WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан естественно-географического факультета ФГБОУ ВПО «БГПУ» _ И.А. Трофимцова «4» июня 2015 г. Рабочая ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный

педагогический университет»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа дисциплины

УТВЕРЖДАЮ

Декан естественно-географического

факультета ФГБОУ ВПО «БГПУ»

_____ И.А. Трофимцова «4» июня 2015 г.

Рабочая программа дисциплины Б3.Б.4 ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ (с изменениями и дополнениями 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль

ГЕОГРАФИЯ

Профиль

ЭКОЛОГИЯ

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Принята на заседании кафедры основ медицинских знаний и ОЗД (протокол № 8 от 15 мая 2012 г.) Благовещенск 20

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Пояснительная записка……………………………………………………….

Учебно-тематический план………………………………………………….. 3 Содержание тем……………………………………………………………… 5 3 Методические рекомендации (указания) для студентов по изучению дисциплины……………………………………………………………………..

Практикум по дисциплине…………………………………………………… 5 Дидактические материалы для контроля (самоконтроля) усвоенного 11 материала…………………………………………………………………………

6.1 Этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины…….. 11

6.2 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования, шкалы оценивания……………………………………………. 12

6.3 Темы для самостоятельной работы студентов……………………………… 13

6.4 Тестовый контроль……………………………………………………………… 14

6.5 Ситуационные задачи…………………………………………………………. 15

6.6 Вопросы к зачету………………………………………………………………. 1 Перечень информационных технологий…………………………………….. 19 7 Список литературы и электронных ресурсов………………………………… 19 8 Материал

–  –  –

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель дисциплины: сформировать у студентов, будущих педагогов и психологов сознательное отношение к своему здоровью, воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, выпускник должен обладать

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8) В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- признаки наиболее распространенных заболеваний, неотложных состояний, инфекционных болезней, эпидемический и инфекционный процессы;

уметь:

- работать со специальной литературой, с таблицами, муляжами, информационными сборниками, СанПиН и др.;

владеть

- приемами первой помощи при травмах, неотложных состояниях: кровотечениях, переломах, вывихах, обмороке, эпилептическом и истерическом припадках и др.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

–  –  –

Программа предусматривает изучение материала на лекциях и лабораторных занятиях. Предусмотрена самостоятельная работа студентов по темам и разделам.

Проверка знаний осуществляется фронтально, индивидуально.

2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

1. Проблемы здоровья детей и подростков на современном этапе. Причины, факторы 8 2 2 4 способствующие ухудшению здоровья. Анализ здоровья по демографическим показателям.

Здоровье населения Амурской области

2. Классификация инфекционных заболеваний:

кишечные инфекции, инфекции дыхательных 12 2 4 6 путей, детские инфекции, трансмиссивные инфекции, инфекции наружных покровов.

Особо опасные инфекции.

Социальные инфекции, половые и др.

3. Неотложные состояния и первая помощь при 10 1 4 5 них. Аллергия, острые отравления. Пищевые токсикоинфекции. Первая помощь.

Острая сосудистая недостаточность.

Гипертонический криз, ИБС Острая дыхательная недостаточность, причины.

Физиологические пробы определения здоровья.





Применение лекарственных средств и пути их введения

4. Детский травматизм, его особенности. Понятие 10 1 4 5 о закрытых и открытых повреждениях. Опасности травм. Раневая инфекция. Травматический шок.

Кровотечение, виды, особенности. Острое малокровие.

Понятие об асептике и антисептике. Десмургия.

5. Термические повреждения. Действие низких и высоких температур на организм человека. 8 2 2 4 Местное и общее действие. Особенности реакций детского организма. Первая медицинская помощь.

Профилактика термических травм у детей

6. Терминальные состояния: преагония, агония, терминальная пауза, клиническая смерть. Понятие 8 2 2 4 о реаниматологии, реанимации. Понятие о биологической смерти. Тактика оказания первой помощи.

7. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Здоровье и факторы его 8 2 2 4 определяющие. Виды здоровья: физическое, психическое, социальное, репродуктивное;

индивидуальное и общественное.

8. Медико-социальные аспекты курения, злоупотребления алкоголем, ПАВ. Понятие о 8 2 2 4 наркомании и токсикомании. Организация антитабачного, антиалкогольного и антинаркотического воспитания в семье и школе.

Всего часов 72 14 - 22 36

ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

–  –  –

Здоровье населения Амурской области Классификация инфекционных заболеваний: ПР Работа в малых кишечные инфекции, инфекции дыхательных группах путей, детские инфекции, трансмиссивные инфекции, инфекции наружных покровов.

Особо опасные инфекции.

Социальные инфекции, половые и др.

Неотложные состояния и первая помощь при ЛК Визуализация

–  –  –

3 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ (ТЕМ)

Тема 1 Проблемы здоровья детей и подростков на современном этапе.

Причины, факторы способствующие ухудшению здоровья. Анализ здоровья по демографическим показателям. Здоровье населения Амурской области Понятия: здоровье, болезнь, промежуточное состояние (преморбид). Критерии здоровья. Показатели индивидуального здоровья, общественного здоровья. Здоровье населения Российской Федерации в различных половозрастных группах, динамика здоровья. Национальный проект «Здоровье».

Тема 2 Основы микробиологии и эпидемиологии. Общая характеристика возбудителей инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете и его видах.

Классификация инфекционных заболеваний. Кишечные инфекции: шигеллезы, вирусные гепатиты, брюшной тиф и паратифы, псевдотуберкулез и др. Инфекции дыхательных путей: ОРВИ, ангина, грипп, парагрипп. Детские инфекции: дифтерия, скарлатина, коклюш, корь, краснуха, эпидемический паротит, полиомиелит.

Орнитозы. Трансмиссивные инфекции: сыпной тиф, возвратный тиф, чума, туляремия и др. Инфекции наружных покровов: рожа, трахома, микозы, сап, сибирская язва, чесотка и др.

Микробиология, эпидемиология, их цели и задачи. Эпидемический процесс, характеристика звеньев эпидемического процесса, форм (спорадии, эндемии, эпидемии, пандемии), понятие инфекционного процесса - периоды, формы течение.Виды возбудителей инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете и его видах. Вакцины и сыворотки, показания и противопоказания к их введению. Классификация инфекционных заболеваний, в том числе: кишечныи инфекции; инфекции дыхательных путей; трансмиссивные инфекции; инфекции наружных покровов и слизистых оболочек.

