WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Методические материалы и ФОС по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Методические материалы и ФОС

по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

Специальность «Дошкольное образование»

Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от «10» июня 2015г.

Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К.

Председатель ПЦК социально-гуманитарных дисциплин /Косенко С.А./

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету).

Учебно-методические материалы по дисциплине

1.Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

2. Словарь терминов.

Контрольно-оценочные материалы по дисциплине

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости.

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии оценки успеваемости.

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

1. Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины Содержание программы основывается на основных положениях и задачах дисциплины безопасность жизнедеятельности состоит из семи разделов. Все разделы разбиваются на темы, раскрывающие более подробно изучаемый вопрос.

Рекомендуется организовать время следующим образом:

-Изучение конспекта лекции в тот же день (10 – 15 минут).

-Изучение конспекта лекции за день перед лекцией (10-15 минут).

-Изучение теоретического материала по учебнику и конспекту (1,5 часа в неделю).

- Подготовка к практическому занятию (1 час).

Дополнительно потребуется планировать время для выполнения заданий самостоятельного изучения.

Для изучения дисциплины учебным планом предусмотрен срок обучения 2 семестра 2 курса максимальным объемом 100 часов, из которых 52 часа выделяются на чтение лекций; 16 часов на проведение практических занятий и 32 часа оставлены для самостоятельной работы студентов. Итоговая аттестация - зачет.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

Лекция является первым шагом подготовки студентов к практическим занятиям.

Лекция и практические занятия должны строго чередоваться во времени и быть методически связаны проблемной ситуацией.

Подготовка к практическому занятию активизирует работу студента с книгой, требует обращения к литературе, учит рассуждать. В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые категории, «терминология» студента становится богаче.

Преподаватель может предложить студентам подумать над постановкой вопросов по теме практического занятия, которые вызовут интерес своей неоднозначностью, противоречивостью, разделят участников практического занятия на оппонирующие группы. Это нужно для дискуссии, для активизации практического занятия, для поиска студентами истины, которая рождается в споре.

У преподавателя должны быть заготовлены вопросы для создания проблемных ситуаций, если они не будут созданы выступлениями студентов, самой логикой развития практического занятия. Дать задания студентам подготовить по теме фрагменты первоисточников, тесты.

На втором этапе практического занятия студент учится публично выступать, видеть реакцию слушателей, логично, ясно, четко, грамотно, литературным языком излагать свои мысли, приводить примеры.

В ходе практического занятия каждый студент опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные выписки из учебников, монографий, научно-исследовательских статей, художественных произведений, словарей и другой справочной литературы.

Практическое занятие стимулирует стремление к совершенствованию конспекта, желание сделать его более информативным, качественным.

Для лучшего усвоения методики проведения практической работы студенты работают либо индивидуально, либо в парах.

Для выполнения практической работы студент получает необходимое оборудование и самостоятельно выполняет работу в соответствии с планом.

Ход работы и ее теоретическое обоснование необходимо фиксировать в тетради. В содержании тетради для практических работ входят - дата, название (тема) и цель работы;

перечисление оборудования и материалов, а также отчет, который составляется в виде таблицы с выполнением и описанием наблюдаемых явлений, объяснением и записью выводов.

Преподаватель в течение всего занятия следит за выполнением каждой работы, консультирует студентов, а в конце занятия принимает работу.

Пропущенное занятие должно быть отработанно. При отработке студент полностью сдает теоретический материал по соответствующей теме, проводит практическую работу и защищает ее.

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности студентов и приобретение умений и навыков. Данные учебные занятия углубляют, расширяют, детализируют полученные на лекции знания. Практическое занятие предполагает выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ.

Практические занятия, включенные в изучение дисциплины, направлены на формирование у студентов практических умений, развитие навыков командной работы, коммуникативной компетентности.

Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуются:

- разработка рабочих тетрадей, практикумов, учебных комплектов, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;

- разработка тестов входного контроля подготовленности студентов к выполнению работ и заданий;

- разработка дифференцированных заданий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;

- использование в практике преподавания поисковых работ и заданий на проблемной основе;

- применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

- проведение практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором условий выполнения работы, конкретизацией цели, самостоятельным отбором необходимого оборудования, с выполнением логических заданий, с поиском мировоззренческого и нравственного выбора.

- подбор дополнительных заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на занятии и т.д.;

- разработка заданий для автоматизированного тестового контроля подготовленности студентов к занятиям.

Порядок подготовки практического занятия

- изучение требований программы дисциплины,

- формулировка цели и задач практического занятия,

- разработка плана проведения практического занятия,

- отбор содержания практического занятия (подбор типовых и нетиповых задач, заданий, вопросов),

- обеспечение практического занятия методическими материалами, техническими средствами обучения,

- определение методов, приемов и средств поддержания интереса, внимания, стимулирования творческого мышления студентов,

- моделирование практического занятия.

Контроль знаний студентов, полученных на практическом занятии, является наиболее ответственной частью занятия, так как определяет степень достижения цели. Не следует сокращать этот раздел занятия, нужно провести индивидуальное собеседование со студентами, проверить задания, выводы, заключения или другие материалы, позволяющие оценить качество усвоения материала, приобретения практических навыков.

