WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в ...»

Содержание

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

................. 6

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах.

Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с

указанием отведенного на них количества академических или астрономических



часов и видов учебных занятий

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.

Раздел 6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

. 20 Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Раздел 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Раздел 12. Образовательные технологии

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.

1.1.

Цель изучения дисциплины – включение компьютерных технологий в инструментарий лингвиста.

- Задачи изучения дисциплины:

- расширение и углубление знаний в области использования перспективных компьютерных технологий;

- ознакомление с Интернет-системой как новой средой существования информации, формирование представлений о возможностях работы с текстом с использованием ресурсов Интернет

- выработка навыков и умений в области использования баз данных компьютерной лексикографии (корпусы, он-лайновые словари, глоссарии и т.д.).

Бакалавр, изучивший данную дисциплину, должен знать:

- о месте компьютерной лингвистики в кругу других лингвистических дисциплин;

- ключевые концепции современных компьютерных технологий в области лингвистических исследований

- современные тенденции развития информатики и вычислительной техники, компьютерных технологий;

- о языке как основном средстве передачи информации и его функциях;

- о применении теоретических исследований языка в прикладных разработках: в сфере компьютерного моделирования и анализа текста; в сфере "обработки естественного языка" и машинного перевода; в сфере компьютерной лексикографии и корпусной лингвистики;

- о конкретных разработках в названных выше областях;

- основные понятия теоретической и прикладной информатики;

- принципы функционирования технических и программных средств;

- основы программирования на языках высокого уровня;

- методы защиты информации.

уметь:

- применять соответствующие знания для сбора, обработки языковедческих данных

- свободно манипулировать информацией на ПК,

- готовить текстовые документы, решать задачи, требующие вычислений в табличной форме.

- работать с базами данных.

- составлять алгоритмы и программы вычислительного характера, ставить информационно-вычислительные задачи,

- правильно выбирать методы и средства для их решения владеть:

- формами представления информации в ЭВМ;

- самостоятельного проведения расчетов в электронных таблицах и анализа информации.

- навыками построения систем с использованием информационных технологий;

- навыками эффективного использования компьютерных технологий для получения релевантной информации по исследовательской тематике.

- навыками разработки алгоритмов решения задач;

- методами эффективного кодирования информации.





- навыками работы с базовыми для филологического исследования программными продуктами;

- навыками применения существующих программных продуктов в лингвистическом (филологическом) исследовании;

- навыками использования ресурсов Интернет (теоретических и прикладных) в лингвистическом исследовании;

- навыками использования новых источников материала в лингвистическом исследовании;

- навыками применения новых методик сбора и обработки материала.

1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

- владением наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);

- владением культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);

- готовностью к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; способностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);

Профессиональных:

- имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-25);

- умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных и знаний (ПК-26);

- обладает способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК-27);

- умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-28);

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина «Информационные технологии в лингвистике» относится к вариативной части математического цикла Б.2 ООП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в средней общеобразовательной школе в рамках следующих дисциплин:

- математика;

- элементы высшей математики;

- информатика;

- английский язык.

Для лучшего усвоения учебного материала и активации учебного процесса необходимо использовать отечественный и зарубежный опыт по обучению работы с прикладным программным обеспечением.

Предварительные компетенции, которыми должны владеть обучающиеся:

Общекультурные:

владением наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);

владением культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);

готовностью к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; способностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);

Профессиональные:

имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-25);

умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных и знаний (ПК-26);

обладает способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК-27);

умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-28);

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах.

Объем дисциплины в зачетных единицах составляет 4 зачетные единицы.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 144 часа, в том числе:

лекционного типа - 16 ч.

семинарского типа - 32 ч.

самостоятельная работа обучающихся - 96 ч.

Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

–  –  –

ИТОГО 144 16 32 96 16 Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

–  –  –

Вопросы к зачету:

1 семестр.

1. Сущность прикладной лингвистики как особого подхода к языковым явлениям.

