WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«Край, в котором я живу ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ часть вторая Я – ГРАЖДАНИН Хабаровск «Частная коллекция» Край, в котором я живу Здравствуйте, уважаемый учитель! Перед Вами методическое ...»

-- [ Страница 1 ] --

Я — гражданин

Край, в котором я живу

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

часть вторая

Я – ГРАЖДАНИН

Хабаровск

«Частная коллекция»

Край, в котором я живу

Здравствуйте, уважаемый учитель!

Перед Вами методическое пособие для работы по игровому практикуму «Я – гражданин», который является первым из четырех, составляющих курс «Край, в котором я живу». На протяжении

учебного года, благодаря игровому практикуму, дети познакомятся с такими понятиями, как основы бесконфликтного общения, начала составления школьного бюджета, правила безопасности жизнедеятельности, нормы вежливого поведения, организация своего ученического пространства и т.д.

Игровой практикум включает в себя занятия (некоторые рассчитаны на несколько учебных часов), каждое из которых разложено в методическом пособии на следующие пункты:

1. «Занятие» – обозначается тема, которая раскрывается в игровом практикуме с помощью заданий, игр, раскрасок, тестов и т.п.

2. «игровой практикум» – указываются страницы, на которых находится занятие.

3. «дополнительные средства обучения» – материалы, которые необходимо подготовить учителю для успешного проведения занятия. По мере введения новых заданий на уроке, список может быть расширен на Ваше усмотрение.

4. «содержание занятия» – кратко изложена основная цель, к которой надо стремиться, выполняя задания на уроке. Учитывая содержание, Вы направляете детей в нужное русло рассуждений и помогаете им обратить внимание на важные моменты. В этом же пункте кратко описывается суть заданий, приведённых в игровом пособии. Хочется подчеркнуть, что «список» заданий на каждый урок является ориентировочным. Кто как не Вы знает своих учеников и может построить урок так, чтобы им было интересно, полезно и весело заниматься по игровому пособию «Я – гражданин». Таким образом, мы ни в коем случае не хотим лимитировать Вас, а лишь предоставляем наш вариант работы и наше видение. Последнее слово остается за Вами. Вы выбираете порядок и скорость выполнения, важность того или иного задания и т.д.

5. «Опережающее задание к занятию» – дублируется задание, которое было дано ученикам на предыдущем уроке как домашнее.

6. «домашнее задание» – перечень необходимых для ученика материалов или выполненных заданий к следующему уроку. В некоторых занятиях этот пункт остается незаполненным, так как задание дается по усмотрению учителя в зависимости от выбранных Вами приоритетов.

Задания, выполняемые ребенком с родителями, отмечены особым значком (смотри с. 3 «Твои помощники»).

Для более удобной работы с игровым практикумом «Я – гражданин» рекомендуется предложить детям приклеить конверт на оборотную сторону обложки. В нем они смогут хранить вырезанные из цветного приложения предметы (одежду, фишки и вертушку для игр...).

Также нам, как создателям этого пособия, хотелось бы через Вас, уважаемый учитель, донести до детей важность аккуратного обращения с книгой. Ведь наши дети вырастут и обязательно скажут спасибо, если смогут сохранить такое «сокровище» своих первых школьных лет в хорошем состоянии.

В конце учебного года игровое пособие из простой школьной тетради превратится в фотоальбом, дневник впечатлений, справочник, альбом рисунков, копилку отзывов, записную книжку и так далее, и так далее… и всё в одной книжке.

Надеемся, что совместными усилиями нам удастся вместе достичь того, чтобы наши дети:

— осознали свою уникальность и неповторимость;

— научились замечать и ценить особенности каждого;

— уважали точку зрения другого, даже будучи с ней не согласными;

— развили критический взгляд на вещи;

— научились формировать свое мнение, опираясь на знания, а не на предубеждения;

— стали толерантными и отзывчивыми.

Теперь нам остается только пожелать Вам, дорогой учитель, успехов в работе, никогда не терять энтузиазма, желания творить и отдавать детям всего себя.

Спасибо за оказанное доверие к нашему проекту.

–  –  –

Край, в котором я живу

Тема. БОЛЬШОЙ УРОК ДЛЯ МАЛЕНЬКОГО ГРАЖДАНИНА.

Игровой практикум. С. 4, 5.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия: Знакомим школьников с темами уроков игрового практикума «Я – гражданин», которые им предстоит освоить в этом учебном году.

Практика: Читаем текст на с. 4.

Текст и задание 1 на с. 4, 5 являются вступительными к разговору о ведущих понятиях этого учебного года: гражданин и гражданство.

–  –  –

Тема: Я — ГРАЖДАНИН, А ЭТО ЗНАЧИТ... Игровой практикум. С. 6,7.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Знакомство с понятиями «гражданин», «гражданство».

Словарь «Термины и понятия»

Россия (официально — Российская Федерация или Россия, на практике используется также сокращение РФ) — государство в Восточной Европе и Северной Азии.

По площади занимаемой территории является самым большим государством мира. Занимает первое место в мире по территории и девятое по количеству населения.

Гражданин — человек, пользующийся определёнными правами по праву рождения на определённой территории и исполняет все установленные законами своего государства обязанности. Мы — граждане России. Понятие «гражданин»

возникло в тесной связи с понятием «город», «горожанин».

Конституция — основной закон государства, правовой акт, который провозглашает и гарантирует права и свободы человека и гражданина.

Москва — столица Российской Федерации, город-герой, центр Московской области. Крупнейший в стране город и один из важнейших в мире политический, промышленный, научный и культурный центр. Расположен в Европейской части Российской Федерации.

Задание 1 (с. 6) предполагает работу с цветным приложением. Рекомендуется открыть с. 64 игрового практикума. Там расположена инструкция «Как работать с ножницами и клеем». После прочтения инструкции предложите детям поставить дату и подпись после слова «Ознакомлен».

Я — гражданин

Задание 2 (с. 7) снабжено выдержкой о гражданстве из Декларации прав человека.

Слова, которые вписываются в клетки: 1. Селянин. 2. Горожанин. 3. Гражданин.

