреждения, познакомиться с деятельностью преподавателя факультета, руководителя кафедры, разработать систему заданий и методических материалов в соответствии с целями учебной дисциплины, научиться информационному сопровождению дисциплины с использованием IT и Образовательного портала. Практикант выполняет обязанности помощника преподавателя. Как правило, это его научный руководитель.

Прохождение практики может осуществляться в соответствии с индивидуальным планом работы магистранта, разработанным с участием научного руководителя магистранта и научного руководителя магистерской программы с учетом пожеланий магистранта. Выбор базы прохождения практики осуществляется с учетом индивидуальных возможностей магистранта.

Междисциплинарные связи Практика готовит магистрантов к практическому применению знаний, полученных на этапе бакалавриата, а также готовит их к освоению курсов «Методика преподавания логопедии», «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования» и разделов других курсов для магистрантов: «Основы организации научноисследовательской работы», «Логопедическая работа с детьми с ОВЗ», «Коммуникативная культура логопеда», «Технология игровой деятельности», «Новые технологии преодоления речевых нарушений у детей и взрослых», «Проектирование электронных методических пособий по логопедии», «Мониторинг качества логопедической работы».

Используемые технологии Предусматривается использование информационных технологий при работе на образовательном портале, в ходе подготовки к занятиям (презентации на мультимедийном оборудовании, интернет-доска), на практических занятиях и при организации самостоятельной работы. В ходе практики используются видеокомпьютерные технологии, технология программирования отдельных компонентов коррекционно-педагогической работы.

–  –  –

Организация самостоятельной работы студентов Основная подготовка к деятельности на практике осуществляется магистрантом самостоятельно по согласованию с научным руководителем. Основная роль при организации самостоятельной работы отводится работе на образовательном портале ОмГПУ. Следует обратить внимание на систематическое заполнение дневника практики, а также на оформление индивидуального плана работы, поскольку именно эти документы способствуют эффективному написанию отчёта. Формы отчётной документации (в т.ч. плана, дневника) см. в приложении к данной рабочей программе.

Формы промежуточной аттестации Дифференцированный зачет. Индивидуальная или групповая защита отчета, сроки проведения аттестации - последняя неделя практики.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

а) основная литература Основы теории и практики логопедии [Текст]: учебное пособие / ред. Р.Е. Левина. - Репр.

воспроизведение изд.. – М. :АльянС, 2013. – 367 с.

Шипилина, Л. А. Методология психолого-педагогических исследований [Текст] : учеб.

пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению Педагогика / Л. А. Шипилина. - 3е изд., стереотип. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 203 с.

б) дополнительная литература Китик, Е.Е. Основы логопедии [Текст] : учеб. пособие / Е.Е. Китик ; Омск. гос. пед.

ун-т. - М. : Флинта: Наука, 2014. - 193 с Коновалова, С.Н. Инструктивно-методические материалы к программе по педагогической практике в дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [Текст] : учеб.-метод. пособие / С.Н. Коновалова ; ред. С. В. Щербакова ;

Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009. - 14 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Кузнецов, И. Н.Основы научных исследований: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2013. -283 с. http://libr ary.knigafund.ru/books/16445 Шкляр, М. Ф.Основы научных исследований: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2012. – 244 с. http://library.knigafund.ru/books/149180 Материально-техническое обеспечение практики Педагогическая практика проводится на факультете начального, дошкольного и специального образования ОмГПУ по адресу: пр. Мира, 32. Используются также ресурсы Центра развития детей и Центра инклюзивного образования, расположенных в том же корпусе. Магистранты могут пользоваться ресурсами библиотеки ОмГПУ, компьютерным классом (ауд. 111), мультимедийным оборудованием, интерактивной доской.

2. Технологические карты

–  –  –

Студент ____________________________________________________________

Факультет начального, дошкольного и специального образования Направление специальное (дефектологическое ) образование Направленность (профиль) Логопедия Курс Группа ____________________________________________________________

–  –  –

Технологическая карта дисциплины «Научно-педагогическая практика»

Преподаватель (-и) д. филол. наук, доцент, проф. Щербакова Н. Н.

