WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


««Экология и безопасность жизнедеятельности» модуль 2 (сборник методических рекомендаций для проведения занятий по внеурочной деятельности в начальной школе) Разработчик: Диковицкая Ж.И. ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

«Экология и безопасность жизнедеятельности»

модуль 2

(сборник методических рекомендаций

для проведения занятий по внеурочной деятельности

в начальной школе)

Разработчик: Диковицкая Ж.И.

учитель начальных классов

г. Радужный, 2015

Модуль №2: Здоровый и безопасный образ жизни (10 занятий)

Планируемые результаты (характеристика основных видов деятельности учащихся):

-называть характерные признаки здоровья: поддержание способности к саморегуляции, самозащите, адаптации к новым условиям среды;

-сравнивать смысл ресурсного и гигиенического подходов к здоровью с использованием научной и метафоричной форм изложения информации;

-приводить примеры биологических, психологических и социокультурных резервов здоровья человека а основе знаний биологии, литературы, истории, географии, физической культуры, ИЗО, музыки; придумывать смысловые метафоры к понятию «культура здоровья»;

-составлять самоинструкцию по использованию принципов развития резервов здоровья; комментировать их применение;

-составлять схему взаимосвязи здоровья современного человека с состоянием окружающей его среды;

-классифицировать экологические факторы по их источнику (природные, социальные, техногенные); природе (физические, химические, биологические, информационные); механизму воздействия на организм; анализировать данные экологического мониторинга в месте проживания, на их основе прогнозировать риски для здоровья разных групп населения;

-применять критическое и вероятностное мышление для обсуждения принципов сохранения здоровья в условиях действия природных, социальных, техногенных факторов риска, типичных для места проживания (работа в парах);

-составлять модель действий по снижению и нейтрализации воздействия загрязнителя на организм, опираясь на знание механизма его действия;

-приводить из художественных произведений примеры преодоления человеком своих слабостей;

-доказывать и убеждать при создании просветительских текстов по профилактике инфекционных заболеваний;

-планировать действия по оказанию первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражения);

-находить информацию по вопросам здоровья и здорового образа жизни в разных источниках, проверять ее на достоверность, систематизировать, оценивать ее личностный смысл, формулировать вопросы.

Цель: развить умение применять экологическое мышление для проектирования здорового и безопасного образа жизни с учетом экологической обстановки в месте проживания, своих индивидуальных особенностей, возможностей образовательной среды, использовать для этого поиск необходимой информации.

Задачи:

1. Познакомится с понятием «здоровье», усвоить системный характер. Рассматривать здоровье как процесс и результат адаптации к среде, саморегуляции. Рассмотреть резервы здоровья и способы их развития.

2. Уточнить факторы, разрушающие и укрепляющие здоровье. Рассмотреть факторы риска и влияние вредных привычек на жизнь человека.

3. Познакомиться с основами медицинских знаний. Рассмотреть здоровье как личную и общенациональную ценность, культуру здоровья как человека как аспект экологической культуры.

Работа по модулю сопровождается авторской рабочей тетрадью «Удивительный окружающий мир» (далее – рабочая тетрадь).

1 занятие (в качестве примера) оформлено в виде технологической карты, а к остальным – даны методические рекомендации.

Занятие №1 Вводное.

–  –  –

Ключевая идея: здоровье есть результат взаимодействия организма со средой, как изменившиеся условия жизни в XXI веке приводят к новым проблемам со здоровьем.

Ход занятия I.Организационный момент, постановка учебной задачи.

На прошлом занятии мы начали с вами разговор о здоровье. А все ли могут дать определение, то же такое здоровье и как наше здоровье зависит от окружающей нас среды?

II.Основная часть.

Итак, к учебнику с. 70 (дети читают). Видим, что определений много, нет однозначного ответа. И нам следует разобраться, что же такое здоровье, и как его сохранить и укрепить.

Очень важно: прежде чем начинать укреплять свое здоровье, перестать ему вредить. Чтобы снизить вред своему здоровью, развивайте у себя экологическое мышление. Вы спросит, а что это такое? Обратимся к учебнику (с.71-справка).

