WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 |

«УДК 378.147(07) Печатается по рекомендации отдела ББК 74.489.028.125я81+ сертификации и методического сопровождения 74.268.1с9 образовательного процесса СурГПУ К 93 Методические ...»

-- [ Страница 1 ] --

УДК 378.147(07) Печатается по рекомендации отдела

ББК 74.489.028.125я81+ сертификации и методического сопровождения

74.268.1с9 образовательного процесса СурГПУ

К 93

Методические рекомендации утверждены

на заседании кафедры лингвистического образования

и межкультурной коммуникации

25 октября 2014 г., протокол №4

Выпускная квалификационная работа: методика обучения

К 93

безопасности жизнедеятельности: метод. рекомендации.

Направление подготовки 44.03.01Педагогическое образование.

Профиль «Образование в области безопасности жизнедеятельности / Гос. образоват. учреждение высш. проф.

образования ХМАО-Югры «Сургут. гос. пед. ун-т»; сост. А.А Говорухина. – Сургут: РИО СурГПУ, 2014. – 67с.. 3,3 п.л.

Методические рекомендации отвечают требованиям к выпускным квалификационным работам по направлению подготовки 44.03.01Педагогическое образование, профиль «Образование в области безопасности жизнедеятельности».

В настоящих методических рекомендациях отражены правила структурирования, организации и содержательного наполнения теоретического и практического исследований выпускной квалификационной работы бакалавров IV курса по дисциплине «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности».

УДК 378.147(07) ББК 74.489.028.125я81+74.268.1с9 © Сургутский государственный педагогический университет, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Основные термины и понятия

Выбор темы научного исследования

Отличия курсовой работы и ВКР

Календарный план работы над ВКР

Рабочий план и оглавление исследования

Подбор литературы по теме исследования

Общие требования

Требования к оформлению введения

Оформление текстовой части выпускной квалификационной работы…..… 26 Цитаты и внутри текстовые ссылки

Редактирование и рубрикация текста

Методы исследования экспериментальных процессов

Виды экспериментов в методике обучения БЖ……………………….…..….38 Организация экспериментального исследования

Статистическая обработка результатов эксперимента ……..................…… 42 Схема описания экспериментального исследования

Оформление источников и литературы

Библиографическое описание документов

Предзащита и защита выпускной квалификационной работы бакалавра…. 53 Требования к тексту доклада и выступлению

Список использованной литературы

Список сокращений

ПРЕДИСЛОВИЕ

В Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 44.03.01Педагогическое образование указано, что итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) [1:16].

Выпускная квалификационная работа - это самостоятельная и логически завершённая работа, связанная с решением задач того вида (видов) профессиональной деятельности, к которым готовится обучающийся в соответствии с образовательной программой бакалавриата.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются на основании следующих документов Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, локальными актами СурГПУ:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря №2012 г. №273-ФЗ;

приказ Минобрнауки от 19 декабря 2013 года № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

приказы Минобрнауки об утверждении федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования;

СМК СурГПУ НП 111-2014 Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «бакалавр»);

Проведение контроля и оценки оформления текстов осуществляется в соответствии с требованиями государственных стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.

Настоящие методические рекомендации разработаны на основе требований ФГОС ВПО, базового учебного плана и основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.01Педагогическое образование, профиль «Образование в области безопасности жизнедеятельности».

Цель методических рекомендаций – развитие умений самостоятельной научно-исследовательской деятельности бакалавров в рамках написания выпускной квалификационной работы (ВКР) по методике обучения безопасности жизнедеятельности.

Настоящая цель реализуется через следующие задачи:

развитие умения самостоятельного поиска, анализа, систематизации информации по проблеме исследования;

совершенствование умения самостоятельно анализировать и применять в процессе проведения исследования необходимые нормативные документы;

расширение и закрепление теоретических знаний, приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретной научно-методической задачи;

развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований с использованием современных научных методов, приёмов и средств обучения, обеспечивающих уровень подготовки обучающихся по безопасности жизнедеятельности, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта;

приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей научной и практической деятельности.

Выпускная квалификационная работа по направлению подготовки 44.03.01Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») отражает основные профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: педагогической и культурнопросветительской.

ВКР по методике обучения безопасности жизнедеятельности позволяет бакалаврам решать следующие профессиональные задачи:

в области педагогической деятельности: изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития; организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности: изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности; популяризация профессиональной области знаний общества.

Требования Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата с четырёхлетним сроком обучения диктуют необходимость развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций [1:4-7].

Общекультурные компетенции включают следующие:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

В контексте общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускная квалификационная работа охватывает ряд базовых компетенций будущих бакалавров в области преподавания безопасности жизнедеятельности:

– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

– способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

– готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

– способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской (ПК-11);

– способность ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (ПК-12);

– способность использовать методики сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формировать идеологию здорового образа жизни, культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (ПК-14).

Выпускная квалификационная работа по методике обучения безопасности жизнедеятельности должна обеспечивать развитие указанных общекультурных и профессиональных компетенций и отвечать основным требованиям к научно-исследовательской работе бакалавра.

Методические рекомендации содержат основные критерии оценки ВКР, список примерных тем, приложения, в которых представлены основные документы, сопровождающие итоговую аттестационную работу студента.

Содержательная информация методических рекомендаций регламентируется логикой и последовательностью работы над ВКР от выбора темы и подбора литературы до процедуры защиты выпускной бакалаврской работы.

