WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Анализ деятельности МБОУ ЭМЛи № в 2012-2013 учебном году На 1 сентября 2012 года МБОУ ЭМЛи №29, реализующий программы начального, общего и среднего образования было полностью ...»

-- [ Страница 1 ] --

Анализ деятельности МБОУ ЭМЛи №

в 2012-2013 учебном году

На 1 сентября 2012 года МБОУ ЭМЛи №29, реализующий программы начального, общего

и среднего образования было полностью укомплектован педагогическими кадрами.

Уровень квалификации педагогических работ для каждой занимаемой должности

соответствовал квалификационным характеристикам, а также квалификационным

категориям.

В 2012-2013 учебном году были аттестованы на высшую квалификационную

категорию по должности зам. руководителя ОУ: Русанова О.В., Ульянова Л.Г., Поручикова М.А; по должности учитель - Поручикова М.А., Васильева И.А.. Казакова О.А., Смирнова С.Л., Овсянникова О.С, Рожнова Л.А.; по должности педагаг-психолог – Щенина А.А..

Названные учителя и педагогические работники прошли аттестацию согласно всем квалификационным испытаниям «Положения о порядке аттестации педагогических работников муниципальных образовательных учреждений».

Собственные научные и методические разработки, статьи были опубликованы учителями в журнале «Управление школой» изд. «Первое сентября» (Ярославцева М.Ю.), в электронном сборнике «Педагогический совет», академии «Интеллект будущего»

(Замараева Т.П.), журнале «Литература» изд. «Первое сентября» (Хомичева С.Е.).

Ярославцева М.Ю. подготовила к печати УМК (рабочую тетрадь, тетрадь для контрольных работ, методическое пособие для учителя) к учебнику обществознания для 5 класса образовательной системы «Школа 2100».

педагогических работников 75, из них 66 учителей.

72 – педагога имеют высшее педагогическое образование;

3 – среднее профессиональное (педагогическое) образование.

Уровень квалификации достаточно высок.

46 педагогов – высшей квалификационной категории;

19 педагогов – первой категории;

5 педагогов– второй категории;

9 педагогов прошли аттестационные процедуры на соответствие занимаемой должности в 2012-2013 учебном году, 17 человек планирует пройти аттестацию в 2013-2014 учебном году.

Стаж педагогов Имеют стаж менее 2 лет – 3 педагога;

от 5 до 10 лет – 5 педагогов;

от 10 до 20 лет – 19 педагогов;

от 20 и более – 48 педагогов моложе 25 лет – 3 педагога;

от 25 до 35 лет – 19 педагогов;

от 35 лет и старше – 53 педагогов;

пенсионного возраста – 10 педагогов 2 педагога имеют звание Соросовский учитель, 4 педагога награждены премией Президента РФ 4 педагога награждены премией Президента УР Награждены отраслевыми наградами

1. Народный учитель УР –

2. Заслуженный работник народного образования УР – 7

3. Заслуженный работник культуры УР - 1

4. Отличник народного образования –

5. Почетный работник общего образования – 2

6. Почетная грамота Президента УР – 1

7. Грамота Госсовета – 2

8. Грамота Министерства образования РФ –

9. Грамота Министерства образования УР - 6 18 педагогов прошли курсовую подготовку по ФГОСам основного общего образования и 5 членов администрации в количестве 108 часов и 72 часов.

Основной задачей на следующий учебный год администрация лицея видит в обновлении кадрового потенциала (прием молодых специалистов)

–  –  –

I. Реализация методической темы лицея В связи с переходом на новые образовательные стандарты в 2012-201 учебном году педагогический коллектив лицея сосредоточил свои усилия на следующих ключевых позициях:

1. В начальном общем образовании: обеспечение доступности лицейского качественного образования на основе введения и реализации ФГОС.

2. В основном общем образовании реализация основной образовательной программы ООО в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

3. Формирование личностных, предметных, метапредметных универсальных учебных действий учащихся на ступени начального и основного общего образования.

4. Во внеурочной деятельности: создание условий, обеспечивающих развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг.

5. Духовно-нравственное развитие обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация.

Основываясь на этих принципах, в 2012-2013 учебном году педагогический коллектив второй год работал над методической темой «Адаптация требований ФГОС к условиям лицея с целью создания устойчивой модели реализации ключевых позиций ФГОС». Эта тема была сформулирована согласно Программе развития лицея на период 2011-2015 гг.

и является перспективной для всего педагогического коллектива лицея до окончания реализации федерального государственного образовательного стандарта НОО и ООО.

Целью научно-методической работы в 2012-2013 учебном году стало создание необходимых условий для планового перехода педагогического коллектива на ФГОС ООО: принятие педагогическим коллективом идеологии ФГОС общего образования; овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Основными задачами являлись:

1. Разработка основной образовательной программы лицея ООО.

2. Организация работы по изучению нормативно-правовой базы ФГОС ООО учителями средней школы.

3. Организация и проведение цикла внутрилицейских методических занятий для учителей начального и среднего звена «Стандарты нового поколения

– новая стратегия развития образования».

4. Модернизация начального, общего образования через: введение и реализацию ФГОС, обеспечение преемственности всех образовательных программ, интеграцию общего и дополнительного образования.

5. Создание и реализация системы мониторинга динамики качества образования в связи с введением ФГОС; создание электронного банка данных по итогам мониторинга.

6. Усовершенствование методического обеспечения образовательной деятельности педагогов начальной и средней школы в соответствии с ФГОС.

7. Использование педагогических технологий и методов обучения, способствующих реализации новых требований к образованию.

8. Внесение необходимых изменений в работу методических кафедр и лабораторий.

9. Повышение профессиональной компетентности учителя за счёт овладения и эффективного применения в практической деятельности современных технологий.

