WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Рабочая программа дисциплины Б3.Б.2.4 Ландшафтоведение Направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование» Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет информационных технологий

Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б3.Б.2.4 Ландшафтоведение Направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование»

Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Год набора 2015 Новокузнецк 2015

СОДЕРЖАНИЕ

2. Место дисциплины в структуре бакалавриата

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся................ 4

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее – сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1 Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья по данной программе не обучаются

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре бакалавриата Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б.3 Б.2.

4). Приступая к изучению дисциплины «Ландшафтоведение», студент должен обладать знаниями, умениями и навыками в объеме программы:

курса «География» из разделов:

- строение географической оболочки;

- факторы пространственной физико-географической дифференциации суши;

- горизонтальная и вертикальная структура географической оболочки.

–  –  –

Дисциплина изучается на третьем курсе в шестом семестре на очной форме обучения.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (ЗЕТ), 72 академических часа.

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Для самостоятельной работы студентов по дисциплине разработано учебнометодическое обеспечение в составе:

РПД «Ландшафтоведение» 8

1. Заданий для подготовки к соответствующим контрольным мероприятиям, приведенные в разделе 6 рабочей программы дисциплины (РПД).

2. Учебно-методических материалов дисциплины (УММД), находящихся на кафедре экологии и техносферной безопасности и на сетевом диске «Litera» по адресу:

О:\ФИТ\ Кафедра экологии и техносферной безопасности\Документы\05.03.06 Экология и природопользование, профиль геоэкология\УММ дисциплин L:\ФИТ\ Кафедра экологии и техносферной безопасности \05.03.06 Экология и природопользование, профиль геоэкология\ УММ дисциплин.

В составе:

- рабочей программы дисциплины;

- курса лекций на бумажном и электронном носителях;

- методических указаний к практическим занятиям;

- глоссария ключевых понятий и терминов;

- вопросов к зачету;

- примеров тестовых заданий.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1 Вопросы зачета

а) типовые вопросы Раздел 1.

РПД «Ландшафтоведение» 10 Объект, предмет и содержание науки ландшафтоведение. Этапы развития ландшафтоведения

1. Место ландшафтоведения среди наук о Земле. Ландшафтоведение и геоэкология.

2. Определение термина «ландшафт», «природно-территориальный комплекс (ПТК)»

и «геосистема». Экосистема и геосистема.

3. Предыстория учения о ландшафте (до середины XVIII века). Первые шаги на пути к физико-географическому синтезу (середина XVIII – конец XIX века).

4. Начало ландшафтоведения: труды Докучаева и его школы (конец XIX века – 20-е годы XX века).

5. Ландшафтоведение в 20-50-е годы XX века. Современный этап развития ландшафтоведения.

Раздел 2.

Ландшафт его компоненты и структура. Закономерности ландшафтной дифференциации. Функционирование геосистем.

6. Литогенная основа как фактор ландшафтной дифференциации.

7. Воздушные массы и климат.

8. Природные воды и сток.

9. Почва как компонент ландшафта.

10. Растительный и животный мир.

11. Прямые и обратные связи компонентов геосистемы.

12. Планетарный, региональный и локальный уровень геосистем.

13. Элементарная природная геосистема – фация. Классификация фаций.

14. Урочища и подурочища. Географическая местность как самая крупная морфологическая часть ландшафта.

15. Ландшафт - узловая единица геосистемной иерархии.

16. Региональные геосистемы (физико-географические провинции, области и страны).

17. Геосистемы Кемеровской области (физико-географическое районирование).

18. Внешние факторы пространственной дифференциации ландшафтов.

19. Ландшафтная зональность.

20. Географическая секторность и ее влияние на региональные ландшафтные структуры.

21. Высотная поястность как фактор ландшафтной дифференциации.

22. Высотная ландшафтная дифференциация равнин. Ярусность и барьерность на равнинах и горах.

23. Экспозиция склонов и ландшафты. Правило предварения.

24. Локальные факторы дифференциации геосистем.

25. Факторы исторического развития ландшафтов.

26. Саморазвитие природных геосистем. Сукцессионные процессы. Проблема возраста ландшафта.

27. Влагооборот как одно из главных функциональных звеньев ландшафта.

28. Геохимический круговорот в геосистемах.

29. Биогеохимический круговорот. Биопродуктивность и биомасса ландшафтов.

30. Абиотическая миграция вещества как часть геохимического круговорота.

31. Энергообмен ландшафта и интенсивность функционирования.