Каждый раздел имеет название, поэтому работа с содержанием методических рекомендаций может быть построена как по принципу поэтапного изучения материала, так и по принципу выбора необходимой информации.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

Выпускная квалификационная работа бакалавра (бакалаврская работа) по методике обучения безопасности жизнедеятельности – это законченное исследование на заданную тему в соответствии с профилем направления подготовки, написанное студентом под руководством научного руководителя, содержащее элементы научного исследования и свидетельствующее об умении автора работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, демонстрируя владение общекультурными и профессиональными компетенциями, приобретенными при освоении профессиональной образовательной программы.

Дипломная работа – документ, представляющий собой вид выпускной квалификационной работы, содержит результаты самостоятельного научного исследования по определенной теме.

Задание на выполнение бакалаврской работы – документ, устанавливающий границы и глубину исследования темы, а также сроки представления работы в завершённом виде.

План-график выполнения бакалаврской работы – документ, который содержит сведения об этапах работы, результатах и сроках выполнения задания, отметки научного руководителя о выполнении объемов и качества работы [4:4].

Научный руководитель – специалист в научной области, в рамках которой определена тема ВКР, обладающий высокой квалификацией и надлежащей профессиональной компетенцией.

Рецензент – специалист по профилю рецензируемой ВКР, определяющий на основании её текста уровень выполнения требований к подготовке бакалавра.

ВЫБОР ТЕМЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Прежде всего, необходимо определиться в выборе темы, чтобы она не противоречила пожеланиям автора. Соответствие названия работы необходимому уровню научных исследований уточняется с научным руководителем.

Научный руководитель назначается из числа высококвалифицированных специалистов, имеющих ученую степень или опыт научных исследований по профилю профессиональной образовательной программы [4:7].

В ходе работы над бакалаврской работой тема может быть скорректирована и сформулирована в новом варианте [4:7].

В процессе консультации с научным руководителем необходимо обсудить все моменты, которые помогут в дальнейшей работе над ВКР.

Данное условие основано на том, что получаемые указания позволяют сузить поле деятельности. Особо нужно обратить внимание на список необходимой литературы и примерный план работы.

Окончательное утверждение тем бакалаврских работ осуществляется ректором университета путем издания соответствующего приказа за 2 месяца до защиты ВКР [4:7].

Для выбора актуальной темы ВКР можно опираться на исследования, представленные в журналах «ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности», «Основы безопасности жизни», «Вопросы педагогики», «Вопросы психологии» и т.п. Из источников в сети Интернет стоит обратить внимание на сайт http://www.dissercat.com/, где представлен обзор диссертационных исследований по всем педагогическим отраслям знаний, позволяющий сориентироваться в современном научном пространстве, выявить основные тенденции в методике обучения безопасности жизнедеятельности, обратить внимание на список литературы по проблеме исследования.

Тематика выпускных квалификационных работ по направлению 44.03.01– педагогическое образование, профиль образование в области безопасности жизнедеятельности очерчивает круг вопросов, связанных с методикой преподавания основ безопасности жизнедеятельности, внеучебной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности, культуры безопасности, формировании личности безопасного типа.

ОТЛИЧИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ И ВКР

Выпускная квалификационная работа принципиально отличается от курсовой работы на предыдущем курсе.

ВКР уточняет и конкретизирует проблематику курсовой работы, что выражается в определении темы, объекта, предмета, цели и задач исследования. Кроме того, выпускная квалификационная работа требует постановки обоснованной гипотезы, которая должна проверяться экспериментальным путём.

Тем не менее, по содержанию между курсовой и выпускной квалификационной работами должна существовать органическая связь: ВКР становится дальнейшим развитием курсовой работы путём углубления, детализации и конкретизации проблемы.

Однако чисто механически включать курсовую работу в ВКР не рекомендуется.

Если тема выпускной квалификационной работы продолжает курсовую работу, то следует показать, что уже сделано, каковы исходные данные. Затем следует отметить, какие вопросы необходимо проработать, какая экспериментальная работа планируется, и где она будет осуществляться.

Различия между курсовой работой и ВКР прослеживаются как в отношении формулировки пунктов введения, так и на уровне проведения теоретического и практического исследований.

Курсовая работа

Теоретическая часть:

Перечисление научных точек зрения относительно выбранной темы в обучении безопасности жизнедеятельности и выводы относительно доминирующего в науке представления о ней.

Сущностное сравнение точек зрения с описанием отличий и их причинами, определение собственного подхода на основе проделанного анализа и его объяснение.

Теория предполагает основы реального исследования, то есть, вопервых, чёткое изложение критериев отбора материала для практики, вовторых, описание методов исследования, в-третьих, формулировка цели такого анализа и обобщения (что вы сможете объяснить, на какой вопрос ответите, получив те или иные результаты определённым способом).

Экспериментальная часть:

Практическая работа в рамках поставленной цели и задач исследования в строгом соответствии с тематикой курсовой.

Обязательное проведение констатирующего этапа методического эксперимента в школе или вузе.

Применение частичного набора методов эмпирического исследования в процессе подготовки, организации и проведения эксперимента.

Обработка полученных результатов на основе методов математической статистики.

Выпускная квалификационная работа

Теоретическая часть:

Целостное описание теоретических предпосылок практической части работы, необходимое и достаточное для проведения экспериментального исследования.

Теория должна непротиворечиво объяснять все термины, использованные в заголовке работы, а также демонстрировать их связь. Она может включать ретроспективный анализ того или иного понятия или явления.

Теоретические обобщения на основе анализа исследовательского материала должны вести к формированию рекомендаций методического характера.

Обязательная формулировка должна быть непротиворечивой, состоятельной и обладать принципиальной простотой (но не доступностью и лёгкостью).

