WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 || 3 |

«Утверждаю: Ректор _ «»20 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое ...»

-- [ Страница 2 ] --

7.2.2 Требования к итоговому государственному экзамену (Государственный экзамен не предусмотрен)

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

– Положение и материалы о модульно-рейтинговой системе оценивания доступны для скачивания с сайта Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ Программа одобрена на заседании Ученого совета БХФ ГАГУ от _________________ года, протокол № ____

–  –  –

Недели Курсы 1 К Э Э Э К Э Э Э У

2 К Э Э Э К Э Э Э У У У

3 К Э Э Э К П П П Э Э Э

4 П П П П П П П П П Э Э Э К К Э Д Д Д Д

–  –  –

36/36 ОК-1, ОК

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден «22» декабря 2009 г. №

788) и учебного плана по направлению подготовки (профиль 050104 Безопасность жизнедеятельности), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011г., протокол № 3)

Горно-Алтайск

1. Цель учебной практики Целью учебной практики является: углубление и закрепление на практике теоретических знаний, полученных студентами при изучении курса «Опасные ситуации природного характера и защита от них», а также приобретение ими компетенций в сфере профессиональной деятельности.

Конечной целью осуществления учебной практики является повышение качества образования, подготовка высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и востребованных современным рынком труда.

2. Задачи учебной практики

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины «Опасные ситуации природного характера»;

- освоение приемов, методов и способов выявления, наблюдения, измерения и контроля за опасными ситуациями природного характера;

-изучение практических навыков в будущей профессиональной деятельности или в отдельных ее разделах.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата 050100 Безопасность жизнедеятельности Учебная практика «Опасные ситуации природного характера» входит в базовую часть профессионального цикла образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050100 Безопасность жизнедеятельности и базируется на знаниях ранее изучаемых дисциплин профессионального цикла.

Проведение данной практики необходимо как предшествующее перед прохождением учебной практики «Опасные ситуации техногенного характера» и производственной практики.

В результате освоения предшествующих дисциплин ООП студенты готовы в полной мере осознать социальную значимость профессии, понимают ее сущность, основные перспективы педагогической сферы деятельности.

Реализация экспериментальной части практики в лабораторных условиях закладывает необходимые основы для выполнения дипломных экспериментальных работ, студенты приобретают навыки самостоятельной исследовательской работы под руководством преподавателей. С целью обеспечения качественного образования необходима эффективная взаимосвязь профессионального образования с запросами современного рынка труда в части практической (профессиональной) подготовки молодых специалистов.

4. Место и время проведения учебной практики Учебная практика «Опасные ситуации природного характера» проводится в течение 1 недели на 1 курсе во втором семестре.

Учебная практика базируется, прежде всего, на профессиональном цикле ООП. В результате прохождения учебной практики обучающийся должен узнать систему обеспечения безопасности жизнедеятельности при опасных ситуациях природного характера; федеральные законы Российской Федерации, постановления правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры химии и МПХ ГАГУ.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации и работать с компьютером, как средством управления информации (ОК-8);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7) В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и владения:

знать:

- Федеральные законы Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

- организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

-определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

уметь:

- прогнозировать возникновение опасной или чрезвычайной ситуации природного характера;

-разработать алгоритм безопасного поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

- владеть основными способами индивидуальной и коллективной защиты жизни и здоровья при опасных ситуациях природного характера.

владеть:

- навыками поведения и обеспечения безопасности в конкретных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-навыками использования основных средств индивидуальной и коллективной защиты.

–  –  –

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В процессе проведения учебной практики применяются стандартные образовательные и научно-производственные технологии в форме лекционных и семинарских занятий, автоматизированных рабочих местах (МЧС). Для лучшего усвоения учебного материала используются натурные и компьютерные тренажеры и макеты. Закрепление пройденного материала проводится регулярно, в форме опросов и промежуточных зачетов по основным этапам учебной практики.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:

1. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях геологического характера.

2. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях метеорологического характера.

3. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях гидрологического характера.

4. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при природных пожарах. Изучить необходимые средства пожаротушения при возникновения природного пожара.

5. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях биологического характера.

6. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях космического характера.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) В качестве форм промежуточной аттестации предусмотрены собеседование, контроль подготовки докладов-презентаций, защита отчетов по индивидуальным заданиям.

По итогам учебной практики студент составляет и защищает отчет. Данная аттестация должна быть проведена в последний день практики на итоговой конференции.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература

1. Баринов, А.В. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них : учеб.

пособие для студ.вузов / А.В.Баринов. - М.: Владос, 2005. – 496 с.

2. Юртушкин, В.И. Чрезвычайные ситуации: защита населения и территорий: учеб.