32. Определение динамики ландшафта. Генетические виды динамики ландшафтов.

33. Природные ритмы ландшафтов и их иерархия.

34. Понятие устойчивости ландшафта. Механизмы устойчивости геосистем.

35. Природные ландшафты Кемеровской области.

Раздел 3.

Основы учения о природно-антропогенных и антропогенных ландшафтах.

36. Понятие об антропогенном ландшафте. Техногенный ландшафт.

37. Экологические кризисы и хозяйственные революции в истории земной цивилизации.

38. Антропогенизация ландшафтной оболочки. Основные принципы классификации антропогенных ландшафтов.

39. Классификация современных антропогенных ландшафтов. Антропогенные ландшафты Кемеровской области.

40. Экологический каркас и особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Раздел 4.

Культурный ландшафт. Прикладное ландшафтоведение

41. Культурный ландшафт и основные принципы его территориальной организации.

Принцип поляризации культурного ландшафта.

42. Экологическая оптимизация ландшафта.

43. Особенности картографирования геосистем.

44. Классификация ландшафтных карт.

б) Критерии оценивания сформированности компетенций (результатов):

логичное изложение материала о важнейших составных частях научной отрасли ландшафтоведения, умение использовать и давать пояснение основным терминам и понятиям по курсу дисциплины, способность использовать научный подход в оценке процессов функционирования ландшафтов, владение навыком выбора методов научного познания: наблюдения, абстрагирования, мысленного эксперимента, формализации, аналогии и моделирования, способность использовать основные положения и методы ландшафтоведения при решении профессиональных задач.

в) Описание шкалы оценивания.

Оценивание знаний, умений и навыков, приобретенных по курсу «Ландшафтоведение» осуществляется по шкале «зачтено» - «не зачтено». «Зачтено»

выставляется, если уровень освоения дисциплины можно оценить как отличный или хороший.

Отличным уровнем освоения дисциплины можно считать тот, когда студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с ситуационными заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок.

Хорошим является уровень освоения дисциплины, если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении аналитических заданий.

Удовлетворительным является уровень освоения дисциплины, при котором студент освоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий.

6.2.2 Тестовые задания

а) типовые задания для промежуточной аттестации Часть А – 10 баллов: Задания имеют несколько вариантов ответа, из которых правильный один.

–  –  –

6. Заслуга подлинного научного открытия географической зональности принадлежит:

1) Б.Б. Полынову;

2) В.В. Докучаеву;

3) Д.А. Арманду;

4) А.А. Григорьеву.

7. Красно-желтые ферраллитные почвы формируются в областях распространения растительности:

1) субтропических влажных лесов;

2) сухих и опустыненных саванн;

3) влажных экваториальных лесов;

4) субтропических ксерофитных лесов и кустарников.

8. Устойчивость ландшафтов четко проявляется на … уровне:

1) зональном;

2) азональном;

3) интразональном;

4) экстразональном.

9. На картах 1:10000 – 1:25000 легко различаются природно-территориальные комплексы следующего ранга:

1) фация;

2) урочище;

3) местность;

4) подурочище.

10. В настоящее время антропогенными ландшафтами занято примерно … территории суши планеты:

1) 30%;

2) 50%;

3) 70%;

4) 80%.

Часть Б – 30 баллов: Задания на соответствие, дополнения или введение научного термина, понятия.

–  –  –

Часть С – 60 баллов:

Произвести ландшафтный синтез компонентной структуры зональных ландшафтов, характерных для различных районов Евразии, Африки и Южной Америки на основе представленного списка природных зон (подзон) с их климатическими показателями (см. справочные данные), имеющими региональную привязку (которая должна быть определена в ходе решения задания), перечня географических районов, природных компонентов и характерных сельскохозяйственных культур. Пользуясь этой информацией необходимо подобрать такие совокупности природных компонентов, которые в природе находятся во взаимной связи, образуя зональные ландшафты.

Списки географических районов с их литогенной основой, водных режимов, почв, коренной растительности, возделываемых сельскохозяйственных культур составлены в алфавитном порядке.

По результатам анализа и подбора совокупностей природных компонентов ландшафтов, заполнить матричный (табличный) бланк, в котором по строкам синтезируются зональные ландшафты, а в столбцах фигурируют все названные выше показатели. Обозначения в клетках матрицы даются в числовом виде в соответствии с

–  –  –

Справочные данные:

Природные зоны (подзоны) и их климатические показатели* * Климатические показатели: средние температуры воздуха, °С (tl - самого холодного месяца, t2 - самого теплого месяца); t10 - сумма температур за период со средними суточными значениями выше 10°С; r - среднее годовое количество атмосферных осадков, мм; Е - средняя годовая испаряемость, мм; К - коэффициент увлажнения.

