WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Содержание РАЗДЕЛ I 1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении 2. Руководители общеобразовательного учреждения 3. Структура управления общеобразовательным учреждением 4. ...»

-- [ Страница 2 ] --

На следующий учебный год видится целесообразным спланировать в неделе преемственности практикоориентированные семинары для педагогов по психологическим особенностям младших подростков.

Итак, главное в методической работе школы – оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи реализованы. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.

Выстроенная методическая работа в школе позволила достичь основной цели, выполнить задачи и поддержать стабильное качество обучения:

–  –  –

Анализ всей методической работы в целом позволяет сделать вывод: методическая цель школы достигнута: всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов;

развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом; обновление и совершенствование учебно-воспитательного процесса. План методической работы школы выполнен.

Очевидна положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют следующие факты:

отмечается активность учителей в желании поделиться педагогическими и методическими находками; увеличилось число учителей, работающих в Интернете (создание своих собственных сайтов и страниц, публикация собственных материалов).

учителя совершенствуют навык самоанализа урока методическая тема школы и вытекающие из нее темы М/О соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний М/О и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива;

Вместе с тем отмечены недостатки в методической работе:

На уроках не все учителя создают такие учебные ситуации и используют такие формы и методы (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), которые обеспечили бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

Слабо налажена система взаимопосещений внутри М/О.

Предметные недели были организованы всеми МО не на должном уровне Исходя из вышеизложенного основными задачами методической работы на новый учебный год являются:

1. Повышение качества образовательного процесса через:

- осуществление системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании;

- применение современных образовательных технологий;

- взаимопосещение уроков и их анализ;

2. Создание условий для успешного перехода на ФГОС ООО второго поколения;

3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.

8. Инновационная деятельность школы Наша школа, как и многие другие, ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность.

Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития образовательного учреждения.

В 2013-2014 учебном году школа работала по следующим направлениям инновационной деятельности:

–  –  –

8.1. Анализ и результаты инновационной деятельности на региональном уровне 8.1.1. Педагогическая площадка ОГАОУ ДПО ИРО Школа является в 2013-2014 учебном году педагогической площадкой ОГАОУ ДПО ИРО в соответствии с приказом ОГАОУ ДПО ИРО № 92 от 12 ноября 2013 года. Тема проектно-исследовательской работы педагогической площадки «Система оценки образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Оценка метапредметных результатов». Данная проектная работа осуществлялась в рамках сетевого проекта «Система оценки качества образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО».

Основная цель проекта: создание инструментария для оценки качества метапредметных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Перед школой стояли задачи:

разработать систему оценки метапредметных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

внедрить систему оценки метапредметных результатов учащихся в образовательный процесс Практическая значимость проекта заключается в создании единой системы оценивания метапредметных результатов учащихся.

8.2. Анализ и результаты инновационной деятельности на муниципальном уровне 8.2.1. Пилотной площадки» по опережающему введению ФГОС ООО В соответствии с приказом Управления образования Усть-Кутского муниципального образования Иркутской области № 34 от 14.02.2013 г. МОУ СОШ № 4 является пилотной площадкой опережающего введения ФГОС в 5-х классах основного общего образования на 2013 - 2014 учебный год.

Информация об учащихся и педагогических работниках, приступивших к внедрению ФГОС ООО в 2013-2014 учебном году. В 2013-2014 учебном году по ФГОС ООО занимались три 5-х класса (68 учащихся) и 20 педагогов. Из 20 педагогов, которые работали в 5- классах в режиме пилотной площадки, 75% имеют высшее образование, 7 имеют первую, 4 человека – высшую квалификационные категории. Курсы повышения квалификации по реализации ФГОС на конец 2013-2014 учебного года прошли – 13 человек. Не имеют курсы по ФГОС учителя ИЗО, физической культуры, ОБЖ и технологии. Прохождение ими курсов по ФГОС планируется в течение лета и на следующий учебный год. Курсы по ИКТ имеют 100% учителей.

В кабинетах русского языка, математики и истории установлены мультимедийные проекторы.

Установка оборудования для работы по ФГОС в оставшихся кабинетах планируется в следующем учебном году.

Обеспеченность учебниками в 1-х классах – 87% (нет учебников по музыке), во 2-х классах – 60% (не обеспечен учебниками 2в класс «Школа 2100, нет учебников английского языка), в 3-х классах – 45% ( не обеспечены учебниками два класса системы Занкова, нет учебников по музыке и английскому языку), в 5-х классах – 67%.

В 2014-2015 учебном году школа продолжит пополнять библиотечный фонд.

Основная образовательная программа основного общего образования Написана основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ № 4. Её утверждение на педагогическом совете планируется в начале следующего учебного года.

Механизмы реализации основной образовательной программы основного общего образования (в т.ч. разработка учебного плана, плана внеурочной деятельности). В 2013-2014 учебном году особое внимание администрацией школы было уделено вопросу реализации основной образовательной программы, а именно формирование учебного плана, плана внеурочной деятельности. В этом направлении школа тесно работала с сотрудником центра сопровождения ФГОС Козыревой Л.М., которая консультировала нас по всем вопросам. Результатом этой большой работы было создание учебного плана в 5-х классах и плана внеурочной деятельности, определение механизмов их реализации, а так же семинар директоров школ района на базе нашей школы по теме «Учебный план как основной механизм реализации основной образовательной программы основного общего образования». На теоретической части семинара был затронут вопрос об основных подходах разработки учебного плана и формировании образовательного модуля. На практической части семинара была показана организация и проведение образовательного модуля «Образовательное путешествие к тетушке Флоре»

Учебный план в 5-х классах составляется с учетом требований ФГОС ООО с целью апробации новых образовательных стандартов. Нами выбран Вариант № 1 учебного плана. В рамках часов учебных предметов ввелся межпредметный модуль «Образовательное путешествие» (16 часов).