пособие / В. И. Юртушкин. - М.: КНОРУС, 2008. - 368 с.

б) дополнительная литература

3. Безопасность жизнедеятельности: Защита населения и территорий при чрезвычайных ситуациях: Учеб. пособие / В.В.Денисов, И.А. Денисова, В.В. Гутенев и др.

- М.: Март, 2003. — 608с.

1. Ванаев, В.С. Безопасность жизнедеятельности. Терминология. Ч. 2, Термины и определения ССОП: Вып. 3: Р-Э: перечень стандартов ССОП : словарь - путеводитель / В.

С. Ванаев, А. Ф. Козьяков; под ред. С. В. Белова. - М. : Новые технологии, 2008. - 24 с.ГОСТ Р 22.1.02-95 Государственный стандарт Российской Федерации. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Мониторинг и прогнозирование. Термины и определения.

2. Защита от опасных метеорологических явлений / Х. М. Калов [и др.]. - М.: Новые технологии, 2009. - 24 с.

4. Кульпинов, С.В. Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций: метод. рекомендации и конспекты лекций / С. В. Кульпинов ; под ред. Н. А. Крючка. - М. : Ин-т риска и безопасности, 2006. - 312 с.

1. Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учебник для студ. высш.

учеб. заведений / Б. С. Мастрюков. — 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2006. — 336 с.

5. Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характкра : учеб. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Ин - т риска и безопасности, 2007. - 536 с.

6. Репин, Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях : учеб.

пособие для студ. пед. вузов / Ю. В. Репин. - М. : Дрофа, 2005. - 191 с.

7. Постнов, В. Н. Экстренная и самостоятельная эвакуация неподготовленных людей из здания / В. Н. Постнов. - М. : Новые технологии, 2006. - 24 с.

8. Тихонов, Михаил Николаевич. Радоновая радиация на территориях с повышенным радиационным фоном / М. Н. Тихонов. — М. : Новые технологии, 2009. - 24 с.

9. Чрезвычайные ситуации:краткая характеристика и классификация. - 2-е изд., испр.и доп. - М. : Ред.журн."Военные знания", 2000. - 79с

в) законодательные акты и нормативно-правовые документы

1. Конституция Российской Федерации;

2. Законы Российской Федерации:

- Федеральный закон «О гражданской обороне»;

- Федеральный закон «О защите населения и территорий от природных ситуаций природного и техногенного характера»;

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»;

- Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

- Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»;

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

- Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

- Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

3. Постановления Правительства Российской Федерации:

- Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 ноября 1995 года № 1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 3 августа 1996 года № 924 «О силах и средствах единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июня 1999 года № 620 «О гражданских организациях гражданской обороны»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 16 марта 2000 года № 227 «О возмещении расходов на подготовку и проведение мероприятий по гражданской обороне»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2000 года № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны».

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

По выбранным студентами индивидуальным самостоятельным заданиям предлагается базовый перечень Интернет-источников, часть поиска студенты осуществляют самостоятельно.

Электронная библиотека образовательных и научных изданий www.iqlib.ru.Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.

Представлены как редкие книги прошлых лет так и современная научная и учебная литература, издаваемая ведущими Вузами.

Научная электронная библиотека www.e-library.ru Интернет-библиотека СМИ www.public.ru База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных.

Шишкин, А. В.Электротехническое материаловедение. [Изоматериал]: металлы и металлические сплавы Версия 1.01. / А.В. Шишкин. - Новосибирск: Центр "Интеграция", 2000 (Новосибирский государственный технический университет). - 1 CD-ROM.

Электротехническое материаловедение. Металлы и металлические сплавы. Версия 1.01 [Мультимедиа]: электронное учебное пособие / А.В. Шишкин, М.С. Чередниченко, М.С. Майнагашев и др. - Новосибирск: Центр "Интеграция", 2000. - интеракт. видеодиск (CD-DVD).

Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru

11. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для реализации учебной практики используются производственные мощности предприятий МЧС Республики Алтай, Роспотребнадзора и Росприроднадзора Республики Алтай (по договоренности); лаборатории ГАГУ; транспортные средства ГАГУ;

оборудованный кабинет с мультимедийными средствами для проведения заключительной конференции.

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден «22» декабря 2009 г. №

788) и учебного плана по направлению подготовки (профиль 050104 Безопасность жизнедеятельности), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011г., протокол № 3)

Горно-Алтайск

1. Цель учебной практики Целью учебной практики является: углубление и закрепление на практике теоретических знаний, полученных студентами при изучении курса «Опасные ситуации техногенного характера и защита от них», а также приобретение ими компетенций в сфере профессиональной деятельности.

