WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в ...»

Содержание

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

Раздел 1.

соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 5

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием

количества академических или астрономических часов, 6

выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам учебных занятий) и на

самостоятельную работу обучающихся



Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по видам (разделам) с указанием отведенного на них количества 6 академических или астрономических часов и видов учебных занятий Раздел 5.

Перечень учебно - методического обеспечения для 1 самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной 1 аттестации обучающихся по дисциплине Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, 20 необходимой для освоения дисциплины Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной 24 сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению 24 дисциплины Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, 27 включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Раздел 11. Описание материально – технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по 28 дисциплине Раздел 12. Образовательные технологии 29 Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине 1.1.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории;

основные категории и понятия из микро- и макроэкономики;

основные экономические законы, а так же принципы и методы экономической науки;

основы организации рыночного хозяйства и его отличие от нерыночных экономических систем; особенности становления и дальнейшего развития рыночных отношений в условиях России;

основные модели неоклассической, институциональной, микроэкономической теории и макроэкономики;

- основные макроэкономические показатели и принципы их расчета;

экономические основы поведения организаций.

Уметь: ориентироваться в вопросах макроэкономической политики государства и экономических и социальных условиях осуществления предпринимательской деятельности; использовать принципы и методы экономической науки для решения экономических проблем на макро и микро-уровнях; исследовать экономическую проблему с точки зрения ее места и взаимозависимости в экономической системе;

Владеть: навыками поиска, обработки и применения экономической информации; владеть полным сектором (понятийным аппаратом) экономических терминов, необходимых для усвоения материала по дисциплинам направления подготовки «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»; навыками экономического образа мышления.

1.1 Планируемые результаты освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК 2.1. Формировать бухгалтерские проводки по учету источников имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

ПК 2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его хранения. Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных инвентаризации данным учета.

ПК 2.3. Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей (регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации.

ПК 2.4. Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации.

ПК 4.1. Отражать нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение организации, определять результаты хозяйственной деятельности за отчетный период.

ПК 4.2. Составлять формы бухгалтерской отчетности в установленные законодательством сроки.

ПК 4.4. Проводить контроль и анализ информации об имуществе и финансовом положении организации, ее платежеспособности и доходности.





Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Экономическая теория» входит в вариативную часть профессионального цикла ОП.10 по специальности среднего профессионального образования 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» по программе базовой подготовки. Данная дисциплина опирается на знания, полученные студентами в процессе изучения курсов «Математика»;

«Менеджмент»; «Налоги и налогообложение».

Предварительные компетенции, которыми должны овладеть обучающиеся:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 45 часов, в том числе:

лекционного типа – 18 ч.

семинарского типа – 18ч.

самостоятельная работа обучающихся – 9 ч.

Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по видам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

–  –  –

Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Перечень экзаменационных вопросов по дисциплине

1. Становление экономической теории в России.

2. Новая экономическая теория – теория постиндустриальной (новой) экономики. Признаки новой экономики.

3. Предмет и функции новой экономической теории.

4. Экономическая политика и экономические цели. Экономические интересы производителя и потребителя.

5. Место концепции глобализации и экономической безопасности в новой экономической теории.

6. Естественные и социальные условия жизни. Рост потребностей и ограниченность ресурсов.

7. Абсолютная и относительная ограниченность ресурсов и благ.

8. Понятие равновесия и его устойчивость. Рыночное равновесие и равновесие цены как условие рыночного саморегулирования.

9. Исторический процесс познания рынка как экономического явления

10. Деформация рынка в условиях командно-административной системы

11. Дефицитный рынок: причины функционирования и последствия.

12. Полная и достаточная экономическая свобода в условиях рынка.

13. Основные предпосылки создания спотовых рынков.

14. Специфические особенности России в сравнении с другими странами.

15. Характерные черты переходной экономики (от административнокомандной к рыночной).

16. Влияние монополизма в экономике на эффективность ее функционирования.

17. Модели национальных экономик, которые могут быть использованы в России при создании рыночной экономики.