Именно модуль позволяет наиболее полно интегрировать содержание учебных предметов, помочь учащимся увидеть связи между науками, активизирует и совершенствует их научные, исследовательские, творческие навыки, создает условия для совершенствования самостоятельных навыков.

В 5-х классах создана оптимизационная модель внеурочной деятельности, которая построена на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы. В ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель) Координирующую роль выполняет классный руководитель.

Учебный план внеурочной деятельности учащихся 5-х классов сформирован с учетом потребностей обучающихся и их родителей. Кружки, объединения, клубы и др. классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связано с другим, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России По всем направлениям внеурочной деятельности были проведены открытые занятия учителями и продемонстрированы результаты работы в течение года.

По просьбе родителей на следующий учебный год будут продолжены занятия по этим же направлениям.

Главной задачей нового Стандарта является — создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей хорошее качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей; духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся; комфортной по отношению к обучающимся и педработникам; гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Опыт внедрения ФГОС ООО показывает, что, в целом, концептуальные идеи актуальны и востребованы современной образовательной системой.

Школа, являясь пилотным общеобразовательным учреждением по введению ФГОС, активно делилась своим опытом с педагогами района, города. Таким образом, проделана большая работа в режиме эксперимента по введению ФГОС ООО, большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии.

8.2.2. Пилотная площадка по профилактике социально-негативных явлений В соответствии с ФГОС одним из направлений программы воспитания и социализации, которая входит в содержательную часть основной образовательной программы образовательного учреждения на ступенях основного и среднего (полного) образования, является формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося.

В целях модернизации системы профилактики социально-негативных явлений специалистами ГБОУ «Центр профилактики, реабилитации и коррекции» Министерства образования Иркутской области разработан проект, основной идеей которого является создание сети опорных пилотных площадок по координации профилактической работы с детьми в каждом муниципалитете;

Таким консультационно-методическим центром в Усть-Кутском районе стала средняя общеобразовательная школа № 4. (Приказ № 258 от 12.09.2013г. "О присвоении статуса муниципальной пилотной площадки по профилактике социально-негативных явлений.

Для организации системы работы по формированию у педагогических работников общеобразовательных учреждений Усть-Кутского района навыков работы по профилактике социально-негативных явлений в образовательной среде была написана программа работы с педагогами «ЗОЖ: Знай + Обучай = Жизнь!». Данная программа, написанная Тихоновой И.Л. (зам.

директора по УВР) и Тетериной Н.В. (педагог-психолог) стала победителем VI областного конкурса на лучшую педагогическую разработку в номинации «Программа работы с педагогическим коллективом по проблемам профилактики». Обучение по программе осуществляется в рамках специально организованных семинаров в течение 3 лет, периодичность проведения – 1 раз в четверть учебного года.

Кроме этого на базе школы было организовано тестирование обучающихся ОУ города и района на аппарате «Лира-100».Педагог-психолог Антипина Ирина Леонидовна прошла обучение работы на этом комплексе у самого изобретателя Банькова Валерия Ивановича в Екатеринбурге. В течение 2 полугодия была сформирована нормативно-правовая база по работе с ДК «Лира-100», отработана процедура тестирования: разработаны листы согласия для родители обучающихся и листы согласия для обучающихся, достигших 15- летнего возраста, разработаны листы регистрации тестируемых и выдачи результатов.

Для эффективности работы по профилактике социально-негативных явлений среди учащихся на базе школы работает региональный специалист.

Открыт сайт муниципальной пилотной площадки «ЗОЖ: Знай + Обучай = Жизнь!». На этом сайте отражены нормативно-правовые документы всех уровней, методические материалы, подобрана медиатека, открыта возможность дистанционного консультирования и многое другое.

http://www.mo.ustkut4.ru/index.html

8.3. Анализ и результаты инновационной деятельности на школьном уровне.

8.3.1. Межпредметное объединение учителей В 2013-2014 учебном году впервые в школе было создано межпредметное объединение учителей, работающих в 5-х классах. Межпредметное объединение учителей включало 20 педагогов.

Межпредметное объединение учителей является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, инновационной и внеклассной работы по одному или нескольким смежным учебным предметам в период введения новых образовательных стандартов.

Межпредметное объединение учителей как структурное подразделение образовательного учреждения создается для решения задач по введению в общеобразовательные учреждения новых образовательных стандартов. Целью данной работы является совершенствование методического и профессионального мастерства педагогов, организация взаимопомощи для обеспечения современных требований к обучению и воспитанию учащихся в свете новых образовательных стандартов.

В 2013-2014 учебном году межпредметное объединение учителей работало над такими вопросами:

- рабочие программы по предметам

- формирование и реализация образовательного модуля «Образовательное путешествие» (16 часов).

Итогом работы стали:

- готовые рабочие программы на ступень основного общего образования по всем предметам

- участие педагогов межпредметного объединения в муниципальном семинаре по теме «Учебный план как основной механизм реализации основной образовательной программы основного общего образования». На практической части этого семинара учителями была показана реализация образовательного модуля «В гостях у тетушки Флоры». Был дан интегрированный урок биология + русский язык (Цховребова Марина Петровна и Тамаркова Ирина Николаевна), занятие внеурочной деятельности «Модульное оригами» (Свительник Оксана Иннокентьевна) и завершающеее мероприятие модуля «Большая игра» (Косыгина Марина Павловна).

