WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 28.05.20 Рег. номер: 307-1 (06.04.2015) Дисциплина: Философия Учебный план: 41.03.04 Политология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Павлов Александр ...»

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 28.05.20

Рег. номер: 307-1 (06.04.2015)

Дисциплина: Философия

Учебный план: 41.03.04 Политология/4 года ОДО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Павлов Александр Валентинович

Автор: Павлов Александр Валентинович

Кафедра: Кафедра философии

УМК: Институт истории и политических наук

Дата заседания

20.02.2015

УМК:



Протокол заседания УМК:

Дата полу- Дата согла- Результат соглаСогласующие ФИО Комментарии чения сования сования Зав. кафедрой Щербинин Ми- 17.03.2015 Рекомендовано к 18.03.2015 (Зав. кафедрой хаил Николаевич электронному изд.н.)) данию Председатель Чувильская Еле- Согласовано 18.03.2015 25.03.2015 УМК на Александров- 13:28 14:59 (Доцент (к.н.)) на Менеджер Личева Людмила 25.03.2015 Согласовано 30.03.2015 ИБЦ Леонидовна 14:59 17:14 (Директор) Дерябина Ольга Владимировна Беседина Марина Александровна Бахтеева Людмила Степановна Ульянова Елена Анатольевна (Ульянова Елена Анатольевна) Подписант: Эртнер Елена Николаевна

Дата подписания:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт филологии и журналистики Кафедра философии Павлов А.В.

ФИЛОСОФИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 41.03.04 «политология»

очной формы обучения Тюменский государственный университет Павлов А.В. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 41.03.04 «политология» очной формы обучения. Тюмень, 2015, 32 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Философия [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой философии. Утверждено директором Института истории и политических наук.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: М.Н.Щербинин, заведующий кафедрой философии ИФиЖ, доктор философских наук, профессор © Тюменский государственный университет, 2015.

© Павлов А.В., 2015.

Пояснительная записка:

1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью дисциплины является обучение студентов философии как общей методологии гуманитарного и социально-политического познания.

Задачи - выяснение специфики философского познания; анализ исторических форм философии; усвоение основных идей классической философии; усвоение основных понятий классического философского языка; ознакомление с основными концепциями философской классики в контексте культуры; развитие способности самостоятельного мышления, способного решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философской традиции и с ориентацией на личностный смысл.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Философия относится к базовым дисциплинам профессионального цикла дисциплин. Курс базируется на знаниях и навыках средней школы.

Знания, полученные в результате изучения философии необходимы в качестве методологических позиций для изучения большинства теоретических дисциплин специальности «политология», а также для написания выпускной квалификационной работы.

–  –  –

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

–  –  –

основные методы философии в применении к современным политическим процессам.

Уметь:

применять философские знания в качестве методологических принципов анализа политических процессов современности;

отстаивать свою мировоззренческую позицию;

уважать мировоззренческие позиции партнеров;

отличать конструктивные ценности общественной жизни от деструктивных;





быть непримиримым к деструктивным ценностям.

Владеть:

навыком применения философских знаний в качестве методологических принципов анализа политических процессов современности;

навыком отстаивания своей мировоззренческой позиции;

навыком оценки мировоззренческих позиций партнеров;

навыком толерантности к мировоззренческим позициям партнеров;

навыком диалога с партнерами;

навыком различения конструктивных и деструктивных ценностей общественной жизни;

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 2. Форма аттестации - контрольная работа, экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часа. Из них 76,65 часа выделенных на контактную работу с преподавателем (36- лекции, 36 - практика, 4,65 - иные виды контактной работы), 67,4 часа, выделенных на самостоятельную работу.

* В остальных пунктах остаются целые числа.

–  –  –

5. Содержание дисциплины.

МОДУЛЬ 1.

Раздел I. Введение. Теория познания Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества Понятие мировоззрения. Практическое, познавательное, ценностное отношение человека к миру. Понятие рефлексии, концепции и логики. Специфика философского познания. Классификация основных форм познания: наука, искусство, религия, философия. Отличие философии от науки, искусства и религии. Разновидности философии: натурфилософия, социальная философия, философия истории, философия политики, этика и пр.

Предмет философии и его особенности. Рефлективный, концептуальный и диалоговый характер философской предметности. Осмысленный характер философской предметности. Всеобщий и многомерный характер философской предметности.

ТЕМА 2.Структура научного исследования Понятие научного исследования.

Особенности социальных и гуманитарных наук.

Понятие и структура научной проблематики. Понятие и структура научной методологии.