Понятие о противоэпидемических мероприятиях. Карантин, обсервация, дезинфекция, дератизация, дезинсекция. Национальный календарь прививок. СанПиН.

Тема 3 Неотложные состояния и первая медицинская помощь при них.

Аллергия, виды реакций. Острые отравления. Классификация. Причины отравлений. Пищевые токсикоинфекции сальмонеллез, ботулизм, отравления вызванные кишечной палочкой, гноероной флорой). Первая помощь.

Острая сосудистая недостаточность. Гипертонический криз, ИБС (стенокардия, инфаркт). Острая дыхательная недостаточность, причины.

Утопление, приступ бронхиальной астмы, странгуляционная асфиксия, инородные тела и др.

Физиологические пробы определения здоровья.

Применение лекарственных средств и пути их введения.

Острая сосудистая недостаточность (обморок), первая помощь. Понятие о гипертонической болезни и неотложная помощь при гипертоническом кризе. Понятие о сахарном диабете, гипер- и гипогликемической коме. Ишемическая болезнь: стенокардия, инфаркт миокарда. Острая дыхательная недостаточность: утопление, приступ бронхиальной астмы, инородные тела, странгуляционная асфиксия и др. Первая помощь при неотложных состояниях.

Понятие об острых отравлениях, причины. Отравления грибами, лекарствами, средствами бытовой химии. Первая помощь. Пищевые токсикоинфекции (сальмонеллез, ботулизм, отравления, вызванные гноеродной флорой, кишечной палочкой), неотложная помощь. Отравление ядом змей, насекомых, признаки отравления, неотложная помощь.

Аллергия, виды реакций, причины, неотложная помощь.

Тема 4 Детский травматизм, его особенности. Понятие о закрытых и открытых повреждениях. Опасности травм. Раневая инфекция. Травматический шок. Кровотечения, виды, особенности. Острое малокровие.

Понятие об асептике и антисептике. Раны, ранения. Переломы, особенности переломов у детей. Вывихи и ушибы. Повреждения связочного аппарата суставов.

Особенности оказания первой помощи при различных видах травм.

Десмургия.

Травмы открытые, закрытые. Переломы закрытые и открытые, абсолютные и относительные признаки переломов. Травматический шок, причины возникновения, опасность для жизни, профилактика шока. Понятие об иммобилизации, аутоиммобилизации. Освоение техники наложения шин, использование подручных средств для создания неподвижности.

Раневая инфекция и ее виды. Понятие об асептике и антисептике.

Травматический шок (ожоговый, плевро-пульмональный, спинальный, геморрагический) и его профилактика.

Причины кровотечений. Виды и признаки кровотечений. Способы временной остановки кровотечений. Особенности оказания первой помощи при капилярном, венозном, артериальном и паренхиматозном кровотечении. Правила наложения кровоостанавливающего жгута. Понятие об эмболии.

Десмургия – учение о повязках. Виды повязок, значение при оказании первой помощи. Освоение техники наложения повязок бинтовых, косыночных. Окклюзионная повязка, ее назначение, правила наложения.

Тема 5 Термические повреждения. Действие низких и высоких температур на организм человека. Местное и общее действие. Отморожения, общее замерзание, переохлаждение, ознобление. Особенности реакций детского организма. Первая медицинская помощь. Ожоги: факторы, их вызывающие (пламя, горячие предметы, горячие жидкости, пар). Понятие об ожоговом шоке. Особенности ожогов дыхательных путей. Профилактика термических травм у детей.

Повреждающее действие температурного фактора на организм человека. Понятие об общем охлаждении, стадиях общего замерзания, отморожении (периодах и степенях), озноблении, первая медицинская помощь.

Общее охлаждение, факторы способствующие охлаждению, стадии общего охлаждения, особенности оказания неотложной помощи при адинамической, ступорозной и судорожной стадии. Ознобление. Отморожения, периоды и степени отморожения, первая медицинская помощь.

Термические ожоги, степени ожогов, первая помощь.

Клиническая картина теплового и солнечного удара, неотложная помощь, профилактика.

Тема. 6 Терминальные состояния: преагония, агония, терминальная пауза, клиническая смерть. Понятие о реаниматологии, реанимации. Понятие о биологической смерти. Показания и противопоказания к реанимации. Основные причины остановки сердца и дыхания. Тактика при оказании первой помощи.

Характеристика терминальных состояний (преагония, агония, терминальная пауза, клиническая смерть). Понятие о реаниматологии и реанимации. Показания и противопоказания к реанимации. Клиническая, мозговая, биологическая смерть – признаки, первая помощь.

Техника проведения искусственной вентиляции легких, способом «рот в рот», «рот в нос» и непрямой массаж сердца одним или двумя реаниматорами. Критерии правильно проводимого непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких. Приемы восстановления проходимости дыхательных путей. Причины неэффективности реанимационных мероприятий. Критерии прекращения реанимации. Особенности проведения реанимационных мероприятий в различных условиях.

Тема 7 Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема.

Здоровье и факторы его определяющие. Виды здоровья: физическое, психическое, социальное, репродуктивное; индивидуальное и общественное. Причины и факторы повреждающие здоровье. Репродуктивное здоровье человека, причины патологии, понятие о беременности ее отклонениях. Аборт. Понятие о половых инфекциях и их влиянии на репродуктивное здоровье. Профилактика личная, общественная Определение понятий: здоровья, образ жизни, стиль жизни, здоровый образ жизни.

Факторы риска для здоровья и здорового образа жизни. Компоненты здорового образа жизни. Значение режима, питания, двигательной активности, творчества в жизнедеятельности, закаливания, медицинской активности, использования оздоровительных техник, физической культуры, как факторов формирующих здоровый образ жизни. Значение психогигиены, личной и общественной гигиены в профилактике болезней. Значение аборта для репродуктивного здоровья. Половые инфекции и здоровье репродуктивной системы, значение для будущего потомства.

Тема 8 Медико-социальные аспекты курения, злоупотребления алкоголем, ПАВ. Понятие о наркомании и токсикомании. Организация антитабачного, антиалкогольного и антинаркотического воспитания в семье и школе Медико-гигиеническая характеристика компонентов табачного дыма.