8.3.2.Ведение электронного дневника В 2013-2014 учебном году школа продолжает работать с электронным дневником «Дневник.ру».

Все классные руководители ведут «Электронный журнал».

Основные задачи Электронного дневника:

Учет выполнения учебных программ, в том числе:

учет проведенных занятий с отражением тематики, занятости педагогических сотрудников, отклонений от ранее запланированного графика;

учет домашних заданий;

учет иных учебных заданий;

учет результатов выполнения учебной программы обучающимися (успеваемость);

учет посещаемости занятий обучающимися.

Все учащиеся и их родители (законные представители) получили доступ к актуальной информации об успеваемости и посещаемости посредством модуля «Электронный дневник», являющегося одной из составных частей «Дневник.ру» и интегрированного с модулем «Электронный журнал».

Проблема: несвоевременное выставление результатов в электронный дневник происходит из-за низкой скорости Internet 8.3.4. Профильное обучение В 2013-2014 учебном году в школе продолжилось обучение в 11-м профильном физико-математическом классе.

Компонент образовательного учреждения на III ступени профильного обучения представлен следующими факультативными курсами:

Предмет по выбору, поддерживающие профиль:

Показательно-степенные и функциональные уравнения (математика) Функции помогают уравнениям (математика) Задачи с параметрами (математика) Готовимся к ЕГЭ по физике (физика) Компьютерная графика (информатика)

Результаты 2013 – 2014 года:

предмет Итог 2012 – 2013 2013-2014

–  –  –

Дальнейшая успешность инновационной деятельности может быть достигнута при условиях:

системность в работе;

постоянное повышение квалификации, самообразования педагогов школы;

поддержание в общеобразовательном учреждении атмосферы творческого поиска, открытия, престижности инновационной деятельности;

моральное и материальное стимулирование творчески работающих педагогов.

–  –  –

Из сравнительного анализа отмечается снижение успеваемости на 0,5% и отмечается снижение качества знаний на 2%. Стабильная успеваемость в течение 2010 – 2014 годов отмечается в классах: 3а (Калинина Т.Ю), 5а (Бойко Е.А),5в (Ступина Г.В.),6в (Берсенева Т.А.)

Высокое качество знаний отмечается в классных коллективах ( свыше 50%):

–  –  –

СКК 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

–  –  –

1.2.2. Результаты успеваемости в классах СКК 8 вида В 2013-2014 учебном году в школе обучалось 19 учащихся в специальных коррекционных классах 8 вида: 4д класс- 8 человек, 8в класс – 11 человек.

Цель организации работы с учащимися, обучающимися в специальных коррекционных классах 8 вида: формирование эффективной системы поддержки детей с ОВЗ, включающей в себя как профилактические и реабилитационные мероприятия, так и создание оптимальной среды жизнедеятельности в ОУ, позволяющей реализовать, творческий потенциал ребёнка. Задачами организации работы с учащимися являются:

1) психолого-педагогическое сопровождение ребенка с целью установления причин его трудностей в обучении, характера отклонений в развитии, определение направлений коррекционной работы, правильной тактики индивидуального подхода, оказания психолого-педагогической помощи;

2) последовательная индивидуализация обучения;

3) реализация личностного подхода, предусматривающая максимальное стимулирование развития каждого школьника;

4) целенаправленное осуществление оздоровительной и коррекционно-воспитательной работы.

При организации учебно-методического процесса педагоги руководствовались Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, учебным планом, нормативными документами по организации обучения в СКК 8 вида.

Учебная деятельность По итогам года успеваемость в классах СКК 8 вида – 100%.

Сравнительный анализ успеваемости:

2008 – 09 2010 – 11 2009 - 10 2011 - 12 2012-13 2013-14 СКК 8 вид 100% 100% 100% 100% 100% 100%

–  –  –

Успеваемость учащихся, находящихся на индивидуальном обучении (Волкова Анастасия, Морозов – 100%.

В течение учебного года в СКК систематически проводились срезы знаний и контроль уровня обученности учащихся, проверка техники чтения, проводился мониторинг контрольных работ, мониторинг успеваемости по четвертям.

Таким образом, учащиеся СКК 8 вида имеют уровень ЗУН, достаточный для продолжения обучения в следующих классах.

Исходя из анализа учебной деятельности обучающихся, результатов контрольных работ, можно сделать следующие выводы:

1. Учащиеся имеют удовлетворительный уровень навыков правописания и усвоения элементарной грамматической теории;

2. Следует обратить внимание на графические ошибки, орфографические нормы.

3. По математике продолжить работу над формированием вычислительных умений и навыков;

4. Совершенствовать методику повторения и отработки слабо усвоенного материала.

Внеурочная деятельность В классах СКК 8 вида все учащиеся были заняты во внеурочное время. В учебном плане компонент образовательного учреждения реализовался через факультативные занятия «Полезная привычка» и «Полезные навыки» направленные на развитие у обучающихся социальных умений и навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию. А так же в 8 классе «Мир истории», который введен с целью всестороннего развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для учащихся начальной школы были организованы логопедические занятия, занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов, а так же лечебная физкультура.

Задачи на новый 2013-2014 учебный год:

1. Создание комфортных условий, благоприятной среды для успешного обучения каждого ученика СКК.

2. Совершенствование системы диагностики, формирование общеучебных ЗУН обучающихся СКК 8 вида.

3. Активное внедрение здоровьесберегающих технологий.

4. Проведение мониторинга качества знаний по итогам учебных четвертей.

