WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Рабочая программа дисциплины Б2.В.ДВ.1.2 Экология почв Направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование» Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет информационных технологий

Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б2.В.ДВ.1.2 Экология почв Направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование»

Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Год набора 2015 Новокузнецк 2015 Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3.Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1.Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1.Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2.Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

5.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1.Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2.Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций ……………………………………………………………………………….

7.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее

- сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

9.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12.Иные сведения и (или) материалы

12.1 Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

12.2 Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 05.03.06/022000.62 «Геоэкология»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Экология почв»:

Коды компе- Результаты освоения ООП Перечень планируемых результатов обучения тенции Содержание компетенций по дисциплине

Владеть методами прикладной Знать:

экологии, экологического кар- основные факторы формирования почв и тографирования, экологиче- почвенного покрова;

ской экспертизы и мониторин- организацию почвенного покрова и прога; владеть методами обработ- дуктивность биогеоценозов;

ки, анализа и синтеза полевой типы трансформаций почв и последствия и лабораторной экологической антропогенного воздействия;

информации и использовать методы прикладной экологии, картографиПК-9 теоретические знания на прак- рования в области экологии почв.

тике. Уметь:

оценивать нарушенные трансформацией почвы и почвенный покров;

Владеть:

методами изучения и измерения экологических параметров с использованием картографических источников.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина относится к дисциплинам выбора математического и естественнонаучного цикла (Б2.В.ДВ.1).

Дисциплина изучается на третьем курсе в шестом семестре.

Для успешного изучения этой дисциплины студентам необходимы знания, умения и навыки, сформированные в курсе дисциплины «Почвоведение»

–  –  –

Полученные в ходе освоения курса «Почвоведение» знания, в свою очередь, будут являтся базовыми при преподавании такой дисциплины как «Экологический мониторинг», «Охрана окружающей среды», «Экологическое картографирование и геодезия».

–  –  –

В том числе, индивидуальная работа обучающихся с преподавателями Курсовое проектирование Групповая, индивидуальная консультация и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

5 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

5.1 Перечень и указания к выполнению заданий для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов включает:

- подготовку к семинарским занятиям;

- написание реферата с использованием сетевых информационных ресурсов;

- оформление и защита практических работ на итоговом занятии;

- подготовка к тестированию по разделам курса.

Выполнение самостоятельных работ формируется исходя из следующих требований:

- к зачетной неделе каждый студент обязан выполнить все самостоятельные работы, предусмотренные программой курса;

- к началу аттестации студент обязан выполнить те задания самостоятельные работы, которые предусмотрены в уже пройденных темах по дисциплине.

Порядок защиты самостоятельных работ:

защита реферата проходит устно во время установленного занятия или консультации;

выбор темы доклада проводится индивидуально;

знания по вопросам семинаров защищаются во время практических занятий или во время консультации преподавателя;

тестирование проводится по пройденным разделам курса два раза в семестр (на 8-й и 16-й неделях семестра).

–  –  –

5.2 Темы рефератов.

1. Оценка структуры почвенного покрова мира.

2. Оценка структуры почвенного покрова России.

3. Оценка структуры почвенного покрова Кемеровской области.

4. Оценка структуры почвенного покрова Тонгульского района.

5. Оценка структуры почвенного покрова Тайгинского района.

6. Оценка структуры почвенного покрова Мариинского района.

7. Оценка структуры почвенного покрова Тисульского района.

8. Оценка структуры почвенного покрова Нижнетомского района.

9. Оценка структуры почвенного покрова Барзасского района.

10. Оценка структуры почвенного покрова Верхнекийского района.

11. Оценка структуры почвенного покрова Тайдонского района.

12. Оценка структуры почвенного покрова Нарыкского района.

13. Оценка структуры почвенного покрова Терсино-тутуясского района.

14. Оценка структуры почвенного покрова Алатаусского района.

15. Оценка структуры почвенного покрова Чумышского района.

16. Оценка структуры почвенного покрова Кондомского района.

17. Оценка структуры почвенного покрова Нижнемрасского района.

18. Оценка структуры почвенного покрова Верхнемрасского района.

19. Оценка структуры почвенного покрова Салаиро-Чумышского района.

20. Оценка структуры почвенного покрова Гурьевско-Салаирского района.

21. Оценка структуры почвенного покрова Кузнецкого района.