Распространенность табакокурения. Медико-биологическая характеристика компонентов табачного дыма. Влияние курения на нервную, сердечно-сосудистую, эндокринную системы, дыхание и пищеварение. Особенности влияния курения на детский организм.

Токсическое действие алкоголя на организм человека. Токсическое действие алкоголя на детский организм. Общая характеристика алкогольных психозов.

Понятие о наркомании и токсикомании. Общая характеристика действия наркотиков и токсикантов на организм человека. Виды наркомании и токсикомании.

Клиническая картина психической и физической зависимости человека от наркотиков и токсикантов.

Факторы способствующие распространению наркомании и токсикомании среди молодежи.

Социальная опасность наркомании и токсикомании. Организация антитабачного, антиалкогольного и антинаркотического воспитания в семье и школе.

4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ) ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО

ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении первой темы следует обратить внимание на показатели популяционного здоровья в РФ. Необходимо рассмотреть причины и факторы способствующие ухудшению здоровья населения и, в первую очередь, детского населения. Обратить внимание на национальные проекты в области здоровья, образования и доступного жилья. Оценить здоровье населения Амурской области по имеющимся статистическим данным, сравнить с показателями других регионов.

При изучении второй темы следует обратить внимание на заболевания, имеющие природную очаговость и регистрирующиеся в Амурской области: клещевой энцефалит, «мышиные» болезни (псевдотуберкулез, геморрагическая лихорадка с почечным синдромом – ГЛПС). На занятиях также необходимо познакомиться с национальным календарем прививок.

При изучении темы «неотложные состояния» обратить внимание на опасность возникновения в школьной практике ситуаций, сделав акцент на их профилактике.

Использовать ситуационные задачи по конкретным неотложным состояниям, определив алгоритм первой помощи.

При рассмотрении вопросов, связанных с отравлениями, важно обратить внимание в каких ситуациях возможно отравление детей, использовать конкретные примеры, освещенные в средствах массовой информации. Особое внимание следует уделить пищевым отравлениям.

При освоении физиологических проб определения здоровья необходимо выполнить на студентах методики измерения артериального давления, подсчета пульса и дыхания.

В теме, освещающей детский травматизм и раневую инфекцию, обратить внимание на причины, вызывающие осложнения и тактику оказания первой помощи. Виды травм рассматривать с учетом возраста детей и характерными особенностями для определенного возраста.

При выборе способа временной остановки кровотечения подчеркнуть критерии правильно выполненных мероприятий (жгут, давящая повязка, использование холода, максимальное сгибание в суставе и так далее), учитывая обстоятельства, возраст, способ транспортировки и время.

При изучении термических повреждений следует обратить внимание на особенности течения ожоговых ран, вызванных открытым пламенем, горячими предметами и жидкостями, паром и на профилактику ожогового шока. Выполнение повязок должно проводиться друг на друге с использованием в том числе и подручных средств. Особое внимание уделить вопросам профилактики холодовых травм у детей.

Изучение реаниматологии и реанимации студентами предполагает прежде всего знание терминальных состояний. Необходимо акцентировать внимание на признаках (симптомах) преагонального, агонального состояний, терминальной паузы, клинической смерти и алгоритме первой помощи. Обратить внимание на критерии правильно проводимого непрямого массажа сердца, искусственного дыхания. При рассмотрении показаний и противопоказаний к реанимации обратить внимание на признаки клинической и биологической смерти.

Изучение вопросов здоровья и здорового образа жизни требует от студента не только знания видов здоровья и компонентов ЗОЖ, но и моделирования различных схем и ситуаций.

5 ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Лабораторное занятие № 1 Тема: Проблемы здоровья детей и подростков на современном этапе. Причины, факторы способствующие ухудшению здоровья. Анализ здоровья по демографическим показателям. Здоровье населения Амурской области.

1. Анализ здоровья населения по демографическим показателям.

2. Разработка ситуаций, негативно влияющих на состояние здоровья.

3. Значение наследственных, экологических, социальных факторов на состояние здоровья населения (на примере Амурской области).

Лабораторное занятие № 2 Тема: Основы микробиологии и эпидемиологии. Общая характеристика возбудителей инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете и его видах

1. Основы микробиологии и эпидемиологии.

2. Понятие об эпидемическом процессе.

3. Механизм передачи инфекции.

4. Инфекционный процесс.

–  –  –

Лабораторное занятие № 4 Тема: Неотложные состояния и первая помощь при них. Аллергия, виды реакций.

Острые отравления. Классификация. Причины отравлений. Первая помощь.

1. Отравление лекарственными веществами, средствами бытовой химии, грибами.

Неотложная помощь при этих отравлениях.

2. Пищевые токсикоинфекции. Неотложная помощь.

3. Укусы змей, пчел, животных. Первая помощь.

4. Понятие об аллергических реакциях (местная аллергическая реакция, крапивница, поллинозы, анафилактический шок). Первая медицинская помощь при этих состояниях, применение лекарственных средств.

Лабораторное занятие № 5 Тема: Неотложные состояния и первая помощь при них. Аллергия, виды реакций.

1. Острая сосудистая недостаточность.

2. Гипертонический криз, его признаки и последствия.

3. ИБС (стенокардия, инфаркт миокарда).

4. Физиологичекие пробы определения здоровья.

5. Применение лекарственных средств, пути их введения.

Лабораторное занятие № 6 Тема Детский травматизм, его особенности. Понятие о закрытых и открытых повреждениях. Опасности травм. Раневая инфекция. Травматический шок. Кровотечение, виды, особенности. Острое малокровие. Понятие об асептике и антисептике. Раны, ранения. Переломы, особенности переломов у детей. Вывихи и ушибы. Повреждения связочного аппарата суставов. Особенности оказания первой помощи при различных видах травм.

1. Десмургия.

2. Виды детского травматизма и его особенности.

3. Понятие о открытых и закрытых повреждениях.

4. Опасности травм: раневая инфекция, травматический шок, кровотечение, острое малокровие.

Лабораторное занятие № 7 Тема Детский травматизм, его особенности. Понятие о закрытых и открытых повреждениях. Опасности травм. Раневая инфекция. Травматический шок. Кровотечение, виды, особенности. Острое малокровие. Понятие об асептике и антисептике. Раны, ранения. Переломы, особенности переломов у детей. Вывихи и ушибы. Повреждения связочного аппарата суставов. Особенности оказания первой помощи при различных видах травм. Десмургия.

