WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 29 |

«УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ГО, ЗАЩИТЫ ОТ ЧС, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДНЫХ ОБЪЕКТАХ В УЦ ФПС Москва ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ,

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ

СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

ДЕПАРТАМЕНТ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МЧС РОССИИ

УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО ПОВЫШЕНИЮ

КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

ОРГАНИЗАЦИЙ

ПО ВОПРОСАМ ГО, ЗАЩИТЫ ОТ ЧС,

ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

И БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДНЫХ ОБЪЕКТАХ

В УЦ ФПС

Москва 2007 Учебно методическое пособие по повышению квалификации руководителей организаций по вопросам ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах в УЦ ФПС разработано на основе примерной программы обучения должностных лиц и специа листов гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в учебно методических центрах по гражданской обороне и чрезвычай ным ситуациям субъектов Российской Федерации и на курсах гражданской обороны муници пальных образований, утвержденной Министром МЧС России 28 марта 2006 г., которое включа ет в себя 3 части:

1. Методические рекомендации по организации и проведению занятий с руководителями организаций предназначены для оказания методической помощи должностным лицам и специа листам, занимающимся организацией и осуществлением обучения руководителей организации в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.

В них излагаются требования руководящих документов по подготовке населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характе ра, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, рассмотрен порядок под готовки и проведения занятий, даются рекомендации по разработке учебного материала, исполь зованию учебных городков ГОЧС, объектов организаций и гражданской обороны в учебном про цессе.

2. Курс лекций, семинаров и практических занятий, который может являться базовой осно вой для разработки учебных материалов для занятий с должностными лицами и специалистами гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрез вычайных ситуаций, а также других категорий населения.

3. Тестовая программа контроля знаний руководителей организаций в виде промежуточных тестов и итогового контроля по вопросам ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах, которая предназначена для текущего и итогового контроля уровня знаний в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.

Тестовая программа также может являться основой для разработки компьютерных тестовых программ, которые могут применяться в дистанционном обучении руководителей организаций.

Материал, изложенный в учебно методическом пособии, следует применять творчески, сообразуясь с конкретными условиями обстановки, спецификой учебных групп, наличием учебно материальной базы.

Прилагаемая на CD диске электронная версия учебно методических пособий окажет помощь преподавателям и слушателям в подготовке к занятиям и оформлении необходимых документов и наглядных пособий.

–  –  –

Часть I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ С РУКОВОДИТЕЛЯМИ ОРГАНИЗАЦИЙ

1. ВВЕДЕНИЕ........................................................... 10

–  –  –

Часть III. ТЕСТОВАЯ ПРОГРАММА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИЙ В ВИДЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ

ТЕСТОВ И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ВОПРОСАМ ГО,

ЗАЩИТЫ ОТ ЧС, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

И БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДНЫХ ОБЪЕКТАХ

ТЕМА 1. Нормативное правовое регулирование и организационные основы в области ГО, защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.......................................................... 694 ТЕМА 2. Организация обеспечения пожарной безопасности..................... 696 ТЕМА 4. Требования пожарной безопасности и задачи руководителей организаций по их выполнению......................... 698 ТЕМА 5. Организация обеспечения безопасности людей на водных объектах....... 700 ТЕМА 6. Участие должностных лиц ГО и РСЧС в организации и выполнении мероприятий по минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма........................ 702 ТЕМА 7. Нормативно правовое регулирование по организации и осуществлению обучения населения в области ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах............... 703 ТЕМА 8. Воздействие на человека и объекты поражающих и негативных факторов, характерных для военных действий и ЧС................. 706 ТЕМА 9. Планирование мероприятий ГО.

Содержание и разработка плана ГО и защиты населения......................... 708 ТЕМА 10. Перевод ГО объекта с мирного на военное положение.................. 710 ТЕМА 11. ЧС природного характера, присущие субъекту РФ.

Возможные последствия их возникновения.................................... 711 ТЕМА 12. Техногенные ЧС, возможные на территории субъекта РФ.

Потенциально опасные объекты, расположенные на территории субъекта РФ.

Организация лицензирования, декларирования и страхования потенциально опасных объектов.............................................. 713 ТЕМА 13. Планирование мероприятий защиты населения и территорий от ЧС.

Содержание и разработка Плана действий по предупреждению и ликвидации ЧС... 715 ТЕМА 14. Режимы функционирования РСЧС, их установление и проводимые по ним мероприятия. Действия должностных лиц РСЧС при различных режимах функционирования РСЧС............................. 717 ТЕМА 15. Организация работы комиссии по чрезвычайным ситуациям и обеспечению пожарной безопасности........................................ 719 ТЕМА 16. Прогнозирование и оценка обстановки в интересах подготовки к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей, а также территории от опасностей, возникающих при ведении военных действий, вследствие этих действий, а так же при ЧС........ 721 ТЕМА 17. Основные принципы и способы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий, вследствие этих действий, а также при ЧС...................................... 722 ТЕМА 18. Действия должностных лиц ГО и РСЧС в случае угрозы и возникновения опасностей мирного и военного времени........ 724 ТЕМА 19. Действия должностных лиц ГО и РСЧС при приведении органов управления, сил ГО и РСЧС в готовность................ 726 ТЕМА 20. Порядок создания и применения спасательных служб и НАСФ.......... 7 ТЕМА 22. Организация управления, связи и оповещения в системах ГО и РСЧС... 730 ТЕМА 23. Организация создания, использования и пополнения запасов (резервов) материально технических, продовольственных, медицинских, финансовых и иных средств в интересах ГО, (предупреждения и ликвидации последствий ЧС)............................................................ 732 ТЕМА 25. Организация и проведение АСДНР...........................