Порядок проведения практического занятия

1. Вводная часть:

- сообщение темы и цели занятия,

- актуализация теоретических знаний, необходимых для работы с оборудованием, осуществления эксперимента или другой практической деятельности.

2. Основная часть:

- разработка алгоритма проведения эксперимента или другой практической деятельности,

- проведение инструктажа,

- ознакомление со способами фиксации полученных результатов,

- проведение экспериментов или практических работ.

3. Заключительная часть:

- обобщение и систематизация полученных результатов,

- подведение итогов практического занятия и оценка работы студентов.

Порядок подготовки практического занятия

- изучение требований программы дисциплины,

- формулировка цели и задач практического занятия,

- разработка плана проведения практического занятия,

- моделирование вступительной и заключительной частей практического занятия,

- предварительная раздача студентам вопросов, заданий (в том числе творческих и индивидуальных), ознакомление с проблемами, являющимися предметом обсуждения на практическом занятии,

- инструктаж студентов по подготовке к практическому занятию.

Развернутая беседа - наиболее распространенная форма практического занятия. Она предполагает подготовку всех студентов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; выступления студентов (по их желанию или по вызову преподавателя) и их обсуждение; вступление и заключение преподавателя.

Система докладов, которые готовятся студентами по заранее предложенной тематике, кроме общих целей учебного процесса преследует задачу привить студентам навыки научной, творческой работы, воспитать у них самостоятельность мышления, вкус к поиску новых идей и фактов, примеров. Целесообразно выносить на обсуждение не более 2-3 докладов продолжительностью в 12-15 минут.

Под рефератом понимается письменная работа. Реферат зачитывается на практическом занятии автором, а может быть и предварительно прочитан студентами. Использовать можно оба варианта, поскольку каждый из них имеет свои достоинства. Работа над подготовкой реферата требует длительного времени: две - четыре недели и более.

Диспут имеет ряд достоинств. Диспут как элемент обычного практического занятия может быть вызван преподавателем в ходе занятия или же заранее планируется им.

Полемика возникает подчас и стихийно. В ходе полемики студенты формируют у себя находчивость, быстроту мыслительной реакции.

Пресс-конференция является одной из разновидностей докладной системы. По всем пунктам плана преподаватель поручает студентам (одному или нескольким) подготовить краткие доклады. На следующем занятии после краткого вступления он предоставляет слово докладчику по первому вопросу (если доклады поручались ряду студентов, преподаватель предоставляет слово одному из них по своему выбору). Затем каждый студент обязан задать ему один вопрос по теме доклада. Вопросы и ответы на них составляют центральную часть практического занятия. Способность поставить вопрос предполагает известную подготовленность по соответствующей теме.

Контрольные (письменные) работы часто практикуются на практических занятиях по литературе. На них может быть отведено от двух часов до 15 минут. Тема работы может быть сообщена студентам заранее, а иногда и без предупреждения по одному из пунктов плана текущего практического занятия. Такая работа носит характер фронтальной проверки знаний всех студентов по определенному разделу дисциплины. Содержание работ анализируется преподавателем на очередном занятии, что вызывает всегда обостренный интерес студентов и активизирует их последующую подготовку к практическим занятиям. Если на контрольную работу отводится 15-45 минут, то после ее написания работа на практическом занятии продолжается в обычном порядке.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования, правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и показатели оценивания).

Общие требования к оформлению письменных работ Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги стандартного формата А-4.

Текст следует писать на одной стороне листа, который должен иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов).

Текст работы может быть написан от руки или отпечатан.

Все фотографии, рисунки, схемы, карты (если они необходимы и дополняют текст) выполняет сам автор.

Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг, журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня.

Работа должна быть сброшюрована или переплетена.

Возможно выделение текста более жирным шрифтом. Нумерация идет с цифры 2.

В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.

Составление таблицы.

Заполнять соответствующие графы таблицы из прочитанного в учебнике текста.

Последовательность действий при составлении плана.

1. Прочесть весь текст, чтобы осмыслить его в целом.

2. При повторном чтении определить и отметить в тексте смысловые границы, т.е. те места, где кончается одна мысль и начинается другая.

3. Каждому выделенному фрагменту дать название, которое и будет пунктом плана.

4. Просмотреть текст еще раз. Чтобы убедиться в правильности установления границ смены мыслей и точности формулировок.

План – опорная схема состоит из смысловых опор. Такими опорами могут быть схемы и ключевые слова, отражающие основное содержание текста.

Как составлять конспект или план к тексту учебника.

1. Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам текста.

2. Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы озаглавить текст абзаца.

3. Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.

4. Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы.

Дополнительные примеры и выводы.

5. Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и мысленно решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно еще раз посмотреть в тексте или уточнить у учителя.

Объем конспекта зависит от его вида: сжатый – 1/5 текста, подробный – 1/3 текста.

Конспект лучше размещать на развернутом двойном листе тетради, тогда им будет легко пользоваться.

Требования к написанию конспекта.

1. Определи цель составления конспекта.

2. Внимательно ознакомься с произведением.

3. Конспект следует писать от имени составителя.

4. После цитат нужно указывать страницу произведения.

5. Выделяй слова, фразы, абзацы.

6. Не искажай мысль автора.

7. Конспект пиши четко и разборчиво.

8. В конспекте выделяй главное.

Правила конспектирования.