Специфика методологии в социальных и гуманитарных науках. Понятие и структура предмета и предметной области в науке. Специфика научного языка. Основные типы научной результативности. Ограничения научного познания. Проблематика объективности познания в гуманитарной науке и ее решения. Пространство и время, их методологическое значение.

ТЕМА 3. Познание и наука Понятие гносеологии и гносеологическая проблематика.

Позиции, направления и установки как классификатор философских текстов. Понятие познания. Субъект и объект познания. Виды знания (обыденное, художественное, религиозное, философское, научное). Познание, творчество, практика. Понимание и объяснение. Диалогическая природа понимания. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Понятие истины. Многомерность истины как результата философского познания. Понимание. Исторические формы понимания истины. Диалоговый характер истины. Оценочный характер истины в гуманитарном познании. Истина и правдоподобие. Проблема критериев истины.

Классические и современные критерии истины. Верификация и фальсификация. Понятие науки. Наука как процесс познания, совокупность знаний и социальный институт. Проблема возникновения науки. Научные революции и смены типов рациональности. Идея парадигмы и ее роль для научного сообщества. Критерии научности (непротиворечивость, доказательность, проверяемость (верифицируемость), системность).

МОДУЛЬ 2.

Раздел II. Философское учение о бытии и развитии ТЕМА 4. Бытие и небытие Понятие онтологии. Проблема бытия и небытия в истории философской мысли.

Философские позиции, направления и установки как политические ориентиры. Бытие и сознание. Бытие и существование. Монистические и плюралистические концепции бытия.

Небытие. Основные подходы к понятиям материя и идея. Объективная и субъективная реальность. Эволюция материализма и идеализма. Культурное бытие человека. Политическое бытие человека. Пространство и время, их онтологический характер.

ТЕМА 5. Развитие Эволюционистская и креационистская концепции возникновения мира.

Движение и развитие. Движение и покой. Диалектический и метафизический подходы к движению.

Самоорганизация бытия, хаос и порядок, синергетика. Диалектика, ее исторические формы и современные разновидности. Диалектика как философское учение об универсальных связях, изменении и развитии. Основные принципы и категории диалектики. Культурное развитие. Политическое развитие.

ТЕМА 6. Социальная философия, философия политики и культуры Социальная философия и социальная наука.

Эволюция образа социальной реальности: классические и постнеклассические парадигмы. Общественная жизнь и ее воспроизводство. Понятие экзистенциального диалога. Субъект и объект общественной жизни, субъективность. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: прагматизм, рационализм, либерализм, креационизм, морализм, волюнтаризм. Разум: рациональная и внерациональная стороны. Структура общества, основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Сущность социальных связей и отношений. Проблема справедливого общественного устройства. Гражданское общество и государство. Современные формы гражданского общества. Права человека и достоинство личности. Человек и политическая деятельность как предметы философии политики. Понятие политики и ее смысла.

Понятие культуры. Соотношение науки, искусства, религии и философии. Понятие о диалоге культур. Культура как ценности и символы. Науки о природе и науки о культуре. Философско-антропологический, философско-исторический (деятельностный), социологический подходы к изучению культуры. Понятие социокультурного субъекта. Человек как субъект культуры. Дуализм социальной и индивидуальной культур. Структура и формы культуры. Соотношение культуры и цивилизации. Понятие цивилизации. Технологии, нормы, традиции, обычаи, правила. Диспропорция между культурой и цивилизацией. Понятие межцивилизационной эпохи. Становление цивилизации.

МОДУЛЬ 3.

ТЕМА 7. Человек.

Личность. Свобода и ее альтернативы Понятие современности. Представление о человеке и его жизненном мире, духовное, природное и культурное в человеке. Понятия индивид, индивидуальность, личность.

Человек и его сущность как проблема. Сущность и существование. Человек, свобода, ответственность, обязательность, должное, поступок. Диалог и взаимопонимание. Образы человека в истории философской мысли и представления о человеке в различных культурах. Философия ХХ века о человеке. Смысл жизни и абсурд существования. Ризома и дисконтинуитет. Роль индивидуальности и личности в общественной жизни. Понятие свободы и его эволюция, альтернативы свободы. Понятие об ойкуменальности.

ТЕМА 8. Этика и нравственные ценности Предмет этики.