Задание 3 (с. 7) школьники выполняют дома с родителями, используя при этом подлинное Свидетельство о рождении. На следующем занятии педагог может поставить печать (детскую или любую другую) на заполненном в игровом практикуме «Свидетельстве о рождении». Рекомендуется ставить печать только на заполненное «Свидетельство о рождении».

Комментарий: Следует разделять понятия «государство» и «родина». Не все граждане России могут считать её Родиной и наоборот. В настоящее время происходит сильное смешение разных национальностей и часто дети растут не в той стране, где родились. При этом гражданств может быть несколько, а Родина всегда одна.

Государство в котором мы живём, может не являться для нас Родиной. Поэтому важно относиться к людям всех национальностей с уважением как и у себя на Родине, так и находясь в другой стране.

Папка 02. Символы России

–  –  –

Тема: С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА. Игровой практикум. С. 8, 9.

Дополнительные средства обучения. Карты Российской Федерации. CD-приложение.

Содержание занятия. Знакомим школьников с понятиями «Родина», «малая родина».

Словарь «Термины и понятия»

Родина — страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит.

Наша родина — Россия.

Малая родина — место, где ты родился: твой город, деревня, посёлок, край.

Большая родина — это страна.

Задания 1, 2 (с. 8) помогут детям сформировать свое понятие малой родины и соотнести его с понятием большой Родиной — Россией. Во время выполнения заданий рекомендуем использовать карты Российской Федерации.

Задание 3 выполните, используя цветное приложение.

Ученик вырезает 24-часовой циферблат и стрелки для «волшебных» часов, показывающих 7-часовую разницу во времени между Москвой и Хабаровском. Стрелка с изображением Спасской башни Кремля будет указывать на московское время, а памятник Ерофею Хабарову — хабаровское.

Рекомендации по «сборке» часов: Вырезать из цветного приложения детали часов — циферблат и стрелки. С помощью канцелярской кнопки-втулки и стирательной резинки соединить детали часов. Можно соединить детали и при помощи пуговицы с ушком. Для Край, в котором я живу

–  –  –

Задание 4 (с. 8) помогут выполнить сделанные ребёнком «волшебные» часы.

Задание 5 (с. 9). Для выполнения задания рекомендуется воспользоваться справочной литературой о городе/населённом пункте. Расскажите учащимся о междугороднем телефонном коде, почтовых индексах города / населённого пункта и почтового отделения по месту жительства.

Комментарий: Дальневосточный федеральный округ — 7; Хабаровский край — регион 27; Центр — г. Хабаровск; Почтовый индекс г. Хабаровска — 680000; Междугородний телефонный код г. Хабаровска — 4212.

Задание 6 (с. 9). Любой ответ школьников на вопрос в задании-письме будет правильным, т.к. каждый человек наполняет понятие «малая родина» своим смыслом.

Задание 7 (с. 9) Письмо-рассказ о малой родине. Написать письмо о своей малой родине и отправить его по почте своим знакомым или родственникам.

Комментарий: Участница конкурса «Большой урок для маленького гражданина» (1999) Настя Коробова из села Шереметьево Вяземского района Хабаровского края рассказала о своей малой родине так:

«Село Шереметьево, в котором я живу, очень красивое, расположено на берегу реки Уссури. Знаменито оно и Синими песками, где имеются древние наскальные рисунки.

Я очень люблю свое село и хочу, чтобы оно становилось еще красивей. Но пока я вижу обратное. Вода в реке с каждым годом все грязней, рыбы становится меньше и меньше.

На берегу отдыхающие оставляют мусор, бросают в реку бутылки, отчего на дне встречаются осколки, становится опасно купаться. Меньше стали заниматься озеленением улиц и дворов. У многих односельчан дворы неухоженные, заросшие травой, поломанные заборы, редко где увидишь цветы. Улицы заставлены тракторами, машинами. Я вместе с учениками нашей школы выхожу на субботники, где мы очищаем улицы от мусора, а весной садим молодые саженцы во дворе школы и вокруг обелиска погибшим воинам в годы войны. Но этого мало. Одним детям это не под силу. Я надеюсь, что придёт время, и взрослые люди осознают и захотят благоустроить свою жизнь, своё село — свою малую родину».

–  –  –

Комментарий: Целесообразно на уроке поговорить о часовых поясах, показывая, насколько велика наша планета, наша страна, по сравнению с этими понятиями, «малая родина» крайне мала, но это место, где мы живём, которое любим, о котором заботимся.

Напомнить детям, что Дальний Восток, наша малая родина, является «краем восходящего солнца» — дальневосточники первыми в России встречают утро. На диске вы найдёте презентацию «Часовые пояса мира».

Тема: НА ВОСТОКЕ РОССИИ. Игровой практикум. С. 10, 11.

Дополнительные средства обучения. Карта Хабаровского края. CD-приложение.

Содержание занятия. Знакомство с Хабаровским краем.

Задание 1 (с. 10). На карте-схеме Хабаровского края отметить свой населённый пункт.

Рекомендации: Школьнику необходимо придумать и использовать свои условные знаки (цвета) для обозначения на карте-схеме районов Хабаровского края, где он уже бывал (или живут его родственники, знакомые; располагается дачный участок), или районов, о которых он знает из книг, телевизионных программ, мест изготовления продуктов питания. (Например: В нашей семье пьют молоко, изготовленное в Вяземском или районе имени Лазо.)

CD Папка 04. Районы Хабаровского края (карты) приложение

Комментарий: Задание предполагает знакомство школьников с простейшими требованиями к работе с контурной картой. Важно подчеркнуть, что в такой работе требуется аккуратность и точность. На контурную карту-схему наносится административная граница Хабаровского края и населённый пункт проживания учащегося. Для заполнения контурной карты-схемы рекомендуется использовать настенную карту края и атласы.

Используйте CD-приложение: найдите в папке № 4 карту района, где располагается ваша школа, покажите её на экране, совершите по карте «экскурсию» по границам района (соседи), по рекам и озёрам, по населённым пунктам. Если есть возможность, распечатайте на принтере для учащихся карты района. У них будет возможность делать отметки на карте, применяя собственные условные знаки.