22. Оценка структуры почвенного покрова Северо-Кузбасского района.

23. Оценка структуры почвенного покрова Кемеровского района.

24. Оценка структуры почвенного покрова Южно-Кузбасского района.

5.3 Методические указания по подготовке реферата Реферат выполняется студентами согласно выбранной из предложенного списка тем или по отдельной тематике по согласованию с преподавателем(см. пункт 5.2 рабочей программы). Выбор темы реферата проводится по номеру из прилагаемого списка, совпадающего с номером зачетной книжки студента.

Объем реферата – 10 – 15 листов формата А4 оформленных согласно требованиям ГОСТ. В реферате должны быть выражены основные составные части: введение, основная часть, заключение, список использованных источников, приложения.

Выбранная тематика должна быть раскрыта по возможности многогранно, с использованием информационных материалов – научной литературы, публикаций в средствах массовой информации. Допускается применение электронных источников и ресурсов Интернет. В последнем случае необходимо дать ссылку на этот источник с указанием адреса и названия сайта. Кроме работы с литературными источниками, в ходе выполнения реферата студенту необходимо сформировать и отобразить собственную точку зрения по данной проблеме. Защита рефератов проводится до начала аттестационной недели, согласно графика СРС.

–  –  –

6.2.1 Вопросы зачета Тема 1. Экологическая роль почвенного покрова.

2 Основные задачи дисциплины зкология почв.

3 Экология и почвоведение.

4 Г.В. Добровольский, Е.Д. Никитин – основоположники современного направления экологии почв.

5 Значение работ Л.О. Карпачевского, И.М. Яшина, В.И. Кирюшина в экологическом почвоведении.

6 Значение и задачи экологии почв. Проблемы экологии почв.

7 Закон единства организма и среды В.И. Вернадского.

8 Правило экологической индивидуальности Л. Г. Раменского.

9 Экологическая аксиома Ч. Дарвина – адаптивность.

10 Закон относительной независимости адаптации растений и особенности почвенного покрова.

11 Основы теории образования почвенного покрова. Понятие о законе необходимого разнообразия.

Тема 2. Организация почвенного покрова и факторы ее определяющие.

11.Фитогенные поля. Влияние на почвы растений и растительности.

12. Прямое и опосредованное влияние растений на почвы и почвенный покров.

13. В.В. Докучаев и учение о факторах почвообразования.

14. Климат как фактор измененного почвенного покрова.

15. Изменение водного и воздушного режимов почв под влиянием растительности.

16. Роль различных растений в перераспределении атмосферных осадков и изменения их химического состава.

17. Закономерности распространения отдельных групп живых организмов в почвах с разными свойствами и режимами.

18. Возможность биоиндикации почв.

19. Индикационная геоботаника и ее возможности для проведения почвенногеохимических изысканий.

20. Рельеф и организация структуры почвенного покрова. Элементарный почвенный ареал.

21. Чередование элементарных почвенных ареалов в пространстве – почвенные комбинации.

22. Комплексы, пятнистости, сочетания вариации, мозаики, ташеты.

23. Шкала контрастности и сложности – характеристика неоднородности почвенного покрова Тема 3. Почва как компонент биогеоценоза.

24. Понятие о почве как о биокосной систем Земли.

25. Место и функции почвы в биогеоценозе и биосфере.

26. Почва как компонент преобразованных человеком экосистем.

27. Неоднородность почв и их свойств как результат воздействия на почвы биотического компонента геэкосистем.

28. Концепция парцеллярного строения биогеоценозов. Эдификаторы парцелл и тессеры.

29. Процессы гетерогенезации и гомогенезации в пространстве почвенного покрова.

30. Неоднородность почв как результат и как условие устойчивого функционирования геоэкосистемы.

31. Представление о климаксных биогеоценозах и их связь с климаксностью почв и почвенного покрова.

32. Квазипериодическая изменчивость свойств почв в почвенном покрове.

33. Роль биотических факторов в создании и поддержании неоднородности почв и почвенного покрова.

Тема 4. Плодородие почв и продуктивность экосистем.

34. Понятие о плодородии почв. Виды и формы плодородия.

35. Горные породы, живые существа, атмосфера, гидросфера и почвенный покров.

36. Виды и формы плодородия. Природное и искусственное плодородие.