Понятия этика, мораль, нравственность. Моральное измерение человека: разумность, долг, свобода, обязательность, ответственность. Моральное измерение общества: тоталитаризм, анархия, комплементарность. Золотое правило нравственности. Особенности функционирования морали. Мораль как практическое, деятельное сознание. Комплементарность как моральный императив. Проблема единства нравственности и многообразия морали. Релятивистский, догматический и диалогический подходы к проблеме единства нравственности. Развитие моральных и этических учений. Общие моральные понятия. Ценности и их иерархия. Положительные и отрицательные, высокие и низменные ценности. Моральный идеал. Натуралистический и трансценденталистский подходы к проблеме соотношения морального идеала и реальности. Добро и зло, их соотнесенность друг с другом, с идеалом. Добро и зло, как проблема выбора.

ТЕМА 9. Религиозные ценности и свобода совести Понятие религии.

Религия как вера в сверхестественное, как благоговейное отношение к высшим ценностям, как социальный инcтитут.

Проблема происхождения религии и развитие представлений о ней. Интерпретации религии в ХХ веке: теологические (конфессиональные), социологические, биологические, этнологические и др. Отношение мировых религий к ценностям человека и общества. Соотношение религии и науки, их методы и цели. Религия и этика и их соотношение (автономия, гетерономия, теономия). Свобода совести: история и современные представления. Межконфессиональные различия.

Виды веротерпимости. Религиозная ситуация России наших дней.

6. Планы семинарских занятий.

Модуль 1.

Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества

1. Специфика философского познания.

2. Предмет философии.

ТЕМА 2.Структура научного исследования

1. Понятие и структура научной проблематики.

2. Понятие и структура научной методологии. Специфика методологии в социальных и гуманитарных науках.

3. Понятие и структура предмета и предметной области в гуманитарной и социальной науке.

4. Специфика научного языка в гуманитарной и социальной науке.

5. Основные типы научной результативности в гуманитарной и социальной науке.

6. Ограничения научного познания.

7. Проблематика объективности познания в гуманитарной и социальной науке и ее решения.

8. Пространство и время, их методологическое значение для гуманитарной и социальной науки.

ТЕМА 3. Познание и наука

1. Понимание и объяснение.

2. Понятие истины. Многомерность истины как результата философского познания.

3. Истина в политических науках.

4. Проблема критериев истины.

5. Критерии научности Модуль 2.

ТЕМА 4. Бытие и небытие

1. Понятие онтологии.

2. Философские позиции, направления и установки как политические ориентиры.

3. Культурное бытие человека.

4. Политическое бытие человека.

ТЕМА 5. Развитие

1. Движение и развитие.

2. Самоорганизация бытия, хаос и порядок, синергетика.

3. Диалектика, ее исторические формы и современные разновидности.

4. Культурное развитие.

5. Политическое развитие.

ТЕМА 6. Социальная философия, философия политики и культуры

1. Субъект и объект общественной жизни. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: прагматизм, рационализм, либерализм, креационизм, морализм, волюнтаризм.

2. Структура общества, основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь.

3. Гражданское общество и государство. Современные формы гражданского общества.

4. Права человека и достоинство личности.

5. Понятие о диалоге культур.

6. Понятие цивилизации и межцивилизационной эпохи. Диспропорция между культурой и цивилизацией. Становление цивилизации.

Модуль 3.

ТЕМА 7. Человек.

Личность. Свобода и ее альтернативы

1. Понятие современности.

2. Человек, его природа и сущность как проблема. Сущность и существование.

3. Образы человека в истории философской мысли и представления о человеке в различных культурах.

4. Смысл жизни и абсурд существования.

5. Понятие об ойкуменальности.

ТЕМА 7. Этика и нравственные ценности

1. Моральное измерение человека: разумность, долг, свобода, обязательность, ответственность.

2. Моральное измерение общества: тоталитаризм, анархия, комплементарность.

Золотое правило нравственности.

3. Мораль как практическое, деятельное сознание.

4. Комплементарность как моральный императив.

ТЕМА 9. Религиозные ценности и свобода совести

1. Формы религии.

2. Проблема происхождения религии и развитие представлений о ней.

3. Интерпретации религии в ХХ веке.

4. Соотношение религии и науки, их методы и цели.

5. Свобода совести: история и современные представления.

6. Виды веротерпимости.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

8. Примерная тематика курсовых работ.

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

–  –  –

1. Характеристика выполнения обязательных видов самостоятельной работы студентов.

1.1. Проведение занятия с применением методики обратной связи предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения;

2) настрой студентов со стороны преподавателя на креативность подхода к выработке предложений по решению проблем;

3) подготовку для проведения занятия цветных листов.