18. Причины упадка и краха социалистической экономики.

19. Выясните, от чего зависит крутизна наклона кривых спроса и предложения.

20. Почему графики спроса и предложения являются кривыми, а не прямыми?

21. Факторы смещения спроса и предложения.

22. Излишки потребителя и производителя.

23. Равновесие по Л.Вальрасу и равновесие по А.Маршаллу.

24. Неравновесие в России.

25. Последствия повышения налогов при разной эластичности спроса и предложения

26. Прогнозирование изменений спроса и предложения

27. Факторы эластичности спроса

28. На какие практические вопросы хозяйственной деятельности дает ответы теория производства?

29. Что такое производственная функция. Почему результатов анализа, полученных на основе использования производственной функции, недостаточно для принятия решений о дальнейшей деятельности фирмы?

30. Что такое экономия от масштаба и почему она существует?

31. Объясните, почему равновесие производителя достигается в точке касания изокванты и изокосты.

32. Существует ли различие между правилом максимизации прибыли и правилом наименьших издержек? Если да, то в чем оно состоит?

33. Предельные издержки и их роль в формировании стратегии фирмы.

34. Производительность и рост оплаты труда.

35. Значение роста производительности труда для отдельной фирмы и национальной экономики.

36. Предельная производительность. Закон убывающей отдачи.

37. Особенности расчета рентабельности предприятия в различных отраслях экономики

38. Формы и системы оплаты труда в развитых странах

39. Борьба с бедностью населения в России

40. Сельская бедность в России и Дагестане

41. Показатели монопольной власти

42. Несовершенства рынка и необходимость государственного вмешательства в экономику

43. Модели олигополии

44. Макроэкономические проблемы развития рынка товаров и услуг в России.

45. Эффект «храповика».

46. Парадокс Харрода и парадокс бережливости.

47. Краткосрочное и долгосрочное равновесие на рынке товаров и услуг.

48. Инфляционный и дефляционный (рецессионный) разрывы

49. Экономическое значение пропорций между денежными агрегатами.

50. Методы прогнозирования денежной массы.

51. Структурные изменения в реальном и денежном секторах с переходной экономикой.

52. Деятельность Парижского и Лондонского клубов кредиторов.

53. Системы налогообложения в развитых странах

54. Системы налогообложения в развивающихся странах.

55. Бюджетная система развитых стран.

56. Бюджетная система развивающихся стран.

57. Бюджетное устройство Республики Дагестан.

58. Платежный баланс и его структура.

59. Достоинства и недостатки различных валютных систем

60. Проблемы конвертируемости валют

61. Государственный сектор экономики.

62. Основные направления реструктуризации предприятий в России и за рубежом.

63. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в современной России.

64. Приоритетные направления развития народного хозяйства России.

65. Что порождает неравенство доходов?

66. Какие группы населения в России сегодня наиболее бедны и с чем это связано?

67. Проблемы неравенства можно смягчить, если запретить, людям передавать детям по наследству любое дорогое (квартиры, дома, машины, землю, фирмы). Приемлем ли такой способ устранения неравенства?

68. В России существуют программы социальной помощи инвалидам от рождения и другим гражданам, которые не в состоянии прокормить себя. Эти системы основаны на выплате социальных пенсий, как правило, очень близких к прожиточному минимуму. Могут ли эти программы существенно ослабить остроту проблемы бедности?

69. Почему рост пенсий не может обгонять рост заработной платы?

70. Что является нижней границей заработной платы?

71. Обязательные отчисления в Пенсионный фонд сокращают заработок работников. Стоит ли отказаться от таких отчислений и предоставить каждому возможность самому копить деньга на старость?

72. В чем основные различия системы заработной платы в СССР и России?

73. Существует ли в современной России дифференциация заработной платы по полу, возрасту, национальному признаку?

74. Необходимо ли государственное регулирование рынка труда?

Следует ли развивать его в России?

75. Является ли выгодным инвестиции в человеческий капитал?

76. Кратко опишите историю рынка труда в России.