Повышение масштабности задач исследования и его соответствие более высоким требованиям логичности, структурированности. Это не означает увеличение объёма текста или включение в текст теоретической части информации, не имеющей непосредственного отношения к рассматриваемым вопросам. Масштабность обеспечивается глубиной и тщательностью рассмотрения проблемы в науке и практике, логичностью и последовательностью изложения материала, умением выбирать главное и отбрасывать несущественное для конкретной проблемы в конкретных условиях обучения, количеством и качеством списка использованной литературы.

Экспериментальная часть:

Эксперимент, состоящий из трёх этапов, с привлечением достаточного количества эмпирических методов исследования на каждом этапе, с полноценным описанием подробной работы на каждом этапе эксперимента.

Значительный по объёму материал эксперимента классифицируется, анализируется и предлагается интерпретация полученных результатов, которые доказывают либо опровергают выдвинутую гипотезу исследования.

Полученные качественные и количественные результаты должны получить практическое преломление в виде методических рекомендаций в рамках проблематики работы.

Обязательная обработка полученных качественных результатов на основе количественных методов математической статистики.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НАД ВКР

Календарный план работы над ВКР заполняется в обязательном порядке и визируется студентом, научным руководителем и заведующим кафедрой.

Календарный план способствует рациональному распределению времени.

План действий студента по выполнению ВКР можно представить следующим образом.

1. Формулировка темы ВКР.

2. Постановка проблемы и анализ её состояния в науке и практике.

3. Составление списка литературы по теме исследования.

4. Анализ базовых понятий по теме исследования.

5. Составление плана выпускной квалификационной работы.

6. Обоснование актуальности темы работы.

7. Написание текста «Актуальность темы» с указанием основных характеристик (объект, предмет, цель, задачи и т. д.).

8. Составление содержательного обзора теоретических источников по теме исследования.

9. Написание текста «Анализ литературы по теме исследования», в котором представлены: а) история исследуемой проблемы; б) общеметодические (общепедагогические) и другие научные положения, характеризующие объект исследования; в) дидактические положения; г) психологические положения; д) методические положения.

10. Написание текста «Выводы по результатам анализа литературы по теме исследования».

11. Разработка различных способов решения выделенной проблемы.

12. Определение оптимального пути разрешения проблемы.

13. Подготовка к осуществлению констатирующего эксперимента (планирование, разработка методики, подготовка оборудования, плановконспектов уроков, тестов и т. д.).

14. Констатирующий эксперимент с целью получения представления об уровне исследуемого предмета.

15. Анализ результатов эксперимента, составление таблиц, схем, иллюстраций, формулирование выводов.

16. Написание текста по результатам констатирующего эксперимента.

17. Подготовка к осуществлению обучающего эксперимента (планирование, разработка методов и средств проведения и наблюдения за ходом эксперимента, разработка способов фиксации наблюдений и т. д.).

18. Проведение и анализ обучающего эксперимента (протоколы наблюдений, письменные работы, записи бесед и т. д.).

19. Оформление результатов анализа в таблицах, схемах, диаграммах, рисунках и т. д., формулирование выводов и рекомендаций (если позволяет материал) по данным обучающего эксперимента.

20. Написание текста по итогам экспериментальной работы, в котором отражаются подготовка к осуществлению обучающего эксперимента, условия, в которых он протекал, характеристика участников и их позиция в начале и в конце эксперимента, название и последовательность проведения разработанных занятий, анализ результатов, выводы.

21. Проведение контрольного этапа эксперимента с целью подтверждения правильности выбранной методики либо приёмов работы над поставленной проблемой.

22. Компоновка подготовленных текстов в параграфы и главы.

23. Написание выводов к главам.

24. Составление текста заключения.

25. Составление списка литературы.

26. Оформление приложений.

27. Уточнение оглавления ВКР.

28. Оформление титульного листа.

29. Составление аннотации к работе.

РАБОЧИЙ ПЛАН И ОГЛАВЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Рабочий план научного исследования по методике обучения безопасности жизнедеятельности представляет последовательный, достаточно развёрнутый и подробный содержательный план работы.

Например:

Тема: Роль кружковой и факультативной работы по основам безопасности жизнедеятельности в допризывной подготовке старшеклассников на примере Русскинской школы-интерната.

Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность организации допризывной подготовки старшеклассников во время кружковых факультативных занятий по основам безопасности жизнедеятельности.

Глава I. Психолого-педагогические основы организации внеучебной деятельности учащихся по основам безопасности жизнедеятельности.

Теоретические основы организации внеучебной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности в старших классах общеобразовательной школы. Предпосылки возникновения необходимости организации допризывной подготовки старшеклассников.

Глава II. Особенности организации допризывной подготовки старшеклассников во внеучебной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности Планирование и разработка содержания кружковой и факультативной работы по основам безопасности жизнедеятельности. Разработка и организация занятий по организации допризывной подготовки старшеклассников, анализ и статистическая обработка результатов исследования, полученных в ходе проведения эксперимента, уточнение основных положений предложенных приёмов.

Черновой план работы должен представлять собой перечень основных вопросов, которые будут рассматриваться в качестве базы для основной части работы.

Не нужно путать рабочий план с окончательным вариантом плана, который будет представлен в работе. Чистовой вариант может не вполне соответствовать рабочему плану.

Окончательный план работы расценивается как оглавление выпускной квалификационной работы.

ПОДБОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Научная и научно-популярная литература Научная литература – совокупность письменных трудов, которые созданы в результате исследований, теоретических обобщений, сделанных в рамках научного метода. Научная литература предназначена для информирования учёных и специалистов о последних достижениях науки, а также для закрепления приоритета на научные открытия [16].