1.2. Проведение занятия с применением методики малых групп предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения в рамках коллективных усилий;

2) дифференциацию студенческой группы на подгруппы, согласно целям проведения занятия;

3) формирование ценностно-ориентационного единства группы;

4) поощрение гибкой смены социальных ролей в зависимости от ситуации;

5) подготовку для проведения занятия ватманных плакатов, фломастеров и скотча.

1.3. Проведение занятия с применением методики инсценировки предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения в рамках коллективных усилий;

2) дифференциацию студенческой группы на подгруппы, согласно целям проведения занятия;

3) распределение ролей внутри студенческих подгрупп и розыгрыш ситуации.

1.4. Проведение занятия с применением методики дискуссии предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения в рамках коллективных усилий;

2) ознакомление членов студенческой группы с правилами конструктивного дискурса;

3) вовлечение всех участников дискуссии в процесс обсуждения проблемы;

4) обеспечение соблюдения временных рамок и уважительного отношения друг к другу со стороны членов студенческой группы во время дискуссии;

5) подведение итогов дискуссии.

1.5. Проведение занятия с применением методики «Обучающийся в роли преподавателя» предполагает:

1) выбор из студенческой группы наиболее успевающих по изучаемому в течение семестра курсу лиц;

2) предоставление отобранным студентам возможности изложить по своему усмотрению один из вопросов лекционного материала, но по итогам предварительной консультации с преподавателем.

2. Характеристика выполнения дополнительных видов самостоятельной работы студентов.

2.1. Проработка лекционного материала. Лекции, вычитанные преподавателем, помогают студенту определиться с темами, на которые необходимо обратить особое внимание в процессе изучения дисциплины, подготовке к зачету. Основополагающими для курса «Философия» являются следующие темы: Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества. Тема 2.Структура научного исследования. Тема 3.

Познание и наука. Тема 4. Бытие и небытие. Тема 5. Развитие. Тема 6. Социальная философия, философия политики и культуры. Тема 7. Человек. Личность. Свобода и ее альтернативы. Тема 8. Этика и нравственные ценности. Тема 9. Религиозные ценности и свобода совести. С материалами по указанным темам можно познакомиться, изучив предложенный список литературы (раздел 9 УМК), а также обратившись к информационным источникам, найти которые возможно посредством информационных технологий (раздел 10 УМК).



2.2. Чтение литературы по теме. Изучать литературу по курсу «Философия» необходимо после ознакомления с разделами 3, 5 и 9 УМК. Чтение литературы обязательно должно написанием рефератов, подготовкой докладов, презентаций.

Оценка самостоятельной работы студентов.

–  –  –

+ 10.

–  –  –

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для 10.3.

оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Примерные темы контрольных работ

1. Понятие мировоззрения.

2. Понятие рефлексии, концепции и логики.

3. Специфика философского познания.

4. Предмет философии.

5. Понятие научного исследования.

6. Понятие и структура научной проблематики.

7. Понятие и структура научной методологии.

8. Специфика методологии в социальных и гуманитарных науках.

9. Понятие и структура предмета и предметной области в науке.

10. Специфика научного языка.

11. Основные типы научной результативности.

12. Ограничения научного познания.

13. Проблематика объективности познания в гуманитарной науке и ее решения.

14. Пространство и время, их методологическое значение.

15. Позиции, направления и установки как классификатор философских текстов.

16. Субъект и объект познания.

17. Понимание и объяснение.

18. Понятие истины.

19. Многомерность истины как результата философского познания.

20. Диалоговый характер истины в гуманитарном познании.

21. Оценочный характер истины в гуманитарном познании.

22. Проблема критериев истины.

23. Верификация и фальсификация.

24. Понятие науки.

25. Критерии научности.

26. Понятие онтологии.

27. Философские позиции, направления и установки как исторические ориентиры.

28. Бытие и сознание.

29. Бытие и существование.

30. Небытие.

31. Культурное бытие человека.

32. Историческое бытие человека.

33. Движение, покой и развитие.

34. Диалектический и метафизический подходы к движению.

35. Самоорганизация бытия, хаос и порядок.

36. Диалектика, ее исторические формы и современные разновидности.

37. Основные принципы и категории диалектики.

38. Культурное развитие.

39. Историческое развитие.

40. Социальная реальность: классические и постнеклассические парадигмы.

41. Общественная жизнь и ее воспроизводство.

42. Понятие экзистенциального диалога.

43. Субъект и объект общественной жизни, субъективность.

44. Прагматизм.

45. Рационализм.

46. Либерализм.

47. Креационизм.

48. Морализм.

49. Волюнтаризм.

50. Разум и рациональность.

51. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь.

52. Гражданское общество и государство.

53. Современные формы гражданского общества.

54. Права человека и достоинство личности.

55. Человек и современность.

56. Понятие политики и ее смысл.

57. Понятие культуры.

58. Понятие о диалоге культур.

59. Науки о природе и науки о культуре.

60. Понятие социокультурного субъекта.

61. Человек как субъект культуры.

62. Структура и формы культуры.

63. Соотношение культуры и цивилизации.

64. Диспропорция между культурой и цивилизацией.

65. Понятие межцивилизационной эпохи.

66. Понятие современности.

67. Представление о человеке и его жизненном мире.

68. Понятия индивид, индивидуальность, личность.

69. Сущность и существование.

70. Диалог и взаимопонимание.

71. Ризома и дисконтинуитет.

72. Понятие об ойкуменальности.

73. Предмет этики.

74. Моральное измерение человека.

75. Моральное измерение общества.

76. Комплементарность как моральный императив.

77. Понятие религии.

78. Проблема происхождения религии. Интерпретации религии в ХХ веке.

79. Соотношение религии и науки.

80. Религия и этика и их соотношение.

81. Свобода совести и веротерпимость.

Примерные темы реферата

1. Специфика философского познания.

2. Предмет философии и его особенности.

3. Всеобщий и многомерный характер философской предметности.

4. Понятие научного исследования.

5. Особенности социальных и гуманитарных наук.

6. Понятие и структура научной проблематики.

7. Понятие и структура научной методологии.

8. Специфика методологии в социальных и гуманитарных науках.

9. Понятие и структура предмета и предметной области в науке.

10. Специфика научного языка.

11. Основные типы научной результативности.

12. Ограничения научного познания.

13. Проблематика объективности познания в гуманитарной науке и ее решения.

14. Пространство и время, их методологическое значение.

15. Понятие гносеологии и гносеологическая проблематика.

16. Понятие познания.

17. Понимание и объяснение.

18. Многомерность истины как результата философского познания.

19. Понятие науки.

20. Проблема бытия и небытия в истории философской мысли.

21. Бытие и сознание.

22. Бытие и существование.

23. Историческое бытие человека.

24. Движение и развитие.

25. Самоорганизация бытия, хаос и порядок.

26. Историческое развитие.

27. Эволюция образа социальной реальности: классические и постнеклассические парадигмы.

28. Общественная жизнь и ее воспроизводство.

29. Понятие экзистенциального диалога.

30. Субъект и объект общественной жизни, субъективность.

31. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: прагматизм.

32. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: рационализм.

33. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: либерализм.

34. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: креационизм.

35. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: морализм.

36. Сравнительные характеристики классического и современного понимания субъекта и объекта: волюнтаризм.

37. Разум и рациональность.

38. Структура общества, основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь.

39. Гражданское общество и государство.

40. Права человека и достоинство личности.

41. Человек и современность как предметы философии истории.

42. Понятие политики и ее смысла.

43. Понятие культуры.

44. Понятие о диалоге культур.

45. Понятие социокультурного субъекта.

46. Человек как субъект культуры.

47. Соотношение культуры и цивилизации.

48. Понятие современности.

49. Человек и его сущность как проблема

50. Человек, свобода, ответственность, обязательность, должное, поступок.

51. Диалог и взаимопонимание.

52. Образы человека в истории философской мысли и представления о человеке в различных культурах.

53. Философия ХХ века о человеке.

54. Смысл жизни и абсурд существования.

55. Понятие свободы и его эволюция, альтернативы свободы.

56. Понятие об ойкуменальности.

57. Моральное измерение человека.

58. Моральное измерение общества.

59. Особенности функционирования морали.

60. Мораль как практическое, деятельное сознание.

61. Комплементарность как моральный императив.

62. Проблема единства нравственности и многообразия морали.

63. Проблема происхождения религии и развитие представлений о ней.

64. Соотношение религии и науки, их методы и цели.

65. Религия и этика и их соотношение.

66. Свобода совести: история и современные представления.

67. Религиозная ситуация России наших дней.

Требования к написанию реферата.

1) Структура реферата: титульный лист, план реферата, введение (2 стр.), основная часть, состоящая из двух глав с разбивкой на параграфы (20 стр.), заключение (2 стр.), список литературы (не менее 10 источников).

2) Требования к содержанию реферата: соответствие выбранной теме, внутреннее единство, строгая логика изложения, смысловая завершенность раскрываемой темы, научность языка.

3) Обязательность наличия ссылок в основной части реферата на используемую литературу.