Экологическое мышление направлено на понимание связей в системе «живое-окружающая среда», выявляет их относительность (зависимость от обстоятельств), противоречия между потребностями живого и возможностями среды в их удовлетворении.

Сейчас мы рассмотрим три основные категории экологического мышления (работа с учебником, в рабочей тетради и устные рассуждения и доказательства).

1) Рассмотрим свойство относительности экологических связей. Работаем сначала в учебнике с таблицей (с.71). (Проанализировав и прокомментировав таблицу в учебнике, начинаем работу в рабочей тетради). Попытайтесь, по аналогии с учебником заполнить таблицу своими примерами.

2) Экологическое мышление насыщено категориями противоречий. Чтобы разобраться в этом предлагаю, для подтверждения этой формулировки, прочитать и разобрать притчу (работа с учебником с.71). Своё мнение прошу записать в тетрадь, а затем мы обсудим и попытаемся прийти к общему выводу.

3) Экологическое мышление - системное. Нередко в жизни, не прислушиваясь к своему организму или просто элементарно не зная, как он работает, мы допускаем ситуацию «конфликта между нашими желаниями и здоровьем организма». Сейчас в тетради попробуйте записать несколько примеров таких конфликтов, а затем мы их обсудим.

III. Заключительная часть (рефлексия).

В конце нашего занятия я хотела бы услышать от вас: что такое здоровье? Можете записать свою мысль в тетрадь, а затем её озвучить.

Как вы думаете, ещё есть вопросы, на которые мы не ответили на этом занятии и могли бы продолжить обсуждать их на следующем?

(Учитель выслушивает предложения ребят и указывает вектор мысли для следующего занятия).

Занятие №3 Здоровье в ХХI веке.

Ключевая идея: главное противоречие, лежащее в основе выбора организмов, состояние «здоровье или болезнь» - это противоречие между физиологическими, психологическими и поведенческими силами здоровья и болезни. Поскольку в этих силах есть психологический и поведенческий компонент, то ими можно управлять.

Ход занятия I. Организационный момент. Актуализация и постановка учебной задачи.

В конце прошлого занятия у нас возник вопрос: может ли быть абсолютное здоровье? Вот на него мы и попытаемся сегодня ответить.

II. Основная часть.

Каждый человек здоров условно. У каждого из нас есть врождённые и приобретённые дефекты, слабые места в организме, немало их возникает в течение жизни. Все это связано как с внешними, так и с внутренними причинами. Эти изменения постоянно идут в нашем организме, это вовсе не означает, что постоянно больны. Наш организм, конечно, сопротивляется и использует все средства самозащиты.

Чем больше запас (резервы) сил организма, тем шире возможности сопротивляемости человека к неблагоприятным «внутренним»

и «внешним» воздействиям. Итак, здоровье или болезнь? Как вы можете их изобразить (Практическая работа в рабочих тетрадях).

Как же помочь организму не болеть, как пополнить запас сил, как ему не навредить? Сейчас мы будем работать с учебником (с.73).

1 аспект: конфликт между «социальным и природным» (н-р, похудение). Если он возникает, то у человека может случиться сбой нервной или иммунной системы. Нужно считаться в своей деятельности с законами природы. «Улучшать» природу под свои амбиции, желания, моду - дело неблагодарное и глупое.

2 аспект: соотношение между здоровьем – болезнью – адаптацией. Эти три состояния - процесс саморегуляции. ЗДОРОВЬЕ - это баланс сил между воздействием на организм и самозащитой. Если условия жизни изменяются, то и баланс нарушается, организм перестраивается, т.е. АДАПТИРУЕТСЯ. Но в начале процесса перестройки организму часто не хватает сил (это может случаться в начале учебного года), и происходит сбой, возникает БОЛЕЗНЬ. Как правило, страдают самые слабые органы, возникают хронические заболевания. Что может помочь человеку вовремя перестраивать? Конечно, организму будет легче, если человек ведет «здоровый образ жизни». А как вы это понимаете? Проверим себя! (Проводится анкетирование с самоанализом в рабочей тетради).