Для того чтобы чётко знать, насколько можно использовать ту или иную книгу, следует ориентироваться в типологии такого рода изданий.

Научно-популярная литература – произведения о науке и её творцах, предназначенные для неспециалистов в данной области знания [16].

Научно-популярная литература включает произведения об основах и отдельных проблемах фундаментальных и прикладных наук, биографии деятелей науки, описание путешествий и т. д., написанные в различных жанрах.

Справочники, энциклопедии и словари Справочник – книга, содержащая необходимые сведения по какомулибо предмету, вопросу и т.п. [18].

Справочники обычно имеют систематизированную структуру, заглавия в них упорядочены по определённому принципу [14].

Энциклопедия – приведённое в систему обозрение всех отраслей человеческого знания или круга дисциплин, в совокупности составляющих отдельную отрасль знания.

Энциклопедией называют также научное справочное пособие, содержащее обозрение наук или дисциплин (преимущественно в форме словаря) [17].

Энциклопедии делятся на универсальные (Большая советская энциклопедия, Британника), отраслевые (Математическая энциклопедия, Техническая энциклопедия, Педагогическая энциклопедия), региональные, проблемные, персональные.

В зависимости от подготовки читателя, которому энциклопедия адресована, она не только может содержать информацию об определённой области знания, например, о философии, психологии, педагогике или методике, но и излагать материал специальным языком.

Свободная энциклопедия (англ. free encyclopedia или free content encyclopedia) – это энциклопедия, состоящая из свободного контента, то есть доступная по свободной лицензии или как общественное достояние (Wikipedia, Nupedia, Citizendium, Луркоморье, Open Encyclopedia Project, Encyclopedia of Life, Google Knol и т.п.).

Словарь – это книга, информация в которой упорядочена c помощью разбивки на небольшие статьи, отсортированные по названию или тематике [17].

Различают биографические, энциклопедические и лингвистические словари, электронные словари и словари-онлайн.

Цитировать учебники, справочники и словари нельзя. Однако необходимо каждое понятие, явление или описываемый факт дифференцировать с помощью чёткого определения, принятого в конкретном научном направлении.

Существуют также вспомогательные справочные издания – статистические сборники, методические словари, использовать которые можно для получения или уточнения какой-то специфической информации, для подсчётов или специальной обработки имеющихся там данных.

Словари дают возможность получить самое общее представление о предмете и начальные сведения об имеющейся по этому поводу литературе.

Книги классиков науки – это труды выдающихся ученых различных областей знаний. Каждая, даже самая узкая сфера знания, имеет свои общепризнанные авторитеты.

Для методики обучения безопасности жизнедеятельности это работы Л.С. Выготского, И.A. Зимней, В.И. Загвязинского, Р.И.Айзмана, А.Н.

Леонтьева, А.А. Леонтьева, и др.

Документы и источники Источник – подлинный оригинал, на основе которого строится научное исследование [7].

Источники в целом представляют собой достаточно сложный материал. Поэтому, прежде чем обращаться к первоисточникам и искать в них нужные цитаты и мысли, нужно обратиться к второисточникам, в которых все эти цитаты могут быть собраны и систематизированы.

Документ – материальный носитель с зафиксированной на нём в любой форме информацией в виде текста, звукозаписи, изображения и (или) их сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие его идентифицировать, и предназначен для передачи во времени и в пространстве в целях общественного использования и хранения [5].

Документ – это текст, в котором ничего нельзя менять, с которым надо обращаться предельно осторожно. В качестве документов по методической проблематике могут выступать, например, Федеральные государственные образовательные стандарты, Стандарты по безопасности жизнедеятельности, Программы обучения, рабочие программы, учебные планы, методические рекомендации к учебным пособиям, проекты законов и т. д. Необходимо ссылаться на такой документ во введении и в работе.

Документы делятся на действующие и недействующие. В сфере образования многие из них устаревают, и в силу вступают новые документы.

Нельзя опираться на устаревшие нормы, что недопустимо для такого рода исследований.

Документы надо воспроизводить с максимальной точностью, выписывая все их выходные данные.

Старые издания Старые (особенно дореволюционные) издания могут стать уместным материалом для исследования. В некоторых гуманитарных и социальных вопросах старая литература может оказаться интересной и полезной, поскольку в ней представлены взгляды, которые можно использовать для сравнительно-сопоставительной характеристики и ретроспективного анализа проблемы исследования.

Иностранная литература Иностранная литература – это все типы и жанры литературы, изданные в других странах.

Для научной работы по методике обучения безопасности жизнедеятельности возможно пользоваться научными статьями на иностранном языке, посвященным исследуемой проблеме.

Если данная литература используется для доказательства вашей точки зрения относительно каких-либо научных данных в тексте работы, то её нужно цитировать на русском языке.

Базы данных, электронные библиотечные системы и ресурсы Интернет Электронно-библиотечные системы (ЭБС) и базы данных – ресурсы, предоставляющие online-доступ к научным журналам и полнотекстовым коллекциям книг различных издательств. Работать с данными ресурсами можно из сети вуза без предварительной регистрации или из любой точки мира, где есть доступ к сети Интернет, предварительно зарегистрировав свой личный кабинет, находясь внутри сети вуза.

К ЭБС и базам данных, которые возможно использовать в процессе выполнения ВКР, относятся: ЭБС Издательства «Лань» (www.e.lanbook.com);

ЭБС Издательства «Знаниум» (http://znanium.com); ЭБС ФГБОУ ВПО «Российский государственный аграрный заочный университет»

(http://ebs.rgazu.ru); Обзор СМИ (http://polpred.com); ЭБС «Университетская библиотека онлайн» (http://biblioclub.ru); ЭБС «Российская государственная библиотека» (http://elibrary.rsl.ru); ЭБС «Российская национальная библиотека» (http://leb.nlr.ru) и т.п.