38. Качественные характеристики плодородной почвы и почвенного покрова.

39. Экологические типы растений, зависящих от плодородия почв.

40. Биоклиматические условия и почвенный оптимум для растений.

41. Продуктивность природных растительных сообществ.

42. Продуктивность влажных дождевых тропических лесов - гилеи.

43. Состав биомассы. Продуктивность борреальных и суббореальных лесов - тайги.

44. Состав биомассы. Продуктивность степных растительных сообществ – луговых степей, высокотравных саванн.

45. Плодородие почв и продуктивность агроценозов.

46. Оценка плодородия почв и почвенного покрова.

47. Земельный кадастр и земельный фонд Российской Федерации.

48. Распределение земельного фонда по категориям земель.

49. Бонитировка и экономическая оценка земли – исторический метод оценки земель. Шкала бонитетов почв и почвенного покрова.

50. Критерии оценки состояния почв – содержание гумуса, его запасы, мощность гумусовых горизонтов.

51. Экологическая конкретность плодородия почв и продуктивности экосистем.

Тема 5. Экологические функции почв.

52. Экологическое направление в использовании достижений современного почвоведения.

53. Сохранение способности почвы и почвенного покрова сохранять способности почвы к выполнению экологических функций.

54. Экосистемные – биоценотические функции почвы и почвенного покрова.

55. Категории и типы биоценотических функций.

56. Функции, обуславливающие физическими свойствами.

57. Функции, связанные с химическими, физико-химическими и биохимическими свойствами.

58. Информационная группа функций – сигнал для ряда сезонных и других биологических процессов регуляция численности.

59. Целостные биогеоценотические функции – аккумуляция и трансформация веществ и энергии.

60. Глобальные – биосферные функции почв и почвенного покрова.

61. Среда обитания, аккумулятор и источник вещества и энергии для организмов суши.

62. Сопряжение большого геологического и малого биологического круговоротов вещества на земной поверхности.

63. Регулирование химического состава атмосферы и гидросферы.

64. Защитный барьер биосферы. Обеспечение существования жизни на Земле.

65. Сельскохозяйственные функции почв и почвенного покрова.

Тема 6. Трансформация почв и их функционирование при антропогенном воздействии.

66. Баланс вещества в почвообразовании. Общая схема почвообразования.

67. Элементарные почвенные процессы. Особенности почвообразования в различных экологических условиях.

68. Биогенно-аккумулятивные, гидрогенно-аккумулятивные, метаморфические элементарные почвенные процессы.

69. Элювиальные, иллювиально-аккумулятивные, педотурбационные, деструктивные элементарные почвенные процессы.

70. Зональные особенности функционирования природных экосистем и их антропогенная трансформация.

71. Механизмы функционирования основных почвенно-растительных систем лесных, луговых, лесостепных, степных.

72. Экологическая сущность растительных формаций.

73. Антропогенно измененные почвы и почвенный покров.

74. Идеи Л.Г. Раменского об оценке типологии земель.

75. Соотношение антропогенно измененных почв с типами использования земли.

76. Особенности воздействия людей на рельеф земного шара.

77. Антропогенные воздействия, техногенные формы рельефа.

б) Критерии оценивания сформированности компетенций (результатов):

логичное изложение материала;

умение использовать и давать пояснение основным терминам и понятиям по курсу дисциплины;

умение определить физические и химические свойства почв;

владение навыками работы с профессиональной литературой картографическими данными;

- владение методами и приемами письменного и устного изложения предметного материала;

- владение методами морфологического и лабораторного изучения свойств почв.

- практическими навыками работы с базами данных нормативно-правовых основ охраны почв и окружающей среды;

в) Описание шкалы оценивания.

Оценивание знаний, умений и навыков, приобретенных по курсу «Почвоведение»

осуществляется по шкале «зачтено» - «не зачтено».

Знания и умения студентов при итоговом контроле по дисциплине оцениваются на «зачтено», «не зачтено». Итоговая оценка знаний и умений по дисциплине складывается из трех частей:

- 50 % оценки текущего контроля;

- 50 % оценка за тестовые задания.

Критерии оценки знаний студентов по дисциплине:

- «зачтено» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении аналитических заданий.