3 аспект: что является источником самозащиты. В первую очередь это душевное, духовное, физическое и социальное благополучие, способность быстро забывать плохое, прогулки на чистом воздухе, юмор и быстрая отходчивость от нервных переживаний. А ещё очень важен рацион вашего питания. Сейчас мы посмотрим видеофильм «Витамины» (инфоурок), и вы сможете ответить на вопрос: что надо есть, чтобы не болеть.

(Обсуждение фильма). И чтобы закрепить все, что увидели и услышали, выполните задание в тетради (Игра «Я - повар», сочинение – рассуждение «Наше здоровье в наших руках». Сочинение можно задать домой, если время занятия вышло).

III. Заключение. Рефлексия.

Перед вами три карточки разного цвета. Если ваше здоровье вызывает у вас опасение – поднимите красную, если вы волнуетесь за здоровье близких жёлтую, и если вы хотите помочь другим, рассказав им о правильном поведении по отношения к своему здоровью – зеленую. Итак, мы будем делиться информацией. Следующий урок – это мини-проект, мы будем оформлять буклеты и памятки, которые затем распространим среди одноклассников. Дома: сбор информации.

Занятие №4 (мини-проект) Здоровье в ХХI веке.

Ключевая идея: систематизация знаний и создание продукта, т.е. памяток и буклетов, для распространения среди одноклассников в целях просветительской работы и агитации.

Оборудование: ватман, цветная бумага, принтер, маркеры, цветные карандаши, на доске плакат «ромашка» с отрывными лепестками.

Ход занятия I.Организационный момент.

Мы несколько занятий говорили с вами о здоровье, и решили, что поделимся своими знаниями с одноклассниками.

II. Основная часть Итак, чтобы освежить нашу память нужно оживить цветок на доске. Пока мы видим лишь сердцевину с надписью «здоровье». Нам нужно прикрепись лепестки, т.е. то, из чего состоит здоровье (Ребята подписывают маркером на лепестках слова: питание, спорт, режим(система) и т.д., и крепят их на доске. Так получилась «ЗДОРОВАЯ РОМАШКА». Далее ребята делятся на группы и приступают к оформлению проектных работ. Это могут быть: плакаты, буклеты, памятки.

III. Итог.

Защита представленного продукта.

–  –  –

Ключевая идея: человек и среда – единая система, поэтому нет универсального здорового образа жизни, они всегда определяются конкретными характеристиками окружающей человека среды. Поэтому каждый должен владеть информацией о состоянии окружающей среды и влиянии загрязнений на человека.

Ход занятия I. Организационный момент. Актуализация и постановка учебной задачи.

Ребята, скажите, важно ли знать то место, где ты живёшь? А для чего нужна эта информация. Конечно, в разных частях мира, света, планеты люди подвергаются различным воздействиям среды: где-то много снега, где-то солнца, где-то нефти и т.д. И в связи с этим в разных регионах складывается различная экологическая обстановка, которая по-разному оказывает влияние на организм человека. Вот об этом мы сегодня с вами и поговорим.

II. Основная часть.

Наш разговор хочу начать с определения: что же такое ЭКОЛОГИЯ? Нередко для характеристики неблагоприятной экологической обстановки употребляют словосочетание «плохая экология». Это безграмотно! Экология – это наука о взаимоотношении живого с окружающей средой, а наука не может быть плохой. Экология – наука о «доме». Экологическая ситуация постоянно сталкивается с двумя стратегиями: добыча нефти необходима, но вредит окружающей среде, ноги нужно держать в тепле, чтобы не заболеть, и закалять, чтобы снизить риск заболеваемости. Попробуйте привести примеры таких столкновений (Работа в тетради).

На организм человека оказывается большое влияние среды: химическое, физическое, биологическое, информационное. Но то, что касается загрязнений в природе, к ним у человека есть некий иммунитет, пока не вмешивается хозяйственная деятельность. Современная цивилизация выбрасывает в окружающую среду огромное количество ксенобиотиков («ксенос»-греч.-чужой).Эти вещества чужды для биосферы: пестициды, моющие вещества, красители, фреоны, пластмассы. Их экологическая судьба существенно отличается от природных веществ – они трудно разлагаются, накапливаются в почве, растениях, в организмах животных и растений.