2. Различные наименования области прикладной лингвистики. Универсальные прикладные проблемы.

3. Типы лингвистических моделей и экспериментальные методы в лингвистике

4. Общенаучный метод моделирования и специфика его применения в лингвистике

5. Структура информационных технологий

6. Теоретические основы информационных технологий.

7. Алгоритмы и их свойства.

8. Элементы языка программирования TurboPascal.

9. Опишите возможности СУБД MS Access.

10.Какие объекты входят в состав файла базы данных MS Access?

11.Какие ограничения на имена полей, элементов управления и объектов ействуют в MS Access?

12.Чем отличаются режимы работы с объектами базы данных в MS Access:

оперативный режим, режим конструктора?

13.Опишите, какие типы данных могут иметь поля в MS Access. Каков их предельный размер?

14. Каково назначение справочной системы MS Access? Чем отличается поиск подсказки на вкладках: Содержание, Мастер ответов и Указатель?

15.Что такое выражения в MS Access? Какие бывают выражения и для чего они используются?

16.Какие особенности в записи различных операндов выражений: имя поля, число, текст?

17.Каково назначение построителя выражений?

18.С какой целью выполняется проектирование базы данных и в чем оно заключается?

19.Какие операции с данными в таблице базы данных вы знаете?

20.Каково назначение сортировки данных в таблице? Какие бывают виды сортировки?

21.Что такое фильтр? Каковы особенности расширенного фильтра?

22.Зачем в базах данных используются формы? Какие разделы имеются в форме и зачем они предназначены? Какими способами можно создать форму?

23.Какие элементы управления могут иметь объекты базы данных: форма, отчет, страница доступа к данным?

24.Что такое запрос? Каково отличие запроса-выборки и запроса с параметром? Какими способами можно создать запрос?

25.Опишите назначение языка SQL.

26.Для чего нужен отчет? Какие сведения отображаются в отчете? Какова структура отчета? Какими способами можно создать отчет?

27.Для чего предназначены страницы доступа к данным? Какие компоненты имеет страница доступа к данным?

28.Какие средства используются в СУБД Microsoft Access для целей автоматизации операций с объектами баз данных? Чем они отличаются?

29.Как можно автоматически выполнить макрокоманду или набор макрокоманд при открытии базы данных?

30.Зачем устанавливается связь между таблицами? Какие типы связей между таблицами возможны?

31.Зачем для связанных таблиц используется механизм поддержки целостности данных? В чем заключается его действие?

32.Какие возможности предоставляются пользователю для изменения настроек и параметров СУБД Access?

2 семестр.

1. Основные задачи обработки текстов.

2. Анализ отдельных слов.

3. Анализ отдельных предложений.

4. Семантический анализ

5. Автоматическое чтение текста.

6. Автоматическое реферирование и аннотирование текста.

7. Реферат и аннотация текста. Общие понятия.

8. Формулировка задачи автоматического реферирования и аннотирования текста.

9. Системы автоматического реферирования и аннотирования текстов.

10.Базы данных. Основные понятия.

11.Способы доступа к информации в базах данных.

12.Лингвистические информационные ресурсы.

13.Письменный лексикон как простейшая составляющая лингвистических ресурсов.

14.Терминологические словари и банки данных.

15.Письменные текстовые массивы.

16.Фонетические лингвистические ресурсы.

17.Что отличает экспертные системы от других программ?

18.Какие категории различных типичных проблем, решаемых экспертными системами, можно выделить?

19.Охарактеризуйте экспертную систему MYCIN.

20.Охарактеризуйте экспертную систему DENDRAL.

21.Охарактеризуйте экспертную систему PROSPECTOR.

22.Какие виды инструментальных программных средств для создания экспертных систем существуют?

23.Какие еще экспертные системы вы знаете?

24.Дайте краткую характеристику систем с интеллектуальным интерфейсом, экспертных систем, самообучающихся систем и адаптивных информационных систем.

