WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

««О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в 2011 - 2012 учебном году» Методическое письмо Изучение курса биологии в школе ...»

-- [ Страница 1 ] --

«О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях

Калининградской области в 2011 - 2012 учебном году»

Методическое письмо

Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное,

общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

В фундаментальном ядре содержания общего образования сформулированы основные

цели изучения биологии в школе:

• формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

• овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

• овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

• воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;

• овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.

В федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по биологии нашли отражение следующие подходы к преподаванию:

• усиление практико-ориентированной и личностно-ориентированной направленности содержания курса биологии за счет включения в него сведений прикладного характера;

усиление внимания к методам познание природы и использование полученных знаний для решения практических проблем; раскрытие знаний, связанных с самопознанием, значимых для ученика и востребованных в повседневной жизни

• разгрузка содержания биологического образования за счет сокращения описательного, второстепенного или сложного материала, перенесения сложных теоретических понятий из основной в старшую школу

• реализация деятельностного подхода за счет включения в содержание биологического образования определенных способов учебной деятельности, выдвижение на первый план умения применять общебиологические знания для анализа и интерпретации частных фактов

• формирование информационной компетенции, умений работать с различными источниками информации

• повышение воспитательного потенциала биологического образования, отбор содержания с учетом его роли в формировании общей культуры, научного мировоззрения, здорового образа жизни, гигиенических норм и правил, экологической и генетический грамотности, нравственности и морали.

. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.Мировоззренческая функция биологического образования связана с формированием у учащихся научного мировоззрения как системы взглядов, отношений, идеалов и убеждений, определяющих направление и характер деятельности в реальной действительности.

Культуротворческая функция биологического образования заключается в формировании у школьников культуры, в том числе ее экологической составляющей, посредством передачи социального опыта и культуры человечества в сфере взаимодействия с природой и окружающей средой.

Интегративная функция биологического образования проявляется в усилении синтеза и интеграции естественно - научных и гуманитарных, биологических и экологических знаний. Она находит отражение также в повышении наукоёмкости и культуроемкости содержания биологического образования.

Ведущими принципами отбора содержания базового общеобразовательного курса биологии являются следующие:

- культуросообразность;

- ценностная направленность;

- экологизация.

Ведущими при отборе содержания профильного общеобразовательного курса биологии выступают следующие принципы:

- фундаментальность;

- профессиональная направленность;

- связь теории с практикой.

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Нормативными документами, определяющими содержание общего образования, являются: Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебные программы.

В целях обеспечения единого образовательного пространства в системе Российского школьного образования разработан ряд федеральных документов.

Нормативно – правовое обеспечение преподавания учебного предмета «БИОЛОГИЯ».

Изучение биологии в текущем учебном году в основных и средних (полных) общеобразовательных школах следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

• Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании";

• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года №2783;

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312;

• Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080;

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

• Письмо Министерства образования России от 13 ноября 2003г. № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20 апреля 2004 года № 14О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»;

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 4 марта 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»;

• Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения;

• Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 № 362);

• Порядок проведения единого государственного экзамена (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2009 № 57) в ред.приказа МОН от 09.03.2010года;

• Порядок проведения государственного выпускного экзамена (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 № 70);

• Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 03.12.1999 № 1075);

• Приказ от 9 марта 2010 г. № 170 «О внесении изменений в порядок проведения единого государственного экзамена», утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 24 февраля 2009 г. № 57;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 июня 2006 года №03-1508 «О перечне профессий (специальностей) общеобразовательных учреждений»;

• Примерная программа основного общего образования по биологии. Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень).

Направление деятельности методических объединений учителей биологии

Наиболее приоритетным направлением работы методических объединений учителей биологии в 2011-2012 учебном году должно стать совершенствование методической деятельности учителя по подготовке к введению федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. N 1897. Цели и образовательные результаты представлены в нем на нескольких уровнях: метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

Деятельность учителя биологии с введением ФГОС ООО должна быть направлена на достижение учащимися следующих личностных результатов:

1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Подготовка и участие лучших педагогов :

• :в творческих конкурсах ;

• в инновационных проектах;

• предметных олимпиадах;

• разработка программ элективных курсов для подготовки учащихся к ГИА-9 и ЕГ.

–  –  –

Федеральный портал «Российское образование»

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Единое окно доступа к образовательным ресурсам Образовательные ресурсы Интернета - Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»);

http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);

http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);

http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).

http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады дистанционного центра «Эйдос») Государственный Дарвиновский музей Информация о предстоящих выставках, прекрасно иллюстрированные электронные экскурсии, обзоры некоторых коллекций музея, детские рисунки и многое другое! http://www.darwin.museum.ru/ "Вся биология" - это научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам. Основная идея портала заключается в создании большого информационного ресурса, главная цель которого: предоставление информации по всем разделам биологии в максимально доступной форме для обычного читателя. http://www.sbio.info.