В процессе перехода на ФГОС основного общего образования администрацией лицея были проведены основные мероприятия, которые включили в себя:

выбор варианта базисного учебного плана для 1-2, 5 классов;

изучение требований к основной образовательной программе основной общей школы;

разработку основной образовательной программы ООО лицея;

организацию курсов повышения квалификации для педагогических работников начальной и основной школы;

организацию работы по методическому обеспечению введения ФГОС для первых, вторых классов по системе Д. Б. Эльконина - В. В.

Давыдова; для пятых классов - соблюдение преемственности, основанной на принципах развивающего обучения.

Контроль за ходом реализации образовательной программы в начальной школе осуществляли Ульянова Л.Г., зам. директора по УВР и Кузьмина П.С., руководитель кафедры начальной школы. Контроль за ходом реализации образовательной программы ООО проводили Шевякова И.А., зам. директора по НМР и Русанова О.В., зам. директора по УВР.

В течение текущего учебного года деятельность учителей начальных классов осуществлялась по методической теме – «Совершенствование организации учебного процесса, обеспечивающего плавный переход начальной школы на ФГОС нового поколения». В течение года учителя начальных классов были ориентированы на решение следующих задач:

Коррекция основной образовательной программы начальной школы.

Изучение нормативно – правовой базы ФГОС нового поколения учителями начальной школы.

Оптимизация процесса развития личности ребенка на основе педагогических технологий и методов обучения, способствующих поддержке его индивидуальности в условиях урочной и внеурочной деятельности.

Разработка системы мониторинга метапредметных результатов в соответствии с ФГОС.

Повышение квалификации учителей по курсам ФГОС нового поколения.

Участие в эксперименте по введению электронного журнала.

На заседаниях кафедры начальной школы в течение учебного года рассматривались такие важные вопросы как: разработка индикаторов результативности освоения школьниками ООП; оценка личностных, предметных, метапредметных результатов; освоение методического инструмента «Комплексные работы», как средства формирования УУД;

организация мероприятий по апробации инструментария оценки качества образования начальной школы в соответствии с ФГОС; анализ результатов комплексных работ в 1-2 классах.

В 2012-2013 уч. году кафедра начальной школы продолжала работать над совершенствованием методического обеспечения образовательной деятельности педагогов в соответствии с ФГОС и использованием педагогических технологий и методов обучения, способствующих реализации новых требований к образованию в начальной школе. Ульянова Л.Г., Валова О.В., Вахрушева А.В. разработали рабочие программы по математике, русскому языку и литературному чтению для 2 класса. Степанова С.Ю., Беляева А.М. и Ахмерова С.Л. апробировали инструментарий оценки качества образования начальной школы в соответствии с ФГОС.

В текущем учебном году учителя начальной школы продолжали плодотворное сотрудничество с Автономной некоммерческой организацией «Центр развития молодежи» г. Екатеринбург. Совместными усилиями было успешно апробировано новое методическое пособие Центра «Комплексные работы. 1-2 класс». Это позволило учителям 1-2 классов провести количественный и качественный анализ уровня сформированности УУД младших школьников. В новом учебном году планируется продолжить работу по апробации пособия «Комплексные работы», но уже в 3-4 классах.

Кафедрой начальной школы была продолжена работа с методическим инструментом «Первоклассная газета». Этот еженедельный листок помогал педагогам при формировании информационной компетентности учащихся 1-2 классов. В течение учебного года систематически шла работа с «Первоклассной газетой» всех учащихся 1-2 классов. Полезным и интересным оказалось еще одно новое учебно-методическое пособие под названием «Интеллектуальные витаминки». Это рабочая тетрадь по внеурочной деятельности для 1 класса, которая включает в себя систему интеллектуальноразвивающий занятий, обеспечивающих формирование познавательных результатов, выделенных в «Программе формирования универсальных учебных действий» Образовательной программы ООО лицея. В следующем году кафедра начальной школы планирует начать работу еще над одним изданием «Центра развития молодежи», которой является Рабочую тетрадь «Учусь принимать решения», состоящая из учебно-практических заданий, обеспечивающих возможность формирования у младших школьников метапредметных результатов образования.

С целью обмена опытом по использованию ИКТ технологий на различных учебных предметах в течение учебного года была проведена серия открытых уроков внутри кафедры начальной школы (Таблица № 1).

Таблица № 1.

Предмет Тема Учитель русский язык Проверка ОСП с помощью словаря Вахрушева А.В.

(Проектная задача «Библиотекарь Уф») русский язык Применение ООП в разных частях слова Белокрылова Е.П.

–  –  –

Учителя начальной школы активно делились своими педагогическими находками на педагогических советах и совещаниях для руководителей ШМО, зам. директоров по УВР г. Ижевска. Так, Кузьмина П.С. на информационном совещании для зам. директоров УВР г. Ижевска выступила с темой «Комплексная работа как инструмент оценки уровня достижения метапредметных результатов у младших школьников» (из опыта работы).

Приказом № 508 от 03.07.2012 г. МОиН УР лицей был утвержден пилотной площадкой по раннему введению ФГОС ООО. Основными критериями готовности лицея к введению ФГОС ООО стали следующие:

• соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГОС ООО;

• разработка ООП ООО ОУ;

• соответствие должностных инструкций работников ОУ нормативным требованиям;

• соответствие УМК с ФГОС ООО;

• наличие модели организации образовательного процесса с учетом внеурочной деятельности;

• повышение квалификации учителей ООО;

• организационное обеспечение введения ФГОС ООО;

• информационное обеспечение введения ФГОС ООО.

Соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГОС ООО было определено следующими показателями:

1. Составлена основная образовательная программа основного общего образования лицея, утвержденная приказом директора ОУ № 83 от 07.09.2012 г.

2. Составлены и утверждены локальные акты:

– «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации»;

– «Положение о рабочей группе по введению ФГОС ООО»;

– «Положение об информационно-библиотечном центре»;

– «Положение о культурно-досуговом центре»;

– «Положение о физкультурно-оздоровительном центре»;

– «Положение об оплате труда работников образовательного учреждения»;

– «Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения»;

– «Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг».

