WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.4 2. Место дисциплины в структуре ...»

Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы.……….....4

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы………………......4

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу

обучающихся……………………………………………………………..………...4



4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий ……..……………………………………………….…….6

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ……………………………………………………..8

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине ……………………………………………………..8

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины …………………………………………..………………...17

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины..………………………………………20

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины…….…..21

10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем ….………………….…...23

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине …………….…………………….....25

12. Образовательные технологии………………..……………………………….…..25 Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Перечень планируемых результатов обучения Обучающийся должен

Знать:

1. функции языка;

2. нормы современного русского литературного языка, специфику их использования в устной и письменной речи;

3. функционально- стилистические разновидности литературного языка;

4. основные правила эффективной речевой коммуникации.

Уметь:

1. применять понятийно-категориальный аппарат основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

2. применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции.

Владеть:

1. культурой мышления; способностью интеллектуального, культурного и нравственного самосовершенствования;

2. техникой речи, анализом речи, различными способами коммуникации в профессиональной деятельности;

3. словом во всем разнообразии реальных речевых ситуаций;

4. навыками литературной и деловой письменной и устной речи на русском языке;

5. навыками публичной и научной речи, аргументации, ведения дискуссии.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

способность проявлять гражданственность, толерантность и высокую общую культуру в общении с подчиненными и сотрудниками всех уровней (ОК-18);

способность осуществлять подготовку и ведение контрактной документации на разработку, приобретение или поставку ИС и ИКТ (ПК-6).

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Культура речи» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.

ДВ.2).

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объем дисциплины в зачетных единицах составляет 1 зачетную единицу;

количество академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 36 часов, в том числе:

- лекционного типа -16 часов;

- самостоятельная работа обучающихся -20 часов.

Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

–  –  –





Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине ФОС для промежуточной (семестровой) аттестации обучающихся по дисциплине предназначен для оценки степени достижения запланированных результатов обучения по завершении изучения дисциплины в установленной учебным планом форме и позволяет определить качество усвоения изученного материала.

Итоговой формой контроля сформированности компетенций у студентов по дисциплине является зачет. ФОС промежуточной аттестации состоит из вопросов и заданий к зачету по дисциплине.

–  –  –

8. Речевая ошибка и вариант нормы.

9. Понятие «речевой этикет».

10. Основные разновидности национального языка.

11. Язык и сопредельные с ним понятия. Основные функции языка.

12. Диалект. Территориальный диалект. Социальный диалект

13. Уровни языка и единицы каждого уровня

14. Речь, ее особенности. Отличия речи от языка. Структура речевой коммуникации.

15. Разновидности речи.

16. Функционально-смысловые типы речи. Их основные признаки.

17. Понятие «литературный язык».

18. Признаки литературного языка.

19. «Функциональный стиль».

20. Особенности научного стиля. Его основные черты.

21. Методы логической организации научного текста.

22. Композиция а) дедуктивного и б) индуктивного рассуждения.

23. Подстили научной речи и их особенности.

24. Жанры текстов, характерных для разных подстилей научной речи.

25. Приемы компрессии информации в научном тексте.

26. Вторичные жанры научной речи. Текст-источник.

27. Правила составления вторичных научных текстов: а) аннотации; б) реферата;

в) рецензии.

28. Виды рефератов.

29. Правила оформления библиографии. Особенности библиографического описания а) книги; б) статьи в журнале; в) диссертации.

30. Основные правила оформления цитат.

31. Официально-деловой стиль.

32. Основные черты официально-делового стиля.

33. «Деловой документ».

34. Понятие «реквизит документа».

35. Основные реквизиты служебного документа.

36. Общие правила оформления документов.

37. «Бланк документа».

38. Виды документов.

39. Основные группы и жанры служебных документов.

40. Личные документы.

41. Основные правила оформления личных документов: а) заявления; б) доверенности; в) расписки; г) объяснительной записки.

42. Основные черты деловой речи.

43. Языковые средства публицистического стиля.

44. Особенности ситуации общения в разговорном стиле.

45. Стилевые черты художественного стиля.

46. Наука о красноречии. Роды и виды ораторской речи.

48. Подготовка речи и публичное выступление.

Задания к зачету Задание 1. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.

1. Доверительные трастовые операции широко развиты за рубежом.