....... 734 ТЕМА 27. Организация всестороннего обеспечения сил ГО и РСЧС и взаимодействия между ними в ходе выполнения АСДНР....................... 735 ТЕМА 29. Организация и проведение специальной обработки.................... 737 ТЕМА 30. Организация обучения работников организаций в области ГО и защиты от ЧС, а также подготовки спасательных служб и НАСФ................ 739 ТЕМА 31. Организация и проведение учений и тренировок по ГО, защите от ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах............... 741 ТЕМА 32. Организация пропаганды и информирования населения в области безопасности жизнедеятельности. Организация и порядок использования технических средств информации в местах массового пребывания людей.......... 743 ТЕМА 33. Общие понятия об устойчивости функционирования объектов экономики и жизнеобеспечения населения. Факторы, влияющие на устойчивость этих объектов...................................... 744 ТЕМА 34. Прогнозирование и оценка устойчивости функционирования объектов экономики и жизнеобеспечения населения.......... 746 ТЕМА 35. Мероприятия и способы повышения устойчивости функционирования объектов экономики и жизнеобеспечения населения.......... 7 ТЕМА 36. Порядок финансирования мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС. Организация отчетности за использование финансовых средств, выделенных на эти цели.................................. 7

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

С РУКОВОДИТЕЛЯМИ ОРГАНИЗАЦИЙ

1. ВВЕДЕНИЕ Методические рекомендации по организации и проведению занятий с руководителями организаций (далее — Методические рекомендации) разработаны на основе Примерной программы обучения должностных лиц и специалистов гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в учебно-методических центрах по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям субъектов Российской Федерации и на курсах гражданской обороны муниципальных образований, утвержденной Министром МЧС России 28 марта 2006 г. (№ 1-4-54-370-14). Методические рекомендации предназначены для оказания методической помощи должностным лицам и специалистам, занимающимся организацией и осуществлением обучения руководителей организаций в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.

Методические рекомендации состоят из пяти разделов.

В первом разделе даны общая характеристика и содержание документа.

Во втором разделе «Общие положения» приведены основные требования руководящих документов по подготовке населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах. Охарактеризованы сущность и задачи обучения населения Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности. Показана структура единой системы подготовки населения Российской Федерации в области ГО и защиты от ЧС.

Рассмотрены основные виды занятий, формы и методы обучения. Даны общие рекомендации по подготовке преподавателей к проведению занятий. Приведен состав учебно-материальной базы для обучения различных групп населения в области безопасности жизнедеятельности.

В третьем разделе Методических рекомендаций приведены общие требования, предъявляемые к организации обучения личного состава нештатных аварийно-спасательных формирований. Рассмотрен порядок подготовки и проведения занятий. Указаны требования к уровню знаний и умений, предъявляемых к личному составу НАСФ, прошедшему обучение.

В четвертом разделе даны рекомендации по разработке учебного материала для проведения занятий с личным составом НАСФ.

В пятом разделе «Состав учебно-материальной базы для обучения личного состава НАСФ» даны рекомендации по использованию учебных городков ГОЧС, объектов организаций и гражданской обороны в учебном процессе. Раскрыты требования безопасности на объектах учебно-материальной базы. В завершение указан рекомендуемый перечень учебно-методической литературы, учебного имущества и оборудования.

2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2.1. Сущность и задачи обучения населения Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности Обеспечение защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, а также организация и ведение гражданской обороны является одной из важнейших задач государственной политики Российской Федерации в области национальной безопасности страны. Решение данной задачи без подготовки всех категорий населения в области ГО и защиты от ЧС не представляется возможным.

Пропаганда знаний в области безопасности жизнедеятельности осуществляется в целях формирования определенных знаний, представлений и эмоциональных состояний, а также оказания положительного влияния на жизненную позицию людей, социальных групп и общества в целом.

В соответствии с нормативной правовой базой основными задачами по обучению населения в области безопасности жизнедеятельности являются:

— изучение способов защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, порядка действий по сигналам оповещения, приемов оказания первой медицинской помощи, правил пользования средствами коллективной и индивидуальной защиты;

— совершенствование навыков по организации и проведению мероприятий по гражданской обороне;

— выработка умений и навыков для проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ;

— овладение личным составом НАСФ и спасательных служб приемами и способами действий по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий;

— обучение всех групп населения правилам поведения в чрезвычайных ситуациях и основным способам защиты от них, приемам оказания первой медицинской помощи, правилам пользования средствами коллективной и индивидуальной защиты;

— обучение (переподготовка) руководителей всех уровней управления действиям по защите населения от чрезвычайных ситуаций;

— выработка у руководителей и специалистов федеральных органов власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, предприятий, учреждений и организаций навыков в подготовке и управлении силами и средствами, входящими в РСЧС;

— практическое усвоение работниками в составе сил РСЧС своих обязанностей при действиях в чрезвычайных ситуациях;

— проведение противопожарной пропаганды и обучение населения мерам пожарной безопасности.