3. Написаны приказы по переходу ОУ на ФГОС ООО:

– Приказ «О внесении изменений в Устав лицея в связи со ФГОС ООО»;

– Приказ «О разработке рабочей программы»;

– Приказ «Об утверждении Программы внеурочной деятельности в 5 классах в 2012-2013 учебном году»;

4. Составлены договоры:

– Договор с родителями о предоставлении общего образования МБОУ экономико-математического лицея №29 г. Ижевска;

– Договоры о сотрудничестве образовательного учреждения, с учреждениями дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.

Основными мероприятиями организационного обеспечение введения

ФГОС ООО в лицее стали, такие как:

• утверждение плана работы по подготовке к введению ФГОС ООО (семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС; тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС и т.д.);

• заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования детей;

• комплектование комплекта психолого-педагогических методик для проведения диагностики учащихся 5 классов;

• разработка диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в связи с переходом на ФГОС ООО (в том числе, через посещение и анализ уроков);

• организация и проведение цикла внутрилицейских методических занятий для учителей начального и среднего звена «Стандарты второго поколения – новая стратегия развития образования» (октябрь, 2012).

Реализация методического обеспечения ФГОС осуществлялась в текущем году посредством рассмотрения основных вопросов на педагогических советах, научно-методических советах лицея, заседаниях методических кафедр.

Так, на педагогическом совете «Формирование УУД в урочной деятельности ООО в рамках ФГОС» (декабрь, 2012 г.) были заслушаны выступления учителей, работающих в 5 классах, которые делают первые шаги по внедрению ФГОС ООО. Учителя: Вержбицкая Н. В., Ярославцева М. Ю., Ботинова В. Ф., Шмыкова М. Н., Васильева И. А., Шеховцева Л. Л. в своих сообщениях сделали акцент на формирование и применение УУД в урочной деятельности. В ходе педсовета были проанализированы уроки учителейпредметников, работающих в 5 классах с точки зрения таких оценочных критериев, как: предметная цель урока; метапредметная цель урока; работа над УУД; способы формирования УУД; деятельностная основа урока. На уроках вышеназванные учителя работали над такими универсальными учебными действиями, как:

учить учащихся структурировать и преобразовывать информацию (математика);

обобщение, сравнение, выделение главного, определение собственного отношения, работа над понятиями (история);

логические рассуждения, умозаключения, критическое осмысление, доказательство (обществознание);

формирование предметных УУД: разные способы передачи чужой речи;

формирование метапредметных УУД: составление схем по способам передачи чужой речи; формирование личностных УУД: учиться чувствовать красоту зимнего утра (русский язык);

личностная мотивация к изучению иностранного языка, осознание возможности самореализации на уроке иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции (английский язык);

выборочная работа с текстом учебника, создание схем (пищевые цепочки), сопоставительный анализ рисунков и фотографий (биология).

Способами формирования УУД на открытых уроках стали следующие:

выборочная работа с текстом учебника, создание схем (пищевые цепочки), сопоставительный анализ рисунков и фотографий (Вержбицкая Н.В.);

работа с презентацией, выделение главного, соотнесение информации (текст, карта), работа с текстом, справочной литературой, проблемный диалог, логические ловушки, логические цепочки, работа над понятиями (Ярославцева М.Ю.);

составление опорных схем; составление диалогов по заданным ситуациям (Васильева И.А.);

познавательные – поиск и выделение необходимой информации, логические – анализ объектов с целью выявления признаков, коммуникативные – учебное сотрудничество, регулятивные – целеполагание (Ботинова В.Ф.);

использование различных видов общения, развитие приёмов осмысленного чтения, преобразование информации (Шмыкова М.Н.);

выборочная работа с текстом учебника, создание схем (пищевые цепочки), сопоставительный анализ рисунков и фотографий (Шеховцева Л.Л.).

Деятельностная основа уроков в 5 классах состояла из следующих позиций:

изображение картинки в виде диаграммы, работа с шаблонами, поиск оптимального решения (метод перебора);

выдвижение предположений, гипотез, доказательство (поиск аргументов), выполнение сравнения, выделение характерных черт, формулирование выводов, формулирование определения понятий;

работа на разных уровнях (по выбору: необходимый и повышенный), составление логически верных рассуждений, выявление и исправление логических ошибок, составление таблицы «Логические ошибки вокруг нас», выявление вопросов, изучаемых логикой, формулирование определения понятий;

самостоятельное составление опорных схем, объяснительный диктант, работа в группе по составлению диалога;

фонетическая зарядка – найди лишнее слово, игра «Крестики-нолики», загадки, задание «Верно-неверно», задание «Найди ошибку», чтение с общим пониманием, сличение результата с заданным эталоном;

организация взаимодействия в группе, составление рассказапутешествия.

выделение лишнего, нахождение ошибок, выделение сходств и различий, их объяснение, обобщение, подведение итогов урока.

Общий анализ открытых уроков в 5 классах показал такие положительные моменты, как:

высокий познавательный интерес учащихся к предметам;

высокий процент самостоятельного поиска новых знаний учащимися;

успешное применение имеющихся знаний при изучении нового материала;

грамотное формулирование вопросов по новому материалу;

эффективное взаимодействие учащихся с учителем и друг с другом.

Выявились также и проблемы, среди которых выделяется вопрос координации УУД на конец 4 класса и УУД, формируемых в 5 классе.

Необходимо также унифицировать понятийный аппарат по учебным дисциплинам Проблема разработки критериев, позволяющих определить уровень сформированности УУД и вопрос по созданию более широкого пространства по применению деятельностного подхода на уроке, остаются важными для работы научно-методического совета лицея в новом учебном году.

