WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Педсовет Деловая игра по формированию у детей навыков личной безопасности посредством эффективных методов и приёмов с применением интерактивной системы голосование и тестирования Votum ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 109» ГОРОДА КИРОВА

Педсовет

Деловая игра по формированию у детей навыков личной безопасности

посредством эффективных методов и приёмов с

применением интерактивной системы голосование и тестирования Votum

Автор составитель

ст. воспитатель Митягина М.Г.

2014 г

Деловая игра по формированию у детей навыков личной безопасности

посредством эффективных методов и приёмов.

Цель:

- Повышать профессиональную компетентность педагогов ДОУ в эффективных методов и приёмов, чтобы воспитание и образование по основам безопасности и жизнедеятельности детей

- Упражнять умение общаться и вырабатывать единое мнение в команде, развивать у педагогов смекалку, сообразительность, креативное мышление, творческое воображение.

Участники:

- педагоги всех возрастных групп (20 человек);

Регламент: 20 мин.

Предварительная работа:

- тематический контроль Средства деятельности

- выставка литературы и дидактических пособий

- интерактивная система обучения, голосования и тестирования VOTUM (это программно-аппаратная беспроводная система для проведения голосований и опросов практически любого сценария; их обработки и представления в наглядном графическом виде, а также хранения результатов. В процессе оценки знаний вопрос теста выводится на экран монитора, участник посредством пульта управления отвечают на вопросы, система запоминает результаты и формирует на их основе отчеты, где фиксируются ответы всех опрашиваемых.);

- телевизор, ноутбук

-песочные часы ХОД игры Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности.

Детский сад ведёт работу по безопасному поведению в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия, ищет поиски новых подходов к моделированию системы безопасности и жизнедеятельности дошкольников.

Новые задачи, которые ставятся в современном образовании, требуют новых подходов и решений. Искать их в одиночку – занятие сложное и не эффективное.

В работе с педагогическим коллективом в нашем МКДОУ используются разнообразные форм: как традиционные, так и нетрадиционные, где проявляются новаторство каждого педагога, осуществляется поиск решений методических проблем и обобщение опыта коллег.

Так как г. Кирове ежегодно в проходят недели по профилактике ДДТ «Осторожно, дети»!, «Внимание, дети»!.

Наша деловая игра с применением интерактивной системы голосования и тестирования VOTUM будет посвящена формированию у детей навыков личной безопасности посредством эффективных методов и приёмов и называется «По ступенькам педагогического мастерства»

СТ. ВОС-ЛЬ: Все мы знаем, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Сегодня мы тоже будем играть. Через деловую игру будем искать эффективные методы и приёмы, чтобы воспитание и образование по основам безопасности и жизнедеятельности детей было не только обучающим, но и развивающим. А что бы это прошло в более интересной форме, сделаем это в виде соревнования между командами. Каждая команда состоит из 2х педагогов группы и специалистов, т.о. у нас получается 7 команд Напоминая правила игры: За каждый вопрос ставиться одно очко. После того, как ведущий его задавал. У команд есть время для обсуждения 2 минуты (песочные часы). Право ответа получала та, которая первой нажимала на кнопку. Если она отвечала неверно, то другая команда получает право ответить. Если же и вторая команда отвечала неправильно, то ведущий оглашал правильный ответ. Команда, отвечавшая правильно, получала 1 очко.

Для победы в матче команде необходимо набрать наибольшее количество очков Спорные моменты рассматривает экспертная группа в лице заведующего и др. приглашенных лиц.

1) РАЗМИНКА - ИГРА «ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ» Использование шуточных вопросов.

- Когда человек может двигаться со скоростью машины? (когда едет в машине)

- Когда машина поворачивает на про какое колесо у неё не крутиться (запасное)

- Автобус ехал в Москву, а ему навстречу ещё два автобуса. Сколько автобусов приехало в Москву?

- у Ирины и Оксаны трех колесные есть ……( велосипед) СТ. ВОС-ЛЬ.: В чём польза этих простых, на первый, взгляд вопросов в работе с детьми?

П.: (Шутка является эффективным средством воздействия на людей.

Шутки, используемые в НОД, поднимают тонус детей, помогают снять возникшую напряженность в отношениях, преодолеть усталость и монотонность выполнения упражнений) СТ. ВОС-ЛЬ.: (итог) В арсенале педагога всегда должны быть шутка, веселый рассказ, остроумная пословица или поговорка. Он должен чаще улыбаться, даже в напряженной ситуации. А. С. Макаренко как-то заметил, что один вид несчастного человека убивает всю радость жизни, отравляет существование. Педагогу важно приучить себя всегда, даже в самой напряженной обстановке, видеть комическое. Но цель шутки — не просто вызвать смех у детей, важно улучшить с ее помощью воспитательнообразовательный процесс.

2) ИГРА «СКОРОСТНОЕ ШОССЕ» Узнать по описанию, о чём идёт речь?