(уч. степень, уч. звание, должность, Ф.И.О) Уровень / ступень образования шифра, названия 44.04.03 специальное (дефектологическое) образование направления и направленности (профиля) "Логопедия" Наименование дисциплины / курса «Научно-педагогическая практика» ________ Количество зачетных единиц / кредитов __12________________________________________________

–  –  –

3. Карта баз практик № Место проведения практики Реквизиты и сроки действия договоров (номер, сроки (маршруты практики) действия; организация, с которой заключён договор) ОмГПУ, факультет НДиСО 1

4. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя Данная практика предусматривает выполнение студентами преподавательской деятельности: студенты готовятся к преподаванию в образовательных организациях с использованием научно-обоснованных психолого-педагогических технологий. Так, в рамках научно-педагогической практики предусматривается знакомство обучающихся со спецификой документации преподавателя, особенностями подготовки рабочих программ и УМК, с особенностями работы на образовательном портале вуза. Предусмотрено самостоятельное проведение студентами лекционных и семинарских занятий под руководством научных руководителей, а также руководителя практики. В содержание педагогической практики магистрантов 1 курса входит знакомство с работой факультета НДиСО и кафедры специальной педагогики, Центра развития детей и Центра инклюзивного образования, с преподавательской деятельностью научного руководителя, подготовка методических материалов и работа по информационному сопровождению курса, а также проведение занятий с бакалаврами. Магистрант работает в качестве помощника преподавателя в ОмГПУ. Во время прохождения научно-педагогической практики магистрант обязан соблюдать трудовую дисциплину и правила, установленные в образовательном учреждении.

Педагогическая практика включает несколько видов работ.

Теоретическая работа предусматривает следующее:

- ознакомление с библиотечным фондом факультета, методическими материалами, подготовленными сотрудниками кафедры;

- изучение научной т методической литературы в связи с подготовкой конспектов лекций, заданий для семинарских занятий со студентами.

Практическая работа предусматривает следующее:

- проведение лекционных и семинарских занятий;

- участие в работе, связанной с ведением документации старшим лаборантом кафедры;

- другие формы работ, определенные научным руководителем;

- анализ РП и УМК;

- анализ ФОС и участие в разработке КИМ;

- анализ учебных планов, расписаний учебных занятий.

Организационная работа включает:

- решение руководителем практики организационных вопросов её прохождения;

- участие в установочной и итоговой конференциях по практике;

- знакомство с условиями деятельности;

- текущие консультации по практике с руководителем практики, научным руководителем;

- планирование деятельности, составление графика реализуемых мероприятий;

- организация и проведение запланированных мероприятий;

- составление отчётов, подготовка документации по итогам практики.

Аналитическая работа:

- количественный и качественный анализ полученных результатов;

- обобщение полученных данных и их научная интерпретация.

Аттестация по итогам научно-педагогической практики осуществляется на основании отчёта обучающегося об итогах практики и отзыва руководителя практики. По результатам аттестации выставляется дифференцированная отметка на основании:

В целом прохождение научно-педагогической практики направлено на формирование у обучающихся готовности к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала. Кроме того, у магистрантов формируются компетенции, обеспечивающие их готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия; а также способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру.

На установочной конференции магистранты знакомятся с задачами, содержанием, порядком прохождения и формами отчётности научно-педагогической практики.

В ходе практики магистранты знакомятся с местом в учебном плане той дисциплины, занятия по которой они будут вести; с задачами изучения данной дисциплины; спецификой ее преподавания; требованиями к знаниям, умениям и навыкам, которые студенты должны приобрести в ходе усвоения данной дисциплины. Совместно с ведущим данный курс преподавателем магистрантом составляется план научно-методической работы. При необходимости магистрант консультируется с руководителем практики.

Необходимыми шагами являются посещение магистрантом-практикантом учебных занятий, проводимых по данной дисциплине ведущим преподавателем; помощь в проведении занятий и в подготовке методических материалов, консультации с ведущим преподавателем по темам и особенностям проведения учебных занятий, обзор литературы и работа на образовательном портале по информационному сопровождению дисциплины.

Магистрант участвует в организации НИРС, а также осуществляет сбор материала для диссертации (библиография, конспекты, аннотированные обзоры и т.д.), возможно также написание научной статьи по проблематике магистерской диссертации. Совместно с научным руководителем темы он определяет издательство, куда будет направлена статья, и оформляет рукопись в соответствии с требованиями данного издательства.

По окончании практики проводится итоговая конференция, цель которой - обобщить результаты практики, обменяться опытом, обсудить проделанную работу, внести предложения по содержанию и организации практики.

По итогам практики студентом готовится отчет с анализом всех видов его деятельности (см. приложения). Индивидуальные отчеты по результатам научно-педагогической практики предоставляются руководителю практики, который дает оценку работы магистранта с учетом предоставленных документов.