- «не зачтено» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины; не умеет использовать полученные знания при решении практических задач; не знает отдельных деталей; допускает неточности и недостаточно правильные формулировки; нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий.

6.2.2 Тестовые задания Тема 1. Экологическая роль почвенного покрова.

1. Принципиально, новое в учении Г.В. Добровольского, Е.Д. Никитина об экологии почв…

а) почва - продукт деятельности человека;

б) почва - особое природное образование;

в) почва – функция факторов почвообразования;

г) почва - продукт времени и климата.

2. Ведущую роль в почвообразовании играет:

а) почвообразующая порода;

б) климат;

в) биологическая активность;

г) деятельность человека.

3. Земная кора представлена…

а) атмосферой;

б) гидросферой;

в) литосферой;

г) осадочными породами.

4. Почвообразующие породы – это…

а) горные породы;

б) морена;

в) озерные отложения;

г) деятельность человека.

5. Малопригодные песчаные почвы формируются на:

а) лессовидных отложениях;

б) морских отложениях побережий;

в) деллювии;

г) флювигляциальных потоках.

6. Вид выветривания связанный, непосредственно, с почвообразовательным процессом…

а) физический;

б) химический;

в) биологический;

г) микробиологический.

Тема 2. Почва как компонент биогеоценоза

1. Биологический фактор является ведущим фактором почвообразования, потому что:

1. вызывает наиболее интенсивное химическое выветривание;

2. действие носит сезонный характер;

3. действие зависит от других факторов;

4. с ним связаны явления, определяющие плодородие.

2. Вода содержится в почве в следующих формах: ___________, _________, ______________.

3. Определяет вертикальную поясность в горных странах:

1. Механический состав почвообразующих пород.

2. Генезис почвообразующих пород.

3. Широтные зоны и ее абсолютные высоты.

4. Минеральный состав почвообразующих пород.

4. Установите правильную последовательность расположения классов в классификации почв В.В.Докучаева.

1 Аномальные 2 Переходные 3 Зональные

–  –  –

Тема 4. Плодородие почв и продуктивность экосистем.

1. Хорошо растворимые в поверхностных и почвенных водах элементы называются ______.

2. Растительность ______________ пустынь представлена мхами и лишайниками, а тип почв _____________.

3. Растительность _________ представлена не только мхами и лишайниками, но и кустарниками и тип почв ___________________.

5. В лесостепной зоне под пологом широколиственных лесов формируются серые _________.

6. Почти вся __________________________ зона распахана.

7. Впишите недостающее слово: __________________ пояс получает более половины всей солнечной энергии, поступающей на Землю.

8. Вещества мобилизуются в почвенный раствор из свежих растительных остатков:

1. Минеральные;

2. Органоминеральные;

3. Органические кислотной природы;

4. Минеральные кислой природы.

9. Структуры, в которых возникают геохимические барьеры:

1) почвах;

2) осадках;

3) водных растворах;

4) почвенных растворах.

10. Биогеохимический барьер может сформироваться в горизонте А1 многих типов почв:

1) может;

2) не может

3) только в некоторых случаях;

4) всегда.

–  –  –

в) Описание шкалы оценивания Тестовые срезы проводятся для обобщения знаний по дисциплине. Всего запланировано два тестовых среза по материалам лекционного курса и семинарских занятий; проводятся на восьмой и шеснадцатой неделе семестра.

Тестовые срезы включают в себя 15 вопросов. Всего студентом может быть получено 15 баллов за контрольный срез. Знания понятийного аппарата считаются защищенными, если даны правильные ответы не менее чем на 70% заданий (11 баллов).

6.2.3 Примерные вопросы для собеседования

а) типовые вопросы

1. Основные теории образования почвенного покрова. Понятие о законе необходимого разнообразия.

2. Закон относительной независимости адаптации растений и особенностей почвенного покрова.

3. Правило экологической индивидуальности (работы Л.О. Карпачевского, В.И. Кирюшина, И.М. Яшина).

4. Фитогенные поля. Прямое и опосредованное влияние растений на почвы и почвенный покров.

В.В. Доку чаев и учение о факторах почвообразования.

5. Климат как фактор измененного почвенного покрова. Изменение водного и воздушного режимов почв под влиянием растительности.

6. Элементарный почвенный ареал. Почвенные комбинации. Шкала контрастности и сложности – характеристика неоднородности почвенного покрова

7. Место и функции почвы в биогеоценозе и биосфере. Почва как компонент преобразованных человеком экосистем.