1. Клинические проявления хирургической (раневой) инфекции, симптомы.

2. Виды кровотечений, клинические признаки артериального, венозного, паренхиматозного, капиллярного кровотечения. Понятие об эмболии.

3. Особенности кровотечений у детей.

4. Способы временной остановки кровотечений.

5. Симптомы острого малокровия.

Лабораторное занятие № 8 Тема: Термические повреждения. Действие низких и высоких температур на организм человека. Местное и общее действие. Первая медицинская помощь.

Профилактика термических травм у детей

1. Термических поражения: общее охлаждение: понятие, стадии, неотложная помощь; отморожение: периоды и степени клинического течения. Первая помощь.

Ознобление: понятие, признаки. Профилактика холодовых травм у детей.

2. Ожоги: классификация, факторы их вызывающие. Первая помощь.

3. Тепловой и солнечный удар, причины, признаки, первая помощь.

Лабораторное занятие № 9 Тема: Терминальные состояния: преагония, агония, терминальная пауза, клиническая смерть. Реанимация. Понятие о биологической смерти

1. Понятие о реаниматологии и реанимации. Краткая история вопроса.

2. Признаки клинической, мозговой и биологической смерти.

3. Показания к реанимации. Причины неэффективности реанимационных мероприятий.

Лабораторное занятие № 10 Тема: Терминальные состояния: преагония, агония, терминальная пауза, клиническая смерть. Реанимация. Понятие о биологической смерти

1. Основные причины остановки сердца и дыхания и способы регистрации.

2. Техника проведения реанимации.

3. Причины неэффективности реанимационных мероприятий.

Лабораторное занятие № 11 Тема: Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Здоровье и факторы его определяющие. Виды здоровья: физическое, психическое, социальное, репродуктивное; индивидуальное и общественное. Причины и факторы повреждающие здоровье. Репродуктивное здоровье человека, причины патологии, понятие о беременности ее отклонениях. Аборт. Понятие о половых инфекциях и их влиянии на репродуктивное здоровье. Профилактика личная, общественная

1. Факторы риска, оказывающие влияние на здоровый образ жизни.

2. Понятие о стрессе и дистрессе.

3. Репродуктивное здоровье, его слагаемые.

4. Понятие о беременности, ее отклонениях и причинах. Значение аборта и других негативных факторов.

5. Половые инфекции и их значение для репродуктивного здоровья. Профилактика.

6 ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ (САМОКОНТРОЛЯ)

УСВОЕННОГО МАТЕРИАЛА

–  –  –

Зачет Зачет служит формой контроля успешного выполнения обучающимися программы практических занятий и контрольных работ, предусмотренных программой учебной дисциплины.

Форму зачета выбирает преподаватель. Зачет может проводиться в письменной или устной форме. Если он проводится письменно, то его организация напоминает обычную контрольную работу: обучающийся получает задание, выполняет его в отведенное время, сдает преподавателю, который проверяет работу во внеурочное время и затем раздает обучающимся, анализируя с ними результаты выполнения. Отличие зачета от контрольной работы состоит лишь в содержании (зачет- полный объем учебной дисциплины) и необходимости его пересдачи.

При устной форме зачета обучающийся, как на устном экзамене, получив задание, некоторое время готовится к ответу по нему, обучающийся делает все необходимые записи, но в этих записях не требуется полное письменное оформление работы, как это принято в письменных контрольных работах. Проверка работы обучающихся проводится в ходе занятия по мере выполнения ими контрольных заданий. При этом преподаватель имеет возможность по мере необходимости задать студенту вопросы, уточнить в ходе беседы его подготовку.

По форме тестирования обучающимся раздаются задания тестового характера и инструкции к их выполнению, определяется время выполнения и во внеурочное время организуется проверка теста по ключу. Исправленные варианты ответа считаются неверными. Тестирование может быть проведено в онлайн-режиме.

Оценка зачета должна быть объективной и учитывать качество ответов студента на основные и дополнительные вопросы, так же результаты межсессионной аттестации и текущую успеваемость студента в течение семестра. При оценке знаний преподаватель должен обратить внимание на следующие стороны ответа:

соответствие знаний студента по объему, научности и грамотности требованиям программы курса;

самостоятельности ответа;

сознательности ответа;

характер и количество ошибок;

умение применять теоретические знания к решению практических задач средней трудности.

С критериями оценки необходимо ознакомить студентов, чтобы они сами могли объективно оценить свои знания.

Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено», если студент усвоил 75% знаний по предмету.

Критерии оценки тестовых заданий В ходе учебной работы в качестве контрольно-проверочных мероприятий используется тестирование. Тестовая система курса представлена двумя типами тестовых заданий: тематическим тестированием и итоговым тестированием.

Тематическое тестирование завершает изучение каждой темы. Специфика выполнения заданий заключается либо в выборе правильного ответа на вопрос, либо в соотнесении понятий с персоналиями или историческими периодами, либо в дополнении определения. В каждом тесте несколько заданий.

Тест выполняется в письменном виде на практическом занятии или студенты выполняют тест самостоятельно в онлайн-режиме:

http://fepo.i-exam.ru/ http://oltest.ru/tests/russkiy_yazyk/russkiy_i_kultura_rechi/ http://testru.info/?page_id=224 http://www.argusm-edu.ru/testy-po-Russkomu_yazyku_i_kulture_rechi/ Итоговое тестирование представляет собой аттестационные измерительные материалы сквозного характера. Предлагаемые задания охватывают весь объем дисциплины. К каждому варианту теста прилагается спецификация, в которой указаны:

1.Инструкция.

2. Назначение.

3. Время выполнения.

4. Количество заданий.

5. Тип заданий.

6. Оформление ответов: ответы указываются на специальном бланке.

В структуре теста указываются номера заданий и диагностируемые дидактические единицы. Контролирующий тест проводится по темам соответствующих разделов. В каждом тесте несколько заданий. Тест выполняется в письменном виде на практическом занятии или выполняют тест самостоятельно в онлайн-режиме (http://testru.info/).

Перевод тестовых баллов в четырех балльную шкалу оценок осуществляется по следующей шкале.

Неудовлетворительно до 60% баллов за тест Удовлетворительно от 61% до 74% баллов за тест Хорошо от 75% до 84% баллов за тест Отлично более 85% баллов за тест

6.3 Темы для самостоятельной работы студентов

1. Вредные факторы экологии, влияющие на здоровье людей проживающих в Амурской области.