–  –  –

Исходя из сравнительного анализа можно отметить повышение % пропущенных уроков без уважительной причины в 1 – 11 классах на 7%. Кроме того следует отметить наибольшее количество пропущенных уроков без уважительной причины в классах: 8а, 8б, 9а, 11б, 4б, 7б, 8в. На должном уровне поставлена работа по предупреждению пропусков уроков в классных коллективах: 1 классы, 2б, 2в, 3б,3в, 4а, 4в, 4г, 5а, 6а, 6б, 7а,7в, 4д.

С целью профилактики неуспеваемости, пропусков уроков без уважительной причины зам. дир.

по УВР Юнина Г.И, Кармадонова Е.А. проводили индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями.Кроме индивидуальных бесед два раза в месяц проводились заседания совета профилактики, по необходимости вопрос успеваемости, поведения выносился на заседание педагогического консилиума.

Исходя, из анализа успеваемости и посещаемости можно сделать вывод, что успеваемость в сравнении с прошлым учебным годом стабильна, стабильно число обучающихся, имеющих по всем предметам «5», число выпускников получивших медали снизилось. Увеличилось число уроков, пропущенных без уважительной причины, и это послужило одной из причин недопуска учащихся 9-х классов к ГИА и непрохождению ГИА тремя учащимися.

Поэтому, задачи поставленные перед педагогическим коллективом по итогам прошлого учебного года были частично выполнены.

В 2014 – 2015 учебном году необходимо:

1. Повышение качества образовательного процесса через:

- осуществление системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании;

- применение современных образовательных технологий;

- работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ(обратить внимание на подготовку 9-х классов)

- формирование позитивной мотивации учащихся к учебной деятельности.

2. Результаты итоговой аттестации Одним из показателей работы школы являются показатели государственной итоговой аттестации за курс основной и курс средней (полной) школы. При подготовке и проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов школа руководствовалась документами: приказ Министерства образования и науки РФ от 26.02.14 № 143 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ», приказ МО РФ №1394 от 25.12.13 «Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования», Министерства образования Иркутской области №9 от 11.02.13 « О ГИА обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования», приказ МО РФ № 1400 от 26.12.13 «Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования», нормативными документами Управления образования УКМО.

Нормативные документы итоговой аттестации оформлены (пакет документов сформирован и в электронном варианте) и доведены до сведения родителей, выпускников, участников образовательного процесса. Оформлены стенды в соответствии с инструкциями. В рамках подготовки к проведению итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ и выпускников 9-х классов в форме ОГЭ в школе проводилась разъяснительная работа среди родителей по подготовке и проведению ЕГЭ и экзаменов в форме ОГЭ, сформированы базы данных об участниках единого государственного экзамена и экзамена в форме ОГЭ, проведено в декабре тестирование 11-х классах по русскому языку и математике в форме ЕГЭ, проведены в апреле месяце пробные экзамены в 9 –ых классах также по русскому языку и математике.

2.1. Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования в форме ОГЭ На конец 2013 – 2014 учебного года в 9-х классах обучалось 62 выпускника, 59 допущены к государственной итоговой аттестации. Не допущены к итоговой аттестации учащиеся: Кузнецова Кристина, 9в, имеющая неудовлетворительные оценки по всем предметам по причине пропусков уроков без уважительной причины, Костюченко Марк, имеющий неудовлетворительные оценки по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии, физике, Вильгота Мария, имеющая неудовлетворительные оценки по русскому языку, литературе, алгебре. Прошли государственную итоговую аттестацию 55 выпускников и получили аттестат об основном образовании. Не прошли итоговую аттестацию, как не сдавшие экзамен по математике и русскому языку: Наумова Ю, Подымахина Я, Никифоров Д. Шарабурова А не прошла итоговую аттестацию по болезни в июне, но сдали экзамены осенью. По итогам года и итоговой аттестации Панфилова Яна, 9в, получила аттестат особого образца.

–  –  –

Исходя из сравнительного анализа следует отметить снижение успеваемости и качества знаний по математике (19% и 47% соответственно), успеваемость на уровне 2009-10 учебного года и низкое качество знаний в сравнение с прошлыми учебными годами.

–  –  –

МОУ СОШ -0, 88,1 №4 58 7 46 8 1 3,67 5 4 86 16 62 3,17

–  –  –

Исходя из сравнительного анализа результаты ниже как в сравнении с районными, так и в сравнении с областными показателями.

Результаты по математике:

–  –  –

Из 20 учащихся, не сдавших экзамен по математике, 17 человек были допущены к повторному экзамену по математике, все учащиеся получили положительный результат по математике. По результатам основного экзамена и повторного не сдали экзамен по математике 3 человека: Никифоров Д, Наумова Ю, Подымахина Я, что составило 5% от всех учащихся, Шарабурова А не сдала экзамен по уважительной причине (болезнь), но все учащиеся сдали экзамен в сентябре.

Сравнительный анализ:

Математика:

средний балл максимальный балл минимальный балл средняя оценка 2011-1 2012-1 2013-1 2011-1 2012-1 2013-1 2011-1 2012-1 2013-1 2011-1 2012-1 2013-1

–  –  –

В результате экзаменов по русскому языку и математике в новой форме выпускники либо повысили годовую оценку, либо понизили, либо подтвердили.

класс Количество выпускников, Количество выпускников, Количество выпускников,

–  –  –

В сравнении с прошлым учебном годом качество обученности на прежнем уровне, но увеличилось число выпускников не получивших аттестат за курс основной школы. По итогам прошлого учебного года не получили аттестат 2 человека, в 2013-14 – 7 выпускников.