Задание 2 (с. 11) поможет школьникам к образу Дальнего Востока добавить эмоциональную окраску. В тексте стихотворения Петра Комарова «На краю России» дети выделяют слова и фразы: синим цветом (звуковые характеристики) — «...криком зверя», «звонкая высота»; красным (цветовые характеристики) — «...с васильками поле», «...во мгле ночной»;

зеленым цветом (эмоциональные характеристики) – «...мне мила», «...край родной», «...моя Россия» и др.

Комментарий: Задание школьники выполняют самостоятельно, с последующим озвучиванием ответов.

Домашнее задание. Раскрасить рисунок «Первопроходцы» (с. 11).

Край, в котором я живу Тема: ЗНАКОМЬТЕСЬ, МОЯ СЕМЬЯ. Игровой практикум. С. 14, 15.

Содержание занятия. Осмысление ребёнком понятий «семья», «род» применительно к истории своего рода. Знакомство с основными правами членов семьи.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Словарь «Термины и понятия»

Род — группа кровных родственников, ведущих свое происхождение по одной линии (материнской или отцовской), носящих общее родовое имя.

Семья — группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

Папка 05. Семья (для с.

14–15 практикума) CD Презентации: «Семейные ценности», «Традиции семьи»

приложение Текст: Рекомендации к учителю Звук: песня «Дорогой добра», фортепиано: две мелодии Задание 1. Поиск однокоренных слов: родник, родня, родственники, родители, родоначальник, родословное дерево, родиться, родинка, родина и др. Определение смысла корня род (начало, общее, объединяющее).

Задание 2. В рисунке «Наш дом» ребенок должен попытаться изобразить места в квартире (во дворе) для любимых занятий всем членам семьи.

Например: для бабушки нарисовать сад или огород, для папы – гараж или мастерскую, маме – комнатные цветы, членам семьи младшего возраста – игровую комнату.

Рекомендации: Напомните, что необходимо выделить уголок и для домашних животных. Это задание лучше выполнять дома, чтобы обсудить пожелания всех членов семьи.

Задание 3. Учитель готовит лист ватмана для размещения на нем «семейных окон».

Цветовое оформление учениками своих «окон», пропорции нарисованных членов семьи, выражение лиц и т.д. послужат учителю своеобразным тестом для понимания психологии взаимоотношения между ребенком и родителями в семье.

Также важно поговорить со школьниками о неполной семье, где днём рождения семьи может считаться день рождения ребенка.

Задание 4 (с. 13) проходит в форме беседы (вопросы и ответы) педагога с учениками.

Тема: СЕМЕЙНАЯ ШКАТУЛКА. Игровой практикум. С 14, 15.

Опережающее задание к занятию. Задание 2 (с. 12), задание 3 (с. 15).

Содержание занятия. Постигаем особенности семейных отношений.

Словарь «Термины и понятия»

Предки — те, кто жили задолго до настоящего времени.

Потомки — люди будущих поколений.

Задание 1 (с. 14). Тестовое задание на предмет понимания ребёнком своего места в семейных отношениях. После заполнения таблицы ученики отвечают на вопросы:

— Кто в твоей семье самый старший, младший?

— На сколько лет самый старший старше самого младшего?

— Если сложить прожитые членами семьи годы, то сколько получится лет? Дети могут придумать сами другие вопросы, на которые можно найти ответы в табличке.

Комментарий: Учитель должен обратить внимание, на какое место в табличке ребёнок поставил себя: первым или последним в списке членов семьи?

Я — гражданин

Задание 2 (с. 14). Сначала проговариваем, а затем рисуем предметы (или вписываем их название), являющиеся памятью о предыдущих поколениях (семейные реликвии).

Задание 3 (с. 15). Понимание того, что означает «счастливый день моей семьи». Ученик приклеивает фотографию семейного праздника (день рождения, 1 сентября и т.п.) Задание 4 (с. 15). На стол выкладываются символические предметы мамы, папы, сына, дочки, бабушки... Дети, выбрав по одному из предметов, озвучивают их разговор между собой. Каждый из предметов старается убедить остальных, что именно его хозяин (хозяйка) самый(ая) важный(ая) в семье.

(Например: «Однажды, когда все легли в доме спать, вещи ожили и заспорили между собой. Давайте послушаем, о чем они спорят?

Поварёшка: «Моя хозяйка, бабушка, лучше всех умеет готовить борщ! Его с удовольствием едят всё в семье. Поэтому бабушка самая главная!») По окончании «спора вещей» проводится обсуждение и делается вывод: все нужны друг другу.

Комментарий: Тренинг направлен на понимание, что в семье нет и не может быть главных или самых важных, что в семье все нужны друг другу. Любое дело спорится, когда его делают все вместе.

Тема: Я ЗДЕСЬ ЖИВУ. Игровой практикум. С. 16, 17.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Продолжаем знакомиться с историей города/района и места своего жительства.

Словарь «Термины и понятия»

Улица — пространство между двумя рядами домов в населённом пункте для прохода и проезда.

Переулок — небольшая улица, обычно служащая поперечным соединением двух других улиц.

Проулок — небольшой, узкий переулок.

Закоулок — небольшой, узкий, глухой переулок, проход.

Тупик — улица, упирающаяся в строение, не имеющая сквозного прохода и проезда.

Микрорайон — район города, построенный по единому плану. Микрорайон состоит из комплекса жилых домов и расположенных вблизи них учреждений культурнобытового обслуживания населения (детские сады и ясли, школы, столовые, магазины).

Папка 06. Знакомство с городом CD Презентации: «Что такое город, «Города мира», «Дорожное движение»

приложение Текст: Рекомендации к учителю Звук: песня «Дорогой добра», две музыкальные заставки Задание 1 (с. 16) предполагает рассказ учителя о названиях улиц и истории района, в котором расположена школа.

Задание 2 (с. 16). Игра — повод для разговора о правилах перехода улицы/дороги.

Задание 3 (с. 17). Учитель помогает детям рисовать план-схему района с местом расположения школы. Необходимо указать автомобильные дороги, отметить на них пешеходные переходы со светофорами и без них, тротуары для пешеходов, автобусные остановки, магазины, памятники или примечательные места.

Домашнее задание: На схему-план дети наносят место расположения своего дома и свой маршрут до школы и обратно домой.