СПРАВКА (смотри учебник с79,81 – изучив справочный материал в учебнике, дети делают вывод о плохом влиянии хозяйственной деятельности человека в современном мире, и как следствие, влияние на живые организмы).

Практическая работа в рабочей тетради - приведите примеры загрязнений окружающей среды. (Дети могут нарисовать плакаты:

«Берегите лес! Берегите воздух!»).

III. Закрепление.

Работа в рабочих тетрадях: дети пишут текст-рассуждение «Какую пользу приносят леса?», доказывая свою точку зрения.

IV. Итог.

Необходимо учится вести экологически сообразный образ жизни, научится проектировать для себя и своих близких такой образ жизни, но чтобы он учитывал вашу индивидуальность, вашу профессию, экологические особенности места вашего проживания.

–  –  –

Ключевая идея: причины развития вредных привычек – внутри человека; формирование представлений о качествах человека, которые могут привести к развитию патологических зависимостей.

Ход занятия Занятие проводится в форме участия школьников в веб-форуме: дети знакомятся с мнением анонимных участников форума, высказывают свое отношение к услышанному. Материал для чтения и обсуждения находится в учебнике на страницах 86,88,90,92. Прежде чем дети приступят к работе, учитель сообщает о необычной форме беседы и дает СПРАВКУ, что такое форум и веб-форум (с.87).

После того, как будет прочитан материал в учебнике, ребята приступают к работе в рабочей тетради.

После работы в тетрадях, учитель предлагает ребятам разделиться по группам, для подготовки сообщений и раскрытия проблем по трём направлениям:

- курение;

- алкоголь;

- наркотическая зависимость.

Занятие №8 О слабости духа и как это преодолеть.

Ключевая идея: свободный обмен мнениями, размышлениями о проблемах, о роли самовоспитания личности, поиске смысла жизни, легкости разрушения своего будущего. Учителю следует уделить внимание созданию доверительной атмосферы на занятии, непринужденный обмен мнениями при демонстрации презентаций, которые подготовили ребята к своему выступлению. После всех выступлений, детей нужно подвести к выводу: качество жизни человека - в руках самого человека, в его готовности победить свои слабости и стремлении к саморазвитию.

Занятие проводится в форме защиты проектов по трём направлениям:

- курение;

- алкоголь;

- наркотическая зависимость.

–  –  –

Ключевая идея: инфекционные болезни нужно и можно предотвращать посредством правильного образа жизни. Риск заражений возрастает из-за вредных привычек. Необходимо просмотреть видеоролики о способах первой помощи в экстренных ситуациях.

Ход занятия I.Организационный момент.

Сегодня на уроке мы будем говорить о болезнях и правилах оказания первой медицинской помощи при травмах, полученных в экстренных ситуациях.

II.Основная часть.

Сегодня мы будем брать интервью у специалистов в этой области. Поможет нам во всем разобраться приглашенный гость. (Это может быть медицинский работник школы, валиолог, либо врач, приглашённый из поликлиники. В процессе интервьюирования приглашенного специалиста дети знакомятся с правилами, своевременного и правильного лечения инфекционных заболеваний.

После беседы со специалистами ребята, просматривают видеоролики о способах первой помощи в экстренных ситуациях. Обсудив увиденное с учителем и с одноклассниками, ребята приступают к практической работе в рабочих тетрадях. Учащимся предлагается составить и оформить несколько памяток по оказанию первой медицинской помощи в экстренных ситуациях.

III.Итог Ребята представляют свои памятки, обсуждают и выбирают наиболее правильные, для распространения среди одноклассников и сверстников.

Занятие №10 Заключение Ключевая идея: занятие должно выполнить функцию систематизации полученных знаний, освоенных умений и личного опыта самоопределения в жизненных ценностях. В качестве примера, предлагаю разработку внеклассного мероприятия «Эти вредные и полезные привычки».

Тема: «Эти вредные и полезные привычки».

Цели: систематизация знаний учащихся о полезных и вредных привычках, их влиянии на здоровье; побуждение детей к формированию у себя правильных и полезных привычек; воспитание бережного отношения к своему здоровью; помощь детям в объективном взгляде на свои привычки.