Со списком электронных библиотечных ресурсов можно ознакомиться на сайте «Научные базы данных» (http://natsbez.rane.ru/science/scientificdatabases).

Следует также обратить внимание официальные сайты профессионально-ориентированных журналов, где представлены их электронные версии: «Вопросы педагогики» (http://pedagogika-rao.ru/history);

«Актуальные проблемы педагогики и психологии» (http://aipp-journal.org);

«Вопросы психологии» (http://www.voppsy.ru/frame25.htm); и т.п.

К ресурсам Интернет, доступным студентам в процессе подготовки ВКР, относятся сайты журналов, рекомендованных ВАК для освещения результатов научных исследований по различным дисциплинам.

Кроме того, пользу могут оказать различные словари методических терминов (http://methodological_terms.academic.ru).

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

Выпускная бакалаврская работа должна быть преимущественно ориентирована на знания, полученные в процессе изучения дисциплин общепрофессионального цикла и цикла специальных дисциплин (дисциплин профессионального цикла).

ВКР бакалавра по методике обучения безопасности жизнедеятельности имеет прикладной характер.

Время, отводимое на подготовку работы, определяется учебным планом соответствующей образовательной программы.

При оформлении выпускных квалификационных работ следует руководствоваться нормативными параметрами.

Требования к техническим параметрам работы.

Работы оформляются на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 с помощью компьютерного набора.

Поля: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм.

Абзацный отступ (красная строка) – 1,25 см.

Междустрочный интервал – 1,5.

Размер шрифта – 14.

Шрифт – Times New Roman.

На странице – около 1800 знаков.

Требование к размеру шрифта касается как основного текста работы, так и заглавий параграфов. Шрифт для заголовков глав и параграфов желательно оформлять прописными (заглавными) буквами и выделять жирным шрифтом.

Все страницы работы нумеруют арабскими цифрами без всяких знаков, начиная от титульного листа.

Титульный лист считают первой страницей работы, но номер на нём не ставят.

Аннотация не включается в основную нумерацию работы!!!

Титульный лист – страница 1, оглавление – страница 2 и т.д.

Порядковый номер страницы печатают в правом нижнем углу либо в центре нижней части листа без точки. Нумерация сквозная.

Введение, главы, выводы к главам, заключение, список использованной литературы, приложения всегда начинаются с новой страницы.

Каждый следующий параграф начинается непосредственно после предыдущего через 2 интервала. Параграфы оформляют на новой странице только в том случае, если от текста предыдущего параграфа или пункта осталось на листе не более четверти свободного места.

Главы и параграфы должны быть соразмерны друг другу, как по структурному делению, так и по объёму.

Объём ВКР составляет примерно 60 страниц. Допускается увеличение работы на 20 %.

Выпускная квалификационная работа должна быть представлена в двух вариантах: печатном и электронном!!!

Требования к структуре работы.

Структура данного типа исследований состоит из следующих пунктов:

– титульный лист;

– аннотация;

– введение;

– основная часть: глава 1 и глава 2, выводы по каждой главе;

– заключение;

– список использованной литературы;

– приложения.

Титульный лист Титульный лист оформляется строго в соответствии с требованиями высшего учебного заведения!!!

Аннотация Аннотация представляет собой краткую поэтапную характеристику содержания выпускной квалификационной работы по главам объёмом 0,5 страницы. (Приложение 1).

Оглавление Академический текст ВКР должен состоять из введения, основной части и заключения. Основная часть разбивается на две части. Каждая из этих частей должна быть разбита на два или три параграфа. Текст работы должен соответствовать оглавлению. Необходимо следить, чтобы названия параграфов в тексте работы соответствовали аналогичным названиям в оглавлении, но чтобы названия отдельных глав не совпадали с общей темой работы.

Введение Обязательные компоненты введения: обоснование актуальности выбранной темы; определение объекта и предмета исследования; постановка цели исследования; представление задач; формулировка гипотезы; выбор методов исследования; методологическая основа; практическая значимость;

апробация исследования; структура работы.

Основная часть (содержание работы) За введением следует основная часть, в которой также можно выделить стандартные подразделы: описание процесса исследования;

обсуждение результатов исследования; формулирование выводов и оценка полученных результатов. В большинстве случаев работы делятся на теоретическую и эмпирическую (практическую экспериментальную) части.

В теоретической части излагаются и анализируются наиболее общие положения, касающиеся данной темы. Теоретическое исследование является необходимым условием создания полноценных квалификационных работ по методике обучения безопасности жизнедеятельности. Описание теоретического исследования интегрируется в основную часть работы.

Экспериментальная часть требуется во всех работах по методике обучения безопасности жизнедеятельности. В этом разделе необходимо раскрыть важность темы работы для системы образования, а также описать способ подачи этой темы для обучающихся. Обычно указывается раздел курса, цитируются соответствующие методические указания и описываются наиболее подходящие, на взгляд автора, приёмы подачи материала.

Содержание и структура глав должны отражать задачи исследования.

Выводы к главе В конце каждой главы основной части требуется составить краткие выводы на основе предшествующего изложения. Выводы содержат обобщение всего того, что написано в соответствующей части работы.