Конечной целью осуществления учебной практики является повышение качества образования, подготовка высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и востребованных современным рынком труда.

2. Задачи учебной практики

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины «Опасные ситуации техногенного характера и защита от них»;

- освоение приемов, методов и способов выявления, наблюдения, измерения и контроля за опасными ситуациями техногенного характера;

-изучение практических навыков в будущей профессиональной деятельности или в отдельных ее разделах.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата 050100 Безопасность жизнедеятельности Учебная практика «Опасные ситуации техногенного характера» входит в базовую часть профессионального цикла образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050100 Безопасность жизнедеятельности и базируется на знаниях ранее изучаемых дисциплин профессионального цикла.

Проведение данной практики необходимо как предшествующее перед прохождением производственной практики.

В результате освоения предшествующих дисциплин ООП студенты готовы в полной мере осознать социальную значимость профессии, понимают ее сущность, основные перспективы педагогической сферы деятельности.

Реализация экспериментальной части практики в лабораторных условиях закладывает необходимые основы для выполнения дипломных экспериментальных работ, студенты приобретают навыки самостоятельной исследовательской работы под руководством преподавателей. С целью обеспечения качественного образования необходима эффективная взаимосвязь профессионального образования с запросами современного рынка труда в части практической (профессиональной) подготовки молодых специалистов.

4. Место и время проведения учебной практики Учебная практика «Опасные ситуации техногенного характера» проводится в течение 3 недель на 2 курсе в четвертом семестре.

Учебная практика базируется, прежде всего, на профессиональном цикле ООП. В результате прохождения учебной практики обучающийся должен узнать систему обеспечения безопасности жизнедеятельности при опасных ситуациях техногенного характера; федеральные законы Российской Федерации, постановления правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры химии и МПХ ГАГУ.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации и работать с компьютером, как средством управления информации (ОК-8);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7) В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и владения:

знать:

- Федеральные законы Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

- организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

-определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

уметь:

- прогнозировать возникновение опасной или чрезвычайной ситуации техногенного характера;

-разработать алгоритм безопасного поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

- владеть основными способами индивидуальной и коллективной защиты жизни и здоровья при опасных ситуациях техногенного характера.

владеть:

- навыками поведения и обеспечения безопасности в конкретных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-навыками использования основных средств индивидуальной и коллективной защиты.

–  –  –

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В процессе проведения учебной практики применяются стандартные образовательные и научно-производственные технологии в форме лекционных и семинарских занятий, автоматизированных рабочих местах (МЧС). Для лучшего усвоения учебного материала используются натурные и компьютерные тренажеры и макеты. Закрепление пройденного материала проводится регулярно, в форме опросов и промежуточных зачетов по основным этапам учебной практики.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:

7. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при авариях с выбросом радиоактивных веществ.

8. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при авариях с выбросом ядовитых веществ.

9. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при чрезвычайных ситуациях, связанных с внезапным разрушением зданий и сооружений.

10. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при пожарах техногенного характера. Изучить необходимые средства пожаротушения при возникновении пожара.

11. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при чрезвычайных ситуациях на транспорте.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) В качестве форм промежуточной аттестации предусмотрены собеседование, контроль подготовки докладов-презентаций, защита отчетов по индивидуальным заданиям.

По итогам учебной практики студент составляет и защищает отчет. Данная аттестация должна быть проведена в последний день практики на итоговой конференции.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература

1. Белобородов В.Н., Дайнов М.И. Защита населения и территорий от ЧС Учебное пособие для вузов. - М.: Редакция журнала «Гражданская защита», 2003г

2. Предупреждение и ликвидация ЧС. Учебное пособие для органов управления РСЧС.

Под общей ред. Ю.Л. Воробьева,- М.: Издательская фирма «КРУК», 2002.

3. С.В. Петров. Обеспечение безопасности ОУ – М.: НЦ Энас, 2006.

4. В.А. Макашев, С.В. Петров. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них. - Оренбург: ОГПУ, 2007.

5. С.В.Петров, В.Г.Бубнов. Первая помощь в экстремальных ситуациях. -.: НЦ Энас, 2007.

6. Сергеев В.С. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. – М.:

Академический Проект, 2007.

б) дополнительная литература

7.Безопасность жизнедеятельности: Защита населения и территорий при чрезвычайных ситуациях: Учеб. пособие / В.В.Денисов, И.А. Денисова, В.В. Гутенев и др. - М.: Март, 2003. — 608с.

8.Ванаев, В.С. Безопасность жизнедеятельности. Терминология. Ч. 2, Термины и определения ССОП: Вып. 3: Р-Э: перечень стандартов ССОП : словарь - путеводитель / В.