Край, в котором я живу Тема: МОИ ДОМ И ДВОР. Игровой практикум. С. 18, 19.

Содержание занятия. Определяем роль жителей в сохранении имущества общего дома и его двора.

Словарь «Термины и понятия»

Соседи — живущие рядом люди, страны с общей границей, объекты располагающиеся рядом друг с другом.

Дом — строение для житья, для размещения различных учреждений и предприятий.

Двор — участок земли между домовыми постройками.

Архитектор — человек, составляющий план здания. Специалист по проектированию и сооружению зданий.

Задание 1 (с. 18). Пропущенные слова стихотворения: «дом», «окон», «этаже», «во двор», «друзей».

Задание 2 (с. 18). Рассматривание картинки послужит поводом поговорить с учениками о чистоте в их подъездах и дворах.

Задание 3. Направлено на проявление своей гражданской позиции в отношении чистоты во дворах.

О выполнении задания (изготовленном плакате) дети могут сообщить на следующем уроке.

Комментарий: Важно похвалить всех детей и отметить особенно интересные работы (например: вписать фамилии в классный уголок в графу «Наши экологи» и т.д.).

Задание 4. Помогает обратить внимание на проблему взаимоотношений между соседями.

Домашнее задание: Нарисовать свой дом/двор в настоящем и будущем.

Тема: ЛИСТАЯ СТАРЫЙ КАЛЕНДАРЬ. Игровой практикум. С. 18, 19.

Дополнительные средства обучения. Это занятие можно провести в зале краеведческого или школьного музея. CD-приложение.

Содержание занятия. Знакомство с историей нашего города/села.

Словарь «Термины и понятия»

Календарь — справочная таблица, в которой перечислены в последовательном порядке все дни года с указанием различных других сведений (праздников, исторических дат и т.п.).

Коренные жители — обитатели (люди, животные, растения) какой либо территории, страны, являющиеся первопоселенцами, обитающими здесь с давних времён.

Старожилы — жители какой либо местности, предки которых издавна поселились в ней.

Переселенцы — люди, добровольно или принудительно переселившиеся с одной территории на другую для постоянного проживания.

Задание 1 и 2. С. 20, 21. Частично ответы можно найти в атласе «Люби и знай свой край», часть может быть озвучена в виде рассказа учителя с заданием найти ответы на вопросы задания.

Задание-игра «Старожилы и переселенцы» (с. 21). Перед началом игры вырезать из цветного приложения бумажную куклу и ее одежду (сарафан и кокошник) (детали помечены стрелкой «к с. 21»).

Ответ: Семья крестьянина.

–  –  –

07_06 07_07 07_08 07_09 07_10 Задание 3. Проставьте в квадратики номера предметов (из черных кружочков рядом с их изображениями).

Ответы: № 1 – чан; № 5 – печь, № 2 – сундук; № 9 – икона; № 11 – рушник; № 7 – люлька;

№ 6 – крынка; № 12 – чугунок; № 3 – рубель со скалкой; № 4 – скамья; № 8 – самовар; № 10 – самопрялка с гребнем.

Рекомендация: Спросите у школьников какие из изображённых на картинке предметы быта имеются сегодня у них дома? Для чего они служили и какую роль исполняют сегодня?

Тема: ЭКСКУРСИЯ ПО ИСТОРИЧЕСКОМУ ЦЕНТРУ. Игровой практикум. С. 22, 23.

Опережающее задание. Познакомиться с историческим центром родного города/села.

Дополнительные средства обучения: герб города/села, фотографии исторических достопримечательностей.

Содержание занятия. Знать исторический центр своего населённого пункта — значит любить и беречь память о своих предках, заботиться о своих потомках, сберегая для них все лучшее, что было в прошлом.

Словарь «Термины и понятия»

Исторический центр — территория, на которой возник и развивался центр какоголибо населённого пункта и где находятся его памятники архитектуры и культуры.

Книга почёта — книга, предназначенная для занесения фамилий людей добившихся каких-либо достижений на благо коллектива, которому принадлежит эта книга.

Почётный гражданин — почётное звание, установленное в ознаменование высоких достижений жителей какого-либо населённого пункта.

Задание 1 (с. 22). Нарисовать исторический центр в виде схемы-плана. На него нанести названия (исторические и современные) улиц, площадей, достопримечательности.

Комментарий: Например: три главные улицы исторического центра Хабаровска по трем холмам, ныне ул. Ленина, ул. Муравьева-Амурского, ул. Серышева, были названы с учетом роли людей в жизни города: улица Барановская — в честь купца Баранова (купцы), улица Муравьева-Амурского — в честь представителя государственной власти (чиновники), улица Тихменевская – в честь Михаила Павловича Тихменева, военного губернатора Приморской области, первого старосты Хабаровки (город Хабаровка переименован в Хабаровск в 1893 году), первого почётного гражданина города Хабаровска (военные).

Рекомендация: Детям предлагается подписать площади и разместить на плане-схеме символические знаки, обозначающие исторические достопримечательности. По ходу заполнения плана-схемы можно провести заочную экскурсию с использованием рассказов детей и учителя.

Край, в котором я живу

Задания 2 и 3 (с. 23) взаимо дополняемы.

Задание 2 (домашнее задание). Книжку-малышку «Книга почёта» ученик заполняет с родителями, причём, заслуженным гражданином может быть назван и любой член семьи учащегося. Ведь каждый горожанин (селянин) внёс свой вклад в развитие населенного пункта.

Рекомендация: Важно само объяснение ребенком сделанного им выбора. (Напомните ученикам о том, что все рисунки в игровом практикуме желательно раскрашивать.) Задание 3. Письмо-обращение от тигренка и медвежонка. Это тестовое упражнение на осознание значимости исторических построек для будущих поколений.

Рекомендации: Обсуждение письма и ответов на него целесообразно провести в виде дискуссии по поводу реальных объектов, знакомых детям.

Тема: ВЫБОРЫ. Игровой практикум. С. 24, 25.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Знакомство с процедурой выборов в органы власти. (Рекомендуем это занятие проводить накануне избирательной кампании.) Словарь «Термины и понятия»

Избиратели — граждане, обладающие активным избирательным правом, голосующие за определённую партию, программу, лидера.