77. Потери общества при безработице. К каким экономическим и социальным последствиям приводит превышение фактического уровня безработицы над естественным?

78. Имеется ли скрытая безработица в России?

79. Особенности безработицы в России.

80. Какие типы безработицы выделяет экономическая теория?

81. Раскройте экономические механизмы развития инфляции спроса.

82. Инфляция в современной России.

83. Основные цели и важнейшие составляющие антиинфляционной политики.

84. Особенности антиинфляционной политики в России.

85. Инфляция издержек в России.

86. Различия между инфляцией спроса и инфляцией издержек?

87. Как измеряется уровень инфляции?

88. Что представляет собой инфляционная спираль?

89. Почему инфляционные ожидания имеют макроэкономическую природу?

90. В чем суть инфляции как экономического явления?

91. Инвестиции и их взаимосвязь с национальным доходом.

92. Особенности инвестиционной деятельности в переходной экономике.

93. Пути совершенствования инвестиционной деятельности.

94. Иностранные инвестиции и их формы.

95. Стимулирование притока иностранных инвестиций в экономику России.

96. Управление риском.

97. Модели поведения людей в рисковых ситуациях.

98. Теории риска.

99. Содержание национального воспроизводства.

Основная проблема общественного воспроизводства.

100.

–  –  –

Требуется определить: величину ВВП (валового внутреннего продукта) в декабре 1996 г. относительно января 1996 г. (в процентах); рост ВВП по месяцам за 1996 г. (в процентах); прирост ВВП по месяцам за 1996 г. (в процентах).

Задача 2.

Могут ли следующие точки лежать на одной кривой производственных возможностей. Если нет, то почему? Что означает положение точки В?

А (15, 3); В (8, 13); С (13, 6); D (5, 12).

Задача 3.

Предположим, что есть 2 рынка товара В. Функция спроса и предложения на первом рынке: Qd1=30 – p, Qs1=-15+3p; на втором рынке функция спроса: Qd2=60–3p, функция предложения Qs2= -40+4p. Как изменятся цена равновесия и объем продаж, если эти рынки объединятся?

Задача 4.

Функция спроса Qd=21-р, функция предложения Qs=4+2p. Определите:

Цену равновесия и равновесный объем продаж;

Как изменятся спрос и предложение, если установится цена 7 руб.?

Как изменится объем продаж при цене 10 руб.?

Задача 5.

Определите и отразите на графике, как повлияют на положение кривой спроса на теннисные ракетки следующие события (при прочих равных условиях).

1. Доходы населения значительно выросли

2. Теннисные мячи подорожали в пять раз

3. В стране ожидается рост цен на спортивные товары

4. Цена на ракетки действительно выросли

5. Врачи убеждают, что занятия теннисом способствуют снижению избыточного веса в большой степени, чем увлечение другими видами спорта

6. В стране растет число приверженцев игры в бадминтон

7. Ракетки для игры в бадминтон значительно подорожали Задача 6.

8. Эластичность спроса по цене товара Х равна -3, цена увеличилась на 2%. Определите, как изменилась выручка.

Задача 7.

В результате повышения цены товара с 5 до 7 руб. объем спроса сократился с 9 млн. шт. до 7 млн. шт.

Определите эластичность спроса по цене.

Задача 8.

Госпожа N всегда мечтала иметь собственное ателье. Известно, что издержки, связанные с содержанием ателье, включают следующие затраты:

На покупку оборудования (изнашивается за 5 лет)- 100 тыс. руб.

На заработную плату персоналу – 200 тыс. руб. в год;

На сырье – 700 тыс. руб. в год В настоящее время годовое жалованье госпожи N составляет 60 тыс.

руб. (она собирается оставить службу и работать на свое ателье). На покупку оборудования она собирается использовать свои сбережения – 50 тыс. руб., которые приносят 6% годовых. N ожидает ежегодно получать выручку, равную 985 тыс. руб. Являются ли открытие ателье выгодной операцией?

Стоит ли предпринимать это дело?

Задача 9.