2. Стресс и его влияние на здоровье человека.

3. Роль и значение витаминов в питании.

4. Значение лечебного питания при заболеваниях желудочно-кишечного тракта.

5. Распространенность табакокурения среди молодежи.

6. Школьнику о вреде алкоголя.

7. Влияние курения на женский организм.

8. Наркомания, ее значение в распространении СПИДа и венерических болезней.

9. Кишечные инфекции. Профилактические и противоэпидемические мероприятия при них.

10.Микробы и условия их жизнедеятельности.

11.Ядовитые змеи их опасность для человека.

12.Хирургическая инфекция. Меры ее профилактики.

13.Химические ожоги, первая помощь, меры профилактики.

14.Профилактика холодовых травм у детей.

15.Человек и окружающая среда.

16.Детский травматизм. Меры профилактики.

17.Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.

18.Особенности детского травматизма.

6.4 Тестовый контроль.

Часть А

1. Невосприимчивость организма к той или иной инфекции называется.

2. Укажите пути передачи возбудителя гриппа:

а)водный б)пищевой в)контактно-бытовой г)воздушно капельный д)трансмиссивный

3. Выберите компоненты здорового образа жизни:

а)рациональное питание б)снижение двигательной активности

в)физическая культура г)повышенная психо-эмоциональная нагрузка

д)бег на длинные дистанции

4. Естественный иммунитет создается в организме:

а)после введения вакцины б)после введения иммунных сывороток

в)после перенесенного инфекционного заболевания

г)после приема соответствующих лекарственных препаратов

д)после длительного совместного проживания с переболевшими людьми

5. Искусственный иммунитет создается в организме:

а)после введения вакцин б)после введения иммунных сывороток

в)после любого перенесенного инфекционного заболевания

г)после заражения соответствующим возбудителем

д)после длительного отдыха и усиленного питания

6. Укажите пути передачи кишечных инфекций:

а)воздушно-капельный б)контактно-бытовой в)алиментарный

г)водный д)трансмиссивный

7.В передаче кожных заразных болезней ведущую роль играют следующие факторы:

а)ношение чужой одежды и обуви б)нерегулярное посещение бани

в)контакт с бездомными животными г)некачественная стирка белья и одежды

д)купание в открытых водоемах

8.Назовите инфекции передающиеся воздушно-капельным путем:

а)корь б)гепатит в)грипп г)дизентерия д)СПИД

9.Назовите периоды (фазы) инфекционного процесса:

а)____________ в) _____________

б) _____________ г) _______________.

10.Сочетание каких трех факторов приводит к возникновению и развитию эпидемического процесса:

а)наличие восприимчивого населения

б)низкая температура окружающей среды

в)наличие путей передачи

г)высокая температура окружающей среды

д)наличие возбудителя

11.Укажите последовательность периодов в развитии любого инфекционного заболевания:

а)исход болезни б)продромальный в)инкубационный г)период разгара болезни

12.Назовите инфекционные заболевания при которых воздушно-капельный путь заражения играет ведущую роль:

а)дизентерия б)грипп в)ветряная оспа г)заразные кожные болезни

д)гепатит (болезнь Боткина)

13.Для профилактики детских инфекций в организм вводятся:

а)лекарственные вещества г)дается обильное питье

б)иммунные сыворотки д)назначается лечебные ванны

в)вакцины

14.Назовите недостающие виды наркомании:

а) морфинная г) _______ б) _______ д)_________ в) прием галлюциногенов.

15.При употреблении наркотических и токсических веществ возникает ______ и _______ зависимость.

Часть В

1. Какой вид наркомании возникает при употреблении препаратов изготовленных из мака:

а) морфинная б) кокаиновая в) гашишная г) опийная д) прием психостимуляторов

2. При регулярном употреблении наркотиков у человека развивается:

а) деградация личности б) физическая зависимость в)снижение веса.

г) психическая зависимость д) повышенный аппетит

3. Легкая форма острой сосудистой недостаточности проявляется:

а) воспалением б) шоком в) коллапсом г) обмороком.

4. Повышение артериального давления называется

а) аритмией б) кардиосклерозом в) гипотонией г) гипертонией

5. Гипертонический криз это:

а) повышение температуры тела б) боли в области сердца

в) снижение артериального давления

г) внезапное и значительное повышение артериального давления

–  –  –

6.5 Ситуационные задачи №1 На большой перемене школьники младших классов играли на школьном дворе.

Внезапно один из школьников прекратил игру, с отсутствующим выражением лица устремил взгляд в одну точку. Затем потерял сознание и упал, издав нечленораздельный крик. Дыхание остановилось, лицо стало бледным, затем синюшным. Туловище вытянулось, голова запрокинулась, ноги и руки напряглись. Через небольшой промежуток времени напряжение мышц резко оборвалось, наступило расслабление мускулатуры, вслед за чем мышцы туловища и конечностей напряглись. Восстановилось дыхание, цианоз исчез, изо рта начала выделяться пена.

Дайте заключение о характере развившегося состояния.

Окажите неотложную помощь.

№2 На пустыре школьники развели костер и бросили в него найденный снаряд. При взрыве один был убит, а оставшиеся в живых бросились бежать не разбирая дороги с выражением ужаса на лице. Когда люди, собравшиеся на взрыв, пытались их удержать, один мальчик оказал им отчаянное сопротивление.

Дайте заключение о характере развившегося состояния.

Опишите приемы и методы доврачебной помощи.

№3 Алексей X., 17 лет.

С 13 лет в компании подростков стал выпивать, Последние два года регулярно и интенсивно выпивал уже в малознакомых компаниях до 0,5 л водки и более, однажды, будучи в состоянии алкогольного опьянения, принял несколько каких-то таблеток.

Последующую ночь дома не смог уснуть - сперва снились страшные сны, а потом не спал, слышались какие-то странные шорохи, за окном видел «парней в цветных куртках», которые договаривались с ним расправиться. Слышал мужской голос, грозивший его убить.

Дайте заключение о характере развившегося состояния.

Методы и приемы доврачебной помощи при этом состоянии.