2.2. Структура единой системы подготовки населения Российской Федерации в области ГО и защиты от ЧС Обучение — это целенаправленный и специально организованный процесс взаимодействия обучающего и обучаемого с целью привития знаний, умений и навыков.

В стране функционирует единая система подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.

Основными организационными принципами обучения в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах являются всеобщность, непрерывность и комплексность обучения.

Принцип всеобщности предполагает обучение всех категорий населения независимо от их возраста, национальности, рода деятельности и других факторов.

Непрерывность обучения связана с поэтапным формированием знаний, умений и навыков у обучаемых на протяжении всей жизни, начиная с детского возраста.

Комплексность обучения заключается, с одной стороны, в обучении защите от всего спектра возможных опасностей современного мира, с другой — в учете задач, возлагаемых на различные группы обучаемых в области ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах.

Структурно единая система подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций состоит из четырех уровней:

Федеральный уровень включает в себя МЧС России, министерство образования и науки Российской Федерации, иные федеральные органы исполнительной власти, а также региональные центры по делам ГОЧС со своими подразделениями, учреждениями и заведениями, которые занимаются обучением и подготовкой в области ГО и защиты от ЧС (например, Академия гражданской защиты МЧС России и Департамент гражданской защиты в МЧС России; отдел военной подготовки и гражданской обороны в Министерстве образования и науки Российской Федерации).

Уровень субъектов Российской Федерации включает в себя территориальные органы, специально уполномоченные решать задачи по гражданской обороне, предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций МЧС России, и территориальные органы управления образованием, а также иные ведомственные органы со своими подразделениями, учреждениями и заведениями, которые занимаются обучением и подготовкой в области ГО и защиты от ЧС. На уровне субъектов Российской Федерации можно выделить несколько групп учреждений и заведений, которые занимаются обучением и подготовкой в области ГО и защиты от ЧС.

К ним относятся:

• учебно-методические центры ГОЧС, курсы ГО, учебно-консультационные пункты, а также движение «Школа безопасности»;

• государственные и негосударственные высшие, средние специальные и средние учебные заведения, учреждения повышения квалификации, а также учреждения дошкольного и внешкольного образования;

• межотраслевые центры, отраслевые институты, курсы и школы повышения квалификации, центры и школы подготовки ведомственных аварийноспасательных формирований, учебные и учебно-производственные пункты и комбинаты.

Уровень муниципальных образований и организаций.

К двум последним уровням относятся курсы гражданской обороны муниципальных образований и организаций, их образовательные учреждения, имеющие лицензию на ведение такой деятельности.

28 марта 2006 г. (№ 1-4-54-370-14) Министром МЧС России утверждены «Примерные программы обучения населения в области безопасности жизнедеятельности» (далее — Примерные программы). В Примерных программах изложены организация и методика обучения должностных лиц и специалистов гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, личного состава спасательных служб и нештатных аварийно-спасательных формирований, входящих в состав сил гражданской обороны, а также работающего населения организаций. Кроме этого, в программах определены требования к уровню знаний, умений и навыков соответствующих групп населения, прошедших обучение, дан перечень тем занятий и раскрыто их содержание, а также указано количество часов, рекомендуемое для изучения тем.

На основе Примерных программ обучения в федеральных органах исполнительной власти, субъектах Российской Федерации, муниципальных образованиях и организациях разрабатываются и утверждаются в установленном порядке примерные (рабочие) программы обучения, учитывающие специфику деятельности организаций, выполняемые задачи и функции, особенности регионов и соответствующих территорий, а также уровень подготовленности обучаемых и другие факторы.

Кроме этого, федеральные органы исполнительной власти могут использовать Примерную программу обучения должностных лиц и специалистов гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в учебно-методических центрах по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям субъектов Российской Федерации и на курсах гражданской обороны муниципальных образований при разработке программ обучения должностных лиц и специалистов гражданской обороны и функциональной подсистемы РСЧС подведомственных агентств, служб и организаций в своих учреждениях образования, имеющих соответствующую лицензию.

2.3. Основные виды занятий, формы и методы обучения Главной задачей обучения населения является привитие обучаемым определенного уровня знаний, умений и навыков в целях подготовки их к умелым действиям при угрозе и возникновении аварий, катастроф и стихийных бедствий, опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также в повседневной деятельности.

Эта задача должна быть в центре внимания преподавательского состава.

Эффективность реализации задач в области обучения определяется главным образом квалификацией преподавательского состава, поэтому одним из основных направлений организации учебного процесса является непрерывное повышение квалификации преподавателей.

Обучение определяют как двуединый процесс, включающий преподавание и учение.

Преподавание является основой функционирования преподавателя и заключается в передаче учебной информации или в руководстве учебной деятельностью.

Учеба функция обучаемого, заключающаяся в усвоении понятий, знаний, овладении умениями и навыками.

Для достижения тесного взаимодействия между преподавателем и обучаемым, их целенаправленной работы в процессе обучения необходима подготовка преподавателя и обучаемого к каждому учебному занятию.