Формирование УУД Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод, проявлять инициативу и самостоятельность; способствовать развитию мыслительных операций (обобщения, внимания); уметь ставить цель и планировать свою деятельность на занятии с помощью учителя; работать во времени; высказывать своё предположение; осуществлять самоконтроль, самооценку, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: осознание обучающимися практической значимости темы занятия и совместной учебной деятельности; способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушивать чужую.

Оборудование: лепестки с названием привычек для создания мини-проектов, маркеры, таблицы, «Дерево привычек», солнышко для рефлексии.

Ход занятия I. Актуализация знаний.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Подойдите все ко мне. Я рада видеть Вас на нашем занятии. А начнём мы его необычно, с игры «Приветствие». Станьте в круг и посмотрите друг на друга.

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» ногой!

Скажем «Здравствуйте» щекой!

Скажем «Здравствуйте» спиной!

Скажем «Здравствуйте» словами – (обращаются к гостям) Скажем «Здравствуйте» плечом!

Станет радостно кругом!

Наша работа сегодня будет групповая. Каждая группа занимает свои места. Давайте вспомним правила работы в группе.

1. Говори тихо.

2. Уважай своего товарища.

3. Умей каждого выслушать.

4. Не согласен – предлагай!

5. Не перебивайте друг друга.

6. Будь вежлив и сдержан.

II. Самоопределение к деятельности.

- Наше занятие я хочу начать со слов хорошо известного вам стихотворения Владимира Маяковского:

Крошка сын к отцу пришёл,

И спросила кроха:

- Что такое хорошо И что такое плохо?

- Чтобы определить тему нашего занятия, я предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется «Хорошо и плохо». Я буду предлагать вам некоторые высказывания, а вы, если с ними согласны – поднимаете большой палец вверх («Да»), если не согласны - большой палец вниз («У – у»).

1. Разбросал я книги, вещи и искал их целый вечер. (У – у)

2. Мою грязную посуду, пол помыть я не забуду. (Да)

3. Чисто с мылом я умоюсь, у меня опрятный вид. (Да)

4. Ногти очень грызть люблю, всех микробов я ловлю. (У – у)

5. Нет приятнее занятия, Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно, Что там спрятано внутри. (У – у)

6. Я люблю покушать сытно, Много, вкусно, аппетитно.

Ем я всё и без разбора, потому что я … ОБЖОРА. (У – у)

- Итак, кто же догадался, о чём мы с вами будем сегодня говорить? А как, одним словом это назвать? (О привычках)

- Попробуйте сформулировать цель нашего занятия. (Узнать, какие привычки относятся к вредным, какие – к полезным; как бороться с вредными привычками.)

- Вы абсолютно правы.

III. Основная часть.

Ребята, а что такое привычка?

– У каждого человека есть привычки, то есть то, что мы совершаем, не задумываясь, действуя как бы автоматически. Например, привычка чистить зубы, или заправлять свою постель, или убирать за собой игрушки. Чтобы сформировалась привычка, необходимо повторять какое – либо действие многократно, изо дня в день, и тогда человек начнёт его выполнять, не задумываясь, автоматически.

Как правило, у человека бывает много различных привычек. Они приносят ему либо пользу, либо вред. В зависимости от этого все привычки можно разделить на две группы. Какие? (Вредные и полезные).

Как вы думаете, какие привычки надо воспитывать каждому человеку у себя, а от каких избавляться?

Но для этого надо уметь различать их.

1. Создание мини-проектов «Наши привычки».

Сейчас будем работать над созданием мини-проектов.

а) Работа в группах «Собери цветик-семицветик»:

1 группа – цветок под названием «Полезные привычки»;

2 группа – цветок под названием «Вредные привычки»;

3 группа – цветок под названием «Профилактика вредных привычек» (то есть что надо делать для того, чтобы их победить).

Оборудование: лепестки с названием вредных и полезных привычек, с названием профилактических действий (на 3 стола), сердцевинки цветов с их названием (3 шт.) (Учащиеся работают в группах; после обсуждения на доске вывешиваются 3 мини – проекта.)

б) Защита мини-проектов.