В сборочном цехе предприятия работают 4 бригады сборщиков оборудования, которые в течение месяца выпускают 40 единиц оборудования. В целях увеличения выпуска продукции этого цеха администрация нанял 5-ю бригаду сборщиков, в результате чего в следующем месяц выпуск продукции возрос до 45 единиц оборудования. В каждую бригаду входят 4 работника (бригадир, два сборщика и один наладчик). Определите показатели среднего и предельного продукта труда, затрачиваемого в сборочном цехе в 1-м месяце и во 2-м месяце (после того как число бригад увеличилось с 4 до 5).

Задача 10.

Пекарь Иванов организует кондитерский цех. Он арендует помещение за 10 тыс. руб. в год, приглашает кондитера, заработная плата которого составляет 24 тыс. руб. в год, и покупает сырья на 40 тыс. руб. в год.

Производственное оборудование, находящееся в собственности Иванова, оценивается в 80 тыс. руб. Эта сумма могла бы приносить ему годовой доход в 8 тыс. руб. Годовая амортизация оборудования составляет 10 тыс. руб.

До этого Иванов, работая на хлебозаводе, получал заработную плату тыс. руб. год. Иванов знает, что у него есть предпринимательские способности и оценивает их в 6 тыс. руб.

В первый год работы цеха выручка достигла 144 тыс. руб.

Вычислите бухгалтерскую и экономическую прибыль кондитерского цеха.

Задача 11.

Спрос на труд и его предложение выражены следующими формулами: Ld = 100 – 20W; Ls = - 60 + 80W.

Нарисуйте кривые спроса и предложения труда и определите равновесный уровень заработной платы и занятости.

Определите уровень вынужденной безработицы, если минимальная заработная плата установлена на уровне 2 ед. в 1 час, и что произойдет с общим доходом рабочих после установления минимальной оплаты труда.

Задача 12.

Коммерческий банк выдал Вам кредит в размере 220 тыс. руб. на 48 месяцев при условии, что начисляются сложные проценты раз в квартал по номинальной ставке – 11% годовых. Определите сумму погасительного платежа.

Задача 13.

Коммерческий банк выдал Вам кредит в размере 150 тыс. руб. на срок 48 месяцев под сложные проценты – 13% годовых. Найдите сумму погасительного платежа.

Задача 14.

Вы взяли кредит в коммерческом банке в сумме 35 000 рублей под простые проценты – 9% годовых. Срок действия ссуды составляет 3 года 4 месяца. Определите размер погасительного платежа.



Задача 15.

Определите курс акции, номинальная стоимость которой 1000 рублей, выплачиваемый на нее дивиденд составляет 180 руб. в год. Норма банковского процента 12% годовых.

Задача 16.

Павел откладывает 4% из своего дохода в 1000 руб., 7% из дохода в 2000 руб. и 10% из дохода в 3000 руб. Оцените его предельную склонность к потреблению при доходе в 2000 руб.

Задача 17.

Имеются следующие данные счетов национального дохода:

Государственные закупки товаров и услуг 70 Потребительские расходы 220 Доходы от собственности 30 Амортизационные отчисления Дивиденды 10 Зарплата рабочих 200 Косвенные налоги на бизнес 15 Чистый экспорт 12 Чистые инвестиции 28 Налоги на прибыль компаний Рассчитайте: 1) ВНП по расходам; 2) ЧНП; 3)НД Задача 18.

Известно, что дефлятор ВВП в 2000 г. был равен 125%, а в 2001 г. — 175% по отношению к базовому году. При этом фактический объем производства по годам составил 5500 и 5950 млрд. руб. соответственно. Считая, что темп инфляции в следующем году не изменится, вы решили предоставить другу заем, предполагая получить со своих денег 5% годовых. Какова будет реальная доходность вашего капитала, если темп инфляции по итогам года составил 45%?

Задача 19.

Вы предоставили кредит в 1 тыс. дол.на год, рассчитывая получить реально 7,5% годовых и ожидая, что темп инфляции составит 60%. Однако в действительности темп инфляции составил 70%. Какой реальный доход вы получили? Каковы ваши потери?