№4 Оля, 15 лет страдает сахарным диабетом, в качестве лечения получает инсулин. В очередной раз после дозы инсулина, позавтракав плохо, решила поиграть в волейбол. В конце игры почувствовала слабость, головокружение, чувство голода, затем появились судороги, спутанность сознания.

Диагноз?

Первая медицинская помощь?

№5 Саша П., 15 лет. Поступил в клинику без сознания. При дыхании в воздухе чувствовался запах ацетона. Со слов матери мальчик жаловался на слабость, усталость.

Мама решила полечить мальчика народным средством - медом, который давала часто и много.

Объективно: кожа сухая, мышечный тонус понижен, черты лица заострены, дыхание глубокое, редкое.

Диагноз?

Первая медицинская помощь?

№6 Жаркий солнечный день. Девочки - подружки играют, загорают на пляже в течении всего выходного дня. Вернувшись домой почувствовали себя плохо, появилась слабость, озноб, сердцебиение учащенное, головная боль. При осмотре покраснение кожи, пульс частый 108 в мин. ритмичный, АД 110/70 мм.рт.ст. Температура тела 38,8°С.

Ваш диагноз и первая медицинская помощь, меры профилактики.

№7 В школе во время урока ученица 7 класса почувствовала себя плохо. Появилась слабость головокружение, тошнота, звон в ушах, потемнело в глазах и она потеряла сознание. При осмотре - бледность кожи, прохладные на ощупь конечности, пульс слабого наполнения, учащенный. АД 80/50 мм.рт.ст.

Что случилось с девочкой, поставьте диагноз и окажите первую помощь.

№8 Мужчина 35 лет в последние 5 лет отмечает периодически повышение АД.

Наблюдается у терапевта с диагнозом «Гипертоническая болезнь». После психического напряжения и бессонной ночи утром почувствовал себя плохо. Выраженная головная боль, больше в области затылка, раздражительность, тошнота, боль, давящая за грудиной, мелькание мушек перед глазами, слабость.

При осмотре - кожа физиологической окраски. Пульс 75 в мин. напряженный, АД 210/100 мм.рт.ст.

Поставьте диагноз, окажите первую медицинскую помощь.

№9 На большой перемене школьники младших классов играли на школьном дворе.

Внезапно один из школьников прекратил игру, с отсутствующим выражением лица устремил взгляд в одну точку. Затем потерял сознание и упал, издав нечленораздельный крик. Туловище вытянулось, голова запрокинулось, руки и ноги напряглись. Начались судороги, изо рта начала выделяться пена.

Дайте заключение о характере развившегося состояния.

Окажите неотложную помощь.

№ 10 Ученик 10 класса усилено готовился к выпускному экзамену по математике. Ночь перед экзаменом не спал, повторял основные вопросы. Во время экзамена почувствовал себя плохо: внезапно появилась головная боль, «черные мушки» перед глазами, сжимающие боли в области сердца, тошнота.

В кабинете школьного врача измерили артериальное давление. Оно оказалось равным 170/95 мм.рт.ст.

Ваше заключение о характере заболевания?

Приемы доврачебной помощи?

№ 11 На перемене в школьном буфете старшеклассница съела пирожное. Через 2 часа появилась тошнота, рвота. Быстро начала подниматься температура, с ознобом. При осмотре живот вздут, при пальпации болезненность в области живота.

Дайте заключение о характере заболевания.

Окажите неотложную помощь.

Во время соревнований у ученика быстро развилась острая слабость, появилось чувство голода, головная боль, головокружение, потливость, тахикардия (у мальчика сахарный диабет).

Дайте заключение о характере развившегося заболевания.

Окажите неотложную помощь.

Что может произойти, если своевременно не оказать помощь?

6.6 Вопросы к зачету

1.Здоровый образ жизни, как биологическая и социальная проблема.

2.Природноочаговые инфекционные заболевания: псевдотуберкулез, клещевой энцефалит и другие. Характеристика, профилактика.

3.Факторы риска, оказывающие влияние на здоровый образ жизни.

4.Болезни, передающиеся половым путем (сифилис и др.).

5.Виды здоровья.

6.Беременность. Понятие об эктопической (внематочной) беременности. Влияние алкоголизма родителей.

7.Группы здоровья. Диспансеризация.

8.Вывихи, ушибы: признаки, первая помощь.

9.Компоненты здорового образа жизни.

10.Ожоги термические, степени тяжести, возможные осложнения.

11.Движение и здоровье. Гиподинамия.

12.Возбудители инфекционных заболеваний. Понятие о вакцинах и сыворотках.

13.Питание и здоровье.

14.Эпидемический процесс.

15.Роль учителя в формировании здорового образа жизни.

16.Травматический шок: фазы, профилактика.

17.Медико-биологическая характеристика компонентов табачного дыма.

18.Виды наркоманий.

19.Влияние курения на организм человека.

20.Пищевыетоксикоинфекции: сальмонеллез, ботулизм.

21.Влияние алкоголя на детский организм.

22.Раны, их виды, опасности.

23.Факторы, влияющие на возникновение наркоманий и токсикоманий среди молодежи.

24.Ознобление: понятие, причины. Профилактика холодовых травм у детей.

25.Особенности наркомании, вызванной препаратами из конопли.

26.Анафилактический шок: понятие, профилактика, первая помощь.

27.Роль учителя в профилактике наркоманий и токсикоманий.

28.Понятие о стенокардии и инфаркте миокарда. Первая медицинская помощь.

29.Неотложные состояния, понятие, причины и факторы их вызывающие.

Обморок; причины, признаки, первая помощь.

30.Понятие об инфекционном процессе: периоды формы.

31.Отравление лекарствами и препаратами бытовой химии, грибами.

32.Социальная опасность наркомании и токсикомании.

33.Укусы змей, пчел, животных. Первая медицинская помощь.

34.Отморожения, периоды, степени, первая помощь.

35.Аллергические реакции и первая медицинская помощь при них.

36.Переломы: открытые, закрытые, признаки, опасности.

37.Физиологические пробы определения здоровья.

38.Утопление, виды, признаки, первая медицинская помощь.

39.Понятие об асептике и антисептике.

40.Реанимация: понятие, показания к реанимации, причины неэффективности реанимационных мероприятий.

41.Понятие об иммобилизации, ее варианты.

42.Здоровый образ жизни: определение, компоненты, характеристика.

43.Терминальные состояния. Реанимация. Признаки клинической, мозговой и биологической смерти.