С. Ванаев, А. Ф. Козьяков; под ред. С. В. Белова. - М. : Новые технологии, 2008. - 24 с.ГОСТ Р 22.1.02-95 Государственный стандарт Российской Федерации. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Мониторинг и прогнозирование. Термины и определения.

9.Защита от опасных метеорологических явлений / Х. М. Калов [и др.]. - М.: Новые технологии, 2009. - 24 с.

10. Кульпинов, С.В. Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций: метод. рекомендации и конспекты лекций / С. В. Кульпинов ; под ред. Н. А. Крючка. - М. : Ин-т риска и безопасности, 2006. - 312 с.

11.Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учебник для студ. высш.

учеб. заведений / Б. С. Мастрюков. — 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2006. — 336 с.

12.Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характкра : учеб. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Ин - т риска и безопасности, 2007. - 536 с.

13.Репин, Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях : учеб.

пособие для студ. пед. вузов / Ю. В. Репин. - М. : Дрофа, 2005. - 191 с.

14.Постнов, В. Н. Экстренная и самостоятельная эвакуация неподготовленных людей из здания / В. Н. Постнов. - М. : Новые технологии, 2006. - 24 с.

15.Тихонов, Михаил Николаевич. Радоновая радиация на территориях с повышенным радиационным фоном / М. Н. Тихонов. — М. : Новые технологии, 2009. - 24 с.

16.Чрезвычайные ситуации:краткая характеристика и классификация. - 2-е изд., испр.и доп. - М. : Ред.журн."Военные знания", 2000. - 79с

в) законодательные акты и нормативно-правовые документы

1. Конституция Российской Федерации;

2. Законы Российской Федерации:

- Федеральный закон «О гражданской обороне»;

- Федеральный закон «О защите населения и территорий от природных ситуаций природного и техногенного характера»;

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»;

- Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

- Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»;

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

- Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

- Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

3. Постановления Правительства Российской Федерации:

- Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 ноября 1995 года № 1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 3 августа 1996 года № 924 «О силах и средствах единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июня 1999 года № 620 «О гражданских организациях гражданской обороны»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 16 марта 2000 года № 227 «О возмещении расходов на подготовку и проведение мероприятий по гражданской обороне»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2000 года № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны».

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

По выбранным студентами индивидуальным самостоятельным заданиям предлагается базовый перечень Интернет-источников, часть поиска студенты осуществляют самостоятельно.

Электронная библиотека образовательных и научных изданий www.iqlib.ru.Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.

Представлены как редкие книги прошлых лет так и современная научная и учебная литература, издаваемая ведущими Вузами.

Научная электронная библиотека www.e-library.ru Интернет-библиотека СМИ www.public.ru База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных.

Шишкин, А. В.Электротехническое материаловедение. [Изоматериал]: металлы и металлические сплавы Версия 1.01. / А.В. Шишкин. - Новосибирск: Центр "Интеграция", 2000 (Новосибирский государственный технический университет). - 1 CD-ROM.

Электротехническое материаловедение. Металлы и металлические сплавы. Версия 1.01 [Мультимедиа]: электронное учебное пособие / А.В. Шишкин, М.С. Чередниченко, М.С. Майнагашев и др. - Новосибирск: Центр "Интеграция", 2000. - интеракт. видеодиск (CD-DVD).

Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru

11. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для реализации учебной практики используются производственные мощности предприятий МЧС Республики Алтай, Роспотребнадзора и Росприроднадзора Республики Алтай (по договоренности); лаборатории ГАГУ; транспортные средства ГАГУ;

оборудованный кабинет с мультимедийными средствами для проведения заключительной конференции.

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден «22» декабря 2009 г. №

788) и учебного плана по направлению подготовки (профиль 050104 Безопасность жизнедеятельности), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011г., протокол № 3)

–  –  –

1. Цель педагогической практики Целью педагогической практики студентов 4 курса по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности) квалификации «Бакалавр» является:

моделирование профессиональной деятельности преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности в условиях работы общеобразовательных учреждений;

знакомство с документацией по безопасности жизнедеятельности и гражданской обороне и овладение умением ее оформления;

формирование устойчивого профессионального интереса к избранной специальности.

2. Задачи педагогической практики Задачами педагогической практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности» являются:

сформировать у студентов комплексное представление о специфике работы преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности.

закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, полученные в ходе изучения дисциплин по теории и методике безопасности жизнедеятельности, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач в учебно-педагогическом процессе.

сформировать основные профессионально-педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности;

изучить организацию муниципального общеобразовательного учреждения (МОУ), постановку и планирование учебной, внеклассной, внешкольной работы по предмету ОБЖ;

выработать творческий, исследовательский подходы к педагогической деятельности.