Результаты итоговой аттестации позволяют сделать вывод, что государственный стандарт основного общего образования учащимися 9-х классов усвоен. В то же время педколлективу необходимо продолжить работу по повышению качества знаний учащихся по всем предметам;

спланировать работу с резервом отличников и ударников, со слабоуспевающими учащимися.

Необходимо взаимодействовать с родителями учащихся, больше привлекать социально-психологическую службу. Коррекционная работа должна проводиться систематически, во взаимосвязи с мониторингом знаний и умений учащихся. Учителям-предметникам продумать формы работы на уроках с целью адаптации к новым формам экзаменов в 9-х классах.

2.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс средней школы в форме ЕГЭ На конец 2013 – 2014 учебного года в школе обучалось 36 выпускников 11 класса, из них Садохина Т. обучалась на дому, все допущены к государственной итоговой аттестации.

–  –  –

В основном выпускники набрали от 58 до 82 баллов. Максимальный балл 82 у Брюхановой Д, Савченкова К, Тихомировой Д, Хачатрян К. В прошлом учебном году результаты выше, так максимальный балл – 92 и 90 баллов получили 4 выпускника. Все выпускники преодолели минимальный порог (24). Высокий уровень подготовки по русскому языку, а именно, наличие системных знаний, овладение комплексными умениями, способность выполнять творческие задания показали 29 (85%) выпускников. Садохина Т получила 62 балла (учитель Антипина А.И)

–  –  –

В сравнении с прошлым учебным годом результаты ниже по всем критериям.

В рейтинге ОУ района по итогам сдачи ЕГЭ по математике результаты выше районных показателей.

Рейтинг ОУ по итогам сдачи ЕГЭ по математике – 3 место

–  –  –

По итогам двух обязательных предметов школа на 3 месте в районе, в прошлом году – 1 место.

По результатам двух обязательных экзаменов выпускники, получившие наибольший балл вошли в рейтинг сильнейших выпускников района – 15 ( 42%) выпускников школы, показавших наиболее высокий результат.

2.2.3.Результаты экзаменов по выбору:

–  –  –

Наиболее популярными предметами у выпускников этого учебного года были обществознание (67%), физика (50%), следует отметить, что успеваемость не по всем предметам 100%, 5 человек не преодолели порог (см.таблицу), в прошлом году все выпускники по всем предметам преодолели минимальный порог.

Сравнительный анализ:

предмет Количество сдававших % от общего числа успеваемость 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14

–  –  –

Итак, по всем предметам низких результатов -5, высоких – 3

По результатам сдачи ЕГЭ в одинадцатом классе можно сделать следующий вывод:

1. достигнут обязательный стандарт по математике, русскому;

2. высокий уровень подготовленности по информатике и литературе.

Но вместе с тем необходимо:

1. На заседаниях МО проанализировать полученные результаты ЕГЭ в 2013-2014 году, выявить пробелы и составить план работы по подготовке к итоговой аттестации МО в целом, план подготовки выпускников к ЕГЭ каждым учителем-предметником.

2. С целью обеспечения систематичности подготовки выпускников к занятиям организовать тесное сотрудничество учителей-предметников, классных руководителей с учащимися, их родителями.

3. Учителям-предметникам вести систематический учет учебных достижений каждого выпускника по предмету.

Для повышения качества знаний, подготовки к итоговой аттестации 9, 11-х классах были введены факультативные занятия. Эффективность, системность проведения занятий просматривается через результаты экзаменов за курс основной и средней школы. С этой задачей учителя предметники, классные руководители справились не полностью.

Исходя из анализа результатов ГИА за курс средней школы отмечается положительный опыт учителей, работающих в 11-х классах по подготовке к ГИА. Но вместе с тем необходимо:

провести педагогический совет, на котором определенное место уделить анализу итоговой аттестации (качеству знаний выпускников, выполнению учебных программ по предметам, эффективности работы учителей – предметников, системе дальнейшей работы коллектива с учетом недостатков, выявленных в ходе проведения ГИА).

предусмотреть в плане внутришкольного контроля вопросы качественной, эффективной подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации с целью совершенствования и повышения качества знаний выпускников;

шире использовать тестовые технологии в процессе промежуточного контроля, текущей проверки знаний в 11-х классах, разнообразить формы контроля в 9-х классах, с целью развития у выпускников устной речи ;

продолжить совершенствование профориентационной работы с обучающимися и родителями 9- 10-11-ых классов.

Учителям - предметникам обратить внимание на изучение вопросов, вызвавших затруднение учащихся при написании экзаменационной работы 2013 года;

с учетом требований итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания.

нацеливать учащихся для успешной сдачи экзамена не только на демонстрацию владения материалом курса, но и владение рядом универсальных навыков: анализа и планирования, рассуждения, выделения проблемы, презентации решения, умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки, схемы);.

следует более интенсивно внедрять в практику работы личностно- ориентированные методы обучения я, что позволит реализовать разноуровневый подход при обучении предметам учебного плана.

на основе анализа итогов государственной итоговой аттестации разработать методические рекомендации для учителей – предметников по повышению эффективности работы со слабыми учащимися при подготовке к ГИА, особенно в 9-х классах.

одобрить работу учителей – предметников, учащиеся которых показали высокие результаты :

Тамарковой И.Н, Ступиной Г.В, Кармадоновой Е.А, Петровой Н.А. Агафоновой Е.В.

одобрить работу классных руководителей 11-х классов по организации учащихся в период подготовки и прохождения ГИА.