44.Закаливание, факторы, основные принципы.

45.Ожоги, ожоговая болезнь, первая медицинская помощь при этих состояниях.

46.Рациональное питание, его характеристика.

47.Отморожение, замерзание, первая медицинская помощь при этих состояниях.

48.Активный и пассивный иммунитет. Понятие о специфическом и неспецифическом иммунитете.

49.Острая дыхательная недостаточность. Оказание неотложной помощи.

50.Показатели индивидуального и общественного здоровья.

51.Кровотечения: определение, виды кровотечений, способы их остановки.

52.Понятие о половом воспитании, роль различных специалистов, семьи.

53.Закрытые и открытые повреждения. Первая мед.помощь при этих состояниях.

54.Острые отравления: причины, первая помощь.

55.Понятие об эпидемиологии. Эпидемический и инфекционный процессы.

56.Гипертонический криз, понятие, причины, первая помощь.

57.Инфекционные болезни, их классификация. Меры профилактики инфекционных заболеваний.

58.Пассивное курение: определение, опасности.

59.Иммунитет, понятие, виды.

60.Репродуктивное здоровье, его составляющие. Факторы, негативно влияющие на репродуктивное здоровье.

7 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1. Внутренняя сеть «Интернет» ФГБОУ ВПО «БГПУ»

2. Когнитивные информационные технологии (работа с сетевыми ресурсами)

3. Использование системы электронного обучения (СЭО) БГПУ:

- система электронного обучения Moodle – разработка и комплексное использование электронных ресурсов курсов;

- система для разработки интерактивных тренировочно-контролирующих упражнений - редактор тестов, интернет-тренажеры (ауд. 222/1).

8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

Основная литература

1. 1. Волокитина, Татьяна Витальевна. Основы медицинских знаний :

учеб.пособие для студ. вузов / Т. В. Волокитина, Г. Г. Бральнина, Н. И. Никитинская. - 2е изд., стер. - М. : Академия, 2010.

2. Лытаев, С.А. Основы медицинских знаний : учеб. пособие для студ. вузов / С. А.

Лытаев, А. П. Пуговкин. - М. : Академия, 2011. - 270, [1] с. : ил. - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат). - ISBN 978-5-7695-6902-9

3. Мисюк, М.Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:

учеб.пособие для бакалавров /М.Н.Мисюк. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 431 с. – Серия: Бакалавр. Базовый курс.

Дополнительная литература

1. Артюнина, Г.П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни:

Уч. пос. для высш. школы / Г.П. Артюнина, С.А. Игнатькова. – 3-е изд. - М.: Академ.

Проект: Мир, 2005. – 558 с.

2. Байер, К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / пер. с англ. – М.: Мир, 1997. – 368 с.

3. Барановский, А.Ю. Основы питания россиян: справочник /А.Ю.Барановский, Л.И.Назаренко. – М.: СПб. [и др.]: Питер, 2007. – 527 с.

4. Бойко, О.В. Охрана психического здоровья: Учеб.пособие для студ. вузов /О.В.Бойко. – М.: Академия, 2004. – 256 с.

5. Бубнов, В.Г. Атлас добровольного спасателя. Первая медицинская помощь на месте происшествия: уч.пособие / В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнова. Под ред. Г.А. Короткина. – М.: изд-во АСТ: ООО Изд-во Астрель, 2004. – 79 с.

6. Буянов, В.М. Первая медицинская помощь: учебник / В.М. Буянов, Ю.А.

Нестеренко. – 7-е изд., перераб. и доп..- М.: Медицина, 2000. – 224 с.

7. Вайнер, Э.Н. Валеология: учебник для вузов. /Э.Н. Вайнер. - 3-е изд. – М.:

Флинта: Наука, 2005. – 411 с.

8. Вайнер,Э.Н. Валеология: учеб. практикум: учеб. пособие для студ. вузов /Э.Н.Вайнер, Е.В.Волынская. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 310 с.

9. Волокитина, Т.В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для студ. вузов / Т.В. Волокитина, Г.Г. Бральнина, Н.И.Никитинская. – М.: Академия, 2008. – 223 с.

10.Величковский, Б. Т., Кирпичев В. И., Суравегина И. Т. Здоровье человека и окружающая среда: Учеб. пособие. – М.: Новая школа, 1997. – 240 с.

11.Виер, К., Грэй Г. Пропаганда психического и эмоционального здоровья. — М.:

КЕС, 2002. — 232 с.

12.Глыбочко, П.В. Первая медицинская помощь.уч.пособие. /П.И.Глыбочко и др. – М.: изд.центр «Академия», 2007. – 240с.

13.Гостищев, В.К. Общая хирургия: учебник /В.К.Гостищев.- М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. – 592с.

14.Гребенев, А.Л. Пропедевтика внутренних болезней: учебник /А.Л.Гребенев.- 5-е изд., перер. и доп. – М,: Медицина, 2001.- 592с.

15.Дюбкова, Т.П. Основы медицинских знаний: охрана материнства и детства;

инфекционные болезни: учеб.пособие для студ. пед. спец. учреждений, обеспечивающих получение высшего образования /Т.П.Дюбкова, В.Ф.Жерносек. – Минск: адукация и выхавание, 2005. – 447с.

16.Жданов, Г.Г. Реанимация: уч.пособие /Г.Г.Жданов. – Саратов: Слово, 2002.с.

17.Жилов, Ю.Д. Основы медико-биологических знаний: Возрастная физиология.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ). Правила безопасного поведения (ОБЖ). Основы медицинских знаний: Учеб.для студ. пед. вузов /Ю.Д.Жилов, Г.И.Куценко, Е.Н.Назарова.

/под ред. Ю.Д.Жилова. – М.: Высш.шк., 2001. – 255с.

18.Зайцев, Г.К. Валеология, Культура здоровья: книга для учителей и студ. пед.

спец. /Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев. – Самара: БАХРАХ – М.,2003. – 258с.

19.Красильникова, И.М. Неотложная доврачебная медицинская помощь:

уч.пособие /И.М.Красильникова, Е.Г.Моисеева. - М.: АНМИ, 2004. - 190с.

20.Малов, В.А. Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии:

учебник для студ. мед.училищ и колледжей. /В.А.Малов, Е.Я.Малов. – М.: Академия, 2005. – 345с.