Важно приводить все те существенные выводы (определения, созданные перечни характеристик явления, факт отнесения явления к тому или иному классу и прочее), которые сделаны в главе. При этом не допускаются буквальные повторы предложений или их частей. Необходимо пересказать ту же мысль иными словами, способность это сделать свидетельствует об осознанности работы.

Кроме того, приветствуется наличие в этих частях текста «привязки»

теории к практике – то есть, важно объяснять, зачем теоретически рассматриваются те или иные вопросы, как эта информация будет использована в практической части. Желательно, чтобы в конце выводов по предыдущей главе был сделан анонс содержания следующей главы [11].

Заключение В заключении суммируются все выводы и научные достижения, которые состоялись в работе, а также определяются направления для дальнейших исследований в данной сфере.

Заключительная часть предполагает наличие обобщённой итоговой оценки проделанной работы. При этом указываются вытекающая из конечных результатов профессиональная практическая значимость [4:6].

Объём заключения, как правило, составляет одну двадцатую часть (5%) от общего объёма работы.

В заключении не должно содержаться рисунков, схем, формул и таблиц.

Список литературы После заключения обязательно следует список использованной в выпускной квалификационной работе литературы. Для ВКР он должен включать не менее 50 авторов, а также содержать названия книг и/или научных статей на иностранных языках. Сюда же относятся использованные в процессе исследования аудио- и видеоматериалы, компакт-диски, ресурсы Интернет и т.д.

На все источники, содержащиеся в списке литературы, должны быть сделаны ссылки в тексте работы!!!

Приложения В приложения входят таблицы, графики, тексты эксперимента, диаграммы, анкеты, тесты, иные материалы, необходимые для достоверности и подтверждения экспериментальных данных и т.п. В тексте работы делают ссылки на приложения.

Приложения помещают после списка литературы в порядке их упоминания в тексте. Каждое приложение следует начинать с новой страницы. Они должны иметь свой заголовок с указанием в правом верхнем углу «Приложение». Приложения в общий объём работы не включаются.

Нумерация приложений может быть продолжением нумерации работы.

При оформлении работы важны аккуратность и единообразие (единство принципов применения жирного шрифта и курсива, оформления ссылок, библиографии в списке литературы, приветствуется сквозная нумерация всех собственных примеров в практической части и т.п.).

Ответственность за качество оформления текста бакалаврской работы и списка литературы несёт автор!!!

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВВЕДЕНИЯ

Оформление введения подчиняется определённой структуре (Приложение 2).

Обоснование актуальности темы – начальный этап любого исследования. Освещение актуальности не должно быть многословным.

Начинать её описание издалека нет необходимости. Достаточно в пределах одной страницы показать главное – суть проблемной ситуации. Это очень важная часть введения, поэтому остановимся на понятии «проблема» более подробно.

Проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Поэтому очень важно правильно и ясно сформулировать научную проблему, что означает умение отделить главное от второстепенного. Исследователю нужно показать, где проходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, в этом случае ему нетрудно будет чётко и однозначно сформулировать её суть.

Описание актуальности строится от общего к частному:

– предпосылки возникновения или рамки существования проблемы (требования Стандартов, особенности состояния образовательной системы и т.п.);

– место проблемы в структуре педагогического и методического контекста;

– подходы различных авторов к анализу исследуемой проблемы;

– пробелы в рассмотрении конкретного аспекта проблемы;

– противоречия внутри проблемы исследования.

Далее формулируются объект и предмет исследования.

Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. В методике обучения безопасности жизнедеятельности имеется самостоятельный объект исследования – процесс обучения безопасности жизнедеятельности, формирование личности безопасного типа, предметных, личностных и метапредметных результатов обучения средствами безопасности жизнедеятельности и т.п. Объект реален и его проявления в тех или иных отрезках процесса можно исследовать непосредственно, то есть в онтогенезе.

Предмет – это то, что находится в границах объекта. Они соотносятся между собой как общее и частное. Именно предмет исследования определяет тему выпускной квалификационной работы.

В методике обучения безопасности жизнедеятельности предмет – это накопленные об объекте знания, многочисленные теории, моделирующие процесс обучения безопасности жизнедеятельности и его фрагменты.

Предмет – это то, что преобразует объект, улучшает процесс обучения безопасности жизнедеятельности (приёмы, способы, технология, методика обучения и т.п.).

После рассмотрения объекта и предмета логично перейти к постановке цели исследования. Цель – это ожидаемый результат исследования. В методике обучения безопасности жизнедеятельности цель вытекает из заглавия, сформулированного в работе.

Цель обычно представляется в форме существительного в именительном падеже, реже – в неопределённой форме глагола. Можно начинать формулировку цели со слов: выявление; исследование; оценка;

анализ; разработка и т.п.

Цель не должна дословно повторять тему работы.

Далее формулируют задачи исследования. Задачи, поставленные в научно-исследовательской работе – это план достижения цели исследования.

Задачи соответствуют этапам проведения исследования. От теоретических задач переходят к формулировке практических. Задач может быть 3-5. Это обычно делается в форме перечисления (изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулировку, проверить экспериментально и т.д.).

Гипотеза определяет ход теоретического и практического научнометодического исследования.

Под гипотезой в методической работе понимается научно обоснованное предположение о возможном улучшении результатов обучения при внесении определённых изменений в содержание, последовательность, форму, приёмы или средства обучения при сохранении всех остальных условий учебного процесса.

Гипотеза считается научно состоятельной, если отвечает следующим требованиям:

не включает в себя слишком много положений;

не содержит неоднозначных понятий;

выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению и предсказанию, утверждая конкретно новую мысль, идею;

проверяема и приложима к широкому кругу явлений;

не включает в себя ценностных суждений;

имеет правильное стилистическое оформление.