Учебные занятия — важнейшая часть образовательного (учебно-воспитательного) процесса. В ходе занятий осуществляются обучение и воспитание обучаемых, подготовка их по специальности и квалификации, прививаются практические навыки для выполнения функциональных обязанностей по предназначению.

Методы обучения — это система действий преподавателя и обучаемых, не-обходимая для формирования у обучаемых элементов определенного вида учебной или профессиональной деятельности.

Они характеризуют содержательную сторону двуединого процесса обучения, способы передачи знаний, умений и навыков, являясь инструментом решения более общих педагогических проблем.

Методы обучения реализуются в различных формах обучения.

Основными методами обучения являются:

• словесные методы (лекционный, объяснения, рассказ, инструктаж);

• методы работы с печатным текстом (с литературой, с ПЭВМ, с техническими средствами массовой информации);

• методы, основанные на предшествующих знаниях и опыте обучаемых (беседы, обсуждения, упражнения, исследования);

• методы, где источниками приобретения знаний и умений являются изучаемые объекты, процессы, явления (показ, демонстрация, лабораторный метод, практическая работа).

Сущность любого метода обучения заключается в упорядоченной совокупности приемов обучения.

Приемы обучения — это составные части метода, которые решают частные (методические) вопросы.

Формы обучения — это способы организации учебной работы обучающего и обучаемых. Они, в первую очередь, отражают совокупность условий, в которых осуществляется обучение.

Формы обучения классифицируются:

• по степени охвата обучаемых на занятия:

— коллективные;

— групповые;

— индивидуальные;

• по степени самостоятельности работы обучаемых на занятия:

— с жесткой регламентацией деятельности обучаемых;

— с частичной регламентацией деятельности обучаемых;

— полностью самостоятельные.

Коллективные формы обучения предназначены для одновременного проведения занятий с относительно большим количеством обучаемых. К ним относятся такие виды занятий, как лекции, КШУ, конференции и т.д.

Групповые формы обучения предназначаются для проведения занятий с группами слушателей численностью до нескольких десятков человек. К таковым относятся такие виды и методы занятий, как упражнения, семинары, практические занятия и т.п.

Индивидуальные формы обучения предназначаются для занятий с каждым обучаемым в отдельности или для занятий с группами в несколько человек.

К таким занятиям относятся консультации и самостоятельная работа обучаемых.

2.4. Общие рекомендации по подготовке преподавателей к проведению занятий Необходимыми условиями качественного проведения любого занятия являются отличное знание преподавателем изучаемого материала и особенностей обучаемого контингента.

Подготовка преподавателя к учебному занятию заключается в:

• уяснении темы, целей, учебных вопросов, состава обучаемых, места и времени проведения занятия;

• изучении учебно-методических материалов и литературы по теме занятия;

• уяснении организации и методики проведения занятия;

• выборе методических приемов и способов раскрытия (отработки) учебных вопросов;

• уточнении материально-технического обеспечения занятия;

• посещении методических занятий по теме и изучении опыта проведения занятия других преподавателей;

• разработке и утверждении плана проведения занятия;

• организации подготовки обучаемых к проведению занятий;

• подготовке места проведения занятия.

Для качественной подготовки к проведению занятий преподаватель должен уяснить исходные данные, необходимые для проведения занятия.

При изучении исходных данных преподаватель должен:

• понять учебные цели, тему занятия, учебные вопросы и их содержание, основное содержание занятия в целом;

• уяснить место и роль данного занятия в преподаваемом курсе, его взаимосвязь с предыдущими и последующими занятиями;

• определить методы обучения и порядок изложения материала каждого из учебных вопросов;

• сформулировать учебные и воспитательные цели занятия;

• определить материально-технические средства, необходимые для качественного проведения занятия, и список литературы, необходимый для подготовки к занятию.

При подготовке к занятию разрабатываются следующие основные учебно-методические документы (материалы):

• задание на проведение занятия;

• методические указания для проведения занятия;

• план проведения занятия Задание на проведение занятия составляется с учетом ранее проведенных занятий и является основным методическим документом для самостоятельной подготовки обучаемых к предстоящему занятию. Задание должно быть своевременно разработано и размножено в нужном количестве. Формулировка учебных вопросов должна не только требовать от обучаемых тщательного изучения учебного материала, но и способствовать развитию творческого мышления, умения изыскивать пути решения и ответы на поставленные вопросы.

Методические указания для проведения занятия являются основным методическим документом преподавателя для его подготовки к проведению занятия. При разработке методических указаний определяются перечень организационных мер, порядок, время рассмотрения и содержание учебных вопросов, а иногда и примерная структура ответов на них.

Основным и обязательным документом преподавателя на каждом учебном занятии является план проведения занятия.

Любое занятие должно состоять из вводной, основной и заключительной части.

В вводной части занятия объявляются тема, цели, учебные вопросы занятия, обосновывается актуальность темы, устанавливается связь материалов данного занятия с темами предыдущих и последующих занятий, проверяется готовность обучаемых к занятию.

Рассмотрение учебных вопросов составляет основную часть занятия.

На изложение и отработку учебных вопросов отводится максимальное количество времени. При изложении учебного вопроса каждое теоретическое положение должно быть обосновано и доказано. В качестве доказательств целесообразно использовать сравнения и упрощенные технические расчеты, подкрепленные (при необходимости) примерами из практического опыта работы, а также практикой учений и проведения АСДНР. При изложении более сложных вопросов раскрывается сущность их постановки и возможные пути (направления) решения. Каждый учебный вопрос заканчивается краткими выводами, логически подводящими к последующему вопросу занятия.