–  –  –

Географические районы и литогенная основа ландшафтов

1. Амазония - аллювиальные и древнеаллювиальные (пластовые) низменные и возвышенные песчано-глинистые равнины.

2. Африка, Судан - озерно-аллювиальная глинисто-песчаная равнина впадины оз.Чад.

3. Бетпак-Дала - аридно-денудационное пластовое суглинистое плато.

4. Большеземельская тундра - моренная низменная равнина с многолетнемерзлыми грунтами.

5. Валдайская возвышенность - моренная возвышенная равнина.

6. Индостан, плато Чхота-Нагпур - денудационное цокольное плато с ферраллитной корой выветривания.

7. Каракумы (южная часть) - эоловая барханно-грядовая песчаная равнина.

8. Низкое Саратовское Заволжье - эрозионно-аккумулятивная (сыртовая) низменная равнина.

9 Новая Земля - морские террасы с многолетнемерзлыми песчано-глинистыми грунтами.

10. Окско-Донская равнина (южная часть) - моренно-эрозионная низменная равнина с покровом лёссовидных суглинков.

11. Приволжская возвышенность (средняя часть) - эрозионно-денудационная возвышенная пластовая равнина с фрагментарным плащом лёссовидных суглинков.

12. Прикаспийская низменность (северная часть)- древне-морская низменная суглинистая равнина.

13. Сахара - аридно-денудационное каменистое плато (хамада).

14. Смоленско-Московская возвышенность - моренная возвышенная равнина с плащом покровных суглинков.

15. Среднерусская возвышенность (северная часть) - эрозионно-денудационная возвышенная равнина с плащом лёссовидных суглинков.

16. Черноморское побережье Кавказа (район Сочи) - складчато-эрозионные предгорья на глинистых сланцах и песчаниках с фрагментарной сиаллитной (каолинитовой) корой выветривания.

17. Южная Америка, Пампа - аккумулятивная лёссовая низменная равнина.

Водные режимы

1.Аридный.

2.Мерзлотный.

3.Непромывной.

4.Периодически промывной.

5.Промывной.

6.Промывной, периодически водозастойный.

Почвы

1. Арктическая суглинистая.

2. Брюнизем (черноземовидная почва).

3. Дерново-подзолистая суглинистая.

4. Желтая, красно-желтая ферраллитная глинистая.

5. Желтозем глинистый.

6. Красно-бурая супесчано-суглинистая.

7. Красно-желтая ферраллитная глинистая.

8. Песчано-пустынная.

9. Подзолистая глееватая суглинистая.

10. Пустынно-тропическая каменистая.

11. Светло-каштановая суглинистая в комплексе с солонцами.

12. Серая лесная суглинистая.

13. Серо-бурая суглинистая.

14. Темно-каштановая суглинистая.

15. Тундрово-глеевая суглинистая.

16.Чернозем выщелоченный суглинистый в сочетании с темно-серой лесной суглинистой.

17.Чернозем обыкновенный суглинистый.

Коренная растительность

1. Вечнозеленые многоярусные леса с лианами и эпифитами (гилеи).

2. Дерновиннозлаковая сухая степь.

3. Дубовые, дубово-липовые широколиственные леса.

4. Еловые зеленомошные и зеленомошно-черничные леса.

5. Злаковая саванна с акацией, баобабом, веерной пальмой.

6. Злаково-разнотравная луговая степь в сочетании с дубовыми лесами.

7. Злаковые высокотравные прерии.

8. Листопадно-вечнозеленые муссонные леса (из сала, тика, сандала, баньянов, зарослей бамбука).

9. Моховые и лишайниковые сообщества с карликовой березкой, низкорослыми ивами и кустарничками (брусникой, багульником, голубикой).

10. Полынно-злаковая пустынная степь в комплексе с солянково-полынными галофитными сообществами.

РПД «Ландшафтоведение» 16

11. Полынно-солянковая пустыня.

12. Разнотравно-злаковая степь.

13. Фрагментарный, полигонально дифференцированный мохово-лишайниковый покров, с участием криофильных трав и пленкой водорослей на поверхности почв.

14. Фрагментарный (приуроченный к понижениям рельефа) растительный покров из ксерофитных злаков, колючих подушковидных кустарников, акаций.