Потребность в трастовых услугах, которые гарантируют целостность ваших сбережений, в России возникла в связи с накоплением отдельными гражданами и организациями значительных финансовых ресурсов и необходимостью умело распорядиться этими средствами.

2.Древние наши города явились цитаделью русского национального зодчества.

3.Эксклюзивные скидки.

4. Вместе с руководителем пресс-службы Игорем Игнатьевым мы придумали имидж комнаты для брифингов, появилась стойка, эмблема, создан свой телерадиокомплекс.

Задание 2. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат.

Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

A. Бежать с помощью водки и наркотиков нынче не модно. Зато тысячи парней и девушек вечера и даже ночи напролет проводят в обнимку с компьютером На его экране они видят то что хотят а не то что им навязывает общество в образе телевизора молочного магазина или родного института Одна из самых любимых фишек молодежи хакерство Можно забраться в Интернет и скачивать оттуда рефераты курсовики дипломные работы Час работы в Интернете стоит от доллара до пяти зато сколько кайфа И еще В мире компьютерных грез никто не задает вопросов типа А какая идея тебе близка Б. Дополнительное предположение о том что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию необходимо для того чтобы предметом анализа было устойчивое а значит оптимальное для всех состояние когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников Проверить соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности обычно невозможно поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна Задание 3. Исправьте предложения, в которых фразеологизмы употреблены с неоправданным изменением общепринятых форм.

1.Если разобраться, ему в базарный день полкопейки цена...

2.Обнаружено крупное хищение строительных материалов, в котором Качеровский играет главную скрипку.

3. Мы сейчас поссоримся, Платон! Все твои расчудесные домыслы не имеют оснований, ни в какие двери не лезут!

Задание 4. Вспомните, какова специфика различных способов интерпретации текста (рецензия, отзыв, аннотация).

Напишите рецензию или отзыв на прочитанную научную статью, воспользовавшись типовым планом.

Типовой план для написания рецензий и отзывов Предмет анализа (В работе автора... В рецензируемой работе...).

Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме..., Актуальность темы обусловлена..., Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...).

Формулировка основного тезиса (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов, является..., В статье на первый план обоснованно выдвигается вопрос о...).

Краткое содержание работы.

Общая оценка (Оценивая работу в целом..., Автор проявил умение разбираться в..., систематизировал материал и обобщил его..., Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий...), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты...).

Недостатки, недочеты (Вызывает сомнение тезис о том..., К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором... (недостаточную ясность при изложении...), Работа построена нерационально, следовало бы сократить... (снабдить рекомендациями...), Существенным недостатком работы является..., Упомянутые недостатки связаны не столько с..., сколько с...).

Выводы (Представляется, что в целом статья... имеет важное значение… Необходимо, хотелось бы сказать (подчеркнуть, отметить)... Таким образом, в статье нашло отражение... (убедительно доказано..., получили исчерпывающее освещение...) Оценивая работу в целом, можно утверждать… Безусловной заслугой автора является...).

Задание 5. Распределите речевые формулы (опорные конструкции) по группам: вступление, основная часть, заключение, добавив в каждую группу по 2речевые формулы.

В рассматриваемой статье ставится ряд вопросов...

Автор подчеркивает...

Особое внимание уделено проблеме...

В заключение необходимо отметить...

В статье освещаются следующие вопросы...

Автор делает выводы о...

Критически рассматривая результаты эксперимента, автор доказывает...

Автор выступает в защиту положения о… Автор реферируемой статьи – видный ученый, доктор наук, занимающийся проблемами...

Вместе с тем представляется, что автор...

Задание 6. Прочитайте данный отрывок и определите род и вид речи, выделите основную мысль.

Художественно перескажите содержание.

Как-то раз одному человеку приснился сон. Ему снилось, будто он идт песчаным берегом, а рядом с ним - Господь. На небе мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две цепочки следов: одну - от его ног, другую - от ног Господа. Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь одна цепочка следов. Заметил он также, что это были самые тяжлые и несчастные времена в его жизни. Он сильно опечалился и стал спрашивать Господа:

- Не Ты ли говорил мне: если последую путм Твоим, Ты не оставишь меня. Но я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна цепочка следов тянулась по песку. Почему же Ты покидал меня, когда я больше всего нуждался в Тебе? Господь отвечал: Мо милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге. Потому что в те времена Я нс тебя на руках.

Задание 7. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов.

Исправьте предложения.