3. Место и время проведения педагогической практики Педагогическая практика относится к циклу «Учебная и производственная практики» (Б. 5.). Педагогическая практика строится на фундаментальных знаниях и умениях, приобретенных в процессе овладения студентами ряда дисциплин базового и вариативного циклов, таких предметов, как – педагогика, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности и др.

Педпрактика проводится на 4 курсе в 7 семестре в 5-9 классах в течение 9 недель в г. Горно-Алтайске, в муниципальных школах разного типа – гимназии, лицеи, общеобразовательные школы.

Базами производственной практики по специальности «Безопасность жизнедеятельности» являются образовательные учреждения, где на высоком уровне организована учебно-воспитательная, методическая работа, работают профессиональные кадры, имеется хорошее материально-методическое обеспечение учебного процесса.

В стенах университета проводится установочная конференция до начала практики.

Студенты распределяются по школам. Для руководства и оказания помощи практикантам в каждой школе закрепляется преподаватель-методист, педагог и психолог. Общее руководство практикой осуществляет факультетский руководитель. Обычно это ведущий преподаватель теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности. После педагогической практики проводится итоговая конференция в университете, на первой неделе занятий по окончании производственной практики.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики:

Общекультурные компетенции:

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Специальные компетенции:

- владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

- способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4).

В результате прохождения педагогической практики специалист по безопасности жизнедеятельности должен демонстрировать следующие результаты образования:

- обязательный минимум содержания образования по основам безопасности жизнедеятельности;

- примерные рабочие программы по основам безопасности жизнедеятельности;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- методику обучения безопасности жизнедеятельности, педагогические технологии;

- особенности организации построения занятий различного типа при реализации конкретной физкультурно-оздоровительной технологии;

- особенности педагогического контроля, самоконтроля на занятиях с обучающимися;

- способы оказания помощи, меры обеспечения безопасности, профилактики травматизма, создания психологического комфорта на занятиях по основам безопасности жизнедеятельности;

- приборы радиационной, химической, биологической разведки и доз контроля и защиты, способы проведения спасательных работ.

В процессе практики студенты должны овладеть следующими профессиональнопедагогическими умениями и навыками:

- ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой основе профессиональной деятельности;

- осуществлять учебно-воспитательную деятельность с детьми;

- использовать в профессиональной деятельности педагогические технологии;

- творчески применять профессиональные знания в решении задач обучения, воспитания и развития детей с учетом возраста, индивидуальности и психологических особенностей контингента;

- проводить научно-практические исследования в сфере профессиональной деятельности;

- анализировать и обобщать данные научно-методической литературы, передовой педагогический опыт;

- проявлять профессиональные качества будущего специалиста: организационные, дидактические, коммуникативные и прочие.

5. Структура и содержание педагогической практики

5.1. Структура и трудоемкость педагогической практики Общая трудоемкость педагогической практики составляет 13,5 зачетных единиц, или 9 недель, или 486 часов.

–  –  –

5.2. Виды деятельности студентов на педагогической практике 1 этап:

– общее знакомство со школой и классом;

– участие в установочном педсовете, проводимом администрацией школы;

– изучение класса, к которому прикрепляется студент для проведения уроков ОБЖ и для выполнения работы классного руководителя;

– беседы с классным руководителем и учителями, работающими в классе; беседа с отдельными учениками класса, с ученическим активом; изучение документации: плана работы классного руководителя, анализ классного журнала, личных дел учеников, ученических дневников; выявление особенностей личности и успеваемости отдельных учеников и класса в целом;

– изучение опыта преподавания ОБЖ в школе и классе, к которому прикреплен студент; ознакомление с планами работы учителей ОБЖ – тематическими, поурочными;

посещение и анализ уроков; знакомство с кабинетами ОБЖ: состав средств обучения (натуральные и изобразительные средства, ТСО, вспомогательные и др.). Условия хранения и использования наглядных средств обучения. Наличие картотек и каталогов по научно-методической, нормативно-правовой, периодической литературе и по средствам обучения, имеющимся в кабинете; планирование уроков на период педпрактики (с помощью учителей ОБЖ и методиста).