Реферат должен быть приготовлен в виде компьютерной распечатки на листах формата А-4, шрифт times new roman 14, интервал 1,5, стандартные поля, сброшюрованных при помощи скоросшивателя.

Требования к подготовке презентации.

1) Структура презентации: не менее 5 слайдов; первый слайд должен содержать название темы доклада (проекта), Ф.И.О. автора, номер группы и наименование направления подготовки; последующие слайды должны раскрывать тему доклада (проекта); последний слайд должен содержать список использованной для раскрытия темы литературы.

2) Оформление презентации: единый стиль оформления, сочетаемость цветов, ограниченное, удобочитаемое количество объектов на слайде, использование анимационных объектов.

Требования к написанию эссе.

Структура эссе: титульный лист с указанием темы эссе и Ф.И.О. автора, 1) номера группы и направления подготовки; основная часть, список изученной литературы.

Содержание эссе: изложение поднятой проблемы; краткое описание ее решений, содержащихся в изученной студентом литературе; описание выводов и собственных предложений по ее устранению.

Оформление эссе – объем эссе не более 5 страниц, компьютерный способ 3) приготовления на листах формата А-4, сброшюрованных при помощи скоросшивателя.

Требования к составлению и презентации доклада.

1) Объем на усмотрение автора;

2) соответствие выбранной теме, внутреннее единство, строгая логика изложения, смысловая завершенность раскрываемой темы, научность языка.

Выступление с докладом по времени не должно занимать более 10 минут.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Экзамен по дисциплине «Философия» проводится в устной форме. Преподаватель задает студенту вопрос, руководствуясь предлагаемым перечнем вопросов. В случае получения неполного ответа на него, преподаватель имеет право задать дополнительный вопрос.

Примерные вопросы к экзамену

1. Представление о проблеме и предмете познания. Их особенности в современном гуманитарном познании.

2. Представление о методе и языке научных и философских теорий.

Особенность методологии гуманитарного познания.

3. Представление о результатах и ограничениях научного познания.

4. Роль субъективности в гуманитарном познании. Его креативный и оценочный характер.

5. Проблема объективности в гуманитарном познании.

6. Понятие о пространстве и времени, их роль в познании.

7. Понятие человека и мира. Субъект-объектная парадигма как предмет философии.

8. Проблема бытия и небытия. Философская онтология.

9. Проблема познания. Философская гносеология.

10. Основные философские позиции.

11. Основные философские направления. Представление о материализме и идеализме.

12. Основные гносеологические установки.

13. Представление о разуме, свободе и творчестве.

14. Особенность научного, художественного и религиозного познания.

15. Отличительные черты современного философского познания: характер предметности и представление об истине.

16. Проблема движения и покоя, представление о диалектике и метафизике.

17. Соотношение человека, общества и государства.

18. Проблема прав человека.

19. Представление об истории, специфика исторического мышления.

20. Представление о культуре и цивилизации.

21. Диалогическое и монологическое мышление.

22. Соотношение этики, морали и нравственности.

23. Проблема добра и зла.

24. Понятие и культурное значение религии.

25. Виды и специфика религиозных конфессий.

26. Представление о свободе совести.

27. Понятие познания и знания.

28. Субъект и объект познания.

29. Специфические черты социальных и гуманитарных наук.

30. Понятие техники, роль науки и техники в общественной жизни.

31. Представление о глобальных проблемах человечества.

32. Зарождение и становление разума в первобытно-мифологическую эпоху.

33. Философские идеи Античности. Сократ его значение для европейской культуры.

34. Философские идеи Платона.

35. Философские идеи Аристотеля.

36. Основные предпосылки средневековой культуры.

37. Основные этапы, проблемы и идеи средневековой философии.

38. Предпосылки и отличительные черты философии Возрождения.

39. Основная проблематика философии XVII века.

40. «Рассуждение о методе» Р.Декарта: проблематика, основные идеи и структура. Значение идей Р.Декарта для европейской культуры.

41. Основные идеи философии Ф.Бэкона. Значение идей Ф.Бэкона для европейской культуры.

–  –  –

При выставлении баллов учитывается правильность выполнения заданий опроса, подготовки реферата, доклада. При наличии ошибок в выполняемых заданиях, докладах, подготовленных рефератах преподаватель имеет право снизить максимальную балльную оценку, установленную в плане, указав студенту на конкретные ошибки в их выполнении.