1.Доверительные трастовые операции широко развиты за рубежом. Потребность в трастовых услугах, которые гарантируют целостность ваших сбережений, в России возникла в связи с накоплением отдельными гражданами и организациями значительных финансовых ресурсов и необходимостью умело распорядиться этими средствами.

2.Древние наши города явились цитаделью русского национального зодчества.

3.Эксклюзивные скидки.

4. Вместе с руководителем пресс-службы Игорем Игнатьевым мы придумали имидж комнаты для брифингов, появилась стойка, эмблема, создан свой телерадиокомплекс.

Задание 8. Вставьте пропущенные буквы.

Объясните написание.

Ав..нгард, ан..логия, апл..дировать, ар..матный, б..гровый, бл..год..рить, бл..готв..рительный, б..лото, подр..жать, пор..зить, предл..гать, предст..влять, пр..т..ндент, пр..в..легия, привл..кать, приобр..тать, водола..ка, во..зал, вя.

.кий, га..кий, гара.., гиган..ский, гла..кий, гнус,.ный, гор.., фа.. (высокий), ас.

.им..етрия, ас..ис..тент, ат..естат, бал..он, бас..ейн, бес..ердечный, бес..порно, ветрен...ый, вое..танавливать, в..ходить, и..целитель, пр..фадить.

Задание 9. Найдите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов, исправьте текст.

1. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета.

2. Мы трудились в поте лиц, но, завершив работу, почувствовали облегчение.

3. Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

4. Ученые смогут разрабатывать многие мировые проблемы, где наука играет исключительно важное значение.

Задание 10. Прочитайте предложения. Есть ли в них лексические ошибки?

Объясните свое мнение.

Выражаем глубокое поздравление всем поклонникам «600 секунд» с возвращением их любимца (А. Невзорова) в лоно телевидения (из журнала). Во дворе нашего дома возвели наконец-то детские качели. Парень рос закоренелым патриотом. Толпа негодовала от возмущения. Через год исполнилась моя мечта.

Вскоре подпольщики организовали в городе подпольную организацию. Люблю я майскую грозу в начале мая, Когда весной весенний первый гром, Как бы резвяся и в игру играя, Грохочет громко в небе голубом («Радионяня»). На улице распускаются деревья.

Задание 11. Ознакомьтесь с рецензией студента на пособие «Русский язык и культура речи» Л.А. Введенской, Л.Г. Павловой, Е.Ю. Кашаевой. В чем ее достоинства и недостатки? Укажите, как можно устранить имеющиеся недостатки.

В рецензируемой работе я рассмотрел учебное пособие «Русский язык и культура речи» Л.А. Введенской. В учебном пособии рассмотрена актуальная тема о необходимости возрождения языковой подготовки. Состояние русского языка давно вызывает беспокойство как специалистов, так и дилетантов, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением. Центральным вопросом учебного пособия является необходимость восстановления знаний о русском языке, структуре, формах реализации, представление о речи, как о инструменте эффективного общения.

В учебном пособии рассматриваются основные свойства современного русского литературного языка, говорится об организации эффективной речевой коммуникации, приводятся основы ораторского искусства.

Большим плюсом в данном пособии является Практикум, предназначенный для самостоятельной работы.

Существенным недостатком работы является сложный для понимания материал, особенно для начинающих изучать такого рода предмет.

В итоге можно сказать, что данное пособие знакомит читателя с основами культуры речи, с различными нормами литературного языка и основами ораторского искусства, а также является нужным и качественным учебным пособием. Безусловной заслугой автора является то, что языковая подготовка студентов призвана решать не только обучающие и воспитательные задачи.

Задание 12. Прочитайте и сравните данные тексты. Какой из текстов вам больше нравится, почему? Какими средствами художественной выразительности пользовались авторы? Напишите сочинение на тему «Гроза».

Выпишите из текста примеры эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений.

1) Тьма, пришедшая со Средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором город. Исчезли висячие мосты, соединяющие храм со страшной Антониевой башней, опустилась с неба бездна и залила крылатых богов над гипподромом, Хасмонейский дворец с бойницами, базары, караван-сараи, переулки, пруды… Пропал Ершалаим – великий город, как будто не существовал на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны моря к концу дня, четырнадцатого дня весеннего месяца нисана.