21.Медицина катастроф (основы оказания медицинской помощи пострадавшим на догоспитальном этапе) /под ред.Х.А.Мусалатова.- М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. – 448с.

22.Митяева, А.М. Здоровый образ жизни: учеб.пособие для студ. вузов.

/А.М.Митяева. – М.: Академия, 2008. – 139с.

23.Назарова, Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: учеб.пособие для студ. вузов. /Е.Н.Назарова, Ю.Д.Жилов. – М.: Академия, 2007. – 254с.

24.Николаенко, В.Н. Первая доврачебная медицинская помощь. Учебник.

/В.Н.КНиколаенко – М.: Изд. центр «Академия», 2004. - 160с.

25.Новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы: Сан ПиН 2.4.5.

24.09.08

26.Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи: учеб.

пособие для студ. вузов. /под общ.ред. Р.И.Айзмана, С.Г.Кривощекова, И.В.Омельченко. – 3-е изд., испр. и доп.. – Новосибирск: Сибирское унив. изд-во, 2005. – 461с.

27.Основы первой медицинской помощи: учеб.пособие. /А.Г.Трушкин [и др.]. – М.;

Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 318с.

28.Основы медицинских знаний: Учеб.пособие /И.Г.Кретова, Т.С.Ильичева, Г.В.Прокопов, К.О.Вартанян. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2004. – 508с.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«ФБГОУ ДПО «ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Особенности тьюторского сопровождения развития профессиональной компетентности педагогов в условиях постдипломного образования Учебно-методическое пособие Издательство ИПК СПО Санкт-Петербург Печатается по решению ББК 74.0 редакционно-издательского совета ИПК СПО О Особенности тьюторского сопровождения развития профессиональной компетентности педагогов в условиях постдипломного образования. Часть 1....»

«Содержание 1. Общие положения 1.1. Введение 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для программы аспирантуры 1.3. Общая характеристика направления подготовки 33.06.01 – Фармация 1.4. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры 2. Планируемые результаты освоения программы аспирантуры (компетенции) 2.1 Универсальные и общепрофессиональные компетенции 6 2.2 Профессиональные компетенции 2.3 Карты компетенций выпускника 8 2.4 Критерии оценки...»

«PR-текст: структура, содержание, оформление Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Л. В. Балахонская PR-текст: структура, содержание, оформление Учебное пособие Санкт-Петербург Оглавление УДК 659 ББК Б Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Р е ц е н з е н т ы:...»

«Пояснительная записка Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий; активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Программа внеурочной деятельности составлена на основе программы «Педагогика здоровья» Касаткина В. Н. /Педагогика...»

«Требования к оформлению рабочей программы дисциплины по ординатуре Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов. В состав ОП...»

«муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 219» Отчет о результатах самообследования МБДОУ № 219 за 2014-2015 учебный год (в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 14 июня 2013г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией») Исходя из результатов анализа деятельности МБДОУ № 219 за 2013-2014 учебный год, учитывая уровни развития и здоровья наших воспитанников, образовательные потребности...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки кадров высшей квалификации программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Профиль подготовки История философии Квалификация (степень) Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: Очная/заочная Бийск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения II. Характеристика направления подготовки 3 III. Характеристики профессиональной деятельности выпускников...»

«Анализ деятельности МБОУ ЭМЛи № в 2012-2013 учебном году На 1 сентября 2012 года МБОУ ЭМЛи №29, реализующий программы начального, общего и среднего образования было полностью укомплектован педагогическими кадрами. Уровень квалификации педагогических работ для каждой занимаемой должности соответствовал квалификационным характеристикам, а также квалификационным категориям. В 2012-2013 учебном году были аттестованы на высшую квалификационную категорию по должности зам. руководителя ОУ: Русанова...»

«Коллектив авторов Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8927532 Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. проф. Е. Г. Речицкой.: Прометей; Москва; ISBN 978-5-7042-2341-2 Аннотация В учебном пособии представлены концептуальные подходы, содержание и технологии психологопедагогического сопровождения лиц с...»

«ХАНТЫ МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 17» Лагерь дневного пребывания детей ПРОГРАММА СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: ИЮНЬ, АВГУСТ 2015Г. Авторы программы: Ситникова Елена Анатольевна Котоусова Татьяна Александровна г. Нижневартовск, 2015 г. ПРОГРАММА « М а л е н ь к а я с т р а н а » летнего пришкольного лагеря муниципального бюджетного общеобразовательного...»

«ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2» УТВЕРЖДЕНА приказом директора школы-интерната № 216ОД от 13.11.12 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «Мы в современном мире» (от 11 до 18 лет) на 2012-2017 гг Разработала Юрьева С.В., зам. директора по ВР Рассмотрена на педагогическом совете Протокол № 2 от 09.11.12 Тамбов 1. Паспорт программы Название программы Программа воспитания и социализации обучающихся на...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10 _ от «_10 _» _июня_ 2015г. Составители: Бондаренко Л.В., преподаватель физики. Ильин.Т.П., преподаватель химии и...»

«УТВЕРЖДЕНО педагогическим советом от «23» апреля 2015 г. Протокол № 6 Директор МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»Е.В. Юнусова План внеурочной деятельности в пятом классе основной школы МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности на 2015/2016 учебный год План внеурочной деятельности определяет содержательное наполнение направлений внеурочной деятельности для обучающихся пятого класса, время,...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование по профилю подготовки Родной язык и литература представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.2.2 Теории обучения и воспитания (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления) Профиль...»

«Предотвращение насилия в образовательных учреждениях Методическое пособие для педагогических работников Москва MOS/2015/PI/H/ Предотвращение насилия в образовательных учреждениях. Методическое пособие для педагогических работников /Л.А. Глазырина, М.А. Костенко; под ред. Т.А. Епояна. – М., 2015. В обсуждении пособия в ходе его разработки приняли участие специалисты министерств образования, образовательных учреждений и общественных организаций стран Восточной Европы и Центральной Азии, а также...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Программа учебной практики Утверждаю Проректор по научной работе ФГБОУ ВПО БГПУ Т.Д. Каргина 4 июня 2015 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ПРАКТИКИ Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь. Принята на заседании...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Калинка»Принято: Утверждено приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Калинка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. №75 от «01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы №9 «Звёздочки» воспитатели: Демьянович Надежда Петровна Чебодаева Елена Николаевна Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 2. Содержание образовательной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.