- Сделать в тетради для конспектов широкие поля.

- Написать исходные данные источника, конспект которого будет составляться.

- Прочитать весь текст или его фрагмент – параграф, главу.

- Выделить информативные центры внимательно прочитанного текста.

- Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.

- Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.

- Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевое слово, используя цвета маркеров.

- Активно использовать поля конспекта: на полях можно записывать цифры, даты, место событий, незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы, дополнения из выступлений сокурсников, выводы и дополнения преподавателя. Кроме того, на полях проставляют знаки, позволяющие быстро ориентироваться в тексте, например: ! – важно;

etc – и т.д.; ех – например; ? – сомнение, вопрос; NB- важный теоретический материал; PS

– выучит; и при писка, написанная после; - ново; др.

- Вносить в конспект во время семинарских занятий исправления и уточнения.

- Объем конспекта должен превышать одну треть исходного текста.

Правила написания доклада (сообщения)

1. По карточке в библиотеке выбери литературу по теме.

2. Изучи литературу, составь план отдельных разделов.

3. Составь план доклада (систематизация полученных сведений, выводы и обобщения).

4. При оформлении доклада используй рисунки, схемы и др.

Время для зачитывания доклада – 5 минут, для выступления с сообщение – 3 минуты.

Реферат – это краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности обучающегося.

Составными частями реферата являются:

титульный лист;

оглавление;

вступление (введение);

основная часть;

заключение;

библиографический список;

приложение.

Титульный лист содержит название (тему) реферата, имя, фамилию и отчество руководителя проекта и автора работы, а также его принадлежность к тому или иному учебному учреждению.

Оглавление должно в последовательной степени содержать наименования пунктов (частей) реферата с их точной постраничной нумерацией.

Вступительная часть (введение) должна содержать обоснование актуальности темы реферата с позиций научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и проч.), либо современной востребованности; постановку целей и формулировку задач; краткий обзор литературы и прочих источников информации.

Основная часть – наиболее важная составляющая реферата, отражающая его главную суть. Она структурируется по главам, параграфам, количество и названия которых определяются автором. Подбор глав должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы; демонстрацию автором навыков подбора, структурирования, изложения и критического анализа материала по конкретной теме;

выявление собственного мнения, сформированного на основе работы с источниками и литературой. Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в реферате.

Заключение состоит из подведения итогов выполненной работы; краткого и четкого изложения выводов; анализа степени выполнения поставленных во введении задач;

обобщения положений, высказанных во введении и основной части.

Библиографический список к реферату оформляется в порядке появления ссылок на источники в тексте реферата или по алфавиту. В него вносится весь перечень изученных авторами в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и др.

Требования к оформлению реферата Реферат пишется на белой бумаге стандарта А-4, с расположением текста только с одной стороны листа.

Общий объем реферата не должен превышать 15-20 страниц для печатного варианта.

Текст набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, при этом рекомендуется использовать шрифт Times New Roman Cyr, размер шрифта – 14 пт, с полуторным межстрочным интервалом. Размеры полей: слева – 3 см, справа, сверху и снизу – 2 см.

Каждая страница нумеруется в середине нижней строки в районе колонтитула. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются.

В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации к зачету.

Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» завершается зачетом. Зачет является формой итогового контроля знаний и умений, полученных на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы. В период подготовки к зачету студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые.

Подготовка студента к д зачету включает в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

- непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по темам курса;

- подготовка к ответу на вопросы.

Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем либо указана в учебно-методическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации.

Основным источником подготовки к зачету является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к зачету студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем. Зачет проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал. По окончании ответа преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. На подготовку к ответу студенту дается 30 минут. Результаты объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи.

Учебно-методические материалы по дисциплине Раздел 1 Безопасность жизнедеятельности и производственная среда.

Тема 1.1.

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

Ключевые понятия:

Опасность, безопасность, безопасность личная, безопасность общественная, безопасность национальная, жизненно важные интересы, основные объекты безопасности, субъект безопасности, угроза безопасности, биосфера, техносфера, комфорт, жизнедеятельность, среда обитания, эволюция.

План изучения темы на лекционных занятиях Безопасность жизнедеятельности - определение, цели, задачи, объект и предметы изучения данной науки. Взаимодействие человека и среды обитания.

1.Система «человек – среда обитания».

2.Эволюция среды обитания, переход к техносфере.

3.Опасности и их источники.

4.Безопасность, системы безопасности.

5.Перспективы развития науки о безопасности жизнедеятельности.

6.Роль и содержание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1.Влияние урбанизации на демографические взрыв населения планеты.

2.Рост энергетики, промышленного и сельскохозяйственного производства, численности средств транспорта.

3.Опасности и их источники.

4.Угроза и потенциальных опасностей.

5.Классификация реализованных опасностей.

6.Цель «Безопасности жизнедеятельности», как науки сохраняющей здоровье и жизнь человека.

Тема 1.2.

Физиолого-гигиенические основы труда и обеспечение комфортных условий жизнедеятельности.