На педагогическом совете «Организация внеурочной деятельности НОО, ООО в рамках ФГОС» (апрель, 2013) был рассмотрен вопрос организации внеурочной деятельности в 1-2, 5 классах, направленной на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и ООП ООО МБОУ экономико-математического лицея № 29. Организация внеурочной деятельности позволяет решать такие задачи, как:

обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

улучшение условий для развития ребенка;

акцент на возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности НОО в лицее строится по пяти направлениям:

спортивно-оздоровительное - Спортивные танцы, Аэробика, Шашки;

художественно-эстетическое - «Родник народного творчества», «Мир красок», «Художественное конструирование», «Чудесный войлок»;

военно-патриотическое – «Я – гражданин своей страны», «Край наш родиковый»;

научно-познавательное – «Я - исследователь», «Основы логического мышления», «Оригаметрия»;

общественно-полезная деятельность – «Азбука безопасности».

Внеурочная деятельность в 5 классах организуется по четырем направлениям:

спортивно-оздоровительное – Спортивные танцы, Шашки, Восточные единоборства;

художественно-эстетическое – Фольклор, Прикладное искусство;

научно-познавательное – Психологическая игра «Счастливый подросток», «От эксперимента к открытию», «Домашний зоопарк»;

общественно-полезное – Начальное техническое моделирование.

Формами внеурочной деятельности являются: экскурсии; кружки;

секции; круглые столы; конференции; диспуты; школьные научные общества;

олимпиады; соревнования; поисковые и научные исследования; общественнополезные практики и др. Внеурочная деятельность в экономикоматематическом лицее строится на интеграции четырех моделей, тесно переплетающихся друг с другом. К ним относятся:

модель дополнительного образования;

модель «школы полного дня»;

оптимизационная модель «на основе всех внутренних ресурсов школы»;

инновационно-образовательная модель.

О том, как строится модель организации внеурочной деятельности в ОУ средствами дополнительного образования рассказала Струкова Г.Б., зам.

директора по НМР ГДТЮ. Агапова Н.В., руководитель организационнометодического отдела дома детского творчества Октябрьского района поделилась опытом взаимодействия школы с учреждением дополнительного образования, сделав акцент на работу экспериментального кружка «Ориганометрия» для 1 классов. Щенина А. А., зав. кафедрой психологии рассказала на педсовете, как осуществлялся мониторинг индивидуальноличностных особенностей выпускников начальной школы и к каким выводам пришла кафедра психологии в результате этих исследований.

Решением этого педагогического совета стало создание в новом учебном году такой системы внеурочной деятельности НОО (1-3 классов), ООО (5-6 классов) в рамках ФГОС, чтобы повысился, прежде всего, качественный уровень общей организации ВД. Это реально сделать через: учебный план лицея; дополнительные образовательные программы лицея; образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; организацию деятельности групп продленного дня; классное руководство. В 2013-2014 учебном году во всех случаях взаимодействия лицея и учреждений дополнительного образования детей, необходимо создать общее программно-методическое пространство, целевые ориентиры которого должны быть сориентированы на планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы НОО и основной образовательной программы ООО. Ввести в традицию лицея проведение «Творческих отчетов» руководителей кружков, секций внеурочной деятельности.

Заседание научно-методического совета в 2012-2013 учебном году были посвящены таким вопросам, как: «Рассмотрение образовательной программы ООО», «Утверждение плана-графика повышения квалификации учителей, работающих в 5 классах по ФГОС ООО» (сентябрь, 2012);

«Совершенствование системы критериального оценивания деятельности учащихся ООО», «Проведение внутрилицейского методического семинара для учителей, работающих в 5 классах» (октябрь, 2012); «Посещение уроков в классах с целью контроля по формированию УУД» (ноябрь, 2012; апрель, 2013); «Занятость учащихся 1-2, 5 классов во внеурочной деятельности в рамках ФГОС» (февраль, 2013); «Проведение комплексных контрольных работ в 5 классах, проверяющих уровень сформированности УУД учащихся»

(апрель, 2013).

Для объективного анализа урока по ФГОС в 5 классе НМС были утверждены следующие параметры наблюдения:

организация начала урока, постановка учебных задач, в т.ч. частных и промежуточных;

отбор учебного материала в соответствии с задачами;

логика построения урока;

создание мотивационной сферы для работы учащихся;

создание условий для самостоятельной деятельности учащихся;

реализация принципов личностно ориентированного подхода в организации учения;

формирование познавательных УУД;

формирование регулятивных УУД;

формирование коммуникативных УУД;

формирование личностных УУД, ценностного подхода к содержанию изучаемого материала;

роль учителя на уроке; стиль общения, взаимодействия, сотрудничества;

контроль и коррекция знаний, в т.ч. в форме анализа творческих заданий;

совпадение поставленных задач и их содержательной реализации;

результативность, подведение итогов урока.

Комплексные контрольные работы проводились в 5 классах в мае 2013 года по предметам: математика, русский язык, английский язык, география, история, обществознание, информатика, литература. Учителя-предметники составляли тексты контрольной работы с учетом проверки уровня сформированности как познавательных, коммуникативных, личностных, так и регулятивных УУД у учащихся. Анализ комплексных контрольных работ представлен в отчете Ярославцевой М.Ю., зав. лаборатории педдиагностики.

Вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что в лицее создаются необходимые условия для апробации ФГОС НОО и осуществляется планомерный переход на ФГОС ООО.

II. Организация деятельности методических кафедр В соответствии с задачами, обозначенными в ходе реализации методической темы лицея, Основной образовательной программой НОО и Основной образовательной программой ООО МБОУ ЭМЛи № 29 г. Ижевска, администрацией лицея были внесены необходимые изменения в работу методических кафедр. В 2012-2013 учебном году работали 9 методических кафедр (структурных подразделений лицея).

Деятельность кафедры начальной школы была направлена (как отмечено в I разделе) на реализацию ФГОС в начальной школе. Аналитические отчеты кафедры информационных технологий (рук. Аркашев В.П.), кафедры математики (рук. Нечаева О.С.) и кафедры русского языка (рук. Васильева И.А.) за 2012-2013 учебный год не сданы.