15. Широколиственно-еловые леса с лещиной в подлеске.

16. Широколиственные леса (из дуба, каштана, платана, граба) с вечнозеленым подлеском (из самшита, лавровишни, рододендрона).

17. Эфемеровые белосаксаульники, джузгунники, сообщества песчаной акации.

–  –  –

а) типовые задания для текущей аттестации Указания: Часть заданий имеют несколько вариантов ответа, из которых правильные один или несколько, другая часть заданий предусматривает дополнения или введение научного термина, понятия.

–  –  –

7) ландшафтная сфера;

8) географическая оболочка.

2. Нижняя граница Г.О. совпадает с границей Мохо, расположенной в среднем на равнинных пространствах на глубине:

1) 25-30 км;

2) 35-40 км;

3) 45-50 км;

4) 55-60 км.

3. Вид саванн из разреженных низкорослых деревьев, кустарников и жестких дерновинных злаков на Бразильском нагорье:

1) каатинга;

2) сельвас;

3) льянос;

4) кампос.

4. Географические достижения эпохи Великих географических открытий были подытожены в книге «Всеобщая география», автор которой:

1) Н. Коперник;

2) А. Геттнер;

3) Б. Варений;

4) Ф. Кеппен.

5. Автор труда «География – как наука о ландшафте» (1918 г.) и разработчик методики картографирования ландшафтов в зависимости от целей исследования различных территорий земной поверхности:

1) Л.И Прасолов;

2) Д.Н. Анучин;

3) С.С. Неуструев;

4) Г.Ф. Морозов.

6. Основатель Московской школы ландшафтоведов:

- 1 уровень сложности

1) Н.А. Солнцев;

2) В.Н. Сукачев;

3) С.С. Неуструев;

4) А.А. Григорьев.

7. Все пригородные компоненты в зависимости от их свойств объединены в три подсистемы:

1) геома;

2) биокостная система - почва;

3) ___________.

8. Природный компонент, работающий преимущественно на пространственную дифференциацию (дискретность) геосистем:

1) воздушные массы;

2) почвы;

3) природные воды;

4) горные породы.

9. По характеру и роли в функционировании геосистемы биота расчленяется на:

1) ____________;

2) ____________;

3) редуцентов.

10. К планетарному уровню геосистем относятся:

1) материки;

2) ландшафты;

3) физико-географические провинции;

4) природные подзоны.

–  –  –

13. Наиболее значимыми факторами региональной дифференциации ландшафтной оболочки являются:

1) ___________; 2) ___________.

14. Эталоном зональности служат ландшафты:

1) пойм;

2) плакоров;

3) горных территорий;

4) долин.

15. Азональными факторами рельефообразования являются:

1) высотная поясность;

2) климат;

3) течения;

4) эндогенные процессы.

16. Коэффициент увлажнения в тундровой зоне составляет:

1) меньше 1;

2) больше 1;

3) около 1;

4) равен 0.

17. Серые лесные почвы характерны для зоны ….

1) хвойных лесов;

2) влажных экваториальных лесов;

3) широколиственных лесов;

4) лесотундры.

18. Какой из перечисленных наборов растительности произрастает в саваннах:

1) алоэ, баобаб, мимоза, молочай;

2) пушица, голубика, мхи, карликовая береза;

3) полынь, типчак, ковыль, клевер;

4) солянка, акация, саксаул, финиковая пальма.

19. Последовательная закономерная смена стадий в процессе зарождения и формирования природной геосистемы называется _____________ ландшафта.

20. Функционирование ландшафтов складывается из элементарных процессов, которые группируются в виды:

1) ___________;

2) ___________;

3) ___________;

4) биологические.

21. Виды ландшафтной динамики (по В.А, Николаеву):

1) ___________;

2) ___________;

3) ___________;

4) восстановительной сукцессии;

5) антропогенная.

22. Способность ландшафта сохранять структуру и функционирование в режиме природных ритмов или возвращаться в прежнее состояние после нарушения, называется _________.

–  –  –

б) Критерии оценивания сформированности компетенций (результатов) Оценка знаний по дисциплине на промежуточной аттестации оценивается по способности дать правильный ответ на:

- часть А - тестовые задания – выбрать правильный вариант из предложенных;

- часть Б - задания на соответствие, дополнения или введение научного термина, понятия;

- часть С – задание на ландшафтный синтез по предложенной подборке компонентов.