Ключевые понятия:

Отдых, труд, комфорт, уют, механизация, конвейер, дистанционное управление, умственный труд, физический труд, напряженность трудовой деятельности, работоспособность, утомление. Теплообмен, терморегуляция, температура, влажность, вентиляция, кондиционирование, освещение, водоснабжение, проветривание, микроклимат. Производственный шум, геомагнитное поле, магнитное поле, электромагнитное поле, лазерное излучение, инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, ионизирующие излучение. Электрический ток, ионизирующие излучение, радиационный контроль, статическое электричество. Пожар, пожарная безопасность, горение, огнетушащие средства, пеногенератор, огнетушитель, молниезащита, сигнализация.

План изучения темы на лекционных занятиях Классификация основных форм деятельности человека.

1.Виды и формы деятельности.

2.Классификация условий трудовой деятельности.

3.Способы оценки тяжести и напряженности трудовой деятельности.

4.Работоспособность и ее динамика.

5.Физиологические основы труда и профилактика утомления.

6.Пути повышения эффективности трудовой деятельности.

План изучения темы на лекционных занятиях Обеспечение комфортных условий жизнедеятельности человека. Микроклимат.

1.Теплообмен человека с окружающей средой.

2.Терморегуляция организма человека.

3.Регулирование температуры, влажности и чистоты воздуха в помещениях.

4.Вентиляция и кондиционирование.

5.Мероприятия и средства нормализации воздушной среды производственных помещений и рабочих мест.

6.Производственная пыль и ее влияние на организм человека.

7.Освещение. Оптимизация освещения помещений и рабочих мест.

8.Микроклимат производственных помещений и меры профилактики.

9.Рациональная организация рабочего места.

План изучения темы на лекционных занятиях Производственная вибрация и ее воздействие на человека.

1.Характеристика основных параметров вибрации.

2.Действие вибрации на организма

3.Гигиеническое нормирование вибрации.

4.Профилактика вибропоражений.

План изучения темы на лекционных занятиях Шум, инфразвук и ультразвук - неблагоприятные акустические факторы производства.

Влияние на организм человека электромагнитных полей и излучений (неионизирующих).

1.Физические и гигиенические характеристики шума.

2.Производственный шум: источники, классификация, влияние на организм человека.

3.Физическая и гигиеническая характеристики ультразвука и инфразвука.

4.Действие ультразвука и инфразвука на организм человека.

5.Меры предупреждения вредного действия ультразвука и инфразвука.

6.Геомагнитное поле Земли.

7.Постоянное магнитное поле.

8.Электромагнитное поле.

9.Лазерное излучение.

10.Инфракрасное излучение.

11.Ультрафиолетовое излучение.

12.Источники, классификация вибраций.

13.Нормирование вибрационных воздействий.

14.Источники электромагнитных излучений.

15.Действие ЭМП на человека.

16.Нормирование, средства защиты от ЭМП.

17.Источники лазерных излучений.

18.Влияние лазерного излучения на организм человека.

19.Нормирование лазерного излучения.

20.Методы и средства защиты.

21.Источники ионизирующих излучений, действие на организм.

22.Нормирование воздействий ионизирующих воздействий.

23.Обеспечение безопасности при работе с ионизирующим излучением.

План изучения темы на лекционных занятиях Влияние на организм человека электрического тока. Ионизирующие излучения и обеспечение радиационной безопасности. Статическое электричество.

1.Действие электрического тока на человека.

2.Виды ионизирующих излучений.

3.Основные характеристики ионизирующих излучений.

4.Биологическое действие ионизирующих излучений.

5.Обеспечение безопасности при работе с источниками ионизирующих излучений.

6.Радиационный контроль.

7.Физические характеристики статического электричества.

8.Отрицательные проявления статического электричества.

9.Защита от вредных проявлений статического электричества.

План изучения темы на лекционных занятиях.

Пожарная безопасность.

1.Пожарная безопасность.

2.Правовые основы обеспечения пожарной безопасности.

3.Основы теории горения.

4.Средства пожаротушения.

5.Первичные средства пожаротушения.

6.Установки автоматического пожаротушения.

7.Молниезащита.

8.Системы и устройства пожарной сигнализации.

Практические занятия.

Особенности трудовой деятельности женщин и подростков.

1.Понятие об условиях труда и их классификация.

2.Анатомо – физиологические особенности женщин.

3.Анатомо – физиологические особенности подростков.

Законодательные акты.

Практические занятия.

Способы нормирования и допустимые уровни вибрации.

1.В каких отраслях промышленности, и при каких технологических операциях встречается вибрация.

2.Какое оборудование является источником вибрации, и каковы виброаккустические характеристики этого оборудования.

3.Дать характеристику основных параметров вибрации.

4.В чем разница между абсолютными значениями параметров вибрации.

5.От чего зависит величина колебательной энергии поглощенной телом человека.

6.Что означают порог восприятия и порог болевого ощущения.

Практические занятия.

Действие ионизирующих излучений на организм человека.

1.Охарактеризуйте виды ионизирующих излучений.

2.Назовите единицы измерения поглощенной, экспозиционной, эквивалентной доз излучения.

3.Назовите способы защиты человека от ионизирующих излучений.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме.

Комфортные и допустимые условия жизнедеятельности при производственном шуме и вибрации, электромагнитных, лазерных и ионизирующих излучениях.

1.Проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе).

2.Работа с правовой и законодательной базой.

3.Изучение факторов, влияющих на снижение здоровья населения региона.

4.Поиск и изучение стандартов системы стандартов безопасности труда (ССБТ), санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Понятие о производственной среде.