Она уже навалилась своим брюхом на Лысый Череп, где палачи поспешно кололи казнимых, она навалилась на храм в Ершалаиме, сползла дымными потоками с холма его и залила Нижний Город. Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не спешила отдавать свою влагу и отдавал только свет. Лишь только дымное черное варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и каждый раз этот провал сопровождался грохотом катастрофы.

Другие трепетные мерцания вызывали из бездны противостоящий храму на западном холме дворец Ирода Великого, и страшные безглазые золотые статуи взлетали к черному небу, тяжелые удары грома загоняли золотых идолов во тьму.

Ливень хлынул неожиданно, и тогда гроза перешла в ураган. В том самом месте, где около полудня, близ мраморной скамьи в саду, беседовали прокуратор и первосвященник, с ударом, похожим на пушечный, как трость переломило кипарис. Вместе с водяною пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок, ураган терзал сад.

Прошло некоторое время, и пелена воды перед глазами прокуратора стала редеть.

Как ни был яростен ураган, он ослабевал. Сучья больше не трещали и не падали.



Удары грома и блистания становились реже. Над Ершалаимом плыло уже не фиолетовое с белой опушкой покрывало, а обыкновенная серая арьергардная туча. Грозу сносило к мертвому морю.

(По М. Булгакову) Задание 13. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

А. При предъявлении претензий по количеству и качеству поставленного товара поставляющая Сторона в обязательном порядке прилагает к заявлению о претензии следующие обосновывающие ее документы транспортный документ а в соответствующих случаях и коммерческий акт составленный органами транспорта рекламационный акт составленный с участием представителя Стороны получающей товар либо официальной контрольной организации или другой компетентной незаинтересованной организации Стороны получающей товар.

Б. Дополнительное предположение о том что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию необходимо для того чтобы предметом анализа было устойчивое а значит оптимальное для всех состояние когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников Проверить соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности обычно невозможно поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна Задание 14. Вместо звездочек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.

1. По приглашению друзей мне *** (довестись, посчастливиться, прийтись, удастся) *** (побывать в, посетить) Баньске-Бистрице.

2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, *** (необходимо, нужно, требоваться) *** (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и *** (построить, провести, проложить) новые тепломагистрали.

3. В нашем крае много *** (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них *** (жить, обитать, проживать) до трети населения.

4. Было *** (наглядно, предметно) *** (показан, продемонстрирован), что комплексное *** (использование, применение) технических средств на *** (занятия, уроки) *** (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) *** (повышать, увеличивать) *** (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) *** (работа, труд) педагога.

Задание 15. Определите, к какой части публичного выступления относится приведенный ниже отрывок.

«Итак, все это дело в одной своей части есть дело чужой руки, а в другой, не имея преступного характера, едва ли может быть караемо. Разрешить это дело не трудно, и мне ни к чему словами красноречия вымаливать у вас снисхождения и милостивого суда. Истина здесь ясна и легко доступна; она не требует долгой, тяжелой работы; она поддается самому быстрому вниманию, лишь бы судья был стоек в правосудии. А так как я, как и вся земля, верую в ваше правосудие, то с моей стороны будет благоразумно ограничиться этими немногими словами».

(Плевако Ф.Н.) Задание 16. В отрывке из статьи, опубликованной в газете, выделите слова, принадлежащие к разным функциональным стилям. Насколько стилистически обосновано их употребление?

В четверг вечером в столицу приехал знаменитый американский актер, герой костоломных боевиков Чак Норрис. В Москву стареющая кинозвезда заявилась на открытие собственного клуба и казино «Беверли Хиллз», а также для проведения переговоров с финансовыми компаниями о расширении своей деятельности в России.

Господин Норрис подошел к раскручиванию русского бизнеса очень ответственно и помимо своего звездного тела привез еще несколько популярных у нас песен исхудавшего греческого певца Демиса Руссоса и сразу трех героев «СантыБарбары», которых иначе, как Си Си Кепвелл, Мейсон и Тед, у нас не называют.

Вся компания с пафосом разместилась в Палас-Отеле, сняв всего пятнадцать номеров. Естественно, президентский номер за 1300 долларов за ночь достался самому главному, то бишь Чаку Норрису. Остальные звезды расположились в двухэтажных номерах люкс, которые, впрочем, обставлены не хуже президентского и отличаются от него лишь размерами.