Сеть творческих учителей. Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО" : | http://http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13613&tmpl=com

–  –  –

Основными направлениями деятельности учителя биологии могут быть следующие:

• освоение обновлённого содержания образования;

• оптимизация учебной нагрузки учащихся;

• внедрение в практику обучения образовательных технологий, способствующих здоровьесбережению образовательной среды и позволяющих повысить качество образовательной подготовки учащихся;

• развитие творческого потенциала через привлечение их к участию в исследовательской и проектной работе, предметных олимпиадах;

• совершенствование деятельности по организации контроля и оценки качества биологического образования.

В 2011/2012учебном году перед учителями школ будет стоять проблема совершенствования методической системы преподавания предмета в связи с подготовкой к введению ФГОС второго поколения. Таким образом, появляется новое, очень важное направление :

• подготовка к переходу на ФГОС второго поколения Подготовка к переходу на ФГОС второго поколения.

17 декабря 2010 года приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения. В двух образовательных учреждениях Калининградской области переход на обучение в рамках данного стандарта в 5-х классах произойдет в 2011 -2012 учебном году. Все остальные образовательные учреждения должны осуществить данный переход в 5-х классах в 2015-2016 учебном году.

На старшей ступени переход на новые образовательные стандарты во всех образовательных учреждениях Калининградской области произойдёт в 2020-2021 учебном году.

В 2010 году в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» подготовлены примерные программы основного общего образования. Издательством «Просвещение»

выпущены примерные программы основного общего образования по предметам, в том числе и по биологии.

Примерная программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа является базовой, т. е. определяет тот минимальный объем содержания курса биологии для основной школы, который должен быть представлен в любой рабочей или авторской программе.

Примерная программа является ориентиром для составления рабочих и авторских программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Рабочие, авторские программы, составленные на основе примерной программы, могут использоваться в учебных заведениях разного профиля и разной специализации. Примерная программа включает четыре раздела: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

С материалами по стандартам второго поколения и проектом учебного плана можно ознакомиться на специализированном сайте http://www.standart.edu.ru Учителя имели возможность внимательно изучить основные документы, связанные с преподаванием биологии в условиях ФГОС, в том числе Фундаментальное ядро содержания общего образования по биологии и примерные программы по биологии.

Источниками примерных программ и других документов были:

Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. – М.:

Просвещение, 2010. – 79с.

Стандарт второго поколения: примерная программа по биологии для основной школы (проект) // Биология в школе. – 2009. – №5. – С. 16-33.

Стандарт второго поколения: примерная программа по естествознанию для основной школы (проект) // Биология в школе. – 2009. – №10. – С. 22-34.

Всю доступную информацию по ФГОС второго поколения можно получать на сайте Федеральный государственный образовательный стандарт»: http://standart.edu.ru В рамках подготовки к внедрению ФГОС второго поколения учителям рекомендуется осваивать и использовать в учебном процессе новые образовательные технологии, способствующие формированию надпредметных универсальных умений и навыков у обучающихся (проблемно-диалогическое обучение, системно-деятельностный метод;

технология проектно-исследовательского обучения; технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология «Портфолио» технология «Кейс-стади», технология интеллект-карт, технология «Дебаты», технология ТОГИС, технология ТРИЗ и другие).

Так как современные образовательные технологии являются средством реализации стандартов второго поколения. Способствуют формированию у учащихся универсальных учебных действий, которые являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений, компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Методическое сопровождение учебного процесса по биологии

Преподавание биологии в основной и старшей школе.

На основе федеральных нормативных документов сформирован базисный учебный план общеобразовательных учреждений (БУП, 2004) Распределение часов биологии по классам в неделю (с учетом нормативных документов и имеющихся программ) следующее: 6 класс-1час, 7-9 классы-2часа в неделю.

В соответствии с федеральным компонентом базисного учебного плана:

- в V классе основной школы предусмотрено обязательное преподавание предмета «Природоведение», на изучение которого отводиться 70 часов в год (2 ч в неделю). По решению образовательного учреждения интегрированный предмет «Природоведение»

может изучаться и в течение двух лет ( V –VI классы). В соответствии с рекомендациями к ФБУПу в VI классе его преподавание может обеспечиваться за счет объединения часов, отводимых на изучение учебных предметов « География» (35 часов, 1 час в неделю) и «Биология» (35 часов, 1 час в неделю).

- в рамках основного общего образования на изучение биологии отводится 245 часов (VI класс – 35 ч, VII класс – 70 ч, VIII класс – 70 ч, IX класс – 70ч).

По сравнению с действовавшим ранее базисным учебным планом суммарный объем учебного времени сократился на 35 часов (в VI классе) за счет перенесения их в региональный (национально-региональный) компонент для изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности. Указанные часы рекомендуется использовать для преподавания интегрированного учебного курса «Краеведение» или для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета « Биология». ( Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.с.44).