1.Оценки факультетским руководителем всех видов деятельности, выполненных обучающимся в соответствии с требованиями программы научно-педагогической практики.

2.Оценки уровня сформированности компетенций, предусмотренных программой практики.

Итоговая отметка:

- «отлично» предусматривает выполнение программы практики с проявлением самостоятельности, творчества, инициативы, своевременное оформление и предоставление отчётной документации;

- «хорошо» предусматривает полное выполнение программы практики, допущение незначительных недочётов;

- «удовлетворительно» предусматривает выполнение программы практики, допущение ошибок, несвоевременность выполнения работ, оформления и предоставления отчётной документации по практике;

- «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если магистрант не справился с программой практики.

5. Методические рекомендации (материалы) для студента. Методическое сопровождение и обеспечение практики

Практика предполагает выполнение заданий по трем блокам проблем:

1. Организационно-управленческая деятельность.

2. Преподавательская (теоретическая и практическая) деятельность.

3. Научная деятельность.

Задание по первому блоку проблем включает составление индивидуального плана практики, ведение дневника практики, знакомство со спецификой работы преподавателя в высшем учебном заведении, отчёт о проделанной работе.

Индивидуальный план составляется на первой неделе практики.

В течение всего срока практики студент ведёт дневник (требования к дневнику см.

ниже).

На первой неделе практики магистрант изучает особенности работы преподавателя в вузе и создаёт документ под названием "Сведения об образовательном учреждении" (см.

ниже).

Задание по второму блоку проблем включает работу в качестве преподавателя. Это процессуальная сторона практики, она продолжается в течение всего срока практики и предполагает посещение занятий преподавателя-наставника (8-10 занятий желательно разного типа и с разным контингентом), а затем работу в качестве его ассистента (подбор и подготовка методических материалов для занятий, проведение фрагментов или полных занятий, работа на образовательном портале и т. д.). Сведения об этой работе, её результативности отражаются в дневнике практики, характеристике магистранта (требования см.

ниже), кроме того, магистрант должен представить конспект одного из проведённых или посещённых занятий (требования см. ниже).

Задание по третьему блоку проблем включает руководство НИРС (это отражаетя в дневнике, индивидуальном плане работы и характеристике), а также написание научной статьи по проблеме магистерской диссертации и подготовка её к публикации в конкретном журнале, сборнике и т. д. В качестве отчёта может быть представлена библиография, аннотированный обзор или статья, название журнала, в который она направляется, и весь сопровождающий её материал (заявка, сведения об авторе и прочие требуемые издательством материалы).

Тезаурус ГОС - федеральный государственный образовательный стандарт (в профессиональной речи его также называют стандартом второго поколения).

Зачетная единица - мера трудоемкости образовательной программы.

Компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Модуль - часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания Направление подготовки - совокупность образовательных программ для бакалавров, магистров различных профилей, интегрируемых на основании общности фундаментальной подготовки.

НИР - научно-исследовательская работа.

НИРС- научно-исследовательская работа студентов.

ООП - основная образовательная программа - совокупность учебно-методической документации, регламентирующей цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по данному направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования.

Профиль подготовки - совокупность основных типичных черт какой-либо профессии (направления подготовки, специальности) высшего образования, определяющих конкретную направленность образовательной программы, ее содержании.

Результаты обучения - усвоенные знания, умения и освоенные компетенции.

РИНЦ - российский индекс научного цитирования - национальная информационноаналитическая система, аккумулирующая более 2 миллионов публикаций российских авторов, а также информацию о цитировании этих публикаций из более 3000 российских журналов.

РУП - рабочая учебная программа.

УМК(Д) - учебно-методический комплекс (дисциплины).

ФГБОУ ВПО - федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования.

ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт (в профессиональной речи его также называют стандартом третьего поколения).

Рекомендуемая литература

а) основная литература Основы теории и практики логопедии [Текст]: учебное пособие / ред. Р.Е. Левина. - Репр.

воспроизведение изд.. – М. :АльянС, 2013. – 367 с.

Шипилина, Л. А. Методология психолого-педагогических исследований [Текст] : учеб.

пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению Педагогика / Л. А. Шипилина. - 3е изд., стереотип. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 203 с.

б) дополнительная литература Китик, Е.Е. Основы логопедии [Текст] : учеб. пособие / Е.Е. Китик ; Омск. гос. пед.