8. Концепция парцеллярного строения биогеоценозов. Эдификаторы парцелл и тессеры.

9. Квазипериодическая изменчивость свойств почв в почвенном покрове. Роль биотических факторов в создании и поддержании неоднородности почв и почвенного покрова.

10. 10.Качественные характеристики плодородной почвы и почвенного покрова. Продуктивность природных растительных сообществ. Оценка плодородия почв и почвенного покрова. Земельный кадастр и земельный фонд Российской Федерации.

11. Экосистемные функции почвы и почвенного покрова. Категории и типы биоценотических функций.

12. Информационная группа функций – сигнал для ряда сезонных и других биологических процессов регуляция численности, состава и структуры биоценозов, пусковой механизм некоторых сукцессий, «память» биогеоценоза.

13. Целостные биогеоценотические функции – аккумуляция и трансформация веществ и энергии, находящихся в биогеоценозе или поступающих в него, санитарная функция, буферный и защитный биоценотический экран, условия существования и эволюции организмов.

14. Глобальные – биосферные функции почв и почвенного покрова. Сельскохозяйственные функции почв и почвенного покрова.

15. Баланс вещества в почвообразовании. Общая схема почвообразования. Элементарные почвенные процессы. Особенности почвообразования в различных экологических условиях.

16. Биогенно-аккумулятивные, гидрогенно-аккумулятивные, метаморфические, элювиальные, иллювиально-аккумулятивные, педотурбационные, деструктивные элементарные почвенные процессы.

17. Зональные особенности функционирования природных экосистем и их антропогенная трансформация. Механизмы функционирования основных почвеннорастительных систем – лесных, луговых, лесостепных, степных. Экологическая сущность растительных формаций.

Антропогенно измененные почвы и почвенный покров. Особенности воздействия людей на рельеф земного шара. Антропогенные воздействия, техногенные формы рельефа.

б) критерии оценивания сформированности компетенций свободное оперирование понятиями, требующимися для раскрытия сути вопроса;

умение анализировать рассматриваемые факты и сведения по рассматриваемому вопросу и делать выводы на основе этого анализа;

уровень изложения и логичность представления материала.

в) описание шкалы оценивания Собеседование проводится для оценивания знаний по дисциплине и проверки владения методами анализа и синтеза разнородной информации. Вопросы для собеседования формулируются таким образом, чтобы ответ подразумевал не только перечисление известных обучающемуся сведений, но и требовал оценки, обобщения, формулирования выводов. Для успешного прохождения собеседования студент должен раскрыть содержание вопроса, провести анализ изложенных фактов и сделать выводы на основании проведенного анализа. Только хорошего владения фактами и сведениями не достаточно для успешного прохождения собеседования.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестаций, включают:

График самостоятельной работы, определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

Расписание зачетов, определяющее сроки итоговой аттестации.

Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:

Вопросы зачета.

Фонд тестовых заданий по блокам тем и по дисциплине в целом (в бумажном и электронном виде).

Вопросы собеседования по семинарским и практическим работам.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная литература:

1. Экологический мониторинг почв [Текст] : учебник для вузов. - М. : Гаудеамус :

Академический проект, 2007. - 237 с. - (Gaudeamus). - Гриф УМО "Рекомендовано"

б) дополнительная литература:

1. Добровольский, Г.В., Урусевская И.С. География почв / Г.В. Добровольский, И.С.

Урусевская. - М.: изд. Моск. Ун-та, Колос, 2004 – 546с.

2. Карпачевский, Л.О. Пестрота почвенного покрова в лесном биогеоценозе / Л.О.

Карпачевский. – М.: МГУ, 1977. – 312с.

3. Добровольский Г.В., Никитин Е.Д. Экологические функции почвы / Г.В. Добровольский, Е.Д Никитин. - М.: МГУ, 1986. – 359с.

4. Васенев, И.И, Букреев Д.А. Способы оценки качества почвенного покрова экосистем / И.И. Васенев, Д.А. Букреев. // Экология почв, 1993. №9, с.82– 86.

5.Вальков, В.Ф. Экология почв – М. - Ростов на Дону: МарТ, 2006. – 495с.

6. Вернадский, В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения / В.И.