2. Понятие о вредных и опасных факторах производства.

3. Классификация вредных и опасных факторов производственной среды.

4. Понятие об условиях труда и их классификация.

5. Нормальное тепловое самочувствие.

6. Гигиеническое нормирование параметров микроклимата.

7. Как избежать гипертермии и гипотермии.

8. Основные требования к вентиляции.

9. Основные требования к производственному освещению.

10. Источники света и светильники.

11. Цветовое оформление производственного интерьера.

12. Что такое вибрация. Виды вибраций и ее влияние на организм.

13. Какие методы используются для снижения уровня вибрации машин и оборудования.

14. Гигиенические и лечебно – профилактические мероприятия, применяемые при вибрации.

15. Понятие шум, единицы его измерения и классификация шумов.

16. Какие изменения возникают при действии шума на организм человека?

17. Укажите методы нормирования и допустимые уровни шума.

18. Какие мероприятия используются для борьбы с шумом на производстве?

19. Что такое вибрация? Виды вибрации и ее влияние на организм.

20. Укажите способы нормирования и допустимые уровни вибрации.

21. Какие методы используются для снижения уровня вибраций машин и оборудования?

22. Перечислите гигиенические и лечебно-профилактические мероприятия, применяемые при вибрации.

23. Какое действие на организм человека оказывают электромагнитные поля? Меры защиты работающих от их неблагоприятного влияния.

24. В чем проявляется неблагоприятное действие лазерного и ионизирующего излучения?

25. Объясните, почему у человека повышается чувствительность к электрическому току в области сверхнизких частот.

26. Чем обусловлено снижение чувствительности человека к электрическому току при частотах более 1000Гц?

27. Какая принципиальная разница между защитным заземлением и занулением?

28. Почему зануление и защитное отключение не являются средствами обеспечения электробезопасности одной группы, назначение которой – отключение электроустановки при возникновении электроопасной ситуации?

29. Какие недостатки имеют устройства защитного отключения или контроля изоляции, реагирующие на изменение наложенного оперативного (переменного, постоянного, выпрямленного) тока?

30. Что определяет ФЗ от 21.12.1994г. №69 «О пожарной безопасности».

31. Основные функции системы обеспечения пожарной безопасности.

32. Определение и краткая характеристика процесса горения.

33. Основные компоненты атмосферного воздуха, их влияние на процесс горения.

34. Классификация огнетушителей по назначению в зависимости от заряженного ОТВ.

35. Основные параметры молнии.

36. Характеристика воздействий молнии на объекты зданий и сооружений.

37. Три категории устройств молниезащиты, их характеристика.

Раздел 2. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.

Тема 2.1.

Общие сведения о чрезвычайных ситуациях.

Ключевые понятия:

Чрезвычайные ситуации, химически – радиационно-опасные объекты, чрезвычайные ситуации геологического, чрезвычайные ситуации метеорологического, чрезвычайные ситуации гидрологического, биологические чрезвычайные ситуации, космические чрезвычайные ситуации. Авария, катастрофа, радиационно-опасные объекты, пожаро- и взрывоопасные объекты, гидродинамические опасные объекты, химические опасные объекты, автомобильный, железнодорожный. воздушный, водный транспорт, экобиозащитная техника. Эпидемии, эпизоотии, эпифитотии, пандемии, панзоотии, панфитотии, криминал, самооборона, демонстрации, митинги, заложники, теракт.

Землетрясения, извержения вулканов, ураганы, бури, смерч, гроза, снежные заносы, сход лавин, метели, вьюги, сели, оползни, наводнения; лесные, степные, торфяные пожары.

РСЧС, чрезвычайные ситуации, система РСЧС, комиссия по ЧС объекта (КЧС), устойчивость, функционирование. АСНДР, чрезвычайные ситуации, аварии, катастрофы, разведка очага поражения, локализация, ликвидация, обеззараживание, дезактивация, дегазация, дезинфекция, санитарная обработка План изучения темы на лекционных занятиях Чрезвычайные ситуации, их классификация. Чрезвычайные ситуации природного характера.

1.Понятия о чрезвычайных ситуациях.

2.Классификация чрезвычайных ситуаций.

3.Причины и профилактика чрезвычайных ситуаций.

4.Общая характеристика чрезвычайных ситуаций природного происхождения.

5.Чрезвычайные ситуации геологического характера.

6.Чрезвычайные ситуации метеорологического характера.

7.Чрезвычайные ситуации гидрологического характера.

8.Природные пожары.

9.Биологические чрезвычайные ситуации.

10.Космические чрезвычайные ситуации.

План изучения темы на лекционных занятиях Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Защита населения и территорий при техногенных авариях (катастрофах) на производственных объектах, транспорте.

1.Техногенные аварии на химически опасных объектах.

2.Техногенные аварии с выбросом вредных веществ.

3.Техногенные аварии на радиационно-опасных объектах.

4.Техногенные аварии пожаро- и взрывоопасных объектах.

5.Техногенные аварии на транспорте.

6.Техногенные аварии, вызванные стихийными явлениями и бедствиями.

7.Защита на авариях (катастрофах) на пожароопасных объектах.

8.Защита на авариях (катастрофах) на взрывоопасных объектах.