Часть А содержит 10 вопросов. При правильном ответе студент зарабатывает - 1 балл, при неправильном 0 баллов. Максимальное количество баллов за эту часть теста – 10. Для выполнения части Б необходимо ответить на 5 вопросов, правильный ответ на каждый из которых равен 6 баллам. Общий вес части Б – 30 баллов. На часть С приходится оставшиеся 60 баллов.

Матрица оценки результатов части С.

Критерии Полное Частичное Мало Полное Кол-во соответствие соответствие соответствует несоответствие баллов Способность ориентироваться по картам Использовать знания номенклатуры природных объектов Читать тематические карты с использованием легенды Владение сопряженным анализом (сопоставлением друг с другом)

–  –  –

в) Описание шкалы оценивания Тестовые срезы проводятся для обобщения знаний по дисциплине. Всего запланировано 2 тестовых среза по материалам лекционного курса и практических занятий.

При составлении тестовых вариантов промежуточной аттестации использовались три подхода. Часть А - позволяет определить степень усвоения изученного материала и включает задания на усвоение простой информации. Часть Б - предполагает применение студентом полученных знаний и включает задания на понимание сложной информации, интегрирующей части информации: дифференциация, сравнение, противопоставление, синтез и (или) задание на использование теории, анализ и решение проблем и (или) задание на использование исследовательских методов (сбор, организация, представление, интерпретация данных). Часть С - в виде задачного варианта направлена на выявление у студентов умений решать типично профессиональные задачи, способность логично объяснять и аргументированно доказывать тактику решения вопроса. За правильно выполненный тест студент может заработать 100 баллов. «Зачтено» выставляется студенту, набравшему 65 баллов.

При составлении вариантов текущей аттестации применялись четыре вида тестовых заданий – открытые, закрытые, на установление соответствия и последовательности.

Тестовые срезы включают в себя 26 вопросов (по 4 -7 тестовых заданий каждого типа). Всего студентом может быть получено 26 баллов за контрольный срез. Знания понятийного аппарата считаются защищенными, если даны правильные ответы не менее чем на 65% заданий (17 баллов).

6.2.3 Примерные вопросы для собеседования

а) типовые вопросы

2. Место ландшафтоведения среди наук о Земле. Ландшафтоведение и геоэкология.

3. Определение термина «ландшафт», «природно-территориальный комплекс (ПТК)»

и «геосистема». Экосистема и геосистема.

4. Планетарный, региональный и локальный уровень геосистем.

5. Элементарная природная геосистема – фация. Классификация фаций.

6. Урочища и подурочища. Географическая местность как самая крупная морфологическая часть ландшафта.

7. Ландшафт - узловая единица геосистемной иерархии.

8. Региональные геосистемы (физико-географические провинции, области и страны).

9. Внешние факторы пространственной дифференциации ландшафтов.

10. Локальные факторы дифференциации геосистем.

11. Определение динамики ландшафта. Генетические виды динамики ландшафтов.

12. Понятие устойчивости ландшафта. Механизмы устойчивости геосистем.

13. Понятие об антропогенном ландшафте. Техногенный ландшафт.

14. Классификация современных антропогенных ландшафтов. Антропогенные ландшафты Кемеровской области.

15. Культурный ландшафт и основные принципы его территориальной организации.

16. Классификация ландшафтных карт.

б) критерии оценивания сформированности компетенций свободное оперирование понятиями, требующимися для раскрытия сути вопроса;

знание исторических и научных фактов по тематике вопроса;

умение анализировать рассматриваемые факты и сведения по рассматриваемому вопросу и делать выводы на основе этого анализа;

уровень изложения и логичность представления материала.

в) описание шкалы оценивания Собеседование проводится для оценивания знаний по дисциплине и проверки владения методами анализа и синтеза разнородной информации. Вопросы для собеседования формулируются таким образом, чтобы ответ подразумевал не только перечисление известных студенту сведений, но и требовал оценки, обобщения, формулирования выводов. Для успешного прохождения собеседования студент должен раскрыть содержание вопроса, провести анализ изложенных фактов и сделать выводы на основании проведенного анализа.

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

1. База тестовых материалов текущей и промежуточной аттестации. См. п. 6.2.2.РПД

2. Вопросы для собеседования. См. п. 6.2.3. РПД

3. Вопросы к зачету. См. п. 6.2.1. РПД

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

1. Егорова Н.Т. Основы ландшафтоведения [Текст]: курс лекций. Учебное пособие для студентов вузов / Н.Т.Егорова: РИО КузГПА. 2014. – 121с.