ун-т. - М. : Флинта: Наука, 2014. - 193 с Коновалова, С.Н. Инструктивно-методические материалы к программе по педагогической практике в дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [Текст] : учеб.-метод. пособие / С.Н. Коновалова ; ред. С. В. Щербакова ;

Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009. - 14 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Кузнецов, И. Н.Основы научных исследований: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2013. -283 с. http://libr ary.knigafund.ru/books/164452 Шкляр, М. Ф.Основы научных исследований: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2012. – 244 с. http://library.knigafund.ru/books/149180

6. Аттестационные материалы порядок аттестации по дисциплине Текущий контроль - еженедельные консультации с проверкой заполнения дневника, устным отчётом магистранта о проделанной работе. Промежуточный контроль комплексная оценка проделанной работы в соответствии с технологической картой.

содержание аттестационных материалов

Отчетные документы по практике (рекомендации по оформлению)

1. Сведения об образовательной организации оформляются в виде презентации и высылаются на образовательный портал ОмГПУ. На первом слайде должен быть заголовок (Сведения об образовательной организации. Омский государственный педагогический университет. Факультет наачального, дошкольного и специального образования. Кафедра специальной педагогики), а также сведения о создателе презентации (выполнила:

магистрант Иванова Александра Дмитриевна).

Презентация создаётся на основе сведений, размещённых на официальном сайте ОмГПУ, а в случае необходимости уточняется у заведующего кафедрой специальной педагогики и руководителя практики.

В презентации следует отразить:

- официальное название вуза, отраженное в документах;

- фамилия, имя отчество ректора и его научные регалии;

- количество структурных подразделений вуза, количество факультетов;

- сведения о факультете, на котором проходит практика (декан, количество студентов, название и количество направлений и профилей, по которым проводится обучение;

формы обучения (очная, заочная, вечерняя и т.д.); количество кафедр факультета, их название и заведующие; выпускающие кафедры направления "специальное (дефектологическое) образования"; краткие сведения о Центре развития детей и Центре инклюзивного образования - объём сведений определяется магистрантом);

- сведения о кафедре специальной педагогики (количество сотрудников, количество сотрудников, имеющих учёную степень, научная проблематика кафедры);

- анализ списка учебно-методической документации ФГОС ВПО (см. на сайте гиперссылку "Образование"); в анализе следует отразить количество документов, которые оформляет преподаватель (учтите, что просто посчитать их на сайте нельзя, т.к. некоторые отчасти дублируют друг друга (например, макет программы и образец программы), некоторые из документов оформляются коллегиально и т.д.);

проанализировать структуру УМК: достоинства, проблемы.

2. Остальные документы (на бумажном носителе) оформляются в папке с тесёмками, на которую наклеивается титульный лист.

Порядок расположения документов в папке:

1. Технологическая карта студента (скачивается с портала).

2. Индивидуальный план работы.

3. Дневник практики.

4. Конспект одного из посещённых (или проведённых) занятий и его краткий анализ.

5. Характеристика.

6. Аналитический отчёт.

7. Библиография к диссертации, или аннотированный обзор, или научная статья с резолюцией "проверено" и подписью научного руководителя на первой странице.

Образец титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

–  –  –

ИВАНОВОЙ СВЕТЛАНЫ БОРИСОВНЫ

Направление 44.04.03 специальное (дефектологическое) образование Направленность (профиль) Логопедия Омск, 2015 Со следующей страницы по окончании каждой недели делаются записи о проделанной работе в свободной форме с кратким анализом проделанного.

Например:

1-я неделя (27 октября - 1 ноября). Проделанная работа: участие в установочной конференции; составление индивидуального плана работы; уточнение темы статьи, уточнение содержания НИРС (мне поручено проверить список литературы для курсовых работ по проблематике коррекции ОНР); собран материал и оформлена презентация на тему "Сведения об образовательном учреждении".

Легче всего выполнить было последнее задание: практически все данные есть на сайте университета. Остальное уточнила у лаборанта кафедры.

Определен предмет, который мне предстоит преподавать - логоритмика. Ознакомилась с содержанием стандарта и УМК. Оказывается ФГОС для бакалавровдефектологов содержание предметов не определяет. А это значит, что ЕГЭ для бакалавров в принципе невозможен! Очень сложно определить, с чего начинать работу по УМК. Есть разделы, значение которых без помощи преподавателя понять сложно, например, дескрипторы компетенций. Непонятно, как это организует непосредственную практическую работу. На мои вопросы по данному поводу был получен следующий ответ...