Выборы — способ формирования органов государства и местного самоуправления с помощью голосования.

Голосование — подача голосов во время выборов или при коллективном решении какого нибудь дела, вопроса.

Мэр — лицо, возглавляющее орган местного управления (самоуправления). Избирается населением или самим выборным органом.

Депутаты — лица, избранные в законодательный или представительный орган государства или местного самоуправления, представители определённой части населения (избирателей своего округа) или всей нации во властном органе.

–  –  –

08_01 08_02 08_03 08_04 Задание 1 (с. 24). Рассказать о правилах проведения выборов на избирательном пункте. Предложить детям вспомнить, что они видели на избирательном участке в день выборов, когда ходили туда с родителями.

Ответы:

На картинке в практикуме «В день выборов» изображены грубейшие нарушения правил голосования:

1. В день выборов запрещена всяческая агитация за депутатов. Портретов и плакатов о кандидате в день выборов не должно быть ни на улице, ни, тем более, на избирательном участке.

Я — гражданин

2. Урна для избирательных бюллетеней должна быть закрыта и опечатана.

Игра «Выборы» (с. 25) помогает учителю организовать ситуацию на вымышленном избирательном участке в момент выборов. На оборотной стороне избирательного бюллетеня каждый участник голосования может написать свои пожелания кандидату на выборную должность. Во время игры «Выборы» школьникам объясняются условия демократических выборов – наличие у избирателя одного голоса, который он вправе отдать за любого кандидата на должность старосты класса, президента школы. И у самого кандидата на выборную должность есть точно такое же право – отдать свой голос за кандидата (в том числе и себя) на выборах.

Комментарий: Игра предполагает выбор двух человек в избирательную комиссию.

В заполненный верно бюллетень ребенок вписывает свою фамилию и «ставит» свою печать.

На всех избирательных бюллетенях рекомендуется в одинаковой последовательности записать фамилии кандидатов. Как образец список фамилий необходимо записать на доску.

Тема: ЖИЗНЬ НАШЕГО ГОРОДА/СЕЛА. Игровой практикум. С. 26, 27.

Дополнительные средства обучения.

Содержание занятия. Постигаем конституционные смыслы организации муниципальной власти.

Задание 1 (с. 26) предполагает нанесение на вагончиках надписей «больница, поликлиника, школа, парк, освещение улиц, дороги...». Этим занимается местная власть. Но без помощи жителей ей не справиться. Проговариваем правила жизнедеятельности в городе/ селе.

Задания 2 (с. 27). Заполните странички книжки-малышки «Телефонный справочник».

Ответы: 01 — пожарная служба; 02 — милиция; 03 — «скорая помощь»; 04 — аварийная служба горгаза.

Задание 3 (с. 27). Придумать и нарисовать чудо-машины.

Тема: ЗАВТРА НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ. Игровой практикум. С. 28–29.

Дополнительные средства обучения. Атлас «Люби и знай свой край».

Содержание занятия. Знакомимся с ролью своего города/села в хозяйственной жизни страны.

Словарь «Термины и понятия»

Бизнес — коммерческая деятельность, дающая прибыль; предпринимательство, дело.

Бизнесмен — деловой человек, предприниматель, коммерсант, имеющий обычно собственное дело, бизнес.

Маркетинг — изучение, анализ и прогнозирование рыночной ситуации; действия, цель которых — убедить покупателей приобрести товар фирмы: реклама, мероприятия по распространению продукции и максимально выгодный сбыт.

Менеджер — управляющий компанией, банком, финансовым учреждением, их структурными подразделениями; специалист по управлению производством и обращением товаров, наемный управляющий. Менеджеры организуют работу на фирме, руководят производственной деятельностью групп сотрудников фирмы.

Благотворительность — оказание материальной помощи нуждающимся как отдель

<

Край, в котором я живу

ными лицами, так и организациями. Благотворительность может быть направлена также на поощрение и развитие каких либо общественно значимых форм деятельности (например, защита окружающей среды, охрана памятников и т.д.).

Меценат — лицо, способствующее на безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им материальную помощь из личных средств.

Реклама — средство распространения информации и убеждения людей. Реклама распространяется через прессу, телевидение, радиовещание, объявления и плакаты, а также через названия компаний на одежде. Реклама создаёт представление о продукте, расширенная реклама вызывает доверие к продукту, а хорошая реклама порождает желание купить продукт.

Задания 1 и 2 (с. 28) выполняются с помощью атласа «Люби и знай свой край». В задании 2 необходимо нарисовать виды транспорта, учитывая условные знаки на физической карте Хабаровского края (автомобильный, железнодорожный, речной/морской, авиационный).

Задание 3 (с. 29) выполняется учеником индивидуально и поэтапно под руководством учителя.

В п. № 1 книжки-малышки «Бизнес-план» ребенок указывает, какую услугу или продукт он намерен предложить потребителю или покупателю.

В п. № 2 ставим «+», если одноклассники согласились бы купить предлагаемый товар или воспользовались услугой, в противном случае — ставим «–». Рекомендация: опрашивать не более пяти одноклассников.

В п. № 3 ребенок пишет, почему предложенные товары или услуги нужны людям.

В п. № 4 указывает условия успешности (квалифицированные рабочие, новые модели, деньги, хорошие цеха, есть покупатели и т.д.).

Ответы в п. № 5 носят нравственный характер.

Задание 4 (с. 29) выполняется дома.

Тема: ЯРМАРКА ПРОФЕССИЙ. Игровой практикум. С. 30, 31.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Познаем себя, свои способности, желания, устремления, возможности.

Словарь «Термины и понятия»

Профессия — род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.

Способности — индивидуальные особенности человека, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Не сводятся к знаниям, умениям и навыкам; обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами деятельности.

Возможности — 1. Средства, имеющиеся в чьём либо распоряжении. 2. Природные способности, задатки кого либо.

Задание 1 (с. 30). Загадка на развитие логического мышления. Свою загадку рекомендуется придумать на профессию, которая нравится ученику, или на профессию одного из родителей.

–  –  –

Задание 2. (с.