Кафедра иностранных языков (рук. Перевозчикова О.Г.) в рамках Республиканского эксперимента по теме «Разработка технологий формирования универсальных учебных действий по активизации учебной деятельности школьников в процессе изучения английского языка» (третий год работы) пришла к следующим результатам:

1. Cоздана экспериментальная программа курса английского языка для 2 – 11 классов на базе УМК Лонгман: 2 классы – УМК “Wonderland”, “Friends”, 3 – 7 классы – УМК “Friends”, 8 - 11 классы “New Opportunities”, 10-11 классы ”FCE Gold (plus)”.

2. Создана программа элективного курса «Лексический аспект работы с текстом современного английского языка» для 10-11 классов.

3. Создана программа дополнительного образования «Разговорный английский» для 10-11 классов.

4. Создана программа дополнительного образования «Подготовка к ЕГЭ» для 10-11 классов.

5. Разработаны и утверждены рабочие программы учителей английского языка, включающие стратегию поэтапного формирования универсальных учебных действий на разных уровнях школьного обучения (начальное, среднее звено, старшее звено).

6. Учителями создан банк контрольных тестовых заданий для 2-11 классов по чтению, аудированию, грамматике и лексике, письму, говорению, что в большой степени способствует формированию у учащихся индивидуальных стратегий написания тестов и подготовки к разного рода экзаменационным испытаниям (переходным, выпускным, вступительным и т.д.

7. Создан банк диагностических материалов для определения уровня сформированности познавательных и коммуникативных УУД.

8. Проведен мониторинг уровня сформированности познавательных и коммуникативных УУД в 5-8 классах.

9. Учителями кафедры разработаны КИМы для 2-9 классов для олимпиады РО.

10.Проведены открытые уроки Шмыковой М.Н. и Ботиновой В.Ф. по формированию УУД у учащихся 5 классов с помощью УМК издательства «Лонгман».

11.Проведено заседание кафедры иностранных языков совместно с представителями кафедры начальной школы по теме «Составление комплексных контрольных работ, с учётом формируемых УУД» (январь, 2013).

12.Проведено заседание кафедры по теме «Разработка диагностического инструментария для мониторинга уровня сформированности УУД» (март, 2013).

13.Подготовлен творческий отчет кафедры ИЯ по результатам эксперимента на административном совете совместно с научно-методическим советом лицея (май, 2013).

Трудности, которые возникли у учителей английского языка в ходе осуществления эксперимента, можно обозначить следующим образом:

Сложность в диагностировании личностных и регулятивных УУД.

Трудность при составлении аналитической справки по результатам мониторинга.

Отсутствие преемственности ООО и среднего образования. Например, сформированные коммуникативные УУД на конец 9 класса не находят

–  –  –

Общие выводы. В ходе экспериментальной деятельности по апробированию УМК «Лонгман» во 2-11 классах за три года работы была приведена в систему образовательная деятельность учителей английского языка (участие в семинарах, конкурсах, научно-практических конференциях;

написании статей в СМИ; работа над методической темой и творческими проектами, организация внеклассной работы), которая позволила росту их профессионального мастерства. Кроме этого:

созданы программы основного и дополнительного курсов обучения английскому языку по УМК и пособиям издательства «Лонгман»;

проведены мониторинговые исследования уровня сформированности УУД учащихся 4-8 классов;

создан банк тестовых и диагностических работ;

школьники активно принимают участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, фестивалях, проектах и др.

В 2012-2013 учебном году методическая работа кафедры естественных наук (руководитель Борисова И.А.) строилась согласно плана работы и методической темы лицея.

Цель работы кафедры была направлена на активное участие педагогов (Шеховцева Л.Л., Овсянникова О.С.) кафедры при переходе на ФГОС ООО через применение инновационных технологий, применяемых в лицее, которые обеспечивают развитие у учащихся ключевых компетентностей. На уроках географии Овсянникова О.С. применяет элементы РО, проектный метод, игру «Дебаты», «Коммуникативные бои», модульную технологию. Султанова И.С., учитель химии эффективно апробирует модульные занятия, на уроках химии использует технологии проблемного обучения, практико-ориентированного обучения, которые позволяют реализовывать системно-деятельностный подход в образовании. На уроках окружающего мира и природоведения учитель Борисова И.А. применяет метод решения проектных задач, проблемное обучение, технологию критериального оценивания, основывающихся на личностно-ориентированном подходе. Шеховцева Л.Л., учитель биологии, на своих уроках активно использует технологию интегрированного обучения, ИКТ технологии, системно-деятельностный подход в обучении.

Особенно важным фактором является широкое использование всеми учителями кафедры естественных наук на уроках мультимедийных средств обучения.

Такое повсеместное использование современных образовательных технологий позволяют педагогам разнообразить учебный процесс, сделать его более интересным, повысить мотивацию школьников к изучению естественнонаучных дисциплин. Учителя кафедры развивают интерес учащихся к предметам естественнонаучного цикла не только через урочную, но и внеурочную деятельность: интеллектуальные игры, викторины на уроках, производственные экскурсии, научно-практические конференции, проектную деятельность учащихся, участие в дистанционных интеллектуальных проектах.

Проблемным остается вопрос изучения членами кафедры нормативноправовой базы ФГОС нового поколения, на что следует обратить внимание в новом учебном году.

Кафедра культурологии (руководитель Хомичева С.Е.) одной из приоритетных задач на 2012-2013 учебный год обозначила следующую обеспечение эффективной и планомерной деятельности членов кафедры культурологии в рамках синхронизированного курса «История-литератураМХК».