Так как в 6 классе школьники только начинают изучать систематический курс, у них формируется естественный интерес к предмету и закладывается система знаний, составляющих основу изучения биологии в старшей школе. Поэтому в 6 классе рекомендуется добавлять 35 часов из регионального или школьного компонента базисного учебного плана. Особенно при изучении биологии в 6 классе по линии Н.И. Сонина, так как курс «Живой организм»

достаточно сложен и невозможно его освоить за 1 час

- На ступени среднего (полного) общего образования сохраняются два уровня изучения биологии: базовый и профильный. На базовом уровне на изучение биологии отводится часов (1 час в неделю в X классе и 1 час в неделю в XI классе или 2 часа в 10 или 2 часа в 11 классе ), на профильном уровне - 210 часов ( по 3 часа в неделю в X и XI классах).

В старшей школе состав федерального компонента федерального базисного учебного плана определяет совокупность базовых и профильных учебных предметов, а так же элективных курсов.

Общеобразовательные учреждения могут при необходимости ( при наличии запроса обучающихся и их родителей ) увеличить число часов на изучение биологии:

- в основной школе за счет регионального или школьного компонента ( в 6 кл. до 2 часов в неделю).

- в средней (полной) школе на базовом уровне до 2 на профильном уровне до 4-5 часов в неделю.

Дополнительные 1-2 часов в неделю можно добавить из компонента образовательного учреждения.

Особое внимание учителям необходимо уделить выполнению программ по биологии в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов общего образования.

Количество демонстраций, лабораторных и практических работ по предмету, рекомендуемых к выполнению, отражено в авторских программах, переизданных в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по биологии.

Если лабораторная работа составляет только часть урока и носит обучающий характер, отметки учащимся выставляются выборочно; если же практическая или лабораторная работа носит контролирующую функцию, то отметки выставляются каждому ученику.

Желательно предусмотреть в осенний и весенний периоды организацию практических работ с выходом/ выездом на местность, в природу. Для организации осенних, зимних, весенних, летних экскурсий в парк, лесопарк, лес, на луг, водоём, для организации фенологических наблюдений, изучения биоценозов, проведения наблюдений за животными учителя могут воспользоваться методическим пособием.

Державина Т.Б.

Экскурсии в природу : Мнемозина, 2010.

. При организации учебной деятельности обучающихся следует уделять внимание повторению и обобщению наиболее значимых и наиболее сложных для школьников знаний:

• классификация органического мира, обмен веществ, уровни организации живой природы, движущие силы, результаты и направления эволюции, экологические закономерности;

• решению задач по цитологии, генетике, экологии;

• формированию практико-ориентированных умений применять полученные знания в новой ситуации;

• надпредметных умений: сравнивать, обобщать, систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи.

В соответствии с государственным образовательным стандартом и федеральным базисным учебным планом в старшей школе изучение биологии предусмотрено на двух уровнях: базовом и профильном.

На базовом уровне на изучение биологии отводится 70 часов (по 1ч в неделю в 10классах), на профильном – 210 часов (по 3ч в неделю в 10-11классах).

На базовом уровне возможны разные варианты изучения курса биологии:

1) в 10 и 11классах на изучение курса отводится по 1ч в неделю;.

2) можно изучать биологию во втором полугодии в 10кл. и в первом полугодии в 11кл.

по 2ч в неделю;

3) можно изучать биологию по 2 часа в неделю в 10 классе или изучать биологию по 2 часа в неделю в 11 классе;

4) биология может изучается и в составе интегрированного курса «Естествознание» (на «Естествознание» отводится по 3часа в неделю в 10 и 11классе). Предлагаемый курс «Естествознание» не является суммой знаний по физике, биологии, химии. Он призван решать задачу формирования целостной естественнонаучной картины мира и ознакомления обучающихся с методами познания, характерными для естественных наук. Эта задача в большей степени соответствует назначению изучения естествознания в классах гуманитарной направленности-формированию современного научного мировоззрения, самоопределению личности в окружающем мире. (см. Сборник нормативных документов). Однако следует помнить о том, что преподавать данный курс может только специально подготовленный педагог.

Так как некоторые выпускники выбирают биологию в качестве экзамена по выбору в форме ЕГЭ, рекомендуем добавлять 1-2 часа из школьного компонента или элективных курсов для расширения знаний по отдельным темам курса.

В федеральном Базисном учебном плане предусмотрены следующие профили с биологической направленностью: Химико-биологический, биолого-географический, агротехнический, физико-химический, (см. Сборник нормативных документов), три из них предполагают изучение биологии на профильном уровне:

Химико-биологический профиль, биология изучается на профильном уровне в сочетании с элективными курсами, обеспечивающими специализацию в соответствии с интересами учащихся, которые желают продолжать образование в области медицины, микробиологии, биотехнологии, биологической науки, биологического образования и поступить в соответствующие вузы (3ч в неделю +3ч элективные курсы в 10 и 11кл).