9.Защита на авариях (катастрофах) на гидродинамических опасных объектах.

10.Защита на авариях (катастрофах) на химических опасных объектах.

11.Защита на авариях (катастрофах) на радиационно-опасных объектах.

12.Защита при автомобильных, железнодорожных авариях (катастрофах).

13.Защита при авариях (катастрофах) на воздушном и водном транспорте.

14.Средства защиты окружающей среды (экобиозащитная техника) от вредных факторов.

План изучения темы на лекционных занятиях Чрезвычайные ситуации биологического, социально - политического характера

1.Определение, классификация инфекционных заболеваний человека, животных и растений.

2.Эпидемии, эпизоотии, эпифитотии.

3.Пандемии, панзоотии, панфитотии.

4.Источники чрезвычайных ситуаций биологического, социально-политического характера.

5.Массовые мероприятия, как источник возникновения ЧС.

6.Город, как среда повышенной опасности.

7.ЧС криминального характера.

8.Основные правила самообороны.

9.Правовые основы самообороны.

10.Обеспечение безопасности при неблагоприятной социальной обстановке.

11.Обеспечение безопасности при эпидемии.

12.Обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий и во время общественных беспорядков.

13.Обеспечение безопасности во время демонстраций, митингов.

14.Обеспечение безопасности в случаи захвата заложников.

15.Обеспечение безопасности в случаи теракта.

План изучения темы на лекционных занятиях.

Способы защиты населения и территорий при стихийных бедствиях.

1.Защита при землетрясениях, извержениях вулканов, ураганах, бурях, смерчах, грозах.

2.Защита при снежных заносах, сходе лавин, метели, вьюге, селях, оползнях.

3.Защита при наводнениях; лесных, степных и торфяных пожарах.

План изучения темы на лекционных занятиях.

1.МЧС РФ – орган Федерального управления в условиях ЧС.

1.МЧС РФ – орган Федерального управления в условиях ЧС.

2.МЧС РФ – структура, назначение, задачи и правовые основы деятельности.

3.Способы защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. РСЧС.

4.Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

5.Организация работы комиссии по чрезвычайным ситуациям объекта.

6.Осуществления мероприятий по защите персонала объекта при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуации.

7.Устойчивость функционирования организаций.

План изучения темы на лекционных занятиях.

Ликвидация последствий чрезвычайной ситуации. АСДНР.

1.Организация и ведение разведки в зоне ЧС.

2.Организация управления ликвидацией ЧС.

3.Силы и средства ликвидации.

4.АСНДР. Организация работ по ликвидации ЧС.

Практические занятия.

Способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного характера

1.Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного характера.

2.Периодичность чрезвычайных ситуаций природного характера.

3.Климатогеографические особенности территории Волгоградской области, как возможные источники чрезвычайных ситуаций.

Практические (семинарские) занятия Способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

1.Средства защиты от аварий на химически-опасных объектах.

2.Средства защиты от аварий на радиационно-опасных объектах.

3.Средства защиты от аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах и особенности их воздействия на население и окружающую среду.

4.Какие средства применяются для тушения пожара?

5.Меры профилактики возникновения аварий на транспорте.

Практические занятия.

Способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций биологического, социально политического характера.

1.Рекомендации о порядке поведения населения при угрозе и осуществлении террористических актов.

2.Рекомендации по поведению людей в случае захвата их в качестве заложников.

3.Массовые мероприятия как источник возникновения чрезвычайных ситуаций.

4.Способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций социального происхождения.

5.Чрезвычайные ситуации криминального характера (кражи, мошенничество, нападение на улице, нападение в автомобиле и др.) и способы защиты от них.

6.Основные правила самообороны. Правовые основы самообороны.

Практические занятия.

Психопатологические последствия чрезвычайной ситуации.

1. Как влияют неординарные ситуации на психику человека? Депрессия.

2. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций.

3. Суицидные поведения психопатологических последствий чрезвычайных ситуаций.

4. Типология суицидного поведения.

5. Посттравматические стрессовые расстройства.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме Психопатологические последствия чрезвычайной ситуации.

1.Проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе).

2.Написание реферата на тему: "Суицидные поведения психопатологических последствий чрезвычайных ситуаций. Посттравматические стрессовые расстройства".

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме Способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного характера.

1.Проработка учебного материала и подготовка докладов для обсуждения на семинарах.

2.Изучение алгоритмов действия при чрезвычайных ситуациях природного характера.

3.Конспектирование первоисточников: Постановление Правительства РФ от 01.03.1993 г.

№ 178 "О создании локальных систем оповещения в районах размещения потенциально опасных объектов".

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме Чрезвычайные ситуации техногенного характера

1.Проработка учебного материала и подготовка докладов для обсуждения на семинарах.

2.Изучение алгоритмов действия при чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

3.Подготовка сообщения по вопросу: "Какие техногенные опасности характерны для вашего региона?" (с примерами конкретных ситуаций из СМИ, Телевидения, сети Интернет).

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме Чрезвычайные ситуации биологического и социально - политического характера.

1.Проработка учебного материала и подготовка докладов для обсуждения на семинарах.

2.Изучение алгоритмов действия при чрезвычайных ситуациях биологического характера.

3.Проработка учебного материала.