В учебном году были проведены все запланированные межпредметные работы в 6-8 классах, где ученики показали хорошие результаты. Другой составляющей синхронизированного курса стали междисциплинарные зачёты, которые были возрождены в 2011-2012 учебном году. В 6 классах был проведён междисциплинарный зачёт «Средневековый город», в 7 классах – «Масленица». Ещё одним масштабным мероприятием стало проведение новогоднего бала «Рождественские сны». Этот междисциплинарный зачёт предполагался как для учащихся девятых, так и десятых классов. Готовясь к зачёту, ученики разучивали танцы XIX века, изучали обычаи, наряды эпохи, правила поведения на балу. Бал «Рождественские сны» стал событием для лицея. 99% учеников 9-10 классов отметили, что им понравился бал и что они хотели повторения подобного мероприятия в лицее.

Таким образом, организованные междисциплинарные зачёты позволяют соединить урочную и внеурочную деятельность, развивают у учащихся основные ключевые компетенции.

Вторая задача, над которой работала кафедра – это осуществление контроля за качественным выполнением программы синхронизированного курса «История – литература - МХК» в 9-10 классах с учётом соблюдения предметного тематического планирования и осуществления межпредметной деятельности (межпредметный контроль, семинары).

Третья задача давала возможности учителям литературы, истории, МХК разработки методики проведения компетентностного урока и схемы его анализа. Новые возможности компетентностного урока были предложены Ярославцевой М.Ю.и Казаковой О.А., которые разработали серии уроков, которые вошли в межпредметный семинар «Быт и нравы эпохи Александра I» (история - литература) и межпредметный семинар «Быт и нравы эпохи Николая I» (история - литература).

Четвертым направлением работы является поиск новых возможностей интеграции в рамках синхронизированного курса «История – Литературы МХК». Интегрированные уроки являются частью курса, но учителяпредметники, работающие по авторской программе, стремятся осветить прежние темы по-новому, взглянуть на проблемы с неожиданных позиций.

Интеграция требует от учителей нестандартных решений и использование новых технологий, методических приёмов.

Пятым направлением деятельности кафедры можно считать исследование возможностей деятельностного подхода как средства формирования учебно-познавательной компетентности школьников. В этом учебном году Рожнова Л. А. подвела итог своей многолетней работе в реферате «Деятельностный подход на уроках МХК».

Таким образом, можно сделать вывод, что члены кафедры проделали большую научно-методическую работу в целях комплексной реализации авторской программы «История-Литература-МХК».

Кафедра здоровьесбережения учащихся (руководитель Телицына О.В.) ставила основной целью выработать единые представления о перспективных направлениях работы над методической темой лицея.

В связи с этим решались следующие задачи:

определение роли учителей физической культуры, технологии и ОБЖ в реализации научно-методической темы лицея;

знакомство с нормативно-правовой базой ФГОС;

утверждение рабочих программ членов кафедры;

осуществление контроля выполнения рабочих программ учителейпредметников;

организация внеклассной и внеурочной деятельности.

На пяти заседаниях методической кафедры в течение 2012-201 учебного года были рассмотрены такие вопросы, как: «Критерии успешной профессиональной деятельности (психологические, педагогические, личностно-профессиональные)»; «Физическая культура как психологический фактор при подготовке к ГИА и ЕГЭ»; «Снятие эмоционального и психологического напряжения посредством спортивных игр»; «Итоги спортивных конкурсов, спартакиад и др.».

Проблемными вопросами остаются такие, как:

корректировка единой рабочей программы по физической культуре для 1-4 классов, 5-9 классов, 10-11 классов;

разработка теоретического блока по физической культуре;

использование мультимедийных ресурсов.

Учащиеся лицея за учебный год 2012-2013 приняли участие в 20 районных соревнованиях и Олимпиаде по физической культуре. Результаты отражены в таблице № 3.

Таблица № 3.

№ Мероприятие Место Участники первенство Октябрьского Еговкина Ю.

–  –  –

Как видно из таблицы, учащиеся лицея в основных традиционных соревнованиях Октябрьского района г. Ижевска в целом занимают призовые места. Здесь играют роль как физические данные и спортивная подготовка самого ученика, так и системная подготовка учащихся к спортивным соревнованиям учителями физической культуры.

Учащиеся лицея принимали также активное участие в спортивномассовых пробегах: «Кросс нации» и «Лыжня России». В течение учебного года были проведены соревнования между классами по баскетболу, волейболу, футболу, «Снайпер», «Веселые старты», «Танцевальная весна».

Учащиеся специальной медицинской группы и освобожденные от физических нагрузок по состоянию здоровья, выполняли презентации, писали рефераты, занимались в группах лечебной физкультуры.

Останин В.А., учитель ОБЖ, принял участие с учащимися лицея в Первенстве Октябрьского района по стрельбе, военно-спортивной игре «Зарница», смотре песни и строя, районном конкурсе «Веселый светофорчик».

Болышева Н.В., учитель технологии, совместно с учащимися начальной школы приняли участие в городской выставке «Осенние композиции», изготовили открытки ко Дню Учителя, 8 марта, Дню Победы, участвовали в районной и школьной выставке «Мастерская Деда Мороза», конкурсе по оригаметрии.

Кафедра здоровьесбережения проводит большую, системноорганизованную, спортивно-массовую и оздоровительную работу среди 1- 11 классов. Однако, необходимо увеличить объем внутришкольной деятельности по аэробике (проведения соревнований в параллелях начального звена), увеличить количество соревнований в параллельных классах по спортивным и подвижным играм.

Кафедра психологии (руководитель Щенина А.А.) в 2012-201 учебном году ставила целью своей работы - психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса, а также психологическое сопровождение внедрения ФГОС, предполагающее отслеживание и формирование ключевых компетентностей с учетом личностно-ориентированного и деятельностного подхода. Согласно поставленной цели решались следующие задачи:

• работа по созданию диагностического инструментария для оценки результатов внедрения ФГОС;

мониторинг свойств и состояний личности, возможностей и способностей обучающихся, уровня сформированности образовательных компетенций учащихся лицея, социальных отношений в коллективах;

формирование у учащихся, родителей и педагогов знаний об индивидуальных психологических особенностях; участие в разработке образовательных траекторий с учетом индивидуальных особенностей учащихся, содействие осознанному и ответственному выбору дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

развитие навыков взаимодействия и самопрезентации;

повышение профессиональной компетентности учителя, формирование гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность;

сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса.