25.Каким требованиям должны удовлетворять адаптивные системы?

Перечислите сферы применения экспертных систем.

26.Назовите основные классы экспертных систем.

Какие этапы составляют поиск решения на основе аналогий в системах, основанных на прецедентах.

27.Дайте определение нейронной сети.

28.Экспертная система как один из видов программ искусственного интеллекта.

29.Основные компоненты экспертных систем.

Задание 1.

1) Написать программу, в которой вводится последовательность слов из строчных русских букв; между соседними словами – запятая, за последним словом - точка.

Программа должна вывести в алфавитном порядке:

а) все гласные буквы, которые входят в каждое слово; все согласные буквы, которые не входят ни в одно слово;

б) все звонкие согласные буквы, которые входят хотя бы в одно слово; все глухие согласные буквы, которые не входят хотя бы в одно слово;

в) все согласные буквы, которые входят только в одно слово; все глухие согласные буквы, которые не входят только в одно слово;

г) все звонкие согласные буквы, которые входят более чем в одно слово; все гласные буквы, которые не входят более чем в одно слово;

д) все звонкие согласные буквы, которые входят в каждое нечетное слово и не входят ни в одно четное слово; все глухие согласные буквы, которые входят в каждое нечетное слово и не входят хотя бы в одно четно Задание 2.

Создайте базу данных продовольственного магазина.

Создайте таблицу Товар с полями: Товар (текстовый), Цена (денежный), Датазавоза (дата/время), Наличие сертификата (логическое) Заполните ее несколькими записями (5-7).

Создайте таблицу Товар1 с полями: Товар,Срок годности, Поставщик.

Создайте связь по полю Товар. Заполните таблицу Товар1.

Создать запросы:

1) с полями: Товар, Цена, Срок годности на выборку продуктов, цена которых больше 100р.

2) с полями Товар, Срок годности, Наличие сертификата с параметром.

Параметром выступает срок годности.

Создать многотабличные формы, куда войдут:

1) все поля обеих таблиц

2) поля Товар, Цена, Срок годности, Дата завоза.

Задание 3.

Создайте базу данных отдыхающих санатория.

Создайте таблицу Отдыхающие с полями: Фамилия (текстовое), Датарождения (дата/время), Наличие полиса (логическое).

Заполните несколькими записями (5-7).

Создайте таблицу Отдыхающие1 с полями: Фамилия, Срок путевки (текстовое), Цена путевки (денежный).

Создать связь по полю Фамилия. Заполнить таблицу Отдыхающие1.

Создать запросы:

1. с полями Фамилия, Срок путевки, Цена путевки, Наличие полиса на выборку тех, путевки которых дороже 5000руб.

2. с полями Фамилия, Дата рождения, Срок путевки, Цена путевки с параметром. Параметром выступает срок путевки.

Создать многотабличные формы, куда войдут:

1) все поля обеих таблиц

2) поля Фамилия, Наличие полиса, Дата рождения, Срок путевки.

Задание 4.

Используя структурированный язык запросов создать следующие объекты.

1. Создать базу данных ОРГАНИЗАЦИЯ.

2. Создать таблицу Сведения о сотрудниках с полями: Фамилия, Имя, Отчество, Должность, Дата_рождения, Адрес, Стаж_работы, Номер_телефона.

3. Заполнить данными (не менее 8 записей).

4. Получить информацию о сотрудниках по полям:

А) Фамилия, Имя, Отчество, Должность, Дата_рождения

Б) Фамилия, Имя, Отчество, Должность, Стаж_работы

В) Фамилия, Имя, Отчество, Адрес, Номер_телефона.

5. Удалить одну из записей в таблице базы данных.

6. Добавить новую запись в таблицу базы данных.

7. Скопировать в новую таблицу информацию о сотрудниках проработавших более 20 лет.

–  –  –

2.Составьте запрос на выборку всех значений полей Фамилия, Имя из таблицы Студент.

3.Составьте запрос на выборку всех полей таблицы Студент.