Рекомендуемые примерные темы элективных курсов: Биохимия; Основные биологические закономерности; Морфология растений; Морфология животных; Экология и окружающая среда; Биологический практикум; Генетика и другие.

Биолого–географический профиль, биология изучается на профильном уровне в сочетании с элективными курсами, обеспечивающими специализацию в области экологии, биогеографии, педагогики, биологии (3ч в неделю +3ч элективные курсы в 10 и 11кл).

Рекомендуемые примерные темы элективных курсов в данном профиле: Биохимия; Основные биологические закономерности; Морфология растений; Морфология животных; Экология и окружающая среда; Биологический практикум; Генетика и др.

Агротехнический профиль, биология изучается на профильном уровне в сочетании с элективными курсами. Этот профиль предназначен для учащихся интересы, которых связаны с сельским хозяйством (основами растениеводства, животноводства, ветеринарии), почвоведением. (3ч в неделю +3ч элективные курсы в 10 и11кл).

Рекомендуемые примерные темы элективных курсов: Овощеводство; Садоводство;

Животноводство; Биохимия; Биотехнологии; Морфология растений; Морфология животных;

Физиология растений и др.

Физико-химический профиль, биология изучается, как и на базовом уровне (1ч в неделю в 10 и 11классах или 2 часа в неделю 10 или 11 классе). Рекомендуемые примерные темы элективных курсов: Биохимия; Бионика; Решение практических задач по биологии и др.

При организации профильного обучения наряду с государственным стандартом следует руководствоваться и примерной программой. В примерной программе конкретизированы дидактические единицы и указано примерное количество часов, рекомендуемое для изучения каждого содержательного блока; предложена возможная последовательность изучения тем и разделов курса; содержится список лабораторных и практических работ, экскурсий, приведен перечень демонстраций. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и вариативную составляющую содержания биологического образования.

Вариативная часть дает возможность учителю право выбора.

Согласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в рамках профильного обучения предусмотрены элективные курсы и учебно-исследовательские практики.

. Рекомендуем использовать элективные курсы, которые представлены издательствами «Просвещение», «Дрофа», «Вентана-Граф», ресурсах Интернет.

1.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение/ авт.- сост.

В.И. Сивоглазов, В.В. Пасечник – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

2.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2./ авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунова – М.: Дрофа, 2006.

3.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 3./ авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунова – М.: Дрофа, 2006.

4. Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/ авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунова – М.: Дрофа, 2009.

.5. Кириленкова В.Н. Клетки и ткани: метод. пособие /В.Н. Кириленкова; Д.К. Обухов. – М.:

Дрофа, 2008.

6.Обухов Д.К. Клетки и ткани : учебное пособие / Д.К. Обухов, В.Н. Кириленкова, - М. : Дрофа, 2007.

7.Зиновкин Р.А. Нанотехнологии в биологии. 10 – 11 классы.: учебное пособие / Р.А.

Зиновкин. – М. : Дрофа,2010.

.Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Естествознание»/Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004.

5.Алексеев С.В. и др. Экологический практикум школьника: Элективный курс для 10-11 кл. – Самара: Корпорация «Федоров», Изд-во «Учебная литература», 2005.

6.Экология. Элективные курсы. 9 класс/ авт.-сост. М.В. Высотская.- Волгоград: Учитель, 2007.

Элективные курсы http://www.profile.edu.ru/ Каталог издательства Дрофа http://www.drofa.ru/ Каталог издательства Вентана-Граф http://www.vgf.ru/ Каталог издательства Просвещение http://www.prosv.ru/ Программы, методические пособия, учебные пособия для общеобразовательных учреждений, представленных издательством Вентана – Граф в рамках проекта «Российская академия образования. Библиотека элективных курсов.» :

1.. Никишова Е.А.

Основы биотехнологии : 10 – 11 классы : методическое пособие / Е.А. Никишова. – М.

:Вентана – Граф, 2009.

.2. Никишова Е.А.

Основы биотехнологии: 10 – 11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений / Е.А. Никишова. – М.:Вентана – Граф, 2008.

3. Воронина Г.А Основы рационального питания: 10 – 11 классы учебное пособие для общеобразовательных учреждений / Г.А. Воронина, М.З.Фёдорова. – М. :Вентана – Граф, 2009.

4. Петунин О. В.

Анатомия и физиология нервной системы : 10 – 11 классы : методическое пособие / О.В.

Петунин. – М. : Вентана – Граф, 2008.

5. Петунин О. В.

Анатомия и физиология нервной системы: 10 – 11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений / О.В. Петунин. – М. :Вентана – Граф, 2010.

6. Шапиро Я. С.