3. Основные достижения ОУ за 2013-2014 учебный год Одним из показателей эффективности работы школы, педагогического коллектива являются качество знаний обучающихся, результаты муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников, результаты предметных чемпионатов, конкурсов муниципального, регионального, федерального уровней, количество обучающихся, окончивших учебный год на «5», количество выпускников, получивших аттестаты особого образца, золотые и серебряные медали. По итогам прошлого учебного года было рекомендовано педагогическому коллективу усилить индивидуальную работу с обучающимися, которые могут иметь «5» по всем предметам, активизировать работу научного школьного общества, с целью развития интереса к изучаемым предметам, развитию кругозора обучающихся. Каковы же результаты этого учебного года?

–  –  –

Значительно увеличилось число обучающихся в школе 1 ступени, следует отметить 4а класс, классный руководитель Голубенко Л.П, 3г класс, классный руководитель Телепнева А.Г. В школе второй ступени стабильный результат в 6в классе, классный руководитель Берсенева Т.А. В школе 3 ступени – 11а класс, классный руководитель Кармадонова Е.А., 10а класс, классный руководитель Саврасова В.А.

2 выпускника средней школы получили медали за отличные успехи в учебе: Хачатрян Каринэ, Богоченко Станислав. Две выпускницы получили аттестаты особого образца: Красноштанова Юлия, Тихомирова Дарья. Панфилова Яна получила аттестат особого образца за курс основной школы.

3.2. Участие во Всероссийской олимпиаде 3.2.1. Участие в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников В школе в октябре – ноябре 2013 года был проведен школьный тур Всероссийской олимпиады школьников.

Школьный этап олимпиад проводился на базе школы для всех желающих учащихся по 15 предметам, которые изучаются в школе. Не проведены олимпиады по право, физкультуре, технологии (мальчики) В школьном этапе участвовали учащиеся 5-11-х классов, которые приняли участие в олимпиаде хотя бы по одному предмету, что составляет 55 % всех учащихся 5-11 классов.

Но многие из учащихся принимали участие в нескольких предметных олимпиадах, поэтому общее количество участвующих в школьном этапе составило 993 человек.

Самое активное участие в школьной олимпиаде приняли ребята из 5, 6 классов, из 7а класса. В 10 классе всего 17 учащихся, а призеров и победителей 19, что подтверждает активное участие в олимпиаде, один ученик участвует в нескольких олимпиадах, это можно сказать и об учащихся 11а класса.

–  –  –

2011-2012 2012-2013 2013-2014 0 В 2013-2014 учебном году в школьном туре победителями и призерами стали 200 учащихся, что составляет 20% от общего количества участников олимпиады. Более успешно выступили учащиеся параллели 5-х,7-х, 8-х,10-х,11-х классов. В этих классах самое большое количество победителей и призеров.

Анализ результатов предметных олимпиад позволяет сделать вывод о том, что уровень подготовленности учащихся по отдельным предметам слабый, в связи с чем призеров и победителей оказалось очень мало по некоторым предметам (химия) или, вообще, не оказалось победителей и призеров по таким предметам, как химия (присланные задания по химии, по мнению учителя, были очень сложными). Не проведены олимпиады по право, физкультуре.

Учителям- предметникам необходимо обратить внимание на глубокую проработку заданий творческого характера, имеющих практическую направленность, расширение и углубление теоретической базы по предметам.

По результатам школьного тура выявлены победители и призеры, которые приняли участие в муниципальном туре.

–  –  –

Наибольшее количество призовых мест по русскому языку, литературе, ОБЖ, биологии, физике.

Из сравнительного анализа следует об увеличении призовых мест по русскому языку на 3, по литературе на 3, по математике на 2, английскому языку на 1, по физике на 4, биологии на 5, ОБЖ на 4, истории и технологии на 1, обществознанию на 3. Нет призовых мест по географии, химии, информатике.(учителя Шаманова Е.А, Тихонова И.Л, Агафонова Е.В.) Не приняли участие в олимпиаде по праву ( учитель Мышова О.А.), хотя в прошлом учебном году было одно призовое место. В течение двух лет не принимают участие учащиеся 9-11 классов в олимпиаде по технологии( учителя Малышев Е.В, Наумова Л.М). По итогам муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников Хачатрян Каринэ, Тихомирова Дарья участвуют в региональном туре в олимпиаде по литературе (учитель Тамаркова И.Н).

–  –  –

Дистанционная олимпиада по географии 5 Всероссийский дистанционный конкурс по географии 4 «Инфоурок»

Всероссийский конкурс «Молодежное движение»-предметная 10 олимпиада по географии Международный дистанционный конкурс по географии «Новый 5 урок.Как прекрасен этот мир»

Всероссийский конкурс презентаций « Путешествие по миру» 3

–  –  –

В течение 2013-2014 учебного года учащиеся школы принимали участие в интеллектуальной игре «Ленская сова – 2013», в основном занимали 4 место в группе 7-8 классы, 5-9 в группе 9-11 классы.

Таким образом можно выделить положительные моменты в работе педагогического коллектива в работе с обучающимися, мотивированными на учебу:

отмечается рост числа обучающихся, имеющих по всем предметам «5»

стабильное и успешное выступления на олимпиадах, конкурсах различного уровня выпускники школы получают медали, аттестаты особого образца.

Отмечается положительная работа учителей предметников по вовлечению обучающихся для участия в различных конкурсах, предметных чемпионатах, предметных олимпиадах: Свительник О.И, Голубенко Л.П, Басовой Л.С, Басовой Н.В,Тамарковой И.Н, Листочкиной Н.В., Потаповой Т.В, Тихоновой И.Л.