2 этап:

– разработка с помощью методистов и учителей конспектов уроков по ОБЖ на основе углубленного изучения соответствующих параграфов школьного учебника и методической литературы; отбор для урока содержания учебного материала, методов и средств обучения, дидактических материалов;

– самостоятельное проведение уроков ОБЖ, самоанализ педагогической деятельности;

– посещение и анализ уроков других практикантов; использование результатов анализа уроков и самоанализа для совершенствования своих последующих уроков;

– разработка внеклассных мероприятий, обеспечивающих развитие у школьников познавательных способностей и умственной активности, расширение кругозора и усиление интереса к предмету;

– изучение личности одного ученика;

– посещение учащихся на дому, изучение условий проживания школьников, особенностей взаимоотношений в семье;

– подготовка самостоятельно или в составе группы студентов-практикантов массового внеклассного воспитательного мероприятия для одной параллели или для всех классов, в которых проходит педагогическая практика; отбор и обоснование тематики, содержания и методики проведения;

– проведение внеклассного воспитательного мероприятия по ОБЖ для одного класса (ролевая игра, КВН, тематическая беседа и др.); отбор и обоснование тематики, содержания и методики проведения;

– участие в работе родительского собрании;

– проведение исследовательской работы по теме доклада для итоговой конференции.

3 этап:

– подготовка отчетной документации по педагогической практике;

– подготовка к процедуре защиты отчетной документации.

– защита отчетной документации на заседании комиссии.

– подготовка к заключительной конференции.

6. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике Студенты БХФ факультета в процессе педагогической практики используют следующие гуманитарные и образовательные, технологии: развивающего, личностноориентированного обучения, а также модульного, проблемного, проектного обучения, критического мышления, обучение в сотрудничестве, ИКТ обучения, портфолио и некоторые другие.

Личностно-ориентированное обучение основывается на учете особенностей личности обучающегося, ее самобытности и значимости, при этом субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Сущность технологии модульного обучения заключается в вариативности элементов, модулей, содержания элементов и модулей; гибкость его связана с дифференциацией и индивидуализацией обучения на основе многократно повторяющейся диагностики с целью определения уровня знаний, потребностей, индивидуального темпа деятельности обучаемого.

При использовании ИКТ обучения реализуются новые цели образования:

организация самостоятельной деятельности школьников, формирование информационной грамотности и компетентности; индивидуализация процесса обучения; ценностносмысловое определение обучающихся; повышается эффективность познавательной деятельности учащихся. Для эффективного применения информационных технологий обучения учителю биологии в первую очередь необходимо ориентироваться в соответствующем программном обеспечении.

Компетентностный подход в образовании, в рамках которого осуществляется попытка внести личностный смысл в образовательный процесс. Живое личностное знание противопоставляется, полученному в виде репродуктивной информации.

Личностное знание, равно как и личностное понимание, представляет собой не только осознание усвоенного материала, но и его применение его в реальных жизненных ситуациях.

Основные программные продукты, используемые при обучении ОБЖ: Power Point™;

Excel™; Access™; Мovie Maker™; Paint™; Adobe Photoshop™; Smart Notebook™; Smart Synchron Eyes™; программные продукты по предметам.

7. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

До итоговой конференции каждый студент защищает перед комиссией отчет по практике. В качестве отчетной документации выступают:

1. Дневник по педагогической практике;

2. Дневник по психологии (студенты разрабатывают психолого-педагогическую характеристику на ученика);

3. Два развернутых конспекта урока по ОБЖ, оформленные в соответствии со всеми требованиями. Конспекты представляются в отдельной тетради, куда включаются и анализы двух уроков ОБЖ (уроки учителей ОБЖ, однокурсников);

4. Конспект и анализ внеклассного воспитательного мероприятия по педагогике, оформленный в точном соответствии с требованиями;

5. Конспект и анализ внеклассного воспитательного мероприятия по ОБЖ, оформленный в точном соответствии с требованиями;

6. Характеристики – от учителя ОБЖ и классного руководителя.

На основании сданных групповыми руководителями отчетов об итогах производственно-педагогической практики факультетский руководитель выставляет в ведомость оценки дифференцированного зачета и оглашает их на заключительной конференции.

–  –  –

8. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на педагогической практике В ходе самостоятельной работы студенты выполняют следующие виды деятельности.

1. Ознакомление с основными типами общеобразовательных учреждений, где проводится практика (школа, гимназия, лицей); анализ основных направлений педагогического процесса и деятельности учителя - классного руководителя, что предполагает:

– ознакомление студентов с общей организацией учебной и воспитательной практики школы, гимназии, лицея, класса путем наблюдения, бесед с директором образовательного учреждения, его заместителями, классным руководителем, учителямипредметниками;

– знакомство с особенностями и спецификой названных учреждений (получение информации); анализ режима работы заведения, правил для учащихся, стиля деятельности учителя (работа с алгоритмами, умение вести беседу, диалог, разговор, задавать вопросы и пр.); умение оформлять документы;

– овладение методикой наблюдения за учебно-воспитательным процессом, соотнесение наблюдаемого с изучаемым теоретическим материалом;

– отбор в процессе наблюдений и различных форм общения студентов с учителями и школьниками фактического материала как объекта педагогического и психологического анализа на соответствующем академическом занятии и выработка умений и навыков такого анализа;

– установление связи между теоретическими знаниями, полученными при изучении психолого-педагогических и специальных дисциплин, и практикой.