Пробудет эта честная компания до завтра. Причем Чак Норрис успел за эти дни сняться в передачах сразу у нескольких телекомпаний. Но что самое интересное: его заманил к себе в «Смак» главный рок-кулинар страны Андрей Макаревич и заставил что-то варить-парить на своей телекухне. Так что на сей раз в России голливудский каратист предстанет сразу в трех ипостасях: актер, бизнесмен, повар (МК).

Задание 17. Сравните естественную разговорную речь, записанную авторами монографии «Русская разговорная речь» и отраженную в художественном тексте. Доказывают ли приведенные отрывки, что: а) разговорная речь – это естественное, обычное средство общения между носителями литературного языка в определенных экстралингвистических условиях (сфере непринужденного общения); б) разговорный стиль – это набор красок. Его единицы включаются в тексты КЛЯ разного характера как экспрессивные средства, для оживления, для придания тексту налета естественности, непринужденности, а также для имитации живой разговорной речи.

I. (беседуют в архиве) А. Эта рукопись / семнадцатый век // Б. Не может быть / Д. Вот тебе и не может // II. (в походе отдыхают) А. Ну пошли ребята // Б. Сейчас я докурю и пойдем // Л. (шутливо, подхватывает) Сейчас я долежу и пойдем // А. Ну вы обалдели мы же до темноты не дойдем // А.

Что возможно / А ночевать где // Л. Здесь и заночуем // (разговор по телефону) III. А. Ну привет // Б. Привет // А. Статья готова? // Б. Да нет еще // А. Чего так // Б. Да вот все перечитываю / переписываю / не знаю // А. Да хватит тебе переписывать перечитывать передумывать / пере- не знаю что //.

Задание 18. Какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:

к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;

к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку;

к секретарю в примной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника;

к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению;

к приятелю, чтобы попросить у него учебник;

к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно Задание 19. Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Как говорят: 1) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о человеке, который пришел не вовремя, некстати; 3) о кротком, безобидном человеке; 4) о бесследном исчезновении кого-либо;5) о болтливом человеке; 6) об очень дальних родственниках; 7) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 8) о том, кто не знает чего-либо всем известного?

Для справки.

Как снег на голову, казанская сирота, корова языком слизнула, бесструнная балалайка, и был таков, седьмая вода на киселе, как сквозь землю провалился, ни рыба ни мясо, мелет с утра до вечера, мухи не обидит, семь пятниц на неделе, как с луны свалился, воды не замутит.

Задание 20. Укажите речевые штампы и другие стилистические недочеты в предложениях, взятых из репортажей и газетных статей. Отредактируйте предложения.

1. Тишина надолго прописывается среди поблекших красок художественных фотографий и акварелей, украшающих стены комнаты. 2. Неплохими темпами организованы работы на строительстве коровника. 3. Нельзя сбрасывать со счетов погодные условия нынешнего года. 4. Знания помогли нам стать активными участниками в борьбе за поднятие охотничьего хозяйства на более высокую ступень развития. 5. Настал момент самым серьезным образом решить вопрос о том, каково значение русской псовой борзой в настоящее время. 6. На окружной базе имелись случаи нарушения правил заготовки овощей в вопросах привоза и разгрузки и грубые ошибки в вопросах закладки их на зимнее хранение. 7.

Многие вопросы, касающиеся дальнейшего подъема туризма, еще ждут своего решения. 8. В настоящее время имеется в виду провести некоторые мероприятия по ряду вопросов, касающихся решения проблемы жилища будущего.

–  –  –

8. Токтарова Русский язык: Учебное Махачкала: Изд-во 300 Н.К. пособие для направления Формат, ДГИНХ, подготовки 38.03.01 2012. – 96 с.

«Экономика», профиля «Бухгалтерский учт и аудит»

Б) Официальные издания 1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12. 12. 1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12. 2008 N 7- ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ). http://www.consultant.ru/

2. Федеральный закон от 01.06.2005 N 53-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «О государственном языке Российской Федерации». http://www.consultant.ru/

3. Федеральный закон от 01.06.2005 N 53-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «О государственном языке Российской Федерации». http://www.consultant.ru/

В) Периодические издания

1. Лингвистика. Филология. Языкознание. Сборник студенческих работ. – М.:

Студенческая наука, 2012. – 2361. http://biblioclub.ru

2. Научно-методический журнал «Мир русского слова».

3. Научно-образовательный журнал «Социально-гуманитарные знания».