4.Получить список названий городов, где проживают студенты.

5.Составьте запрос, выполняющий выборку всех студентов с фамилией Магомедов.

6.Составить запрос для получения имен и фамилий студентов, обучающихся на 3 курсе и получающих стипендию.

7.Составьте запрос для вывода списка фамилий, имен и номера курса всехстудентов со стипендией большей или равной 400 и живущих в Махачкале.

8.Составьте запрос для вывода списка фамилий студентов, обучающихся на третьем и последующих курсах.

9.Составьте запрос, выбирающий данные о фамилии, имени и номере курса для студентов, получающих стипендию больше 400р.

–  –  –

Материалы итогового тестирования

1) Укажите три глобальных исследовательских направления в языкознании.

2) Теоретическое, комплексное, прикладное.

3) Теоретическое, описательное, прикладное.

4) Дидактическое, описательное, комплексное.

Экспериментальные методы в лингвистике- это:

3.

1) Методы, позволяющие изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем.

2) Методы, позволяющие изучать факты языка в условиях, неуправляемых и неконтролируемых исследователем.

3) Методы, позволяющие изучать эволюцию языка в условиях, неуправляемых и неконтролируемых исследователем.

По гносеологическому статусу модели бывают:

4.

Абстрактно - обобщающие и действующие 1) Модели языка, лингвистических знаний и деятельности лингвиста 2) Универсальные и специфические.

3)

По типологическому статусу модели бывают:

5.

1) Абстрактно- обобщающие и действующие

2) Модели языка, лингвистических знаний и деятельности лингвиста

3) Универсальные и специфические.

Если требуется узнать, как со временем изменялось произношение слова, 6.

применяют:

1) Структурную модель

2) Функциональную модель

3) Динамическую модель.

Гипонимия - это отношение, при котором:

7.

1) Слова, имеющие одинаковое написание и произношение, имеют различный смысл.



2) Одно слово является частным случаем другого

3) Слова с обратном смыслом.

Слова «купил» и «продал» являются:

8.

1) Гипонимами

2) Паронимами

3) Конверсивами

OCR- система- это:

9.

1) Система автоматического чтения текста

2) Система оптического увеличения

3) Программа автоматического реферирования.

10.Либретто - это:

1) Система автоматического сканирования

2) Система автоматического реферирования

3) Система автоматического аннотирования.

11.Профессор Хиггинс - это:

1) Программа для перевода

2) Программа для обучения языку

3) Программа для автоматического реферирования.

12.Какого пункта нет в структуре программы?

1) Раздел описания переменных

2) Начало программы

3) Конец программы

4) Раздел подключения модулей (библиотек).

5) Раздел пояснения программы

13.Раздел var это...

1) Раздел описания переменных

2) Начало программы

3) Конец программы

4) Раздел имя программы

5) Раздел подключения библиотек

14.Из перечисленных операторов выбрать оператор цикла с параметром.

1) if …

2) repeat …

3) go to

4) for …

5) while …

15.Из перечисленных операторов выбрать оператор цикла с постусловием.

1) if …

2) repeat …

3) go to

4) for …

5) while …

16.Из перечисленных операторов выбрать оператор цикла с предусловием.

1) if …

2) repeat …

3) go to

4) for …

5) while …

17.Из перечисленных операторов выбрать условный оператор.

1) if …

2) repeat …

3) go to

4) for …

5) while …

18.Укажите процесс, который демонстрирует работу циклического алгоритма:

1) Движение часовой стрелки

2) Движение автобуса от начальной до конечной остановки

3) Направо пойдешь - коня потеряешь, налево пойдешь - ничего не найдешь

19.Параметр цикла For может получить значения… 1) 1,2,3,4,5 2) 2,4,6,8,10 3) 1,3,5,7,9

20.Требуется подсчитать сумму натуральных чисел от 2 до 22. Какое условие нужно использовать в цикле While?