Следующий документ оформляется только в том случае, если магистрант проводил занятие (или его фрагмент)! Если занятие магистрант не проводил, данный документ не оформляется, а оформляется другой - см. след. лист Оформление конспекта проведенного практического, лабораторного занятия или лекции

Титульный лист:

Оформление конспекта посещенного практического, лабораторного занятия или лекции

Титульный лист:

ИВАНОВА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА

Направление 44.04.03 специальное (дефектологическое) образование Направленность (профиль) Логопедия

–  –  –

Далее следует указать данные о занятии:

- фамилию, имя, отчество преподавателя,

- наименование предмета,

- профиль и курс, на котором проведено занятие, форма обучения;

- время, место проведения занятия;

- цель занятия,

- этапы занятия, используемый материал, приёмы, наглядность.

Затем в свободной форме пишется анализ, в котором следует отразить следующие аспекты:

– место занятия в структуре учебного процесса, связь с другими занятиями и темами учебной дисциплины;

– реализация основных этапов занятия, методы, итоги, трудности;

– использование технических средств, наглядных пособий и т.

п.;

– информационное сопровождение темы на портале;

– успешность управления учебной деятельностью студентов, эффективность использованных методов обучения;

– оценка психологической атмосферы учебного занятия;

– возникшие трудности:

– степень достижения цели занятия.

Вместо анализа посещённого занятия можно сдать материалы, подготовленные по просьбе преподавателя к одному из занятий.

Оформление материалов, подготовленных для практического, лабораторного занятия или лекции

Титульный лист:

Омск, 2015

Далее следует указать данные о занятии:

- фамилию, имя, отчество преподавателя,

- наименование предмета,

- профиль и курс, на котором проведено занятие, форма обучения;

- время, место проведения занятия;

- цель занятия, Затем следуют материалы с краткими сведениями о том, на каком этапе занятия они используются и каким образом.

Далее - сведения об источниках материалов, а также рефлексия по поводу возникших проблем в процессе их подготовки.

Характеристика магистранта-практиканта Характеристику подписывает преподаватель, помощником которого работал магистрант. В характеристике указываются:

1. Сроки прохождения практики.

2. Общие сведения о педагогической деятельности: количество посещённых или проведенных занятий и название учебной дисциплины, изучение педагогического опыта, работа на образовательном портале, руководство НИРС и др.

3. Активность магистранта, его отношение к практике. Соблюдение этических норм.

Трудовая дисциплина студента практиканта.

4. Индивидуальные особенности магистранта – уровень владения теоретическим материалом, методическая компетентность, коммуникативная компетентность, организаторские способности, уверенность, готовность обсуждать возникающие проблемы. Стиль общения с учениками и коллегами.

5. Достижение целей и выполнение заданий практики. Качество выполнения заданий.

6. Уровень сформированности профессиональных умений.

7. Уровень профессионального самосознания магистранта, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли.

8. Практическая помощь, оказанная магистрантом во время прохождения практики.

9. Оценка за практику. Обоснование.

10. Подпись и дата Характеристика заверяется печатью деканата или уреждения, в котором магистрант проходил практику.

–  –  –



 

Похожие работы:

«МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА: ОПЫТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Печатается по решению методического совета КГБОУ ДОД ХКЦРТДиЮ Методическая копилка: опыт образовательно-воспитательной деятельности туристско-краеведческой направленности / сост. С.Г. Каячкова. – Хабаровск: КГБОУ ДОД ХКЦРТДиЮ, 2013. – 45 с. Ответственный редактор: С.А. Татаринцева Компьютерная верстка: Н.А. Швайко Ответственный за выпуск: М.В. Кацупий Сборник подготовлен по итогам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-200 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовой подготовки) г. Улан-Удэ 2015г. СОДЕРЖАНИЕ с тр 1 Общие положения..3 2 Общие сведения о специальности..3 3...»

«Рассмотрено: Утверждаю: Педагогическим советом Директор МБОУ СОШ №45 МБОУ СОШ №45 Хайдуков С.Б. Протокол №1 от 28 августа 2014 года 28 августа 2014 года Приказ МБОУ СОШ №45 от 28 августа 2014 года № Образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 г. Челябинска 2014 год Авторский коллектив: Хайдуков Сергей Борисович директор МБОУ СОШ № 45 г.Челябинска; Дубская Наталья Александровна заместитель...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 127 г. Челябинска (МБДОУ «ДС № 127 г. Челябинска») УТВЕРЖДАЮ: Заведующий Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 127 г. Челябинска» Н.Г. Коровченко Приказ от 02.09.2015 г. № 01-07 – ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования Принято на заседании педагогического совета...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 2 п. Комсомолец муниципального образования Ейский район Принята Утверждена педагогическим советом приказом заведующего протокол от 29 августа 2014г. № 1 МДОУДС КВ № п. Комсомолец МО Ейский район от 01.09.2014 № 85-ПД Н.И.Швыдченко РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа разработана на основе основной образовательной программы МДОУ ДСКВ № 2 п Комсомолец МО...»

«ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫ ИНСТИТУТЫ ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Е. БЕКМАХАНОВ АТЫНДАЫ ЫЛЫМИ КІТАПХАНА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Е. БЕКМАХАНОВА ЖАА КІТАПТАР МАМЫР 2015 ж. НОВЫЕ КНИГИ МАЙ 2015 г.. ПАВЛОДАР 2015 ЖЫЛДЫ МАМЫР АЙЫНДА ПМПИ ЫЛЫМИ КІТАПХАНАСЫНА ТСКЕН КІТАПТАРДЫ БИБЛИОГРАФИЯЛЫ КРСЕТКІШТЕРІ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСТУПИВШЕЙ В НАУЧНУЮ БИБЛИОТЕКУ ПГПИ ЗА МАЙ 2015 г. BIBLIOGRAPHY OF EDUCATIONAL LITERATURE RECEIVED BY THE SCIENTIFIC...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2.1 Семьеведение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050400.62/44.03.62 Психолого-педагогическое...»

«СТРУКТУРА ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА САМАРСКОГО ДВОРЦА ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ ДОД СДДЮТ I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ 1. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФУНКЦИОНИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ГБОУ ДОД СДДЮТ II. 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1.1. Организационная деятельность 1.2. Информационно-методическая деятельность 1.3. Мониторинг образовательного процесса 1.4. Работа...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«Содержание ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БИРСКОГО ФИЛИАЛА ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУНИВЕРСИТЕТ» 1. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ. 1.1.Общие сведения по УГС «050000 – Образование и педагогика» в Бф БашГУ 1.2. Сведения по специальностям УГС «050000 – Образование и педагогика»2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1.Учебный план 3.2.Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 21 3.3.Программы и требования к...»

«Требования к оформлению рабочей программы дисциплины по ординатуре Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов. В состав ОП...»

«ОТЧЕТ о результатах участия педагогических работников Новосибирской области в общественных консультациях по проекту ПООП СОО на сайте edu.crowdexpert.ru В соответствии с письмом Минобрнауки Новосибирской области от 24.09.2015 № 7770-03/25 «О проведении общественных консультаций» в период с 21.09.2015 г. по 20.11.2015 г. в общеобразовательных организациях (далее ОО) Новосибирской области были организованы общественные консультации (далее консультации) по вопросам разработки примерной основной...»

«Содержание программы I Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Цели и задачи по освоению Рабочей Программы 1.3. Принципы и подходы к формированию Программы 1.4.Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей раннего дошкольного возраста 1.5. Планируемые результаты освоения рабочей программы II Содержательный раздел 2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка 2.2. Региональный компонент, реализуемый в группе 2.3....»

«Анализ методической работы в 2013-2014 учебном году.1.Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Обществознание» Москва Содержание 1.Форма проведения вступительного испытания. С.3 2. Правила проведения вступительного испытания. С.3 3. Программа С.4 3.1. Организационно-методические указания. С.4 3.2. Требования к владению материалом....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Факультет социальной педагогики АНО «Институт поддержки семейного воспитания» Серия «Развитие воспитательного потенциала современной семьи» РАБОТА С СЕМЬЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Правовое образование».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование».1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 1022-1 (16.05.2015) Дисциплина: Технологии разработки научно-исследовательских и социальных проектов 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Патрушева Инга Валерьевна Автор: Патрушева Инга Валерьевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История дизайна» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК дизайна протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель дизайна Ведмецкая М.В. Председатель ПЦК дизайна Л.А. Кораблева СОДЕРЖАНИЕ...»

«ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования» Методические рекомендации по подготовке к проведению августовских совещаний работников образования в 2015 году Курск 2015 Уважаемые Коллеги! Обращаем Ваше внимание на тот круг вопросов, которые важно обсудить в ходе августовских педагогических совещаний.Министерство образования и науки рекомендует рассмотреть следующие темы (Письмо заместителя министра образования и науки РФ Л.М. Огородовой от 02.07.2015 № ЛО 816/08): 1. Реализация ФГОС общего...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.