2. Знакомство с основными направлениями и условиями профессиональнопедагогической работы учителя ОБЖ, классного руководителя, условиями и содержанием воспитательной и образовательной деятельности и начало формирования личного педагогического опыта в ходе учебно-воспитательного процесса:

– общение с детьми, изучение их возрастных и индивидуальных особенностей, специфика учебно-воспитательной работы с детьми разных возрастов;

– определение и решение конкретных воспитательных задач, стоящих перед классным коллективом;

– обоснованный выбор и использование разнообразных методов воспитания школьников, приемов педагогического воздействия на них с учетом возрастных, индивидуальных и типологических особенностей учащихся и детского коллектива;

– включение в образовательное и воспитательное пространство учреждения.

3. Знакомство с основными направлениями профессиональной деятельности учителя ОБЖ; формирование специфических профессионально-педагогических компетентностей учителя-предметника, что проявляется в умениях:

– определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи занятий в урочное и внеурочное время;

– оптимально отбирать учебный материал и использовать разнообразные формы, методы и приемы обучения, современные ИКТ и ТСО;

– анализировать качество учебно-воспитательной работы учителей, своих товарищей и своей собственной;

– овладеть современными технологиями обучения;

– оказывать учащимся помощь в выборе профиля обучения.

4. Реализация классной и внеклассной работы по ОБЖ:

– аналитическое изучение и определение уровня знаний, умений и навыков учащихся по ОБЖ (анализ классного журнала, тетрадей учащихся, тестов и т.д.);

– разработка плана-графика проведения уроков в период практики;

– разработка конспектов и развернутых планов уроков, внеклассных занятий по ОБЖ;

– подготовка дидактических материалов, наглядных пособий, ТСО, к уроку или внеклассному занятию;

– проведение отдельных уроков и внеклассных занятий по ОБЖ, посещение уроков учителей и практикантов, участие в их анализе;

– текущее планирование всех видов учебно-воспитательной работы;

– работа с родителями (индивидуальные беседы, родительские собрания и т.д.).

5.Реализация функций учителя, классного руководителя, проявление основ профессиональной компетентности в ходе:

– знакомство с системой учебно-воспитательной работы образовательных учреждений разного типа;

– изучение учащихся и коллектива класса. Психологических аспектов учебновоспитательной деятельности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, особенностей познавательной деятельности учащихся. Учет мотивации, особенностей педагогического общения и микроклимата на уроке и др. Просмотр личных дел учащихся, дневников, классных журналов, методики их ведения. Работы школьного педсовета;

– самостоятельная разработка и проведение учебной и внеклассной работы по ОБЖ (системы уроков, внеклассных занятий по предмету) и ее психолого-педагогический анализ;

– организация воспитательной работы с учащимися в соответствии с планом работы классного руководителя;

– методическая и исследовательская работа: подготовка материалов для методических кабинетов и выставки по итогам педагогической практики.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по этапам практики, осваиваемым студентом самостоятельно.

1. Ознакомительный этап:

Повторить те разделы школьных курсов ОБЖ, которые будут преподаваться в период педагогической практики.

Изучить методические руководства и учебные пособия по этим предметам.

Изучить «Инструктивно-методические материалы» по педпрактике студентов, в которых изложены обязанности студентов-практикантов и содержание воспитательной работы в период педагогической практики.

Познакомиться со школьной документацией: уставом школы, классным журналом и правилами его заполнения, личными делами учеников, ученическими дневниками.

Изучить класс, к которому вы будете прикреплены для проведения уроков ОБЖ и для выполнения работы классного руководителя.

Познакомиться с тематическими планами работы учителя по ОБЖ в различных классах.

Разработать тематическое планирование по разделам школьной программы, изучаемым в школе в период практики.

Начать оформление дневника практики.

2. Производственный этап:



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ОЦЕНКИ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ» АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ОЦЕНКИ РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ ФАКТОРОВ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (21–23 мая 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра неорганической и физической химии Монина Л.Н. ФИЗИКО-ХИМИЯ ДИСПЕРСНЫХ СИСТЕМ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 04.03.01 Химия программа прикладного бакалавриата профили подготовки «Физическая химия», «Химия окружающей среды,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1954-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Глазунова Светлана Николаевна Автор: Глазунова Светлана Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 30.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности в 2014/2015 учебном году Москва 2014 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности в 2014/2015 учебном году СОДЕРЖАНИЕ Введение _4 Порядок организации и проведения...»