Студенты, не посещающие занятия, обязаны их отрабатывать в течение времени, отведенного в семестре для изучения дисциплины. Отработка занятий происходит в устной форме по лекционному материалу на кафедре философии во время консультаций, закрепленных в утвержденном графике консультаций профессорско-преподавательского состава кафедры.

Пропуск занятий по уважительным причинам (болезнь самого студента, болезнь его ребенка, болезнь близкого родственника, нуждающегося в уходе; смерть близких родственников; участие в следственных операциях или судебных заседаниях в качестве одной из сторон по административным, гражданским или уголовным делам; участие в олимпиадах, конференциях, спортивных соревнованиях от ТюмГУ; форс-мажорные обстоятельства – участие в ДТП, затопление квартиры, пожар в жилом помещении и т.п.; приравненные к вышеперечисленным обстоятельства) при наличии соответствующего подтверждающего письменного документа (справки, повестки, уведомления и приравненным к ним документам) не является основанием выставления штрафных баллов за отсутствие на занятиях.

К пропуску занятий приравнивается «видимое присутствие студента» во время лекции / семинарского занятия (например, студент пришел на занятие, заявил о своем присутствии, оставил вещи, а затем вышел из аудитории и не появлялся в ней до конца проведения пары; спал во время проведения занятия).

Студенты, не сдавшие подлежащие самостоятельному выполнению задания, обязаны выполнить дополнительные задания, предоставляемые преподавателем для этих целей.

Реализация последних дает возможность нивелирования штрафных баллов, установленных за несвоевременность выполнения обязательных заданий.

Под систематической неподготовкой понимается непредоставление студентом преподавателю более двух раз подлежащего самостоятельному выполнению обязательного домашнего задания;

Под несвоевременным выполнением заданий понимается предоставление студентом преподавателю самостоятельно выполненного обязательного домашнего задания после окончания изучения темы, в рамках которой выполняется задание.

11. Образовательные технологии.

В основе изучения дисциплины лежит имитационно-игровое моделирование дискуссии и полемики, характерные для университетского образования, а так же самостоятельное научное творчество. Учебный материал преподносится на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельного изучения, закрепляется на семинарах и трансформируется в практические компетенции при разработке реферат.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1. Основная литература

1. Гриненко, Г.В. История философии: учеб. для вузов. / Г. В. Гриненко. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2011.

2. Спиркин, А.Г. Философия: учеб. для студ. Вузов. / А.Г. Спиркин. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2012.

3. Павлов А.В. Методологические проблемы современного гуманитарного познания.

Учебное пособие. [Электрон. издан.]. - М.: «Флинта», 2013. http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=20139

12.2. Дополнительная литература

1. Гадамер Х. Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. – М.: ДиректМедиа, 2007. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36077.

2. Дильтей В. Описательная психология. - М.: Директ-Медиа, 2012. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=7159

3. Ларин Ю.В. Эпистемология культуры: история и философия наук о культуры. – Тюмень: РИЦ ТГАКИСТ, 2013.

–  –  –

12.3. Интернет-ресурсы:

1. http://biblioclub.ru

2. http://e.lanbook.com

3. http://znanium.com

4. http://virtuallib.intuit.ru

5. https://icdlib.nspu.ru/

6. http://siv74.ru

7. http://eLibrary.ru

8. http://www.siv74.ru/

9. http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm

10. http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya

11. http://books.atheism.ru/

12. http://filosof.historic.ru/

13. http://analytic.ontologically.com

14. http://www.philosophypages.com

15. http://plato.stanford.edu

16. http://www.psylib.ukrweb.net/books/

17. http://www.tmnlib.ru/jirbis/index.php?option=com_content&task=view&id=1616&Itemi d=6119

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.

13.1. Электронные библиотечные системы.

1) Электронно-библиотечная система-Университетская библиотека «Онлайн»:

http://biblioclub.ru.

2) Электронно-библиотечная система «Znanium.com»: http://znanium.com.

3) Электронно-библиотечная система «Архив научных журналов»:

http://archive.neicon.ru/xmlui.

4) Электронно-библиотечная система «E-library»: http://elibrary.ru/defaultx.asp.

13.2. Электронные библиотеки.

1) Электронная библиотека «Гумер»: http://www.gumer.info.

2) Электронная библиотека «ibooks»: http://ibooks.su.

3) Электронная библиотека по гуманитарным, экономическим и юридическим дисциплинам: http://www.jourclub.ru.