Биологическая химия: 10 – 11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений / Я.С. Шапиро. – М : Вентана – Граф, 2010.)

7. Нечаева Г.А., Федорос Е.И.

Экология в экспериментах : 10 – 11 классы : методическое пособие. – М. :Вентана

– Граф, 2007.

8. Федорос Е.И., Нечаева Г.А.

Экология в экспериментах: учебное пособие для учащихся10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М. :Вентана – Граф, 2007.

Учебно-методические комплексы и программы по биологии Преподавание учебного предмета «Биология» в образовательных учреждениях Калининградской области в 2011-2012 учебном году должно осуществляться по учебникам, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010г. № N 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год». Ознакомиться с полным содержанием приказа можно в следующих официальных источниках:

• «Вестник образования» - официальное издание Минобрнауки

• официальный сайт Минобрнауки России www.mon.gov.ru

• официальный сайт Федерального совета по учебникам http://fsu.edu.ru В Федеральном перечне представлены шесть завершенных линий учебников по биологии, которые могут быть использованы в образовательном процессе в основной и средней (полной) школе. Это линии, созданные под руководством Н. И. Сонина (издательство «Дрофа»); И. Н. Пономаревой (издательство «Вентана-Граф»); В. В. Пасечника (издательство «Дрофа»), А.И. Никишова (издательство «Владос»), Д.И. Трайтака (издательство «Мнемозина»), В.С. Кучменко (издательство «Просвещение»).

Учебники, включенные в федеральный перечень допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, представлены незавершенной линией и могут быть использованы учителями для ознакомления с новыми формами и методами представления учебной информации, заданиями и упражнениями, отражающими изменения в обучении биологии.

В образовательных учреждениях Калининградской области используются следующие учебно-методические комплексы:

• учебно-методический комплекс авторского коллектива Н. И. Сонина, А. А. Плешакова, В. Б. Захарова и др. представлен программой; учебниками для 5-11 классов, методическими пособиями и рабочими тетрадями для учителя; дидактическими материалами и пособиями для учащихся (рабочие тетради, тетради для оценки качества знаний, тестовые задания и др.), мультимедийными средствами обучения;

• учебно-методический комплекс авторского коллектива И. Н. Пономаревой, Т. С.

Суховой, В. М. Константинова и др. включает программу; учебники для 5-11 классов, методические пособия для учителя, рабочие тетради для учащихся в двух частях, мультимедийные средства обучения. Для данной линии учебников разработана программа по экологии за курс основной школы и линия учебных пособий по экологии, которая фактически совместима со всеми учебниками традиционной структуры;

• учебно-методический комплекс авторского коллектива В. В. Пасечника, В.В. Латюшина, В. М. Пакуловой и др. включает программу; учебники для 5-11 классов, методические пособия для учителя; рабочие тетради для учителя и учащихся.

Биология в 10–11-х классах изучается на базовом и профильном уровнях. Базовый уровень изучения биологии представлен следующими учебниками:

• Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология: 10 класс (издательство «Дрофа»), Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология: 11 класс (издательство «Дрофа»). Методическое обеспечение представлено программой, методическими рекомендациями для учителя и рабочими тетрадями для учащихся, мультимедийными средствами обучения;

• Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10–11 классы (Издательство «Дрофа»). Методическое обеспечение включает методическое пособие для учителя;

• Пономарева И.Н. Биология: 10 класс (издательство «Вентана-Граф»), Пономарева И.Н.

Биология: 11 класс (издательство «Вентана-Граф»). Методическое обеспечение включает методическое пособие для учителя, мультимедийные средства обучения;

• Биология. Общая биология: учебник для 10–11 классов / Д.К. Беляева, П.М. Бородина, Н.Н. Воронцова и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшиц; (издательство «Просвещение»). В состав учебно-методического комплекта входит рабочая тетрадь для ученика, дидактические материалы для учителя.

• Андреева Н.Д. и др. Биология. 10 – 11 классы (Издательство «Мнемозина»).

Профильный уровень изучения биологии представлен учебниками следующих авторов:

• Пономарева И.Н. и др. Биология: 10 класс : профильный уровень, Пономарева И.Н. и др.

Биология: 11 класс : профильный уровень (издательство «Вентана-Граф»);

• Захаров В.Б. и др. Общая биология: 10 класс : профильный уровень, Захаров В.Б. Общая биология: 11 класс : профильный уровень (издательство «Дрофа»);

• Сухорукова Л.Н. и др. Общая биология. 10 класс : профильный уровень, Сухорукова Л.Н. Общая биология. 10 класс : профильный уровень (издательство «Просвещение»).

Профильный уровень изучения биологии предусматривает не только разнообразие учебников по биологии для 10 и 11 классов (приложение 1 и 2), но и разные модели профильного обучения биологии. Более подробно познакомиться с применением традиционных (классно – урочная и академическая модели) и инновационных (учебные проекты, исследовательская деятельность и портфолио) моделей профильного обучения можно по книге:

Воронина Г.А.