Для защиты своего мини-проекта приглашается 1 группа.

Кто думает по-другому?

Так почему же эти привычки называют «полезными»? (Приносят пользу человеку, помогают сохранить здоровье, делают человека культурным, здоровым и опрятным, аккуратным, дружелюбным...).

А какие вы знаете полезные привычки?

Для защиты своего мини-проекта приглашается 2 группа.

У кого другое мнение?

Так почему же эти привычки называют «вредными»? (Они вредят нашему здоровью. Они делают человека грубым, забывчивым, драчливым...) Какие ещё вредные привычки вы можете назвать? (Есть много сладкого, грубить старшим, грызть ногти, ковырять в носу, болтать ногами, показывать язык, вытирать рот рукавом, чавкать во время еды, строить рожицы.) Молодцы, хорошо справились с этим заданием.

в) Отгадайте героя и его привычку.

Оказывается, из-за владения некоторыми привычками, так можно назвать человека. Послушайте стихотворения и объясните, почему человека так называют.

1 группа. Не люблю я, братцы, мыться, С мылом, щёткой не дружу.

Вот поэтому, ребята, Вечно грязный я хожу.

И сейчас не потому ли, Назовут меня… (грязнуля)

–  –  –

О полезных или вредных привычках шла речь?

Вы хотите быть похожими на ребят с такими привычками? Почему?

А какими вы хотите быть?

Григорий Остер даёт нам такие советы.

Нет приятнее занятия, Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно, Что там спрятано внутри.

А кому смотреть противно, Тот пускай и не глядит.

Мы же в нос к нему не лезем, Пусть и он не пристаёт.

Никогда не мойте руки, Шею, уши и лицо.

Это глупое занятие Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки, Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы, Время попусту терять.

Стричься тоже бесполезно, Никакого смысла нет.

К старости сама собою Облысеет голова.

Согласны ли вы с советами Григория Остера? (Нет) Как вы думаете, почему?

Конечно, не согласны, ведь эти советы так и называются – вредные советы, чтобы дети задумались и не стали их выполнять.

г) Защита мини – проекта «Профилактика вредных привычек».

– Сформировавшись у человека, вредные привычки отрицательно влияют на его поведение, на его представление о мире и о себе, на его отношение с окружающими, на его здоровье.

Как же избавиться от вредных привычек? Что для этого необходимо делать? Об этом нам расскажут ребята из 3 группы. (Защита мини – проекта «Профилактика вредных привычек»)

д) Игра «Как живёшь».

Избавиться от многих вредных привычек помогают занятия физкультурой и спортом. Давайте и мы с вами сделаем первый шаг в борьбе с плохими привычками.

Как живёшь? (Вот так!) Как идёшь? (Вот так!) Как плывёшь? (Вот так!) Как летишь? (Вот так!) Как бежишь? (Вот так!) Как шалишь? (Вот так!) Как сидишь? (Вот так!)

- Молодцы!

е) Определение связей между полезными и вредными привычками и их последствиями.

Как вы думаете, могут ли привычки каким-либо образом влияют на человека? Действительно, любая привычка (полезная или вредная) оказывает какое – либо влияние на человека. Я предлагаю вам попробовать установить связи между полезными и вредными привычками и их последствиями.

У вас на столах лежат таблицы, рассмотрите их. Как вы думаете, что надо сделать? (Установите связи – соедините стрелкой – какие последствия влекут за собой перечисленные привычки.) Оборудование: у каждой группы – таблица, маркер.

–  –  –

Что же у вас получилось? (прикрепить на доску).

Есть ли дополнения или неточности?

IV. Подведение итога занятия.

Итак, о чём мы с вами говорили?

Какие бывают привычки?

Почему привычки называю полезными?

Почему привычки называют вредными?

Что надо делать, чтобы избавиться от вредных привычек или предупредить их появление?

Действительно, наши привычки формируем мы сами. Нужно избавляться от вредных привычек и приобретать, формировать полезные.

Какие привычки человек посеял и вырастил в себе, такие плоды и будет пожинать всю жизнь.

V. «Дерево привычек».

Представьте, что дерево—это наши полезные привычки. Используя свои знания о них, сделаем так, чтобы наше дерево зашелестело листочками. У вас на столах лежат зелёные и красные листики.