Сердце машины -… (мотор) Главная автомагистраль -… (шоссе) Знак, обозначающий “Проезд запрещен” - …(кирпич) Край дороги - …(обочина) Изменение направления движения - … (поворот) Наказание за нарушение ППД - … (штраф) Заторы транспорта на дороге - …(пробка) Животное, обозначающее переход дороги - … (зебра) Пересечение двух дорог - … (перекресток) Транспорт, выравнивающий дорогу, - … (каток) Человек, управляющий транспортом, - … (водитель) Человек, идущий вдоль дороги - … (пешеход) Пассажирский транспорт, работающий на бензине, - … (автобус) СТ. ВОС-ЛЬ.: Чем полезны такие приёмы в работе?

П.: Учат детей видеть предмет как бы со всех сторон (его форму, расположение в пространстве и т.д.); выделять в нём наиболее характерные признаки сходства и различия с другими предметами, т.е. сравнивать их;

воспитывать умение классифицировать предметы; приучать рассуждать, делать правильные выводы, умозаключения, высказывать самостоятельно суждения; приучать применять знания в соответствии с обстоятельствами;

развивать находчивость, сообразительность, умение найти разные способы решения одной и той же задачи СТ. ВОС-ЛЬ.: (итог) такие задания заставляют думать, анализировать, сравнивать, синтезировать).

3) ИТЕГРАЦИЯ СТ. ВОС-ЛЬ.: Для выполнения следующего задания нам необходимо вспомнить:

П.:

- Какая образовательная деятельность называют комплексным?

Комплексность – это такое взаимодействие, когда виды деятельности выстраиваются отдельно, используются не одновременно, а последовательно, с логическим построением. Они объединены одной темой, воспитательные задачи ставятся отдельно по каждому виду деятельности) СТ. ВОС-ЛЬ.: Какая образовательная деятельность называют интегрированным?

П.: Интегрированные деятельность строятся во взаимодействии, взаимно дополняя различные виды деятельности образовательных областей, т. е, в основе интеграции лежит синтез различных областей деятельности.

Сущностью интегрированного подхода является соединение видов деятельности из разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга.

СТ. ВОС-ЛЬ.: Мир – это целостная система, где всё взаимосвязано, и мир, окружающий ребёнка, познаётся им в своём многообразии и единстве.

Методы проведения интегрированной образовательной деятельности не стандартны и интересны.

ЗАДАНИЕ: Назовите 4 любые ОО или вида деятельности и пример интегрировать ОБЖ.

Физическая Подвижные игры: «Регулировщик», «Ралли», культура + «Перекресток» Цель: Познакомить с работой Речевое развитие + регулировщика, тренировать детей в понимании смысла Познавательное сигналов регулировщика развитие + Здоровье Гимнастика для глаз Светофор (цель: закрепить знания Речевое развитие + детей о светофоре)

Познавательное Инсценировка «Как Мишка в больницу попал» (цель:

развитие + познакомить детей как нужно вести себя в транспорте в общественном транспорте) Социально - Игры с песком цель: побуждать к строительству улицы, коммуникативное + мостов, стоянки.

Речевое развитие + Инсценировка рассказа Н. Павловой «На машине» цель:

Познавательное расширять представления о средствах передвижения развитие + Сюжетно-ролевая игра : « Перекресток» Цель:

Упражнять детей в ориентировке дорожно- транспортной ситуации Речевое развитие + Беседа с использованием палата: «Как надо переходить Познавательное дорогу» (цель: закрепить знания о передвижении через развитие + дорогу на сигналы светофора по направлению своего Социально – движения) коммуникативное + Словесная игра: « Это я, это я, это все мои друзья»

Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, умении действовать дружно, сообща в экстренных ситуациях Труд + Индивидуальные поручения и задания, Речевое развитие + изготовление дорожных знаков, макетов.

Социально – коммуникативное + Чтение худ. лит-ры Стихотворение С. Михалкова « Бездельник + Речевое развитие светофор» Цель: Познакомить детей с двухсторонним + Познавательное движением транспорта.

развитие + Социально – коммуникативное +

Познавательное Экскурсия к пешеходному переходу Цель :

развитие + Напомнить детям о правилах перехода проезжей части Социально – по пешеходному переходу.

коммуникативное + Наблюдение за видами транспорта и их движением.

Речевое развитие + Цель : Напомнить детям о видах транспорта и их движении в одностороннем или двухстороннем направлении.

Строительные игры: « Перекресток», « Моя улица»

Цель: Учить детей возводить дорожные объекты и правильно их размещать, согласно правилам дорожного движения.

Художественное Нарисовать светофор или транспортное средство;

творчество+ вылепить дорожные знаки; аппликация на тему:

Социально – «Спецтранспорт» Цель: Закрепить полученные знания коммуникативное + по правилам дорожного движения на практике.