Важным этапом является выбор методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала. Методы исследования в методике обучения безопасности жизнедеятельности делятся на теоретические и эмпирические. Теоретические методы служат основой для описания теоретических выводов исследования, эмпирические методы представлены, главным образом, в практической экспериментальной части.

Теоретические методы исследования: диалектика; научные теории, проверенные практикой; доказательство; метод анализа систем знаний;

дедуктивный (аксиоматический) метод; индуктивно-дедуктивный метод;

выявление и разрешение противоречий; постановка проблем; построение гипотез; анализ и синтез; сравнение; абстрагирование и конкретизация;

обобщение; формализация; идеализация; аналогия и моделирование.

Эмпирические методы исследования: ретроспективное изучение опыта отечественной и зарубежной школы; наблюдение; измерение; устный опрос;

письменный опрос (анкетирование); метод экспертных оценок;

тестирование; обследование; мониторинг; изучение и обобщение опыта;

опытная работа; эксперимент; статистическая обработка экспериментальных данных.

Необходимо чётко и последовательно перечислять используемые в работе методы исследования от теоретических к практическим.

Методологической основой работы обычно служат научные работы по различным дисциплинам, которые составили базу исследования.

Практическая значимость исследования определяется разработкой методики работы и возможностью использования разработанных методических положений в практике преподавания языка в образовательном процессе.

Апробация исследования включает информацию о месте проведения экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы. Также указанный пункт введения предполагает сообщение о том, в каких научных статьях либо тезисах (если таковые имеются), на конференциях какого уровня освещены результаты исследования.

Структура работы включает перечисление основных разделов работы.

ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТОВОЙ ЧАСТИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Заголовки Заголовки глав печатают симметрично тексту прописными (заглавными) буквами. Заголовки параграфов печатают строчными буквами (кроме первой прописной), не делая абзацного отступа. Заголовки выделяют жирным шрифтом.

Все заголовки работы выравниваются по центру страницы и отделяются от текста или других заголовков двумя интервалами сверху и снизу. Например:

–  –  –

Первая строка текста

Последняя строка текста

§ 2. Организация внеучебной работы по ОБЖ в старших классах общеобразовательной школы Первая строка текста

Последняя строка текста

Переносы слов в заголовках исключают. Знаки (точку или двоеточие) в конце заголовка не ставят. Не допускается выделение заголовка другим цветом, подчёркиванием, отведением для него отдельных страниц работы.

Иллюстративный материал Таблицы Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Различие понятий, фактов, предметов лучше показывать в сравнительной таблице.

Таблица должна располагаться непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

Все таблицы нумеруются (нумерация сквозная, либо в пределах раздела – в последнем случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера внутри раздела, разделенных точкой (например:

Таблица 1.2).

Номера таблиц обозначают арабскими цифрами.

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами. Слово «Таблица» пишется полностью.

Необходимо обязательно писать заглавие таблицы, оно должно отражать её содержание, быть точным и кратким. Заглавие помещают над таблицей. Слово «Таблица» указывается один раз справа над таблицей.

Заглавие таблицы – по центру страницы.

Если таблица не помещается на одной странице, то на следующем листе пишут: Продолжение таблицы 5.

Заголовки граф таблицы должны начинаться с прописных букв.

Подзаголовки – со строчных, если они составляют одно предложение с заголовком, и с прописных, если они самостоятельные.

В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят. Графу «№ п.п.» в таблицу включать не следует. Если данные в графе отсутствуют, вместо них ставят тире или отмечают «нет».

Цифры в графах располагают так, чтобы классы чисел во всей графе были точно один под другим и имели одинаковое количество десятичных знаков.

Высота строк в таблице должна быть не менее 8 мм.

Согласно ГОСТ 7.32-2001 на все таблицы в тексте должны быть ссылки. Например: «Анализ экспериментального материала показал, что допризывную подготовку на факультативах целесообразно начинать с 8-го класса» (таблица 5).

Если таблица заимствована из книги или статьи другого автора, на неё должна быть оформлена библиографическая ссылка.

Примечания к таблицам пишутся под таблицами и обозначаются словом «Примечания».

Размер шрифта для таблицы – меньше, чем текст работы. Это может быть 12 или 11 шрифт.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Методические рекомендации по энергосбережению в преподавании предмета «Биология» «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства» Директива №3 Президента Республики Беларусь № п/п Класс Глава Тема урока Элементы эффективного энергопотребления Многообразие Фотосинтез. Поглощение Все виды возобновляемой энергии 1. живых организмов минеральных веществ. Значение происходят от солнца растений в природе и жизни человека Дикие и домашние животные. Определить перечень...»

«Государственное казенное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДОЛЖНОСТНЫМИ ЛИЦАМИ И СПЕЦИАЛИСТАМИ ГО И РСЧС КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ Модуль VI Организация и осуществление подготовки населения в области ГО и защиты от ЧС Тема № 1 «Деятельность должностных лиц и специалистов ГО и РСЧС по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет С.А. Приходько БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ: ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ПОСЛЕДСТВИЙ ТЕХНОГЕННЫХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ Учебное пособие Благовещенск ББК 68.9я73 П75 Рекомендовано учебно-методическим советом университета Рецензенты: И.В. Бибик – зав. кафедрой БЖД ДальГАУ, канд. техн. наук, доцент; В.Н. Аверьянов, доцент кафедры БЖД АмГУ, канд. физ.-мат. наук Приходько С.А. П75 Безопасность в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Южный федеральный университет” Кафедра психологии и безопасности жизнедеятельности Экспериментальная психология Учебно-методическое пособие Для студентов и магистрантов направления 030300 – Психология Таганрог 2014 ББК 88.37я73 Голубева Е.В. Экспериментальная психология: Учебно-методическое пособие. – Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2014. – 48 с....»

«НАДЕЖНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И ТЕХНОГЕННЫЙ РИСК Методические указания к практическим занятиям Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 280700.62 – Техносферная безопасность Составитель Л. Г. Баратов Владикавказ 2014 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра Безопасность...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 3 1.1. Характеристика легкой атлетики, отличительные особенности 4 1.2. Структура системы многолетней подготовки 6 2. Учебный план 11 2.1. Продолжительность и объемы реализации Программы 11 2.2. Соотношение объемов тренировочного процесса 14 2.3. Навыки в других видах спорта 16 3. Методическая часть 17 3.1. Содержание и методика работы по предметным областям, этапам (периодам) подготовки 17 3.1.1. Теория и методика физической культуры 18 3.1.2. Физическая...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ОЦЕНКИ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ОЦЕНКИ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ ФАКТОРОВ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (21–23 мая 2014...»

«Выполнение научно-исследовательских работ по проекту проводилось в рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 – 2020 годах». Цель проекта: разработка комплексного проекта профилактики детского дорожнотранспортного травматизма на период 2013 – 2020 гг. Задачи проекта: повышение уровня и эффективности мер по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма В процессе реализации проекта были выполнены следующие виды работ: 1. Проведен анализ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1952-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 46.03.02 Документоведение и архивоведение/4 года ОЗО; 46.03.02 Учебный план: Документоведение и архивоведение/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 29.05.2015 УМК: Протокол заседания...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) специалитета, реализуемая вузом по специальности 080101 «Экономическая безопасность» и специализации «Экономика и организация производства на режимных объектах»1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по специальности 080101 «Экономическая безопасность», специализации «Экономика и организация производства на режимных объектах» 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 05.06.201 Рег. номер: 738-1 (27.04.2015) Дисциплина: Защита персональных данных в ИСПДн Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Паюсова Татьяна Игоревна Автор: Паюсова Татьяна Игоревна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол № заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2396-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО В.В. Волхонский СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И УПРАВЛЕНИЯ ДОСТУПОМ ШТРИХОВЫЕ КОДЫ Учебное пособие Санкт-Петербург Волхонский В. В. Системы контроля и управления доступом. Штриховые коды. – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 53 с. Рис. 30. Библ. 15. Рассматриваются такие широко распространенные идентификаторы систем контроля доступа, как штриховые коды. Анализируются принципы построения, особенности основных типов линейных и матричных...»

«ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по внедрению системных мер, направленных на обеспечение безопасности движения поездов для филиалов ОАО «Российские железные дороги», участвующих в перевозочном процессе ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ» УТВЕРЖДЕНЫ распоряжением ОАО «РЖД» от 3 января 2011 г. № 1р МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по внедрению системных мер, направленных на обеспечение безопасности движения поездов для филиалов ОАО...»

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА МЕДИЦИНЫ КАТАСТРОФ Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Волгоград – 2014 г УДК 614.8 ББК 68.69 Методические указания для выполнения контрольной самостоятельной работы для студентов, составлены в соответствии с Рабочей программой дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», а также нормами Федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций...»

«R Пункт 5 повестки дня CX/EURO 14/29/5 Август 2014 ОБЪЕДИНЕННАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ ФАО/ВОЗ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ ПО ЕВРОПЕ 29-ая сессия Гаага, Нидерланды, 30 сентября 3 октября 2014 КОММЕНТАРИИ И ИНФОРМАЦИЯ ПО ВОПРОСАМ НАЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ, УЧАСТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ В УСТАНОВЛЕНИИ СТАНДАРТОВ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ И ПРИМЕНЕНИЯ СТАНДАРТОВ КОДЕКСА НА НАЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ (ОТВЕТЫ НА ЦП 2014/20-EURO) Ответы следующих стран:...»

«Издания, представленные в фонде НТБ, 2005-2015гг. Раздел по УДК 629.3 «Наземные средства транспорта»1. Безопасность наземных транспортных средств: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. «Наземные транспортно-технологические комплексы и средства» (УМО).Тула: ТулГУ, 2014.-310с. 1 экз. Местонахождение БС 2. Харламова Т.И. Автомобиль или российская телега: уроки истории.-М.: Издатель Мархотин П.Ю., 2014 – 10 экз. Местонахождение БС 3. Бочкарев С.В. Диагностика и надежность автоматизированных...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2398-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 04.03.01 Химия/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт химии Дата заседания 25.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Утверждаю» Ректор, д.э.н., профессор _Бучаев Я.Г. 30.08.2014г. Кафедра «Естественнонаучных дисциплин» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы безопасности жизнедеятельности» Специальность 19.02.10 «Технология продукции общественного питания» Квалификация – Техник-технолог Махачкала – 2014г. УДК 614 ББК 68.9 Составитель – Гусейнова Батуч Мухтаровна, к.с.-х.н., доцент кафедры естественнонаучных дисциплин ДГИНХ. Внутренний рецензент –...»

«Оглавление Введение.. Основные направления работы по противодействию идеологии терроризма в молодежной среде в рамках деятельности антитеррористической комиссии в Республике Карелии. Работа Центра по противодействию экстремизму МВД по Республике Карелия в сфере предупреждения и профилактики экстремистской деятельности среди молодежи Карелии..19 Об организации работы по противодействию идеологии терроризма в молодежной среде.. Безопасность образовательной среды. Предпосылки развития экстремизма...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.