Вернадский. – М.: Наука, 1965.

7.Уиттекер, Р. Сообщества и экосистемы / Р. Уиттекер. – М.: Прогресс, 1980 – 236 с.

8. Орлов, А.С., Безуглова О.С. Биогеохимия / А.С. Орлов, О.С. Безуглова. – Ростов на Дону: Феникс, 2000 – 356 с.

9. Гогмачадзе, Г.Д. Деградация почв: причины следствия, пути снижения и ликвидации [Электронный ресурс]: Учебник МГУ (Московский государственный университет) /Г.Д. Гогмачадзе – Электрон. текстовые дан. – Москва: Лань, 2011. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/1822/

10. Гогмачадзе, Г.Д. Аграрно-экологический мониторинг почв и земельных ресурсов РФ [Электронный ресурс]: Учебник МГУ (Московский государственный университет) /Г.Д. Гогмачадзе – Электрон. текстовые дан. – Москва: Лань, 2010. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/1823/

11. Кузнецов, А.Е., Градова, Н.Б., Лушников, С.В. Прикладная экобиотехнология [Электронный ресурс]: Учебное пособие /А.Е. Кузнецов и др. – Электрон. текстовые дан. – Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2012. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/7219./ 12. Ягодин, Г.А, Пуртова, Е.Е. Устойчивое развитие человека и биосфера [Электронный ресурс]: Учебное пособие /Г.А. Ягодин, Е.Е. Пуртова. – Электрон. текстовые дан. – Москва: Бином. Лаборатория знаний.

2013. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/.1435/ 13. Звягинцев, Д.Г. Биология почв [Электронный ресурс]: Учебник МГУ (Московский государственный университет) /Д.Г. Звягинцев – Электрон. текстовые дан. – Москва: Лань, 2005. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3526/ 14. Панков, Я.В. Рекультивация ландшафтов [Электронный ресурс]: Учебник ВГЛТА (Воронежская государственная лесотехническая академия) /Я.В. Панков – Электрон. текстовые дан. – Москва: Лань, 2010. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/12104/ 15. Таранков, В.И. Мониторинг лесных экосистем [Электронный ресурс]: Учебник НГАУ (Новосибирский государственный аграрный университет) /В.И. Таранков – Электрон. текстовые дан. – Москва: Лань, 2006. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/40127/

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Студенческая электронная онлайн библиотека. Режим доступа: http://yourlib.net/ [21.12.2013г]

2. Электронная библиотечная система Режим доступа: http://e.lanbook.com/ [19.12.2013г]

3. Электронная библиотечная система Режим доступа: http://znanium.com/ [19.12.2013г]

4. Электронная библиотечная система Режим доступа:

http://www.urait.ru/catalog/electronic_library/

5. Каталог экологических сайтов. Режим доступа: http://ecologysite.ru/[22.12.2013г].

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Специфика изучения учебной дисциплины «Экология почв» обусловлена формой обучения студентов, ее местом в подготовке бакалавра и временем, отведенным на освоение курса рабочим учебным планом.

Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции, практические занятия) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины, большую часть из которого составляет самостоятельная работа студента.

Посещение лекционных и практических занятий для студентов очной формы является обязательным (Положение о внутреннем распорядке КемГУ). Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:

освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением, распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях, официально оформленное свободное посещение занятий.

Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы лекционных занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные практические занятия отрабатываются в назначенное время, теоретическая часть по теме или разделу защищается в виде устного опроса во время консультаций или индивидуальной работы.

Контроль сформированности компетенций в течение семестра проводится в форме устного опроса на занятиях и тестового контроля по теоретическому курсу дисциплины.

Тестовый контроль включает задания по теоретическому курсу лекций и практических занятий. Всего за время обучения предусмотрено пять тематических тестирований, и два контрольных тестирований по блокам.

Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Экология почв должна быть использована учебная, справочная и другая литература, рекомендуемая кафедрой, а также профильные периодические издания.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем При осуществлении образовательного процесса предполагается использование информационных технологий как на аудиторных занятиях, так и при выполнении самостоятельной работы.

Для аудиторных занятий используются компьютеры и презентационное оборудование, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

11 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –

При изучении дисциплины «Экология почв» применяется технология проблемного обучения.

Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие решения и разрешение возникшей проблемы. В процессе проблемного обучения они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний, применения этих способов для решения конкретных систем задач.

При реализации данной технологии, используются следующие формы обучения, позволяющие активизировать деятельность студента.

–  –  –

Используемые активные и интерактивные формы обучения:

Дидактическая игра.

Лекция с разбором конкретной ситуации.

Имитационная игра.

Тренинг в активном режиме.

Игра с лабораторным и компьютерным обеспечением.

Игра с заготовками и компьютерным обеспечением.

Лекция с разбором конкретной ситуации.

Тренинг в активном режиме.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских компаний, специализирующихся на применении информационных технологий.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 14 часов.

12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Выпускник по направлению подготовки в первую очередь востребован на производственных, промышленных и сельскохозяйственных предприятиях, где осуществляется экологический контроль за опасными и вредными факторами с помощью лабораторноизмерительного оборудования, разрабатывается и ведется экологическая документация, в т.ч. и с помощью специализированных программных комплексов. В силу этого, существует ограничение для приема и обучения инвалидов по зрению.

Рекомендации для слабослышащих студентов:

- внимательно следить за собственной артикуляцией звуков, давая возможность слабослышащим студентам читать по губам;

- дублировать звуковую информацию зрительной, активно пользоваться доской;

- обеспечивать достаточную информативность и выразительность предлагаемого учебного материала, в том числе, наглядных средств обучения, используя схемы, диаграммы, рисунки, компьютерные презентации, анимацию, гиперссылки и т.д.;

- при изучении нового материала опираться на усвоенный ранее материал, знакомые образы предметов и т.д.;

- уделять повышенное внимание профессиональной терминологии, в том числе, её обязательной визуализации и контролю её усвоения;

- основывать учебное сотрудничество с такими студентами, прежде всего, на визуальном контакте, использовать невербальные средства коммуникации;

- при необходимости повторять информацию, перефразировав сказанное;

- следить за логикой изложения материала, тем самым, облегчая её восприятие слабослышащим студентам.

Рекомендации по организации учебного процесса для слабовидящих студентов:

- обеспечивать возможность восприятия зрительной информации (крупный шрифт, яркость цветов);

- уделять внимание варьированию одной и той же информации;

- использовать принцип максимального снижения зрительных нагрузок, в том числе, и при работе с компьютером; чередовать зрительные нагрузки с другими видами деятельности;

- рекомендовать слабовидящим студентам использовать диктофоны (например, на лекциях);

- комментировать свои действия, надписи на доске и т.д.;

- уделять внимание развитию самостоятельности и активности студентов, способствовать автономности учебного процесса;

- обеспечивать практическое применение полученных знаний и формированию практических навыков;

- рекомендовать обучающимся проводить физкультминутки, включая упражнения для глаз.

Рекомендации для обучения лиц с ограниченными возможностями обучения:

- создавать доступную среду для посещения учебного учреждения (наличие пандусов, лифтов, закрепление занятий в аудиториях на нижних этажах здания);

-дифференцированно подходить к отбору содержания учебного материала, исключая «формализованные» знания;

- использовать дистанционные подходы к обучению по индивидуальной карте обучения

–  –  –




Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 13.06.2015 Рег. номер: 2560-1 (11.06.2015) Дисциплина: Операционные системы Учебный план: 090301.65 Компьютерная безопасность/5 лет 6 месяцев ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Оленников Евгений Александрович Автор: Оленников Евгений Александрович Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РГАУ МСХА-им. К.А.Тимирязева институт природообустройства им. А.Н.Костякова И.В. ГЛАЗУНОВА, В.Н. МАРКИН, Л.Д. РАТКОВИЧ, С.А. ФЕДОРОВ, В.В.ШАБАНОВ ОЦЕНКА РЕСУРСОВ БАССЕЙНА РЕКИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Москва 2015 И.В. ГЛАЗУНОВА, В.Н. МАРКИН, Л.Д. РАТКОВИЧ, С.А. ФЕДОРОВ, В.В.ШАБАНОВ ОЦЕНКА И БАЛАНС РЕСУРСОВ БАССЕЙНА РЕКИ С УЧЕТОМ АНТРОПОГЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ Учебное пособие Рекомендовано Методической...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1732-1 (04.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 42.03.02 Журналистика/4 года ОДО; 42.03.02 Журналистика/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Глазунова Светлана Николаевна Автор: Глазунова Светлана Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Утверждено на заседании Ученого совета университета от 30.03.2011 №8 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность 10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем Специализация Безопасность открытых информационных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б3.Б.4 Гидрогазодинамика Направление подготовки 20.03.01 «Техносферная безопасность» Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.01/080100.62 Экономика (шифр, название направления)...»