1) i22

2) i=22

3) i23

–  –  –

Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Самостоятельная работа обучающихся играет важную роль в воспитании сознательного отношения к овладению теоретическими и практическими знаниями, привитии им привычки к направленному интеллектуальному труду.

Очень важно, чтобы обучающиеся не просто приобретали знания, но и овладевали способами их добывания.

Значимость самостоятельной работы:

1. глубокое изучение сущности вопроса, возможность основательно в нем разобраться;

2. выработка стойких самостоятельных взглядов и убеждений;

3.фомирование ценных качеств: трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, творческий подход к делу, самостоятельность мышления;

4. развитие умения самостоятельно приобретать и углублять знания.

Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:

- мотивационность задания (для чего, чему способствует);

- четкая постановка задач;

- алгоритм, метод выполнения работы, знание обучающимися способов ее выполнения;

- четкое определение преподавателем форм отчетности, сроки выполнения;

- критерии оценки, отчетности;

- виды и формы контроля.

Самостоятельная работа выполняет как развивающие, так и воспитательные функции. Она позволяет формировать у обучающихся самостоятельность как черту личности.

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Различные наименования области прикладной лингвистики.

2. Универсальные прикладные проблемы.

3. Имитационное моделирование.

4. Будущее информационных технологий.

5. Роль информационных технологий в современном обществе.

6. Семантический анализ.

7. Виды программного обеспечения по обработке текста.

8. Мировой рынок коммерческого ПО для автоматического чтения, реферирования и аннотирования текста.

9. Письменный лексикон как простейшая составляющая лингвистических ресурсов.

10.Письменные текстовые массивы.

11.Фонетические лингвистические ресурсы.

12.Восемь типов памяти перевода.

13.Аспекты использования памяти переводов.

14.Пути расширения возможностей

15.Структура системы понимания речи.

16.Стратегии обработки.

17.Конвертация текста в речь.

18.Оценка синтетической речи.

19.Примеры практического применения синтеза речи.

20.. Критерий использования ЭС для решения задач.

21.Ограничения в применение экспертных систем.

22.3.Преимущества ЭС перед человеком - экспертом.

Тематика рефератов и творческих работ студентов

1.Общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования.

2.Автоматическое реферирование и аннотирование текста.

3.Информационные технологии в обучении языкам

4.Использование персональных компьютеров в обучении языкам

5.Базы данных и лингвистические информационные ресурсы.

6.Способы использования сети Интернет. Использование сети Интернет в лингвистических исследованиях

7. Подготовить презентацию с характеристикой одного из лингвистических направлений. В качестве материала использовать сайты вузов и сетевые энциклопедии (например, http://flogiston.ru/library/).

8. Составить словарик терминов. Записать в него определения основных направлений прикладной лингвистики и ключевых терминов.

9. Сформулировать и записать в тетрадь актуальные проблемы прикладной лингвистики, установленные по материалам форума.

10. Используя возможности приложения MsExcel, составить таблицу образцов склонения русских существительных.

11. Выберите одну из доступных в Интернет лингвистическую базу данных:http:

//www.speech.nw.ru/, http://www.imli.ru/zagovor/, www.lingsoft.fi/doc/rustwol.txt.

Подготовьте презентацию о ней.

12.Составить таблицу формообразования (по выбору) в Excel.

13. Корпусная лингвистика.

14. Классификация корпусов В.П. Захарова.

15. Экспертные системы.

16. Программы обработки звучащей речи.

17. Устройства и технологии распознавания и синтеза речи.

18. Устройства и технологии распознавания образов.

19. Применение интеллектуальных систем в образовании.

20. Нейролингвистическое программирование.

Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Технические средства К техническим средствам, используемым на занятиях по дисциплине «Информационные технологии в лингвистике» относятся: персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска, средства связи.

Методы обучения с использованием информационных технологий К методам обучения с использованием информационных технологий, применяемых на занятиях по дисциплине «Информационные технологии в лингвистике», относятся компьютерное тестирование в системе «СПРУТ», демонстрация мультимедийных материалов, компьютерный лабораторный практикум и т.д.

Перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов Перечень поисковых систем: www.yandex.ru; www.rambler.ru; www.google.ru;

www.mail.ru; www.nigma.ru; www.liveinternet.ru; www.filesearch.ru; www.nol9.ru;

www.zoneru.org.

Перечень энциклопедических сайтов:

www. dic.academic.ru - предлагается обширная подборка словарей и энциклопедий: финансовый и экономический словари, англо-русский словарь финансовых терминов, словарь Даля, современная энциклопедия и др.

www.wikipedia.ru - многоязычный проект по созданию полноценной и точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым. Любой пользователь может править существующие статьи и добавлять собственные.

www.krugosvet.ru - рубрикатор по категориям: история, медицина, технологии и др. (статьи, карты, иллюстрации).

www.encyclopedia.ru - обзор универсальных и специализированных интернет-энциклопедий, словарей.

Перечень программного обеспечения OpenOffice 4.4.1, Google Chrome, Yandex, Microsoft Access 2013.

Перечень информационных справочных систем «КнигаФонд». Обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям новых ФГОС ВО.

«Университетская библиотека онлайн». Обеспечивает доступ к наиболее востребованным материалам учебной и научной литературы по всем отраслям знаний от ведущих российских издательств.

Справочная правовая система КонсультантПлюс.

Раздел 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине.

Для проведения практических занятий по дисциплине

1. Используется кабинет математики и информатики, расположенный по адресу:367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, ул. Атаева, дом 5, учебный корпус №4, 3 этаж, помещение 3.4. (Свидетельство о государственной регистрации права, выданное Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Республике Дагестан, Серия 05-АА, №426068, кадастровый номер:

05-05-01/001/2009-259, дата выдачи 07.07.2011 г., бессрочно)

2. Технические средства обучения (проектор, видеомонитор, интерактивная доска, звукоусиливающее оборудование и т.д.): 20 персональных компьютеров (Комплектация каждого компьютера: Intel ® Celeron ® CPU G530 @ 2.40 GHz, ASUSTeK Computer INC. P8H61-M LX, ОЗУ 2.00 ГБ DDR3 532.1 МГц, Intel HD Graphics (встроенная), HDD Seagate ST500DM002-1BD142 (SATA) 500ГБ, Монитор LG, клавиатура OKLICK 110M, лазерная мышь OKLICK, с доступом к сети Интернет, доступ к электронно-библиотечной системе – «Книга Фонд», «Университетская биб-лиотека Онлайн», проектор Epson EMP-X52.

Программное обеспечение каждого компьютера: Adobe reader xi, Apple software update, DBurnerXP, GIMP 2, Inkscape, MV FoxPro 9.0, Windows Anytime Upgrade, 1спредприятие 8.1, 1спредприятие 8.2, 7-zip, ABBYY Lingvo x3, Access Repair Toolbox, ActivePerl 5.16.3 Build 1603, Borland Delphi 7, Crystal Player, Expert Systems, Far Manager 3 x64, Free Pascal, FreeCommander, Google Chrome, Java, Java Development Kit, Kaspersky Endpoint Security 10 for windows, K-Lite Codec Pack, Lazarus, Light Alloy, Microsoft Expressoion, Microsoft Office, Microsoft Silverlight, Microsoft Silverlight 3 SDK, Microsoft Silverlight 4 SDK, Microsoft Silverlight 5 SDK, MV Studio 2010 Express, Microsoft XNA Game Studio 4.0 Refresh, NetBeans, Notepad++, OpenOffice 4.0.0, PacscalABC.NET, PhotoScape, QuickTime, Ralink Wireless, School Pak, Scratch, SharePoint, UltraISO, VIA, Visual Studio 2013, WebCompoents, WinDjView, Windows Kits, Windows Phone SDK 7.1, Yandex, Алгоритм, Бизнеспак

3. Специализированная мебель для обучающихся (столы, стулья).