Но вместе с тем следует отметить слабую работу научного школьного общества, что и отмечалось в прошлом учебном году. В основном это участие в интеллектуальной игре. Поэтому, в 2014 – 2015 учебном году необходимо педагогическому коллективу активизировать работу научного школьного общества с целью охвата большего количества обучающихся через методические объединения учителей предметников. При подведении работы МО учитывать это направление.

Активизировать работу творческих групп по работе с мотивированными учащимися.

Информировать учащихся школы об участиях в различных конкурсах регионального уровня, всероссийского через информацию на стенде, встречи с участниками конкурсов, проведение конференций.

–  –  –

Задача школьного коллектива – создание целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания детей, решается на основе социально-педагогического партнерства с другими субъектами социализации: общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.

Школа расположена в микрорайоне с богатым социумом, который обеспечивает социальное партнерство в вопросах осуществления воспитательной деятельности школы.

ДЭБЦ ДЮЦ ЦДБ

–  –  –

1.2. Анализ основных общественных факторов воспитания, влияющих на результаты На современного школьника оказывают влияние самые различные социальные группы, да и характер их влияния также весьма разнообразен и неоднозначен. В силу этих причин проведение школой качественного анализа всех общественных факторов не представляется возможным - это, наверное, по силам лишь серьезным научно-исследовательским институтам.

Сосредоточим внимание на анализе только основных факторов. Основных - во-первых, потому что их виляние распространяется на большинство современных школьников, а во-вторых, потому что влияние этих факторов школьник испытывает на себе чаще, чем других.

Объектами рассмотрения здесь являются семья, неформальные детские (молодежные) объединения, в которые входит ребенок, формализованные детские объединения школы (классы, кружки, секции и т.п.) и, наконец, школьные педагоги.

1.2.1 Семья.

Конечно, главным социальным партнером школы является семья. Наша школа открыта и готова к диалогу с родителями и общественностью. Подтверждение тому новые направления и формы работы. В школе традиционно используются следующие формы работы с родителями:

–  –  –

Родительский комитет класса, Взаимодействие семьи и школы в обучении и воспитании школьников Родительский комитет школы Спонсорская помощь родителей Улучшение материально-технической базы школы Индивидуальные и групповые Педагогическое просвещение родителей консультации Совет профилактики Решение проблем в обучении и воспитании обучающегося

–  –  –

Одним из наиболее значимых механизмов в работе школы сегодня определен механизм прозрачности, прежде всего – это сайт школы, где систематизируется вся информация о школе:

отчеты, новости, интересные страницы школьной жизни, документы и т.д Второе направление - это введение электронного дневника, что позволяет повышать информированность социума о деятельности школы, а родителям принимать активное участие в жизни школы.

Все учащиеся и их родители (законные представители) получили доступ к актуальной информации об успеваемости и посещаемости посредством модуля «Электронный дневник», являющегося одной из составных частей «Дневник.ру» и интегрированного с модулем «Электронный журнал».

Результат:

1. В наличии взаимодействие семьи и школы в вопросах обучения и воспитания.

Об этом говорят Результаты мониторинга взаимодействия семьи и школы.

Уровень удовлетворённости классных руководителей сотрудничеством с родителями: средний балл – 3,52 (средний уровень удовлетворённости).

В начальном звене: 4 В среднем звене: 3,83 В старшем звене: 3 (1 - низкий, 2 – ниже среднего, 3 - средний, 4 – выше среднего, 5- высокий ) Большое внимание уделяется диагностике изучения удовлетворенности родителей работой школы.

Диагностика показала высокий уровень удовлетворенности родителей детей начального звена, средний – для старшего и среднего звена. Уровень удовлетворённости родителей школьной жизнью:

средний по школе -2,94 (близко к высокому) Таким образом, в школе создаются условия для активного участия родителей в воспитательном процессе.

Именно семьей более всего определяется воспитанность ребенка. Да и истоки многих проблем, с которыми сталкиваются педагоги школы, также находятся в семье. В этой связи полезным оказывается анализ функциональной состоятельности семей в воспитании школьников по классификации специалиста в области социальной педагогики М.В.Шакуровой: семьи в которой обучаются учащиеся школы можно подразделить на: функционально несостоятельные (группы риска) 44 семьи (6%) из них 19 (2%)злоупотребляют спиртным, конфликтные семьи, где хронически обострены отношения супругов, а также педагогически несостоятельные семьи с низкой психолого-педагогической культурой родителей (123 семьи, 17 %) и неправильным стилем детско-родительских отношений (146 семей, 20%) НА УЧЕТЕ В ПДН состоит 5 семей, на внутришкольном – 12семей.

Проблемное поле:

1. Снижение уровня взаимодействия с родителями в среднем и старшем звене

2. Снижается ответственность родителей за воспитание детей. снижение уровня родительской культуры и контроля со стороны родителей за деятельностью учащихся во внеучебное время,

3. Недостаточно используются такие формы работы как круглый стол, семейные гостиные, ролевые игры.

Пути решения:

Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию в жизнедеятельности 1.

класса, Уделять больше внимания организации и проведению тематических родительских собраний.

2.

3. Использовать новые, интересные, эффективные формы работы с родителями.

1.2.2.Неформальные и формальные детские (молодежные) объединения Неформальные и формальные детские (молодежные) объединения - от простых дворовых компаний до современных готов или толкинистов - также могут оказывать существенное влияние на характер отношений школьников к окружающему их миру, к другим людям, к самим себе. Это происходит тогда, когда такого рода объединения становятся для детей референтными (от лат.

referens - сообщающий), то есть определяющими для них нормы поведения и ценности.