«М.Е. Краснянский Основы экологической безопасности территорий и акваторий УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ для студентов и магистров Издание 2-е, исправленное и дополненное Клод Моне Дама в саду «Мы вовсе не получили Землю в наследство от наших предков – мы всего лишь взяли ее в долг у наших детей» Антуан де Сент-Экзюпери УДК 502/504/075.8 ББК 29.080я73 К 78 Краснянский М. Е. К 78 Основы экологической безопасности территорий и акваторий. Учебное пособие. Издание 2-е, исправленное и дополненное Харьков: «Бурун...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ГИДРОХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Академический бакалавриат», профиль подготовки Химия окружающей среды, химическая...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра экономики и финансов Г. Ф. Графова О. А. Макаров Учебно-методическое пособие по подготовке, выполнению и защите ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ для студентов всех форм обучения специальности 38.05.0 «Экономическая безопасность» Воронеж • 2015 ББК: 65.9(2)26Я73 Г 78...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА Б.В. БОЧАРОВ, Е.В. ЛУЦЕНКО, В.Ю.КОРОТКОВ Основы национальной безопасности Учебное пособие для студентов педагогических вузов КРАСНОЯРСК 2008 ББК Л 86 Печатается по решению редакционно-издательского совета Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева Рецензенты: Заслуженный деятель науки РФ, доктор военных наук, профессор...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы безопасности труда (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«ОАО «Концерн Росэнергоатом Курская атомная станция ОТЧЕТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ по итогам 2011 года Отчет по экологической безопасности по итогам 2011 года Отчет Филиала ОАО «Концерн Росэнергоатом» «Курская атомная станция» по экологической безопасности по итогам 2011 года подготовлен во исполнение приказа Госкорпорации «Росатом» от 04.02.2010 №90 «О совершенствовании реализации Экологической политики Госкорпорации «Росатом» и Методических указаний по реализации Экологической политики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБЪЕКТОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Академический бакалавриат», профиль подготовки Химия...»

«Издания, представленные в фонде НТБ, 2005-2015гг. Раздел по УДК 629.3 «Наземные средства транспорта»1. Безопасность наземных транспортных средств: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. «Наземные транспортно-технологические комплексы и средства» (УМО).Тула: ТулГУ, 2014.-310с. 1 экз. Местонахождение БС 2. Харламова Т.И. Автомобиль или российская телега: уроки истории.-М.: Издатель Мархотин П.Ю., 2014 – 10 экз. Местонахождение БС 3. Бочкарев С.В. Диагностика и надежность автоматизированных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Назначение и область применения основной профессиональной образовательной программы высшего образования (далее ОПОП ВО), реализуемая в Воронежском институте высоких технологий – АНОО ВО (ВИВТ) по специальности 20.05.01 Пожарная безопасность 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО 1.3. Общая характеристика ОПОП ВО по специальности 20.05.01 Пожарная безопасность 1.3.1 Цель (миссия) ОПОП подготовки специалиста. 7 1.3.2 Срок, трудоемкость освоения ОПОП...»

«Т Е Х Н И Ч Е С К А Я Э КС П Л УАТА Ц И Я А ВТ О М О Б И Л Е Й. Т Е Х Н И К А Т РА Н С П О Р ТА, ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ (ЧАСТЬ 2) Хабаровск 2015 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ АВТОМОБИЛЕЙ. ТЕХНИКА ТРАНСПОРТА, ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ (ЧАСТЬ 2) Методические указания к курсовой и контрольным работам,...»

«ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ для профессиональных образовательных организаций Москва 2015 ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ для профессиональных образовательных организаций Одобрена Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендована для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе О.А. Бучнев «» 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины по выбору аспиранта «ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ» по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности, в т.ч. экономика, организация и управление предприятиями, отраслями и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б1.Б.3История Направление подготовки 20.03.01 «Техносферная безопасность» Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических процессов и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.