–  –  –

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Дисциплина не нуждается в обязательном материально-техническом обеспечении, но для более качественного преподавания желательно наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

15.1. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студента должна начинаться с внимательного ознакомления с тематическим планом изучения дисциплины (разделы 3 и 5 УМК). Он служит ориентиром того, что должен знать обучающийся по конкретной теме. Вопросы темы в сопоставлении со списком рекомендуемой к изучению литературы (раздел 9 УМК), а также перечня информационных технологий (раздел 10 УМК) позволяют понять, в каком объеме тема раскрыта в конкретном источнике литературы, определиться, необходимо ли студенту обратиться к дополнительным источникам для ее всестороннего изучения.

Вопросы темы обладают разной степенью важности. Одни из них носят описательный, другие – разъяснительный характер. Однако в совокупности они необходимы для целостного восприятия конкретной проблематики, уяснения понятийно-категориального аппарата дисциплины. Без ясного понимания последнего изучение дисциплины становится затруднительным, содержание полученных знаний – расплывчатым.

Необходимо также иметь в виду, что каждое учебное пособие имеет свою логику изложения, не всегда совпадающую с логикой УМК. В одних из них широко, в других более узко представлен тот или иной материал. Поэтому следует сопоставлять содержание тем, представленных в УМК и раскрытых в конкретном учебном пособии.

Проработка лекционного материала является важной составной частью обучения по дисциплине. Лекция – не пересказ главы из учебника, а продукт индивидуального труда преподавателя, в котором прослеживаются конкретные теоретические и методологические подходы к раскрытию проблематики. Стандартизация лекционных курсов в высших учебных заведениях не допускается. Поэтому в УМК отсутствует его подробный план, или он имеет рекомендательный характер для преподавателя.

Лекция не предполагает пассивного восприятия информации с последующим ее конспектированием. Студент должен быть активным соучастником лектора: сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, воспринять логику изложения материала и по возможности вступить с лектором в интеллектуальную дискуссию.

В домашних условиях студент должен соотнести лекционный материал с текстами учебных пособий и тематическим планом курса в целях выяснения пробелов в полученных теоретических знаниях, влекущих появление вопросов, которые могут быть сняты в ходе проведения семинарских занятий или посещения индивидуальных консультаций.

Методические указания по написанию рефератов.

15.2.

Реферат – результат самостоятельного изучения конкретной темы. Он позволяет выяснить, каким образом идет процесс ее усвоения, служит методическим ориентиром к выполнению более сложных проектов – курсовых и дипломных работ.

Перед началом работы над рефератом необходимо определиться с тематикой, изучить соответствующую литературу, получить при необходимости консультацию преподавателя по вопросам, оставшимся невыясненными в ходе ознакомления с источниковой базой.

Успешность выполнения реферата зависит от соблюдения требований к его структуре и оформлению, представленных в разделе 10.3 УМК.

Методические указания по подготовке презентаций.

15.3.

Презентация – средство иллюстративного сопровождения доклада или раскрытия результатов выполнения логических упражнений, комплексных ситуационных заданий.

Материалы презентации могут быть подкреплены соответствующими звукозаписями. Создание презентации – пошаговая деятельность, включающая план по постановке целей устного изложения материала, определения основной идеи визуального его представления, проверки логики подачи материала. Перед показом презентации целевой аудитории необходимо осуществить репетицию – проверку и корректировку презентации.

Методические указания по написанию эссе.

15.4.

Эссе представляет собой самостоятельно выполненную письменную работу по теме, заявленной в УМК (разделы 5, 6). Написание эссе имеет своей целью развития навыков самостоятельного осмысления проблематики, творческое изложение мыслей и отношения студента к политико-правовым явлениям и процессам действительности.

Написание эссе начинается с изучения литературы по поднятому вопросу, ее анализа, проникновения в суть проблемы и заканчивается, как правило, предложением рекомендаций по разрешению ситуации.

Эссе должно отвечать требованиям, изложенным в разделе 10.3 УМК.

Методические рекомендации к подготовке доклада.

15.5.

Доклад – устная презентация комплексного анализа литературы по определенной тематике. Он содержит интерпретацию результатов работы студента с источниками по определенной проблеме.

Работа над докладом должна начинаться с изучения рекомендуемой литературы (раздел 9 УМК). В случае отсутствия полных сведений по теме, студенту рекомендуется обращение к перечню информационных технологий (раздел 10 УМК) в целях восполнения пробелов по тематике. При необходимости следует также обратиться к преподавателю для получения консультации. На втором этапе осуществляется процесс составления текста доклада – полученный из источников материал систематизируется и анализируется. После чего следует устное выступление перед целевой аудиторией.

Доклад должен отвечать требованиям, изложенным в разделе 10.4 УМК.









 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.