2. Колбовский, Е. Ю.Ландшафтоведение [Текст] : учебное пособие для вузов / Е.

Ю. Колбовский. - 3-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2008. - 478 с.

3. Казаков, Л. К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования [Текст]: учебное пособие для вузов / Л. К. Казаков. - 2-е изд.; испр. - Москва: Академия, 2008. – 334.

б) дополнительная учебная литература:

1. Николаев, В. А. Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн [Текст] : учебное пособие для вузов / В. А. Николаев. - Москва : Аспект Пресс, 2005. - 174, [2] с. : ил. Библиогр.: с. 165-168.

2. Константинов, В. М. Экологические основы природопользования [Текст] :

учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - 10-е издание, переработанное и дополненное. - Москва : Академия, 2010. - 240 с. - (Среднее профессиональное образование : Математические и естественно-научные дисциплины). - Гриф МО "Допущено". - ISBN 978-5-7695Казаков, Л. К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования [Текст] : учебное пособие. - М : Академия, 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование: Ландшафтное строительство). - Гриф УМО "Рекомендовано". - ISBN 978-5-7695-3619-9 : 236-89.

4. Голованов, А. И. Ландшафтоведение [Текст] : учебник. - М : КолосС, 2005. - 216 с. - (Учебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений). Гриф Мин-ва сельского хоз-ва РФ "Допущено". - ISBN 5-9532-0183-4 : 182-00.

РПД «Ландшафтоведение» 22

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее – сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

1. Студенческая электронная онлайн библиотека. Режим доступа: http://yourlib.net/

2. ЭБС «Знаниум» - http://znanium.com

3. ЭБС издательства «Лань» - http://e.lanbook.com

4. ЭБС «Юрайт» - http://biblio-online.ru

5. ЭБС «Университетская библиотека» - http://biblioclub.ru

6. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных периодических изданий – http://ivis.ru

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Специфика изучения учебной дисциплины «Ландшафтоведение» обусловлена формой обучения студентов, ее местом в подготовке бакалавра и временем, отведенным на освоение курса рабочим учебным планом.

Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции, семинары) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины, большую часть из которого составляет самостоятельная работа студента.

Лекционная часть учебного курса для студентов проводится в форме обзоров по основным темам. Практические занятия предусмотрены для закрепления теоретических знаний, углублённого рассмотрения наиболее сложных проблем дисциплины, выработки навыков структурно-логического построения учебного материала и отработки навыков самостоятельной подготовки.

Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала курса, выполнение практических и творческих заданий, подготовку к контрольно-обобщающим мероприятиям.

Для освоения курса дисциплины студенты очной формы обучения должны:

изучить материал лекционных и семинарских занятий в полном объеме по разделам курса (см. раздел 4.2 рабочей программы дисциплины), выполнить задание, отведенное на самостоятельную работу: подготовить и защитить глоссарий продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом дисциплины во время мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний.

Посещение лекционных и практических занятий для студентов очной формы является обязательным (Положение о внутреннем распорядке КемГУ). Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:

освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением, распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях, официально оформленное свободное посещение занятий.

Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы лекционных занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные практические занятия защищаются в виде выполненного практического задания в тетради и ответов на вопросы по теме занятия во время консультаций по дисциплине.

Контроль сформированности компетенций в течение семестра проводится в форме устного опроса на практических занятиях и тестового контроля по теоретическому курсу дисциплины. На практических занятиях проверяется способность студентов анализировать теоретический материал и его применение в прикладных целях, навык представления самостоятельно освоенного материала. Тестовый контроль включает задания по теоретическому курсу лекций и практических занятий. Всего за время обучения предусмотрено два тестирования (в 6 и 18 неделе семестра), каждое из которых содержит материал по пройденным разделам курса (1-е тестирование: 1,2 разделы 2-е тестирование: 1 - 4 разделы).

Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Ландшафтоведения» должна быть использована учебная, справочная и другая литература, рекомендуемая кафедрой.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) При осуществлении образовательного процесса предполагается использование информационных технологий, как на аудиторных занятиях, так и при выполнении самостоятельной работы.

Для аудиторных занятий используются компьютеры и презентационное оборудование, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

Для успешного освоения дисциплины сочетаются традиционные и инновационные образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов обучения по ООП. Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе интерактивных форм проведения занятий в объеме 16 часов.