Модели профильного обучения биологии: методическое пособие / Г.А. Воронина. – М. :

Вентана-Граф, 2010.

При выборе УМК следует обращать внимание на федеральный перечень учебников.

Приказом Министерства образования и Науки Российской федерации от 24 декабря 2010года №2080 утвержден федеральный перечень учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и Науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год.

(Приложение 1 и 2).

Издательский дом «Дрофа», в рамках инновационного проекта, подготовил принципиально новый учебно-методический комплекс по биологии «Навигатор» (6-11 класс).

«НАВИГАТОР» 6 -11 классы (издательство «Дрофа») Поступили в продажу комплекты учебников – навигаторов для 6, 7,8 10,11 классов.

Учебники-навигаторы является основными модулями инновационного учебнометодического комплекта «Навигатор».

УМК «Навигатор» по биологии для 6 – 11 классов представляет базовые курсы биологии, изучаемые в соответствующих классах общеобразовательной школы. Соответствуют ФГОС основного общего и среднего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Современное оформление и возможность параллельной работы с другими составляющими УМК «Навигатор» по биологии для 6 – 11 классов способствуют эффективному усвоению учебного материала.

Составляющим УМК «Навигатор» является мультимедийное учебное пособие, включающее текстовый и иллюстративный материал, видеофрагменты, виртуальные лабораторные работы, тесты, интерактивные задания. В состав компакт-дисков входит большое количество информационных объектов, которые значительно расширяют содержание учебника, позволяют организовать различные формы обучения. Такие объекты эффективны для изучения нового материала, проверки и контроля знаний, а также при самоподготовке.

Комплект «Навигатор» обеспечит учителя эффективными инструментами подготовки и проведения всех видов учебных занятий и позволит:

• планировать учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей учащихся и уровня их подготовки (выстраивание индивидуальных траекторий обучения);

• перейти на качественно новый уровень обучения учащихся с использованием компьютерной техники и информационных технологий;

• стимулировать познавательную активность учащихся путем интерактивного взаимодействия в процессе изучения учебного материала;

• создать условия для организации дистантного обучения;

• оперативно проверить знания и скорректировать работу учащихся.

С другой стороны, интерактивная технология обучения позволит учащимся:

• качественно усвоить учебный материал по биологии;

• повысить интерес к изучаемому предмету, успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена и поступлению в вуз, в том числе с использованием результатов ЕГЭ;

• расширить знания по изучаемому предмету;

• подготовить сообщения и рефераты;

• заниматься вне школы, как по индивидуальным заданиям учителя, так и в процессе самостоятельного изучения учебного предмета, проводить самостоятельные исследования и эксперименты;

• самостоятельно или с помощью учителя освоить современные технологии обучения и получения информации из разных информационных источников.

Таким образом, основа учебно-методического комплекса - учебник-навигатор. Он содержит «базовый» теоретический материал, навигационную систему, позволяющую моделировать урок с помощью выбранной учителем технологии обучения. Неотъемлемой частью учебно-методического комплекса является мультимедийная составляющая на CDROMe. Учебно-методический комплекс «Навигатор» обеспечивает организацию дистантного обучения, что позволит учащимся качественно усвоить учебный материал; заниматься вне школы, как по индивидуальным заданиям учителя, так и в процессе самостоятельного изучения учебного предмета, проводить самостоятельные исследования и эксперименты; освоить современные технологии получения информации и обучения. Комплекс предоставляет учащимся возможность самостоятельно изучать как отдельные пропущенные темы, так и весь курс в целом.

УМК « Навигатор» можно использовать при различном оснащении кабинета биологии (при наличии в кабинете одного компьютера, интерактивной доски или при помощи компьютеров на каждом рабочем месте). Он предоставляет огромные возможности, как для реализации творческого потенциала, так и для развития интеллектуального потенциала и интереса. УМК « Навигатор» создает условия для реализации актуального в настоящее время компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного подхода в обучении. Оказывает помочь в подготовке к сдаче ГИА -9 и ЕГЭ по биологии.

Рабочие программы по УМК «Навигатор» 6 класс и 7 класс представлены в сборнике:

• Рабочие программы по биологии. 6 – 7 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б.

Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) /Авт. - сост.: И.П. Чередниченко, М.В.

Оданович. - 3 – е изд., перераб., доп. – М.: Планета. 2010. (Образовательный стандарт).

Ежегодно разрабатываются новые и переиздаются учебники и учебно- методические пособия для основной и полной средней школы, используемые в области для преподавания биологии УМК линии Н.И,Сонина (В.И.Сивоглазова), В.В.Пасечника и И.Н.Пономаревой переиздаются в соответствии с ФГОС 2004 года:

• в 2010 – 2011 годах подготовлены новые учебники для 5,67,9,10 -11 ( базовый уровень) и 10-11 (профильный уровень) классов по линии Н.И. Сонина с соавт.