В заключительной части подводятся итоги занятия, даются рекомендации по самостоятельной работе обучаемых, углублению, расширению и практическому применению полученных знаний.

В список литературы для подготовки к занятию включаются руководящие документы, правительственные постановления, приказы и директивы МЧС России, инструкции, учебные пособия и др. В качестве дополнительной литературы могут указываться труды, издания периодической печати, способствующие углублению и расширению знаний по изучаемой теме. Рекомендуемая литература указывается, как правило, постранично, в объеме, не превышающем возможности личного состава по подготовке к занятию.

План проведения занятия, тексты лекций, задание на семинары, практические занятия и другие учебно-методические материалы для проведения учебных занятий разрабатываются преподавателем.

Например, объем текста двухчасового занятия (лекции), в зависимости от характера изучаемого материала, может составлять 20–26 страниц машинописного текста. В качестве демонстрационных, в том числе мультимедийных, материалов рекомендуется иметь до 2–3 схем и таблиц, или 5–8 слайдов, или 1–2 крупных схем. Надежным методическим подспорьем при проведении занятий в классных помещениях является классная доска с набором цветных мелков.

Разработанные для проведения занятий учебно-методические материалы обсуждаются с соответствующим руководителем и утверждаются в установленном порядке.

Все учебно-методические материалы следует регулярно обновлять и корректировать по мере накопления опыта преподавания, включения в учебный процесс новых вопросов, связанных с изменениями нормативной и правовой базы, с развитием войск сил и средств ГО и РСЧС, техники и оснащения, совершенствованием тактики и оперативного искусства, поступлением информации о последних научных достижениях.

Организация контроля обучения. Проверка знаний, умений и навыков Проверка знаний, умений и навыков обучающихся — процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности с требованиями, задаваемыми учебными программами. Контроль обучения выражается в форме оценки (в баллах) или словесного (оценочного) суждения преподавателя.

Функция контроля обучения слушателей заключается в том, чтобы:

— выявлять знания, умения и навыки обучающихся, усвоенные на каждом этапе обучения для определения готовности их к дальнейшему обучению (деятельности);

— способствовать осмыслению слушателем ответов товарищей, коррекции их и собственных знаний и пр.;

— повышать ответственность обучаемых за выполняемую работу, приучать трудиться и самостоятельно решать поставленные задачи и т.д.

Элементами контроля качества усвоения материала слушателями на учебных занятиях являются проведение устного опроса, выполнение контрольных работ в виде письменных ответов на вопросы или решения задач и контрольных заданий, практическая проверка выполнения упражнений, приемов и нормативов. Содержание и порядок проведения контрольных занятий устанавливается руководителями формирований или соответствующими начальниками, а на учебных местах — командирами структурных подразделений (групп, звеньев).

Проверка знаний может быть индивидуальной (каждого слушателя в отдельности), фронтальной (одновременно всех обучающихся) и комбинированной (например, один или два обучающихся отвечают устно, остальные — письменно).

Одним из наиболее гибких методов контроля является устная проверка знаний. Письменный контроль экономичен во времени, дает возможность одновременно выявить подготовленность к обучению всего подразделения и каждого обучаемого, отличается индивидуальным характером выполнения задания, однако требует много времени на проверку выполненных работ. Основными формами письменного контроля являются письменные ответы на вопросы или проведение тестов (стандартизованных заданий, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях или навыках испытуемого).

Контроль учебных занятий подразделяется по времени его выполнения на текущий (проводится на одном из этапов занятий) и итоговый (проводится после завершения цикла или программы занятий в целом).

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

3.1. Общие требования, предъявляемые к организации обучения Обучение руководителей организаций в области ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах является одним из элементов единой системы подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Обучение руководителей организаций осуществляется в Учебнометодических центрах по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям субъектов Российской Федерации, на курсах гражданской обороны муниципальных образований и организуется на основании федеральных законов «О гражданской обороне» и «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», постановления Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2003 г. № 547 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны», утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации 2 ноября 2000 г. № 841, приказов и указаний МЧС России.

Примерная программа регламентирует обучение по вопросам гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах должностных лиц и специалистов, на которых возложена ответственность за организацию и выполнение всего комплекса мероприятий ГО и задач по предупреждению ЧС и ликвидации их последствий.

Основными целями обучения в области гражданской обороны, защиты от

ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах являются:

а) изучение способов защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении ЧС, порядка действий по сигналам оповещения, приемов оказания первой медицинской помощи, правил пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты;

б) совершенствование навыков по организации и проведению мероприятий по гражданской обороне, защите от ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах;

в) выработка умений и навыков для проведения АСДНР;

г) овладение приемами и способами действий по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при ЧС, в том числе пожарах и авариях на водных объектах.

Обучение руководителей организаций по решению руководителя органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации может проводиться с частичным отрывом от работы. Эта форма обучения предполагает очно-заочное обучение. При этом очные занятия (в объеме не менее 36 часов) планируются и проводятся из расчета 6 учебных часов в день.