Основными образовательными технологиями, используемыми в обучении по дисциплине «Ландшафтоведение», являются:

- технологии активного и интерактивного обучения – дискуссии, лекция-беседа, лекция–дискуссия, разбор конкретных ситуаций, творческие задания, работа в малых группах.

Занятия, проводимые в интерактивных формах:

–  –  –

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Компьютерные классы НФИ КемГУ (501/4, 502/4, 508/4, 36/1, 32/1, 17/2, 20/2);

2. Аудитории, оснащенные мультимедиапроекторами и экранами (100/4, 509/4, 401/4, 29а/1, малый зал, большой зал);

3. Комплект раздаточных материалов «Ландшафтоведение в схемах и таблицах».

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1 Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья по данной программе не обучаются Составитель: Егорова Надежда Тимофеевна, доцент кафедры географии, геологии и методики преподавания географии Макет рабочей программы дисциплины (модуля) разработан в соответствии с приказом Минобрнауки России от 19.12.2013 № 1367, одобрен научно-методическим советом (протокол № 8 от 09.04.2014 г.) и утвержден приказом ректора от 23.04.2014 № 224/10..

Макет обновлён с поправками в части подписей на титульной странице, п.3 добавлена строка для указания часов, проводимых в активной и интерактивной формах обучения, добавлен п. 12.1 Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (протокол НМС № 6 от 15.04.2015 г.), утвержден приказом ректора.

–  –  –




Похожие работы:

«М.Е. Краснянский Основы экологической безопасности территорий и акваторий УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ для студентов и магистров Издание 2-е, исправленное и дополненное Клод Моне Дама в саду «Мы вовсе не получили Землю в наследство от наших предков – мы всего лишь взяли ее в долг у наших детей» Антуан де Сент-Экзюпери УДК 502/504/075.8 ББК 29.080я73 К 78 Краснянский М. Е. К 78 Основы экологической безопасности территорий и акваторий. Учебное пособие. Издание 2-е, исправленное и дополненное Харьков: «Бурун...»

«УТВЕРЖДАЮ: Начальник ГУ МЧС России по Республике Крым _ С.Н. Шахов «»_2015 г. Методические рекомендации по оснащению объектов образования, здравоохранения, социальной защиты и туризма комплексными системами пожарной безопасности в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации Симферополь 2015 1. Введение Настоящие методические рекомендации разработаны для разъяснения ответственным лицам требований нормативной базы Российской Федерациив области создания систем пожарной защиты...»

«Список полнотекстовых учебно-методических изданий преподавателей академии Работа с электронными ресурсами в читальном зале электронных ресурсов. Копирование электронныхизданий на электронные носители в НТБ академии по разрешению автора. Кафедра автоматики и управления 1. Мехатроника. Роботы и робототехнические системы. сост. Маслова Е.А. 2009год 2. Программное обеспечение мехатронных систем. сост. Филиппов С.И. 2010 год 3. Метрология, стандартизация и сертификация. сост. Зайко И.В. 2011год 4....»

«Обеспеченность учебного процесса основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой Специальность 21.02.04 «Землеустройство» № Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебноп/п методической литературы Общеобразовательный цикл Количество наименований: 85 Количество экз.: 533 Коэффициент книгообеспеченности 0,5 Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов учебное пособие / И. П. Агабекян. 1. –Ростов н/Д,2009 Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Утверждаю» Ректор, д.э.н., профессор _ Бучаев Я.Г. 30 августа 2014г. Кафедра английского языка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «КУЛЬТУРА РЕЧИ» Направление подготовки 10.03.01 «Информационная безопасность», профиль «Безопасность автоматизированных систем» Квалификация бакалавр Махачкала – 2014 г. УДК 811.161. ББК 81.2 РусСоставители – Арсланбекова Умухаир Шугаибовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка ДГИНХ;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Шигабаева Гульнара Нурчаллаевна ОСНОВЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01. «Химия» программа прикладного бакалавриата, профиль подготовки: «Химия...»

«Издания, представленные в фонде НТБ, 2005-2015гг. Раздел по УДК 629.3 «Наземные средства транспорта»1. Безопасность наземных транспортных средств: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. «Наземные транспортно-технологические комплексы и средства» (УМО).Тула: ТулГУ, 2014.-310с. 1 экз. Местонахождение БС 2. Харламова Т.И. Автомобиль или российская телега: уроки истории.-М.: Издатель Мархотин П.Ю., 2014 – 10 экз. Местонахождение БС 3. Бочкарев С.В. Диагностика и надежность автоматизированных...»