Каждый учебник обеспечен мультимедийным приложениям ;

• переизданы учебники по линии В.В. Пасечника и линии И.Н.Пономаревой. ( Приложение 1,2);

• к переработанным учебникам УМК (разработанным под руководством профессора И.Н. Пономаревой) для 6,7, 8 и9 классов изготовлены обучающие компьютерные программы (Приложение 4);

• выпущены учебники для 7,8,10-11 ( базовый уровень), 10-11классы ( профильный уровень) по образовательной линии « Сферы». По образовательной линии «Школа 2100» изданы учебники для 6,7,8 и 9 классов;

Обращаем внимание учителей, работающих в специальных (коррекционных) классах VIII вида на выпуск учебников по биологии для 7-9 классов ( Приложение 3).

При принятии решения об использовании учебно-методических комплексов необходимо помнить, что предметная линия по биологии рассчитана в основной школе на четыре года (6-9 класс) и в средней школе на два года (10-11 класс) и переход с одного учебнометодического комплекта на другой, в эти периоды недопустим.

При выборе учебно-методического комплекса (УМК) учителю биологии необходимо знать, что грифование проходит только учебник, а для организации учебного процесса используют все компоненты учебно-методического комплекса. Учебно-методические комплексы должны включать систему средств обучения, коррелирующую с государственными образовательными стандартами образования по минимальным требованиям к содержанию и системе умений, которые должны быть сформированы у выпускника. В УМК должны входить:

учебник, учебная программа, методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь, дидактические и раздаточные материалы, тесты, мультимедийные средства обучения и др.

Важно обращать внимание на учебные пособия входящие в УМК по биологии, так как они выполняют важную обучающую функцию – не только расширяют и углубляют предметные знания, но и активно способствуют формированию универсальных учебных действий (УУД).

При выборе УМК следует помнить, что в современном школьном образовательном пространстве существует 2 подхода в изложении биологического материала в программах и учебниках: системноструктурный и функциональный.

В первом случае осуществляется развитие системы понятий у школьников в их логической последовательности на основе изучения царств живой природы. Таким образом, выстроены материалы учебников образовательных линий В.В. Пасечника («Дрофа»), И.Н. Пономарёвой («Вентана – Граф»), Д.И. Трайтака («Мнемозина»), А.И. Никишова («Владос»), А.А. Вахрушева («Баллас»), а также вновь появившихся линий М.Б. Беркенблита («Бином. Лаборатория знаний»), Т.С. Суховой («Вентана – Граф»), О.А. Корниловой («Просвещение»).

Второй подход предполагает изучение учащимися в сравнительном плане функций организмов, обусловленных строением. По такому принципу выстроены программы и учебники образовательных линий Н.И. Сонина («Дрофа»), В.В. Пасечника («Просвещение» - «Линия жизни»), Л.Н. Сухоруковой («Просвещение» - «Сферы»).

Таким образом, УМК должны быть ориентированы на моделирование образовательного процесса, учитывать мотивы и содержание деятельности его субъектов, их ведущие цели и основные психолого-педагогические средства.

К учебно - методическим комплектам выпущены программы (авторские).

1-я линия - УМК, разработанный под руководством Н.И.Сонина (В.И. Сивоглазов).

- Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 – 11 классы./ авт. - сост. И.Б.

Морзунова. – М.: Дрофа, 2008.

- Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы.. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2010.

2-я линия – УМК, разработанный под руководством профессора И.Н. Пономаревой;

- Природоведение. Биология. Экология : 5 – 11 : программы. – М. : Вентана – Граф, 2010.

3-я линия – УМК, разработанный под руководством профессора В,В.Пасечника

- Биология. 5 – 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника.

4-я линия – УМК, разработанный под руководством профессора Н.Д. Андреевой и профессора Д.И.

Трайтака.

- Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 – 11 классы / [ авт. – сост. А. Е.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Ковязина О.Л. ФИЗИОЛОГИЯ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ. СТРЕСС Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная Тюменский...»