Подумайте, какого цвета должны быть листочки на дереве? (Зелёные.) А почему?

Напишите на нём свою полезную привычку.

Подойдите к дереву, и сейчас каждый из вас прикрепит свой листок и назовёт свою хорошую привычку.

Так как же назовём наше дерево? (Дерево полезных привычек.) Каждый человек – хозяин жизни и здоровья. За вас вашу жизнь не проживут ни родители, ни учителя. Как каждый из вас решил, так всё и будет!

Я думаю, что каждый из вас может гордиться собой, если научится самостоятельно мыслить, если научится говорить нет любым вредным привычкам.

Я предлагаю каждому взять красный листочек, написать свою вредную привычку, от которой вы хотите избавиться прямо сейчас.

Опустите её в сундучок. Мы закроем его крепко-накрепко, чтобы ваши вредные привычки не смогли выбраться оттуда и навсегда исчезли бы из вашей жизни.

VI. Рефлексия.

Наше занятие подошло к концу. Подойдите все ко мне, встаньте в круг.

Какова была цель нашего занятия?

Ребята, как вы думаете, мы достигли этой цели?

А что мы делали для её достижения?

Как вы считаете, полезна ли была информация, которую вы получили сегодня и с кем бы вы могли ею поделиться?

Какое задание было для вас самым трудным?

А какое самым интересным?

Попробуйте оценить себя и свою работу на занятии.

На доске круг от солнышка, а у меня жёлтые и зелёные лучики: жёлтый лучик - занятие понравилось, вы получили интересную информацию; зелёный лучик - занятие не интересное, не было никакой полезной информации. Возьмите лучик, соответствующий вашей оценке, и прикрепите к кругу. Посмотрите, какое замечательное получилось солнышко. Ребята, вы сегодня все молодцы. Спасибо за слаженную работу и помощь.




Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет печати имени Ивана Федорова А.Ф. Бенда МАТЕРИАЛЫ НАНОТЕХНОЛОГИЙ В ПОЛИГРАФИИ Часть Наноматериалы. Проблемы безопасности, экологии и этики в применении наноматериалов Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям: 150100.62 — Материаловедение и технологии материалов; 261700.62 — Технология...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1951-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 01.03.01 Математика/4 года ОДО; 01.03.01 Математика/4 года ОДО; 01.03.01 Учебный план: Математика/4 года ОДО; 01.03.01 Математика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК:...»

«И.И. Семенова РАЗРАБОТКА КЛИЕНТ-СЕРВЕРНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В MICROSOFT SQL SERVER 2005 И MICROSOFT VISUAL C# 2005 EXPRESS EDITION Учебно-методическое пособие Омск • 2010 Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) И.И. Семенова РАЗРАБОТКА КЛИЕНТ-СЕРВЕРНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В MICROSOFT SQL SERVER 2005 И MICROSOFT VISUAL C# 2005 EXPRESS EDITION Учебно-методическое пособие Омск Издательство СибАДИ УДК 681.3.06 ББК 32.973.2 С 30 Рецензенты: канд. техн....»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Инженерные технологии» Кафедра ««Инженерная экология и техносферная безопасность Утверждаю Первый проректор НОУ ВПО КИГИТ _ О.А.Дегтева 20_г. Решение УМС Протокол № от _20_г. Учебно-методический комплекс дисциплины «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в ЧС» для направления подготовки 280700 «Техносферная безопасность» Профиль: «Защита в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б3.Б.4 Гидрогазодинамика Направление подготовки 20.03.01 «Техносферная безопасность» Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических...»

«Академия Cisco на базе московского Колледжа предпринимательства №11: сотрудничество во благо развития ИТ-образования Московский Колледж предпринимательства №11 стал первым учебным заведением системы среднего профессионального образования (СПО) в России, на базе которого в 2009 году открылась Академия Cisco. К настоящему времени несколько сотен учащихся колледжа закончили курсы «Основы ИТ: аппаратное и программное обеспечение ПК» (IT Essentials)1 и ССNA2, свыше 170 безработных граждан прошли...»

«Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста 280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере Основные разделы дисциплины Индекс ОПД.Ф.03 Предмет теплотехники. Связь с другими отраслями знаний. Основные понятия и определения. Термодинамика: смеси рабочих тел, теплоемкость, законы термодинамики, термодинамические процессы и циклы, реальные газы и пары, термодинамика потоков, термодинамический анализ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 2587-1 (11.06.2015) ПОСТРОЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ НА БАЗЕ Дисциплина: ПРОМЫШЛЕННЫХ СУБД Учебный план: 090900.62 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Акимова Марина Михайловна Автор: Акимова Марина Михайловна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»

«График проведения занятий кружка (ОБЖ) «Островок безопасности» (на бесплатной основе) № День недели Группа Время Кол-во воспитаннико в Четверг старший 1 группа 1 16.30 дошкольный 10 человек возраст Содержание Паспорт программы Пояснительная записка 1.Содержание программы дополнительного образования «Островок безопасности»1.1.Основные разделы программы 1.2.Содержание основных разделов программы 2.Учебно – тематический план программы дополнительного образования «Островок безопасности» 3....»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ОЦЕНКИ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ОЦЕНКИ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ ФАКТОРОВ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (21–23 мая 2014...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 3187-1 (19.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 03.03.02 Физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Физико-технический институт Дата заседания 16.04.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«Методическое пособие для монтажников и специалистов сервисных служб по работе с фреонами R410A и R407C Содержание 1. Предпосылки развития альтернативного хладагента.2. Что такое CFC и HCFC 3. Почему HCFC уменьшает озоновый слой?4. Альтернативные хладагенты для R22. (без хлора).5. Монтаж и обслуживание кондиционера с альтернативным хладагентом. стр. 1 из 12 1. Предпосылки развития альтернативного хладагента. С подписанием Россией соглашений Киотского протокола и появлением на Российском рынке...»

«ВНУТРЕННИХ ДЕЛ Начальникам департаментов, главных РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ управлений, управлений МВД России (МВД России) (по списку) Главное управление собственной безопасности ул. Б. Пионерская, 6/8, Москва, 115054 о т Г~ О направлении материалов Уважаемые коллеги! В соответствии с Концепцией обеспечения собственной безопасности в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации, утвержденной приказом МВД России от 02.01.2013 г. № 1 (далее Концепция), к мерам обеспечения собственной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СТОХАСТИЧЕСКИХ ПОТОКОВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (Математическое моделирование,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 1718-1 (04.06.2015) Дисциплина: Защита конфиденциальной информации Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ООП ВПО по специальности 090302.65 «Информационная безопасность телекоммуникационных систем» (специализация «Защита информации в радиосвязи и телерадиовещании») разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности). Разработчики: декан факультета «Радио и телевидение», д.т.н., проф. А.В. Пестряков; заведующий базовой кафедрой «Безопасность радиосвязи», заслуженный работник связи России, лауреат премии Правительства...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА Б.В. БОЧАРОВ, Е.В. ЛУЦЕНКО, В.Ю.КОРОТКОВ Основы национальной безопасности Учебное пособие для студентов педагогических вузов КРАСНОЯРСК 2008 ББК Л 86 Печатается по решению редакционно-издательского совета Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева Рецензенты: Заслуженный деятель науки РФ, доктор военных наук, профессор...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С., Ермакова Н.А. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Прикладной бакалавриат», профили подготовки: «Неорганическая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Рабочая программа дисциплины Б2.В.ДВ.1.1 Гидрология Направление подготовки 05.03.05 «Экология и природопользование» Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная...»

«http://biblioteka.rgotups.ru roat_biblioteka@mail.ru Аннотированный библиографический список поступлений литературы Выпуск №1 январь 2014 г. БИБЛИОТЕКА РОАТ МИИТ тел. 8-495-799-95-57 Выберите факультет, нажав на стрелку: Управление процессами перевозок Транспортные сооружения и здания Транспортные средства Экономический и Информатизация, экономика и управление Просмотр всей литературы Факультет УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ПЕРЕВОЗОК АНИКИН Н.И. Промышленная экология: принципы, подходы, технические:...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.