«Отчёт о деятельности комитетов Торгово-промышленной палаты Российской Федерации в 2014 году Комитетом по безопасности предпринимательской деятельности совместно с Международным институтом менеджмента для объединений предпринимателей разработана программа обучения специалистов территориальных ТПП по теме: «Деятельность торгово-промышленных палат по реализации Антикоррупционной хартии российского бизнеса, внедрению Методических рекомендаций по разработке и принятию организациями мер по...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 06.06.2015 Рег. номер: 1200-1 (22.05.2015) Дисциплина: Компьютерная безопасность 38.05.01 Экономическая безопасность/5 лет ОДО; 38.05.01 Учебный план: Экономическая безопасность/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Финансово-экономический институт Дата заседания 15.04.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Согласующи ФИО Дата Дата Результат Комментари...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1732-1 (04.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 42.03.02 Журналистика/4 года ОДО; 42.03.02 Журналистика/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Глазунова Светлана Николаевна Автор: Глазунова Светлана Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«Я — гражданин Край, в котором я живу ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ часть вторая Я – ГРАЖДАНИН Хабаровск «Частная коллекция» Край, в котором я живу Здравствуйте, уважаемый учитель! Перед Вами методическое пособие для работы по игровому практикуму «Я – гражданин», который является первым из четырех, составляющих курс «Край, в котором я живу». На протяжении учебного года, благодаря игровому практикуму, дети познакомятся с такими понятиями, как основы бесконфликтного общения, начала составления школьного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Ниссенбаум Ольга Владимировна ТЕОРЕТИКО-ЧИСЛОВЫЕ МЕТОДЫ В КРИПТОГРАФИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.01 Компьютерная безопасность, специализация «Безопасность распределенных...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.06.2015 Рег. номер: 3439-1 (22.06.2015) Дисциплина: БЕЗОПАСНОСТЬ БАЗ ДАННЫХ Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Акимова Марина Михайловна Автор: Акимова Марина Михайловна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«Министерство образования Московской области Управление ГИБДД ГУВД по Московской области ПАСПОРТ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 по обеспечению безопасности дорожного движения Московская область 2015 год ПАСПОРТ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 по обеспечению безопасности дорожного движения Московская область г.о. Железнодорожный 2015 год Содержание: Пояснительная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт химии Кафедра органической и экологической химии Морозова Н.В. ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 04.03.01 «Химия», программа академического бакалавриата, профили подготовки: «Неорганическая химия и химия...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 2109-1 (08.06.2015) Дисциплина: Современные сетевые технологии Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка..стр. Глава 1. Учебный план.. стр.1.1. Продолжительность этапов обучения.стр. 6 1.2. Навыки в других видах спорта, способствующие повышению профессионального мастерства.. стр. 6 1.3. Соотношение объемов тренировочного процесса. стр.1.4. Режимы тренировочной работы.. стр. 1.5. Медицинские, возрастные и психофизические требования к лицам, проходящим обучение.. стр. Глава 2. Методическая часть..стр. 1 2.1. Содержание и методы работы. стр. 1 2.2. Техника...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт математики и компьютерных наук Кафедра информационной безопасности Паюсова Татьяна Игоревна ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем, специализация «Обеспечение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б1.Б.3История Направление подготовки 20.03.01 «Техносферная безопасность» Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических процессов и...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 2196-1 (09.06.2015) Дисциплина: История создания ИКТ Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«R Пункт 5 повестки дня CX/EURO 14/29/5 Август 2014 ОБЪЕДИНЕННАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ ФАО/ВОЗ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ ПО ЕВРОПЕ 29-ая сессия Гаага, Нидерланды, 30 сентября 3 октября 2014 КОММЕНТАРИИ И ИНФОРМАЦИЯ ПО ВОПРОСАМ НАЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ, УЧАСТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ В УСТАНОВЛЕНИИ СТАНДАРТОВ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ И ПРИМЕНЕНИЯ СТАНДАРТОВ КОДЕКСА НА НАЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ (ОТВЕТЫ НА ЦП 2014/20-EURO) Ответы следующих стран:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1114-1 (20.05.2015) Дисциплина: Теория построения защищенных автоматизированных систем 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата...»

«ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ПО ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Методические и практические рекомендации по обеспечению безопасности при подготовке и проведении туристических походов, экскурсий со школьниками в зимний период на территории Иркутской области Иркутск 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ: 1. Предисловие 2. Введение 3. Правила регистрации туристических групп на территории 5 Иркутской области 4....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.