Получить подробную информацию о таких группах школе не так то уж и просто. По данным ОВД в микрорайоне школы неформальные объединения не зафиксированы. Социальная направленность детских (молодежных) объединений, куда входят школьники социально-положительная. Школьные объединения и организации не стоят в стороне or основных социальных проблем, не замкнуты в системе узкогрупповых ценностей

–  –  –

Основными задачами школьных объединений и организации являются участие в формировании концепции молодежной политики в УКМО;

привлечение молодежи к выработке социальных проектов по вопросам молодежной политики;

теоретическая и практическая подготовка молодежи к общественной деятельности, формирование правовой культуры;

воспитание социальной активности у подростков и молодежи.

Повышение социальной активности учащихся, возрастание их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива; решении вопросов школьной жизни решается за счет развития школьного и классного самоуправления.

В текущем учебном году в МОУ СОШ №4 продолжалась работа по развитию школьного самоуправления. В ш/п «Лидер» в течение всего года работают активисты 5-11 классов ( от каждого класс по 2 человека), имеющие желание работать и быть в центре школьной жизни. Деятельность школьного парламента реализуется по следующим направлениям:

направления цель Формы работы Школа Лидера Формирование коммуникативных навыков Ролевые и деловые игры, тренинги, встречи с общения, повышение самооценки, развитие интересными людьми, знакомство с лидерских качеств у учащихся Работа в городском Социальная практика Участие в мероприятиях и конкурсах городского молодежном молодежного парламента «Прометей», выборы в парламенте ОМП «Прометей»

«Прометей»

Организация Социальная практика Организация и проведение школьных школьной жизни мероприятий, рейды, акции, соц.опросы, трудовые десанты.

С учетом плана воспитательной работы школы, социума, районного парламента «Прометей» был составлен план работы ш/п «Лидер», который был утвержден на ежегодной конференции старшеклассников. В актив ш/п «Лидер» вошли:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Похожие работы:

«Методические рекомендации по использованию международного опыта обеспечения безопасности образовательной среды для педагогических работников сферы общего, среднего профессионального и дополнительного образования Введение Конец ХХ – начало ХХI веков ознаменовались резким, прежде невиданным всплеском экстремизма в самых разных проявлениях, крайней формой которого является терроризм. Можно смело утверждать, что эти явления представляют собой угрозу не просто локального или регионального, а...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Нижегородской области» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для руководителей дошкольных образовательных учреждений по организации и выполнению мероприятий гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности г.Н.Новгород 2011 год Учебно-методическое...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1942-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 41.03.04 Политология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 29.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра неорганической и физической химии Бурханова Т.М. ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 04.03.01 Химия, профили подготовки «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия»,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Захаров Александр Анатольевич БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЛАЧНЫХ И РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.2015 Рег. номер: 3009-1 (17.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 09.03.02 Информационные системы и технологии/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра неорганической и физической химии Бурханова Т.М. ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 04.03.01 Химия, профили подготовки «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия»,...»

«, МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ Кафедра техносферной безопасности Утверждаю Зав. кафедрой профессор _Ю.В. Трофименко «» _ 20 г. Т.Ю. Григорьева ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО КУРСУ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Методические указания к расчётно-практическим работам Москва МАДИ, УДК 628.518 ББК 31.29н Григорьева, Т.Ю. Г 834 Типовые задачи по курсу «Безопасность жизнедеятельности»: методические указания к расчетно-практическим работам / Т.Ю. Григорьева. – М.: МАДИ, 2014. 60 с. Настоящие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ГЕОХИМИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Прикладной бакалавриат», профиль подготовки Химия окружающей среды,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ГИДРОХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Прикладной бакалавриат», профиль подготовки Химия окружающей среды, химическая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Рабочая программа дисциплины Б2.Б.5 Химия Направление подготовки 20.03.01 / 280700.62 «Техносферная безопасность» Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических процессов и производств Квалификация (степень)...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1952-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 46.03.02 Документоведение и архивоведение/4 года ОЗО; 46.03.02 Учебный план: Документоведение и архивоведение/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 29.05.2015 УМК: Протокол заседания...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ «КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ» В ФГБОУ ВО «ПГУ» В 2016 ГОДУ (направление 20.04.01 «Техносферная безопасность») 1.Пояснительная записка Программа вступительных испытаний по комплексному вступительному экзамену в магистратуру составлена на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы УМО вузов Российской Федерации. 1.1. Цель экзамена Экзамен проводится с целью определить уровень знаний, полученных выпускниками в...»

«УТВЕРЖДЕНЫ протоколом заседания Правительственной комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности от 28 августа 2015 г. № 7 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по отражению в государственных программах Российской Федерации вопросов развития и повышения готовности функциональных подсистем единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, включая формирование соответствующих показателей 2015 год СОДЕРЖАНИЕ Список сокращений.....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Паюсова Татьяна Игоревна СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С., Ермакова Н.А. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 Химия, программа подготовки «Прикладной бакалавриат», профили подготовки: «Неорганическая...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2388-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 05.03.04 Гидрометеорология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 19.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«Т Е Х Н И Ч Е С К А Я Э КС П Л УАТА Ц И Я А ВТ О М О Б И Л Е Й. Т Е Х Н И К А Т РА Н С П О Р ТА, ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ (ЧАСТЬ 2) Хабаровск 2015 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ АВТОМОБИЛЕЙ. ТЕХНИКА ТРАНСПОРТА, ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ (ЧАСТЬ 2) Методические указания к курсовой и контрольным работам,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 2389-1 (10.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 05.03.02 География/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 19.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 3187-1 (19.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 03.03.02 Физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Малярчук Наталья Николаевна Автор: Малярчук Наталья Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Физико-технический институт Дата заседания 16.04.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.