4. Научный журнал «Гуманитарные и социально-экономические науки».

5. Русский язык в научном освещении. – М.: Языки славянской культуры, 2006. – 310 с. http://biblioclub.ru

Г) Справочно-библиографическая литература Климова М.В. Орфографический словарь современного русского языка: 100000 1.

слов. – М.: Аделант, 2014. – 800 с. http://biblioclub.ru Соловьева Н.Н. Полный справочник по русскому языку: Орфография.

2.

Пунктуация. Орфоэпия. Лексика. Стилистика. – М.: Мир и образование, 2011 г. – 464 с. http://biblioclub.ru Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: Мир 3.

и образование, 2011 г. – 1103 с.-1экз.

Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. – М.: Аделант, 4.

2014. – 800 с. http://biblioclub.ru

Д) Научная литература Монографии Бутакова Л.О. Динамика развития языковой способности и речевой 1.

компетентности носителей русского языка. Региональное экспериментальное исследование: Монография. – М.: Флинта, 2011. 155 с.

Иссерс О.С. Современная речевая коммуникация: новые дискурсивные 2.

практики: монография. – ОмГУ, 2011 г. – 344 с. http://www.knigafund.ru Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

1.

www.gramota.ru Культура письменной речи www.gramma.ru 2.

Национальный корпус русского языка: информационно-справочная 3.

система www.ruscorpora.ru

Российское общество преподавателей русского языка и литературы:

4.

www.ropryal.ru Сайт классической литературы www.lingva.ru 5.

Тесты по русскому языку www.likbez.spb.ru 6.

Центр развития русского языка www.ruscenter.ru 7.

Российский общеобразовательный портал www.language.edu.ru 8.

Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Преподавание дисциплины «Культура речи» ставит своей целью повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в различных сферах его функционирования, в письменной и устной разновидностях.

Задачей курса «Культура речи» является формирование у студентов умений и навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной коммуникации в различных сферах: научной, официальноделовой, разговорно-бытовой, политической, социально-государственной.

Изучение дисциплины основано на усвоении теории курса, базирующегося на знаниях программы среднего образования.

Для более полного освоения учебного материала студенты слушают лекции по всем разделам и темам дисциплины. На лекциях излагаются и детально рассматриваются наиболее важные вопросы, составляющие теоретический и практический фундамент дисциплины. На лекционных занятиях даются также методические рекомендации по самостоятельному изучению студентами остальной части учебного материала.

В случае возникновения затруднений студентам требуется обратиться к преподавателю. При необходимости преподаватель рассмотрит на консультации тему, вызвавшую у студента трудности при самостоятельном изучении материала.

Основными способами самостоятельной работы по изучению дисциплины «Культура речи» являются:

чтение учебников, учебно-методических пособий и другой учебной литературы;

регулярное чтение журналов, газет, просмотр и прослушивание теле- и радиопередач;

подготовка докладов, научных сообщений и выступление с ними на практических занятиях, научных (научно-практических) конференциях;

подготовка и написание рефератов по темам изучаемой дисциплины;

выполнение заданий, рекомендованных (заданных) преподавателем;

подготовка и выполнение контрольной работы (для студентов заочной формы обучения);

подготовка к зачету.

Рекомендации по написанию эссе

При формировании цели эссе обратить внимание на следующие вопросы:

В чем состоит актуальность выбранной темы?

Какие другие примеры идей, подходов или практических решений вам известны в рамках данной темы?

В чем состоит новизна предлагаемого подхода?

Структура эссе Титульный лист.

1.

Введение — суть и обоснование выбора данной темы, состоит из 2.

ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы:

«Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например, при работе над темой «Экономика России времен Петра I: традиционная или командная» в качестве подтемы можно сформулировать следующий вопрос: «Какие признаки были характерны для экономики того периода?».

3. Основная часть — теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому, важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, постоянство — изменчивость.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.

Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков — не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. Заключение — обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части.

Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Технические средства К техническим средствам, используемым на занятиях по дисциплине «Культура речи», относятся: персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска.

Методы обучения с использованием информационных технологий К методам обучения с использованием информационных технологий, применяемых на занятиях по дисциплине «Культура речи», относятся:

компьютерное тестирование (для проведения промежуточного контроля усвоения знаний);

демонстрация мультимедийных материалов (для иллюстрации и закрепления нового материала);

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский методы (для объяснения нового материала).

Перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов

Поисковые системы - www.yandex.ru, www.mail.ru, www.google.ru, www.konferencii.ru.

Профессиональный форум – www.Linkedin.ru Система аудио- и видеоконференций – www.theoryandpractice.ru Энциклопедические сайты – www.wikipedia.ru, www.boloto.info, www.dic.akademic.ru, www.jargon.ru, www.slova.ndo.ru, www.evoc.ru

Перечень энциклопедических сайтов

www.sci.aha.ru - единицы измерений, числовая и фактическая информация практически по всем сферам человеческой деятельности (от элементарных частиц и вселенной до природы, географии, языка, культур и истории).

www.biografija.ru - биографии выдающихся личностей российской истории.

www.boloto.info - содержание словарей с возможностью поиска по алфавиту: словарь Ожегова, Даля, Ушакова и др.

www. dic.academic.ru - предлагается обширная подборка словарей и энциклопедий: финансовый и экономический словари, англо-русский словарь финансовых терминов, словарь Даля, современная энциклопедия и др.

www.edic.ru - большой энциклопедический и исторический словари онлайн.

www.evoc.ru - подборка энциклопедических, толковых, тематических и словарей русского языка.

www.slovarik.kiev.ua - архитектурный, бизнес-, биографический, логический и др. словари.

www.i-u.ru/biblio/dict.aspx - единая форма поиска по словарям русского языка: толковые, энциклопедические, терминологические, специальные.

www.wikipedia.ru - многоязычный проект по созданию полноценной и точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым. Любой пользователь может править существующие статьи и добавлять собственные.

www.jargon.ru - словари профессиональных, национальных и социальных слэнгов, сокращений, специальных терминов и т.п. У каждого пользователя есть возможность отправлять слова в словари.

www.krugosvet.ru - рубрикатор по категориям: история, медицина, технологии и др. (статьи, карты, иллюстрации).

www.slova.ndo.ru - архив литературных цитат, их толкования.

Происхождение слов и где они употребляются.

www.encyclopedia.ru - обзор универсальных и специализированных интернет-энциклопедий, словарей. Возможность размещения, конференция.

www.trishin.ru/slovar.htm - предлагается возможность бесплатно скачать словарь русского языка системы ASIS с синонимами и поясняющими словами.

www.vidahl.agava.ru - толковый словарь живого великорусского языка (современное написание слов).

–  –  –

- Windows 7 Professional. 64x;

­ Антивирус Kaspersky Endpoint 10;

­ Microsoft Office 2007;

­ Adobe reader XI;

­ WinDjView;

­ 7-zip;

­ система интернет-тренажров – www.training.i-exam.ru.

–  –  –

Электронная библиотечная система «КнигаФонд» - www.knigafund.ru «Университетская библиотека ONLINE» - www.biblioclub.ru Научная электронная библиотека www.elibrary.ru Центральная пресса России www.ivis.ru Российская государственная библиотека www.rsl.ru Раздел 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Для реализации учебной дисциплины имеется кабинет культуры речи, расположенный по адресу: 367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, ул. Д. Атаева, дом 5, учебный корпус №2, 3 этаж, помещение № 3.11 (Свидетельство о государственной регистрации права, выданное Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Республике Дагестан, серия 05АА № 426068, дата выдачи 07.07.2011г.;

кадастровый номер 05-05-01/001/2009-259) Учебный инвентарь (доска меловая, 19 столов, 38 стульев);

Цифровой проектор Aser X112 DLP, персональный компьютер с доступом к сети Интернет, ЭБС «Книгафонд», ЭБС «Университетская библиотека ONLINE».

Конфигурация компьютера: Моноблок IRU 315 21.5" G1620/2Gb/320Gb/IntHDG/DVDRW/WiFi/Web/MCR.

Установленное программное обеспечение:

Windows 7 Professional. 64x;

Антивирус Kaspersky Endpoint 10;

Microsoft Office 2007;

Adobe reader XI;

WinDjView;

7-zip.

Комплект наглядных материалов (баннеры, плакаты);

Комплект электронных иллюстративных материалов по дисциплине (презентации, видеоролики) Средства освещения и светозащитные устройства: 1 люстра 3-х рожковая, занавес.

Раздел 12. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВО по реализации компетентностного подхода к обучению в преподавании дисциплины «Культура речи» широко используются интерактивные формы проведения занятий.