Речевое развитие + Музыка + Слушание: аудиозаписи рассказов о правилах Речевое развитие + дорожного движения.

Познавательное Игровое упражнение: «Поезд» муз. Л.Банниковой развитие + СТ. ВОС-ЛЬ.: (итог) Интегрированной образовательной деятельности не только обогащают знания детей об окружающем мире, но и способствуют развитию творческого мышления, формируют яркие положительные эмоции.

4) В нашей работе не обойтись бес педагогических ситуаций. Сегодня мы остановимся на ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ закрепление полученных ранее знаний по ПДД; учить бесконфликтному общению и умению объяснять свою точку зрения, ЗАДАНИЕ придумать на теме пешеходный переход Пример «Иду я сегодня на работу и увидела как спорят два друга.

«Денис, давай перейдём дорогу здесь!», - предлагает один мальчик. «Нет, Антон, здесь переходить дрогу нельзя!», - сказал его друг». Педагог обсуждает с детьми почему нельзя переходить в этом месте дорогу, кто был прав - Денис или Антон.

СТ. ВОС-ЛЬ.: Проблемные ситуации социальной направленность заключают близкую для ребёнка жизненную задачу (проблему), в разрешении которой он принимает мыслительное участие.

5) Учимся выдвигать гипотезы. С этой целью в своей работе в деятельности по ОБЖ можно использовать разные вопросы.

При формулировке гипотезы обычно используют словесные конструкции типа:

«если…, то…»; «так…, как…»; «при условии, что…», т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей ЗАДАНИЕ: придумайте 2-3 гипотезы Как люди узнают, что можно перейдут дорогу Какими, например, могут быть гипотезы в данном случае: «люди определяют места для перехода по вытоптанной траве и у дороги», «людей передут те, кто уже переходил здесь дорогу», «люди находят тёплые воздушные потоки и летят по ним». «А может быть, у них есть внутренний компас, который показывает где сделать это правильно?».

СТ. ВОС-ЛЬ.: В этом процессе обязательно требуются оригинальность и гибкость мышления, продуктивность, а также такие личностные качества как решительность и смелость. Гипотезы рождаются как в результате логических рассуждений, так и в итоге интуитивного мышления.

Важные мыслительные навыки, обеспечивающие исследовательский поиск и, в конечном счёте, прогресс в любой творческой деятельности Подвёдем итоги Большее количество правильных ответов у команды №…

Использованная литература: по материалом сайта MAAM.ru автор:

Марина Малеева публикация «Деловая игра «По ступенькам педагогического мастерства»




Похожие работы:

«Фонд Развития Интернет ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки РФ Факультет психологии МГУ имени. М. В. Ломоносова при поддержке Цифровая грамотность и безопасность в Интернете Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Методическое пособие для специалистов основного общего образования Москва 2013 г. УДК ББК Рецензенты: А. Г. Асмолов, академик РАО, доктор психологических наук А. Л. Семенов, академик РАН и РАО, доктор физико-математических наук...»

«УТВЕРЖДЕНЫ руководством 8 Центра ФСБ России 21 февраля 2008 года № 149/54МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по обеспечению с помощью криптосредств безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных с использованием средств автоматизации Введение Настоящие Методические рекомендации по обеспечению с помощью криптосредств безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных с использованием средств автоматизации (далее...»

«Министерство образования и науки Самарской области ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Акт согласования с Приказ директора колледжа от Спец.НТЦ «Преграда» 01.09.2014 г. № 200/1-03 от 30. 08. 2014 г. АКТУАЛИЗИРОВАНО Приказ директора колледжа от 01.09.2015 г. № 278/1-03 АКТУАЛИЗИРОВАНО Приказ директора колледжа от _.2016 г. № ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра неорганической и физической химии Бурханова Т.М. ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 04.03.01 Химия, профили подготовки «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия»,...»

«\ql Приказ Ростехнадзора от 13.05.2015 N 188 Об утверждении Руководства по безопасности Методические основы по проведению анализа опасностей и оценки риска аварий на опасных производственных объектах Приказ Ростехнадзора от 13.05.2015 N 188 Об утверждении Руководства по безопасности Методические основы по проведению. ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ И АТОМНОМУ НАДЗОРУ ПРИКАЗ от 13 мая 2015 г. N 188 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РУКОВОДСТВА ПО БЕЗОПАСНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПО...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014-2015 учебный год Учитель: Кривенкова Любовь Андреевна (Ф.И.О.) Предмет: Окружающий мир Класс: 1 «А» Ачинск Количество часов: 66 ч Всего 66 часов; в неделю 2 часа, 33 недели. Планирование составлено на основе программы: Окружающий мир. Автор: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварева. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова). – М.: Вита-Пресс, 2004 год и методических рекомендаций для учителя по УМК «Окружающий мир» (1 класс)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б1.Б3...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.