4.Изучение основных видов социальных опасностей и их влияния на безопасность современного общества

5.Подготовка сообщения по вопросу: "Что необходимо предпринять, чтобы избежать заражения инфекционными заболеваниями?".

6.Подготовка сообщения по вопросу: "Какие опасности политического характерны, вам знакомы?" (с примерами конкретных ситуаций из СМИ, Телевидения, сети Интернет).

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме Действия населения при стихийных бедствиях.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1.Ликвидация последствий чрезвычайной ситуации (АСНДР).

2.Проработка учебного материала по настоящему разделу.

3.Изучение основных видов социальных опасностей и их влияния на безопасность современного общества.

4.Работа с глоссарием (дать определения терминам)

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Назовите ЧС природного характера.

2. Где произошли самые сильные землетрясения за последнее время?

3. Назовите основные группы антисейсмических мероприятий.

4. Какими факторами могут быть вызваны оползни и сели?

5. Назовите противолавинные профилактические мероприятия.

6. Чем отличается ураган от бури?

7. Где в России чаще всего происходят смерчи?

8. Назовите основные группы ЧС гидрологического характера.

9. По каким признакам классифицируются природные пожары.

10. Назовите основные районы образования цунами.

11. На какие группы подразделяются ЧС техногенного происхождения?

12. Охарактеризуйте аварии на химически опасных объектах.

13. Охарактеризуйте аварии на радиационно-опасных объектах.

14. Дайте характеристику аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах и особенностей их воздействия на население и окружающую среду.

15. Назовите причины возникновения аварий на транспорте.

16. Каковы причины аварий на гидротехнических сооружениях?

17. Назовите причины возникновения аварий на объектах ЖКХ.

18. Что необходимо предпринять, чтобы избежать заражения инфекционными заболеваниями?

19. Что такое эпизоотия, спорадия и панзоотия? Перечислите профилактические мероприятия по борьбе с инфекционными заболеваниями животных.

20. Что такое эпифитотия и панфитотия? Охарактеризуйте профилактические мероприятия по борьбе с инфекционными заболеваниями растений.

21. Какие задачи выполняет санитарно-эпидемическая разведка очага бактериологического поражения?

22. На какие группы подразделяются опасности социального характера?

23. Чем опасен терроризм, и как его искоренить?

24. Как снизить уровень криминальности общества?

25. Каковы пределы допустимой самообороны?

26. В чем преимущества и недостатки аэрозольных средств самозащиты?

27. Где произошли самые сильные землетрясения за последнее время?

28. Назовите основные группы антисейсмических мероприятий.

29. Какими факторами могут быть вызваны оползни и сели?

30. Назовите противолавинные профилактические мероприятия.

31. Где в России чаще всего происходят смерчи?

32. Чем характеризуются заторы и зажоры?

33. Назовите основные районы образования цунами.

34. Какие чрезвычайные ситуации угрожают человеку из космоса?

35. Какие подсистемы входят в МЧС РФ, их задачи?

36. Какова основная цель создания РСЧС?

37. Перечислите организационные уровни и подсистемы РСЧС.

38. Назовите режимы, в которых действует РСЧС.

39. Как планируются мероприятия по предупреждению и ликвидации ЧС?

40. Выделите основные мероприятия по жизнеобеспечению пострадавшего и эвакуированного населения.

41. Кто является основным организатором ликвидации ЧС?

42. Каково назначение спасательных работ?

43. Какие силы привлекаются к проведению аварийно-спасательных и других неотложных работ?

44. Что обеспечивает успешное проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ?

45. Какие мероприятия выполняют при решении задачи жизнеобеспечения населения, выведенного (вывезенного) из очага поражения?

Раздел 3. Гражданская оборона Тема 3.

1 Современные средства поражения

Ключевые понятия:

Военные конфликты, теракт, световое излучение, проникающая радиация, ударная волна, ядерное, химическое и бактериологическое оружие, конвенция. Гражданская оборона, СИЗ, противогаз, ватно-марлевые повязки, сигналы оповещения населения, эвакуация, убежище, противохимические мероприятия Устойчивость, ликвидация, локализация, надежность функциональных систем, энерго- газо- и водоснабжение, пожаротушение, жизнеобеспечение Экологическая безопасность, среда обитания, экологический кризис, атмосфера, гидросфера, литосфера, антропогенный фактор, урбанизация, экология, нитраты, пестициды. Негативные факторы, бытовая среда, жилая среда, физические факторы, загрязнение.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕХНОСФЕРЕ В 2 частях Часть 1 ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О БЖД Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕХНОСФЕРЕ В двух частях Часть 1 В. С. Цепелев, Г. В. Тягунов, И. Н. Фетисов ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О БЖД Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программе бакавлариата всех...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Захаров Александр Анатольевич БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЛАЧНЫХ И РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность...»

«Дина Алексеевна Погонышева Виктор Викторович Ерохин Илья Геннадьевич Степченко Безопасность информационных систем. Учебное пособие Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9328673 Безопасность информационных систем [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В.В. Ерохин, Д.А. Погонышева, И.Г. Степченко. – 2-е изд., стер: Флинта; Москва; 2015 ISBN 978-5-9765-1904-6 Аннотация В пособии излагаются основные тенденции развития организационного обеспечения...»