Задача 20.

Вы взяли в кредит 5 тыс. дол.на год по ставке процента, равной 59%, и при ожидаемом темпе инфляции 50%, однако в действительности темп инфляции оказался равным 55%. Какова величина вашего дохода?

Задача 21.

За отчетный период объем потребления увеличился на 150 ден.ед, токда как располагаемый доход вырос на 200 ден.ед. В этих условиях мультипликатор автономных расходов равен?

Задача 22.

Объем сбережений в позапрошлом году составил 8200 ден.ед., по итогам прошлого года вследствие стабилизации экономической ситуации - 8550 ден.ед. Если известно, что предельная склонность к сбережению равна 0,7, то прирост располагаемого дохода составит?

Задача 23.

Объем сбережений в прошлом году составил 500 ден.ед. По итогам текущего года сбережения выросли на 150ден.ед. Если средняя склонность к сбережениям равна 50%, то располагаемый доход равен?

Задача 24.

По итогам прошлого года располагаемый доход в стране был равен 1000 ден.ед. по итогам отчетного года - 1250 ден.ед. если предельная склонность к потреблению равна 0,5, то прирост потребления в отчетном году составил?

Задача 25.

Если в Республике Персония в 2004 году потребительские расходы домохозяйств составляли 250 млн. экю при располагаемом доходе в 300 млн.

экю, а в 2005 году соответственно 290 млн. экю и 350 млн. экю, то предельная склонность к потреблению равна …..?

Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

–  –  –

В) Периодические издания Российская газета. Ежедневное государственное издание (официальный 1.

публикатор государственных документов). http://www.rg.ru Экономический еженедельник России. Экономика и жизнь.

2.

http://www.eg-online.ru Российский экономический журнал. http://www.re-j.ru 3.

Профессиональный журнал для экономистов и финансистов, посвященный 4.

экономике предприятия - Справочник экономиста -. http://www.profiz.ru/se Журнал "Управление экономическими системами: электронный научный 5.

журнал" http://www.uecs.ru (свободный доступ) Реферативный журнал «Экономика»

6.

«Журнал экономической теории»

7.

Журнал «Экономическая наука современной России»;

8.

–  –  –

2. Реферативная база данных Web of Science. База данных по научному цитированию Web of Science Института научной информации.

http://isiknowledge.com/

3. Политематическая реферативная база данных SCOPUS. http://www.scopus.com/

4. Статистическая база данных по макроэкономике стран мира.

http://www.ceicdata.com/ Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Научная электронная библиотека. http://elibrary.ru

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. http://window.edu.ru

3. ЭБС образовательных и просветительских изданий. http://www.iqlib.ru/

4. Ресурсы и сервисы для экономических и социальных исследований, учебных программ и государственного управления. http://uisrussia.msu.ru

5. Электронная библиотека: библиотека диссертаций. http://diss.rsl.ru

6. Правительство России. http://www.government.ru

7. Федеральная служба государственной статистики. http://www.gks.ru

8. Министерство экономического развития РФ. http://www.economy.gov.ru

9. Министерство финансов РФ. http://www.minfin.ru

10. Экономический портал. http://ecouniver.com

11. ЭБС. http://www.biblioclub.ru

12. Министерство сельского хозяйства РФ. http://mcx.ru

13. Министерство экономического развития РФ.

http://economy.gov.ru/minec/main

14.Министерство экономики и территориального развития РД.

http://www.minec-rd.ru

–  –  –

Рекомендации студентам по планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности:

1. Прежде чем выполнить любое дело, чётко сформулируйте цель предстоящей деятельности.

2. Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.

3. Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели.

Постарайтесь учесть все варианты.

4. Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.

5. Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.

6. Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учётом получаемых результатов, т. е.

осуществляйте и используйте обратную связь.

7. По окончании работы проанализируйте её результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью. Учтите сделанные ошибки, чтобы их избежать в будущем.