«Аннотация к рабочей программе по предмету «биология» на 2014–2015 учебный год 9 класс Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по предмету биология к разделу «Основы общей биологии».Рабочая программа включает следующие разделы: Раздел 1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета. Рабочая программа составлена с учетом примерной программы основного...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Г.С. Калинова, Р.А. Петросова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по БИОЛОГИИ Москва, 2015 Основу разработки КИМ ЕГЭ в 2015 г., как и в предыдущие годы, составило инвариантное ядро содержания биологического образования, которое отражено в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта (2004 г.). В экзаменационной работе проверялись не только знания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра зоологии и эволюционной экологии животных С.Н. Гашев ЗООГЕОГРАФИЯ И ИСТОРИЯ ФАУН Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), профили подготовки «Зоология», форма обучения очная Тюменский...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (Биологический факультет) Кафедра Биохимии и биофизики Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Биофизика Специальность 020201.65 – биология (код по ОКСО) Квалификация выпускника биолог Форма обучения Очная Согласовано: Рекомендовано кафедрой биохимии и биофизики Учебно-методическое управление Протокол № «_» _ 2012г. «»...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университет ОСНОВЫ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ Учебно-методическое пособие Электронное издание Красноярск СФУ УДК 576.(07) ББК 28.0я73 О-753 Составитель: Е.А. Иванова О-753 Основы биологической продуктивности: учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] / сост. Е.А. Иванова. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. – Систем. требования: PC не ниже класса Pentium I; 128 Mb RAM; Windows 98/XP/7; Adobe Reader...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Соловьев В.С. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Директор Института _ /Шалабодов А.Д./ _ 2015г. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В БИОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), форма обучения очная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра ботаники и микробиологии Анатомия и морфология растений Учебно-методическое пособие Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлению Биология Ярославль ЯрГУ УДК 581.8(072) ББК Е56я73 А64 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного издания. План 2015 года Рецензент кафедра ботаники и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики И.В. Пак ГЕНЕТИКА РАЗВИТИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, магистерская программа «Экологическая генетика», форма обучения очная Тюменский государственный университет Пак И.В....»

««КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА И ПЛАНЫ ПО ФИЛОСОФИИ НАУКИ для аспирантов и магистрантов (биологических, сельскохозяйственных, экологических специальностей и ветеринарной медицины) Краснодар 2013 УДК 101.8 (076) ББК 87.3 Д 18 Рецензенты: В.Г. Сидоров – д-р филос. наук, профессор КубГУ Составители программы и планов семинарских занятий: профессор, доктор филос. наук, заведующая кафедрой философии М.А. Данилова профессор, кандидат философских наук Л.С. Ембулаева доцент,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства (Биологический институт) Кафедра Экономики и агробизнеса УТВЕРЖДАЮ Директор БИ, профессор _ С.П. Кулижский «_» 20_г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ Направление...»

«Федеральное медико-биологическое агентство Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российский научно-исследовательский институт гематологии и трансфузиологии Федерального медико-биологического агентства» КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ И ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СЛУЖБЫ КРОВИ Методические рекомендации Санкт-Петербург Методические рекомендации посвящены совершенствованию деятельности службы крови Российской Федерации. Разработанные критерии позволяют оценивать...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра зоологии и эволюционной экологии животных А.Г. Селюков ЗООЛОГИЯ ХОРДОВЫХ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), форма обучения очная Тюменский государственный университет Селюков А.Г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Боме Н.А.БЕЗОПАСНОСТЬ И БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИСКИ ТРАНСГЕННЫХ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, форма обучения очная Тюменский государственный...»

«ГБОУ ВПО ЮУГМУ Минздрава России Кафедра микробиологии, вирусологии, иммунологии и клинической лабораторной диагностики И.И. Долгушин, О.А. Гизингер, Ю.С. Шишкова, А.Ю. Савочкина, О.С. Абрамовских, Л.Ф. Телешева, М.В. Радзиховская,С.И. Марачев, Е.А. Мезенцева, А.А. Аклеев, Н.Н. Кузюкин ВИЧ-ИНФЕКЦИЯ ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ, ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям: 060101-лечебное дело, 060103-педиатрия,060105-медико-профилактическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Боме Н.А. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ БИОТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология (уровень магистратуры), магистерская программа...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – МСХА имени К.А. Тимирязева А.В.Смиряев, А.В.Исачкин, Л.К.Панкина МОДЕЛИРОВАНИЕ В БИОЛОГИИ И СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ Учебное пособие Издательство РГАУ-МСХА Москва 2015 г. УДК 57.001.57+33.001.57 ББК 28.03яб С50 Рецензенты: доктор физ.-мат. наук профессор кафедры биофизики биологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, зав. Сектором информатики и биофизики сложных систем Г.Ю. Ризниченко;...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Т. А. Дружинина ОБЩАЯ ПАРАЗИТОЛОГИЯ И ПАРАЗИТОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА Учебное пособие Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлениям Биология, Экология и природопользование Ярославль ЯрГУ УДК 576.8(075) ББК Е083я73 Д76 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного издания. План 2014 года Рецензенты: В....»

«МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ Матюшкина М. П., Боброва Н. Г. Поволжская государственная социально-гуманитарная академия Россия, Самара Информация – сведения в письменной или устной форме и, одновременно, процесс передачи или получения сведений различными способами. Информационная деятельность – это такая деятельность школьников, при которой организуется работа с любыми источниками информации с целью получения сведений, подтверждающих положения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.