«ФЕДЕРА ЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «ПОВЫШЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ в 2013 – 2020 годах» БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С П Е Ц И А Л И СТО В А ВТО М О Б И Л Ь Н О ГО Т РА Н С П О РТА Москва 201 Настоящее учебно-методическое пособие подготовлено в рамках реализации Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 – 2020 годах», структурировано в соответствии с реализуемой в...»

«Министерство образования и науки Самарской области ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Акт согласования с Приказ директора колледжа от Спец.НТЦ «Преграда» 01.09.2014 г. № 200/1-03 от 30. 08. 2014 г. АКТУАЛИЗИРОВАНО Приказ директора колледжа от 01.09.2015 г. № 278/1-03 АКТУАЛИЗИРОВАНО Приказ директора колледжа от _.2016 г. № ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБЪЕКТОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Академический бакалавриат», профиль подготовки Химия...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Социальная безопасность (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления) Направленность...»

«Каталог литературы в библиотеке МОУ «Гимназия» г. Великий Устюг Общее количество наименований: 14150 1. Гризик Т.И. Познаю мир Год издания 1999 Издательство Просвещение 2. Гербова В.В. Учусь говорить Год издания 2002 Издательство Просвещение 3. Виноградова Н.Ф. Моя страна Россия Год издания 1999 Издательство Просвещение 4. Шайтанов И.О. Зарубежная литература Год издания 1999 Издательство Просвещение 5. Литвиненко В.Н. Геометрия Год издания 1999 Издательство Просвещение 6. Цукарь А.Я....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014-2015 учебный год Учитель: Кривенкова Любовь Андреевна (Ф.И.О.) Предмет: Окружающий мир Класс: 1 «А» Ачинск Количество часов: 66 ч Всего 66 часов; в неделю 2 часа, 33 недели. Планирование составлено на основе программы: Окружающий мир. Автор: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварева. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова). – М.: Вита-Пресс, 2004 год и методических рекомендаций для учителя по УМК «Окружающий мир» (1 класс)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Дубов Владимир Петрович ТЕХНИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных компьютерных...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1951-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 01.03.01 Математика/4 года ОДО; 01.03.01 Математика/4 года ОДО; 01.03.01 Учебный план: Математика/4 года ОДО; 01.03.01 Математика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Южный федеральный университет” Кафедра психологии и безопасности жизнедеятельности Экспериментальная психология Учебно-методическое пособие Для студентов и магистрантов направления 030300 – Психология Таганрог 2014 ББК 88.37я73 Голубева Е.В. Экспериментальная психология: Учебно-методическое пособие. – Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2014. – 48 с....»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Утверждаю» Ректор, д.э.н., профессор _Бучаев Я.Г. 30.08.2014г. Кафедра «Естественнонаучных дисциплин» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы безопасности жизнедеятельности» Специальность 19.02.10 «Технология продукции общественного питания» Квалификация – Техник-технолог Махачкала – 2014г. УДК 614 ББК 68.9 Составитель – Гусейнова Батуч Мухтаровна, к.с.-х.н., доцент кафедры естественнонаучных дисциплин ДГИНХ. Внутренний рецензент –...»

«Ю. В. Волков ОСНОВЫ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОГО ПРАВА Учебное пособие Екатеринбург УДК 34.096 (347.8) ББК 67.4 В 676 Учебное издание В 676 Волков Ю. В. Основы телекоммуникационного права: Учебное пособие. Издатель Волков Ю.В. – Екатеринбург. 2011. – 94 с. ISBN 978-5-9903200-1-7 Учебное пособие «Основы телекоммуникационного права» содержит ключевые темы и примерный план занятий по учебной дисциплине «Телекоммуникационное право». Рекомендуется в качестве основы для формирования учебного курса или как...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1949-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных Учебный план: систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 29.05.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата...»

«Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы О ПРОЕКТЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ Д.т.н., д.ю.н., профессор А.А.Стрельцов (Аппарат Совета Безопасности Российской Федерации) Передовые страны мира подошли к такому этапу, когда важным фактором их дальнейшего экономического развития во все большей степени становятся научные знания. Их внедрение на базе современных информационных технологий в средства производства позволяет добиться не только...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА по специальности 10.02.02 «Информационная безопасность телекоммуникационных систем» базовой подготовки Квалификация – техник по защите информации Москва СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения 1.1. Программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ), реализуемая Негосударственным образовательным учреждением высшего образования Московским...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра «ЭКОНОМИКА И ФИНАНСЫ» И.А. Рыбина ОЦЕНКА ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ Учебно-методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов всех форм обучения специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность» Воронеж • 2015 УДК 330.322 ББК 65.263-24я73 Р93...»

«АНООВО «Севастопольская морская академия» Факультет Транспортных технологий, туризма и менеджмента Кафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ для студентов дневной формы обучения направлений подготовки 38.03.02 «Менеджмент» (бакалавр), 43.03.02 «Туризм» (бакалавр), 43.03.03 «Гостиничное дело» (бакалавр) 38.05.01 «Экономическая безопасность» (специалист), 23.03.01 «Технология транспортных процессов» (бакалавр) по дисциплине...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Шигабаева Гульнара Нурчаллаевна ОСНОВЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01. «Химия», программа академического бакалавриата, профиль подготовки: «Химия...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.