Рекомендации по написанию реферата

Этапы (план) работы над рефератом:

Выбрать тему. Она должна быть знакома и интересна. Желательно, чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение к современной жизни.

Определить, какая именно задача, проблема существует по этой теме и пути её решения. Для этого нужно название темы превратить в вопрос.

Найти книги, статьи, периодические издания по выбранной теме (не менее 10). Составить список этой литературы.

Сделать выписки из книг и статей. (Обратить внимание на непонятные слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе).

Составить план основной части реферата.

Написать черновой вариант каждой главы.

Показать черновик преподавателю.

Написать реферат.

Составить сообщение на 5-7 минут, не более.

Подготовка информационного сообщения При подготовке информационного сообщения следует придерживаться следующих последовательных пунктов:

- собрать и изучить литературу по теме;

- составить план или графическую структуру сообщения;

- выделить основные понятия;

- ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформить текст письменно;

- сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Рекомендации по написанию эссе

Знание и понимание теоретического материала:

- определить рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- использовать понятия, строго соответствующие теме;

Анализ и оценка информации:

- грамотно применять категории анализа;

- умело использовать приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;

- объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- расширить диапазон используемого информационного пространства;

- обоснованно интерпретировать текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;

- дать личную оценку проблеме.

Построение суждений:

- ясно и четко излагать текст;

- логически структурировать доказательства;

- выдвинуть тезисы, сопровождающиеся грамотной аргументацией;

- привести различные точки зрения и дать им свою оценку.

Оформление работы:

- работа должна отвечать основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

- следует соблюдать лексические, фразеологические, грамматические и стилистические нормы русского литературного языка;

- оформить текст с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;

- работа должна соответствовать формальным требованиям.

Рекомендации по составлению кроссворда Кроссворд составляется в произвольной форме и должен состоять примерно из 30-40 терминов. Вопросы формулируются четко и должны исключать двойное толкование. При составлении кроссворда необходимо использовать энциклопедические словари.

Рекомендации по подготовке презентации

- Не перегружать слайд информацией. Рекомендуется писать на одном слайде не более тридцати слов.

- Шире использовать графическую информацию - там, где можно заменить текст рисунком, это следует делать.

- Не следует перегружать аудиторию слишком частой сменой слайдов. На 20 минут выступления должно приходиться не более 7 слайдов.

- На одном слайде нельзя использовать более 3 шрифтов. При этом курсив и жирный являются в этом случае отдельными шрифтами. То же касается цвета недопустимо использовать более 3 цветов. Синий и голубой при этом считаются разными цветами. Дело не только во вкусе или эстетике. Речь идет о восприятии информации.

- Использовать шрифт без засечек. Шрифт без засечек воспринимается легче. Засечки - это элементы украшения, поперечные черточки вверху и внизу букв. Чтобы было яснее, шрифт Times New Roman - с засечками, а Arial - без.

- Не дублировать информацию. Слайды не должны содержать тот текст, который проговаривается устно.

Рекомендации по составлению конспекта

1. Определите цель составления конспекта.

2. Читая изучаемый материал, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Перечень информационных технологий:

технические средства: персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска;

-методы обучения с использованием информационных технологий:

компьютерное тестирование, демонстрация мультимедийных материалов;

-перечень интернет-сервисов и электронных ресурсов: поисковые системы «Yandex», «Google», электронная почта, системы аудио- и видеоконференций, онлайн-энциклопедии и справочники; электронные учебные и учебнометодические материалы;

- перечень программного обеспечения: встроенная система тестирования в АСУ «Спрут»;

перечень информационных справочных систем: «Гарант», КонсультантПлюс».

Раздел 11. Описание материально – технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Материально-техническое обеспечение для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Экономическая теория»

соответствует требованиям, установленным в действующем законодательстве и нормативных актах. Для осуществления образовательного процесса по дисциплине используется аудитория № 2-10,367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, просп. А.

Акушинского, 20,Учебный корпус № 1,Этаж 2. (Свидетельство о государственной регистрации права, выданное Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Республике Дагестан, серия 05-АА № 426071, кадастровый номер: 05-05дата выдачи – 07.07.2011г., бессрочно).