30). Кроссворд. Задание может служить образцом для составления загадки к предыдущему заданию.

Ответы: 1. Врач. 2. Тренер. 3. Учитель. 4. Художник. 5. Водитель. 6. Кондитер.

Игра/тест «Всё обо мне» (с. 31). Ученики выполняют задания, результаты вписывают в квадраты – буквы «П» (правая) или «Л» (левая).

1. Закиньте ногу на ногу. Какая нога сверху?

2. Приложите к уху воображаемые (или реальные) ручные часы. Приложили к левому или правому?

3. Большой и указательный пальцы соедините в кольцо. Вытяните руку и постарайтесь посмотреть через получившееся кольцо на какую-то часть предмета. Определите, закрывая по очереди глаза, каким глазом вы увидели полностью выбранный объект через кольцо пальцев.

4. Соедините в замок кисти рук. Большой палец какой руки оказался над другим?

5. Какой рукой вы предпочитаете писать и рисовать?

6. Если вам больше нравится читать, чем считать, то отметьте «П», если наоборот, то «Л».

7. Если вам легче запомнить какое-нибудь правило, то поставьте «Л», если стихи, то «П».

8. Не вставая, приподнимите под партой ногу, согнутую в коленке. Какую ногу вы подняли?

9. Если вам нравится разгадывать кроссворды, поставьте «Л», если организовывать игры, то «П».

Подведение итогов проводится по количеству «Л» и «П» в клетках. Если больше«П», то более активно правое полушарие, если «Л», то левое.

Задание 3 (с. 31) связано с анализом результатов игры «Всё обо мне».

Задание 4 (с. 31) поможет составить перспективный план достижения своей цели в будущем профессиональном самоопределении.

Комментарий: Рекомендуем поговорить о тех профессиях, которые не приносят больших доходов, но способствуют развитию общества, профессиях, связанных с образованием, наукой, культурой, духовностью человека. Указать, что бизнес не есть единственная возможность реализовать себя, что деньги, хоть и важная составляющая, но не основная цель в жизни людей. Есть еще такие высокие понятия, как творчество, служение.

–  –  –

Тема: МЫ – ПОТРЕБИТЕЛИ. Игровой практикум. С. 32, 33.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Знакомимся с законом «О защите прав потребителей».

Словарь «Термины и понятия»

Потребности — нужда в чём либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом.

Потребители — покупатели товаров и услуг для личного потребления или потребления членами семьи, а не для извлечения дохода.

Край, в котором я живу Сертификат — документ, удостоверяющий какой либо факт (например, качество товара, мореходность судна, медицинский сертификат о прививках и т.п.).

Задание 1 (с. 32). Любые пары, предложенные детьми, будут приемлемы при условии их объяснения.

Рекомендация: Важно поговорить о правилах торговли и законе «О защите прав потребителей». О культуре поведения продавцов и покупателей, важности взаимоуважения.

Игра «В магазине «Спорттовары» (с. 32). Используя цветную вкладку, ученики оформляют на с. 32 витрину в магазине. Вырезанные сумки с товаром (роликовые коньки, маска и трубка для подводного плавания) нужно на выбор «отдать» детям, приклеив их на «пустые»

сумки. Раскрасить рисунок.

Советы по сборке найдёте в CD-приложении: Папка 9, слайд 09_01 Книжка-малышка (с. 33). Прочитать текст в книжке-малышке «Закон о защите прав потребителей». Вписать номер телефона местной организации по защите прав потребителей (с помощью учителя) в рамочку.

Задание 2 (с. 33). На уроке дети пробуют самостоятельно расшифровать условные знаки. Затем учитель делает пояснения, для чего нужны эти знаки.

Комментарий: условные знаки на прилагаемых к товарам инструкциях к применению означают: 1 – машинную стирку изделия; 2 – ручную стирку; 3 – стирку при указанной температуре воды; 4 – гладить вещь при средней температуре; 5 – разрешается химическая чистка вещи; 6 – химическая чистка запрещена; 7 – после стирки бельё отжимать не выкручивая.

Задание 3. Домашнее задание.

После изучения этикетки, вклеить ее между страницами 32 и 33, чтобы потом в школе рассказать одноклассникам о том, что ты узнал про товар.

Тема: СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА. Игровой практикум. С. 34, 35.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Учимся соотносить свои потребности с семейными возможностями.

Словарь «Термины и понятия»

Бюджет — 1. роспись денежных доходов и расходов государства, предприятия, учреждения на определённый период; 2. совокупность доходов и расходов лица, семьи за определенный период.

Расходы необходимые — расходы, без которых нельзя обойтись в повседневной жизни: траты на еду, одежду, транспорт, оплата за проживание, медицинские услуги и т.п.

Расходы желательные — это то, что вы хотели бы купить, но не жизненно важное, без чего вы могли бы обойтись (модная одежда и обувь, украшения, посещение театров, кафе, покупка книг и т.д.). Это расходы на удовольствия, развлечения и хобби.

Задание 1 (с. 34). Рассказать учащимся о том, из чего складываются доходы семьи: из заработной платы родителей, пособий, пенсий.

–  –  –

Игра «Сколько стоит?» (с. 35). В «Блокнот потребителя» ребенок вписывает самые необходимые продукты питания для семьи. Для определения количества денег на покупку одного из товаров предложите ученикам, как пример, покупку хлеба или молока. Расчёт суммы делается в квадрате в клеточку.

Стоимость продукта умножаем на 30 (среднее количество дней в месяце). Дети раскрашивают рисунок и (по желанию) прикладывают товарный чек из магазина на одну единицу выбранного для расчёта продукта.

Папка 10. Семейный бюджет CD Презентации: «Доходы и расходы», «Семейный бюджет»;

приложение Командная игра по теме «Доходы и расходы Тема: НОВОГОДНЯЯ АФИША. Игровой практикум. С. 36–38.

Содержание занятия. Учимся организовывать свой досуг и повторяем правила обеспечения безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) детей во время новогодних праздников.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Задание 1 (с. 36). На новогоднюю афишу нанести информацию о новогодних школьных развлечениях для сверстников. Впишите самые интересные мероприятия для детей во время новогодних каникул, запланированных в вашем городе/селе.