Для повышения эффективности обучения учебные группы комплектуются преимущественно из лиц одной или родственных категорий обучаемых с учетом уровня их подготовки. Количество слушателей в группе не должно превышать 25 человек. Для проведения занятий по специальным темам и практических занятий разрешается учебную группу делить на подгруппы численностью 12–13 человек.

Продолжительность ежедневных учебных занятий с преподавателем — не менее 6 учебных часов (по 45 минут). Кроме того, предусматривается самостоятельная работа слушателей. Часы самоподготовки используются для изучения учебно-методических пособий, работы с приборами, консультаций, а также просмотра учебных видеоматериалов.

С руководителями организаций проводятся следующие занятия: лекция, практическое, тактико-специальное занятие, групповое упражнение и семинар.

За месяц до проведения занятий слушателям направляется развернутая программа обучения, расписание очных занятий, методические и справочные материалы для самостоятельной работы, а также темы индивидуальных заданий. Очные занятия планируются по наиболее сложным темам из расчета: лекции — 20–25% учебного времени, семинары, групповые и практические занятия — 75–80% учебного времени.

Обучение слушателей завершается сдачей зачета.

3.2. Требования к уровню знаний и умений, предъявляемые к руководителям организаций, прошедших обучение Основные особенности обучения руководителей организаций определяются требованиями, предъявляемыми к уровню их профессиональной подготовки. Эти требования могут быть сведены к объему необходимых знаний и навыков (умений).

В процессе обучения руководители организаций получают определенный уровень знаний и должны знать:

• требования нормативных правовых документов по организации и проведению мероприятий ГО, мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС, обеспечению пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах;

• структуру и задачи ГО, подсистемы РСЧС соответствующего уровня, содержание, методику разработки и планирования мероприятий ГО, мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС;

• состав, задачи, возможности и порядок применения сил ГО и РСЧС субъекта РФ (муниципального образования, организации), а также мероприятия по обеспечению их постоянной готовности;

• виды ЧС, причины их возникновения, основные характеристики, характерные особенности экологической и техногенной обстановки на территории субъекта РФ (муниципального образования);

• порядок проведения специальной и санитарной обработки, дозиметрического и химического контроля;

• порядок создания в целях выполнения мероприятий и задач по защите населения и территорий от ЧС запасов (резервов) финансовых, материальнотехнических, продовольственных, медицинских и иных средств, их объемы, условия содержания и пополнения;

• организацию и порядок взаимодействия между органами управления и силами ГО и РСЧС;

• организацию и порядок проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ (далее — АСДНР) при ликвидации ЧС мирного и военного времени;

• организацию и порядок обучения населения в области безопасности жизнедеятельности;

• организацию, формы и методы пропаганды знаний в области безопасности жизнедеятельности среди населения;

уметь:

• разрабатывать планирующие документы в области ГО и защиты от ЧС;

• анализировать, оценивать обстановку и принимать решения в области ГО и защиты от ЧС в объеме занимаемой должности;

• организовывать проведение АСДНР, осуществлять управление подчиненными силами при выполнении работ;

• организовывать и обеспечивать выполнение мер пожарной безопасности;

• организовывать проведение мероприятий по предоставлению населению убежищ, средств индивидуальной защиты, эвакуации населения, материальных и культурных ценностей в безопасные районы, первоочередному обеспечению пострадавшего населения;

• организовывать и осуществлять безопасную эксплуатацию опасных производственных систем и объектов;

• организовывать и проводить подготовку подчиненных органов управления, должностных лиц, сил ГО и РСЧС, а также обучение населения в области безопасности жизнедеятельности;

• осуществлять меры по выполнению заданий мобилизационного плана в области ГО;

быть ознакомлены с:

• деятельностью органов управления ГО и РСЧС при различных степенях готовности ГО и режимах функционирования РСЧС;

• принципами построения и функционированием систем управления, связи и оповещения, работой дежурно-диспетчерской службы;

• организацией взаимодействия с частями и подразделениями Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск и воинских формирований, привлекаемых для решения задач ГО и защиты населения от ЧС;

• реализацией государственных и территориальных целевых программ, направленных на предотвращение ЧС, снижение ущерба от них, защиту населения;

• организацией проведения научно-исследовательских и опытноконструкторских работ, а также обобщения и распространения передового опыта в области ГО, защиты от ЧС природного и техногенного характера, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.

Так как с руководителями организаций проводятся следующие занятия:

лекция, практическое, тактико-специальное занятие, групповое упражнение и семинар, ниже рассматриваются необходимые для их проведения учебнометодические материалы.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

–  –  –

На руководителей организаций возложена ответственность за организацию и выполнение комплекса мероприятий ГО и задач по предупреждению ЧС и ликвидации их последствий.

Главной задачей обучения руководителей организаций является привитие им определенного уровня знаний, умений и навыков в целях подготовки их к умелым действиям при угрозе и возникновении аварий, катастроф и стихийных бедствий, опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также в повседневной деятельности.

Эта задача должна быть в центре внимания преподавательского состава.

Эффективность реализации задач в области обучения определяется главным образом квалификацией преподавательского состава, поэтому одним из основных направлений организации учебного процесса является непрерывное повышение квалификации преподавателей.

Обучение определяют как двуединый процесс, включающий преподавание и учение.