6 часов аудиторных занятий будут проведены в интерактивной форме: работа в группах, занятие с применением затрудняющих условий, разбор кейсов и др.

Использование средств мультимедиа совершенствует систему управления обучением на различных этапах занятия; усиливает мотивацию учения, улучшает качество обучения и воспитания; повышает уровень подготовки студентов в области современных информационных технологий.



Похожие работы:

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЗИКИ Кафедра астрономии и космической геодезии Г.В. ЖУКОВ, Р.Я. ЖУЧКОВ ДВОЙНЫЕ ЗВЕЗДЫ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАСС ЗВЕЗД Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 523.38 ББК 22 Принято на заседании кафедры астрономии и космической геодезии Протокол № 12 от 15 мая 2015 года Рецензент: кандидат физико-математических наук, доцент Казанского государственного энергетического университета Петрова Н.К Жуков Г.В., Жучков Р.Я. Двойные звезды. Определение масс звезд...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнеснных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..1.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.1.2 Планируемые результаты освоения образовательной программы. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.6 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы...4 Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЗИКИ КАФЕДРА АСТРОНОМИИ И КОСМИЧЕСКОЙ ГЕОДЕЗИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по подготовке выпускной квалифицированной работы бакалавра по направлению «120100.62 ГЕОДЕЗИЯ И ДИСТАНЦИОННОЕ ЗОНДИРОВАНИЕ» Профиль «КОСМИЧЕСКАЯ ГЕОДЕЗИЯ И НАВИГАЦИЯ» Казань 2014 Содержание Введение.. 3 1. Общие положения.. 4 2. Структурные элементы выпускной квалификационной работы. 9 3. Требования к содержанию...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АСТРОНОМИИ Центральная предметно-методическая комиссия по астрономии МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по астрономии в 2015/2016 учебном году Москва 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Введение 2. Характеристика содержания школьного и муниципального этапов 3 3. Общие принципы разработки заданий 4. Вопросы по астрономии, рекомендуемые центральной предметно-методической комиссией Всероссийской...»

«Директор ГБОУ СОШ № 1240 РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании М/С на заседании М/О Протокол № _1_ от Протокол №1 от « 09_»_сентября_2014 г. Т.Ю. Щипкова «28» августа_2014 г. Предс МО Приказ № 5/2_от «_9_»сентября_2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины Физика (наименование учебного предмета) 10 КЛАСС (класс) 2014-2015 учебный год (срок реализации программы) Составлена на основе примерной программ Рабочая программа составлена на основе программ В.С.Данюшенкова и О.В. Коршуновой и...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по Раздел 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Место дисциплины в структуре образовательной Раздел 2. программы Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием Раздел 3. количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Содержание дисциплины, структурированное...»

«Оглавление Введение 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины) 5 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы 7 3.Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу (во взаимодействии с преподавателем) обучающихся (по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Институт естественных наук Департамент Физический факультет Кафедра астрономии и геодезии Учебная практика по астрометрии Учебно-методическое пособие для студентов 2-го курса Старший преподаватель кафедры астрономии и геодезии А. Б. Островский Екатеринбург...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 5 Раздел 3.Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4.Содержание дисциплины,...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 5 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием 5 количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы...4 Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание 1. Вид практики, способы и формы ее проведения. Цели и задачи 1.1. Методические указания для студентов 1.2. Методические указания для руководителей практики 1.3. Цели практики 1.4. Задачами учебной практики являются 2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 5 3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата 4. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 6 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах. Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий Раздел 5. Перечень учебно-методического...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием 6 количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине«Финансовый анализ с применением программного продукта AuditExpert» соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины «Финансовый анализ с применением программного продукта AuditExpert» в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.3. Объем дисциплины с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 4 2. Место дисциплины в структуре образовательной 4 программы 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 4 2. Место дисциплины в структуре образовательной 4 программы 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЗИКИ Кафедра астрономии и космической геодезии Р.Р. НАЗАРОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «СБОР И ОБРАБОТКА ДАННЫХ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ» Казань – 2015 УДК 528.88 Принято на заседании кафедры прикладной лингвистики Протокол №12 от 15 мая 2015 года Рецензент: кандидат физико-математических наук, доцент КГАСУ В.С. Боровских Назаров Р.Р. Методические указания по выполнению лабораторных работ по курсу ««Сбор и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.