содействие в реализации программы воспитания и социализации.

Кафедра приняла непосредственное участие в проведении и обобщении результатов диагностики выпускников начальной школы. Российской Академией образования был предложен пакет диагностических методик, позволяющих оценить индивидуально-личностные особенности выпускников начальной школы. Для анализа были представлены 3 методики: Настроение, Мотивация, Самооценка. Результаты были обобщены и представлены на педагогическом совете по введению ФГОС. Результаты диагностики показали, что основными чертами выпускника начальной школы лицея являются эмоционально положительное восприятие школьных ситуаций и оптимистичный настрой. Для них характерно преобладание внутренних учебных мотивов, ведущим из которых является социальный мотив: учащиеся 4 классов гордятся своим статусом ученика лицея, который позволит им стать образованными человеком и найти хорошую работу.

Кафедрой постоянно проводятся исследования свойств и состояний личности, возможностей и способностей обучающихся, уровня сформированности образовательных компетенций учащихся лицея, социальных отношений в коллективах. Так, в начальной школе психологом Бояршиновой Д.А. была проведена диагностика уровня адаптации первоклассников, настроения и уровня работоспособности учеников вторых классов, социометрического статуса учащихся третьих классов. Совместно со Щениной А.А. было проведено исследование учащихся 4 классов на готовность к средней школе, которое включало в себя изучение интеллектуальных способностей, личностных особенностей, уровня работоспособности и мотивации учения. Щениной А.А. изучался процесс адаптации пятиклассников через исследование настроения, учебной мотивации, психологического климата в классе. В шестых классах, в соответствии с планом работы, проведено исследование интеллектуального развития для определения направленности способностей и анализа динамики развития.

Таким образом, задача формирования у учащихся, родителей и педагогов знаний об индивидуальных психологических особенностях выполняется психологами кафедры в полном объеме.

Психологи кафедры работают по программам: «Маленький волшебник», «Путешествие по волшебной стране Психология» (1 класс); «Тропинка к своему Я» (2, 3 класс); «Жизненные навыки» (2, 3 класс); «Дорога в 5 класс»

(4 класс); «Счастливый подросток» (5 класс); «Мои эмоции» (6 класс); работа по индивидуальным учебным планам (10-11 класс). Через психологические занятия у учащихся лицея происходит формирование социальной и коммуникативной компетентностей, которые включают в себя навыки взаимодействия и самопрезентации.

В новом учебном году кафедра психологии предполагает продолжить работу с классными руководителями. В связи с чем, планирует провести два семинара по темам: «Эмоциональный интеллект» и «Жертва и агрессор в классе: что делать?». Перспективным направлением считается также участие в психологических олимпиадах и конкурсах.

Отчет о деятельности ресурсного центра по работе с одаренными детьми в области информатики Характеристика Ресурсного центра В рамках реализации Программы модернизации образования в Удмуртской Республике на базе экономико-математического лицея № 29 г.

Ижевска Министерством образования и науки республики был создан Ресурсный центр (далее Центр) по работе с одаренными детьми в области информатики, математики и экономики.

28 декабря 2012 состоялось торжественное открытие Центра, хотя специалисты этого Центра уже с сентября месяца начали работу с учащимися и учителями общеобразовательных учреждений республики.

Одним из приоритетных направлений деятельности Центра является работа с одаренными детьми в области информатики и программирования, которая требует наличия персональных компьютеров, множительной техники, серверного и сетевого оборудования. За счет поступивших целевых денежных средств на вычислительную и оргтехнику лицей приобрел для функционирования Центра следующие единицы техники:

1. Рабочее место ученика – 15 шт (моноблоки);

2. Рабочее место учителя – 1 шт (ноутбук);

3. Сервер – 1 шт;

4. МФУ – 1 шт.

В связи с отсутствием свободных площадей в лицее Ресурсный центр был размещен в одном из кабинетов информатики, и вся приобретенная техника была развернута не только для деятельности Центра, но и для реализации образовательной программы лицея.

Специалистами Центра была разработана образовательная программа по олимпиадному программированию и адаптирована для трех возрастных групп:

7-8 классы (3 часа в неделю, 102 часа на 1 группу в год), 9 классы (3 часа в неделю, 102 часа на 1 группу в год), 10-11 классы (4 часа в неделю, 136 часов на 1 группу в год). Также была разработана форма контроля выполнения учебной программы для проектирования индивидуальной траектории развития учащихся центра в области информатики и олимпиадного программирования.

В связи с поставленными задачами перед Центром, изначально было ясно, что обеспечение высокого уровня на всех этапах обучения в Центре не мыслимо без сотрудничества с учреждениями высшего профессионального образования, ИТ – компаниями, лидерами олимпиадного движения в России и СНГ. За прошедший год деятельности Центра в области информатики и программирования были заложены мосты сотрудничества со следующими учреждениями и компаниями:

- ФГБОУ ВПО ИжГТУ им. М.Т. Калашникова;

- Региональный центр информатизации и оценки качества образования;

- Муниципальный методический центр Управления образования г.

Ижевска;

- Санкт-Петербургский НИУ ИТМО;

- Московский физико-технический университет;

- Московский Институт открытого образования;

- Московский государственный университет (СУНЦ МГУ);

- СКБ «Контур» (Ижевский филиал);

- Центр высоких технологий (г. Ижевск);

- Компания «Ваш дом» (г. Ижевск) и другие.

В связи с увеличением целевой аудитории и проведением мероприятий и соревнований поо программированию республиканского масштаба Центр нуждается в расширении компьютерного парка до 30 рабочих станций.