Преподавание является основой функционирования преподавателя и заключается в передаче учебной информации или руководстве учебной деятельностью.

Учение — функция обучаемого, заключающаяся в усвоении понятий, знаний, овладении умениями и навыками.

Для достижения тесного взаимодействия между преподавателем и обучаемым, их целенаправленной работы в процессе обучения необходима подготовка преподавателя и обучаемого к каждому учебному занятию.

Учебные занятия — важнейшая часть образовательного (учебно-воспитательного) процесса. В ходе занятий осуществляется обучение и воспитание обучаемых, подготовка их по специальности и квалификации, прививаются практические навыки для выполнения функциональных обязанностей по предназначению.

Главным вопросом, ответ на который должен дать для себя любой преподаватель, является — как методически грамотно построить занятие?

Подготовка преподавателя к учебному занятию заключается в:

• уяснении темы, целей, учебных вопросов, состава обучаемых, места и времени проведения занятия;

• изучении учебно-методических материалов и литературы по теме занятия;

• уяснении организации и методики проведения занятия;

• выборе методических приемов и способов раскрытия (отработки) учебных вопросов;

• уточнении материально-технического обеспечения занятия;

• посещении методических занятий по теме и изучении опыта проведения занятия других преподавателей;

• разработке и утверждении плана проведения занятия;

• организации подготовки обучаемых к проведению занятий;

• подготовке места проведения занятия.

Основным и обязательным документом преподавателя на каждом учебном занятии является план проведения занятия.

План проведения занятия, тексты лекций, задание на семинары, практические занятия и другие учебно-методические материалы для проведения учебных занятий разрабатываются непосредственно преподавателем.

В соответствии с Примерной программой обучения должностных лиц и специалистов гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в учебно-методических центрах по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям субъектов Российской

Федерации и на курсах гражданской обороны основными видами учебных занятий являются:

• лекция;

• семинар;

• практическое занятие;

• групповое упражнение;

• тактико-специальное занятие.

4.2. Рекомендации по разработке материала для чтения лекций

Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий, составляют основу теоретического обучения и должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области науки и техники, концентрировать внимание обучаемых на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность, формировать творческое мышление.

Типовые формы рекомендаций по разработке материала для чтения лекций представлены на примере проведения занятия с должностными лицами и специалистами гражданской обороны и единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций по теме № 2 «Организация обеспечения пожарной безопасности».

4.2.1. Рекомендации по разработке текста лекции Разработчик текста лекций должен отлично знать излагаемый материал.

Разработка текста лекции начинается с уяснения исходных данных, где определены тема лекции, учебные вопросы, основное их содержание и учебное время.

Затем разработчик уясняет место и роль данной лекции в учебной программе, взаимосвязь лекции с предыдущими и последующими занятиями, определяет учебные и воспитательные цели и основное содержание лекции, методы обучения, необходимый набор примеров из опыта ликвидации последствий различных ЧС, стихийных бедствий и т.д.

После уяснения исходных данных, определения целей и основного содержания лекции разработчик составляет календарный план разработки лекции, в котором предусматриваются: изучение руководящих документов и другой литературы; составление плана-проспекта лекции; написание лекции; подготовка наглядно-иллюстрированного материала, видео- и аудиоматериала; оформление материалов лекции; тренировка в чтении лекции.

Календарный план разработки лекции составляется в произвольной форме.

Подготовленный текст лекции включает введение, содержание (рассмотрение) учебных вопросов и заключение.

Во введении обосновывается актуальность темы, излагается основная идея лекции, устанавливается связь данной лекции с предыдущими и последующими занятиями. Введение должно быть кратким, его цель — подготовить обучаемых к восприятию излагаемых учебных вопросов лекции.

Рассмотрение учебных вопросов составляет основную часть лекции.

Вопросы излагаются с учетом требований современных принципов обучения, с учетом нормативно-правовых актов и т.д.

Каждое теоретическое положение в лекции должно быть обосновано и доказано с применением наиболее целесообразных методических приемов.

Доказательства целесообразно строить на соответствующих примерах, сравнениях и расчетах, подкрепленных опытом из практики, жизненной ситуации и т.д.

В лекциях прикладного характера, кроме того, целесообразно предусматривать практические рекомендации, то есть не только раскрывать содержание, но и определять пути решения задач. При изложении проблемных вопросов раскрывается сущность рассматриваемой проблемы, анализируются современные взгляды на пути ее решения.

Каждый учебный вопрос должен заканчиваться раскрытием перспектив его развития, краткими выводами, логически подводящими к последующему вопросу лекции.

Лекцию завершает краткое заключение, в котором подводится итог изложенного материала и даются рекомендации по самостоятельной работе для углубления, расширения и практического применения знаний по данной теме.

Текст лекции разрабатывается, как правило, на двухчасовое занятие и в зависимости от характера изучаемого материала может иметь объем 20–26 страниц машинописного текста (для конспекта — 10–15 страниц и менее).

Повышению эффективности лекции способствуют удачно подобранные наглядно-иллюстрированные материалы, видео- и аудиоматериалы (демонстрационные) и технические средства обучения.

На одну двухчасовую лекцию рекомендуется иметь до трех–пяти схем и таблиц или пять–восемь слайдов. Классную доску целесообразно использовать во всех случаях.