Задание 2 (с. 37). Рисунок новогодней площади можно заменить фотографией.

Задание 3 (с. 37). Ученик раскрашивает открытку, пишет поздравления, адрес и имя человека, которому оно адресовано. Необходимо нарисовать почтовую марку. Не обязательно адресат должен жить где-то далеко, это может быть и сосед по парте:

–  –  –

Задание 4 (с. 37). Чтобы усложнить задание, предложите раскрасить на рисунке три одинаковых снежинки.

Задание 5 (с. 37). Вариант слов для кроссворда «Зимние забавы»: (сверху вниз) зима, салют, «Бибигон» (детская телевизионная программа), санки, ветер, шары.

Комментарий: Дети вслух читают письмо-рекомендацию тигренка и медвежонка (с. 38). Уточните, как важно соблюдать правила безопасности для того, чтобы каникулы были радостными и весёлыми.

–  –  –

Задание 6 (с. 38). Домашнее задание.

Край, в котором я живу Тема: Я, ТЫ, ОН, ОНА – СЕМЬЯ. Игровой практикум. С. 39.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Определяем многообразие местного сообщества и свое отношение к нему.

Задание 1 (с. 39). Прочтите вслух всему классу письмо-обращение тигрёнка и медвежонка. Поговорите с учащимися на тему помощи пожилым и одиноким людям, инвалидам.

Письмо-обращение помогает начать разговор про взаимоотношения жителей города/ села.

Комментарий:

Андрей Анатольевич Лебединский, заслуженный мастер спорта, чемпион России, восьмикратный чемпион Европы и мира среди инвалидов, двукратный победитель Пароолимпийских игр, кавалер ордена Дружбы.

Андрей Лебединский родился в Хабаровске в 1963 году. В школьные годы начал увлекаться стрельбой из пистолета, занимался в спортивном клубе. Когда Андрею исполнилось 20 лет, в результате несчастного случая на автотранспорте он лишился ноги.

Волевой характер Андрея помог ему преодолеть трудности: он продолжал тренировки и занятия спортом. Спорт научил его терпению и выдержке. Он без труда может починить любое оружие, отремонтировать квартиру, выполнять плотницкие и слесарные работы.

Игра «Ты и я» (с. 39). Тренинг дает возможность понять, насколько нуждаются в нашей заботе те, кто является немощным или человеком с ограниченными физическими возможностями.

Тема: ОГОН Ь, ВОДА И МЕДНЫЕ ТРУБЫ. Игровой практикум. С. 40–43.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Основы пожарной безопасности детей во время каникул и зимних праздников.

Словарь «Термины и понятия»

Пожар — распространение огня, сопровождающееся уничтожением имущества и всего, что может гореть.

Правила безопасности — список правил, устанавливающих порядок поведения и соблюдения требований и норм для безопасности какой либо деятельности.

Спасатели — люди, подготовленные и аттестованные на проведение аварийноспасательных работ.

CD Папка 12. О безопасности приложение Презентации: «Огонь, вода и...», «Опасность в доме»

Задание 1 (с. 41). Чтобы выполнить это задание полностью, нужно раскрасить и приклеить на рисунок (на место окна с пламенем пожара) окно с цветком на подоконнике (с. 41).

Задание «Дом, в котором я живу» (с. 42). Вырезать предупреждающие надписи на с.

41 и наклеить их на мини-плакаты на с. 42.

Рекомендация: Обратите внимание учеников на рисунки и на то, какие именно действия нужно выполнять в приведённых случаях. Поясните, какие действия ни в коем случае делать нельзя: например, тушить водой загоревшиеся электроприборы.

–  –  –

Пусть дети еще раз напишут номер телефона пожарной службы или телефона спасения в вашем городе/селе. Раскрасят наклеенные надписи красным цветом.

Задание 2 (с. 43). Проговорите с детьми о том, как важно умело и быстро действовать в критических ситуациях. Напомните, что несчастные случаи можно и нужно предупреждать.

Для этого нужно выполнять определённые правила поведения (не оставлять в лесу незатушенный костёр; уходя из дома, проверить, выключен ли газ, свет, электроприборы и т. п.).

Но, если случилась беда – правильные и быстрые действия станут залогом спасения жизни.

Рекомендация: В пункте 6 важно обратить внимание детей на следующее: чтобы не пострадать при взрыве, нужно не подходить к костру, а постараться отвести на безопасное расстояние от костра всех, и даже тех, кто пытается что-то взрывать. Надо объяснить им опасность их действий и возможные трагические последствия.

Тема: КАК СКАЗАТЬ «НЕТ», ЕСЛИ… Игровой практикум. С. 44, 45.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Учимся осознавать свое здоровье как личную ценность.

CD Папка 13. Полезные привычки приложение Презентации: «Полезные привычки»; Песня «Дружба - это не работа»

Словарь «Термины и понятия»

Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. Программа здорового образа жизни включает занятия физической культурой, рациональное сбалансированное питание, правильное чередование умственных и физических нагрузок, труда и активного отдыха, соблюдение правил личной гигиены, организацию полноценного сна, закаливание.

Вредные привычки — распространённые действия, которые люди повторяют вновь и вновь, несмотря на то, что они не полезны или даже вредны. Привычки, оцениваемые негативно с точки зрения социальных норм поведения.

Привычка — это характерная форма поведения человека, которая в определенных условиях приобретает характер потребности. Вредные привычки оказывают негативное воздействие на организм человека, на его здоровье, разрушают его жизнь. К вредным привычкам относят курение, алкоголизм, наркоманию, ковыряние в носу на виду у всех. Грызть ногти, плевать на пол, сморкаться без платка, грызть карандаш или ручку и т.д. — это тоже вредные привычки.

Задание 1 (с. 44). Вокруг овала со словами «Моё здоровье» дети могут написать, о чём они мечтают. Одну мечту потом ребенок переписывает на выданный ему учителем лепесток.

Собранные в классе лепестки потом склеиваются в виде красивого цветка. Детям предлагается подумать, почему их мечты можно сравнить с образом цветка. Разговор с детьми поможет им понять, что любые их мечты возможны только при одном условии, если они будут беречь и укреплять своё здоровье.