Работа с обучающимися

–  –  –

Работа с проектом дистанционного обучения «Телешкола»

Содержание программы обучения олимпиадному программированию в корне отличается от предложенных «Телешколой» курсов. Однако, дистанционное обучение, тестирование, проверка решений в режиме on-line являются неотъемлемой частью работы Ресурсного центра в области информатики и программирования.

Дистанционное направление работы обеспечивалось следующими бесплатными ресурсами:

- informatics.mccme.ru (МИОО);

- bacs.cs.istu.ru (ИжГТУ);

- neerc.ifmo.ru/school (ИТМО);

- acmp.ru (Красноярск);

- e-maxx.ru;

- codeforces.ru (Саратовский университет);

- acm.timus.ru (УрФУ);

- intuit.ru и другие.

На сайте Центра olymp.eml29.ru разрабатывается раздел с контентом для организации дистанционного обучения с использованием системы moodle.com На сервере Центра настраивается система автоматического тестирования.

Другие мероприятия, организованные Ресурсным центром (психологические тренинги, работа с родителями учащихся, запись видеокурсов и т.д.)

–  –  –

III. Итоги школьного, муниципального и республиканского этапов Всероссийской олимпиады школьников В 2012-2013 учебном году школьный, муниципальный и республиканский этапы Всероссийской олимпиады школьников проводились в лицее в соответствии с «Положением о проведении школьного, муниципального и республиканского этапов Всероссийской олимпиады школьников», в котором были определены сроки проведения олимпиад, перечень предметов, функционал оргкомитетов и предметных жюри всех этапов олимпиады.

В этом учебном году школьный этап проводился по 21 предмету по единым заданиям, разработанными предметно-методическими комиссиями МБУ «Муниципальный методический центр» в единые сроки для всех образовательных учреждений г. Ижевска. В школьном этапе приняли участие все желающие ученики 5-11 классов, всего было 1068 участников, несмотря на то, что общее количество обучающихся 5-11 классов составляет 513 человек. Данные цифры говорят о том, что один ребенок принимал участие в нескольких предметных турах, что никак не противоречит условиям проведения олимпиады. По итогам школьного этапа определено 475 призеров и 128 победителей.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 4 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 4. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» филиал РГППУ в г. Кемерово ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. РЕГИОН Приложение к Вестнику Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (г. Екатеринбург) № 3 (49) Екатеринбург 2015 ББК – 74.56 Профессионально-педагогическое...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ГОУ ВПО ХМАО – ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КВАЛИМЕТРИЯ: МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ (КУРС ЛЕКЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ) Учебное пособие Направление подготовки 222000.68 Инноватика 221400.62 Управление качеством П од о б щ е й и н а у ч н о й р е д а к ц и е й доктора экономических наук, кандидата технических наук, профессора Г.В....»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Т.Е. Лискова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Москва, 201 Модель экзаменационной работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. В результате объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История православной культуры земли Смоленской» на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Автор: Андрицова Марина Юрьевна, ведущий специалист...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска» муниципального образования Абинский район (МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска») ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ. Программа по учебному предмету В.02.УП.01. Концертная практика для учащихся 4 8 (9) классов г. Абинск РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ НА 2 0 1 4 ГОД Хранить постоянно СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ г. год, годы госархив государственный архив МУ Методические указания по применению примерной номенклатуры дел высшего учебного заведения т.д. так далее т.п. тому подобное ЭПК экспертно-проверочная комиссия ОГЛАВЛЕНИЕ 01....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Дошкольное образование представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета ГБОУ СПО БРАТТ Протокол № 2 Директор ГБОУ СПО «БРАТТ» от « 20 » февраля 2014 г. /В.Б.Дашамолонов/ «21» февраля 2014 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Бурятский республиканский агротехнический техникум» (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом) 2014 год Содержание 1. Общие сведения об образовательном...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по литературе Смоленщины для 9 класса на 2015-2016 учебный год Составил: учитель русского языка и литературы Горлачев Михаил Анатольевич Смоленск Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основании Программы для образовательных...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования С 1 сентября 2015 г. во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации в штатном режиме вводится федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее Стандарт). Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки...»

«ББК 67.40 УДК 342.9 Составитель: – Биярсланова Асият Магомедовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин ДГИНХ. Внутренний рецензент: Курбанова Диана Нурмагомедовна, кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин ДГИНХ. Внешний рецензент: Салманова Амина Казимагомедовна, кандидат исторических наук, начальник отдела Управления Министерства юстиции России по Республике Дагестан. Методические рекомендации по организации...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 1. Основные результаты экзамена по русскому языку 2014 г. Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2014 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2014 г. сдавали...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Модель обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в общеобразовательной школе Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, О. П. ГОРИНА, З. Б. РЕДЬКО, А. К. МЕНДЫГАЛИЕВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4 класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я71 У7 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и технологических...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА И. Б. Бритвина МИГРАЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью» Екатеринбург Издательство Уральского университета ББК C524.224.5 + C546.7 Б879 Рецензенты: А. С. В а...»

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» КАТАЛОГ ИЗДАНИЙ 2012-2013 • Примерная основная общеобразовательная программа «Детство».• Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР.• Интегрированная программа художественно-эстетического развития «Цвет творчества».• Методические комплекты к программам.• Инновационные технологии. • Правовое и методическое обеспечение деятельности ДОУ в новых условиях. • Оснащение педагогического процесса в ДОУ. Дидактический наглядный...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 37.06.01 Психологические науки Направленность Педагогическая психология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»

««РАССМОТРЕНО» « УТВЕРЖДАЮ» на заседании Педагогического Совета Директор МБОУ «Лицей №3» протокол № 1 от 27.08.2015г. _С.В. Тюнина Приказ № 252 от 27.08.2015г.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЛИЦЕЙ №3 ИМЕНИ К.А. МОСКАЛЕНКО» Г. ЛИПЕЦКА «СОГЛАСОВАНО» на заседании Управляющего Совета протокол № 1 от 27.08.2015г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Оглавление 1. Организационно-правовое...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.