«Факультет нелинейных процессов Кафедра электроники, колебаний и волн Е.Н. Егоров, И.С. Ремпен, А.А. Короновский, А.Е. Храмов ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММНОГО ПРИКЛАДНОГО ПАКЕТА MULTISIM ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ РАДИОФИЗИЧЕСКИХ СХЕМ Учебно-методическое пособие Саратов – 2010 Содержание 1. Введение 3 2. Основные принципы создания схемы 3 3. Описание основных элементов 7 4. Анализ схем 17 5. Меры предосторожности и безопасности 21 6. Теоретическое задание 21 7. Задание для численного эксперимента 23 8. Приложение...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Иркутский национальный исследовательский технический университет Институт недропользования Кафедра промышленной экологии и безопасности жизнедеятельности Тимофеева С.С. Прикладная техносферная рискология Методические указания по выполнению курсовой работы для магистрантов, обучающихся по направлению 20.04.01 «Техносферная безопасность» Иркутск2015 Учебная дисциплина «Прикладная техносферная рискология» является составной частью основной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б2.Б.5 Химия Направление подготовки 20.03.01 «Техносферная безопасность» Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических процессов и...»

«, МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ Кафедра техносферной безопасности Утверждаю Зав. кафедрой профессор _Ю.В. Трофименко «» _ 20 г. Т.Ю. Григорьева ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО КУРСУ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Методические указания к расчётно-практическим работам Москва МАДИ, УДК 628.518 ББК 31.29н Григорьева, Т.Ю. Г 834 Типовые задачи по курсу «Безопасность жизнедеятельности»: методические указания к расчетно-практическим работам / Т.Ю. Григорьева. – М.: МАДИ, 2014. 60 с. Настоящие...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1114-1 (20.05.2015) Дисциплина: Теория построения защищенных автоматизированных систем 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С., Ермакова Н.А. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Академический бакалавриат», профили подготовки:...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РГАУ МСХА-им. К.А.Тимирязева институт природообустройства им. А.Н.Костякова И.В. ГЛАЗУНОВА, В.Н. МАРКИН, Л.Д. РАТКОВИЧ, С.А. ФЕДОРОВ, В.В.ШАБАНОВ ОЦЕНКА РЕСУРСОВ БАССЕЙНА РЕКИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Москва 2015 И.В. ГЛАЗУНОВА, В.Н. МАРКИН, Л.Д. РАТКОВИЧ, С.А. ФЕДОРОВ, В.В.ШАБАНОВ ОЦЕНКА И БАЛАНС РЕСУРСОВ БАССЕЙНА РЕКИ С УЧЕТОМ АНТРОПОГЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ Учебное пособие Рекомендовано Методической...»

«Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) Федеральное государственное бюджетное учреждение Всероссийский ордена «Знак почета» научно-исследовательский институт противопожарной обороны (ФГБУ ВНИИПО МЧС России) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ НАСЕЛЕНИЯ МЕРАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Москва УДК 614.841.315.004. Методические...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр.1. Система управления и содержание деятельности кафедры безопасность жизнедеятельности 1.1. Организационно-правовая деятельность кафедры 1.2. Система управления 1.3. Наличие и качество разработки документации 2. Образовательнвя деятельность 2.1. Характеристика профессиональной образовательной программы.. 2.2.1 Учебный план.. 2.2.2. Дисциплины, читаемые профессорско-преподавательским составом кафедры.. 2.2.3. Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства.....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014-2015 учебный год Учитель: Кривенкова Любовь Андреевна (Ф.И.О.) Предмет: Окружающий мир Класс: 1 «А» Ачинск Количество часов: 66 ч Всего 66 часов; в неделю 2 часа, 33 недели. Планирование составлено на основе программы: Окружающий мир. Автор: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварева. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова). – М.: Вита-Пресс, 2004 год и методических рекомендаций для учителя по УМК «Окружающий мир» (1 класс)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Татаринова Е.С. МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ Учебно-методические рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению контрольной работы для студентов всех форм обучения специальности 38.05.01. «Экономическая...»

«По состоянию на 28.02.2015 г. Основные отзывы и предложения, поступившие на проект Стратегической программы исследований и разработок Технологической платформы «Авиационная мобильность и авиационные технологии»1. В.С. Шелобаев (ООО «Софтваре Провайдэр») Добрый день, создание центров коллективного пользования в области метрологии, производства аэродинамических моделей, изготовления элементов композитных конструкций и образцов и др (стр.96) непонятно на каких экономических основах, может речь...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.