Аудитория оснащена:

1.Комплект плакатов по изучаемым разделам.

2. Комплект демонстрационных таблиц, схем, диаграмм, графиков по изучаемым разделам.

3. Стенды по экономике.

4. Комплекты тестовых заданий по экономике.

5. Цифровой проектор, аудио-система, персональный компьютер с доступом к сети интернет, к корпоративной сети вуза, к электронным библиотечным системам: «Книгафонд», «Университетская библиотека онлайн».

6.Программное обеспечение для персонального компьютера:

- операционная система Windows XP;

- комплект прикладных программ, входящих в пакет MS Office;

- программы утилиты (антивирусная программа, программа-упаковщик WINRAR, служебные программы и пр.);

- программа для распознавания текста FineRead;

- программа для работы с видеопроектором;

- программа выхода в сеть Интернет Opera, MozilaFirefox (через переносной модем).

7.Комплект наглядных материалов (баннеры, плакаты), комплект электронных иллюстративных материалов по дисциплине.

8. Комплексно-методическое обеспечение дисциплины:

- учебные пособия;

- лазерные диски с презентациями к занятиям;

- тестовые задания для проведения входного, промежуточного, итогового контроля;

- накопительные папки с индивидуальными заданиями для студентов.

9. Контрольно - оценочные средства.

10.13 двухместных столов со стульями.

11.Меловая доска.

12.Стол преподавателя.

Раздел 12. Образовательные технологии С целью формирования и развития профессиональных навыков и в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению подготовки в учебном процессе в сочетании с внеаудиторной работой широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий – компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, дискуссии, тренинги.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающегося и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).

30 32 35



 
Похожие работы:

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЗИКИ Кафедра астрономии и космической геодезии Р.Р. НАЗАРОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «СБОР И ОБРАБОТКА ДАННЫХ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ» Казань – 2015 УДК 528.88 Принято на заседании кафедры прикладной лингвистики Протокол №12 от 15 мая 2015 года Рецензент: кандидат физико-математических наук, доцент КГАСУ В.С. Боровских Назаров Р.Р. Методические указания по выполнению лабораторных работ по курсу ««Сбор и...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по Раздел 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Место дисциплины в структуре образовательной Раздел 2. программы Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием Раздел 3. количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Содержание дисциплины, структурированное...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине«Финансовый анализ с применением программного продукта AuditExpert» соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.5 Раздел 3. Объем дисциплины «Финансовый анализ с применением программного продукта AuditExpert» в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, Раздел 1. 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с 5 преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.. 1.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.4 1.2 Планируемые результаты освоения образовательной программы. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины,...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ» В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ В 2015-2016 учебном году преподавание физики и астрономии будет организовано в соответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского образования, утвержденных приказом Министерства просвещения Республики Молдова № 312 от 11 мая 2015 года и модернизированного куррикулума (2010 г).Общие цели и задачи учебной деятельности по преподаванию физики: Реализация модернизированного...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.3. Объем дисциплины с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.3. Объем дисциплины с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра возрастной и педагогической психологии Алексеев Николай Алексеевич Психология высшей школы Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 03.01.06 Физика и астрономия (Теоретическая физика) (Радиофизика) (Оптика)...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АСТРОНОМИИ Центральная предметно-методическая комиссия по астрономии МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по астрономии в 2015/2016 учебном году Москва 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Введение 2. Характеристика содержания школьного и муниципального этапов 3 3. Общие принципы разработки заданий 4. Вопросы по астрономии, рекомендуемые центральной предметно-методической комиссией Всероссийской...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 4 2. Место дисциплины в структуре образовательной 4 программы 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Институт естественных наук Департамент Физический факультет Кафедра астрономии и геодезии Учебная практика по астрометрии Учебно-методическое пособие для студентов 2-го курса Старший преподаватель кафедры астрономии и геодезии А. Б. Островский Екатеринбург...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.