Игра «Паутина» помогает учащимся понять, почему люди становятся заложниками своих вредных привычек («Хочется быть похожими на взрослых»; «Друзья курят, а я что – хуже?»; «Предложили попробовать, а я не смог отказаться»; «Одолели проблемы, вот и начал...».) Важно проговорить о высказанных детьми «оправдательных» причинах. Если дети

Край, в котором я живу

затрудняются ответить на вопрос «Почему?», то учитель может сам озвучить вероятные причины.

Комментарий: Поговорите с ребятами о том, что кроме физических привычек существуют такие, как ложь, которая, став привычкой, может быть губительной, так же как эгоизм и капризы.

Задание 2 (с. 45). Домашнее задание.

Тема: ЗАКЛЮЧАЕМ ОБЩИЙ ДОГОВОР. Игровой практикум. С. 46, 47.

Содержание занятия. Учимся договариваться, вести переговоры.

Опережающее задание к занятию. Заранее, на перемене, ученики должны взять интервью у двух участников общественных отношений в школьном сообществе: учителя, детей другого класса, старшеклассников, вахтёра (охранника), повара и т. п.

Словарь «Термины и понятия»

Общий договор — добровольное соглашение между всеми, заключаемое на предмет выполнения каждым из них принимаемых на себя обязательств по отношению к другим участникам. Договор обычно содержит сведения о его участниках, изложение сути сделки, обязательства договаривающихся сторон, условия осуществления договора, способы оплаты, формы ответственности участников за невыполнение принятых обязательств, адреса сторон. Договор скрепляется подписями полномочных представителей договаривающихся сторон и печатями (если участник договора — юридическое лицо). Договоры называют также контрактами.

Некоммерческая организация (НКО) — организация, не имеющая в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли и не распределяющая полученную прибыль между участниками. Некоммерческие организации могут создаваться для достижения социальных, благотворительных, культурных, образовательных, научных и управленческих целей, в целях охраны здоровья граждан и т.д.

Задание 1 (с. 46). Ученики заполняют текстом выделенные на странице места.

Задание 2 (с. 46). В группах по 4 человека дети пишут краткое обращение, проговорив 2–3 идеи. Далее две группы объединяются и составляют общее обращение. Потом группы объединяются еще раз. Объединение зависит от того, насколько дети способны к совместной работе, и от того, каковы отношения между детьми. Даже двух объединений достаточно, чтобы показать, насколько трудно договориться, если ни одна из сторон не хочет этого.

Комментарий: Важно уяснить, что в попытках договориться умение слушать и слышать так же важно как умение правильно и точно излагать свои мысли, и, главное, всегда оставаться дружелюбным и открытым диалогу.

Задание 3 и 4 (с. 47). В группах создаются НКО для реализации общего договора. В конце урока устраивается устная презентация всех НКО (озвучивается название, вид деятельности и т. д).

–  –  –

Тема: Я – РЕБЕНОК. Игровой практикум. С. 48–51.

Дополнительные средства обучения. CD-приложение.

Содержание занятия. Учимся понимать, что ребенок — полноправный член общества.

Словарь «Термины и понятия»

Ребёнок — маленький мальчик или маленькая девочка.

Конвенция по правам ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 52 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

Задание 1 (с. 48). Рекомендуется дать время на самостоятельное выполнение. Далее желающие могут прочитать свои ответы.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1114-1 (20.05.2015) Дисциплина: Теория построения защищенных автоматизированных систем 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Захаров Александр Анатольевич БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЛАЧНЫХ И РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 05.06.2015 Рег. номер: 619-1 (22.04.2015) Дисциплина: Экономическая и информационная безопасность организации Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.12.2014 УМК: Протокол № заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1942-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 41.03.04 Политология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 29.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2388-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 05.03.04 Гидрометеорология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 19.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Шигабаева Гульнара Нурчаллаевна ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01. «Химия» программа прикладного бакалавриата, профиля подготовки: «Химия...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 1964-1 (08.06.2015) Дисциплина: Управление информационными рисками Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол № заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1732-1 (04.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 42.03.02 Журналистика/4 года ОДО; 42.03.02 Журналистика/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Глазунова Светлана Николаевна Автор: Глазунова Светлана Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Шигабаева Гульнара Нурчаллаевна ОСНОВЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01. «Химия» программа прикладного бакалавриата, профиль подготовки: «Химия...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАВЫ КРИПТОГРАФИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Шигабаева Гульнара Нурчаллаевна ОСНОВЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01. «Химия», программа академического бакалавриата, профиль подготовки: «Химия...»

«Государственное казенное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДОЛЖНОСТНЫМИ ЛИЦАМИ И СПЕЦИАЛИСТАМИ ГО И РСЧС КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ Модуль VI Организация и осуществление подготовки населения в области ГО и защиты от ЧС Тема № 1 «Деятельность должностных лиц и специалистов ГО и РСЧС по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ЗАЩИТА КОНФИДЕНЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем, специализация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра неорганической и физической химии Баканов В.И., Нестерова Н.В. ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 04.03.01 Химия программа академического бакалавриата Профили подготовки «Неорганическая химия и химия координационных...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1952-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 46.03.02 Документоведение и архивоведение/4 года ОЗО; 46.03.02 Учебный план: Документоведение и архивоведение/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 29.05.2015 УМК: Протокол заседания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название...»

«, МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ Кафедра техносферной безопасности Утверждаю Зав. кафедрой профессор _Ю.В. Трофименко «» _ 20 г. Т.Ю. Григорьева ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО КУРСУ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Методические указания к расчётно-практическим работам Москва МАДИ, УДК 628.518 ББК 31.29н Григорьева, Т.Ю. Г 834 Типовые задачи по курсу «Безопасность жизнедеятельности»: методические указания к расчетно-практическим работам / Т.Ю. Григорьева. – М.: МАДИ, 2014. 60 с. Настоящие...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2396-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«НАДЕЖНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И ТЕХНОГЕННЫЙ РИСК Методические указания к практическим занятиям Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 280700.62 – Техносферная безопасность Составитель Л. Г. Баратов Владикавказ 2014 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра Безопасность...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.