4.2.2. Рекомендации по разработке плана чтения лекции



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 29 |

Похожие работы:

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ (методическое пособие) А в т о р – с о с т а в и т е л ь: В.Г. Пичененко, канд. воен. наук, профессор кафедры теории и методики физвоспитания и ОБЖ ГБОУ ДПО НИРО Основной целью методического пособия является профилактика случаев детского травматизма на территории объектов инфраструктуры железной дороги и оказание помощи педагогам общеобразовательных организаций в подготовке и проведении занятий и уроков безопасности по теме: «Основы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» Колледж ФГБОУ ВПО «ВятГУ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению заданий внеаудиторной самостоятельной работы студентов учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по специальности 38.02.06 Финансы среднего профессионального образования (по программе базовой подготовки) Киров Разработана на...»

«УДК 681.3.07 Солодовников А.В., Закирова А.Р. Аттестация руководителей и специалистов организаций по основам промышленной безопасности (А1). Тестовые вопросы. Изд. 5-е, – Уфа: УГНТУ, 2015. – 110 с. Издание содержит ответы на экзаменационные билеты (тесты) по блоку А.1. «Общие требования промышленной безопасности», рекомендованные Федеральной службой по экологическому, технологическому и атомному надзору (см. http://www.gosnadzor.ru). Методический материал предназначен для студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ГЕОХИМИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Академический бакалавриат», профиль подготовки Химия окружающей среды,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2396-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Велижская средняя общеобразовательная школа № УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Велижская СОШ № Т.Ф.Мерзлова «_29_»марта_2013г. ПАСПОРТ по обеспечению безопасности дорожного движения Велиж — 2013г.Содержание: I. Справочные данные.II. Приложение к паспорту методических и нормативных документов: 1. Памятка для администрации образовательного учреждения; 2. Документы по ПДДТТ в МБОУ Велижская СОШ № 1; 3. План проведения лекций по предупреждению детского...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора МГУУ Правительства Москвы, профессор А.М. Марголин «» 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины по выбору аспиранта «ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ» по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности, в т.ч. экономика, организация и управление предприятиями, отраслями...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ОБЪЕКТОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Академический бакалавриат», профиль...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение Аннотация к рабочей программе Рабочая программа Теоретический материал Практический материал Глоссарий Методические рекомендации Фонд оценочных средств Введение Данная учебно-методическая документация имеет целью оказание методической помощи обучающимся очной и очно-заочной формы обучения по направлению подготовки 031900 «Международные отношения» и изучающих дисциплину «Анализ международных ситуаций». Магистерские программы «Регионоведение», «Международная безопасность»,...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт вычислительной математики и информационных технологий Кафедра системного анализа и информационных технологий Ш.Т. Ишмухаметов, Р.Г. Рубцова МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ Электронное учебное пособие для студентов института вычислительной математики и информационных технологий Казань 2012 Содержание Введение 1. Введение в информационную безопасность. 8 1.1. Основные понятия информационной безопасности........ 8 1.2. Методы...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Информационная безопасность» факультет журналистики кафедра истории журналистики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Политические коммуникации и информационная безопасность общества» Учебное пособие Автор: доцент кафедры истории журналистики Чемякин Ю.В. Екатеринбург Тема 1. Информационная безопасность общества как основа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Паюсова Татьяна Игоревна ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБР АЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕР АЦИИ ФЕДЕР АЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБР АЗОВАНИЮ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский гуманитарный университет» КаКафедра информационных технологий и безопасности Андреева А. В. Учебно-методическое пособие по дисциплине «Мировые информационные ресурсы» ФКТЭиД Смоленск 2010 А 655 Составитель А.В. Андреева Учебно-методическое пособие по дисциплине «Мировые информационные ресурсы». – Смоленск:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский государственный университет» Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» Основной образовательной программы по специальности: 280101.65 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» Благовещенск 2012 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет С.А. Приходько БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ: ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ПОСЛЕДСТВИЙ ТЕХНОГЕННЫХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ Учебное пособие Благовещенск ББК 68.9я73 П75 Рекомендовано учебно-методическим советом университета Рецензенты: И.В. Бибик – зав. кафедрой БЖД ДальГАУ, канд. техн. наук, доцент; В.Н. Аверьянов, доцент кафедры БЖД АмГУ, канд. физ.-мат. наук Приходько С.А. П75 Безопасность в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем, специализация «Обеспечение...»

«Обеспеченность учебного процесса основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой Специальность 21.02.04 «Землеустройство» № Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебноп/п методической литературы Общеобразовательный цикл Количество наименований: 85 Количество экз.: 533 Коэффициент книгообеспеченности 0,5 Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов учебное пособие / И. П. Агабекян. 1. –Ростов н/Д,2009 Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) для 10-11 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской образовательной программы под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников, М.В. Маслов, В.А. Васнев //Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности....»

«Обеспечение образовательного процесса основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой Специальность 43.01.02 «Парикмахеры» № Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебноп/п методической литературы Общеобразовательный цикл Количество наименований 87 Количество экз.: 416 Коэффициент книгообеспеченности 0,5 Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов учебное пособие / И. П. Агабекян. 1. -М.: Проспект, 2012. Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.