4. Комплект учебно-наглядных пособий (баннеров) по дисциплине.

Раздел 12. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВО по реализации компетентностного подхода к обучению в преподавании дисциплины «Информационные технологии в лингвистике» помимо традиционных форм широко используются интерактивные формы проведения занятий: дискуссии, работа в группах, мозговой штурм, занятие с применением затрудняющих условий, проектирование, разбор кейсов и др.

Все занятия, проводимые по дисциплине, в том числе и самостоятельная работа студентов, предусматривают сочетание передовых методических приемов с новыми образовательными информационными технологиями.

В ходе самостоятельной работы студенты анализируют поставленные преподавателем задачи и проблемы и с использованием учебно-методической литературы, информационных систем, комплексов и технологий, материалов, найденных в глобальной сети Интернет, находят пути их разрешения.

http://www.knigafund.ru/books/173871 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210626&sr=1 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272367 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231129&sr=1 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222149&sr=1 http://www.knigafund.ru/books/115960 http://www.knigafund.ru/books/116035 http://www.knigafund.ru/books/16943 http://www.knigafund.ru/books/172937 http://www.knigafund.ru/books/20708 http://www.knigafund.ru/books/106578 http://www.knigafund.ru/books/148919 http://www.knigafund.ru/books/106847



 
Похожие работы:

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЗИКИ Кафедра астрономии и космической геодезии Р.Р. НАЗАРОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «СБОР И ОБРАБОТКА ДАННЫХ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ» Казань – 2015 УДК 528.88 Принято на заседании кафедры прикладной лингвистики Протокол №12 от 15 мая 2015 года Рецензент: кандидат физико-математических наук, доцент КГАСУ В.С. Боровских Назаров Р.Р. Методические указания по выполнению лабораторных работ по курсу ««Сбор и...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения «Статистика», образовательной программы..4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины«Статистика» в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..6 Раздел 4....»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с 5 преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по Раздел 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Место дисциплины в структуре образовательной Раздел 2. программы Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием Раздел 3. количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Содержание дисциплины, структурированное...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.3. Объем дисциплины с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 5 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, 6 выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.3. Объем дисциплины с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 4 2. Место дисциплины в структуре образовательной 4 программы 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.4 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.4 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..4 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Институт естественных наук Департамент Физический факультет Кафедра астрономии и геодезии Учебная практика по астрометрии Учебно-методическое пособие для студентов 2-го курса Старший преподаватель кафедры астрономии и геодезии А. Б. Островский Екатеринбург...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.. 1.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.4 1.2 Планируемые результаты освоения образовательной программы. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЗИКИ Кафедра астрономии и космической геодезии Г.В. ЖУКОВ, Р.Я. ЖУЧКОВ ДВОЙНЫЕ ЗВЕЗДЫ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАСС ЗВЕЗД Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 523.38 ББК 22 Принято на заседании кафедры астрономии и космической геодезии Протокол № 12 от 15 мая 2015 года Рецензент: кандидат физико-математических наук, доцент Казанского государственного энергетического университета Петрова Н.К Жуков Г.В., Жучков Р.Я. Двойные звезды. Определение масс звезд...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнеснных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..1.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.1.2 Планируемые результаты освоения образовательной программы. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.6 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АСТРОНОМИИ Центральная предметно-методическая комиссия по астрономии МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по астрономии в 2015/2016 учебном году Москва 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Введение 2. Характеристика содержания школьного и муниципального этапов 3 3. Общие принципы разработки заданий 4. Вопросы по астрономии, рекомендуемые центральной предметно-методической комиссией Всероссийской...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Статистика», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы...4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины «Статистика» в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..6 Раздел...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения «Статистика», образовательной программы..4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины«Статистика» в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..6 Раздел 4....»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 5 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием 5 количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Оглавление Введение 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины) 5 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы 7 3.Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу (во взаимодействии с преподавателем) обучающихся (по...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.